Статья "Алгоритмы учебных действий"
Сколько бы не было рекомендаций по повышению эффективности урока, все равно каждый учитель это делает по-своему. Работая со старшими классами, мне всегда казалось, что я работаю с взрослыми людьми, имеющими большой опыт умственной работы и в силу большой тренировки интеллектуальные навыки совершенствуются сами собой. Но каждый раз убеждаюсь в обратном.
При проверке степени сформированности умственного труда у старшеклассников выяснилось, что умение логического мышления у них не на высоте. Добросовестно зная содержание материала, большинство не могли применить эти знания в новой ситуации, пытаясь восстановить в памяти прочитанный текст, рассуждая сбивчиво и нелогично. На уроках-лекциях учащиеся не могли одновременно следить за логикой изложения и кратко формулировать и записывать основные положения. Во время лекции они направляли все умения на быстрое, механическое записывание содержания, не пытаясь вникнуть в содержание материала, понять основные мысли и положения; оформляли конспект так, он не мог быть помощником в учебе, не умели эффективно работать с учебником. Стало очевидно, что большинство учащихся уносят отрывочные знания. Дома они также не умеют работать над устным домашним заданием (читали по нескольку раз, пока механически не запоминали содержание, не соблюдали порядка выполнения письменных работ, не выучив и не разобравшись в теории, выполняли задания).
Таким образом, я пришла к выводу о том, что одной из причин низкой успеваемости является не умение организовать свой учебный труд, не умение учиться. Это и послужило импульсом к поиску системы формирования общеучебных умений и навыков, умений логического мышления. Для этого я обратилась к литературе по психологии и нашла материал о том, как проводить правильно сравнение, обобщать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, доказывать принадлежность частного к общему, как развивать общеучебные умения.
Используя накопленный материал, и обобщив опыт Л.А.Ушаковай (отличника просвещения, Заслуженного учителя РСФСР) я составила краткие программы по овладению указанными умениями. Сначала я знакомлю учащихся с определенной программой действий по формированию каждого умения. Даю определения, что такое анализ, синтез, дедуктивный и индуктивный путь, обобщение. Это необходимо, что бы учащиеся знали секрет своего труда. Работа с программами проводится систематически, сначала мы изучаем программу действий одного из умений, затем выполняем задания на отработку этого умения.
Учебный процесс должен быть построен таким образом. Чтобы закрепить приобретенные умения. Поэтому мною была создана таблица по формированию общеучебных умений в пределах изучения раздела «Общая биология» «Эволюционное учение» 9 класс.
Формирование общеучебных умений и руководство мыслительной деятельностью учащихся в процессе изучения темы «Эволюционное учение» 9 класс.
| Темы уроков | Формирование общеучебных умений | Формирование умений лог. мышления. |
| 1. Научные и соц-экономические предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина. | Умение слушать, писать, составлять конспект. | Умение разъяснять закон. |
| 2. Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе. | Умение составлять тезисы, излагать изученный материал. | Умение работать над понятием, проводить сравнение. |
| 3. Учение Ч.Дарвина об естественном отборе. | Умение слушать, составлять свободный конспект, оформлять его. | Умение работать над понятием, разъяснять теорию. |
| 4. Формы естественного отбора. | Умение слушать, составлять таблицу. | Умения работать над понятием, проводить сравнение. |
| 5. Приспособление организмов к условиям среды, как результат действия естественного отбора. | Умение слушать, запоминать материал. | Умение работать над понятиями. |
| 6. Движущие силы эволюции. | Умение слушать, составлять свободный конспект. | Умение сравнивать, анализировать, работать над понятиями. |
Руководствуясь составленным планом, начинаю работать над формированием наиболее простых общеучебных умений – слушать, правильно оформлять конспект. Говорю о рациональном использовании времени, умении слушать – это процесс творческий и поддается рационализации. Учащиеся должны знать, что слушать значит и понимать, и запоминать, и выделять главное, и вести записи в тетрадь. Поэтому на первом уроке знакомлю с различными видами конспектов, их признаками и технологией составления. Обращаю внимание на необходимость компактного и краткого написания, на различные выделения, разграничения, отступы, сокращения и размещения в тетради. Стараясь убедить, что правильно написанный конспект поможет быстро запомнить материал, выделить главное, сэкономить время на подготовку урока. Организую работу со справочным материалом. Чтобы быстро научить вести записи, пишу план на доске, интонацией выделяю главное, повторяю ведущую мысль, понятия, не допускаю лишних комментариев.
На следующих уроках учимся составлять различные виды конспектов: план-конспект, тематический, свободный, раскрываю преимущество одного перед другим. Составляем схематические конспекты. Они быстрее запоминаются и сохраняются в памяти.
Такая работа по формированию общеучебных умений и навыков дает свои результаты, учащиеся овладевают приемами рационального труда и показывают хорошие знания по предмету.
Сложнее обстоит дело с формированием умений логического мышления. Здесь, я предлагаю, применять знания в новой обстановке, вызывать интерес к логическому рассуждению. Но с работой справляются единицы. Для этого применяю логический опрос – это схемы, опopные слова: они должны быть краткими, легко читаемыми. По особо трудным темам предлагаю алгоритм ответа. Алгоритм состоит из тезисов, мысль которых не закончена. Учащиеся должны закончить ее и связать логическим переходом с началом следующего предложения.
Комментарии:
Экологическая тропа - это учебно-просветительный "кабинет" в природных условиях. Это отличный урок с применением самой лучшей наглядности, где ребята вдумчиво наблюдают и изучают природу, приобретая глубокие и прочные знания о ней. Проводить экскурсии и походы по экологическим тропам можно как в дополнительном образовании, так и в общеобразовательной школе....
08 12 2025 12:59:36
Предлагаемая методическая разработка урока биологии построена с использованием технологии проблемного обучения. В качестве модели обучения выбрана поисковая модель. На уроке используются такие познавательные методы, как моделирование, аналогия, выведение следствий из фактов. Тема урока позволяет, опираясь на самостоятельную работу учащихся, определить содержание основных учебных единиц, сформулировать ведущие понятия.
...
07 12 2025 17:20:50
Данный урок первый по теме «Пищеварительная система» в 8-м классе. На уроке использованы различные методы, приемы, формы работы. Такие приемы, как опыты, исследования, применение презентации, биологические задачи, умение сравнивать, анализировать, обобщать помогают делать материал интересным, доступным, способствуют лучшему усвоению и применению на пpaктике....
06 12 2025 11:56:58
Урок поможет при создании общего представления о строении эукариотической клетки на основе раскрытия мембранного принципа; формированию знаний о строении и функциях главных частей клетки....
05 12 2025 23:59:39
Урок по зоологии проводится по принципу телевизионной игры "Счастливый случай". На ней учащиеся должны показать свои знания о земноводных. Игра состоит из четырех гeймов, в ней участвуют 2 комaнды....
04 12 2025 11:23:30
Основная цель урока - систематизация и обобщение знаний учащихся по указанному разделу, подготовка к более детальному изучению растений и их частей. Урок носит нетрадиционную форму, сочетает в себе элементы всех форм работы, отличается разнообразием применяемых средств....
03 12 2025 6:37:43
Урок ориентирован на воспитание здорового образа жизни. Используются современные технологии с применением мультимедийного проектора. В созданной презентации во время урока на экране представляются материалы в виде схем "Хромосомные перестройки", понятия, графики, рисунки, над которыми надо подумать, сделать анализ, сравнение. После каждого пункта плана учащиеся делают вывод, который фиксируется на экране: например, «мутации часто встречаются, рецессивные, устойчивые»....
02 12 2025 12:42:41
Задачи урока: обобщить знания учащихся по теме; дать понятие о медленной поэтапной эволюции растительного мира; совершенствовать навыки самостоятельной работы, умения отбирать главное, кратко излагать, анализировать и обобщать материал....
01 12 2025 12:48:26
Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....
30 11 2025 15:32:45
Мы все любим играть. "Что наша жизнь - игра", а дети очень азapтные игроки и всегда с удовольствием включаются в этот процесс. Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно: заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и победы, и их отсутствие. Именно поэтому формой проведения обобщающих или итоговых уроков я выбираю игры: "Бросайка", "Знаток биологии", "Прощание с ботаникой", "Прощание с зоологией"....
29 11 2025 23:30:19
Урок повторяет, обобщает и систематизирует знания учащихся по теме “Кровь”. Учащиеся совершенствуют умения применять
теоретические знания о составе, функциях крови, переливании крови, иммунитете, пульсе, кровяном давлении для анализа состояния здоровья человека....
28 11 2025 13:13:13
Землетрясения – грозные и опасные явления природы. Они вызывают интерес и ужас у людей. Ученики 5-го класса должны получить элементарные знания по данному вопросу (Учебник А. А. Плешакова, Н. И. Сонина «Природоведение. 5 класс»). Презентация, подготовленная по данной теме, сделает урок ярким и запоминающимся....
27 11 2025 14:36:43
Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки естественно-научных дисциплин. Основная идея технологии «Обучение в сотрудничестве» - учиться вместе.
...
26 11 2025 16:55:17
Устный журнал посвящен факторам укрепляющим и ослабляющим здоровье, а также влиянию на организм человека вредных привычек: употрeблению алкогольных напитков, наркотических и токсических веществ и курения.
...
25 11 2025 5:49:46
Гипотеза чистоты гамет была выдвинута чешским ученым Грегором Менделем, который изучал закономерности наследования в живых организмах. Рассмотрим суть гипотезы и разберем три основных закона наследования признаков....
24 11 2025 12:16:33
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Подготовка к семинарам значительно активизирует познавательную деятельность учащихся, вовлекает их в самостоятельные поиски дополнительной научной информации для решения проблемных учебно-познавательных задач и выполнения тематических заданий. Представленный урок-семинар позволяет рассмотреть одну из самых интересных и таинственных тем биологической науки – «Генетика человека»....
23 11 2025 3:35:34
Из дикорастущих человек вывел все культурные растения, которые он выращивает на полях и огородах, применяя основные методы селекции — гибридизацию и отбор....
22 11 2025 9:52:26
Заражение лептоспрозом происходит при контакте с разносчиком болезни. Инкубационный период лептоспир составляет от 2 дней до 2 недель....
21 11 2025 19:52:55
Контрольно-обобщающий урок по теме проводится в форме игры....
20 11 2025 8:41:51
Урок биологии в 6-м классе по УМК Н.И.Сонина с применением модульной технологии и ИКТ....
19 11 2025 9:12:36
Урок биологии в 11-м классе с целью конкретизации понятия «факторы эволюции» на материале этапов антропогенеза. На уроке у учащихся формируются представления о том, какие факторы антропогенеза на каждом его этапе являлись главными, а какие – второстепенными....
18 11 2025 1:36:54
Данная разработка представляет не просто перечень музеев или экскурсий биологического направления, а систему, где пpaктически к каждому разделу, изучаемому в курсе биологии, подобрано вводное, пpaктическое или обобщающее «музейное» занятие, сформированы принципы подготовки к нему и система отчетных заданий. Причем количество экскурсий можно варьировать в зависимости от возможностей, наличия свободного времени, желания, необходимости, интереса ребят....
17 11 2025 17:48:15
В современной социальной ситуации очень остро стоит вопрос занятости детей, умение организовать свой досуг. Как помочь ребёнку занять с пользой своё свободное время, дать возможность открыть себя наиболее полно? Как создать условия для творческого роста и поддержать пытливое стремление ребёнка узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях? Именно эти вопросы поможет решить программа "Комнатное цветоводство"....
16 11 2025 20:13:37
Урок биологии в 10-м классе знакомит учащихся с методами генной инженерии, которые позволяют бактериальным клеткам синтезировать "человеческий" белок, подробно останавливается на стадиях одного из методов - рекомбинативных плазмид. Чтобы понять сущность этого процесса, начинается разговор о значении генной инженерии.
...
15 11 2025 5:10:47
Элективный курс "Основы медицинской генетики" предназначен для учащихся 11-го класса, желающих углубить свои знания по генетике человека.
...
14 11 2025 7:59:10
В первой половине XIX в. уже был собран огромный материал из различных областей естествознания, свидетельствующий в пользу эволюции....
13 11 2025 19:50:26
Урок является итоговым по теме «Опopно-двигательная система». К уроку учащиеся готовят небольшие сообщения. В конце урока проводится тестовая работа на проверку конкретных знаний по изученной теме. На уроке ведётся пропаганда здорового образа жизни.
...
12 11 2025 23:41:20
Урок по теме "Общие признаки хордовых животных. Подтип Бесчерепные", построенный на основе групповой работы, с использованием интеpaктивных схем электронного учебника компании "1С" — "Животные. 7-й класс"....
11 11 2025 9:38:39
Урок формирует у учащихся прочные знания о строении сердца, кровеносных сосудов, кругов кровообращения и работе сердца. Активизирует мышление....
10 11 2025 13:21:37
Предлагаемый урок-путешествие построен по принципу динамичности. На каждом из этапов урока предусмотрены различные виды деятельности обучающихся: игра, лабораторная, самостоятельная работа, словарная работа, работа с учебником и наглядностями, фронтальная работа (приём "Цифры"). Используется метод графического представления материала. Информационным сопровождением урока является мультимедийная презентация....
09 11 2025 0:50:25
Цель урока: расширение знаний учащихся о полезных ископаемых; обобщить знания учащихся о горючем полезном ископаемом торфе; расширить и углубить знания о каменном угле....
08 11 2025 18:26:18
Задачи курса – сформировать у учащихся убеждение, что физическое, психическое и духовное здоровье человека находится в прямой зависимости от образа жизни, окружающей социальной и природной среды, выработать активную жизненную позицию в области здоровьесбережения. Программа рассчитана на 34 часа. ...
07 11 2025 19:10:46
Чай можно смело назвать напитком № 1 в мире. Ни один из известных аналогов не способен заменить для нас чай. Чай называли «тоу», «тхе», «кха», «чун», «мин». Родиной чайного растения принято называть Китай. Чайный напиток упоминается в рукописях, относящихся к 2700 г. до н. э. Из Китая чай начал свое триумфальное шествие по миру....
06 11 2025 23:35:47
Данный урок относится к системе уроков раздела "Генетика и селекция" рассчитан на два академических часа. Изложение учебного материала производится методом объяснения с использованием ИКТ, которые активно применяются на протяжении всего урока. Объяснение наследования, сцепленного с полом, изучается на примере наследования заболевания гемофилией, на данном этапе урока прослеживается межпредметная связь с историей России, что повышает интерес учащихся к изучению этой темы....
05 11 2025 0:44:50
Мастер-класс подразумевает метапредметный подход, при изучении темы «Кровь», позволяет рассмотреть причины изменения уровня сахара крови....
04 11 2025 5:26:28
Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся о внутренней среде организма; развивать интерес и познавательную активность учащихся, продолжить валеологическое воспитание....
03 11 2025 15:20:58
Тема урока имеет большое методологическое и методическое значение, так как учащиеся могут на многих фактах из различных биологических наук убедиться в существовании процесса эволюции в живой природе. Урок проводится с использованием мультимедийной презентации в виде обзорной лекции. В процессе лекции используется большой фактический и наглядный материал. При рассмотрении доказательств учитель мобилизует запас знаний, который имеется у учащихся из предыдущих курсов биологии и географии....
02 11 2025 9:30:46
Статья содержит план-конспект урока, на котором ученики выполняют два варианта тестовой проверки домашнего задания, знакомятся с ключевыми понятиями темы, решают проблемные вопросы, выполняют лабораторную работу в группах. Поскольку на данном уроке более глубоко рассматриваются виды рефлексов и рефлекторных дуг, его можно проводить в классах с углубленным изучением биологии....
01 11 2025 21:39:14
Ткани животных, как и ткани растений, входят в состав органов. Органы образуют системы органов, которые выполняют различные функции. Опopно-двигательная система...
31 10 2025 18:50:31
В ходе урока учащиеся знакомятся с экологическими факторами среды; раскрывают особенности абиотических факторов, рассматривают влияние температуры, света и увлажнения на живые организмы, а также выделяют различные группы живых организмов в зависимости от влияния на них разных абиотических факторов.
...
30 10 2025 14:11:27
Урок является расширением темы "Природные зоны Африки". При его подготовке используется большое количество дополнительного материала: музыка, слайды, сообщения учащихся. Подобное изложение материала повысит интерес учащихся к изучаемым темам и улучшит усвоение предмета. Данный материал может быть использован и во внеурочное время, и для подготовки предметной недели по естественным наукам....
29 10 2025 11:29:27
Урок развивает критическое мышление в чтении и письме (метод "фишбоун"). В ходе урока у учащихся формируются знания о общей хаpaктеристике рыб, особенностях внешнего строения рыбы в связи с водной средой обитания....
28 10 2025 6:11:19
На протяжении всего урока текстовый материал идет на фоне музыки и сопровождается видеофильмом «Байкальские фантазии» о растительном и животном мире озера Байкал. На уроке учащиеся знакомятся с одной из легенд о Байкале, узнают о климате прошлого, о географическом положении Байкала, знакомятся с флорой и фауной Байкала.
...
27 10 2025 15:59:50
Урок раскрывает значение биологических и социальных факторов в формировании человека как существа биосоциального.
...
26 10 2025 1:29:50
В ходе урока учащиеся усваивают закономерности движения крови по сосудам на основе применения знаний по физике о давлении и скорости....
25 10 2025 2:52:20
В данной статье рассматриваются варианты критериев оценивания различных видов работ учащихся на уроке и дома, которые наиболее часто используют учителя биологии.
...
24 10 2025 15:42:53
Урок расширяет знания о раннецветущих растениях поселка и учит бережному отношению к ним. Развивает познавательную активность и коммуникативные способности учащихся, расширяет знания о первоцветах....
23 10 2025 16:54:23
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся проводится в групповой форме. С одной стороны, это создает атмосферу соперничества, что активизирует познавательную деятельность учащихся, а с другой ‒ идею сотрудничества между ребятами в группе. Урок проходит легко и доброжелательно, так как не похож на обычную, часто пугающую ребят контрольную работу....
22 10 2025 6:24:33
Спецкурс "Человек и человечество" занимает особое место при переходе на профильное обучение. Это итог длительного и пристального изучения человека юношами и дeвyшками десятого класса, достигшими возраста становления, формирования и развития мировоззрения. Каждая школа, исходя из конкретных обстоятельств, определяет: будут ли данный курс изучать десятиклассники, или его лучше перенести на последний год обучения, предложив выпускникам его как итоговое обращение к человеку как предмету научного рассмотрения. Мы предлагаем путь организации духовного поиска, духовного усилия школьника, в котором бы и сочеталось осмысление себя и своей жизни с научным осмыслением человека и eго жизни в том смысле, который подразумевает философия. ...
21 10 2025 10:16:36
Цель урока: познакомить обучающихся с различными взглядами на проблему возникновения и развития жизни на Земле.
Данная презентация помогает решить следующие задачи: обеспечивает наглядность урока, формирует современное научное мировоззрение, критическое мышление по отношению к разным взглядам на происхождение жизни, расширяет кругозор обучающихся....
20 10 2025 2:43:23
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"