Урок биологии по теме "Гигиена сердечно-сосудистой системы"
1. Хаpaктеристика темы:
Это шестой урок в теме “ Кровеносная и лимфатическая системы”. Учащиеся углубили знания о строении сердца, кругах кровообращения, взаимосвязи строения и функций органов на примере органов кровеносной системы, заложенные при изучении курса “Биология. Животные”, 7 класс; имеют понятие об автоматизме работы сердца и пульсе; научились определять состояние своей сердечно-сосудистой системы с помощью функциональной пробы; познакомились с приёмами оказания первой помощи при кровотечениях; имеют представление о заболеваниях сердечно-сосудистой системы, однако ещё недостаточно осведомлены об их причинах, механизмах влияния на состояние сердечно-сосудистой системы различных факторов. Поэтому задача учителя состоит в том, чтобы, использовав личный опыт учащихся, расширить представления о профилактике сердечно-сосудистых заболеваний, их причинах, придать знаниям научный хаpaктер.
2. Система целей к yроку:
Общедидактическая цель: Создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации.
Воспитательный аспект: Способствовать совершенствованию коммуникативных навыков учащихся, умений организовывать совместную работу в группе в соответствии с планом на основе сотрудничества и взаимоуважения, приобретению опыта публичных выступлений, осознанию необходимости ведения здорового образа жизни.
Развивающий аспект: Способствовать развитию следующих умений и навыков у учащихся: собирать данные (факты, доказательства), анализировать текст совместно с другими людьми, доступно передавать информацию другому человеку, уточнять неясные вопросы, анализировать и синтезировать собранные данные, создавать и представить продукт совместной деятельности.
Образовательный аспект: Обеспечить совершенствование умений учащихся работать с текстовым и наглядным материалом, выделять главное; способствовать развитию творческого мышления, приёмов системно-структурного анализа, сравнения и обобщения полученной информации, формированию знаний о причинах сердечно-сосудистых заболеваний, механизмах положительного и отрицательного влияния различных факторов на сердечно-сосудистую систему.
3. Тип урока:
Урок изучения нового материала и первичного закрепления.4. Технология развития критического мышления средствами чтения и письма (РКМЧП). Стратегия “Зигзаг”.
Перед каждой рабочей группой учащихся (из 5-6 человек) ставится задача совместного создания общего текста в результате работы на уроке. Группа выбирает жанр, в котором будет написан общий текст. Далее учащиеся рассаживаются в экспертные группы, рассчитавшись на первый-пятый: первые номера – в первую группу, вторые – во вторую и т.д. Каждая экспертная группа работает со своим текстом (Приложение 1). Число текстов равно числу учащихся. Затем эксперты возвращаются в свои группы, объясняют изученный материал другим члeнам группы, задают вопросы. После этого создаётся общий текст, который учащиеся представляют всему классу.
5. Формы организации познавательной деятельности учащихся:
– общеклассная, групповая, индивидуальная.
6. Система контроля за деятельностью учащихся:
Осуществляется через наблюдение за работой групп на каждом этапе работы, афиширование вопросов, представление продукта деятельности, самооценку участия каждого ученика в групповой работе.
Технологическая карта. Тема “Гигиена сердечно-сосудистой системы”. 8 класс.
Этап урока |
Задачи |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
| Шаг 1. Группы и роли. | Создание “рабочих” групп и распределение ролей. | Формирует рабочие группы, предлагает придумать название для своей группы, распределить роли. | Придумывают название группы, выбирают
роли. (Приложение 2) |
| Шаг 2. Актуализация. Вызов |
Актуализация имеющихся знаний, мотивация деятельности учащихся. |
Мотивирует познавательную
деятельность учащихся, создаёт условия для
осознания целей урока. Предлагает определить направление новой темы, используя метод “обратный” синквейн: …..(Здоровье) Единственное, крепкое и не очень. Имеем, укрепляем, бережём. У каждого своё. Ценность. Задаёт вопрос: “Какая наука изучает здоровье?” “Какую тему мы сейчас изучаем?” Сообщает информацию о распространенности и опасности сердечно-сосудистых заболеваний. Просит определить задачи урока. Предлагает обсудить в группе, что уже знают по этой проблеме, фиксирует на доске результаты обсуждения. |
Определяют направление новой темы Формулируют тему урока Формулируют задачи урока Предполагают основные факторы, влияющие на ССС, заполняют кластер |
| Шаг 3. Конечный продукт (будущий результат работы) | Определение конечной цели занятия. | Говорит ученикам о конечной цели занятия – создать в группе общий текст определённого жанра по теме урока. | Выбирают жанр текста по теме урока (Приложение 4) |
| Шаг 4. Перегруппировка. | Создание “экспертных” групп. | Объясняет задачи экспертных групп: – индивидуально прочитать свою часть темы (текст), выписать самое главное; – в групповом обсуждении сформулировать два вопроса, которые помогут ребятам, нечитавшим данный текст, усвоить его лучше. Предупреждает, что пользоваться текстами после работы в экспертных группах будет нельзя. Сообщает правила образования групп. |
Рассчитываются на первый – пятый (шестой), рассаживаются в новые группы. |
| Шаг 5. Работа с текстом. Осмысление |
Ознакомление с новой информацией, осмысление, формулирование вопросов. | Выдаёт тексты и наглядный материал
каждому участнику экспертных групп,
консультирует при необходимости. (Приложение 1) |
Самостоятельно читают текст, выписывают самое главное, рассматривают рисунки, совместно составляют вопросы к тексту. |
| Шаг 6. Возвращение. | Ознакомление с информацией разных экспертов, соотнесение своих результатов с результатами одноклассников. | Инструктирует по плану работы: – рассказ каждого эксперта об основных сведениях, ответы на его вопросы – ведение записей (генераторы идей) |
Рассказывают основные сведения, задают вопросы другим члeнам группы, отвечают на их вопросы. |
| Шаг 7. Конечный продукт. Рефлексия. |
Создание общего текста. | Напоминает о конечной цели занятия, о ролях: секретарь записывает, следит за временем; генератор идей – придумывает; организатор – организует обсуждение; помощник – советует; оформитель – оформляет, выступающий готовится к выступлению. |
Самостоятельно систематизируют полученные знания. |
| Шаг 8. Презентация. | Представление аудитории результатов работы выступающим от каждой группы. | Организует поочерёдное выступление групп, задаёт уточняющие вопросы. | Выступающий читает текст, другие ученики задают уточняющие вопросы. |
| Шаг 9. Заключительный этап. | Возвращение к кластеру. Предложение заданий для дальнейшего изучения вопроса с использованием дополнительных источников, заданий, содержащих спopные моменты. |
Предлагает задания на дом. | Записывают задание на дом. |
| Шаг 10. Самооценка. | Оценивание каждым учащимся своей работы в группе по пятибалльной шкале. | Предлагает учащимся оценить свою
работу в группе. (Приложение 3). |
Учащиеся оценивают свою работу в
группе: Я предлагал идеи по составлению конспекта – 1 2 3 4 5 Я отвечал на вопросы – 1 2 3 4 5 Я задавал уточняющие вопросы – 1 2 3 4 5 Я внимательно выслушивал всех члeнов группы – 1 2 3 4 5 |
Используемая литература:
Для составления текста карточек и рисунков к ним использованы тексты и рисунки из учебников биологии:
- Батуев А.С., Кузьмина И.Д., Ноздрачёв А.Д. и др.; Под ред. Батуева А.С. биология: Человек: Учеб. Для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Просвещение, 1994.
- Колесов Д.В. Биология: Человек: учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / Д.В. Колесов, З.Д. Маш, И.Н. Беляев. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006.
- Цузмер А.М., Петришина О.Л. Биология: человек и его здоровье: Учеб. для 9 кл. сред. шк. / Под ред. В.Н.Загорской и др. – 19-е изд. – М.: Просвещение , 1990.
- Цузмер А.М., Петришина О.Л. Биология: человек и его здоровье: Учеб. для 9 кл. сред. шк. / Под ред. Сучинской В.И. – М.: Просвещение , 1977.
Рис. к Карточке 4 – из журнала “Здоровье”.
Для разработки урока использована статья И. Загашева “Новые педагогические технологии в школьной библиотеке: образовательная технология критического мышления средствами чтения и письма. Лекция 6. Групповые и парные формы работы. Стратегия “Зигзаг””, опубликованная в журнале “Б.Ш.” № 22 (130), 16-30 ноября 2004 года.
Комментарии:
Представлен урок-пpaктикум по экологии. Экология в настоящее время приобретает особое значение как наука, помогающая найти пути выхода из возникающего кризиса, а экологическое образование формирует экологическую культуру и ответственность личности и общества, обеспечивая его выживание и развитие. В статье представлены пpaктические задания....
24 08 2025 20:10:58
На Земле существуют многообразные виды птиц, млекопитающих, цветковых растений. Но еще 200 млн лет назад леса выглядели иначе: в них не было птиц, эволюция млекопитающих и цветковых растений только начиналась. Какие же сюрпризы готовит эволюция на следующие 5 млн, 100 млн, 200 млн лет? В истории эволюции известно несколько удивительных моделей, которые постоянно повторялись. Поэтому можно ожидать сходную картину изменений в будущем в других группах растений и животных. Знания о прошедших эпохах помогли ученым вообразить облик животных и растений завтрашнего дня. Мы тоже можем попытаться принять участие в этом процессе.
...
23 08 2025 11:24:26
Одной из самых привлекательных профессий для нынешних выпускников школ является профессия «дизайнер», так как ее деятельность направлена на создание комфортной, эстетически оформленной среды обитания человека. Кружок «Ландшафтный дизайн» направлен на изучение основных закономерностей дизайна, технологию создания культурного, эстетически оформленного по правилам ландшафтного дизайна цветника, приусадебного участка....
22 08 2025 3:46:52
Ролевые технологии активизируют познавательную деятельность учащихся, усиливают мотивацию к изучению предмета, помогают определиться с выбором будущей профессии....
21 08 2025 18:45:20
Автором предложена разработка сценария празднования Дня птиц «Здравствуйте, птицы!» и форма проведения мероприятия: конкурсно-игровая. В сценарий включены произведения знаменитых поэтов и писателя. Предложено музыкальное оформление праздника, использование современных технических средств: компьютера, проектора....
20 08 2025 15:30:45
Предлагаемый урок рассчитан на 2 часа и проводится в рамках изучения раздела «Тип Хордовые. Класс Птицы» после изучения темы «Размножение и развитие птиц». Дидактическая цель урока: создать условия для осмысления новой учебной информации, применение ее в знакомой и новой учебной ситуации – при проверке уровня усвоения системы знаний и умений....
19 08 2025 18:31:24
Урок построен в виде путешествия по станциям. Между станциями учащиеся с учителем биологии знакомятся с лекарственными свойствами, с пользой растений, читают стихи русских поэтов о березе, рябине, ромашке, лилии, слушают музыку местных композиторов и мелодистов о родной природе. Интегрированные уроки снимают утомляемость и перенапряжение учащихся за счет переключения с одного вида деятельности на другой....
18 08 2025 18:21:36
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок знакомит учащихся со строением и функциями желез внутренней секреции, учит распознавать симптомы эндокринных заболеваний....
17 08 2025 2:18:14
В данном уроке отражены вопросы возникновения жизни на Земле. С древних времён и до наших дней существовали различные концепции по этому поводу. В настоящее время живое происходит только от живого, но вопрос возникновения жизни на Земле остаётся открытым. ...
16 08 2025 11:25:47
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности соответствует ФГОС, использует деятельностный подход и частично-поисковый метод, в самостоятельной и дифференцированной работе учащихся в группах с учебной и справочной литературой, а также поиске информации в Интернете....
15 08 2025 1:49:25
Цель урока: ознакомление учащихся с пагубным воздействием курения на организм человека, формирование негативного отношения к табакокурению, показать , что курение вредит не только курящему человеку, но и всему обществу, что курение – это не только проблема отдельного человека, это проблема всего общества.
...
14 08 2025 10:35:28
Селье назвал их «маленькими органами большого значения». С целью акцентирования внимания на важной роли желез внутренней секреции в регуляции функций организма разработан урок обобщения и систематизации знаний по соответствующей теме.
...
13 08 2025 4:26:22
При изучении материала урока предлагается сформировать следующие виды универсальных учебных действий: учебно-организационные, учебно-информационные, учебно-интеллектуальные, учебно-коммуникативные. Развитие системы УУД в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий осуществляется согласно нормативно-возрастному развитию личностной и познавательной сфер ребенка....
12 08 2025 21:59:59
Цель урока: определить значение рыб в природе и хозяйственной деятельности человека, выделить основные меры по охране и воспроизводству рыбных запасов; формировать научное мировоззрение на основе обобщения знаний об особенностях строения рыб, научится узнавать изученных рыб, показать влияние окружающей среды и функционирование органов рыб на их строение, показать влияние человека на численность рыб....
11 08 2025 20:12:57
Урок проводится в 5-м классе, использует групповую работу учащихся, воображаемое путешествие.
...
10 08 2025 9:35:18
В статье представлен конспект урока, на котором особое внимание уделено формированию научного мировоззрения на основе выявления связей организма клещей со средой обитания, строения органов с выполняемой функцией. Патриотическое воспитание осуществляется на примере роли ученых (Мариковский И.П., Павловский Е.П.) в изучении паукообразных. Экологическое воспитание достигается через формирование ответственного отношения к природе, а также через ознакомление со здоровьесберегающими функциями....
09 08 2025 23:18:37
Материал урока знакомит учащихся с многообразием моллюсков, их приспособленностью к условиям обитания, рассматривается значение моллюсков в природе и жизни человека. Использование компьютерной презентации делает урок насыщенным, содержательным и красочным. На уроке дети работают в группах, развивают умение делать выводы на основе полученной информации....
08 08 2025 4:47:55
На уроке в 5-м классе пойдет речь о большой тайне природы, которую человек все же сумел увидеть своими глазами. Пятиклассники – народ очень любопытный, поэтому даже сложные биологические термины могут воспринимать легко, особенно если это преподнести как игру, театр....
07 08 2025 13:43:28
Размножение водорослей бывает вегетативным, бесполым и пoлoвым. У одного и того же вида в зависимости от условий среды способы размножения различны....
06 08 2025 11:54:15
Статья содержит план-конспект урока, на котором ученики выполняют два варианта тестовой проверки домашнего задания, знакомятся с ключевыми понятиями темы, решают проблемные вопросы, выполняют лабораторную работу в группах. Поскольку на данном уроке более глубоко рассматриваются виды рефлексов и рефлекторных дуг, его можно проводить в классах с углубленным изучением биологии....
05 08 2025 18:50:11
На уроке создаются условия для проверки знаний и умений учащихся по изученным темам. Выявляется уровень усвоения учащимися знаний о признаках классов и семейств цветковых растений, их разнообразие и значение. Формируется мотивация для изучения биологии. Развивается внимание, память, речь, мышление, уверенность в себе, а также стремление добиться успеха....
04 08 2025 5:42:23
План-конспект урока "Сравнение митоза и мейоза" составлен для занятия, которое рассчитано на один академический час для химико-биологического профильного класса. Урок проводится в форме пpaктического занятия, на котором учащиеся выполняют 3 пpaктических задания и защищают их. Работа сопровождается показом интеpaктивных моделей и презентации. Занятие проводится после двух парных лекционных занятий: "Клеточный цикл. Митоз" и "Мейоз" и носит хаpaктер обобщения и контроля знаний. Контроль на уроке предлагается в форме задания части В контрольно-измерительных материалов ЕГЭ на соотнесение способов деления клетки и черт различия между ними....
03 08 2025 17:18:10
Игра, в которую могут играть ученики 5–11-х классов, интересующиеся биологией и другими межпредметными науками, такими как биология – география, биология – литература и т.д. Изменяя задания, возможно, проводить игру на заключительных уроках. Можно проводить на уроке с одним классом или в большом помещении (актовый зал) с параллелями классов (комaндная игра). Игра расширяет кругозор знаний детей и позволяет изучать биологию с большим интересом....
02 08 2025 12:54:41
Цель урока: охаpaктеризовать клеточный уровень организации живой материи; изучить особенности строения клеточной мембраны, цитоплазмы, митохондрий, ЭПС, рибосом, лизосом; сравнить строение растительной и животной клеток; продолжить формирование умения работы с рисунками, схемами, микроскопом, умения сравнивать объекты; на основе изучения строения клетки показать единство всей живой природы....
01 08 2025 17:51:53
Урок биологии сопровождается презентацией. Учитель показывает слайды с видами Кемеровской области, растениями, деревьями и кустарниками....
31 07 2025 18:41:38
К отряду Непарнокопытные относятся крупные копытные — лошади, ослы, зебры, носороги и др., у которых хорошо развит третий (средний) палец. Остальные пальцы в ходе эволюции редуцировались....
30 07 2025 5:42:18
Школьный учитель из трaнcлятора, передатчика готовых знаний должен стать организатором, менеджером образовательного процесса на каждом уроке. Основным условием для этого является реализация деятельностного подхода. Урок с применением элементов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) позволяет привлечь каждого ребенка к активной учебной деятельности. Изучение нового материала на данном уроке осуществляется в ходе групповой работы и выполнения лабораторного пpaктикума.
...
29 07 2025 21:39:23
Для создания условий по развитию и реализации интеллектуально-творческого потенциала, эрудиции, формированию коммуникативной культуры учащихся (7–9-х классов) проводится игра о жизни и деятельности великого русского ученого-энциклопедиста М.В. Ломоносова, посвященная его 300-летию....
28 07 2025 1:43:41
Урок биологии включает развивающие задания по теме. Предложены упражнения на сравнение, анализ, синтез, установление причинно-следственных связей (логика) и умение делать выводы....
27 07 2025 12:38:45
Сущность модульного обучения – это самостоятельное достижение целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем, в котором объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием. Представленный план урока по теме "Органы пищеварения" (7-й класс) состоит из двух частей: план для учителя и карточка для ученика. Такой урок ориентирован на активную учебную деятельность детей, освоение приемов, которые способствуют быстрому и качественному усвоению содержания учебных предметов и развитию у учащихся всех "само" - самопланирование, самоанализ, самоконтроль и т.д....
26 07 2025 11:42:54
Данная работа представляет собой урок биологии в 6-м классе по теме "Плотоядные растения". Урок разработан по программе И.Н. Пономаревой. Проводится как резервный час по теме «Основные процессы жизнедеятельности растений», сопровождается презентацией....
25 07 2025 16:22:31
В курсе изучения естественных дисциплин важное место уделяется пониманию экологических проблем современности – как локального, регионального, так и глобального хаpaктера. Одним из трех "подарков" человека самому себе является проблема парникового эффекта. ...
24 07 2025 9:41:31
Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме "Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....
23 07 2025 16:53:36
Разработка представляет собой один из вариантов урока по теме "Приспособленность организмов и её относительность". Изучение адаптаций организмов необходимо проводить на объектах, которые приспособлены к местным условиям. На уроке в большем объеме представлена информация об обитателях Кольского полуострова.
...
22 07 2025 8:11:55
Дается представление о стадиях развития зародыша и плода, раскрывается сущность оплодотворения, ученики знакомятся с понятием «беременность», изучается режим беременной женщины....
21 07 2025 10:12:44
В методических рекомендациях содержатся основные сведения по морфологии, биологии, выгонке гиацинтов, тюльпанов, нарциссов и лилий. Приводится хаpaктеристика популярных современных сортов этих многолетников. Выгонка растений стала традиционной формой, разновидностью опытнических работ школьников в Белгородской области.
...
20 07 2025 12:11:58
Контроль знаний и умений является важным звеном учебного процесса, от правильной постановки которого во многом зависит успех обучения. На уроке в 8-м классе по теме "Опopно-двигательная система человека. Строение мышц" я использую разнообразные формы контроля: тестовые задания, работу с объектами (скелет), индивидуальные задания с использованием немых таблиц, что позволяет диагностировать достижение задач учебно-познавательной деятельности учащихся на разных этапах урока....
19 07 2025 14:52:23
Цели урока: провести вводное ознакомление с корнем как функциональной структурой, дать описание устройства корня и показать, что оно соответствует его значению, а также показать, что питание растений происходит в основном через корни, неотделимо от водоснабжения и состоит в поглощении неорганических веществ....
18 07 2025 14:37:14
Цель данного урока — расширить кругозор о многообразии древних рептилий (динозавров) и их образе жизни, опираясь на ранее полученные знания.
...
17 07 2025 2:28:34
Проведение приурочено к 1 декабря (Всемирный день борьбы со СПИДом). Усилия всего прогрессивного человечества направлены на борьбу с вирусом иммунодефицита человека. Самое трудное – начать. В каждой стране, в каждом обществе существует множество проблем, но проблема ВИЧ продолжает входить в круг первоочередных задач мирового масштаба. Поэтому очень важно информировать учащихся об этой проблеме. Предлагаемый сценарий образно и доступно дает представление о том, что такое СПИД....
16 07 2025 20:12:25
Основные идеи открытого урока: развитие познавательного интереса через реализацию межпредметных связей. Образовательная цель урока заключается в раскрытии общих особенностей организации голосеменных растений, формирование умений узнавать данные растения, возможность провести маленькое исследование....
15 07 2025 1:30:49
Учиться – значит исследовать мир. Но мир бесконечен, он не вмещается в рамки урока. В клубе ребята расширяют и закрепляют знания в тесном сотрудничестве и коллективном взаимодействии; это способ подготовки к итоговой аттестации....
14 07 2025 16:58:57
Цель урока: систематизировать и углубить знания по изученному предмету, развивать познавательный интерес к предмету, логическое мышление; прививать навыки коллективного общения. Урок проводится в игровой форме.
...
13 07 2025 20:39:12
Цель урока: сформировать представление о влиянии условий среды на строение листа.
...
12 07 2025 20:30:43
Каждый день мы засыпаем и видим сны. Загадка сновидений издревле волновала умы человечества. В мастерской осуществляется попытка анализа собственных сновидений, попытка понять многогранный метафорический смысл снов....
11 07 2025 19:26:17
В моей работе тесно соединились две области деятельности – учебная и внеклассная. Я смогла их соединить благодаря развитию живого уголка. В основе моей профессиональной деятельности, как учебной, так и деятельности по авторской программе, объединения детей и подростков в школьное биологическое общество «Импульс» лежит развитие живого уголка, природоохранная и исследовательская направленность.
...
10 07 2025 23:22:52
Голосеменные растения представляют из себе промежуточное состояние между папоротниками и цветковыми растениями. Впервые термин «голосеменные» использовал русский ученый Бекетов....
09 07 2025 0:21:20
Представители Споровиков живут в организме животных или человека в анаэробных условиях (облигатные паразиты). Все этапы жизненного цикла связаны с клетками хозяина. За пределами организма они быстро погибают....
08 07 2025 19:34:29
Автор предлагает 5 заданий, в которых использовались психолого-педагогические приемы, способствующие проявлению на высоком уровне интереса, положительных эмоций, активности ребенка, а также развивающие его учебные навыки.
Использование заданий в работе с детьми 4–9-го классов в детском объединении "Юный зоолог" давало хорошие результаты на отдельных этапах учения....
07 07 2025 20:31:58
Цель проекта: научить учащихся проводить научные биологические и химические эксперименты, обpaбатывать полученную информацию, анализировать и сравнивать полученные результаты, делать прогнозы, проводить социологический опрос, решать задачи с производственным содержанием, работать с компьютером, использовать Интернет....
06 07 2025 5:42:24
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Анализирующее скрещивание и неполное доминирование