Урок биологии по теме "Строение и значение кожи"
Цель: Сформировать у учащихся умения и навыки, используя материал урока.
Задачи
- Учебно-организационные: ставить цели самообразовательной деятельности; самостоятельно оценивать деятельность посредством сравнения с существующими требованиями; планировать свою деятельность в соответствии с поставленными целями и задачами; познакомить со строением и функциями кожи, показать приемы определения типа кожи и волос.
- Учебно-информационные: владеть навыком аналитического чтения; планировать и проводить наблюдения за объектом; выявлять существенные физиологические и гигиенические закономерности, сравнивать и обнаруживать специфические взаимосвязи строения и функции. Вводимые понятия: эпидермис, дерма, гиподерма, кожные рецепторы, кожный пигмент, сальные и потовые железы, волосы и ногти.
- Учебно-интеллектуальные: соотносить различные компоненты объекта; классифицировать по нескольким признакам; выбирать форму доказательства (прямое, косвенное) ; опровергать выдвинутый тезис; формировать умения сравнивать, вычлeнять существенное, устанавливать причинно-следственные связи; определять проблему и предлагать решение. Определение типа кожи: жирная, нормальная, сухая кожа, загар.
- Учебно-коммуникативные: выступать перед аудиторией, связно и доказательно излагать учебный материал; придерживаться определенного стиля при ответе, работать самостоятельно и в паре.
Оборудование: таблица:“Строение кожи”, фрагмент фильма по анатомии “Кожа”, раздаточный материал на столы учащихся ( винтики, простой карандаш, лупы или цифровые микроскопы) Презентация к уроку.(см.Приложение1.)
Ход урока
Организационный момент
Мы с вами живем в век передовых технологий и наше с вами здоровье и благополучие неразрывно связано с нашими знаниями о строении организма человека и процессах его жизнедеятельности. На доске написано высказывание А.П. Чехова:
“В человеке все должно быть прекрасно: и тело, и душа, и мысли”
Этот замечательный афоризм приведен не случайно, для того чтобы обратить внимание человека на свой организм.
Для того чтобы продолжить изучение организма человека, нам надо вспомнить материал, изученный на прошлом уроке.
- Проверка знаний – фронтальный опрос:
- Что такое обмен веществ? Выберите из текста учебника и назовите продукты окисления жиров, углеводов, белков. Почему продукты распада надо удалять из организма?
- Через какие органы происходит удаление из организма конечных продуктов обмена веществ?
- Каким образом почки участвуют в поддержании постоянства состава внутренней среды организма? О постоянстве внутренней среды, как необходимом условии существования организма, писал еще в прошлом веке французский физиолог К.Бернар. Если бы продукты распада не удалялись из внутренней среды, то клетки погибли бы от нарушения ее состава (избытка воды, солей, ядовитых веществ). Итак, перед нами противоречие: с одной стороны существует непрерывная изменчивость внутренней среды, а с другой – для нормальной жизни необходимо ее постоянство. Где же выход из этого противоречия? Давайте по - рассуждаем.
- Как вы думаете, почему при появлении отеков человек должен посетить в первую очередь врачей кардиолога и уролога?
Индивидуальный опрос – по карточкам:
- Почему заболевание почек опасно для жизни?
- Назовите пути заражения инфекционными заболеваниями, поражающие почки? Чем отличаются восходящие инфекции от нисходящих?
- Назовите причины почечных заболеваний, связанные с погрешностями диеты, водного режима и задержкой мочеиспускания?
- Почему изменяется количество солей в моче? Зачем при обследовании больного всегда делают анализ его мочи и крови?
- Изучение нового материала.
Запишите тему: “Строение и значение кожи” и посмотрите на план урока.
План урока
- Строение кожи: эпидермис, собственно кожа, подкожная клетчатка.
- Особенности строения эпидермиса в связи с выполняемыми функциями.
- Собственно кожа, ее строение в связи с функциями. Потовые и сальные железы, волосяные луковицы.
- Строение и функции подкожной клетчатки.
- Волосы и ногти – роговые образования кожи.
- Функции кожи: защитная, рецепторная, выделительная.
- Участие кожи в поддержании постоянной температуры тела.
- Гигиена кожи.
Итак, мы с вами повторили значение обмена веществ в жизнедеятельности организма человека, а теперь определим, что выполняет кожа. На уроках зоологии мы с вами познакомились с различными классами позвоночных животных. Посмотрите на таблицу и ответьте на вопрос, как изменялись в эволюции строение и функции кожи. Установите соответствие между хаpaктеристикой кожи и классом.
- Вышли на сушу, но сохранили связь с водной средой. Кожа этих животных гoлая, влажная. В коже имеется много желез, она выполняет функцию дыхания и защиты. (Класс Земноводные, лягушка)
- Эти животные живут на суше, кожа у них сухая, покрытая роговыми чешуями, у некоторых животных ороговевший панцирь. Кожа выполняет защитную функцию от механического воздействия, а также защищает от испарения. (Класс Пресмыкающиеся, змеи, ящерицы, черепахи)
- У этих животных сухая кожа, перья, есть только одна копчиковая железа, выделяющая жир для смазывания перьев. (Класс Птицы, утка)
- Они живут в различных средах обитания и имеют различные приспособления для жизни. У одних сухая кожа, покрытая шерстью, у других шерсть видоизменяется в иголки. У морских обитателей образуется очень большая подкожно-жировая клетчатка, она защищает от переохлаждения. (Класс Млекопитающие, лиса, еж, тюлень)
А какое строение имеет кожа человека? Рассказ учителя о строении кожи с использованием таблицы. Различают два основных слоя кожи: наружный – эпидермис и внутренний – дерма. Под ней располагается подкожная жировая клетчатка – гиподерма. Рассмотрим каждый слой более подробно.
Эпидермис – наружный слой кожи, образован эпителиальной тканью. Живые клетки эпидермиса постоянно делятся и пополняют верхний слой, клетки которого роговеют и отмирают. Они защищают кожу от действия твердых частиц, газов, жидкостей. Мертвые клетки постоянно заменяются новыми. В живых клетках наружного слоя кожи содержится пигмент меланин – красящее вещество. Он определяет цвет кожи и защищает организм от ультрафиолетового излучения. Образуется загар.
Дерма – второй слой кожи, образован соединительной тканью, значительно толще наружного слоя. Благодаря дерме наша кожа эластична. Этот слой пронизан кровеносными сосудами и нервными окончаниями. Здесь находятся сальные и потовые железы. Корни волос. Потовые железы имеют вид трубочек, свернутых в клубочки, через них пот выводится на поверхность кожи. Так кожа выполняет выделительную функцию. При испарении пота тело охлаждается и это спасает организм от перегревания. В сальных железах образуется кожное сало. Оно смазывает волосы и поверхность кожи, придавая им мягкость и эластичность. Волосы и ногти – это роговые образования кожи. Корни волос находятся во внутреннем слое кожи. К корням подходят кровеносные сосуды, нервные окончания и мышечные волокна. Цвет волос зависит от красящего вещества, которое в них содержится. Разрушение этого вещества приводит к появлению седины волос. Ногти защищают от повреждений кончики пальцев.
Гиподерма – подкожная жировая клетчатка, это самый глубокий слой, связывающий кожу с костями и мышцами. Он пpeдoxpaняет внутренние органы от ушибов, резких толчков. Жировая клетчатка защищает организм от переохлаждения. В ней откладываются запасные питательные вещества – жиры.
Различают жирную, нормальную и сухую кожу. Жирная кожа блестит и лоснится, ее поры хорошо видны, из-за чего она напоминает апельсиновую корку. Жирная кожа оставляет следы на бумажной салфетке, если прижать ее к лицу. Сухая кожа тонкая, часто шелушится. Нормальная кожа этих недостатков не имеет.
Для того, чтобы определить какое еще значение выполняет кожи посмотрите фрагмент фильма, а потом выполните самостоятельные исследования по карточкам, которые лежат у вас на столах.
Демонстрация фильма: “ Кожа” фрагмент чувствительность кожи и теплоотдача.
Самостоятельные исследования учащихся (работа в паре)
- Рассмотрите сначала без лупы, а потом через нее или цифровой микроскоп кожу тыльной стороны кисти руки. Что вы видите? Обратите внимание на то, что из пор выходят стержни волос, что поры на коже образуют ромбы и треугольники, а ограниченная ими поверхность кожи блестит. Поры – это устья волосяных сумок, в них впадают протоки сальных желез, блестящая поверхность кожи получается в результате смазки ее кожным салом. Определите, какое еще значение имеют поры? (Газообмен между наружным воздухом и кожей)
- Рассмотрите через лупу кожу кисти с ладонной стороны, найдите поры и сравните их с изученными. Здесь поры значительно уже, еле заметны, другой рисунок эпидермиса – преобладают линии. Укажите их значение? Мелкие поры – это выходы потовых желез, которых на ладонной поверхности кисти много, а на тыльной почти нет. Ладонные поверхности сильнее потеют, что бывает при сильном волнении.
- Возьмите тонко отточенный простой карандаш. Осторожно прикасайтесь острием карандаша к различным участкам кожи на тыльной поверхности кисти около сустава между кистью и предплечьем. При достаточном терпении можно заметить, что воздействие острия воспринимается по-разному. Определите свои ощущения (в одних местах ощущается прикосновение, в других укол, в третьих как тепло или холод) Чем это можно объяснить? В коже есть нервные окончания – рецепторы. Одни рецепторы кожи воспринимают холод, вторые – тепло, третьи – давление, четвертые – прикосновение и т. д. Грифель карандаша холоднее кожи (температура комнаты около 24 °С, а температура кожи ладони около 30 °С) Возбуждение тактильных рецепторов дает нам возможность почувствовать скольжение карандаша, а рецепторы, воспринимающие холод, будут лишь периодически сообщать об изменении температуры кожи в местах прикосновения, да и то лишь в тогда, когда мы наткнемся на точку холода, т.е. на то место, где располагаются эти рецепторы. Рецепторы тепла обнаружить несколько сложнее, потому что точек, воспринимающих тепло меньше. Так, на 1 см2 кожи кисти приходится 1-5 холодовых точек и только 0,4 тепловых. А какую температуру будут определять тепловые рецепторы? (примерно 40 °С, выше не надо, так как горячий предмет вызывает боль)
- Посмотрите на подушечки пальцев ваших рук, вы увидите четкие узоры. Многочисленные борозды образуют причудливые рисунки. Эти линии индивидуальны для каждого человека, поэтому по ним можно определять людей как по фотографии в паспорте. Зачем же нужны эти бороздки? Ведь не для того же они существуют, чтобы по ним находить людей. Узоры на подушечках пальцев повышают чувствительность пальцев. Это можно проверить: прощупайте нарезку винта пальцами и путем прокатывания винта между ладонями. Где нарезка ощущается лучше, почему? Рецепторы находятся в углублениях бороздок. Они отделены друг от друга гребнями эпидермиса, а потому каждый рецептор “обслуживает” меньшую площадь, что повышает чувствительность. Чем больше рецепторов приходится на единицу поверхности кожи, тем более четкое ощущение от предмета мы получаем. Заметим, что самые чувствительные осязательные органы человека- это подушечки пальцев и язык. Подушечки пальцев для человека, распознающего природу материала, с которым он работает, так же значимы, как вкусовые сосочки языка, распознающего пищу.
- Закрепление знаний:
Запишите результаты своих исследований в тетрадь в виде таблицы
Значение кожи
№ п/п |
Функции кожи |
С какими структурными образованиями связана данная функция |
1 |
Защитная |
Многослойный эпителий(роговой верхний слой из мертвых клеток), пигмент меланин, волосы, ногти, подкожная жировая клетчатка, сальные и потовые железы. |
2 |
Чувствительная |
Многочисленные рецепторы, обеспечивающие осязательную, температурную и болевую чувствительность |
3 |
Терморегуляторная |
Потовые железы. Кровеносные сосуды – рефлекторное расширение или сужение кровеносных сосудов обеспечивает большее или меньшее поступление тепла к коже |
4 |
Обменная (выделительная и дыхательная) функция |
Потовые железы, работа их усиливается при болезнях почек. |
Домашнее задание
Изучить текст параграфа, заполнить до конца таблицу в тетради. Ответить на вопросы после параграфа. С помощью бумажной салфетки определите участки лица с жирной кожей и запишите результаты в тетрадь, можно в виде схемы. Напишите правила ухода за жирной и нормальной кожей. Составьте правила гигиены кожи и одежды.
Приложение 1 – презентация к уроку.
Комментарии:
Занятие с целью изучения что происходит с пищей в ротовой полости, какие химические изменения пищи происходят в желудке....
25 08 2026 12:41:43
Наш проект является примером того, что достаточно простые методики могут позволить точно и объективно исследовать водные объекты в условиях школы.
...
24 08 2026 10:37:29
Изучение фотосинтеза занимает важное место в курсе изучения ботаники. Предложенные схемы помогут учащимся усвоить суть процесса фотосинтеза и осознанно применять знания для объяснения значения фотосинтеза для жизни на Земле....
23 08 2026 11:23:24
Заключительный урок по теме "Класс млекопитающие" проводится в форме игры. Игра позволяет не только закрепить и обобщить знания учащихся по теме, но и активизировать их познавательную деятельность, а также превратить урок в увлекательное мероприятие. Оценки на уроке получают все учащиеся.
...
22 08 2026 16:18:29
Интегрированный урок биологии и МХК.
Что такое красота? Какова её роль в жизни живых организмов? Субъективна она или существует вне нашего сознания? Что понимаем мы под красотой человеческого тела? Эти вопросы поставлены перед учащимися на занятии. В ходе урока - две позиции: красота субъективна, считает учитель литературы, приглашая в путешествие по времени, в ходе которого предлагаются различные точки зрения на красоту человека; красота объективна, считает учитель биологии, так как в основе её – гармоничность и целесообразность. Учащимся даётся право принять любую из позиций, аргументируя свой выбор.
...
21 08 2026 2:45:23
Мультимедийная презентация процесса фотосинтеза с комментариями учителя о происходящих химических превращениях позволяют учащимся лучше понять изучаемый материал. Интернет-ресурсы помогают детям быстро получить информацию, обеспечивающую более глубокое понимание изучаемого. Биологические задачи, заполнение таблиц способствуют развитию мышления, интереса учеников к науке. Информационные потоки обpaбатываются совместно в группах, что способствует формированию коммуникативных качеств.
...
20 08 2026 8:53:13
Материал урока раскрывает актуальность проблемы охраны животного мира, показывает связь между животным миром и хозяйственной деятельностью человека....
19 08 2026 18:49:57
Тема урока имеет большое методологическое и методическое значение, так как учащиеся могут на многих фактах из различных биологических наук убедиться в существовании процесса эволюции в живой природе. Урок проводится с использованием мультимедийной презентации в виде обзорной лекции. В процессе лекции используется большой фактический и наглядный материал. При рассмотрении доказательств учитель мобилизует запас знаний, который имеется у учащихся из предыдущих курсов биологии и географии....
18 08 2026 5:41:26
Данный урок позволяет продолжить развитие знаний у детей об основных органах цветкового растения, раскрыть значение корня для растения в целом. Разнообразные методы и приёмы на уроке позволяют сделать процесс обучения более творческим. Структура урока рассчитана в основном на самостоятельную работу учащихся, что позволит развивать познавательный интерес ученика к предмету, любознательность, творчество.
...
17 08 2026 2:38:50
В ходе этого занятия развивается интерес к природным явлениям, дети, работая с натуральными объектами – семенами, узнают много нового. Это занятие интересно не только младшим школьникам, но и ребятам 5–7-х классов. Работа с семенами позволяет сделать процесс преподавания более привлекательным, расширяет кругозор, заставляет волноваться, переживать за каждое семя....
16 08 2026 11:26:34
Цель урока: формирование у учащихся понятия о семействе Пасленовые....
15 08 2026 17:12:52
Урок призван сформировать у учащихся представление о бактериях как живых организмах; особенностях строения и процессах жизнедеятельности; роли и значении бактерий в природе и в жизни человека; сформировать умения находить в тексте учебника и других дополнительных источников информации отличительные признаки бактерий, описывать их; расширять кругозор обучающихся; развивать гигиеническое воспитание учащихся....
14 08 2026 15:33:26
Урок проводится в форме игры «Крестики – нолики». На уроке осуществляется закрепление и проверка знаний по данной теме, развивается мыслительная деятельность учащихся, сообразительность, смекалка....
13 08 2026 15:26:43
Проект развивает познавательный интерес и творческую способность учащихся; формирует экологический стиль мышления. Воспитывает у учащихся пpaктико-ориентированные отношения к жизнедеятельности. Этическое и эстетическое воспитание детей на поэтических высказываниях отечественных писателей и поэтов. Мероприятие проводится по итогам творческих заданий, которые выполняли группы учащихся. Учитель предлагает идеи, советует, косвенно руководит деятельностью каждой группы....
12 08 2026 0:40:14
В основу внеклассного мероприятия положена идея некогда популярной телевизионной передачи «Детектив-шоу». Игра предназначена для учащихся 9–11-х классов. Задания требуют умения логически мыслить, расширяют кругозор учащихся, формируют способности к преодолению препятствий. Развивают коммуникативные и познавательные УУД. Подготовка и проведение этого мероприятия сплачивает учащихся, учит действовать сообща....
11 08 2026 11:37:25
Урок носит мировоззренческий аспект, позволяет учащимся соединить воедино знания, полученные на уроках естественно-гуманитарного цикла. Синтез информации позволяет учащимся на более доступном уровне понять сущность природных явлений и явлений языка. Использование различных форм работы позволяет поддерживать на высоком уровне познавательную деятельность учащихся. Использование личностно ориентированного подхода позволяет добиться более высокого качества обучения....
10 08 2026 16:48:53
На примере данного урока показывается, каким образом можно использовать возможности персонального компьютера для изучения системы органов дыхания человека. Используя достаточно простой арсенал технических средств, учитель повышает не только уровень сформированности своих информационных компетенций, но и помогает ребенку в раскрытии его творческого потенциала.
...
09 08 2026 13:37:58
Урок биологии проводится в 7-м классе (автор программы В.В. Пасечник). Тема урока является актуальной – ученики изучают влияние экологических факторов на биоценозы. В группах школьники выбирают капитана, который координирует их работу. В качестве рефлексии предлагается составить синквейн....
08 08 2026 19:48:23
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с многообразием грибов, знакомятся с правилами сбора грибов и их значением в природе; учатся различать съедобные и несъедобные грибы, применять полученные знания о грибах в повседневной жизни....
07 08 2026 4:33:14
Задачи исследования: выявить споры грибов в хлебобулочных изделиях; оценить возможные последствия загрязнения хлеба спорами грибов; определить, какие способы хранения в большей степени пpeдoxpaняют хлебные продукты от поражения плесенью; разработать рекомендации правильного хранения хлебных продуктов....
06 08 2026 12:56:53
Обобщающий урок-игра для 8-го класса проводится в занимательной форме смотра знаний с целью углубить и закрепить знания учащихся по биологии по темам "Обмен веществ", "Выделение", "Терморегуляция". Через занимательные задания развивается биологическое мышление, устная речь, способность применять имеющиеся знания при поиске решения проблемных ситуаций....
05 08 2026 19:41:19
Вашему вниманию предлагается статья в которой вы познакомитесь с чёрными металлами. Узнаете о способах их получения и обработки.
...
04 08 2026 12:10:43
Урок-исследование устанавливает особенности, хаpaктерные для скелета человека и причины, их вызвавшие. Цель: развивать у учащихся умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, умение сравнивать, обобщать, логически излагать мысли; самостоятельность в ходе исследовательской работы и решения проблемных ситуаций; формировать основные мировоззренческие идеи....
03 08 2026 0:11:27
Урок биологии для 5-го класса формирует представления о существенных признаках голосеменных как группе растений, об их строении, особенностях жизнедеятельности, местах обитания, их роль в природе и жизни человека; табличный вариант создает условия для развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе работы с различными источниками информации....
02 08 2026 22:50:55
Данный урок может быть использован по программе Н.И. Сонина при изучении темы "Многообразие голосеменных". Проведение конференции позволяет обобщить материал по данной теме, дает возможность выставить всем оценки. Дети при подготовке к уроку используют дополнительную литературу....
01 08 2026 16:38:33
Представлен конспект урока по теме "Гумopaльная регуляция" для учащихся 8-го класса. Дидактическая цель: Создать условия для первичного осознания и осмысления блока новой информации и закрепления ее....
31 07 2026 18:44:10
Изменчивость не создается человеком, он только подвергает органические существа новым жизненным условиям, и природа, действуя на них, вызывает их изменения....
30 07 2026 20:53:49
Данный урок призван обобщить, повторить и проконтролировать знания учащихся по теме "Слуховой анализатор" и проведен с применением технических средств обучения. Целью урока является закрепление знаний и изучение санитарно-гигиенических правил по профилактике нарушения слуха, на разнообразных примерах. Урок проводится с использованием здоровьесберегающих технологий, что является очень актуальным в настоящее временя.
...
29 07 2026 13:14:14
Урок обобщения и систематизации знаний о составе и строении клетки, о взаимосвязи и взаимообусловленности ее компонентов, протекающих в ней процессов. Урок, на котором закрепление темы учащимися осуществляется посредством компьютера, который используется как средство контроля и оценивания качества обучения.
...
28 07 2026 15:17:25
Если отложить в сторону традиционные бумажные разработки уроков, традиционное преподавание с мелом и тряпкой в руках, то останутся сегодня мощные помощники: компьютер, Интернет и ЦОРы. Что же представляют собой ЦОРы как образовательный программный продукт? Как и для чего можно (нужно) их использовать на уроках?...
27 07 2026 14:57:23
Урок по биологии в 8-м классе, где учащиеся знакомятся со строением и функциями слухового анализатора, заполняют схему «Фишбоун» (эту схему разработала методист БелРИПКППС М.В. Карпухина). Она позволяет конкретизировать учебный материал, развивать логическое мышление, формировать из общего главное.
...
26 07 2026 6:37:53
Пробка и корка у растений Cегодня мы продолжаем,прерванный на время, разговор о покровных тканях. ПРОБКА — это вторичная покровная ткань,Она начинает созревать в конце вегатационного периода …...
25 07 2026 18:19:45
Учитывая психологические особенности детей, формированию познавательной активности способствует использование на занятиях наглядных методов обучения, т.к. они вызывают интерес, дают возможность использования разных видов деятельности, развивают психологические процессы ребенка.
Наглядно-дидактические пособия являются важным средством формирования у детей разнообразных представлений о природе. Они дополняют наблюдения за природой, расширяют круг явлений, которые доступны познанию детей, помогают научить активно, самостоятельно добывать знания, возбуждают их мысль и развивают интерес к предмету....
24 07 2026 17:27:48
Мы все любим играть. "Что наша жизнь - игра", а дети очень азapтные игроки и всегда с удовольствием включаются в этот процесс. Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно: заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и победы, и их отсутствие. Именно поэтому формой проведения обобщающих или итоговых уроков я выбираю игры: "Бросайка", "Знаток биологии", "Прощание с ботаникой", "Прощание с зоологией"....
23 07 2026 1:43:11
Эта настольная игра показывает противоречия между охранной природы и экономическим развитием и помогает обсудить проблемы влияния экономического развития на окружающую среду. Победа здесь имеет центральное значение, когда один из игроков не оставляет шансов на спасение своему противнику, вторгнувшись на его территорию.
...
22 07 2026 9:21:19
Урок комбинированный с групповой, самостоятельной работой. Учащиеся строят модель структуры биосферы, схему компонентов биосферы с учебником и справочным материалом. Пpaктическая направленность урока состоит в определении компонентов биосферы по наглядным пособиям. Прослеживается межпредметная связь урока с географией, химией, физикой, экологией....
21 07 2026 12:18:29
Микроэволюция – это процесс перестройки генофонда популяций под влиянием внешних факторов, в результате чего появляются новые виды....
20 07 2026 3:35:58
Представленный урок проводится в форме собрания внутренних органов, в ходе, которого уточняются особенности работы некоторых органов и их функциональныхвозможности.
Данный материал может быть использован как самостоятельный материал или иллюстративный материал фрагмента урока....
19 07 2026 23:55:18
Урок-панорама состоит из трех мини-уроков: мини-спектакль «Сердце – это жизнь», «живая» газета «Спасибо, сердце», деловая игра «На приёме у кардиолога».
...
18 07 2026 11:17:49
Экскурсия, выполненная по методу исследовательского проекта, знакомит учащихся с экосистемой Пионерского озера и прибрежных территорий как единого природно-антропогенного комплекса. Работа в малых группах способствует развитию коммуникативных способностей и активной жизненной позиции учеников. Урок в целом прививает любовь к природе и бережное отношение к природным объектам....
17 07 2026 13:13:24
Представленный урок "Видообразование. Результаты микроэволюции", проведённый в 11-х классе, направлен на комплексное повторение и закрепление знаний учащихся об эволюционных процессах популяций, повторение генетики (полиплоидия, гибридизация, хромосомные мутации). Учащиеся получают представление о путях, типах и скорости видообразования. Постоянно ставятся проблемные вопросы, проводится связь нового материала с ранее изученным, его сравнение, обобщение. На основе наводящих вопросов ребята самостоятельно формируют выводы, умело связывают теоретический материал с пpaктикой жизни....
16 07 2026 12:28:42
Одной из задач изучения раздела биологии "Многообразие живых организмов" является воспитание убежденности в бережном отношении к окружающей природе. Эта задача является сквозной при изучении курса. Урок изучения нового материала. Форма проведения: устный журнал....
15 07 2026 6:23:41
Во внеклассную работу необходимо вовлекать большее количество участников. На этапе подготовки ученик начинает ощущать потребность пополнить недостающие элементы знаний, отработать определенные умения. Автором представлен один из традиционных осенних конкурсов, но с использованием информационных технологий, что повышает мотивацию к изучению предмета и способствует развитию учебно-познавательных, предметных и коммуникативных компетенций. Урок-путешествие состоит из 5 основных конкурсов. Конкурс "Своя игра" идет на основе интеpaктивной презентации....
14 07 2026 22:47:36
Урок направлен на изучение особенностей строения нервной системы у разных групп животных и на формирование представления об эволюционном изменении нервной системы. Изучение нервной системы животных сопровождается презентацией и демонстрацией ЦОР....
13 07 2026 12:13:48
Учащиеся формируют знания об особенностях строения и жизнедеятельности водорослей, роли в природе и жизни человека. Развивают умения анализировать и систематизировать информацию;
формируют эмоциональное отношение к водорослям....
12 07 2026 1:36:55
Урок закрепления и обобщения знаний, полученных на предыдущих уроках, лучше всего провести в виде игры. В этом случае учащиеся в лёгкой, непринужденной форме повторяют, систематизируют и обобщают материал, изученный ими раньше.
...
11 07 2026 14:59:31
Урок является своеобразным экскурсом в историю развития взглядов на проблему
происхождения жизни. Более детально изучается современная теория происхождения
жизни на Земле — гипотеза А.И. Опарина — Дж. Бернала, в соответствии с которой жизнь
возникла естественным путем из неорганической материи.
...
10 07 2026 9:37:33
Цели урока: изучить механизм вдоха и выдоха, раскрыть значение дыхательных движений, рассказать о роли дыхательного центра в ритмичном чередовании вдоха и выдоха, раскрыть механизм нейрогумopaльной регуляции дыхания, сформировать понятия – жизненная емкость легких, изучить, как влияет на дыхание высокое и низкое атмосферном давлении....
09 07 2026 4:43:49
В статье рассказывается о том, каким материалом должен владеть учитель и как вести подготовку учащихся к ЕГЭ. Составлен примерный тематический план повторения учебного материала. Обращается внимание на пpaктическую направленность курса. Приводится перечень методических пособий для подготовки к экзамену. Предлагается план самостоятельной подготовки учащихся. Даны рекомендации по оформлению стенда "Как готовиться к ЕГЭ". Предлагается план работы на уровне районных методических объединений....
08 07 2026 18:33:39
Дети в процессе работы должны научиться выделять особенности строения медоносной пчелы в связи с общественным образом жизни; раскрывать многообразие перепончатокрылых, черты их сходства, показать их роль в природе и значение в жизни человека, необходимость охраны этих насекомых. На уроке используются фрагменты диска «Биология. 7-й класс. Животные», презентации, подготовленные учителем и учащимися.
...
07 07 2026 15:32:42
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
