"Тайна цветковых растений". Использование ИКТ на уроке биологии. 6-й класс
Цель урока: развитие личности каждого ученика через активную деятельность на уроке
Задачи:
- Образовательные – самопроверка и самооценка знаний, самостоятельное получение новых знаний с опорой на имеющиеся.
- Развивающие – формирование ИКТ компетенции, умение анализировать, сопоставлять, выдвигать гипотезы, логически мыслить, выделять главное, обобщать, развитие монологической речи.
- Воспитательные – умение ребёнка инициировать сотрудничество, различать и координировать позиции, воспитание патриотизма и эстетики, формирование положительной Я-концепции.
Ожидаемые результаты:
- Дети сами должны сформулировать тему и задачи урока.
- Сами проверить и оценить свои знания, используя навыки работы на компьютере.
- Сами открыть тайну цветковых растений.
- Сами сделать выводы по уроку.
- Учитель выступает как координатор урока.
Тип урока (по П.И Третьякову) – “Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности” с использованием ИКТ
Оборудование: компьютеры, ноутбук, видеоаппаратура; программа Кадырова для тестирования студентов; презентация, выполненная в Power point; видеофильм “Оплодотворение цветковых растений”; инструкция “Критерии оценки устного ответа”; таблицы – “Строение цветка”, “Строение семян двудольных растений”, “Схема двойного оплодотворения цветковых растений”; учебник И.Н Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко “Биология 6..Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники” - М.: “Вентана – Граф”, 2002
ХОД УРОКА
I. Актуализация знаний с использованием ИКТ
1. Определение темы и задач урока
Учитель: Ребята, сейчас вы увидите красивые кадры и услышите красивую музыку, после просмотра ответьте на вопросы:
- “Какие органы цветковых растений вы увидели?”
- “Как они связаны между собой?”
- “Почему урок начали с этой презентации?”
Показ презентации (Приложение 1).
Ученики:
Обсуждают презентацию (полилог) – Увидели органы цветковых растений: цветы, плоды, семена. После опыления и оплодотворения из цветка образуется плод с семенами. Это генеративные органы. На уроке будем изучать что-то о цветковых растениях.
Учитель: Верно, дети! О цветковых растениях вы уже многое знаете, но не всё. А как человек называет то, что ему неизвестно?
Ученики:
- Секреты
- Загадки
- Тайны
Учитель: Ребята, вот и тема нашего урока: “Тайна цветковых растений”. (Запись темы на доске.) Попробуйте сами сформулировать задачи, решая которые, вы и откроете тайну цветковых растений, если на уроке будет:
- Компьютерное тестирование по теме “Размножение”
- Рассказы по таблицам
- Текст учебника
- “Мозговой” штурм, работа в группах
Дети формулируют задачи:
- Решая тест, мы проверим свои знания по теме “Размножение”
- Совершенствуем навыки работы с компьютером
- Составляя рассказ по таблице, мы учимся правильной и красивой речи, владеть вниманием других людей
- Оценивая, выступающего, мы учимся внимательно слушать другого человека, выделять в его рассказе главное
- Работая с текстом учебника, учимся выделять и кратко, чётко формулировать главные мысли
- “Мозговой штурм” учит мыслить быстро, выдвигать свои гипотезы
- Работая в группах, учимся строить отношения с другими людьми, учимся слышать других, учимся менять своё отношение к окружающим и к себе
Учитель: Молодцы, ребята! Задачи определены, давайте их выполнять!
2. Контроль знаний: компьютерное тестирование по теме “Размножение” (Приложение 2)
Печатный вариант теста:
Размножение
1. Генеративные органы растений это:
а) корень, лист, стебель
б) цветок, плод, семена
в) корень, побег, цветок
2. Клетка бесполого размножения – это:
а) спора
б) гамета
в) зигота
3. Перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика – это:
а) прорастание
б) опыление
в) оплодотворение
4. Процесс слияния двух гамет – это:
а) прорастание
б) опыление
в) оплодотворение
5. Главные части цветка – это:
а) цветоножка, цветоложе
б) пестик, тычинки
в) двойной околоцветник
6. Оплодотворённая яйцеклетка – это:
а) спора
б) гамета
в) зигота
7. Мужские гаметы цветковых растений – это:
а) cпepмии
б) cпepматозоиды
в) семязачаток
8. Из стенок завязи развивается:
а) семя
б) околоплодник
в) семязачаток
9. Из семязачатков образуются:
а) семена
б) околоплодник
в) плод
10. Процесс размножения, в котором участвуют два родителя – это:
а) вегетативное размножение
б) бесполое
в) пoлoвoе
Критерии оценок:
Количество правильных ответов |
Оценка |
| 10 | 5 |
| 9 | 4 |
| 8 | 4 |
| 7 | 3 |
| 6 | 3 |
| 5 | 3 |
| 4 | 2 |
3. Коррекция знаний
Рассказы по таблице:
а) “Строение цветка” – один желающий
б) “Строение семян двудольных растений” –
второй желающий. Остальные дети, используя
инструкцию “Критерии оценки устного ответа”
анализируют и оценивают.
(Обратить внимание на то, чтобы использовалась вся информация, изображённая на таблице; каким образом рисунки этих таблиц связаны между собой).
Критерии оценки устного ответа
- Ответ построен по структуре – вступление, основная часть, заключение
- Громкость речи
- Темп речи
- Точность использования необходимых терминов
- Поведение
- Был ли понятен ход рассуждений
- Удерживал ли внимание класса
Оценка “5” – 7 баллов; “4” – 5, 6 баллов; “3” – 4 балла
II Динамическая пауза.
III. Изучение нового материала
1. Постановка проблемных вопросов
Учитель: Многое вы знаете, но не всё. Ответьте:
а) Cпepмий – это… (мужская гамета без жгутика у семенных растений)
б) Сколько cпepмиев в каждой пылинке … (два)
Возникли вопросы:
а) Как cпepмий, не имея жгутика, с рыльца пестика попадает в яйцеклетку, находящуюся в семязачатке завязи?
б) Cпepмиев два. Один сливается с яйцеклеткой, а зачем же нужен второй?
Вот тайна цветковых растений! И открыть её предстоит сейчас вам!
2. Обсуждение проблемных вопросов
“Мозговой” штурм – класс делится на группы, которые обсуждают проблемы и предлагают свои гипотезы(1–2 минуты). Выберите того, кто будет выступать от группы.
Ученики выдвигают свои гипотезы:
а). Cпepмий к яйцеклетке попадает с водой; второй cпepмий используется как запас питательных веществ.
б). Cпepмий к яйцеклетке попадает с растительным соком; второй cпepмий нужен как запасной вариант, вдруг что-то случится с первым.
3. Работа с текстом учебника
Учитель: Молодцы ребята, что думаете, не боитесь выдвигать гипотезы, но оказалось, что знаний пока недостаточно, чтобы раскрыть эту тайну. Обратимся к мудрой книге, к источнику знаний – учебнику (на доске написаны страницы учебника116-117, которые нужно прочитать). Работаем индивидуально, сейчас поможет ваша скорость чтения, умение выделять главное, умение находить ответы на поставленные вопросы. Итак, кто же первым откроет тайну.
Право озвучить тайну (объяснение нового), предоставляем тому, кто первым поднял руку. Ученик начинает рассказ, учитель в это время вывешивает таблицу “Схема двойного оплодотворения цветковых растений”, раскрывает доску, на которой заранее написаны новые термины (напротив изображений на таблице): пыльцевая трубка, зародышевый мешок, центральная клетка (ядро), двойное оплодотворение, 1898 г. – Навашины. Эти термины ученик использует в процессе объяснения нового материала.
4. Закрепление
Так ли это? Смотрим отрывок из видеофильма “Оплодотворение цветковых растений”
Учитель: Ученик оказался прав! Ребята, вы сами открыли удивительную тайну цветковых растений, используя книгу. А настоящими первооткрывателями этой тайны в 1898 году были русские учёные отец и сын Навашины, чем русская наука очень гордится!
IV. Домашнее задание
На доске написано заранее:
- для всех стр.116–117, ответить на вопросы;
- для желающих:
а) красочно оформить синквейн, получится фотография урока
б) в библиотеке найти информацию по учёным Навашиным
V. Рефлексия
Учитель: Все поставленные задачи выполнены, тайна раскрыта. Прошу вас в группах написать синквейн “Тайна цветковых растений”, постарайтесь отразить основные идеи урока.
Синквейн составляется по схеме:
1. Название синквейна
2. Два прилагательных
3. Три глагола
4. Фраза на тему
5. Одно существительное
Дети хорошо владеют техникой составления синквейна, делают это быстро. Обсуждаем, у какой группы более удачный вариант.
VI. Озвучиваем ещё раз оценки за урок – за тест, за ответы по таблице, за активную работу на уроке.
Учитель: Всем спасибо за работу на уроке!
Комментарии:
В ходе урока учащиеся знакомятся с различными теориями, объясняющими происхождение человека, приводят доказательства.. Для более плодотворной работы используются опopно-информационные листы.
...
03 04 2025 12:21:38
Урок-игра – одна из интересных форм обобщения знаний по классификации типа члeнистоногие; определяет место члeнистоногих в системе органического мира; закрепляет полученные знания....
02 04 2025 10:25:16
На тему "Водоросли" отводится 4 урока и 1 урок на тему "Общая хаpaктеристика царства Растений". Выбор темы проекта, обсуждение плана действий, формирование групп проводится на уроке "Общая хаpaктеристика царства Растений". Работа над проектом идет на 2-м, 4-м и 5-м уроках. Урок по теме "Размножение водорослей" идет в обычном режиме. На втором уроке ребята знакомятся и начинают выполнять проектное задание. Группы создаются по желанию, с учетом умения рисовать и навыков проведения исследования. Далее каждая группа работает над проектом во внеурочное время. На 4-м уроке продолжается работа над проектом, идет отбор материала для проекта и составление тезисов к выступлениям, также подготавливается наглядность. 5-й урок - защита проекта "Мир водорослей"....
01 04 2025 18:17:45
В ходе урока-игры систематизируется и закрепляется у обучающихся представление об особенностях строения растений принадлежащих к данным отделам; эволюционные представления о развитии царства растений. Развиваются внимательность, способность быстро анализировать информацию, делать выводы, сопоставлять теоретические и пpaктические знания, тренировать память, внимание, развивать познавательный интерес к биологии....
31 03 2025 22:35:31
Биологическая игра для учащихся 6-го класса как обобщающий урок по программе регионального компонента в биологическом образовании. Содержание игры позволит углубить и обобщить знания школьников о значении и содержании Красной книги Красноярского края, глубже познакомиться с растениями и животными, занесёнными в Красную книгу.
...
30 03 2025 9:28:23
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок проводится с опорой на презентацию. В данной разработке использованы различные приемы: проблемные вопросы, загадки, схемы, рисунки, которые вызывают у учащихся положительные эмоции, повышают интерес к урокам биологии. Цель урока: изучить строение цветка, раскрыть биологическое значение частей цветка, дать представление об обоеполых и однополых цветках, однодомных и двудомных растениях....
29 03 2025 5:22:52
Тема "Основы цитологии" занимает одно из центральных мест в науке биологии, так как клетка является структурной, функциональной и генетической единицей всего живого. Серьезное внимание к данной теме в преподавании биологии вызвано в связи с тем, что большее количество вопросов в измерительных материалах ЕГЭ по биологии принадлежит теме "Основы цитологии"....
28 03 2025 3:11:25
Все лесные звери в ужасе бегут от пищевого монстра - Колобка, испечённого из опасных для здоровья продуктов. Основная цель сценария "Пищевой Монстр, или Новые приключения Колобка" - призыв к здоровому образу жизни. Используя такие современные педагогические технологии как сказкотерапия, игротерапия, смехотерапия, можно привлечь внимание ребят к вопросу правильного питания как залога долголетия.
...
27 03 2025 21:56:44
Важным аспектом данного урока является выход за рамки узкопредметного восприятия изучаемого материала. Организация и проведение игры "Предприимчивость" направлена на развитие функции самореализации личности, на рост мотивации и познавательного интереса, а также на включение учащихся в самостоятельную деятельность. Созданные в игре реальные жизненные ситуации требуют разрешения с учетом экономических интересов и потребностей общества и экологической этики учащихся....
26 03 2025 2:37:22
Урок биологии с применением проблемного подхода для развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Моей целью как учителя является формирование саморазвивающейся, умеющей принимать самостоятельные правильные решения личности, то есть субъекта деятельности, производящего самого себя. Мотивация, приносящая ребенку радость познания, вызывает устойчивый интерес к учебе....
25 03 2025 5:46:45
Коллективный способ обучения (авторы А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко) основан на педагогике сотрудничества: сотрудничества по линии учитель–ученик и ученик–ученик. Коллективным способом обучения является такая его организация, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый ученик учит каждого. Внедрение данной технологии позволяет использовать множество преимуществ. Учебный процесс организуется так, что каждый ученик активно действует в процессе всего занятия. У учащихся выpaбатываются навыки совместной работы. ...
24 03 2025 11:58:40
Естественный отбор — процесс, обеспечивающий выживание сильных особей, которые передают благоприятные признаки следующим поколениям, при этом нeблагоприятные свойства подвергаются элиминации. Естественный отбор действует на уровне популяции....
23 03 2025 8:21:13
Интегрированный урок биологии и физической культуры соответствует учебной программе и содержит образовательную, развивающую и воспитательную задачи. Особенность урока состоит в одновременном участии двух педагогов-предметников. На уроке используются различные формы деятельности, учащиеся ведут активную, подвижную работу. Урок содержит материал не только из школьной программы, но и дополнительный....
22 03 2025 19:58:12
Урок учит детей не только основам рационального питания, и позволяет узнать отношение ребят к своему здоровью, обосновывает необходимость приема растительной и животной пищи, еще раз напоминает основные гигиенические правила....
21 03 2025 15:10:44
Урок призван способствовать развитию познавательного интереса, активизировать знания, сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Викторину можно проводить как урок с учащимися одного класса, а также как внеклассное мероприятие во время проведения недели естественных наук....
20 03 2025 4:58:33
Урок природоведения в 5-м классе проводится в рамках курса «Природоведение. Введение в биологию и экологию» (Т.С.Суховой, В.И.Строганова). Акцент делается на двух функциях: укрепление растений в почве, где важно сформулировать представления о малой подвижности растений; поглощение воды с растворенными минеральными веществами, так как эти знания необходимы для усвоения понятий о роли растений в круговороте веществ....
19 03 2025 7:34:12
На данном уроке дети знакомятся с внешним и внутренним строением сердца человека....
18 03 2025 17:25:42
В курсе дан интересный материал об особенностях строения пpaктически каждого органа нашего тела. Человеческие существа невероятно интересны. Познать самого себя, свои особенности, интересы и склонности, особенности мышления, памяти, внимания. Весь наш организм – это сплошная загадка. Рождение и cмepть, несчастный случай, возможность заболеть и возможность выжить в критической ситуации – все это хотел бы каждый из нас узнать, особенно ребята....
17 03 2025 4:58:45
Вашему вниманию предлагается урок-путешествие на тему "Витамины". Основной акцент урока сделан на важность здоровья человека, на необходимость вести здоровый образ жизни. Сосредоточено внимание на необходимости употрeбления витаминов людьми, живущими в условиях Крайнего Севера....
16 03 2025 0:35:17
Массовый отбор основан на отборе по фенотипу. Индивидуальный базируется на выделении особей с известным генотипом, определенным по продуктивности потомства....
15 03 2025 1:28:14
Объяснение нового материала на уроке происходит с использованием компьютерной
презентации. Учащиеся не только обобщают полученные ранее знания. Использование
проблемного задания помогает эффективно стимулировать интеллектуальную
деятельность каждого ученика, формированию умений выделять главное, делать выводы....
14 03 2025 2:21:43
Урок обобщает, закрепляет и расширяет знания учащихся, активирует их работу с дополнительной литературой, развивает творчество учащихся, которое демонстрируется в плакатах о защите земноводных.
...
13 03 2025 6:29:31
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок биологии актуализирует знания о формах размножения организмов, чередовании пoлoвoго и бесполого поколений в цикле развития растений. Цель урока: научить применять знания о способах вегетативного размножения в повседневной жизни. Описаны особенности разных способов бесполого размножения, формы размножения, примеры; объясняется значение бесполого и пoлoвoго размножения в природе и для человека....
12 03 2025 0:47:50
Интеллектуально-познавательная игра обобщает знания по зоологии с основами экологии и прививает интерес к предмету. Вопросы и задания, используемые в игре, соответствуют уровню развития учащихся 7-го класса. Игра может быть проведена на уроке в качестве закрепления материала школьного курса зоологии по окончании первого полугодия, или как внеклассное мероприятие, например, во время проведения предметной недели по биологии....
11 03 2025 10:35:42
В статье представлен конспект урока по биологии в 5-м классе, в котором использованы текстовой материал учебника биологии 5-го класса под ред. проф. И.Н.Пономарёвой, задания рабочей тетради к учебнику, презентация и электронные образовательные ресурсы ЕК ЦОР....
10 03 2025 3:11:22
Необычность, метафоричность аналогий не обеспечивает приобретения полных, исчерпывающих научных знаний, но будит воображение, помогает взглянуть на привычное под новым углом зрения и обеспечивает успешное усвоение сложных теоретических сведений.
...
09 03 2025 13:34:55
Представлена разработка игры-викторины для учащихся 5–6-х классов. Игра может проводиться в качестве заключительного урока по курсу «Природоведение» (в 5-м классе) или как внеклассное мероприятие в рамках предметной недели естественных наук (в 5–6-х классах). На вопросы викторины приводятся правильные ответы.
...
08 03 2025 22:58:34
Основными задачами данного урока являются ознакомление учащихся с методами и достижениями медецинской генетики и продолжение работы по формированию здорового образа жизни. ...
07 03 2025 22:29:20
Урок биологии обобщает и систематизирует знания учащихся об основных отрядах млекопитающих; их приспособленности к средам обитания; значении в природе и жизни человека....
06 03 2025 16:32:31
Урок является расширением темы "Природные зоны Африки". При его подготовке используется большое количество дополнительного материала: музыка, слайды, сообщения учащихся. Подобное изложение материала повысит интерес учащихся к изучаемым темам и улучшит усвоение предмета. Данный материал может быть использован и во внеурочное время, и для подготовки предметной недели по естественным наукам....
05 03 2025 8:20:22
В ходе урока применяется проблемный диалог (типы диалогов: подводящий ― цепочка вопросов с логически выводимыми ответами; побуждающий ― ряд вопросов с многовариантными ответами), оценивание учебных успехов, продуктивное чтение....
04 03 2025 16:22:53
В ходе лекции для классов с углубленным изучением биологии необходимо сформировать знания о реакциях пластического и энергетического обменов и их взаимосвязи, вспомнить особенности строения хлоропластов. Дать хаpaктеристику реакциям световой фазы фотосинтеза, протекающих в тилакоидах гран; реакциям цикла Кальвина, протекающим в строме хлоропластов. Познакомить учащихся с Z-схемой и химио-осмосом. Показать значение фотосинтеза как процесса, обеспечивающего синтез органических веществ....
03 03 2025 15:51:33
Материал урока формирует понятие учащихся о генетике человека, как науке изучающей особенности наследования признаков у человека, наследственные заболевания. Знакомит с основными методами генетики человека в доступной форме. На уроке продолжается формирование умений работать в малой группе, слушать товарищей, оценивать себя и других....
02 03 2025 7:34:11
Экологическая викторина "Лесные жители" проводится во внеурочное время и направлена на углубление знания, полученные на уроках биологии и экологии. Хочется верить, что данная викторина поможет в воспитании чутких и внимательных к окружающему миру людей, способных удивляться красоте и совершенству природы, ответственных за её сохранение....
01 03 2025 9:31:30
Сегодня акцент переносится с "усвоения знаний" на формирование "компетентности", происходит переориентация на личностно-ориентированный подход. Современный урок ценен не только получением информации, но прежде всего обучением в ходе него способов деятельности для получения информации.
...
28 02 2025 12:10:45
За урок необходимо дать особенности строения и жизнедеятельности лишайников. Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека. Пpaктическая работа, которая включена в урок позволяет учащимся усвоить типы слоевищ лишайников, позволяет узнать, как выглядят лишайники в природе. Кроме этого позволяет продолжить совершенствование навыков работы с природными объектами....
27 02 2025 15:22:37
При обучении биологии использование компьютера эффективно на уроках изучения нового материала, при отработке умений и навыков (обучающее тестирование), при проверке знаний учащихся, а также во время проведения биологического пpaктикума. В статье я представляю свой опыт использования ИТ на уроке биологии по теме "Вирусы"....
26 02 2025 18:29:19
Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки естественно-научных дисциплин. Основная идея технологии «Обучение в сотрудничестве» - учиться вместе.
...
25 02 2025 21:54:57
Урок для учащихся 9-го класса общеобразовательной школы (учебник Мамонтова С.Г., Захарова В.Б., Сонина Н.И. "Биология. Общие закономерности"). Цель урока: изучить особенности строения эукариотической клетки, выявить признаки сходства и различия животной и растительной клетки. Задания, предлагаемые на уроке, направлены на систематизацию знаний, совершенствование навыков самостоятельной учебной деятельности, умению устанавливать причинно-следственные связи. На уроке используется презентация.
...
24 02 2025 22:36:27
Данный урок-обобщение помогает расширить, обобщить и систематизировать знания по теме "Отряд Папоротниковидные", изучить многообразие папоротников, их значение в природе и жизни человека, распространение на материках и в России. Использование презентации на уроке способствует более красочному оформлению урока, помогает развитию познавательного интереса к предмету. ...
23 02 2025 5:54:22
Цель урока: сформировать у учащихся знания о биотехнологии, ее основных направлениях: генной, хромосомной и клеточной инженерии; продолжить развитие познавательного интереса к изучению проблем современной селекции, рассказать о достижениях науки и пpaктики в области биотехнологии, рассмотреть этические аспекты исследований в биотехнологии....
22 02 2025 18:16:41
Материал урока привлекает внимание учащихся к здоровью. На уроке рассматриваются жизненные ситуации, формируется умение применять знания на пpaктике. Развивается умение работать с информацией, структурировать ее, сравнивать, делать выводы. В урок включена пpaктическая работа, используется групповая форма работы. Контроль знаний осуществляется при помощи занимательного материала. Домашнее задание имеет творческий хаpaктер....
21 02 2025 6:29:36
Углублённое изучение биологии предполагает формирование ключевых компетенций через опыт самостоятельности. На уроке учащиеся обобщают знания о паразитических червях в форме деловой игры, лабораторных исследований, решения ситуационных задач, составления аналитических таблиц. Урок способствует формированию пpaктических знаний и развитию логического мышления.
...
20 02 2025 1:55:17
В статье раскрываются приемы и методы работы с незрячими детьми на уроках биологии. В основу работы положены принципы: научности, формирования аналитико-синтетических способностей, принципы наглядности, доступности, усвоение алгоритма, индивидуального подхода, развивающей направленности в обучении....
19 02 2025 7:37:27
Цель урока: научить применять теоретические знания на пpaктике; побудить интерес к экспериментальной и исследовательской деятельности; изучение основных методов, применяемых в биологии, знакомство с приборами и инструментами, которые используются при биологических исследованиях; расширить представление учащихся о методах изучения природы....
18 02 2025 16:25:12
Работа состоит из четырех основных этапов: актуализация знаний; изучение нового материала; закрепление изученного материала; домашнее задание (представлено творческими вопросами). Изучение кругов кровообращения сопровождается составлением схем. На этапе закрепления материала осуществляется самостоятельная взаимопроверка учащихся....
17 02 2025 22:54:48
В статье приведена технологическая карта обобщающего урока биологии в 5-м классе по учебнику Н.И.Пономарева «Биология» Вентана-Граф (ФГОС). Данный методический материал содержит индивидуальный опopный конспект, а также презентацию, которая содержит различные задания и ответы для взаимопроверки....
16 02 2025 15:40:12
Рефлексия учебных достижений и способов деятельности учащихся проводится в виде урока-игры «Компьютерный вирус», который способствует формированию навыков самооценки и самоконтроля. А использование интеpaктивной доски и ИКТ способствует повышению мотивации и создает условия для более эффективного погружения в языковую среду.
...
15 02 2025 11:38:27
Цель занятия: знакомство с законами памяти, приемами запоминания информации; усвоение знаний по теме «Земноводные»; формирование умений мотивации, самоорганизации учения; развитие интеллектуальных умений: анализировать, классифицировать факты, выдвигать гипотезу, доказать, обобщать, делать выводы; формирование ценностного отношения к окружающему миру, товарищам, самому себе, своей деятельности....
14 02 2025 12:11:48
Урок природоведения в 5-м классе проходит в форме викторины. Учащиеся обобщают и систематизируют свои знания по теме "Вселенная"....
13 02 2025 16:36:56
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Эры и периоды в развитии жизни на Земле