"Тайна цветковых растений". Использование ИКТ на уроке биологии. 6-й класс
Цель урока: развитие личности каждого ученика через активную деятельность на уроке
Задачи:
- Образовательные – самопроверка и самооценка знаний, самостоятельное получение новых знаний с опорой на имеющиеся.
- Развивающие – формирование ИКТ компетенции, умение анализировать, сопоставлять, выдвигать гипотезы, логически мыслить, выделять главное, обобщать, развитие монологической речи.
- Воспитательные – умение ребёнка инициировать сотрудничество, различать и координировать позиции, воспитание патриотизма и эстетики, формирование положительной Я-концепции.
Ожидаемые результаты:
- Дети сами должны сформулировать тему и задачи урока.
- Сами проверить и оценить свои знания, используя навыки работы на компьютере.
- Сами открыть тайну цветковых растений.
- Сами сделать выводы по уроку.
- Учитель выступает как координатор урока.
Тип урока (по П.И Третьякову) – “Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности” с использованием ИКТ
Оборудование: компьютеры, ноутбук, видеоаппаратура; программа Кадырова для тестирования студентов; презентация, выполненная в Power point; видеофильм “Оплодотворение цветковых растений”; инструкция “Критерии оценки устного ответа”; таблицы – “Строение цветка”, “Строение семян двудольных растений”, “Схема двойного оплодотворения цветковых растений”; учебник И.Н Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко “Биология 6..Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники” - М.: “Вентана – Граф”, 2002
ХОД УРОКА
I. Актуализация знаний с использованием ИКТ
1. Определение темы и задач урока
Учитель: Ребята, сейчас вы увидите красивые кадры и услышите красивую музыку, после просмотра ответьте на вопросы:
- “Какие органы цветковых растений вы увидели?”
- “Как они связаны между собой?”
- “Почему урок начали с этой презентации?”
Показ презентации (Приложение 1).
Ученики:
Обсуждают презентацию (полилог) – Увидели органы цветковых растений: цветы, плоды, семена. После опыления и оплодотворения из цветка образуется плод с семенами. Это генеративные органы. На уроке будем изучать что-то о цветковых растениях.
Учитель: Верно, дети! О цветковых растениях вы уже многое знаете, но не всё. А как человек называет то, что ему неизвестно?
Ученики:
- Секреты
- Загадки
- Тайны
Учитель: Ребята, вот и тема нашего урока: “Тайна цветковых растений”. (Запись темы на доске.) Попробуйте сами сформулировать задачи, решая которые, вы и откроете тайну цветковых растений, если на уроке будет:
- Компьютерное тестирование по теме “Размножение”
- Рассказы по таблицам
- Текст учебника
- “Мозговой” штурм, работа в группах
Дети формулируют задачи:
- Решая тест, мы проверим свои знания по теме “Размножение”
- Совершенствуем навыки работы с компьютером
- Составляя рассказ по таблице, мы учимся правильной и красивой речи, владеть вниманием других людей
- Оценивая, выступающего, мы учимся внимательно слушать другого человека, выделять в его рассказе главное
- Работая с текстом учебника, учимся выделять и кратко, чётко формулировать главные мысли
- “Мозговой штурм” учит мыслить быстро, выдвигать свои гипотезы
- Работая в группах, учимся строить отношения с другими людьми, учимся слышать других, учимся менять своё отношение к окружающим и к себе
Учитель: Молодцы, ребята! Задачи определены, давайте их выполнять!
2. Контроль знаний: компьютерное тестирование по теме “Размножение” (Приложение 2)
Печатный вариант теста:
Размножение
1. Генеративные органы растений это:
а) корень, лист, стебель
б) цветок, плод, семена
в) корень, побег, цветок
2. Клетка бесполого размножения – это:
а) спора
б) гамета
в) зигота
3. Перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика – это:
а) прорастание
б) опыление
в) оплодотворение
4. Процесс слияния двух гамет – это:
а) прорастание
б) опыление
в) оплодотворение
5. Главные части цветка – это:
а) цветоножка, цветоложе
б) пестик, тычинки
в) двойной околоцветник
6. Оплодотворённая яйцеклетка – это:
а) спора
б) гамета
в) зигота
7. Мужские гаметы цветковых растений – это:
а) cпepмии
б) cпepматозоиды
в) семязачаток
8. Из стенок завязи развивается:
а) семя
б) околоплодник
в) семязачаток
9. Из семязачатков образуются:
а) семена
б) околоплодник
в) плод
10. Процесс размножения, в котором участвуют два родителя – это:
а) вегетативное размножение
б) бесполое
в) пoлoвoе
Критерии оценок:
Количество правильных ответов |
Оценка |
| 10 | 5 |
| 9 | 4 |
| 8 | 4 |
| 7 | 3 |
| 6 | 3 |
| 5 | 3 |
| 4 | 2 |
3. Коррекция знаний
Рассказы по таблице:
а) “Строение цветка” – один желающий
б) “Строение семян двудольных растений” –
второй желающий. Остальные дети, используя
инструкцию “Критерии оценки устного ответа”
анализируют и оценивают.
(Обратить внимание на то, чтобы использовалась вся информация, изображённая на таблице; каким образом рисунки этих таблиц связаны между собой).
Критерии оценки устного ответа
- Ответ построен по структуре – вступление, основная часть, заключение
- Громкость речи
- Темп речи
- Точность использования необходимых терминов
- Поведение
- Был ли понятен ход рассуждений
- Удерживал ли внимание класса
Оценка “5” – 7 баллов; “4” – 5, 6 баллов; “3” – 4 балла
II Динамическая пауза.
III. Изучение нового материала
1. Постановка проблемных вопросов
Учитель: Многое вы знаете, но не всё. Ответьте:
а) Cпepмий – это… (мужская гамета без жгутика у семенных растений)
б) Сколько cпepмиев в каждой пылинке … (два)
Возникли вопросы:
а) Как cпepмий, не имея жгутика, с рыльца пестика попадает в яйцеклетку, находящуюся в семязачатке завязи?
б) Cпepмиев два. Один сливается с яйцеклеткой, а зачем же нужен второй?
Вот тайна цветковых растений! И открыть её предстоит сейчас вам!
2. Обсуждение проблемных вопросов
“Мозговой” штурм – класс делится на группы, которые обсуждают проблемы и предлагают свои гипотезы(1–2 минуты). Выберите того, кто будет выступать от группы.
Ученики выдвигают свои гипотезы:
а). Cпepмий к яйцеклетке попадает с водой; второй cпepмий используется как запас питательных веществ.
б). Cпepмий к яйцеклетке попадает с растительным соком; второй cпepмий нужен как запасной вариант, вдруг что-то случится с первым.
3. Работа с текстом учебника
Учитель: Молодцы ребята, что думаете, не боитесь выдвигать гипотезы, но оказалось, что знаний пока недостаточно, чтобы раскрыть эту тайну. Обратимся к мудрой книге, к источнику знаний – учебнику (на доске написаны страницы учебника116-117, которые нужно прочитать). Работаем индивидуально, сейчас поможет ваша скорость чтения, умение выделять главное, умение находить ответы на поставленные вопросы. Итак, кто же первым откроет тайну.
Право озвучить тайну (объяснение нового), предоставляем тому, кто первым поднял руку. Ученик начинает рассказ, учитель в это время вывешивает таблицу “Схема двойного оплодотворения цветковых растений”, раскрывает доску, на которой заранее написаны новые термины (напротив изображений на таблице): пыльцевая трубка, зародышевый мешок, центральная клетка (ядро), двойное оплодотворение, 1898 г. – Навашины. Эти термины ученик использует в процессе объяснения нового материала.
4. Закрепление
Так ли это? Смотрим отрывок из видеофильма “Оплодотворение цветковых растений”
Учитель: Ученик оказался прав! Ребята, вы сами открыли удивительную тайну цветковых растений, используя книгу. А настоящими первооткрывателями этой тайны в 1898 году были русские учёные отец и сын Навашины, чем русская наука очень гордится!
IV. Домашнее задание
На доске написано заранее:
- для всех стр.116–117, ответить на вопросы;
- для желающих:
а) красочно оформить синквейн, получится фотография урока
б) в библиотеке найти информацию по учёным Навашиным
V. Рефлексия
Учитель: Все поставленные задачи выполнены, тайна раскрыта. Прошу вас в группах написать синквейн “Тайна цветковых растений”, постарайтесь отразить основные идеи урока.
Синквейн составляется по схеме:
1. Название синквейна
2. Два прилагательных
3. Три глагола
4. Фраза на тему
5. Одно существительное
Дети хорошо владеют техникой составления синквейна, делают это быстро. Обсуждаем, у какой группы более удачный вариант.
VI. Озвучиваем ещё раз оценки за урок – за тест, за ответы по таблице, за активную работу на уроке.
Учитель: Всем спасибо за работу на уроке!
Комментарии:
Урок является расширением темы "Природные зоны Африки". При его подготовке используется большое количество дополнительного материала: музыка, слайды, сообщения учащихся. Подобное изложение материала повысит интерес учащихся к изучаемым темам и улучшит усвоение предмета. Данный материал может быть использован и во внеурочное время, и для подготовки предметной недели по естественным наукам....
24 08 2025 16:33:50
Наркотик заставляет нервные клетки постоянно выбрасывать в кровь эндорфины, при этом они истощаются и погибают. Человек утрачивает способность объективной самооценки. Наркотики по химическому строению схожи с ферментами и витаминами и вместо них включаются в обмен веществ. Когда всеми реакциями организма управляют наркотики, человек становится наркоманом....
23 08 2025 10:39:55
Исторический процесс формирования сознания людей отображается в развитии каждого человека. Каждый человек, несмотря на наличие «человеческих» возможностей развития, должен проявить большую целеустремлённость, настойчивость и трудоспособность в обладании богатым опытом человечества – знаниями и умениями....
22 08 2025 4:46:10
Урок "Экологические группы птиц" проводится для учащихся 7-го класса обучающихся по программе Н.И. Сонина. Раскрываются такие вопросы, как: основные группы птиц, экологические типы птиц, экологические группы птиц, значение птиц в природе и жизни человека....
21 08 2025 15:52:15
Урок знакомит с традиционными методами селекции - отбором и гибридизацией 0150 и современными методами генной, хромосомной и клеточной инженерии, которые позволяют получать необходимые человеку сорта, породы и штаммы микроорганизмов, устойчивые к болезням и вредителям, с новыми качествами и свойствами. Такие организмы называют геномодифицированными.
...
20 08 2025 8:29:34
Урок способствует воспитанию у учащихся любви к природе родного края и бережного к ней отношения, творческой активности на уроке....
19 08 2025 18:42:20
Для пятиклассников представленный материал достаточно сложен. На изучение темы по программе планируется два часа, а материал огромен. Целесообразно изучать его с использованием групповой формы работы. При такой организации урока полностью достигается цель урока. Дети быстро запоминают новые термины и понятия, связанные с клеткой. Продолжает развиваться умение рефлексировать материал и свою деятельность.
...
18 08 2025 17:44:32
Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
17 08 2025 9:25:49
Цель урока: сформировать у учащихся понятие об опылении, дать представление о видах и значении опыления....
16 08 2025 10:26:19
Данный материал раскрывает свойства и особенности белков. Выполняется пpaктическая работа в парах. Итог занятия – проведение теста....
15 08 2025 1:42:15
Экологический фитодизайн интерьера является одновременно и дизайнерским оформлением, и профилактическим, оздоравливающим методом. От болезней, возникающих в результате влияния токсичных веществ, находящихся в воздухе жилых помещений, ежегодно умирают тысячи людей. Выход специалисты видят в том, чтобы бороться с загрязнением воздуха с помощью комнатных растений....
14 08 2025 9:57:43
Цель урока: обобщить и систематизировать знания о представителях четырех царств живой природы: бактериях, грибах, растениях, животных....
13 08 2025 1:26:50
На уроке учащиеся получают знания о многообразии грибов, их роли в природе и жизни человека. Урок помогает решить триединую задачу обучения биологии: развитие интереса к предмету, изучение и понимание признаков и свойств живого, понимание места и роли человека в природе....
12 08 2025 19:50:11
Решаем задачи С5 Совсем скоро экзамены, многие ученики максимум внимания уделяют теоретическим вопросам из части А и В, упуская задания части С, о чем говорят во время проверки работ их пустые блан…...
11 08 2025 23:49:26
Урок-игра – одна из интересных форм обобщения знаний по классификации типа члeнистоногие; определяет место члeнистоногих в системе органического мира; закрепляет полученные знания....
10 08 2025 22:16:18
Данный урок разработан в соответствии с тематическим планированием и прохождением программы по биологии в 7-м классе. Изучение нового материала – это не просто знакомство с новой темой, но и создание элемента новизны, интереса, загадки. Основной ход урока включает элементы игры-расследования суперагентов.
...
09 08 2025 13:24:56
Представители Споровиков живут в организме животных или человека в анаэробных условиях (облигатные паразиты). Все этапы жизненного цикла связаны с клетками хозяина. За пределами организма они быстро погибают....
08 08 2025 13:29:34
Все лесные звери в ужасе бегут от пищевого монстра - Колобка, испечённого из опасных для здоровья продуктов. Основная цель сценария "Пищевой Монстр, или Новые приключения Колобка" - призыв к здоровому образу жизни. Используя такие современные педагогические технологии как сказкотерапия, игротерапия, смехотерапия, можно привлечь внимание ребят к вопросу правильного питания как залога долголетия.
...
07 08 2025 20:20:36
Урок природоведения в 5-м классе с использованием информационных коммуникативных технологий. В разработке представлен план урока. Содержание урока позволяет закрепить и обобщить знания о строении Земли, о гипотезах происхождения Земли и Солнечной системы; о сущности землетрясений, извержении вулканов, возникновении смерчей; о погоде и осадках; об атмосфере и гидросфере; об особенностях Земли, обусловивших существование на ней жизни....
06 08 2025 15:15:38
Программа предназначена для учащихся, которых интересует комплекс дисциплин, связанных со здоровьем человека, здоровым образом жизни, профилактикой экологических нарушений в повседневной жизни. Представленная программа содержит лабораторный пpaктикум, тестирование, экспериментальную деятельность, семинарские занятия, проектную деятельность, которая выражается в самостоятельной работе учащихся по поиску литературы, её анализу, составлению отчетов....
05 08 2025 11:41:58
По данным психологов наибольшее количество информации дети усваивают не от общения с учителями и родителями, а от общения друг с другом. Предлагаемый урок - лекция, которая проводится заранее подготовленными, мотивированными учащимися. "Лекторы", используя в качестве модели плазмалеммы мыльный пузырь, помогают слушателям выделить и сформулировать основные выводы по теме. Закрепление полученных знаний проводится с помощью заданий в формате ЕГЭ.
...
04 08 2025 18:35:30
Использование ИКТ делает урок современным, научным и содержательным. Предлагается опыт использования УМК авторов В.Б.Захарова Н.И.Сонина «Биология. Многообразие живых организмов.7 класс». В основе урока – интеpaктивная и самостоятельно-поисковая деятельность учащихся.
...
03 08 2025 3:55:43
Метод Менделя содержит в основе анализ закономерностей наследования как в тех случаях, когда родительские организмы отличались по одной альтернативной паре (моногибридное скрещивание), так и в тех случаях, когда они отличались по нескольким альтернативным парам признаков (ди, три, поли гибридное скрещивание)....
02 08 2025 2:14:16
В ходе урока происходит воспитание навыков работы в комaнде и соблюдения правил поведения во время игры, развитие логического мышления, памяти, умения сравнивать, обобщать, делать выводы, способствовать расширению кругозора по биологии....
01 08 2025 18:15:31
Внеклассное мероприятие проводится в 7-м классе в рамках недели химии и биологии с целью ознакомления учащихся с разнообразием птиц, их значением в природе и жизни человека....
31 07 2025 5:19:19
Наркотик заставляет нервные клетки постоянно выбрасывать в кровь эндорфины, при этом они истощаются и погибают. Человек утрачивает способность объективной самооценки. Наркотики по химическому строению схожи с ферментами и витаминами и вместо них включаются в обмен веществ. Когда всеми реакциями организма управляют наркотики, человек становится наркоманом....
30 07 2025 1:14:16
Урок проводится с использованием различных методов (презентация, работа в группах, лабораторная), но основной метод – это исследование. Такая форма организации урока зоологии учит наблюдать, видеть, сравнивать и делать выводы. На уроке используется компьютер, микроскопы, лупы, натуральные объекты, готовые препараты и сделанные учащимися. Урок показывает единство происхождения и строения растений и животных.
...
29 07 2025 2:36:43
Урок для учащихся 8-го класса по теме "Зрительное восприятие. Гигиена зрения" с использованием технологии модульного обучения, но его можно адаптировать для традиционных уроков. Использование видеофрагментов и сообщений учащихся позволяет сделать урок более интересным и привлекательным. При этом для ученика остается наиболее важной возможность выбора индивидуального темпа работы, а учителю это позволяет использовать различные виды контроля и своевременно оказывать помощь.
...
28 07 2025 15:10:58
Рабочая тетрадь по краеведению обеспечивает преемственность в изучении учебного материала, делает акцент на изучение регионального компонента. Цель рабочей тетради: освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы Красноярского края, изменениях природной среды под воздействием человека и возможных путях её сохранения и рационального использования....
27 07 2025 20:51:17
На уроке говорится о многообразии плодов, их значении в природе и жизни человека. Дается определение «плод», «околоплодник». Расширяется кругозор и творческая активность учащихся, умение логически мыслить. Происходит развитие навыков использования информационных технологий для решения познавательных задач. Воспитывается самостоятельность и аккуратность, а также бережное отношение к окружающему миру....
26 07 2025 23:53:47
В обществе во многом не сформированы ценностные оценки здоровья, что является одной из причин массового распространения саморазрушающих форм поведения, начиная от гиподинамии до алкоголизма и наркотизации. В наш информационный век, как ни странно, школьники обладают скудными знаниями о возможностях поддержания здоровья, а под ЗОЖ они понимают только отсутствие вредных привычек. ...
25 07 2025 20:17:52
Урок обобщения и систематизации изученного материала по теме "Жизнь на земле". Цель урока: выявление уровня овладения учащимися системой знаний, опытом творческой деятельности....
24 07 2025 7:18:12
Содержание урока опирается на жизненный опыт учащихся. Знания, полученные ребятами при изучении других наук, обобщаются и приводятся к общему выводу....
23 07 2025 16:41:34
На данном уроке проводится исследовательская работы по определению соответствия условий школьного кабинета СанПиН: определение цветовой гаммы кабинета, его озеленение, вентиляционный режим, коэффициент аэрации, освещенность, а также объем и площадь на одного ученика. Это позволяет показать важность учебных теоретических знаний для жизни, помогает объединить знания из нескольких учебных дисциплин....
22 07 2025 23:54:20
«Omne ex owo» - «все из яйца» - так переводится это название. Данное занятие проводится при изучении в курсе зоологии строения яйца птиц. Цель мастерской — посредством творческого поиска обеспечить понимание учащимися уникальности устройства яйца птиц и развёртывания программы формирования цыплёнка.
...
21 07 2025 12:40:31
В статье раскрывается специфика организации педагогического процесса, направленного на формирование исследовательской компетентности. Автор, на основе собственного опыта, выделил основные проблемы сопровождения учебного исследования и позицию учителя в решении возникающих вопросов....
20 07 2025 3:27:27
Урок разработан для проведения в 8-м классе по теме «Анализаторы. Органы зрения». Урок посвящен строению и функциям зрительного анализатора. Приводятся его строение, функции, значение зрения для человека. Большое внимание отведено эстетическому воспитанию учащихся, уходу за органами зрения и его значения с философской точки зрения....
19 07 2025 10:31:54
В настоящее время, на наш взгляд, одной из наиболее эффективных форм реализации метапредметных связей являются интегрированные уроки. Данная разработка является примером проведения такого рода уроков. Урок опирался на знания, полученные учащимися на предыдущих занятиях по географии, биологии и другим предметам: истории, краеведения. Представленный урок соответствует ФГОС второго поколения....
18 07 2025 12:33:40
Целью интегрированного урока биологии и информатики является активизация познавательной деятельности учащихся, отработка навыков поиска информации в Интернете, умение систематизировать полученные знания и предоставить отчет о своей работе в виде презентации.
...
17 07 2025 7:48:38
Игра, в которую могут играть ученики 5–11-х классов, интересующиеся биологией и другими межпредметными науками, такими как биология – география, биология – литература и т.д. Изменяя задания, возможно, проводить игру на заключительных уроках. Можно проводить на уроке с одним классом или в большом помещении (актовый зал) с параллелями классов (комaндная игра). Игра расширяет кругозор знаний детей и позволяет изучать биологию с большим интересом....
16 07 2025 18:58:23
Урок способствует формированию у учащихся ответственного, экологически грамотного отношения к окружающему миру, изложение нового материала базируется на уже имеющиеся у учащихся знания....
15 07 2025 16:37:23
Урок можно провести в 11-м классе в конце изучения темы «Основы учения об эволюции». Основой урока является самостоятельная групповая работа. Создаются группы: «экспериментаторов», «аналитиков», «теоретиков» и «художников». Индивидуальные задания взаимосвязаны и приводят к общему выводу – одному из правил эволюции. Правила, сформулированные учениками, в ходе обсуждения «сверяются» с настоящими законами. Для выполнения заданий необходимо использовать различные источники информации (учебники, дополнительная литература) с рисунками, фотографиями, схемами, таблицами....
14 07 2025 0:31:48
Учащимся сложно выбрать специальность, поскольку о многих специальностях они ничего не знают. Проект профориентирует учащихся. Сопровождается презентацией....
13 07 2025 15:30:49
Комбинированный урок с постановкой проблемного вопроса и применением активных форм обучения. Решение задач по теме «Работа сердца» и активное участие учащихся в изучении нового материала позволяет им самостоятельно сделать выводы по уроку и ответить на проблемный вопрос.
...
12 07 2025 21:42:52
На уроке 11-классники изучат основные хаpaктеристики вирусов, опираясь на межпредметные связи, получат пpaктические навыки в ходе изучения оригинальных текстов с помощью технологии критического мышления. Урок построен по принципу исследования, основные этапы которого – теоретический анализ, прогнозирование, мысленный эксперимент, выводы – обучающиеся проживают в группах....
11 07 2025 12:28:52
Данный урок углубляет знания обучающихся о дикорастущих цветковых растениях Кемеровской области, способствует формированию познавательного интереса, пробуждает желание любить и охранять природу....
10 07 2025 15:45:16
На тему "Тип Хордовые животные, подтип черепные классы рыб" отводится в учебнике под редакцией В.В. Латюшина всего три урока, а материал очень объемный. На уроке используется презентация о многообразии рыб. Яркие иллюстрации побуждают обучающихся к глубокому изучению темы, проявлению творчества в написании реферата, составлении кроссворда....
09 07 2025 10:46:33
В курсе дан интересный материал об особенностях строения пpaктически каждого органа нашего тела. Человеческие существа невероятно интересны. Познать самого себя, свои особенности, интересы и склонности, особенности мышления, памяти, внимания. Весь наш организм – это сплошная загадка. Рождение и cмepть, несчастный случай, возможность заболеть и возможность выжить в критической ситуации – все это хотел бы каждый из нас узнать, особенно ребята....
08 07 2025 3:15:17
Частично-поисковая работа в группах, направленная на решение проблемных ситуаций по выявлению особенностей строения и приспособленности земноводных к обитанию в воде и на суше. Итогом работы является построение модели лягушки....
07 07 2025 3:58:37
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок обобщения и систематизации знаний призван дать представление о дыхательной системе разных организмов, показать зависимость дыхания от среды обитания. Урок направлен на формирования логического мышления, умения анализировать, сравнивать, обобщать. Имеет большое значение для формирования диалектико-материалистического мировоззрения, восприятия родства между живыми организмами, понимания основных законов жизни на Земле....
06 07 2025 6:34:45
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Анализирующее скрещивание и неполное доминирование