Интегрированный урок "Экологическая хаpaктеристика школьного кабинета"
Цель: Обобщение и систематизация экологических знаний.
Задачи:
- Доказать соответствие (не соответствие) условий школьного кабинета санитарно-эпидемиологическим нормам.
- Развивать логическое мышление, умение вести научную дискуссию, анализировать, выделять главное и делать выводы.
- Воспитывать навыки коллективного труда, бережного отношения к своему здоровью.
Оборудование:
- Песочные часы (15 мин).
- Цветные магниты для каждого ученика.
ХОД УРОКА
I. Оргмомент.
(класс разделен на четыре группы)
Учитель: Здравствуйте, ребята! Вы завершили изучение такого раздела общей биологии, как «Основы экологии» и сегодня у нас обобщающий урок по этой теме.
II. Определение цели и задач урока. Актуализация знаний по теме.
Учитель: Я предлагаю вам вспомнить – что же изучает экология?
Ученик: Экология – это наука, изучающая взаимосвязи между живыми организмами в природе, а также влияние на них факторов окружающей среды. Экология – наука о доме.
Учитель: То есть это наука, изучающая совместное проживание разных организмов. Скажите, а что же необходимо для живых организмов, чтобы они хорошо себя чувствовали в той среде, где они обитают?
Ученик: Наличие пищи, определенная температура, территория проживания и т.д.
Учитель: Одним словом – наличие определенных условий.
Вы в школе проводите большое количество времени, в среднем пять-шесть часов в день. Как вы думаете, какие условия необходимы, чтобы вы чувствовали себя здесь комфортно и уютно, сохранили свое здоровье?
Ученик: Должны быть созданы определенные условия: температура, освещенность, помещения должны быть соответствующего размера.
Учитель: А к какой группе факторов, мы можем отнести эти условия?
Ученик: Экологические
Учитель: Действительно, находясь в стенах школы, мы с вами нуждаемся так же, как и любые живые организмы в природе в определенных экологических условиях. Эти условия разработаны учеными и называются санитарно-эпидемиологическими правилами. Эти правила говорят о том, каким должен быть школьный кабинет для того, чтобы ученики чувствовали себя в нем уютно и комфортно и, следовательно, могли сохранить сове здоровье и успешно обучаться. Тема нашего урока: «Экологическая хаpaктеристика кабинета».
Сегодня на уроке перед нами стоит интересная задача: составить экологическую хаpaктеристику кабинета и определить её соответствие или несоответствие санитарно-эпидемиологическим требованиям.
III. Пpaктический этап
1. Организация работы обучающихся:
Учитель: Сейчас, ребята, вы будете работать в группах. Каждая группа будет выполнять свое исследование в классе.
Для более организованной и динамичной работы для вас приготовлены карты инструкции, где дается план вашей работы. Прошу вас его придерживаться.
1-я группа – биологи. Ваша задача: определить соответствие кабинета санитарным нормам с точки зрения биологии. Вы будете исследовать цветовую гамму кабинета и его озеленение.
2-я группа – химики. Ваша задача: определить соответствие кабинета санитарным нормам используя знания, полученные на уроках химии. Вы будете исследовать соответствие вентиляционного режима санитарно – эпидемиологическим нормам, определять коэффициент аэрации.
3-я группа – математики. Ваша задача: определить соответствие кабинета санитарным нормам, используя математические знания. Вы будете вычислять площадь и объем кабинета в целом и в пересчете на одного ученика.
4-я группа – физики. Ваша задача: определить соответствие кабинета санитарным нормам, используя знания, полученные на уроках физики. Вам необходимо определить коэффициент освещенности кабинета.
Индивидуальное задание: один из обучающихся класса по результатам ваших исследований составит целостную экологическую хаpaктеристику кабинета.
В каждой группе есть мои помощники, которым необходимо будет обобщить результаты исследования в своей группе и подвести итог работы всей группы.
На выполнение данной работы вам дается пятнадцать минут. Контролировать себя вы можете по песочным часам.
Придерживайтесь следующего плана работы:
изучите:
- задачи работы
- санитарно-эпидемиологические нормы
- ход работы.
2. Выполнение исследовательской работы.
ГРУППА 1. Биологи
Задача: Определить соответствие кабинета санитарным нормам с точки зрения биологии, исследовать цветовую гамму кабинета и его озеленение.
Санитарно-эпидемиологические нормы:
- Для учебных помещений рекомендуется использовать краску спокойных тонов, слабой насыщенности. Они обеспечивают лучшую адаптацию зрения к письму, чтению и другим видам деятельности. Нeблагоприятное влияние на работоспособность оказывают яркие тона. При южной ориентации кабинета выбирают более холодные тона краски: светло-серый, светло-гoлyбой, зеленоватый, светло-сиреневый. При северной ориентации кабинета более теплые: желтовато-охристые, светло-розовые, бежевые.
- Комнатные растения в школьном кабинете играют немаловажную роль, они поглощают углекислый газ, выделяют кислород. Многие растения выделяют фитонциды – химические вещества, уничтожающие болезнетворные бактерии. Однако сильно пахнущие растения в кабинете ставить нельзя, т.к. они могут вызывать аллергическую реакцию. Кроме того, цветы играют эстетическую роль.
Рекомендовано:
- Циперус – увлажняет помещение.
- Монстера, дифенбахия – улучшают водно-газовый обмен.
- Хлорофитум – отлично очищает воздух, самый рекомендуемый цветок для детских помещений.
Ход работы:
- Определить положение класса относительно сторон горизонта при помощи компаса.
- Определить цвет окраски стен кабинета.
- Сравнить соответствует ли цветовая гамма кабинета санитарно-эпидемиологическим нормам. Ваши рекомендации
- Определить какие цветы находятся в кабинете (полезные/вредные), их количество.
- Сравнить соответствует ли озеленение санитарно-эпидемиологическим нормам.
- Определить влияние озеленения и цветовой гаммы кабинета на здоровье человека.
Цветовая гамма и озеленение кабинета
| Направление (северное / южное) | Цветовая гамма стен | Цветовая гамма стен | Соответствие сан. нормам (+/–) | Рекомендации |
ГРУППА 2. Химики
Задача: Определить соответствие кабинета санитарным нормам используя знания, полученные на уроках химии. Исследовать соответствие вентиляционного режима санитарно-эпидемиологическим нормам, определить коэффициент аэрации.
Санитарно-эпидемиологические нормы:
Для учебных кабинетов рекомендуется регулярное проветривание. Оно обеспечивается вентиляционными отверстиями, фрамугами, форточками. В плохо проветриваемом помещении скапливается большое количество углекислого газа, что приводит к быстрой утомляемости, снижению внимания и умственной активности. Коэффициент аэрации – это показатель поступления свежего воздуха в помещение.
Рекомендовано:
- Коэффициент аэрации должен быть не менее 1/50 площади пола.
- Проветривать помещение через час работы.
Ход работы:
- Осмотреть и замерить вентиляционные отверстия, форточки, фрамуги.
- Определить площадь каждого вентиляционного отверстия, форточки, фрамуги.
S = l x h, где l – длина, h – высота. - Определить общую площадь всех вентиляционных отверстий, форточек, фрамуг.
- Рассчитать коэффициент аэрации (проветриваемости) по формуле:
Ка = Sобщая/Sпола,
где
Ка – коэффициент аэрации,
Sобщая – площадь всех вентиляционных отверстий,
Sпола – площадь пола (50м2). - Сравнить: соответствует ли коэффициент аэрации санитарным нормам.
- Влияние вентиляционного режима кабинета на здоровье человека
Определение вентиляционного режима кабинета (коэффициент аэрации)
| Общая площадь вентиляционных отверстий | Общая площадь пола | Коэффициент аэрации (Ка) кабинета | Коэффициент аэрации (Ка) кабинета по сан. нормам | Рекомендации |
ГРУППА 3. Математики
Задача: Вычислить общую площадь и объем кабинета, а также площадь и объем кабинета в пересчете на одного ученика и сравнить с санитарными нормами.
Санитарно-эпидемиологические нормы:
Для учебных помещений рекомендуются просторные комнаты. Это обеспечивает свободу передвижения, личностное прострaнcтво каждого обучающегося, что способствует самостоятельной учебной деятельности, психологическому комфорту.
Рекомендовано:
- Площадь помещения должна быть не менее 50м2.
- Объем помещения должен быть не менее 125м3.
- Площадь на одного ученика не менее 2м2.
- Объем на одного ученика не менее 5м3.
- Наполняемость класса не более 25 человек.
Ход работы:
- Измерить длину, ширину и высоту класса.
- Определить площадь помещения по формуле S= a x b, где а – длина, b – ширина.
- Определить объем помещения по формуле V = a x b x h, где а – длина, b – ширина, h – высота.
- Определить площадь в пересчете на одного ученика по формуле:
Sу = Sк / 25, где Sк – площадь помещения. - Определить объем кабинета в пересчете на одного ученика по формуле:
Vу = Vк / 25, где Vк – объем помещения. - Сравнить показатели с санитарно-эпидемиологическими нормами.
- Влияние площади и объема кабинета на здоровье человека.
Определение площади и объема помещения.
| Площадь кабинета | Объем кабинета | Площадь кабинета на одного ученика | Объем кабинета на одного ученика | Сан. нормы (+/–) | Сан. нормы (+/–) |
ГРУППА 4. Физики
Задача: Определить коэффициент освещенности кабинета.
Санитарно-эпидемиологические нормы:
Для учебных помещений рекомендуется два вида освещения: естественное и искусственное. Это обеспечивает адаптацию зрения к письму, чтению и другим видам деятельности. Недостаток освещенности помещения приводит к снижению зрения.
Рекомендовано:
- Световой коэффициент естественного освещения должен быть 1/4-1/6 от площади пола.
- Коэффициент искусственного освещения должен быть 1/4-1/6 от площади пола.
Ход работы:
Естественное освещение:
- Вычислить площадь окон.
- Вычислить площадь пола.
- Вычислить световой коэффициент естественного освещения по формуле:
CK = Sокон / Sпола, где СК – световой коэффициент.
Искусственное освещение:
- Подсчитать количество светильников в кабинете.
- Определить их количество в пересчете на площадь пола.
- Сравнить результат с санитарно-эпидемиологическими нормами.
- Влияние освещенности на здоровье человека .
Определение естественной и искусственной освещенности (световой коэффициент)
| Световой коэффициент естественного освещения кабинета | Количество светильников в кабинете | Световой коэффициент кабинета, количество светильников по сан. нормам | Рекомендации |
3. Подведение итогов исследовательской работы в группах
Учитель: Итак, ребята, время нашей работы истекло, работу мы завершили и теперь послушаем к каким выводам вы пришли.
Планы ответов – Приложение.
4. Экологическая хаpaктеристика кабинета.
Учитель: Ученик N составлял экологическую хаpaктеристику кабинета, которая является итогом всей нашей работы.
Ученик: В результате проведенных исследований мы выяснили:
- Площадь класса составляет … м2. При наполняемости класса в … человек, на одного ученика приходится … м2, что соответствует (не соответствует) санитарно-эпидемиологическим нормам
- Объем класса … м3. В нашем классе на одного ученика приходится … м3, что соответствует (не соответствует) санитарно-эпидемиологическим нормам.
- Коэффициент естественной освещенности составляет … часть от площади пола, что соответствует (не соответствует) санитарным нормам.
- Коэффициент аэрации равен … что соответствует (не соответствует) санитарно-эпидемиологическим нормам.
- Цветовая гамма соответствует (не соответствует) положению класса относительно сторон горизонта.
- Озеленение имеется (не имеется), соответствует (не соответствует) рекомендациям.
5. Наше здоровье находится в прямой (косвенной) зависимости от экологической обстановки кабинета.
Учитель: Вернемся к главной задаче нашего урока: составление экологической хаpaктеристики кабинета и проверка его на соответствие или не соответствие санитарно-эпидемиологическим нормам.
Ученик: Делает вывод.
IV. Подведение итогов урока.
Учитель: Я очень рад, что наша работа прошла успешно, мы составили экологическую хаpaктеристику кабинета и в результате исследований мы доказали, что кабинет, в котором мы занимаемся, соответствует санитарно-эпидемиологическим требованиям, а значит созданы все условия способствует укреплению нашего здоровья.
А вот сейчас я хотел бы вам задать еще один вопрос: Знания по каким предметам вы использовали на уроке в ходе исследовательской работы?
Ученик: по биологии, географии, физике, математике, химии.
Учитель: Как вы думаете, если бы мы использовали в своей работе знания только по биологии и физике, или математике и химии, могли бы мы составить полную экологическую хаpaктеристику кабинета?
Ученик: нет.
Учитель: Мне нравится, что вы обратили внимание на тот факт, что все науки взаимосвязаны и дополняют друг друга, только вместе они нам могут дать целостную картину об окружающем мире. В данном случае о школьном кабинете.
V. Оценивание. Домашнее задание.
Учитель: Ребята! Наш урок подходит к концу, подойдите к доске и оцените свои знания полученные на нашем уроке. Поместите свои магниты в тот сектор окружности (окружность нарисована на доске), который соответствует вашим знаниям полученным на сегодняшним уроке.
- Первый сектор – ваши экологические знания повысились.
- Второй сектор – ваши экологические знания понизились.
- Третий сектор - ваши экологические знания остались на прежнем уровне.
Домашнее задание: Составить экологическую хаpaктеристику кабинетов физики, химии, математики, биологии, географии.
Презентация.
Комментарии:
Лабораторные работы учащиеся выполняют самостоятельно по инструктивным карточкам. Карточки включают не только задания, но и вопросы для анализа, размышления, а также дополнительные пояснения в связи с рассмотренным материалом. Во время занятия наблюдаю за выполнением заданий, оказываю учащимся при необходимости помощь, перед сильными учениками ставлю дополнительные вопросы, направляющие их на более глубокое познание. Слежу, чтобы рисунки и записи к ним были четкими. По рисунку я во многом определяю понимание учащимися изучаемых явлений, объектов....
15 05 2026 12:12:31
Урок является подготовительным этапом для написания контрольной работы по теме "Земля", построен в игровой форме. Это способствует активации полученных учениками знаний на уроках природоведения и формированию интереса к предмету.
...
14 05 2026 10:36:18
Благодаря этой проектной работе ребята узнают много нового и полезного для себя о воздухе, которым все мы дышим. Кроме того, в процессе проведения опыта учащиеся приобретают новые навыки исследовательской и самостоятельной работы, знакомятся с неизвестными им методиками проведения лабораторных опытов, проявляют к этому интерес. Проведению опытов предшествует подробный рассказ учителя о предстоящем исследовании, показ презентации, что расширяет кругозор ребят....
13 05 2026 8:10:14
Разнообразные формы внеклассных мероприятий способствуют появлению интереса к предмету анатомии. Яркие формы проведения, загадочные вопросы требуют знания анатомических понятий. Это вызывает у студентов поисковый интерес и способствует формированию интереса к изучаемой дисциплине, развивает самостоятельность, творческие способности, активизирует познавательную деятельность, формирует профессиональный интерес, способствует закреплению и углублению знаний, развивает логическое мышление....
12 05 2026 0:51:29
Обе группы элементов важны для растений, так как входят в состав сложных органических и минеральных соединений, принимающих участие в процессах жизнедеятельности, формировании тканей и органов и пр....
11 05 2026 12:20:12
"Наследственные заболевания человека" – одна из учебных тем, вызывающих неподдельный интерес учащихся. Ученики интересуются: "Как и почему это происходит? Со временем я стану родителем, что нужно сделать, чтобы избежать или смягчить проявление наследственных заболеваний?..". Все перечисленное учитывает и решает внеклассное мероприятие по биологии – обучающая ролевая игра "Наследственные заболевания человека" с компьютерной презентацией....
10 05 2026 9:13:33
Урок разработан на основе метода учебного проекта с использованием ЦОР. Данный урок заключительный в разделе "Пищеварение", на котором учащиеся 8-го класса защищают исследовательские проекты, над которыми работали по группам в течение двух недель. Цели проектов: обоснование гигиенических условий нормального пищеварения, режима питания школьников.
...
09 05 2026 0:46:28
Урок проводится по технологии "педагогическая мастерская", которая предполагает предметно-деятельностный подход к обучению. Сочетание УМК по биологии под редакцией Н.И.Сонина и применение технологии педагогической мастерской способствует развитию познавательной активности учащихся, формирует стойкий повышенный интерес, прививает навыки самостоятельной работы. В течение урока дети находятся в постоянной деятельности по получению новых знаний, их корректировке и систематизации....
08 05 2026 1:34:15
Представлен опыт использования технологии педагогических мастерских на уроке биологии в 10-м классе. Мастерская "Вирусы"....
07 05 2026 7:45:37
В работе представлен вариант проведения первого урока биологии в 6-м классе по концентрической программе под редакцией А.И. Никишова. Особое внимание уделяется актуализации опopных знаний обучающихся, что дает возможность определить уровень обученности и сразу же включить детей в активную познавательную деятельность. Использование ИКТ на уроке не только позволяет заинтересовать учащихся, но и дает возможность работать более комфортно детям с особенностями слухового или зрительного восприятия. Проведение рефлексии в разных формах приучает детей анализировать не только свою работу, но и весь урок в целом, что дает возможность всем участникам образовательного процесса проводить корректировку своих задач и способов их реализации....
06 05 2026 8:44:39
На занятии происходит знакомство учащихся с опытами Г.Менделя; формирование знаний о моногибридном скрещивании, даются понятия первого и второго законов Г.Менделя....
05 05 2026 20:32:49
Завершающий урок в теме «Дыхание» (9-й класс) позволяет осуществить межпредметные связи. Рассматриваются вопросы химии, биологии, экологии и профилактики здорового образа жизни. Решаются задачи: повторение и закрепление основных понятий темы, умение наблюдать, сравнивать, делать выводы. Использована деловая игра (экологи, врачи) и групповая форма работы. Контроль знаний осуществляется при помощи тестирования, устного опроса, заполнения таблиц, составления логических схем....
04 05 2026 21:55:40
Сегодня подготовка школьника к жизни предполагает не столько вооружение его необходимыми знаниями, сколько способами овладения ими. В работе описываются используемые автором технологии и приемы развития интеллектуальных способностей на уроках биологии....
03 05 2026 8:24:52
Цели урока: закрепить знания учащихся об особенностях строения сердца; углубить и обобщить знания о причинах неутомляемости сердца, стадиях сердечного цикла; познакомить с особенностями регуляции работы сердца; формировать навыки здорового образа жизни: показать роль физических упражнений в нормальной работе сердца; показать отрицательное влияние на работу сердца курения и алкоголя....
02 05 2026 20:12:59
В статье рассмотриваются некоторые формы обучения биологии, способствующие развитию творческих способностей учащихся. Рациональное сочетание различных приемов и средств обучения помогает нам организовать так работу детей, чтобы интерес, как к предмету, так и ко всему живому на планете не пропадал на протяжении всех лет обучения. А это приводит к осознанному глубокому усвоению знаний и развитию мышления обучающихся....
01 05 2026 14:12:10
Урок в 10-м классе с использованием модульной и информационной технологий. Предусмотрено: работа учащихся по группам и в парах на компьютерах, тестирование, пpaктическая работа, работа с рисунками, схемами, рейтинговая система выставления оценки. Использование информационных технологий на данном уроке выполняет две основные задачи: качественно повышает уровень наглядности урока, качественно повышает интерес учащихся к изучаемому материалу и уровень его усвоения....
30 04 2026 18:19:16
Основная цель занятия — формирование представлений об опopных системах живых организмов и их значении в жизни организмов. В начале урока на доске записана тема урока и перед учащимися ставится проблема: «Почему человек сидит, лежит, листья на ветру не ломаются, а лиса на бегу не складывается пополам?»...
29 04 2026 14:41:43
Урок систематизации и обобщения знаний об особенностях внешнего строения птиц и основных процессах их жизнедеятельности. На уроке расширяется понятийная база, формируются умения применять полученные знания и умения в новой ситуации, способности учащихся к индивидуальной и совместной учебно-познавательной деятельности. Разноуровневые задания формируют личностные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия....
28 04 2026 22:36:10
Главной задачей учителя на современном этапе становится мотивировать учащихся на проявление инициативы и самостоятельности. Он должен организовать самостоятельную деятельность учащихся, в которой каждый мог бы реализовать свои способности и интересы. Фактически учитель создает "развивающую среду", в которой становится возможной выработка каждым учащимся на уровне развития его интеллектуальных и прочих способностей определенных компетенций, в процессе реализации им своих интересов и желаний....
27 04 2026 11:24:12
Целью работы является показать положительное влияние искусства на здоровье человека, дать студентам представление о различных методах укрепления здоровья музыкой и пением....
26 04 2026 14:53:30
Автор знакомит учащихся с особенностями строения голосеменных растений, их многообразием и значением....
25 04 2026 19:38:22
Знакомство учащихся с новыми фактами; углубление понимания процессов, происходящих в организме человека.
Формирование умений: анализировать, устанавливать связи, подбирать аргументы, обобщать, выдвигать и доказывать свои гипотезы, переносить имеющиеся знания в новую ситуацию, планировать свою деятельность, умение позитивно оценить работу других, помочь товарищу; навыков: коммуникативной, когнитивной, конструктивной личности.
Воспитание ответственности к учебному труду, познавательного интереса к биологии, анатомии человека.
Способствовать профориентационному выбору учащихся.
...
24 04 2026 20:33:41
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Предлагаемый урок знакомит учащихся с многообразием земноводных, в том числе обитающих на Дальнем Востоке и занесенных в Красную книгу. Рассматриваются вопросы о причинах исчезновения и охраны земноводных. Использование на уроке файлов мультимедиа повышает познавательный интерес к предмету....
23 04 2026 22:33:55
Обобщающий урок в форме игры имеет важное значение для успешности усвоения материала. Обстановка игры, непринужденное общение, возможность показать и утвердить себя в коллективе и плавать как рыба в воде, показывая свои знания – все это повышает роль эмоционального фактора. Благодаря этому легко воспроизводятся знания, которые были приобретены ранее....
22 04 2026 4:49:18
В разработке урока рассматривается значение птиц в природе и жизни человека, приводятся примеры. Причины сокращения видового разнообразия, численности птиц, история исчезновения некоторых видов. Меры по охране птиц на уровне международных организаций, нашей страны, нашей области и, наконец, личный вклад каждого человека в дело охраны и защиты птиц. Используется краеведческий материал, фотографии птиц, можно использовать записи птичьего пения.
...
21 04 2026 2:19:48
Предлагаемая разработка занятия элективного курса может быть использована при проведении внеклассных занятий в 5–8-х классах с целью развития устойчивого интереса к изучению природы и расширения кругозора. Предлагается для учащихся, желающих узнать как можно больше о разнообразии цветущих растений. Содержание занятия позволяет познакомить с растениями-символами, легендами народов мира, поэтическими строками, посвящённым красоте и величии цветущих растений....
20 04 2026 7:33:45
Урок биологии в 7-м классе с использованием регионального компонента. Учащимся будет интересно узнать особенности строения и жизнедеятельности растений класса голосеменных, которые произрастают на территории Красноярского края: сосна обыкновенная, сосна сибирская, сосна кедровая, лиственница обыкновенная, ель обыкновенная, можжевельник. Данный урок способствует дальнейшему формированию умений узнавать виды голосеменных, сравнивать с папоротниковидными растениями....
19 04 2026 18:30:14
Данная разработка урока входит в методический комплекс уроков по теме "Семя". Учащиеся самостоятельно исследуют состав семени, делают выводы и предположения. Материалы урока дают возможность поставить исследовательскую задачу, разработать материал и защитить его в рамках короткого времени....
18 04 2026 17:47:14
Новизна и значимость предложенной работы заключается в том, что использование цифрового микроскопа дает ощутимый педагогический эффект в формировании мотивации к изучению учебного материала, систематизации и углубления знаний учащихся, развития их способностей к приобретению и усвоению знаний и закрепления навыков самостоятельной исследовательской работы учащихся....
17 04 2026 15:58:54
Проведение приурочено к 1 декабря (Всемирный день борьбы со СПИДом). Усилия всего прогрессивного человечества направлены на борьбу с вирусом иммунодефицита человека. Самое трудное – начать. В каждой стране, в каждом обществе существует множество проблем, но проблема ВИЧ продолжает входить в круг первоочередных задач мирового масштаба. Поэтому очень важно информировать учащихся об этой проблеме. Предлагаемый сценарий образно и доступно дает представление о том, что такое СПИД....
16 04 2026 22:56:44
Тренажер предназначен для выработки устойчивых навыков решения генетических задач основных типов. Он состоит из варианта для учащегося (таблицы, в результате работы с которыми формируется условие задачи) и варианта для учителя (таблицы для формирования ндивидуальных заданий и ответы к задачам). Большое количество задач позволяет организовать индивидуальную работу в классах с любой наполняемостью, а компактность дает возможность использовать тренажер в качестве раздаточного материала для работы в классе и дома.
...
15 04 2026 7:50:19
Автор формирует знания о биологической роли витаминов в обмене веществ и их пpaктическом значении для здоровья человека. Учитель знакомит со способами сохранения витаминов в пищевых продуктах....
14 04 2026 5:28:30
Данный урок - третий в разделе «Биология – наука о живом мире» по учебнику И.Н.Пономаревой, И.В.Николаева, О.А.Корниловой «Биология. 5 класс». Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС ООО. В ходе изучения нового материала используются межпредметные связи с математикой и экологией: с помощью математических расчетов обучающиеся учатся моделировать связи между объектами экосистемы....
13 04 2026 4:44:46
Учитель формирует представления учащихся об основных физических процессах: росте и развитии растений. Ребята изучают особенности роста и развития растительного организма, роль семян в индивидуальном развитии цветковых растений....
12 04 2026 20:22:20
Программа предназначена для учащихся, которых интересует комплекс дисциплин, связанных со здоровьем человека, здоровым образом жизни, профилактикой экологических нарушений в повседневной жизни. Представленная программа содержит лабораторный пpaктикум, тестирование, экспериментальную деятельность, семинарские занятия, проектную деятельность, которая выражается в самостоятельной работе учащихся по поиску литературы, её анализу, составлению отчетов....
11 04 2026 3:45:58
Данный урок проводится с использованием информационных технологий (изучение материала сопровождается презентацией). Учащиеся готовят сообщения о представителях отряда чешуйчатые (змеи, ящерицы), а также о вымерших представителях данного класса. На занятии используется самостоятельная работа с рисунками учебника, фронтальная беседа, индивидуальное тестирование. Учащиеся получают навыки заполнения таблицы, учатся работать с тестовыми заданиями.
...
10 04 2026 4:50:59
Разработка урока к учебнику И.Н. Пономаревой «Общая биология». Возможно использование презентации как в 10-м, так и в 9-м классе при изучении нового материала и при повторении....
09 04 2026 9:28:37
Учащиеся формируют знания анатомических особенностей выделительной системы, раскрывают значение выделения из организма конечных продуктов обмена веществ, выясняют, какие болезни могут возникать при этом, как их избежать. Учит защищать проект и анализировать работу в группе....
08 04 2026 6:16:26
Интеллектуально-развлекательная игра для учащихся 5–6-х классов. Данное мероприятие нацелено на углубление знаний учащихся об окружающем мире (о растениях и животных). Развивает интерес и познавательную активность детей. Формирует умение работать в коллективе, а также умение принимать самостоятельное решение....
07 04 2026 19:25:58
Суммарный дыхательный объем, объем дополнительного вдоха и объем дополнительного выдоха составляют жизненную емкость легких. В норме у человека 3000-4800мл....
06 04 2026 16:53:38
Урок входит в тему «Внутренняя среда организма». На нем изучается строение эритроцитов и лейкоцитов в связи с выполняемыми функциями. Изучение материала идет с использованием мельтимедийного обучающего пособия....
05 04 2026 6:13:50
Тема, посвященная зубам, рассматривается на двух, а иногда и на трех занятиях. На первом занятии ребята знакомятся со строением зубов. Ко второму занятию приносят свои зубные пасты, щетки и мы учимся правильному выбору паст, щеток, зубных нитей. Учимся пользоваться зубной нитью, потому что в нашем поселке это редкость. Обязательно говорим о пользе и вреде жевательной резинки и о тех продуктах, которые сделают зубы крепкими и надолго сохранят их здоровье....
04 04 2026 23:58:40
Занятие с целью познакомить учащихся с жизнью деревьев и кустарников зимой, с особенностями их формы, окраски, ветвления, расположения почек, с приспособленностью растений к зимним условиям....
03 04 2026 4:26:15
Урок формирует у учащихся знания о строении и функциях глаза, механизме восприятия зрительных раздражений, уточняет понятие « анализатор» на примере зрительного анализатора, помогает осознать механизм восприятия зрительных раздражений, совершенствовать навыки самостоятельной работы с учебником....
02 04 2026 2:27:16
Урок биологии применяет развивающие технологии. Методы, применяемые на уроке, – словесное изложение знаний, синквейн, презентация, тренажер, моделирование, тестирование. Цель: развитие активной познавательной деятельности в работе с учебником и гербарным материалом....
01 04 2026 4:26:10
Материал урока раскрывает актуальность проблемы охраны животного мира, показывает связь между животным миром и хозяйственной деятельностью человека....
31 03 2026 2:35:30
Урок изучения нового материала. На данном уроке рассматриваются проблемы ВИЧ-инфекции, профилактика вирусных заболеваний, в том числе и СПИДа....
30 03 2026 22:44:45
Целью урока является закрепить знания о строении и функциях органоидов клетки, изучить строение ядра, строение и функции хромосом. Показать огромнейшее значение такого явления, как хранение и передача наследственной информации. Продолжить формирование умений работать с микроскопом, используя для изучения строение хромосом.
...
29 03 2026 7:27:42
Данный урок способствует формированию и углублению знаний учащихся по выявлению особенностей взаимосвязи компонентов природы в пределах территории Мещеры, в том числе своей маленькой родины - д. Аксеново Гусь-Хрустального района Владимирской области, с целью установления причинно-следственных связей с позиции географов и биологов....
28 03 2026 23:48:22
Цели внеклассного мероприятия: обратить внимание учащихся на то, что духовно-нравственное падение человека - это путь к самоуничтожению; донести статистическую и ситуативную информацию о СПИДе.
...
27 03 2026 2:34:38
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
