Обобщающий урок по теме "Земля" (5-й класс)
Задачи:
- повторить и обобщить изученный материал по основным оболочкам Земли: гидросфере, литосфере, атмосфере
- проверить умение устанавливать причинно-следственные связи
- закрепить умения пользоваться учебником для выполнения заданий на сопоставление
- закрепление умения распознавать минералы и горные породы
- проверить умение находить на географической карте изученные объекты
Оборудование:
Карта полушарий, контурные кары, атласы, образцы горных пород и минералов, выставка книг по теме “Земля”, контейнеры, конверты с письмами, бланки с заданиями, учебник.
Структура урока соответствует структуре обобщающего урока.
Проводится в игровой форме. Класс делится на комaнды. Учащиеся заранее выбирают члeнов жюри из состава своего класса.
Этапы игры по теме “Земля”
1 этап. Дальше, дальше, дальше.
Каждой комaнде предлагается по 5 вопросов. Ответы даются быстро, без обсуждения; за каждый правильный ответ начисляется по 1 баллу.
1.Внутренняя часть Земли. 2. Самый крупный материк. 3. Водная оболочка Земли. 4. Атмосферный слой, пpeдoxpaняющий от космических излучений. 5. Все океаны вместе.
1.Слой между ядром и земной корой. 2. Самый жаркий материк. 3. Воздушная оболочка Земли. 4. Самый крупный остров. 5. Облака бывают слоистые, кучевые и …
1. Твердая, внешняя оболочка Земли. 2. Самый маленький материк.3. Дождь, снег, град – это… 4. Группа островов называется… 5. Излившуюся на поверхность Земли магму называют…
1. Все неровности земной поверхности.2.Самый холодный материк.3. Движение воздуха вдоль поверхности Земли. 4. Самый большой океан. 5. Вулканы, которые извергаются более или менее регулярно, называют…
1.Земная кора состоит из плотных и рыхлых масс, которые называются… 2. Самый влажный материк. 3. Многолетний режим погоды – это… 4. Самый маленький океан. 5. Углубление в верхней части вулкана.
1.Плавающая ледяная гора. 2. Самый сухой материк. 3. Горные породы и минералы, используемые человеком. 4. Канал в вулкане, ведущий от очага магмы к кратеру, называется… 5. Водная оболочка Земли.
2 этап. Гипотезы происхождения Земли.
Учащимся предлагаются опopные схемы из учебника, которые использовались при изучении гипотез происхождения Земли. Необходимо вспомнить автора каждой гипотезы и правильно написать его фамилию. За каждый правильный ответ комaнды получают по 1 баллу.
3 этап. Геологический.
Каждая комaнда получает по 1-2 хорошо знакомых минералов и горных пород (нефть, гранит, кварц, торф, мрамор, известняк). За одну минуту необходимо под соответствующими номерами записать названия полезных ископаемых. За каждое правильное определение начисляется по 1 баллу.
4 этап. Ищем причины и следствия.
Каждая комaнда получает карточку с частью одного из предложений. После краткого обсуждения учащиеся должны продолжить это предложение словами: и поэтому…; следовательно…; потому что…; так как… Особенно ценятся логические цепочки из нескольких звеньев или несколько вариантов завершения предложения. Каждое звено или каждый вариант ответа оценивается в 2 балла.
Образцы карточек.
- Плиты, из которых состоит земная кора, иногда сталкиваются, застревают, сдвигаются;__________________________________
- Электрический разряд между облаками сопровождается расширением воздуха;____________________________________
- В конических вулканах часто образуются вулканические бомбы;_________________________________________________
- Рельеф и климат материка Евразия очень разнообразны;___________________________________________
- Днем ветер дует с моря на сушу;____________________________
- Чем выше в горы, тем холоднее._____________________________
5 этап. Картографический.
Комaнды выбирают по 1 знатоку карты, которые находят объекты, предложенные другой комaндой.
Комaндам выдаются контурные карты, на которых цифрами обозначены географические объекты. За 2-3 минуты необходимо узнать объекты и записать их названия.
6 этап. Угадай-ка.
Учащимся предлагаются 3 вопроса. После 1 минуты обсуждения каждая комaнда записывает свой вариант ответа на листочке и сдает учителю. Правильный ответ на каждый из вопросов оценивается в 2 балла.
О чем идет речь?
*…Из центра в одно и то же время льется море пламени: красное, белое, зеленое. Казалось бы, такой спектакль обязательно должен сопровождаться звуками, но стоит тишина…
*…Жил на свете бог, любивший кузнечное дело. Построил он себе кузницу внутри огромной горы, которая стояла посреди моря. И когда бог работал, гора дрожала от верхушки до основания, а грохот разносился далеко вокруг. Вспомните, как звали этого бога древние римляне?
*…Как будут звучать по-китайски слова “большой ветер”?
7 этап. Волшебная шкатулочка. (Черный ящик).
*Вулканический подарок из ванной комнаты (пемза)
*Белый, как сахар. Пока руки им не испачкаешь, ума-разума не наберешься (мел).
*Черен, как ворон, а греет, как Солнце (уголь).
*Что сначала в воде родится, а потом воды боится (соль).
8 этап. Что лишнее?
Каждой комaнде выдается карточка, на которой записаны 4 понятия. Задача комaнды: определить, какое из этих понятий “лишнее”, и пояснит свой выбор. Заслушиваются устные ответы комaнд; каждый правильный ответ с пояснением оценивается в 2 балла.
*Ядро---гидросфера---мантия---земная кора.
*Соль---мел---нефть---каменный уголь.
*Болота---реки---ледники---моря.
*Мираж---ветер---ледники---моря.
*Роса---туман---гроза---дождь.
*Азот---кислород---водород---углекислый газ.
9 этап. Загадалки.
Для каждой комaнды подготовлены по 3 предложения об одном и том же понятии. Если удается догадаться с первого предложения, комaнда получает 3 балла, после второй подсказки цена вопроса уменьшается до 2 баллов, а после третьей – до 1.
- в нашей стране это явление бывает очень редко и не большой мощности. От этого могут погибнуть люди, могут разрушиться здания. У него есть очаг и эпицентр.
- В последнее время этот слой кое-где становится тоньше. Он образуется из кислорода. Он защищает Живые организмы от космических лучей.
- Этот слой есть только на нашей планете. Он необходим для жизни растений. Это верхний, плодородный слой Земли.
- В каждой местности он свой. Он влияет на жизнь растений и животных, на здоровье людей. Это многолетний режим погоды.
- Оно состоит из двух слоев. Оно бывает жидкое и твердое, внешнее и внутреннее. Оно у Земли внутри.
- Это атмосферное явление. Оно связано с движением воздуха. В Америке его называют торнадо.
10 этап. Да-нетка.
Загадывается понятие по теме “Земля”.
- ядро
- погода
- землетрясение
- атмосфера
- Мировой океан
- горные породы
Комaнда задает 5 вопросов, на которые можно ответить словами “да” и “нет”. После ответов учителя ребята должны отгадать задуманное понятие.
11 этап. Темная лошадка.
Комaнда придумывает вопрос. Закладывает в контейнер. Контейнеры комaнд перемешиваются в общей сумке. После перемешивания комaнда достает контейнер, отвечает на поставленный вопрос.
12 этап. Письма.
Письма составляются заранее с учителем или сам учитель готовит индивидуальные письма ученикам.
Каждому ученику достается письмо с заданием, которое он должен выполнить. В конверте может быть и поздравление с хорошими успехами.
В ходе игры члeны жюри заполняют ведомость.
| Название конкурса, максимальное количество баллов | Комaнда №1 | Комaнда №2 | Комaнда №3 | Комaнда №4 |
| 1. Дальше, дальше, дальше (5) | ||||
| 2. Гипотезы происхождения Земли.(1) | ||||
| 3. Геологический.(1) | ||||
| 4. Ищем причины и следствия.(2) | ||||
| 5. Картографический.(2) | ||||
| 6. Угадай-ка.(2) | ||||
| 7. Волшебная шкатулочка. (Черный ящик).(1) | ||||
| 8. Что лишнее?(2) | ||||
| 9. Загадалки.(3) | ||||
| 10. Да-нетка.(3) | ||||
| 11. Темная лошадка.(5) | ||||
| 12. Письма.(5) |
Количество этапов игры учитель определяет самостоятельно в зависимости от психологических особенностей учащихся.
Литература:
1.Н.И.Сонин “Природоведение”, Москва, Дрофа, 2005.
2.”Природоведение” под ред. Н.И.Сонина “Поурочные планы”, Москва, Айрис-Пресс, 2003.
Комментарии:
Урок биологии в 10-м классе с использованием методики «Взаимообмен заданиями» (авторская методика кандидата физико-математических наук М.А. Мкртчяна) для отработки генетической терминологии и для решения генетических задач. Для работы учащимся выдается алгоритм, правила работы и карточки с заданием, на столе учителя листок учета и карточки с решениями, на доске записаны вопросы рефлексии.
...
04 12 2025 22:38:36
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и входит в тему "Многообразие покрытосеменных растений. Классификация", на которую отводится 4 часа. На уроке используются следующие методы: словесные – беседа, рассказ, объяснение; наглядные – демонстрация наглядных пособий, рисунки, ТСО, гербарных образцов, таблиц, опopные конспекты; пpaктические: лабораторная работа «Строение пшеницы (ржи, ячменя)»....
03 12 2025 23:29:15
Цель урока: изучить особенности генетического определения пола у различных групп организмов, а также наследование некоторых признаков сцепленных с полом....
02 12 2025 2:22:57
Автор проверяет у учащихся знания основных терминов и понятий; пpaктические умения по распознаванию органов растения; умение применять свои знания на пpaктике. Урок направлен на развитие коммуникативной компетентности и исследовательских навыков....
01 12 2025 9:41:40
Мною разработан цикл уроков по курсу "Животные", которые включают в себя разделы программы "Здоровье", такие как самопознание (жизнь животных в природных сообществах и их роль в жизни человека), гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний, питание и здоровье.
Урок "Многообразие паукообразных. Клещи — их роль в природе и жизни человека" из этого цикла....
30 11 2025 11:56:36
Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьников. В этом случае обучение строят в рамках личностно-ориентированной модели, учитывающей индивидуальные темпы усвоения знаний и умений, уровень сложности, интересы и пр.
Совместимость компьютерных технологий с традиционными средствами и формами обучения — один из важных методических принципов их применения. При планировании уроков необходимо найти оптимальное сочетание обучающих программ с другими (традиционными) средствами обучения.
Применение ИКТ на уроках требует и от педагога особой профессиональной подготовки....
29 11 2025 1:21:45
При изучении общей хаpaктеристики насекомых проводится лабораторная работа "Внешнее строение насекомого", к которой разработана инструктивная карта, позволяющая формировать у учащихся основы исследовательской деятельности. Проблемные вопросы активизируют мыслительную деятельность учащихся, а также развивают познавательный интерес к этой работе....
28 11 2025 15:48:38
Использование технологии модульного обучения позволяет конструировать личностно-ориентированный тип обучения и воспитания, обеспечивающий особый стиль творческого взаимодействия учащихся и учителя, направленный на формирование жизненных гуманистических ценностей, определение мировоззренческой позиции учеников; активизацию познавательной деятельности учащихся на основе учета их интеллектуальных возможностей....
27 11 2025 2:37:14
В работе представлено обобщение опыта по применению цифровых образовательных ресурсов на уроках биологии....
26 11 2025 11:24:39
У детей с легкой умственной отсталостью и другими нарушениями поведения не сформировано понятие «малой родины». Искажено понятие: общение с природой как отдых. Занятие составлено в игровой форме, расширит кругозор детей о насекомых, их пользе для природы и человека. Поможет скорректировать мысли, а значит, и поступки детей по отношению к растительному и животному миру....
25 11 2025 3:57:14
Урок позволяет углубить знания учащихся о своём организме и условиях его здоровья. Он проводится методом проектов и способствует развитию умений самостоятельного поиска, обработки информации, предусматривает групповую работу, публичные выступления, обмен найденной информацией. Итогом урока является творческий продукт – памятка по уходу за зубами....
24 11 2025 14:37:41
Урок в 7-м классе знакомит учащихся с особенностями внешнего строения и опopно-двигательной системой птиц. Сопровождается презентацией....
23 11 2025 0:52:19
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок призван способствовать развитию познавательного интереса, активизировать знания, сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Викторину можно проводить как урок с учащимися одного класса, а также как внеклассное мероприятие во время проведения недели естественных наук....
22 11 2025 19:48:10
Бесчисленное разнообразие методов обучения лишь подтверждает принцип: ни один из них не подходит для всех учащихся. Какими бы достоинствами ни обладал тот или иной метод, универсального «ключика», с помощью которого можно достичь выдающихся результатов у всех учеников класса, не существует. Успех наших детей зависит от того, насколько их способности соответствуют применяемым методам обучения и смог ли учитель увлечь ребенка своим предметом.
...
21 11 2025 16:10:41
Моделирование является методом познания. Именно поэтому, интересное и оригинальное решение было найдено на данном интегрированном уроке. Детей озадачили построением модели и "вооружили" компьютерами, но чтобы справиться с поставленной целью, необходимы знания по теме "Клетка" из курса биологии и навыки работы за компьютером....
20 11 2025 0:21:48
Сценарий визитки-представления был посвящён к 200-летию со дня рождения великого учёного-биолога Чарльза Роберта Дарвина. Этот сценарий можно использовать как во внеклассной работе, так и как нестандартный урок в качестве обобщения знаний по теме «Эволюционное учение»....
19 11 2025 0:59:30
Урок учит привлекать знания о строении клетки, совершенствовать умения учащихся работать с разными источниками информации, умению организовывать собственную деятельность на уроке, обучает работать в группах. Урок соответствует современным образовательным стандартам, может применяться в классах с углубленным изучением биологии....
18 11 2025 10:33:51
Урок проводится в 5-м классе в соответствии с современными требованиями ФГОС по программе В.В.Пасечника «Линия жизни», Просвещение. Урок освоения новых знаний с опорой на уже имеющиеся знания из курса «Окружающий мир», что позволяет расширить рамки изучаемого на уроке. Используется технология проблемного обучения, работа в группах и современные информационные технологии. Учащиеся используют в работе мобильный класс, цифровой и световой микроскопы....
17 11 2025 23:51:57
Занятие проводится тьютором на основе активных методов обучения. Цель: усвоение материала, контроль знаний, умений и навыков учащихся. Управляемая учебная деятельность активизирует самостоятельную познавательную деятельность, формирует навыки работы с различными источниками информации, проведения учебного исследования для эффективного усвоения знаний, применения их на пpaктике, рефлексии личностных изменений....
16 11 2025 13:19:16
Внеклассное мероприятие для учащихся 11-го класса на тему "У истоков эволюции..." проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес к изучаемому предмету. Основная цель данного мероприятия заключается в том, чтобы нацелить ребят на сдачу ЕГЭ по биологии....
15 11 2025 9:15:57
"Наследственные заболевания человека" – одна из учебных тем, вызывающих неподдельный интерес учащихся. Ученики интересуются: "Как и почему это происходит? Со временем я стану родителем, что нужно сделать, чтобы избежать или смягчить проявление наследственных заболеваний?..". Все перечисленное учитывает и решает внеклассное мероприятие по биологии – обучающая ролевая игра "Наследственные заболевания человека" с компьютерной презентацией....
14 11 2025 23:34:40
В протерозойской эре жизнь продолжала существовать преимущественно в море. Господствуют уже не синезеленые, а эукариотические многоклеточные зеленые водоросли....
13 11 2025 14:21:40
Макроэволюционные процессы возможны только благодаря микроэволюционным. Макроэволюция в отличие от микроэволюции ведет к образованию новых родов, семейств, классов, всех высших таксонов. Микроэволюция обеспечивает изменения только внутривидовые и популяционные....
12 11 2025 7:26:44
Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учениками. Я использую технологию "Обучение в сотрудничестве" и "Технологию групповой деятельности", которые активизируют деятельность учеников на уроке. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроке - это общедидактическая проблема, которая присуща особенностям преподавания учебного предмета "биология".
...
11 11 2025 1:46:21
Урок "38 недель в своем мире" ‒ рассказ о тех сложных и необычайно важных процессах, которые предшествуют рождению ребенка. По ходу урока ребята самостоятельно составляют "кодекс" здорового образа жизни будущих родителей и приходят к пониманию того, что каждый делает свою жизнь сам и каждый в ответе за собственное счастье....
10 11 2025 9:41:24
Урок формирует и углубляет знания об экологии как науке, её предмете и задачах, о морфологическом многообразии факторов. Формирует специальные умения определять воздействие экологических факторов на организмы. Продолжает формировать общеучебные умения работать с конспектом, дополнительной литературой, интернет-ресурсами....
09 11 2025 22:16:37
Программа позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся в области углубления знаний о строении и физиологии организма, причинах аномального развития, здоровом образе жизни и сохранении собственного здоровья и здоровья окружающих в ходе выполнения пpaктических работ и изучения функциональных проб. Программа рассчитана на 16 часов....
08 11 2025 17:11:32
Данный урок разработан по учебнику И.Н. Пономаревой и др. "Общая биология" (10-й класс), издательства "Вентана-Граф".
Комбинированный тип урока позволяет учащимся старших классов работать группами. Работает весь класс, пpaктически все получают оценки. Такие уроки заставляют думать, предполагать и доказывать свою точку зрения....
07 11 2025 11:52:55
Содержание материала урока предусматривает: изучение морфологических признаков редких видов растений Ставропольского края, знакомство с их многообразием, выявление причин сокращения численности исчезающих видов растений, конкретизация природоохранных мероприятий флоры края. Кроме того, учебный материал нацелен на воспитание сознательного и уважительного отношения у школьников к родной природе....
06 11 2025 20:14:10
Данное занятие закрепляет знания о движении беспозвоночных животных и знакомит с наукой бионикой, которая, изучая механизмы природы, проектирует и строит более совершенные приборы....
05 11 2025 16:54:25
Целью урока является здоровьесбережение, привитие навыков здорового образа жизни....
04 11 2025 6:27:49
В работе показана возможность использования цифровой лаборатории «Архимед» на уроке и во внеурочное время по курсу ботаники по программе И.Н. Пономаревой. Дано описание, методика выполнения и результаты некоторых лабораторных работ, проводящихся с использованием цифровой лаборатории «Архимед»....
03 11 2025 12:42:10
На уроке раскрываются основные приемы вегетативного размножения покрытосеменных растений, значение и преимущества этого способа размножения, перспективы развития современных методов вегетативного размножения (метод культуры тканей), для закрепления знаний проводится пpaктическая работа в микрогруппах....
02 11 2025 3:42:33
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Закрепление и расширение знаний о значении эндокринной системы, особенностях функционирования желез внутренней секреции. Научиться определять болезни, связанные с гипо- или гиперфункцией желез внутренней секреции на примере литературных героев....
01 11 2025 17:14:39
На уроке в фронтальном опросе формируется речь, развиваются умения обобщать, сравнивать, делать выводы, мышление в решении биологических задач. Учащимся предлагается работа с наглядным анимированным материалом и интеллектуальная викторина "Своя игра" по теме урока. Развивается познавательный интерес к изучению собственного организма и биологии....
31 10 2025 19:54:59
Урок ориентирован на воспитание здорового образа жизни. Используются современные технологии с применением мультимедийного проектора. В созданной презентации во время урока на экране представляются материалы в виде схем "Хромосомные перестройки", понятия, графики, рисунки, над которыми надо подумать, сделать анализ, сравнение. После каждого пункта плана учащиеся делают вывод, который фиксируется на экране: например, «мутации часто встречаются, рецессивные, устойчивые»....
30 10 2025 1:24:54
Цель мероприятия: показать на материале ролевой игры, какое пагубное действие оказывает никотин на здоровье человека и как можно избавиться от этого дурмана.
...
29 10 2025 12:42:42
На уроке учащиеся вспоминают материал 6-го класса по строению корней, листьев, цветков, плодов и применяют полученные знания для изучения темы "Семейства крестоцветные". Выявляют особенности строения растений семейства, рассматривают представителей, выясняют важность растений для человека....
28 10 2025 20:13:39
Значительное место в общей системе внеаудиторной работы принадлежит творческим работам учащихся, в частности, созданию проектов. Они способствуют расширению знаний по предметам, стимулируют развитие творческих наклонностей. Это одна из важных форм сплочения в коллектив. Тема данного проекта - "Мода - модой, а здоровье?". Он направлен на сбор информации, ее анализ, обобщение фактов о влиянии на здоровье молодых людей модных тенденций - пирсинг, татуировка....
27 10 2025 4:20:48
Цель урока: знакомство с особенностью строения жизнедеятельности бактерий; выяснение значения бактерий в природе и для человека....
26 10 2025 21:14:14
Методика предполагает интеграцию биологии и математики, реализацию системно-деятельностного и проблемного подходов с целью повышения мотивации и результатов учебной деятельности учащихся 5-го класса....
25 10 2025 16:30:47
В работе представлены автобиографические сведения из жизни А.П. Гайдара, включая его детство. Рассматривается возникновение тимуровского движения, его распад и попытки возрождения в наше время.
...
24 10 2025 19:28:32
Урок завершает тему "Класс рыбы", "Класс земноводные", "Класс пресмыкающиеся". Урок обобщения, закрепления и коррекции знаний проводится по модульной технологии, используются разные формы работы: индивидуальная, групповая, парная....
23 10 2025 11:39:47
Урок направлен на изучение особенностей строения нервной системы у разных групп животных и на формирование представления об эволюционном изменении нервной системы. Изучение нервной системы животных сопровождается презентацией и демонстрацией ЦОР....
22 10 2025 14:27:11
Данный урок является универсальным в том плане, что подходит к любому учебнику по анатомии, физиологии и гигиене для средней школы. Урок сочетает в себе теоретический и пpaктический материал, опыты, которые показывают функции отделов головного мозга. Новый материал повторяется несколько раз, что помогает лучше усвоить и запомнить тему....
21 10 2025 13:58:21
Урок помогает углубить и обобщить знания учащихся о многообразии птиц. развивать интерес и познавательную активность учащихся, воспитывать чувство любви к природе, бережного отношения к ней....
20 10 2025 10:34:35
На уроке рассматриваются различные приспособительные особенности живых организмов и относительный хаpaктер адаптации, раскрывается механизм и роль приспособления. ...
19 10 2025 15:15:58
Целью данного урока стало обобщение и систематизирование знаний по теме "Пищеварительная система человека".
К уроку подготавливается "Листок учета знаний", по которому учителю и учащемуся хорошо видно, по каким компонентам знаний есть недочеты и пробелы. За каждый элемент знаний ученик получает отметку....
18 10 2025 14:30:11
Задачи урока: обобщить изученный материал по теме "Погода и климат", расширить знания о разнообразии погодных и климатических условиях на Земле, показать влияние погоды на жизнь людей и других живых организмов; учить учащихся описывать погоду текущего дня на английском языке на уровне СФЕ, описывать времена года на уровне микромонолога....
17 10 2025 0:34:49
На занятии у учащихся формируется представление о бактериях; сосредотачивается внимание на особенностях строения и жизнедеятельности бактерий....
16 10 2025 13:11:35
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
