Тема урока: "Путешествие по природным зонам"
Место урока: обобщение и систематизация знаний.
Цели урока:
Образовательные:
- помочь учащимся установить взаимосвязь животного и растительного мира в зависимости от природных и климатических условий;
- организовать творческую деятельность каждого учащегося с целью систематизации знаний по всем природным зонам.
Развивающие:
- формировать у учащихся умение обобщать, делать вывод;
- развивать навыки работы по алгоритму при хаpaктеристике природных зон.
Воспитательные:
- воспитывать любовь к природе и ко всему живому на планете Земля;
- расширять кругозор, развивать любознательность, осмысленность при индивидуальной и групповой форме обучения;
- воспитывать читательскую культуру школьников.
Тип урока. Обобщение и систематизация знаний (обобщить и систематизировать знания учащихся по природным зонам).
Форма урока. Урок-путешествие.
Оборудование:
- карта «Природные зоны»,
- картины природных зон,
- картинки с изображением животных,
- таблицы, ребусы, кроссворды, выставка книг.
Таблица №1.
№ Приспособленность растений 1 Низкорослые. 2 Корни растений находятся в верхнем слое почвы. 3 Широкие крупные листья. 4 Стелющийся по земле стебель. 5 Мощная корневая система. 6 Узкие длинные листья. 7 Длинный ветвистый корень. 8 Корни очень глубоко уходят в почву. 9 Вместо листьев колючки, чешуйки.
Таблица №2.
тундра тайга степь пустыня 1 - 1 1 2 3 6 8 4 5 7 9
(Ответы в таблицу№2 записываются в процессе урока при работе с таблицами № 1, № 3).
Таблица№3
«Что лишнее?»
№ Названия растений 1 Карликовая береза, тополь, ель, береза, сосна, лиственница. 2 Полярная ива, кедр, саксаул, песчаная акация, дуб. 3 Песчаная осока, осина, кактусы, верблюжья колючка.
Ход урока
1. Организационный момент: (приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, готовность наглядных пособий, быстрое включение учащихся в деловой ритм).
2. Сообщение темы и цели урока:
Сегодня мы с вами отправляемся в увлекательное путешествие на самолете по природным зонам, а перед путешествием задам вопрос, на который вы должны будете ответить в конце нашего путешествия.
Проблемный вопрос. Существует ли взаимосвязь животного и растительного мира в зависимости от природных и климатических условий?
3. Проверка знаний, закрепление пройденного материала.
Учитель: полетим мы с вами с Севера на Юг. В эту минуту мы летим над Северным Ледовитым океаном – над зоной Арктических пустынь.
Ученик: Северный Ледовитый океан почти весь скован толстым, крепким льдом. Здесь на Крайнем Севере лед никогда не тает.
Учитель: Почему?
Ученик: Потому что полярным летом солнце не поднимается высоко, его нежаркие лучи отражаются ото льда и снега. Растопить лед здешнее солнце не может.
Ученик: Но если на Крайнем Севере лежит снег и лед, значит, здесь никто не живет?
Учитель: Как это никто? Сейчас нам ребята подскажут.
Задание №1: (На картинках изображены животные разных природных зон, с которыми учащиеся работают в течение всего урока).
1. Из ряда животных необходимо выбрать только тех, которые живут на Крайнем Севере в зоне Арктических пустынь. (Белые медведи, моржи, тюлени).
2. Какие птицы проживают на Крайнем Севере? (Чайки, кайры, крачки, гагары, чистики, топорики, тупики).
3. Как приспособились животные и птицы к жизни на Крайнем Севере?
Ученик: (Примерные ответы).
- Толстый слой жира, который защищает тело животного от переохлаждения.
- Густой тёплый мех у большинства животных светлой окраски.
- Животные и птицы в основном хорошие пловцы.
- Питаются в основном рыбой и продуктами моря.
Учитель: Над какими природными зонами мы полетим дальше, вы узнаете, отгадав кроссворд.
Учитель: Наш самолёт полетит дальше над тундрой.
Ученик: Если бы наш самолёт летел над тундрой зимой, то мы даже и не заметили бы, где кончается Северный Ледовитый океан, а где начинается тундра: снег, да лёд. А летом на северном краю земли гoлyбеют бесчисленные озерки, болотца, кое-где видна зелень, есть и лес. Только он особенный. В нём растут карликовые деревья. Лето в тундре очень короткое.
Задание №2:
1. Назовите растения, которые растут в тундре (ученики работают с таблицей №3).
2. Как приспособились эти растения к выживанию в тундре? Выберите хаpaктерные признаки приспособленности растений к выживанию в тундре (ученики работают с таблицей №1).
3. Из ряда животных, необходимо выбрать только тех, которые живут в тундре (ученики продолжают работать с картинками, на которых изображены животные): песец, северный олень, полярные волки, серебристая лиса.
4. Как приспособились эти животные к выживанию в тундре?
Ученик: (Примерные ответы).
- Теплая густая шерсть.
- Подкожный слой жира
- Определённая форма тела, конечностей: короткий нос, маленькие ушки, лапки - защита от обмораживания.
Учитель: Кого в тундре больше птиц или зверей?
Ученик: (Примерный ответ).
- Тундра заселена многочисленными птицами (гуси, утки, лебеди, кулики…). Летом в этих заболоченных краях кишмя - кишат насекомые.
Учитель: Наш самолёт летит дальше, над следующей природной зоной- тайгой (на картине изображена тайга).
Ученик:
Привет тебе, мой край родной,
С твоими тёплыми лесами,
С твоей великою рекой
И неоглядными полями.
Учитель: Зона тайги самая большая из всех природных зон. Ребята, из таблицы №3 «Что лишнее?» назовите растения, которые растут в зоне тайги.(Заполнить таблицу № 2).
Учитель: Почему в зоне тайги такое большое разнообразие растений?
Ученик: (Примерные ответы).
- Благоприятные почвы для прорастания растений.
- Достаточное количество тепла и осадков выпадает.
Учитель: Как приспособились растения к прорастанию в зоне тайги?
Ученики: Самостоятельно работают с таблицей №1, заполняют таблицу №2.
Задание №3
Обратите внимание на картинки, где изображены животные. Назовите только тех животных, которые живут в лесной полосе-зоне тайги.
Послушайте внимательно загадки о животных, которые живут в лесной полосе. Ребята, вы должны будете не только отгадать загадки, но и доказать, почему именно речь идет об этом животном, а не о другом.
Почему в лесной полосе очень богат и разнообразен животный мир?
Ученики: (Примерные ответы).
- Достаточное наличие корма для травоядных животных и хищников.
- Благоприятные природные и климатические условия для проживания.
- Имеются места укрытия разного вида (лес, луг, поле).
Учитель: Сейчас мы с вами продолжим наш полёт. Полетим дальше на Юг нашей страны (на картине изображена степь).
Ученик: Сплошные леса уже исчезают. Их становится всё меньше и меньше. Это уже лесостепь. Но вот исчезли и последние рощи. На все четыре стороны раскинулась бескрайняя ровная степь.
Учитель: Скажите, богаче или беднее растительный мир в зоне степей, чем в лесной полосе?
Ученик: (Примерный ответ).
- Растительный мир степей намного беднее, чем растительный мир лесной полосы. Это связано с климатическими условиями (яркое солнце, засушливое лето, ветра суховеи, малое количество осадков).
Учитель: Назовите растения степей.
Ученик: Ковыль, тюльпан, полынь
Учитель: (Чтение текста).
Особенно много в степи злаков, так как они хорошо приспособлены к засушливым условиям. Хорошо развитая корневая система растений злаковых позволяет им поглощать большое количество влаги. Корни уходят в глубину до 5 метров, кроме того, от других растений они отличаются быстрым ростом. Многие растения спасаются от засухи, аккумулируя (собирают) воду в резервы питания: луковицы, клубни. Степи особенно очень красивы весной, во время цветения.
Задание №4
1. Как приспособились растения степей к таким непростым условиям жизни? (Учащиеся работают с таблицей №1, заполняют таблицу №2).
2. Какие животные проживают в степях? (Учащиеся работают с оставшимися картинками с изображением животных).
3. Каких животных больше всего проживает в степи?
Ученик: (Примерный ответ).
В степях больше всего проживает грызунов, у которых достаточное количество корма. Ещё там проживают хищные птицы, которые питаются грызунами.
Задание №5
1. Как приспособились животные к жизни в данной природной зоне степей?
Ученик: (Примерные ответы).
- Большинство животных степей травоядные, которые ведут кочевой образ в поисках пищи, воды.
- Хорошие бегуны преодолевают большие расстояния в поисках пищи и воды.
- Окраска животных под цвет выжженных степей.
Учитель: Ребята, мы продолжим наш полёт, полетим дальше на юг нашей страны - над пустыней.
Ученик: Многие ребята думают, если это пустыня, - значит там пусто. Один песок да солнце, а больше там ничего нет. Но если попасть в пустыню весной, то глазам не поверишь: красив ковёр из трав и цветов, но такое продолжается не долго, не более двух – трёх недель. Среди песков видны своеобразные кусты, и даже деревья.
Учитель: Из таблицы №3 назовите только растения пустынь.
- Как приспособились эти растения к выживанию в таких трудных климатических условиях? (Учащиеся работают с таблицей №1.,и №2.)
Дополнительный материал.
- Семена многих растений пустыни могут переносить многолетнюю засуху.
- Некоторые виды растений образуют семена на десятый день жизни.
- Многие растения собирают в себя запас влаги, как в цистерну
Учитель: Из оставшихся картинок с изображением животных выберите тех, которые проживают в пустыне? (Верблюд, варан, черепаха, тушканчик, круглоголовка, антилопа, джейран).
- Как эти животные приспособились к жизни в пустыне?
Ученик: (Примерные ответы).
- Спасаясь от врагов и жары, они быстро зарываются в песок, словно тонут в нём
- Насекомые пустыни снабжены восковым панцирем, пpeдoxpaняющим их от обезвоживания.
- Многие животные и насекомые берут влагу всем телом из атмосферного воздуха.
- Пища для большинства животных служит и водой и едой.
- Некоторые животные запасают питательные вещества (верблюд).
- На охоту выходят ночью, когда спадает жара.
Учитель: Очень много своеобразных приспособлений у животных пустынь к выживанию в таких трудных природных условиях.
4. Подведение итогов урока:
- Дорогие ребята, наше путешествие по природным зонам подошло к концу.
- Скажите, пожалуйста, по каким природным зонам мы совершали наше увлекательное путешествие?
- Как вы считаете, существует ли приспособленность у животных и растений к проживанию в различных природных зонах?
Ученик: Растительный и животный мир приспособился к выживанию в различных природных зонах в зависимости от природных и климатических условий.
Учитель: Существует ли взаимосвязь между растительным и животным миром в различных природных зонах?
Ученик: В каждой природной зоне между растениями и животными существует тесная взаимосвязь.
Учитель: В каждой природной зоне есть свои прелести и они по-своему хороши. Поэтому мы закончим наше увлекательное путешествие такими словами:
Пусть лучше и краше
Сама, как весна,
Становится наша
Родная страна. (Р.Х. Измайлова).
Информация о домашнем задании:
Прочитать дополнительный материал о наиболее заинтересовавшей тебя природной зоне, о растениях, животных.
Комментарии:
Цель урока: заставить задуматься учащихся над проблемами пьянства, отказаться от употрeбления спиртных напитков. Урок проводится в форме сюжетно-ролевой игры в курсе "Общей биологии" после изучения тем "Основы цитологии" и "Размножение и индивидуальное развитие", когда учащиеся способны оценить вредное действие этилового спирта не только на организменном, но и клеточном, и молекулярном уровнях.
...
25 04 2024 2:57:50
Направляемые на фестиваль сценарии и материалы выступают против асоциальных явлений и могут быть использованы для проведения внеклассных мероприятий для детей среднего школьного возраста. Все материалы пропагандируют здоровый образ жизни. ...
24 04 2024 8:27:14
В современной российской школе большая часть знаний преподносится в готовом виде, и одной из главных трудностей для учащихся является самостоятельный поиск информации, добывание знаний. Поэтому организация учебной исследовательской деятельности и развитие исследовательских умений помогают школьникам лучше справляться с требованиями программы, а также развивают у них логическое мышление, создают внутреннюю мотивацию учебной деятельности....
23 04 2024 2:50:50
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
В ходе урока дается обобщенное представление о процессе оплодотворения в живой природе. Рассмотрены различные типы оплодотворения, а также факторы, влияющие на этот процесс. Презентация содержит видеофрагменты, смонтированные мной специально для урока, а также анимацию из банка ЦОР....
22 04 2024 21:26:37
Урок биологии посвящен эволюции человека и основным движущим силам антрогенеза.
...
21 04 2024 20:42:15
Задачей урока является организация деятельности учащихся в группах по заранее подготовленным заданиям, включающим объяснение наблюдений опыта с веткой зеленого растения, помещенного под стеклянный колпак,- на свету и в темноте, работу с текстом учебника, с таблицами, картинами и гербарными экземплярами растений. На уроке учащимся дана возможность оценки, самооценки деятельности....
20 04 2024 13:51:26
Материал урока содержит информацию о делении клетки при бесполом размножении. На уроке формируются знания о важнейших этапах непрямого деления клеток. Для наглядности данного процесса авторы предлагают анимационный фильм, созданный в программе Flash 8 (для просмотра необходим проигрыватель Flash или Flash-плагин для веб-браузера).
...
19 04 2024 9:34:56
Урок предполагает формирование умения рационального использования природных ресурсов, которое представляет собой выработку системы действий учащихся, направленных на изучение, охрану, бережное использование природных богатств.
...
18 04 2024 21:42:11
Урок по теме "Человек в ответе за природу" учит бережно относиться к окружающему миру....
17 04 2024 0:14:29
Методическая разработка является уроком-игрой, на котором решается проблемный вопрос о грибе, который не похож на другие. Приводится вариант игрового материала о грибах из дополнительной литературы. Все сообщения детей о грибах сопровождаются показом рисунков на компьютере....
16 04 2024 4:40:31
Заключительный урок проверки и оценки знаний в виде игры. Такая форма урока способствует повышению интереса к биологии. Оценку получают все учащиеся. Любой ученик может проявить себя так, чтобы получить положительную оценку. Материал урока можно использовать на Неделе естествознания.
...
15 04 2024 10:50:36
В статье описывается разработка буклетов по видовому разнообразию определенной экосистемы города или области/края. Приводятся примеры таких разработок на материале по городу Омску и Омской области, а также примерный план учебно-исследовательского проекта на тему: "Школьники - юные исследователи".
...
14 04 2024 23:18:25
В настоящее время, когда учащиеся имеют доступ к сети Интернет, владеют широким спектром информации, возрастает потребность у учителя искать новые формы и методы преподавания своего предмета. Для достижения этого используются различные способы, одним из которых является занимательность. Реализовать его помогает использование современных компьютерных технологий.
...
13 04 2024 10:50:54
Урок биологии в 10-м классе с использованием методики «Взаимообмен заданиями» (авторская методика кандидата физико-математических наук М.А. Мкртчяна) для отработки генетической терминологии и для решения генетических задач. Для работы учащимся выдается алгоритм, правила работы и карточки с заданием, на столе учителя листок учета и карточки с решениями, на доске записаны вопросы рефлексии.
...
12 04 2024 22:49:22
Урок изучения способов вегетативного размножения цветковых растений с целью научиться применять полученные знания на пpaктике; показать возможность применения информационно-коммуникационных технологий на уроке биологии. В основу этого урока была положена групповая пpaктическая работа. Итогом данного урока явилось знакомство с «Путеводителем по вегетативному размножению» – помощником в освоении различных способов вегетативного размножения....
11 04 2024 11:33:46
Программа позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся в области углубления знаний о строении и физиологии организма, причинах аномального развития, здоровом образе жизни и сохранении собственного здоровья и здоровья окружающих в ходе выполнения пpaктических работ и изучения функциональных проб. Программа рассчитана на 16 часов....
10 04 2024 21:14:23
Урок призван систематизировать знания о строении клетки растений и животных, прокариот и эукариот, о функциях основных частей и органоидов клетки, сформировать понятие о клетке как открытой биологической системе, структурной и функциональной единицы жизни на Земле....
09 04 2024 7:32:21
Проект предназначен для учащихся 6, 8 и 10-х классов школы, учителей биологии, экологии, географии, химии, классных руководителей 1–11-х классов. Посвящен созданию зеленого уголка в школе, действующего весь учебный год в качестве учебно-методического кабинета. На его базе будет проводиться проектно-исследовательская работа учеников, экскурсии, выращивание растений для школы и населения поселка....
08 04 2024 4:26:51
Предлагаемый элективный курс содержит сведения о клетке - единице живой природы, предназначен для учащихся профильных классов, проявляющих интерес к цитологии и биохимии. Изучение курса поможет в выборе дальнейшего обучения и профессиональной деятельности. Курс опирается на знания и умения, полученные учащимися при изучении биологии. В процессе занятий предполагается приобретение учащимися опыта поиска информации по предлагаемым вопросам. Учащиеся совершенствуют умения подготовки рефератов, докладов, сообщений по избранной теме, отpaбатывают технику эксперимента. Элективный курс рассчитан на 35 часов.
...
07 04 2024 11:49:10
Урок биологии предназначен для учащихся 6-го класса. Урок составлен по программе линии В.В. Пасечника. На уроке даются основы строения цветка растений, классификация цветков в зависимости от особенностей строения околоцветника, главных частей, приводятся вопросы для повторения и закрепления. Учащимся можно предложить выполнить презентации....
06 04 2024 22:59:54
Классный час на тему проводится в форме информационного ринга....
05 04 2024 1:44:44
Борьба противоположностей - это основной закон Природы, а что касается парадоксов, то вот что об этом говорит писатель Игорь Росоховатский: "Человек как личность состоит из парадоксов. Сколько бы он ни имел, ему все мало. Это и плохо, и хорошо. Плохо потому, что из-за этого качества он совершает необдуманные поступки, разрушая согласие между Природой. Главной целью данной работы является воспитание нравственного отношения к природе как основе жизни и творческого развития"....
04 04 2024 3:19:47
Представлен нестандартный урок биологии "Метаморфозы", который может быть проведен в конце 10-го класса после изучения темы "Размножение и развитие организмов". Главная цель урока - формирование рефлексивных качеств, создание условий для осмысления школьниками собственных возможностей и стимулирование стремления меняться и развиваться. Некоторые идеи этого урока могут быть положены в основу классного часа для учащихся 9–11-х классов....
03 04 2024 6:51:11
Использование технологии модульного обучения позволяет конструировать личностно-ориентированный тип обучения и воспитания, обеспечивающий особый стиль творческого взаимодействия учащихся и учителя, направленный на формирование жизненных гуманистических ценностей, определение мировоззренческой позиции учеников; активизацию познавательной деятельности учащихся на основе учета их интеллектуальных возможностей....
02 04 2024 19:13:34
Торможением условных рефлексов называются процессы, которые приводят к ослаблению или прекращению возбуждений. Это явление противоположно возбуждению....
01 04 2024 21:50:41
Мультимедийный обобщающий урок по разделу "Внутренняя среда организма" для 8-го класса содержит презентацию по теме "Кровь и кровообращение" и образец теста для оценки знаний учащихся по данному разделу. Урок включает самостоятельную подготовку докладов учащимися по вопросам урока и предполагает их выступление, с использованием презентации. ...
31 03 2024 2:43:47
Способ диалектического обучения основан на диалектике идей (преобразование сознания), отношений (преобразование общества), средств (орудий) труда (преобразование природы). Ученики переходят от сообщенных знаний к выводным. Формируются навыки работы с понятиями, формальной и диалектической логики....
30 03 2024 14:57:55
На уроке формируются универсальные учебные действия с учетом потребностей и интересов учащихся знаковым полем "Размножение". Используется метапредметный подход: рисунок-схема. Урок предлагает активную групповую работу по технологическим картам. Учащиеся выявляют особенности пoлoвoго и бесполого размножения у растений....
29 03 2024 17:34:58
Интеpaктивный плакат "Грибы", выполненный в программе PowerPoint, включает в себя объемный материал для уроков и внеурочной деятельности. Мультимедийное сопровождение стало необходимым на уроках всех направлений. Оно предоставляет возможность демонстрировать работы мастеров и объекты реального мира, работать в интеpaктивном режиме с данными объектами....
28 03 2024 17:44:37
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Предлагаемая интеллектуальная игра является прообразом игры «Своя игра». Разработка содержит презентацию, на которой находится игровое поле, состоящее из пяти секторов с различного рода заданиями. Каждый сектор содержит вопросы различной стоимости. Чем выше цена вопроса, тем он, как правило, сложнее. Данное мероприятие может с успехом быть проведено в рамках недели биологии....
27 03 2024 14:51:49
Третий урок по теме. Конспект составлен к учебнику «Биология. Человек. 8-й класс. Сонин Н.И., Сапин М.Р. На этапе проверки домашнего задания учащиеся письменно отвечают на вопросы, проверяют друг друга. Новый материал изучается в словесно-наглядной форме. Учащиеся готовят сообщения к уроку....
26 03 2024 0:35:58
Урок-обобщение по теме "Насекомые", проводится в форме устного журнала. Цель занятия: углубить и конкретизировать знания о насекомых, их многообразии и пpaктическом значении. На уроке используются сообщения учащихся, проводится соревнование между комaндами. Такая форма проведения урока способствует активизации познавательной деятельности учащихся.
...
25 03 2024 13:20:52
Знание студентами медицинских колледжей и медицинских училищ темы «Эволюция человека» важно как с позиций формирования мировоззрения, так и востребованности знаний в будущей профессии. В работе показана эффективность использования приема эвристической беседы для достижения образовательных целей занятия; рассмотрена методическая реализация представленного технологического приема; приведен анализ выполненных студентами проверочных работ....
24 03 2024 13:31:51
К отряду Непарнокопытные относятся крупные копытные — лошади, ослы, зебры, носороги и др., у которых хорошо развит третий (средний) палец. Остальные пальцы в ходе эволюции редуцировались....
23 03 2024 9:59:31
Необычность, метафоричность аналогий не обеспечивает приобретения полных, исчерпывающих научных знаний, но будит воображение, помогает взглянуть на привычное под новым углом зрения и обеспечивает успешное усвоение сложных теоретических сведений.
...
22 03 2024 9:16:56
Учащиеся должны знать последствия влияния человека на природу, экологические проблемы, которые надо решать сегодня. Учащихся знакомятся с экологической обстановкой в Воронеже и Воронежской области, узнают на конкретных примерах степень опасности загрязнений....
21 03 2024 6:48:57
Цели урока: конкретизировать понятие "анализатор" на примере зрительного, слухового, обонятельного, тактильного, вкусового, вестибулярного и двигательного анализаторов; продолжать развивать умение самостоятельно работать с учебником, компьютерной программой "Репетитор 1С: Биология", рисунками в рабочей тетради к учебнику "Биология. Человек" автор Н.И.Сонин, и использовать их данные для составления схем, таблиц и ответов на вопросы....
20 03 2024 0:18:41
Урок биологии обобщает и систематизирует знания учащихся об основных отрядах млекопитающих; их приспособленности к средам обитания; значении в природе и жизни человека....
19 03 2024 2:58:45
Это заключительный урок по разделу «Эволюция живого мира на Земле» с применением разноуровневых тестов и групповых заданий с использованием мультимедиа. Организованы индивидуальные и групповые работы, самостоятельный поиск дополнительного материала, обратная связь «ученик - учитель» (рефлексия). Использовались разные виды проверок: самооценивание, взаимопроверка. Использование личностно-ориентированного подхода способствует реализации цели урока....
18 03 2024 15:55:18
Задачи урока биологии, проведенного в 8-м классе: систематизировать знания учащихся о строении и функциях пищеварительной системы; познакомить учащихся с процессами механической и химической обработки пищи в ротовой полости, деятельностью слюнных желез, регуляцией слюноотделения; содействовать стремлению учащихся вести здоровый образ жизни, заложить основу для понимания правил гигиены полости рта.
...
17 03 2024 17:37:19
Урок проводится с целью дать учащимся представление о генетике; познакомить их с историей открытия законов генетики; объяснить понятия «наследственность», «изменчивость», принципы решения генетических задач; применить теоретические знания на пpaктике при решении задач; сформулировать законы Г.Менделя. ...
16 03 2024 12:53:34
Технология "разноуровневого обучения" относится к тем педагогическим инновациям, которые позволяют приспособить учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников. Разноуровневое обучение является также одной из форм развивающего обучения, оно является средством умственного развития личности. Разноуровневые задания направлены не столько на улучшение запоминания и усвоения, сколько на то, чтобы учащиеся использовали их для создания собственного творческого продукта....
15 03 2024 8:21:48
В основе представленного урока лежит деятельностная система обучения, которая опирается на сотрудничество на уроке между учителем и учеником. Она предполагает принятие индивидуальной ответственности за сделанный выбор, повышает уровень индивидуальной культуры работы с информацией, даёт возможность учителю создать условия для осознания и осмысления учащимися новой учебной информации....
14 03 2024 17:46:29
Опыт работы в школе показывает, что именно групповая работа лучше всего помогает развитию коммуникативных способностей учащихся, развивает мышление, осуществляет дифференцированный подход в обучении. Применение групповой работы показано на примере урока биологии в 7-м классе....
13 03 2024 18:59:43
Большинство окружающих нас растений имеют цветки. Несмотря на внешнее разнообразие, все цветки имеют сходное строение и приспособлены для пoлoвoго размножения...
12 03 2024 7:38:33
Цель урока – закрепить знания учащихся о многообразии цветковых растений на Земле, об отличительных признаках растений различных классов....
11 03 2024 15:47:29
Глобальный хаpaктер экологических проблем свидетельствует о необходимости формирования экологической культуры населения как основы нового образа жизни. Особая роль в решении этого вопроса отводится школе. Создание системы целенаправленного формирования экологической культуры, в соответствии с Федеральным законом "Об охране окружающей среды", является целью национальной экологической политики в сфере образования....
10 03 2024 14:34:15
Урок проводится за счет резервного времени с учетом повторения, обобщения, систематизации и контроля знаний учащихся. Учащиеся должны хорошо усвоить особенности жизненных процессов основных отделов низших и высших растений. Урок способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей учащихся и воспитывает экологическую культуру.
...
09 03 2024 21:46:57
На уроке даётся представление о вулканах, их строении, причинах возникновения. У учащихся формируются представления о типах вулканов, опасностях и пользе вулканических извержений....
08 03 2024 17:57:34
Урок в рамках проектной деятельности призван познакомить учащихся с нарушениями деятельности нервной системы, выявить причины и механизм воздействия нeблагоприятных факторов на различные системы органов, научить «предвидеть» возможные последствия нeблагоприятных факторов на организм, смоделировать самостоятельно меры предупреждения вредных привычек, а также социальные последствия негативного поведения подростков и взрослых, учить оценивать с гражданских позиций современную ситуацию в обществе....
07 03 2024 16:24:49
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Создание культурных растений человеком, ярусность как признак растительного сообщества
Отряд Приматы: образ жизни, эволюция и классификация
Урок биологии по теме "Органы дыхания: строение и функции". 8-й класс
Значение животных в природе и жизни человека
Роль гормонов в обмене веществ, рост и развитие организма
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Экологические сказки
Свертываемость крови. Стадии гемостаза, факторы свертываемости
Индивидуальное развитие растений Биология