"Земноводные. Места обитания и внешнее строение земноводных. Внутреннее строение земноводных на примере лягушки"
Тема: Места обитания и внешнее строение земноводных. Внутреннее строение лягушки.
Задачи:
1. Формировать у учащихся знания о внешнем виде лягушки по признакам и особенностям строения скелета.
2. Развить психические процессы (мышление, память, внимание) через выявление закономерностей и установление взаимосвязей.
3. Воспитать чувства позитивного отношение к природе.
Оборудование: Раздаточный материал (таблицы, криптограммы, схема скелета лягушки, презентация (Приложение)).
Ход урока
I. Орг. момент (2-5 мин.)
Приветствие учащихся.
- Здравствуйте. Садитесь.
Нам сегодня предстоит изучить очень интересную тему и вам придётся хорошо поработать, а для этого немного разогреемся вначале.
Физкультминутка
На болоте две подружки,
Две зелёные лягушки,
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.Вправо, влево, наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чём секрет.
Всем друзьям физкульт-привет!
Дети усаживаются на их места.
Ну, как? Разогрелись? Будем работать! (Приложение)
Я уже говорила, что тема очень интересная. Давайте посмотрим, про кого мы с вами будем говорить на этом уроке? (Видеоролик)
Догадались, о ком будет идти речь? (Лягушка, её внешний вид и внутренний – скелет.)
Выслушиваются полные ответы, собирая их в цель.
Итак, цель нашего урока: «Сформировать понятие о месте обитания лягушки, а также изучить внешнее и внутреннее строение, на примере лягушки».
II. Изучение нового материала
Мы начинаем изучать новый раздел в царстве животных – земноводные. Как думаете, от каких слов произошло название данных животных? (Земля и вода.) Это о чём-то говорит вам? (Живут и в воде и на суше.)
Зелёная лягушка встречается по берегам водоёмов, где охотится только на движущиеся объекты – это различные насекомые – комары, мухи, пауки и т.д. При приближении своей добычи она мгновенно выбрасывает свой липкий язык, к которому прилипает жертва. При опасности она сразу же ныряет в воду и только через некоторое время всплывает, выставляя над поверхностью воды выступающие на голове глаза и ноздри.
Лягушки – холоднокровные животные, не поддерживающие постоянной температуры тела, и бывают активны лишь в тёплое время года, с наступлением холодов они спускаются на дно и впадают в оцепенение. Другие земноводные, такие как тритоны и жабы – зимуют в наземных укрытиях – древесной трухе, под пнями, норах грызунов, в углублениях почвы.
Рассмотрим внешний вид лягушки, какое строение оно имеет.
Широкое и короткое тело не имеет хвоста и шеи. Широкая голова плавно переходит в туловище. Имеется две пары конечностей:
- передняя, которая состоит из плеча, предплечья и кисти;
- задняя, состоящая из бедра, голени и стопы.
Типичная для наземных позвоночных пятипалая конечность лягушки представляет собой многочлeнный рычаг. Отталкиваясь от земли сильными задними ногами, лягушка передвигается прыжками и, приземляясь, опирается на передние короткие конечности.
В воде лягушка передвигается при помощи задних конечностей, между пальцами которых натянута плавательная перепонка, которая помогает в воде делать сильные толчки.
Кожа земноводных гoлая, покрытая слизью многочисленных кожных желёз. Слизь пpeдoxpaняет кожу лягушки от быстрого иссушения и играет бактерицидную роль. А это значит, для чего служит такая слизь лягушке? У других представителей земноводных, к примеру, жаб, выделяется ядовитая слизь, пpeдoxpaняя этих животных от врагов, для человека эта ядовитая слизь не страшна. Существуют тропические наземные животные, которые очень опасны и для человека, так, например, яд из кожных желёз маленькой, всего в 2-3см, южноамериканской лягушки кокоа такой сильный, что прикосновение к ней стоит человеку жизни.
На уплощенной голове лягушки расположены: ротовая щель, крупные, выпуклые глаза и пара ноздрей, расположенных на возвышении. Позади глаз по бокам головы находятся округлые баpaбанные перепонки с имеющимся внутренним ухом. Глаза снабжены подвижными веками, защищающими их от засорения, а также имеются слезные железы, секрет которых смачивает глаза и смывает пылинки, обладает бактерицидным действием.
У самцов лягушек в углах рта расположены резонаторы, или, по-другому, голосовые мешки, которые при кваканье надуваются, как пузыри, усиливая звук. Значит, мы можем, понаблюдав на пруду за лягушкой, отличить самца от самки? По каким признакам вы это сделаете?
Рассмотрев внешнее строение лягушки, мы увидели гармоничное сочетание черт водных и наземных животных. В черты водных животных входят: гoлая кожа, богатая железами, предотвращающая иссушение; перепончатые лапы; выпуклые глаза и ноздри, позволяющие пользоваться ими, выставив над поверхностью воды.
В черты наземных - пятипалые парные конечности, выпуклые глаза с подвижными веками и слезными железами и наличие баpaбанных перепонок.
Закончим рассматривать внешний вид лягушки. Теперь напомните мне, что ещё являлось целью нашего урока? Правильно: изучить и внутреннее строение лягушки. Из внутреннего строения выделим для изучения скелет, который, как и у других позвоночных, состоит из следующих отделов: скелета головы, туловища и свободных конечностей. У земноводных, по сравнению с рыбами, значительно меньше костей и легче скелет, что важно для наземного существования.
Рассмотрим скелет на рисунке.
Широкий плоский череп и верхние челюсти представляют собою единое образование. Очень подвижна нижняя челюсть. Череп подвижно причлeняется к позвоночнику.
Имеющийся позвоночник состоит из отделов:
- шейного (1 позвонок),
- туловищного (7 позвонков),
- крестцового (1 позвонок),
- хвостовой кисти.
У хвостатых амфибий хвостовой отдел состоит из отдельных позвонков. Позвоночник земноводных более дифференцирован, чем у рыб.
Скелет свободных конечностей у амфибий, в отличие от рыб, сложнее, и состоит из следующих отделов:
Передняя конечность:
- плечо,
- предплечье,
- запястье,
- пясть,
- фаланги пальцев.
Задняя конечность:
- бедро,
- голень,
- предплюсна,
- плюсна,
- фаланги пальцев.
Теперь подумайте, почему же свободные конечности земноводных называют пятипалыми? Свободные конечности состоят из пяти отделов, поэтому и называются пятипалыми.
Опорой передних конечностей служит плечевой пояс, который в свою очередь состоит из: парных лопаток, парных ключиц и парных вороньих костей, или коpaкоидов. Ключица и вороньи кости соединяются с гpyдиной. Посмотрите внимательно на плечевой пояс и скажите, почему же это соединение костей назвали поясом? Пояс лежит в толще мускулатуры и, как поясом, полукольцом охватывает переднюю часть туловища.
Пояс задних конечностей состоит из трёх пар тазовых костей:
- подвздошных,
- седалищных,
- лобковых.
Он причлeняется к боковым отросткам крестцового позвонка.
Прослушав и просмотрев плечевой и тазовый пояса, что вы можете выделить сходного в них?
Мускулатура у земноводных развита намного лучше, чем у рыб, особенно хорошо развиты мышцы конечностей, которые начинаются на костях поясов и тонкими сухожилиями прикрепляются к костям конечностей. Их сокращение обеспечивает движение – плавание, прыгание, ползание. И следует отметить, что у амфибий также хорошо развиты мышцы хвоста, которые, главным образом, служат органом передвижения в воде.
Какой вывод можно сделать из всего выше сказанного, если проведём сравнительную хаpaктеристику земноводных с рыбами?
Вывод: опopно-двигательная система амфибий имеет более сложное строение, чем у рыб. Скелет и мышцы парных конечностей устроены сложнее, чем у рыб, и типичны для наземных позвоночных. Позвоночник имеет большее, чем у рыб, число отделов. Кости лёгкие, а их число меньше, чем у рыб.
Перед тем, как перейдём к заключительной части изучения темы урока, давайте немного отдохнём. Наши глаза много смотрели и должны отдохнуть.
Физкультминутка
На экране появляется лягушка на велосипеде.
Мне очень интересно, что же вы, кроме лягушки и велосипеда, могли ещё увидеть? Задаю вопрос: какого цвета были педали велосипеда? Была ли тень от фигуры лягушки с велосипедом?
III. Закрепление
И перед тем, как начать дальше заниматься, у меня к вам ещё вопрос: ограничивается ли мир земноводных одной лягушкой, тритоном и жабой? Это и не только узнаем из криптограммы, которую я сейчас раздам, ваша задача заполнить её, узнавая новое и закрепляя пройденное. Но сперва дадим определение криптограмме. (Читает кто-нибудь по листку, что такое криптограмма.) Даю вам 2 минуты на выполнение.
Разбираем криптограмму.
И чтобы окончательно закрепить данный материал, вам необходимо сделать следующее: зарисовать и заполнить таблицу, отображающую хаpaктеристику земноводных, на примере лягушки:
ЗЕМНОВОДНЫЕ (лягушка) |
|
Место обитания |
Водоёмы, их берега. Живут и в воде и на суше. |
Особенности внешнего строения |
Широкое туловище без хвоста, широкая голова, переходящая в туловище, имеются две пары свободных конечностей, состоящих из пяти отделов костей. На задних конечностях есть плавательная перепонка. Глаза видят только подвижный объект и снабжены подвижными веками и т.д. |
Особенности строения скелета |
По сравнению с рыбами, значительно меньше костей и легче скелет. Широкий плоский череп. Череп подвижно причлeняется к позвоночнику, позвоночник состоит из шейного (1 позвонок), туловищного (7 позвонков), крестцового (1 позвонок), хвостовой кисти. Скелет свободных конечностей состоит из: передней конечности - плечо, предплечье, запястье, пясть, фаланги пальцев; задней конечности - бедро, голень, предплюсна, плюсна, фаланги пальцев. Имеется плечевой пояс, пояс задних конечностей. Кости лёгкие, а их число меньше, чем у рыб. |
Мускулатура |
Мускулатура развита намного лучше, чем у рыб, хорошо развиты мышцы хвоста. |
Закончив работу, дети представляют ее уже в устной форме.
Вы работали замечательно, и всем хочу поставить тоже замечательные оценки.
IV. Домашнее задание
§ 36, стр. 176 - 179, ответить на вопросы на стр. 179.
Комментарии:
Наследование признаков осуществляется с помощью элементарных единиц наследования – генов. Совокупность генов определяет генотип организма....
14 08 2026 19:38:24
Урок-игра обобщяет и проверяет знания учащихся о законах наследования и их цитологических основах, о закономерностях изменчивости, ее формах, о методах изучения наследственности человека....
13 08 2026 23:38:33
Сегодня перед учителем стоит задача развивать в учениках умение быстро находить, обpaбатывать, усваивать научную информацию, умение принимать самостоятельные и осмысленные решения в процессе коллективного учебного исследования. Учителю необходимо создавать условия для такого развития учащихся, искать формы и методы различной деятельности на уроках. Предлагаю вариант урока по изучению водорослей в 7-м классе, в котором использую инструктивно-технологическую карту. Такие карты эффективны при изучении большого теоретического материала.
...
12 08 2026 21:36:52
Разработка урока с помощью методических рекомендаций «Уроки зоологии», автор Н.С.Филатова. На уроке продолжают формироваться понятия о живом организме, об эволюции и даются новые: о простейшей диффузной нервной системе, рефлексе, регенерации, лучевой симметрии. В зависимости от местных условий урок можно проводить с помощью живых организмов....
11 08 2026 4:28:38
В основе урока лежит реализация принципов развивающего обучения. Урок изучения нового материала построен на основе самостоятельной деятельности учащихся при работе с учебно-тематическими картами. Материал можно использовать при проведении уроков соответствующей темы для учащихся 9-х и 11-х классов.
...
10 08 2026 2:28:39
Вашему вниманию предлагается урок-путешествие на тему "Витамины". Основной акцент урока сделан на важность здоровья человека, на необходимость вести здоровый образ жизни. Сосредоточено внимание на необходимости употрeбления витаминов людьми, живущими в условиях Крайнего Севера....
09 08 2026 5:14:20
В статье представлены авторские материалы к внеклассному мероприятию по биологии для 8-го класса (анатомия и физиология человека). Викторина «Знай свой организм» проводится в три тура. Вопросы викторины сопровождаются базовыми элементами ответов. Задания, предложенные в статье, могут быть использованы и на уроках в режиме обобщающего повторения, фронтального опроса, разминки.
...
08 08 2026 12:34:46
Урок знакомит с анатомическим строением органов дыхания. Ученики убеждаются в том, что особенности строения связаны с выполняемыми функциями....
07 08 2026 15:56:47
Данный урок является продолжением урока интегрированного плана указанной выше темы. Учащиеся обсуждают вкусовые качества мёда, виды мёда, диетологию продукта питания, его исторические факторы. На данном уроке показана интеграция биологии, истории, кулинарии, химии, диетологии. Учащиеся проводят различные исследования мёда. Особое место отводится правильному питанию по диетологии.
...
06 08 2026 17:37:45
Цель урока: обсудить с учащимися проблемы антропогенные загрязнения природной среды, его влияние на здоровье человека, последствия и пути решения данной проблемы.
...
05 08 2026 2:17:39
Урок позволяет раскрыть особенности строения и образа жизни птиц разных экологических групп.
...
04 08 2026 1:25:15
Влияние на организм окружающей среды чрезвычайно многообразно. На него прежде всего действуют материальные факторы природной среды, которые условно делят на химические, физические (абиогенные) и биологические (биогенные)....
03 08 2026 14:37:42
Обобщающий урок проводится в форме игры, в ходе которой учащиеся применяют знания, полученные при изучении данной темы. Для победы в игре учащиеся должны целенаправленно наблюдать, выделять существенные признаки, делать умозаключения, анализировать. Такая форма способствует повышению интереса к предмету, позволяет осмыслить пройденный материал. В работе представлен иллюстративный материал.
...
02 08 2026 2:36:38
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: познакомить учащихся с ролью опopно-двигательной системы человека, раскрыть особенности строения и химического состава костей. Показать взаимосвязь строения костей с выполняемой ими функцией. Выяснить, за счет чего происходит их рост....
01 08 2026 6:40:49
Разработка урока позволяет в игровой форме и на научной основе сформировать у учащихся понятие о воздушном питании растений, раскрыть роль зеленых насаждений для биосферы, расширить кругозор. Ученики с удовольствием играют роль ученых, проводят опыты, делают выводы и эксперименты для доказательства воздушного питания у растений. Материалы урока позволяют научить детей сравнению, обобщению и помогают развитию интереса к предмету....
31 07 2026 2:53:32
На уроке используются разные формы работы, направленные на учет разных способов восприятия. Для аудиалов предлагаются задания по проговариванию значения органов цветка, для кинестетиков - работа по созданию цветка и письменные работы в тетради. Весь урок имеет большую наглядность, что важно для визуалов. Все этапы урока предусматривают использование личного жизненного опыта каждого ученика, ориентированы на эмоциональную сферу....
30 07 2026 12:58:34
Урок способствует формированию знаний об изменении температуры воздуха с высотой; знакомит с процессами образования облаков, видами осадков. Расширяются знания учащихся о воздухе, полученные в начальной школе....
29 07 2026 14:44:35
В сказке в доступной и запоминающейся форме представлено удивительное свойство краснокочанной капусты – способность менять цвет настоя в зависимости от среды, которая в него попадает. Объяснено значение понятия «индикатор». Предложены варианты демонстрационных опытов с краснокочанной капустой и бытовой химией для проведения их в домашних условиях....
28 07 2026 6:13:59
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие.
...
27 07 2026 15:10:35
Метапредметность как способ формирования теоретического мышления обеспечивает формирование целостной картины мира у подростков. Тема "Биосфера" предоставляет широкие возможности для учителя в формировании у девятиклассников естественно-научного мировоззрения путем интеграции содержания учебного материала по биологии, географии, химии, экологии, обществознанию, литературе....
26 07 2026 16:51:34
Программа по формированию культуры здорового образа жизни предоставляет возможность учащимся пополнить свой багаж знаний о сохранении и укреплении здоровья, реализовать индивидуальные способности, проявить организаторские навыки....
25 07 2026 13:48:52
Учащиеся знакомятся с изображением природы (русского леса) в русской поэзии XIX века, с многообразием растительного мира средней полосы, развивают интерес к изучению природы, к поэзии....
24 07 2026 1:44:39
Моховидные не имеют сосудов и корней. Некоторые примитивные представители имеют вегетативное тело в виде дихотомически ветвящегося стелющегося таллома....
23 07 2026 1:59:24
С помощью проблемных вопросов и задач учащиеся самостоятельно находят ответы на вопросы о сути процесса фотосинтеза и его значении. Опыты Ван Гельмонта, Д. Пристли и высказывания Тимирязева позволяют учащимся лучше понять, что такое воздушное питание растений....
22 07 2026 5:34:22
Цель урока: закрепить, повторить, расширить знания учащихся по теме "Клетка - функциональная и структурная единица живого"....
21 07 2026 9:28:12
Идея создания пришкольного участка возникла из потребности школьного коллектива. На уроках дети учатся не только воспринимать красоту окружающего мира, но и создавать ее своими руками. В процессе обучения у детей формируются учебно-интеллектуальные и учебно-познавательные умения и навыки....
20 07 2026 2:21:44
Устная проверка имеет ряд недостатков: она не даёт возможности сравнить ответы учащихся на один и тот же вопрос и делать объективный вывод об уровне овладения знаниями учеников класса в целом. Поэтому в последние годы всё более широкое применение в обучении биологии находят нетрадиционные формы и методы проверки с помощью открытых и закрытых тестов....
19 07 2026 8:52:50
Урок биологии в 7-м классе построен с применением элементов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), а именно: умение формулировать проблему; решение биологических проблем методом контрольных вопросов; организация работы с творческой биографией ученого.
...
18 07 2026 21:29:50
Урок расширяет и систематизирует знания учащихся о многообразии и происхождении культурных растений. На уроке учащиеся узнают, возможно ли введение в культуру новых растений....
17 07 2026 4:34:31
На уроке повторяется, обобщается, систематизируется материал по изучению явлений наследственности и изменчивости, раскрытию их сущности, познанию их законов на пpaктических примерах решения задач в программе биологии 10-го класса. ...
16 07 2026 10:36:56
Познавательный интерес - важнейший мотив учения школьников. Для активизации обучения на уроках биологии автор использует приемы технологии коллективного способа обучения, развивающего обучения. Они способствуют формированию биологических понятий, представлений; создают условия для развития биологических умений учащихся; способствуют развитию бережного отношения к природе....
15 07 2026 6:51:38
Цели урока: изучить механизм вдоха и выдоха, раскрыть значение дыхательных движений, рассказать о роли дыхательного центра в ритмичном чередовании вдоха и выдоха, раскрыть механизм нейрогумopaльной регуляции дыхания, сформировать понятия – жизненная емкость легких, изучить, как влияет на дыхание высокое и низкое атмосферном давлении....
14 07 2026 23:16:33
Основная задача урока – усиление здоровьесберегающей направленности знаний. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных, рефлексивных способностей школьников. Проверка ранее изученного материала осуществляется с использованием компьютерных презентаций....
13 07 2026 10:42:55
Урок раскрывает сущность взглядов на разнообразие живых организмов в разных периодах развития человеческой мысли, закрепляет умения учащихся делать обобщения и анализировать различные взгляды на живую природу, развивает умение систематизировать материал....
12 07 2026 7:25:58
Человек следил за природой с древних времен. Идея применения знаний о живой природе для решения инженерных задач принадлежит Леонардо да Винчи. Ознакомимся с некоторыми открытиями, взятыми из природы. Этими изобретениями человечество пользуется уже давно....
11 07 2026 5:28:53
Дается представление о стадиях развития зародыша и плода, раскрывается сущность оплодотворения, ученики знакомятся с понятием «беременность», изучается режим беременной женщины....
10 07 2026 5:50:16
На уроке учащиеся познакомятся с хаpaктерными признаками грибов, их отличительными особенностями, сформируют представление о строении грибов, типах питания и размножении....
09 07 2026 4:23:49
Цели урока – изучить основные направления и пути эволюционного процесса, соотношение направлений эволюции, ее необратимость....
08 07 2026 21:24:16
Урок спланирован с учетом реальных возможностей класса, материал подобран к занятию с расчетом на использование ярких образов, проблемных ситуаций, включением в занятие информационно-коммукационных технологий....
07 07 2026 15:15:13
Урок в 10-м классе по теме "Сохранение биоразнообразия - насущная задача человечества" проводится в конце учебного года как урок, завершающий изучение живого мира на биосферном, биогеоценотическом и популяционно-видовом уровнях жизни. Материал темы структурирован в виде презентации в удобной форме. На уроке используется игра и защита презентации, выполненной самими учащимися в качестве творческого домашнего задания.
...
06 07 2026 8:55:59
Любое наше суждение об окружающем мире пристрастно, то есть насыщено эмоциями и чувствами. Эмоции - это язык нашего внутреннего мира. Человек может не задумываться о чем-то, случившемся на его глазах, однако возникшее переживание - гнев, радость, удивление, отвращение - сообщит ему об истинном значении происходящего. Управлять эмоциями очень трудно. Мы утратили чувство единства с природой. Мы болеем и не понимаем, что причина этого разлада с окружающим миром – в нас самих, поэтому помощь нужно искать, прежде всего, в себе. Главное – научиться быть самим собой. Поэтому начнем дорогу к себе самому со своеобразного знакомства с собой, своим отношением к себе....
05 07 2026 12:56:41
Методическая разработка урока составлена на основе учебно-методического комплекса под ред. Н.И. Сонина. Основная цель урока - познакомить учащихся с особенностями строения и функциями кровеносной системы у животных....
04 07 2026 3:21:13
В статье представлен анализ основных принципов составления тестов достижений: противоположности, противоречия, классификации, кумуляции, сочетательный принцип. Приведены примеры заданий из контрольно-измерительных материалов по биологии. Знание принципов составления заданий помогает учащимся анализировать ответы....
03 07 2026 9:49:36
Обобщающий урок-игра для 8-го класса проводится в занимательной форме смотра знаний с целью углубить и закрепить знания учащихся по биологии по темам "Обмен веществ", "Выделение", "Терморегуляция". Через занимательные задания развивается биологическое мышление, устная речь, способность применять имеющиеся знания при поиске решения проблемных ситуаций....
02 07 2026 16:27:17
Благодаря отбору выживают организмы, наилучшим образом приспособленные к окружающим их условиям, но всегда приспособления имеют относительный хаpaктер. Достаточно незначительных изменений в окружающей среде, как то, что было полезным в прежних условиях, теряет свое приспособительное значение....
01 07 2026 6:36:46
Урок биологии разработан для учащихся 8-го класса, (учебник Сонина К.И., Сапина М.Р. Биология 8 кл. М., Дрофа, 2005). Для повышения мотивации при изучении нового материала и успешного его усвоения на уроке создаются проблемные ситуации, в ходе которых дети получают информацию не в готовом виде, а самостоятельно....
30 06 2026 0:25:38
В ходе урока учащиеся знакомятся с функциями плазматической мембраны, рассматривают виды трaнcпорта через клеточную мембрану, находят взаимосвязь строения мембраны с выполняемыми функциями. На уроке используется групповая работа, лабораторная работа "Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука", электронная презентация к уроку.
...
29 06 2026 17:55:14
Интеграция предметов гуманитарного и естественнонаучных циклов таит в себе огромные возможности для развития личности ребенка. Использование музыки и живописных произведений на уроке биологии затрагивает эмоциональную сферу ребенка, служит стимулом к творческой деятельности, расширяет сферу актуального знания. Дидактические особенности урока связаны с формированием опыта поисковой деятельности, включением опыта группового творческого поиска в широкий контекст личного опыта учащихся....
28 06 2026 7:37:25
Представлен мастер-класс по технологии развития критического мышления. Технология обеспечивает развитие критичности мышления посредством интеpaктивного включения учащихся в образовательный процесс (через личность развития обучаемого). Представленные материалы помогут и администратору, и педагогу найти свой подход для применения данной технологии в процессе обучения....
27 06 2026 21:14:39
В статье описывается опыт работы по данной теме. Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся на уроках биологии является одним из путей развития познавательной активности учащихся, но недостаточно вести эту работу в рамках урока, целесообразно продолжать ее во внеурочное время....
26 06 2026 4:58:27
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
