Контрольно-измерительные материалы по теме "Основы учения о наследственности и изменчивости". 11-й класс
1. Назначение КИМов - оценить уровень качества подготовки по курсу биология выпускников 11 классов общеобразовательных учреждений ЯНАО с целью установления соответствия их знаний требованиям государственных образовательных стандартов по отдельным темам.
2. Документы, определяющие содержание КИМов.
Содержание КИМов определяется на основе следующих документов:
- Обязательный минимум содержания начального общего образования по предмету (приказ Минобразования России № 56 от 30.06.1999 г.).
- Обязательный минимум содержания основного общего образования по предмету (приказ Минобразования России №?1236 от 19.05.1998).
- Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по предмету (приказ Минобразования России № 56 от 30.06.1999).
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по биологии (приказ Минобразования России № 1089 от 05.03.2004 г.).
3. Структура КИМов.
КИМ состоит из 21 задания по отдельной теме Основы учениия о наследственности и изменчивости курса биологии в форме тестов базового уровня, которые позволят выявить уровень подготовки выпускников и установить соответствие (или несоответствие) их знаний требованиям государственных образовательных стандартов.
Задания состоят из трех блоков: часть А содержит один верный ответ из четырех предложенных, задания части В состоят с выбором нескольких ответов, задания части С со свободным ответом.
| Код раздела | Код контролируемого элемента | Элементы содержания, проверяемые контрольными измерительными материалами | Обозначение задания в работе |
| 3 | Организм как биологическая система | ||
| 3.4. | Генетика, ее задачи. Наследственность и изменчивость - свойства организмов. | А1 | |
| 3.4. | Основные генетические понятия и символика. | А2 | |
| 3.4. | Основные генетические понятия и символика. | А3 | |
| 3.4. | Современные представления о гене и геноме. | А4 | |
| 3.4. | Современные представления о гене и геноме. | А5 | |
| 3.4. | Основные генетические понятия и символика. | А6 | |
| 3.5. | Взаимодействие генов. Генотип как целостная система. | А7 | |
| 3.5. | Взаимодействие генов. Генотип как целостная система. | А8 | |
| 3.5. | Закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основы (моно - и дигибридное скрещивание). | А9 | |
| 3.5. | Закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основы (моно - и дигибридное скрещивание). | А10 | |
| 3.5. | Закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основы (моно - и дигибридное скрещивание). | А11 | |
| 3.5. | Закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основы (моно - и дигибридное скрещивание). | А12 | |
| 3.5. | Взаимодействие генов. Генотип как целостная система. | А13 | |
| 3.5 | Решение генетических задач. Составление схем скрещивания | А14 | |
| 3.5. | Генетика человека. | А15 | |
| 3.5 | Генетика пола. | А16 | |
| 3.5 | Генетика человека. | С1 | |
| 3.6. | Закономерности изменчивости. Наследственная (модификационная) изменчивость. Норма реакции. | В1 | |
| 3.6. | Наследственная изменчивость: мутационная, комбинативная. Виды мутаций и их причины. Значение изменчивости в жизни организмов и в эволюции. | В2 | |
| 3.7. | Значение генетики для медицины. Наследственные болезни человека, их причины, профилактика. | А17 | |
| 3.7. | Вредное влияние мутагенов, алкоголя, наркотиков на генетический аппарат клетки. Защита среды от загрязнения мутагенами. | А18 |
4. Распределение заданий по основным содержательным блокам (темам, разделам) учебного предмета.
| Содержательные блоки | Число заданий | Максимальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за задания данного блока содержания от максимального первичного балла за всю работу (%) |
| Генетика, ее задачи. Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Основные генетические понятия и символика. | 4 | 4 | 16,67 |
| Современные представления о гене и геноме. Взаимодействие генов. Генотип как целостная система. | 4 | 4 | 16,67 |
| Закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основы (моно - и дигибридное скрещивание). | 4 | 4 | 16,67 |
| Генетика пола. Генетика человека. Наследственные болезни человека, их причины, профилактика. | 6 | 7 | 29,16 |
| Закономерности изменчивости. | 3 | 5 | 20,83 |
| Итого: | 21 | 24 | 100% |
5. Перечень учебно-методических пособий.
При разработке заданий были использованы следующие учебно-методические пособия:
1. Антонова И.П., Щеголькова Е.Ю. Биология: Задания типа А единого государственного экзамена: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана - Граф, 2006.
2. Биология : ЕГЭ - 2007: реальные варианты / авт.сост. Е.А.Никишова, С.П.Шаталова. - М.: АСТ: Астрель, 2007.
3. Деркачева, Н.И. Биология. ЕГЭ. Методическое пособие для подготовки. - М Издательство \"Экзамен\", 2007.
4. Деркачева, Н.И.ЕГЭ 2008. Биология. Выполнение заданий части 2 (В): учебно - методическое пособие. - М.: Издательство \"Экзамен\", 2008.
Г.С. Калинова, В.З.Резникова, А.Н.Мягкова
5. Единый государственный экзамен: Биология: Контрольные измерительные материалы 2007. - М.: Вентана - Граф, 2007.
6. Единый государственный экзамен 2010. Биология. Универсальные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ. - М.: Интеллект - Центр, 2010. Г.С.Калинова, А.С.Мягкова, В.З.Резникова
7. Примерные программы по биологии для основной и средней (полной) школы (в соответствии со стандартом 2004 г.).
6. Время выполнения работы.
На выполнение тестовой работы отводится 40 минут.
7. План КИМов к заданиям по теме Основы учения о наследственности и изменчивости курса биологии для выпускников 11 классов общеобразовательных учреждений ЯНАО.
Учащиеся каждого класса выполняют работу на два варианта (варианты равнозначны).
| Порядковый номер задания | Обозначение задания в работе | Проверяемые элементы содержания (разделы курса) | Код контролируемого элемента | Проверяемые умения | Макс. балл за выполнение задания | Примерное время выполнения задания (мин.) |
| Часть 1 (А) | ||||||
| 1 | А1 | Генетика, ее задачи. Наследственность и изменчивость - свойства организмов. | 3.4. | 1.4. | 1 | 1 |
| 2 | А2 | Основные генетические понятия и символика. | 3.4. | 1.4. | 1 | 1 |
| 3 | А3 | Основные генетические понятия и символика. | 3.4. | 1.4. | 1 | 1 |
| 4 | А4 | Современные представления о гене и геноме. | 3.4. | 1.2.2. | 1 | 1 |
| 5. | А5 | Современные представления о гене и геноме. | 3.4. | 1.2.2. | 1 | 1 |
| 6. | А6 | Современные представления о гене и геноме. | 3.4. | 1.2.2. | 1 | 1 |
| 7. | А7 | Взаимодействие генов. Генотип как целостная система. | 3.5. | 1.2.2. 2.3. |
1 | 1 |
| 8. | А8 | Взаимодействие генов. Генотип как целостная система. | 3.5. | 1.2.2. 2.3. |
1 | 1 |
| 9. | А9 | Закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основы (моно- и дигибридное скрещивание). | 3.5. | 1.1.3. 1.1.4. 1.4. 2.3. |
1 | 1 |
| 10. | А10 | Закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основы (моно- и дигибридное скрещивание). | 3.5. | 1.1.3. 1.1.4. |
1 | 1 |
| 11. | А11 | Закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основы (моно- и дигибридное скрещивание). | 3.5. | 1.1.3. 1.1.4. 1.4. 2.3. |
1 | 1 |
| 12. | А12 | Закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основы (моно- и дигибридное скрещивание). | 3.5. | 1.1.3. 1.1.4. 1.4. 2.3. |
1 | 1 |
| 13. | А13 | Взаимодействие генов. Генотип как целостная система. | 3.5. | 1.1.3. 1.1.4. 1.2.2. |
1 | 1 |
| 14. | А14 | Решение генетических задач. Составление схем скрещивания | 3.5. | 1.2.2. 1.4. 2.3. |
1 | 1 |
| 15. | А15 | Генетика человека. | 3.5. | 1.2.2. 1.4. 2.3. |
1 | 1 |
| 16. | А16 | Генетика пола. | 3.5. | 1.2.2. 1.4. 2.3. |
1 | 1 |
| 17. | А17 | Значение генетики для медицины. Наследственные болезни человека, их причины, профилактика. | 3.7. | 1.1.4. 1.2.2. 1.4. 2.1.4. |
1 | 1 |
| 18. | А18 | Вредное влияние мутагенов, алкоголя, наркотиков на генетический аппарат клетки. Защита среды от загрязнения мутагенами. | 3.7. | 1.1.4. | 1 | 1 |
| 19. | В1 | Закономерности изменчивости. Наследственная (модификационная) изменчивость. Норма реакции. | 3.6. | 1.1.1. 1.1.3. 1.1.4. |
1 | 1 |
| 20. | В2 | Наследственная изменчивость: мутационная, комбинативная. Виды мутаций и их причины. Значение изменчивости в жизни организмов и в эволюции. | 3.6. | 1.1.4 2.1.4. |
2 | 2 |
| 21. | С1 | Генетика человека | 3.5. | 1.4. 2.3. |
2 | 2 |
| ИТОГО (заданий): | 21 | 24 |
8. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом
При проверке работы считается общее количество набранных учеником баллов (каждое задание имеет свой максимальный балл). Набранное количество баллов переводится в проценты. Ориентировочные критерии перевода в пятибалльную систему
\"отлично\"?-?90-100 %,
\"хорошо\"?-?70-89 %,
\"удовлетворительно\"?-?50-69 %,
\"не удовлетворительно\"?-?менее 50 %.
Тестовая работа оценивается по пятибалльной системе.
За каждое верно выполненное задание - один балл (часть А), два балла (часть В и С) .
9. Дополнительные материалы и оборудование.
Не используются.
10. Условия проведения и проверки тестовой работы (требования к специалистам).
Во время выполнения тестовых заданий в аудиторию не допускаются специалисты по предмету, по которому проводится тестирование.
Использование единой инструкции по проведению тестовой работы позволяет обеспечить соблюдение единых условий без привлечения лиц со специальным образованием по данному предмету.
Проверку выполненных работ осуществляют учителя - предметники.
11. Матрица ответов.
11 класс биология
Обозначение задания в работе. |
Номер верного ответа. | |
| I вариант | II вариант | |
| А1 | 2 | 3 |
| А2 | 2 | 4 |
| А3 | 2 | 3 |
| А4 | 2 | 3 |
| А5 | 1 | 3 |
| А6 | 3 | 1 |
| А7 | 1 | 2 |
| А8 | 3 | 3 |
| А9 | 1 | 2 |
| А10 | 2 | 3 |
| А11 | 4 | 4 |
| А12 | 1 | 4 |
| А13 | 4 | 4 |
| А14 | 2 | 4 |
| А15 | 2 | 1 |
| А16 | 2 | 2 |
| А17 | 2 | 4 |
| А18 | 4 | 1 |
| В1 | 34 | 1245 |
| В2 | 135 | 236 |
| С1 | Дети могут иметь или первую или вторую группу крови в соотношении 1:1 | Мужчина, имеющий 2 группу крови не может быть отцом ребенка с 1 группой крови |
Приложение 1.
Приложение 2.
Приложение 3.
Комментарии:
Урок с моментами игрового и проблемного обучения. Обучение проходит в группах по 4 человека. На уроке используется много разных заданий: письма-шифровки, сделать пластилиновую модель цветка, черный ящик. На уроке много стихотворений, загадок, легенд. Урок сопровождается презентацией....
11 12 2025 2:53:50
Особенностью современного этапа обучения в школе является огромный поток информации, предлагаемой учащимся для усвоения. Как ориентироваться человеку в условиях «информационного бума»? Существует комплекс общеучебных приёмов и методов, способствующих эффективной работе учащихся с различной информацией. С некоторыми из них можно познакомиться на уроке информационной культуры....
10 12 2025 17:16:11
Урок развивает у учащихся умение ориентироваться в потоке информации, выбирая нужное, овладевая навыками самостоятельной умственной деятельности. Разнообразные задания задействуют все виды памяти на всех уровнях обучения. В обучении биологии детей с отклонениями в развитии эффективно использованы дифференциация и индивидуализация....
09 12 2025 13:17:25
Заключительный урок при изучении класса Пресмыкающиеся, который позволяет закрепить знания о внешнем и внутреннем строении пресмыкающихся, размножении и многообразии. Межпредметные связи позволяют развивать интерес к биологическим знаниям, самостоятельное мышление и умение анализировать....
08 12 2025 12:42:31
Данное пособие призвано помочь школьному врачу, учителю физической культуры организовать и выделить ключевые моменты прогнозирования, предупреждения и ранней диагностики отклонений в развитии стопы. В проекте подобраны материалы по организации и проведению занятий с детьми, имеющими патологические отклонения в развития стопы, в условиях сельской школы....
07 12 2025 2:57:21
Завершающий урок в теме «Дыхание» (9-й класс) позволяет осуществить межпредметные связи. Рассматриваются вопросы химии, биологии, экологии и профилактики здорового образа жизни. Решаются задачи: повторение и закрепление основных понятий темы, умение наблюдать, сравнивать, делать выводы. Использована деловая игра (экологи, врачи) и групповая форма работы. Контроль знаний осуществляется при помощи тестирования, устного опроса, заполнения таблиц, составления логических схем....
06 12 2025 18:13:59
В настоящее время одной из важнейших проблем нашей республики и не только является проблема экологического образования. Экологическая тропа создается детьми прежде всего для самих же детей, ради их обучения и воспитания. Это одна из привлекательных форм организации их деятельности в системе экологического образования и воспитания. Если она правильно организована, то позволяет учащимся с разных сторон раскрывать свои творческие возможности, сочетать умственный и физический труд....
05 12 2025 15:14:18
Урок-исследование разработан для учащихся 6-х классов общеобразовательных школ, в программу которых включена новая дисциплина «валеология». В процессе учащиеся знакомятся с принципами рационального питания, рассчитывают количество затраченной энергии в сутки, составляют буклет-меню «Суточный рацион питания», который является продуктом урока.
...
04 12 2025 15:20:52
Я предлагаю вашему вниманию методическую разработку по решению генетических задач различной степени сложности.
Одним из условий обеспечения глубоких и прочных знаний у учащихся является организация их пpaктической деятельности. Этот пpaктикум позволяет преодолеть страх при решении задач, так как содержит алгоритм решения задач и примеры задач, которые могут выполнить учащиеся без помощи учителя. Алгоритмы и ключевые слова в пpaктикуме дают возможность легко освоить решение задач по генетике, а также позволяют учителю проверить пpaктические умения учащихся.
...
03 12 2025 11:28:47
Для успешной социализации после окончания школы важно, чтобы человек был не только знающим, но и мыслящим. Наиболее успешно данная цель решается через технологию проблемного обучения. Важно, чтобы школьники испытывали необходимость в преодолении посильных трудностей в процессе обучения. В связи с этим выработала свою систему преподавания....
02 12 2025 2:11:15
Урок-конференция по теме «Отряды млекопитающих: парнокопытные и непарнокопытные» построен в форме ролевой игры. Во время проведения урока учащиеся знакомятся с многообразием млекопитающих, с их значением в природе и жизни человека, необходимостью и мерами их охраны. При подготовке к уроку используется метод опережающих заданий. При рассказе о представителях данных отрядов учащиеся показывают подготовленные ими презентации....
01 12 2025 9:18:24
Здоровье – состояние физического, душевного и социального благополучия. Преподаватели технологии, биологии и музыки в рамках интегрированного внеклассного мероприятия показывают важность этой темы и вместе с учащимися обобщают и систематизируют знания о здоровом образе жизни.
...
30 11 2025 4:59:36
Деревья, знакомые с лета, зимой могут о многом рассказать. Цель работы: говорить на одном языке с природой, стать ее органичной составляющей. Атлас-определитель учит читать описание растения. Рассмотрены отличительные признаки деревьев в период покоя....
29 11 2025 23:56:13
Урок биологии для учащихся 7-го класса по теме "Класс земноводные (амфибии). Особенности жизнедеятельности лягушки" проходит по методике КСО "Взаимопередача темы". На уроке изучаются три вопроса: внешнее строение лягушки; скелет лягушки; внутреннее строение лягушки. Во время работы используются: алгоритм индивидуальной работы с карточкой; алгоритм работы в паре сменного состава (ПСС); карточки-задания; карточки с названием отделов конечностей лягушки, листы контроля, тест....
28 11 2025 22:17:40
Предлагаемое учебное занятие способствует формированию новых знаний о распространенных природных комплексах Хабаровского края, эстетическому восприятию природы, воспитанию любви к природе Дальнего Востока. Основная задача заочной формы экскурсии – показать разнообразие биоценозов, их обитателей во взаимосвязях с окружающей средой не выходя в "дикую природу"....
27 11 2025 7:27:20
На уроке учащиеся самостоятельно изучают виды кровотечений и способы оказания первой помощи в процессе решения проблемных задач. Работа в группах способствует развитию навыков сотрудничества, стимулирует к творческому поиску решений, вовлекает больше учащихся в учебный процесс, повышает мотивацию....
26 11 2025 12:37:49
Основная образовательная ценность информационных технологий в том, что они позволяют создать неизмеримо более яркую мультисенсорную интеpaктивную среду обучения с почти неограниченными потенциальными возможностями, оказывающимися в распоряжении и учителя, и ученика. Статья представляет собой обобщение опыта по экспериментальному внедрению информационных технологий в учебно-воспитательный процесс на уроках биологии.
...
25 11 2025 0:43:32
В основе представленного урока лежит модульная технология обучения. Каждый учебный элемент модульной программы по теме носит исключительно проблемный хаpaктер. Содержание урока включает в себя важные вопросы, касающиеся состава, функций, заболеваний, групповых особенностей крови, видов кровотечений, возрастных хаpaктеристик сердца и сосудов. Изучение данного учебного материала способствует формированию медицинской и социальной активности студентов....
24 11 2025 17:47:47
Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови.
...
23 11 2025 21:38:34
Урок здоровья разработан для учащихся 8–9-х классов. Основная идея урока - показать негативное влияние на организм человека такой пагубной привычки современного общества как гиподинамия. В разработке предложены методы борьбы с гиподинамией в школьных условиях – это физкультминутки, посещение уроков физкультуры и занятия спортом в секциях и на свежем воздухе....
22 11 2025 13:49:15
Элективный курс "Экологический калейдоскоп" помогает учащимся овладеть элементарными навыками исследовательской деятельности в природе, сформировать новый стиль мышления, как средство преодоления экологического кризиса. Курс рассчитан на учащихся 13–15 лет, содержит 3 раздела: введение, мониторинг окружающей среды, итоги работы. Занятия курса носят в основном пpaктическую направленность. ...
21 11 2025 7:28:47
Представлен заключительный урок по курсу 8-го класса "Влияние курения на организм человека".
...
20 11 2025 22:26:45
Урок повторяет и закрепляет знания учащихся по теме «Питание и пищеварение» через вовлечение их в активную деятельность на уроке. В ходе урока также проводится обобщение знаний. Урок позволяет проверить несколько компонентов: знание теории, умение восстанавливать схемы, обобщать и выделять существенные признаки. Урок также формирует навыки общения, сотрудничества, коллективизма....
19 11 2025 3:48:20
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Задачи урока: обобщение и систематизация знаний законов Менделя, закрепление навыков и умений по решению генетических задач; развивать самостоятельность, воспитывать интерес к предмету и потребность в приобретении знаний; развивать умение выделять главное, сравнивать, делать правильные выводы, логически мыслить, решать проблемные задачи....
18 11 2025 4:26:28
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроках биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют лучше понять процессы, происходящие в клетке. Оптимальное сочетание различных форм и методов позволяет лучше усвоить сложный материал.
...
17 11 2025 1:54:24
Групповые задания взяты из учебной литературы, материалов периодической печати (журналов по биологии). Руководители групп и их состав подбираются по принципу объединения школьников разного уровня обученности, информированности по данному предмету, совместимости учащихся, что позволяет им взаимно дополнять и обогащать друг друга. Эта форма позволяет реализовать основные условия коллективности: осознание общей цели, целесообразное распределение обязанностей, взаимную зависимость и контроль....
16 11 2025 5:43:49
На уроке учащиеся получают представление об атмосфере как оболочке Земли; узнают о составе воздуха и содержание понятия "погода"; узнают как образуются облака и ветер....
15 11 2025 9:42:35
Цель урока -сформировать у школьников научное мировоззрение на способы бесполого размножения. В презентации используются видеофрагменты и анимации, которые усиливают эффект наглядности....
14 11 2025 15:16:57
Урок построен на принципах личностно-ориентированного обучения. Материал урока предусматривает обобщение и углубление знаний учащихся о влиянии человека на различные объекты природы. Структура урока рассчитана в основном на самостоятельную работу учащихся, способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей и активной жизненной позиции учеников....
13 11 2025 18:39:30
В данной статье представлена разработка урока по теме "Пищеварение в ротовой полости" с использованием мультимедийной презентации....
12 11 2025 15:22:47
Урок в 8-м классе является уроком получения знаний о дыхательной системе, одним из элементов системы уроков, формирующих основы личной гигиены. Главной образовательной целью данного урока было познакомить учащихся с особенностями строения органов дыхания, сущностью процесса дыхания, связью строения и функции, местом дыхания в обмене веществ....
11 11 2025 21:45:49
Цель мероприятия: помочь учащимся осознать пагубность зависимости от психоактивных веществ и ее последствий....
10 11 2025 1:18:33
Автором предложена разработка сценария празднования Дня птиц «Здравствуйте, птицы!» и форма проведения мероприятия: конкурсно-игровая. В сценарий включены произведения знаменитых поэтов и писателя. Предложено музыкальное оформление праздника, использование современных технических средств: компьютера, проектора....
09 11 2025 7:37:52
Предметный проект по общей биологии, направленный на расширение знаний по разделам «Цитология, «Эволюция», «Генетика».
...
08 11 2025 22:41:17
Урок знакомит учащихся с историей переливания крови, выявляет значение переливания крови как важного достижения современной медицины, выясняет причины групповых различий крови у людей.
...
07 11 2025 22:25:52
Урок является обобщающим по теме «Селекция» и сочетает в себе проверку степени усвоения, закрепление, систематизацию знаний и терминологии по пройденной теме, самоконтроль и самооценку. Проверка знаний сопровождается яркой презентацией и подготовка к сдаче ЕГЭ по биологии....
06 11 2025 13:53:28
Урок ставит целью продолжить формирование у учеников представлений и знаний о природных объектах на примере особенностей и отличительных черт природы Байкала, рассмотрев его геофизические, морфологические особенности, проанализировав основные экологические проблемы и пути их решения, а также научить школьников работать с различными источниками информации.
...
05 11 2025 4:55:20
Посредством театрализованного представления идет знакомство учащихся начальной школы с историей открытия витаминов, их содержанием в продуктах, значением для сохранения здоровья человека....
04 11 2025 7:50:51
Существуют удивительные организмы, которые занимают особое место в органическом мире. Их слоевище представлено гифами грибницы, обеспечивающей организм водой и минеральными солями, а одноклеточные водоросли обеспечивают их органическими веществами. Они называются лишайниками....
03 11 2025 6:38:21
Данный урок позволяет продолжить развитие знаний у детей об основных органах цветкового растения, раскрыть значение корня для растения в целом. Разнообразные методы и приёмы на уроке позволяют сделать процесс обучения более творческим. Структура урока рассчитана в основном на самостоятельную работу учащихся, что позволит развивать познавательный интерес ученика к предмету, любознательность, творчество.
...
02 11 2025 16:10:39
Урок изучения нового материала, в ходе которого используются диалогический и эвристический методы, эксперимент и моделирование процесса свертывания крови....
01 11 2025 4:10:48
Считаю целесообразным использование на уроке следующего оборудования: таблица "Сосна обыкновенная", коллекции голосеменных растений, презентация. Учащимся предложены опережающие задания: подготовка сообщений об особенностях строения, жизнедеятельности голосеменных растений, их значении в природе и жизни человека. Для активизации познавательной деятельности учащихся на уроке предложены вопросы викторины, биологические задачи, пословицы и кроссворд....
31 10 2025 8:47:40
Цели урока: продолжить формирование у учащихся представлений о цветке как главном генеративном органе растения; сформировать представление о соцветии, познакомить учащихся с основными видами соцветий и их биологической ролью; способствовать развитию эстетического внимания и уважения к цветам и соцветиям; показать необходимость владения элементарными навыками изображения цветов и соцветий биологически и технологически правильно....
30 10 2025 13:26:49
Пищеварительная система члeнистоногих состоит из трех отделов: переднего, среднего и заднего, заканчивающегося aнaльным отверстием....
29 10 2025 18:34:54
Урок-игра по теме разработан для учащихся 8-го класса, в занимательной форме позволяет повторить и закрепить материал по теме "Скелет"; выявить уровень усвоения учащимися знаний, а также умений по пройденной теме; развивать у учащихся интеллектуальную сферу: внимание, память, речь, мышление.
...
28 10 2025 23:19:51
Представлен конспект урока (краткосрочного проекта) в 11-м классе с использованием ИТ, который расширяет знания учащихся о причинах появления наследственных заболеваний.
...
27 10 2025 10:28:50
В течение нескольких лет в ОУ творческим коллективом учителей разpaбатывается методика приобщения учащихся к активному изучению проблем окружающей среды, направленная на реализацию принципа ЮНЕСКО "Мысли глобально, действуй локально". За это время сформировалась определённая система эколого-биологического воспитания учащихся. Одним из элементов этой системы является подготовка рефератов по эколого-биологической тематике учащимися.
...
26 10 2025 15:16:35
Урок биологии в 10-м классе проходит в форме конференции, на котором выясняются факторы, влияющие на снижение продолжительности жизни людей.
...
25 10 2025 8:30:53
В ходе урока проверяются знания учащихся о строении трубчатых костей, устанавливается связь макро- и микроскопического строения; изучаются отделы скелета человека; выявляются различия строения скелета обезьяны и человека, связанные с прямохождением; раскрывается взаимосвязь строения и функций осевого скелета.
...
24 10 2025 14:20:42
Свертывание крови – физиологический процесс, предотвращающий выход плазмы и клеток крови из кровеносного русла, путем поддержания целостности сосудистой стенки....
23 10 2025 22:17:52
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок обобщения по теме: "Особенности плоских, круглых и кольчатых червей". 7-й класс
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"