Информационные технологии на уроках биологии
Класс, профиль: |
Общеобразовательный класс |
Тема: |
Блочно-модульная технология обучения с использованием ИКТ |
Тема урока: |
Вирусы |
Тип урока: |
Изучение и первичное закрепление нового материала |
Цель урока: |
Выявить особенности морфологии и физиологии вирусов как неклеточных форм. Определить многообразие вирусов и их значение в жизни человека. |
Задачи урока: |
Интегрирующая цель:
|
Формируемые умения: |
Информационно-поисковые:
работать с различными источниками информации
(литература, презентации, рисунки) Учебно-интеллектуальные: диалектически анализировать прочитанный текст, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, видеть аналогию. |
Цели использования ИКТ:
Этапы урока, на котором использовались ИКТ: |
1. Мотивация – актуализация опорных
знаний: создание рабочего настроя на урок.
Формулирование темы и постановка целей и задач
урока. 2. Повышение наглядности, мотивации для восприятия материала. Отработка умений аналитических умений и навыков. 3. Задание на дом: постановка новой проблемы. 1.
Мотивация – актуализация опорных знаний |
Формы организации работы детей: |
Групповая |
Формы организации работы учителя: |
Организация групповой работы с
использованием технологических карт, учебников,
наглядных пособий, ИКТ. Консультации, контроль усвоения знаний и формирования умений. |
Технологические особенности |
|
Технические условия: |
Интерактивный комплекс с программным обеспечением WINDOWS HP и программа Microsoft office – Power Point/ |
Используемое оборудование: |
1. Информационные учебно-наглядные
пособия ( УНПИ): 1.1. Учебник И.Н. Пономарева,
О.А.Корнилова «Общая биология»
2. Контрольные учебно-наглядные пособия (УНПК): 2.1. Тесты второго уровня (тест воспроизведения) 3. Техническое оборудование: 3.1. Компьютер, |
Разработанные цифровые образовательные ресурсы: |
Презентация «Вирусы» |
Описание работы
План урока:
- Организационный момент
- Мотивация – актуализация знаний (вступительное слово учителя, создание проблемной ситуации)
- Организация работы учащихся в группах
- Выступление представителей групп
- Подведение итогов.
Технологическая карта учителя.
Модуль № 1 Вирусы
Этап урока |
Деятельность учителя |
Организационный момент |
Настроить обучающихся на работу (1 минута) |
Мотивация – актуализация опорных знаний |
На основе музыкального фона, с
использованием презентации, обучающимся
зачитываются следующие исторические факты об
эпидемиях вирусных заболеваний. Оспа (с 430 г до н.э – 1979 г.) убила более 300 миллионов человек. В XIII веке в Москве оспа уничтожила почти 80% населения. В средние века в одной только Европе ежегодно заболевало оспой 10-12 млн. и умирало 1,5-2 млн. человек. Оспа – высококонтагиозная (заразная) вирусная инфекция, которой страдают только люди. Испанский грипп или «испанка» был, вероятней всего, самой страшной пандемией гриппа за всю историю человечества. В 1918—1919 годах (18 месяцев) во всем мире от испанки умерло приблизительно 50-100 млн. человек или 2.6-5.2 % населения Земли. Было заражено около 400 млн. людей, или более 20 % населения планеты. Эпидемия началась в последние месяцы. Первой мировой войны и быстро затмила это крупнейшее кровопролитие по масштабу жертв. Чума (с 1340 г. – 1771 г.) убила более 75 миллионов человек во всём мире. В мире от кори ежегодно погибает около 2-х млн. детей.. Холера (с 1817 г. по сегодняшний день) убила сотни тысяч людей в мире. Еще до нашей эры были описаны характерные признаки данного заболевания, указывались на быстрое распространение и высокую летальность. Спид (с 1981 года по сегодняшний день) убил около 25 миллионов человек во всём мире. Всемирная Организация Здравоохранения (World Health Organization) назвала СПИД «чумой XX века». СПИД занимает в мире четвертое место среди причин смертности. И предлагается ответить на вопросы: Кто или что является причиной заболевания и смерти такого большого количества людей? Так какой вопрос мы можем применить к понятию «вирусы»: кто такой или что такое? Чтобы правильно решить эту проблему необходимо более глубоко познакомиться с морфологией и физиологией вирусов. |
Восприятие, осмысление и первичное запоминание материала. |
Организация групповой работы с использованием технологических карт, учебников, наглядных пособий, презентации. Помощь и контроль при выполнении поставленных задач. |
Проверка усвоения полученных знаний |
Промежуточный контроль знаний и умений. Конкретизация основных понятий модуля. |
Закрепление ЗУН |
Проведение тестового контроля второго уровня. Контроль за выполнением тестовой работы и самопроверки выполненного задания. |
Подведение итогов |
Анализ учебной деятельности с
использованием ведомости учета знаний.
Оценивание работ обучающихся на уроке. Домашнее задание. |
Рефлексия |
Определить уровень комфортности обучающихся на уроке. |
Технологическая карта
обучающегося.
Модуль № 1 Вирусы
УЭ-1
- Выявить особенности морфологии вирусов, как неклеточной формы жизни.
- Сравнить строение вирусов с другими организмами.
- Познакомиться со свойствами вирусов и доказать, что они наделены особыми свойствами.
- Определить механизмы проникновения вирусов в клетку.
- Запишите в тетради дату и название модуля.
- Найдите в технологической карте задания для своей группы.
- Прочитайте внимательно вопросы, готовьте четкий правильный ответ на них.
- Выберите одного или двух выступающих от группы, которые познакомят одноклассников с новой темой по данным вопросам (время для работы 7 минут).
Задания для групп:
I группа
| Вопрос | Источник информации |
| 1. В чем состоит особенность вирусов, как формы жизни примитивного строения. | Стр. 81 статья «Понятие о вирусах» |
| 2. Приведите доказательство того, что вирус – живой организм. | Стр. 82 статья «Является ли вирус живым организмом» |
II группа
| Вопрос | Источник информации |
| 1. Какие особенности строения характерны для вирусов? | Стр. 84, абзац 2, слайды № 9-10 |
| 2. Определить в каких формах существуют вирусы? | Стр. 83 статья «Строение и формы вирусов», слайд № 11 |
III группа
| Вопрос | Источник информации |
| 1. Какие механизмы проникновения вирусов в клетку существуют? | Стр. 85, абзац 3, слайд № 12 |
| 2. В чем состоит сущность процесса проникновения вириона в клетку?. | Стр. 86 абзац 1, рисунок 17, слайд № 12 |
IV группа
| Вопрос | Источник информации |
| 1. Какие свойства характерны для вирусов как организмов? | Стр. 82 статья «Какими свойствами живого организма обладают вирусы», стр. 83 абзац 1 |
| 2. В чем состоит сущность свойства вирусов «воспроизводить себе подобных»? | Стр. 86 абзац 3, рисунок 17, слайд № 12 |
УЭ-2
Цель: закрепить полученные знания и умения.
Оценить свою работу на уроке.
Выполните предложенный вам тест.
Закончите предложения. На листе запишите номер
вопроса и ответ.
1-й вариант.
- Термин вирусы переводиться с латинского языка –…
- Белковая оболочка вируса называется…
- В сердцевине вируса находиться … или ….
- Универсальный механизм проникновения вируса в клетку это –…
- Средой обитания для вируса является …
2-й вариант.
- По способу питания вирусы – это …
- Особей вируса находящихся в состоянии покоя называют …
- Наследственным материалом вируса является …
- Свойство вирусов позволяющее приобретать много разновидностей – …
- Однотипные белковые молекулы, из которых состоит капсид –…
Проверьте правильность выполнения теста по ключу в презентации, оцените свою работу:
0 ошибок – «5»
1 ошибка – «4»
2 ошибки – «3»
3 ошибки – «2»
Домашнее задание: § 20, творческое задание подготовить реферат на темы: «Открытие вирусов», «Многообразие вирусов» (Слайды №13-15)
Методическая часть
Цель использования презентации «Вирусы» – это повышение мотивации учеников к изучению многообразия и уникальности живых существ, активизация познавательной деятельности учащихся на уроке.
Методы обучения используемые на уроке:
1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
1.1 Словесные методы обучения – рассказ,
беседа.(слайды № 1-8).
1.2 Наглядные методы обучения – метод иллюстраций
(слайды № 5-7, 9,10,12,13,14).
1.3 Логический аспект содержания учебного
материала – дедуктивный метод.
1.4 Проблемно-поисковые методы обучения –
эвристическая беседа (слайды №.5-9).
1.5 Методы самостоятельной работы –
самостоятельная работа учащихся
технологической картой ученика, учебником ,
наглядными пособиями, презентацией (слайды № 9, 10,
11, 12).
2. Методы стимулирования и мотивации учения.
3. Методы формирования познавательного интереса – метод эмоционального стимулирования учения, создание ситуации успеха в учении.
4. Методы контроля и самоконтроля в обучении:
4.1. Метод самоконтроля (слайд № 17).
4.2. Рефлексия.
4.3. Презентация
позволяет установить логическую связь между
этапами урока, т.к. учащимся предлагается большой
объем информации. Это позволяет
систематизировать информацию и постоянно видеть
логическую взаимосвязь изучаемого материала.
Использование презентации позволяет учитывать и индивидуальные особенности учеников. Можно сочетать и работу в паре, группе, самостоятельную работу учеников по опережающим заданиям.
Ученикам предлагаются видеоматериалы и большой иллюстративный ряд по данной теме, что позволяет расширить их кругозор.
Слайд № |
Что показывает |
Как показывает |
Для чего |
1 |
Титульный лист |
Иллюстрация с анимацией |
Отображает название урока |
2-4 |
Организационный момент |
Текст с настройкой анимации |
Определить цели и задачи деятельности на уроке |
5-8 |
Картинки с историческими изображениями |
Текст и картинки с настройкой анимации | Актуализация знаний, мотивация к действию. Для создания проблемной ситуации на уроке |
| 7-11 | Материал для работы в группах |
Слайды с текстом и иллюстрациями с настройкой анимации |
Для изучения нового материала и подготовка выступления |
17 |
Правильные ответы на вопросы теста |
Слайд с настройкой анимации |
Для осуществления самоконтроля и самооценки |
| 13-15 | Материал для выполнения творческого домашнего задания |
Иллюстрация и текст с анимацией |
Повышения мотивации и интереса к изучению данной темы. Увеличения возможности использовать теоретические знания на практике (в жизни). |
Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
Предлагаются приемы, которые может использовать учитель для создания здоровьесберегающей среды на уроке. Современный урок – это урок, на котором учитель реализует не только обучающие, развивающие и воспитательные цели, но и валеологические. Учитель должен построить работу так, чтобы на уроках создать условия для сохранения здоровья детям....
25 10 2021 8:50:42
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с особенностями строения головного мозга, функциями его основных отделов....
25 10 2021 7:15:47
Урок для учащихся 9-го класса общеобразовательной школы (учебник Мамонтова С. Г., Захарова В. Б., Сонина Н. И. " Биология. Общие закономерности"). Цель урока: изучить особенности строения эукариотической клетки, выявить признаки сходства и различия животной и растительной клетки. Задания, предлагаемые на уроке, направлены на систематизацию знаний, совершенствование навыков самостоятельной учебной деятельности, умению устанавливать причинно-следственные связи. На уроке используется презентация. ...
25 10 2021 14:56:11
В статье предлагаю методическую разработку дидактических игр на уроках биологии в 6—7-х классах по темам " Систематика растений", " Отдел покрытосеменные растения". Игры рассчитаны на малокомплектную школу, где в классе 6—10 учащихся с разноуровневым интеллектуальным потенциалом. Тщательно продуманный и организованный учебный процесс позволяет осуществлять "игровое" взаимодействие в диаде "учитель — ученик" достаточно эффективно. Казалось бы, такие игры не вносят ничего существенно нового в знания школьников, но они приносят неоспоримую пользу тем, что побуждают учащихся применять знания в новых условиях или ставят умственную задачу, решение которой требует проявления разнообразных форм умственной деятельности ...
25 10 2021 1:25:10
Содержание проводимого мероприятия является развитием, углублением материала, который изучается на уроке. Кроме этого, " Час занимательной биологии" способствует отдыху учащихся от напряженной работы в классе. Игра сопровождается презентацией, которая включает не только слуховую, но и зрительную память учащихся....
25 10 2021 17:45:45
В статье описана программа преобразования пустыря около школы в многофункциональный межпредметный учебно-тренировочный объект. В летний период на территории школьного двора проходят трудовую практику школьники, работают профильные смены (в том числе экологического направления). ...
25 10 2021 16:54:52
Урок повторяет и закрепляет знания учащихся по теме через вовлечение их в активную деятельность на уроке. В ходе урока идет обобщение знаний после изучения темы " Птицы". Именно на таких уроках завершается развитие биологических понятий, служащих основой усвоения нового учебного материала. На уроке проверяются сразу несколько компонентов: теоретические знания, умение работать с таблицами, проводить сравнительный анализ....
25 10 2021 16:25:10
Тема опыта - формирование естественно-научного мировоззрения и интеллектуальных умений учащихся творческой группой учителей биологии и географии. Источник изменений - интегрирование курсов биологии и географии для целостного восприятия единства неживой и живой природы, использование С Н И Т, создание модифицированных программ. Идея изменений - перестройка мышления ученика от схемы «услышал – запомнил – пересказал» к схеме «познал – осмыслил – сказал – запомнил»....
25 10 2021 20:40:19
Программа курса по выбору актуальна в условиях подготовки учащихся к осознанному выбору учащимися естественно-научного профиля обучения. Она рассчитана на 18 часов и является дополнением к основному курсу экологии и биологии. Направлена на расширение и углубление знаний о многостороннем значении лесов, их распространении, а также знакомит с проблемами взаимодействия леса и человека. ...
25 10 2021 23:21:16
Конференция рассчитана на два учебных часа. Первый час – это представление основных тезисов выбранной гипотезы. Тезисы должны быть составлены не только как краткое изложение материала, а с точки зрения положения, истинность которого должна быть доказана. Второй час – дискуссионный « Тематический круглый стол». ...
25 10 2021 22:41:46
Предлагаемый урок знакомит учащихся с многообразием земноводных, в том числе обитающих на Дальнем Востоке и занесенных в Красную книгу. Рассматриваются вопросы о причинах исчезновения и охраны земноводных. Использование на уроке файлов мультимедиа повышает познавательный интерес к предмету....
25 10 2021 21:33:32
В ходе урока раскрываются особенности воздушного питания растений как основы их жизнедеятельности; показывается космическая роль растений в формировании атмосферы Земли; формируется понятие «фотосинтез». ...
25 10 2021 11:53:41
Основная задача урока: сформировать у учащихся представления о процессе биосинтеза белка, его основных закономерностях; познакомить с «генетическим кодом» и его основными свойствами. Использование презентации в качестве видеоряда позволяет облегчить понимание сложного теоретического материала, сократить время на его объяснение и закрепить изученное решением биологических задач....
25 10 2021 2:26:27
Материалы к уроку представлены в форме презентации. На уроке изучается особенности микроорганизмов, их использование и значение в современной технологии. Рассмотрены основные разделы биотехнологии: генетическая, клеточная и биологическая инженерия и особенности их применения на практике....
25 10 2021 23:21:35
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие. ...
25 10 2021 12:24:44
Проектная деятельность даст возможность выйти за рамки урока и представить изучаемую проблему с разных точек зрения. Ребята учатся основам научного эксперимента, определению задач работы, выбору методов изучения данной темы, обобщению полученных результатов, способам презентации исследования. О результативности проектной деятельности свидетельствует и успех в научной работе учеников, поступивших в высшие учебные заведения. Здоровье человека закладывается в детстве, что определяет важное значение исследования детской популяции. При этом здоровье рассматривается как способность детского организма в процессе роста и развития адаптироваться к условиям жизни. ...
25 10 2021 16:39:34
Одной из самых привлекательных профессий для нынешних выпускников школ является профессия «дизайнер», так как ее деятельность направлена на создание комфортной, эстетически оформленной среды обитания человека. Кружок « Ландшафтный дизайн» направлен на изучение основных закономерностей дизайна, технологию создания культурного, эстетически оформленного по правилам ландшафтного дизайна цветника, приусадебного участка....
25 10 2021 7:46:31
Представлен конспект урока-рассуждения " Гомо сапиенс — промежуточный или финальный этап эволюции?". Этот урок целесообразно провести как обобщающий по теме " Антропогенез". На занятии предлагается не только повторить и обобщить базовые понятия, но и значительно расширить кругозор, увидеть взаимосвязи между различными отраслями знаний, познакомить с современными тенденциями в науке. Использование различных видов деятельности на уроке способствует развитию интереса к биологии и практической психологии; показывает значимость этих наук в реальной жизни людей....
25 10 2021 17:47:22
Программа включает углубление теоретического и практического материала по темам: « Опорно-двигательная система», « Сердечно-сосудистая система», « Система органов дыхания», « Пищеварительная система», « Кожные покровы», « Нервная система». Основой курса являются практические работы, выходящие за рамки содержания школьного курса....
25 10 2021 23:38:46
Сложившийся шаблон в проведении уроков вызывает у школьников равнодушие к учёбе и откровенную скуку. Поэтому на своих занятиях я импровизирую, использую нетрадиционные уроки. Конечно, такие занятия, имеющие нестандартную структуру, необычные по замыслу, организации, методике проведения, в большей степени нравятся учащимся, чем будничные учебные занятия....
25 10 2021 10:50:22
Цель: рассмотреть деятельность человека, анализируя его созидательную и разрушительную роль в природе и обществе, используя полученные знания на уроках биологии, обществознания, истории. ...
25 10 2021 23:27:54
Интегрированный урок с целью расширить знания учащихся о природных высокомолекулярных веществах - белках; раскрыть ведущую роль белков в строении и жизнедеятельности клетки; сформировать представление о связи между строением, свойствами и применением белков через лабораторный эксперимент. Форма проведения - урок-лекция с элементами лабораторного практикума и медиа-технологий. На уроке предлагается рассмотреть следующие вопросы: история исследования белка; аминокислоты - основа белка; структура белковых молекул; химические свойства белка (лабораторный опыт); биологическое разнообразие и значение белков; функции белков. ...
25 10 2021 11:59:15
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок биологии сопровождается презентацией. Учитель показывает слайды с видами Кемеровской области, растениями, деревьями и кустарниками....
25 10 2021 13:27:31
Урок позволяет сформировать у учащихся знания о строении цветка, о его функциях как о органе полового размножения. Цель урока – раскрыть биологическое значение частей цветка, познакомить учащихся с классификацией растений по признаку расположения цветов, с классификацией цветов по составу главных частей цветка; научить выявлять приспособленность цветов к опылению. ...
25 10 2021 2:21:25
Современное общество предполагает развитие знаний, которые помогут каждому человеку выжить в экстремальной ситуации. Овладение наукой выживания необходимо современному человеку, поэтому обучающимся предлагается заранее подготовиться к преодолению и осознанию различных психофизиологических факторов. Предлагается разработка интегрированного урока по О Б Ж и биологии для 6-классников. В данном уроке используются различные формы: работа в группах, рассказ с элементами беседы. Работа в группах объединяет детей и помогает логически выстроить ответ, причем обосновать его. На уроке раскрываются понятия таких психофизиологических факторов, как страх, боль, переутомление, уныние, холод, жара, жажда и голод. Знания этих факторов помогут обучающимся не растеряться в экстремальной ситуации. Для лучшего усвоения понятий урок сопровождается презентацией, что позволяет обучающимся активизировать свое внимание. ...
25 10 2021 10:30:15
Мышцы живота участвуют в образовании передней и боковых стенок брюшной полости. Прямые мышцы живота участвуют в сгибании туловища вперед....
25 10 2021 19:48:45
Цель урока: познакомить с процессом развития половых клеток....
25 10 2021 14:46:42
Цель работы - обобщить полученные знания по темам: " Бактерии", " Грибы", " Растения", " Животные". Обобщить изученный материал, улучшить качество усвоения учащимися программных биологических понятий. ...
25 10 2021 9:43:21
Знакомство с работой К. А. Тимирязева, многообразием лишайников и необходимостью их защиты основано на использовании учителем и учеником слайдов, расположенных на доске IDroo. Инструменты доски позволяют ученику выполнять задания, делать пометки; учителю объяснять, проверять, корректировать, оценивать, и все это – в режиме реального времени....
25 10 2021 21:38:13
Целью разработки является: изучение учебного материала, а также расширение и углубление знаний обучающихся по данной теме. развитие интереса к изучению биологии через использование И К Т-ресурсы, дополнительной литературы, развитие творческого потенциала обучающихся и привлечение их к исследовательской деятельности. ...
25 10 2021 21:11:48
Урока с презентацией по курсу « Человек и его здоровье» по программе В. В. Пасечника включает разноуровневые задания для учащихся, применимые как в ходе изучения нового материала, так и для его закрепления....
25 10 2021 17:34:23
Известно, что здоровье человека в настоящее время лишь на 8-12 % зависит от прямого воздействия на организм лекарственных средств. В то же время более чем на 25% оно связано с состоянием окружающей среды. Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая С О2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
25 10 2021 23:42:11
Цель урока: изучить процесс оплодотворения. Распознавать этапы развития зародыша и плода; изучить сущность биогенетического закона; что такое беременность, роды; какие изменения происходят в организме будущей матери, режим беременной женщины; закрепить знания о строении мужской и женской половых систем, половых клеток, роли половых хромосом в определении пола....
25 10 2021 23:24:35
Использование И К Т на уроках способно преобразить формат преподавания и обучения, сделав учебный процесс более эффективным и привлекательным. Безусловно интересная, но очень объёмная тема « Возникновение жизни на Земле» может быть раскрыта при помощи правильно подобранного материала с использованием мультимедийной техники. Что и предлагается вашему вниманию....
25 10 2021 20:56:49
Урок повторяет и закрепляет знания учащихся по теме через вовлечение их в активную деятельность на уроке. В ходе урока идет обобщение знаний после изучения темы " Птицы". Именно на таких уроках завершается развитие биологических понятий, служащих основой усвоения нового учебного материала. На уроке проверяются сразу несколько компонентов: теоретические знания, умение работать с таблицами, проводить сравнительный анализ....
25 10 2021 20:37:53
Концепция личностно-ориентированного обучения, которая активно внедряется в современный образовательный процесс, подразумевает в первую очередь такое образование, в котором личность ученика была бы в центре внимания педагога как психолога. Основными принципами такого обучения является признание индивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его развития. В связи с этим, мною используются современные образовательные технологии на уроках биологии, стараюсь максимально приблизить психологический климат на уроке к идеальному, дабы добиться активизации познавательной деятельности учащихся. Результатом моих педагогических исканий являются методические разработки уроков, которые помогают мне реализовать идеи личностно-ориентированного обучения. Одной из таких разработок хочу поделиться с вами. ...
25 10 2021 18:19:21
Представлен конспепкт урока-прогноза " Путь к долголетию"....
25 10 2021 21:54:40
Урок направлен на закрепление и развитие понятия о тканях, одежде и гигиене одежды....
25 10 2021 9:33:19
Каким должен быть современный урок, его структура, форма, методика? Каким требованиям он должен отвечать? Результаты работы учителя оцениваются умениями его учеников, уровнем самодеятельности учащихся на уроке, отношением учащихся к предмету, учителю, друг к другу. Добиться хороших успехов в обучении можно только путем повышения интереса к своему предмету. Автор использует современные педагогические технологии, в том числе информационно-коммуникационные....
25 10 2021 9:41:12
Исследовательская работа " Какой сок полезен?" может быть использована для проведения лабораторной работы при изучении курса биологии в 8-м классе (тема " Витамины") или при выполнении практически направленного проекта по элективному курсу " Экология человека". Данная работа позволяет учащимся заинтересоваться качеством рекламируемой продукции и в связи с этим проблемами своего здоровья, провести простое, доступное исследование и получить ответ на вопрос: " Какой сок полезен?" ...
25 10 2021 5:26:12
Урок знакомит с новым материалом, содержит интересную информацию, расширяет кругозор учащихся, воспитывает самостоятельность, формирует коммуникативные навыки сотрудничества и умения работать в коллективе-группе. Применение проектного метода способствует активизации учащихся для самостоятельного участия в проектах по биологической тематике....
25 10 2021 23:23:48
Цели урока: напомнить о роли размножения как важнейшего свойства, поддерживающего и сохраняющего жизнь на Земле; познакомить учащихся с сущностью жизненного цикла клетки, раскрыть особенности отдельных стадий интерфазы; охарактеризовать основной способ деления эукариотических клеток – митоз; раскрыть особенности протекания каждой фазы митоза....
25 10 2021 20:34:38
Цель урока: выяснить степень усвоения учащимися знаний по пройденной теме, закрепить знания, знать значение терминов, используемых по данной теме, убедиться в том, что значение системы кровообращения в организме велико и от ее работы зависит состояние работы нашего организма. ...
25 10 2021 5:30:54
Тип круглые черви или Nemathelminthes – один из самых многочисленных среди царства животных. Насчитывается больше 20 000 видов. Размеры варьируют от 80мкм до 8 метров. Самки обычно крупнее самцов. Все представители обладатели двусторонней симметрии....
25 10 2021 16:39:18
Решение задачи раннего выявления, обучения, воспитания и развития одаренных и талантливых детей составляет важнейшую задачу системы образования и формирования творческого потенциала страны, обеспечивающего интенсивное социальное развитие и научно-технический прогресс во всех областях науки, культуры и производства. Для решения этой задачи необходима прежде всего специально создаваемая развивающая образовательная среда. Развивающая образовательная среда – это созданная обучающим, обучающимися и их родителями атмосфера интеллектуального поиска и познавательной творческой деятельности в правильно организованном педагогическом процессе....
25 10 2021 13:34:56
Тело спирогиры состоит из неветвящихся нитей, которые состоят из одного ряда одинаковых, вытянутых, цилиндрических клеток, имеющих длину от нескольких миллиметров до 8-10см...
25 10 2021 9:51:19
Основной целью проекта является исследование видов земноводных, их жизнедеятельности, влияние экологической ситуации региона на их численность. Для работы над данным проектом была выбрана разноуровневая работа по группам поисково-исследовательским методом. Учащимся предлагается собрать материал, используя библиотеки и Интернет. Оформить его, используя компьютерные программы Microsoft Power Point, Microsoft Excel, Microsoft Word....
25 10 2021 18:30:49
Заражение здоровых деревьев происходит путем попадания спор этих грибов через раны на коре. Через несколько лет после поражения грибницей трутовика на коре деревьев возникают кожистые, деревянистые или мясистые плодовые тела этих грибов....
25 10 2021 0:24:42
Урок с использованием игровых моментов как средства реализации активных форм работы, чтобы урок был результативным и познавательным. ...
25 10 2021 10:56:55
На уроке рассматривается ода Ломоносова « Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». На примере показывается, что научные труды Ломоносова не только прокладывали пути современному знанию, но и устремлены в будущее, к нам. По ходу урока учащиеся работают в электронном конспекте....
25 10 2021 12:17:14
Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 :: Биология -16 :: Биология -17 ::
Лаборатория фитоинвазий создана при Национальном исследовательском институте биоразнообразия имени А.В.Ферсмана в 2005 г. Поводом для выделения этого направления деятельности в отдельную лабораторию стало отмеченное в исследованиях начала 2000х годов резкое увеличение участия чужеродных видов во флоре Украины, угрожающее сохранению биоразнообразия уникальных природных экосистем. Разумеется, помешать течению природных процессов глобальнго характера мы не в силах, но вскрыть механизмы происходящего, описать основные закономерности и выработать рекомендации для практической реализации - это входит в число наших задач.