Информационные технологии на уроках биологии
Класс, профиль: |
Общеобразовательный класс |
Тема: |
Блочно-модульная технология обучения с использованием ИКТ |
Тема урока: |
Вирусы |
Тип урока: |
Изучение и первичное закрепление нового материала |
Цель урока: |
Выявить особенности морфологии и физиологии вирусов как неклеточных форм. Определить многообразие вирусов и их значение в жизни человека. |
Задачи урока: |
Интегрирующая цель:
|
Формируемые умения: |
Информационно-поисковые:
работать с различными источниками информации
(литература, презентации, рисунки) Учебно-интеллектуальные: диалектически анализировать прочитанный текст, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, видеть аналогию. |
Цели использования ИКТ:
Этапы урока, на котором использовались ИКТ: |
1. Мотивация – актуализация опopных
знаний: создание рабочего настроя на урок.
Формулирование темы и постановка целей и задач
урока. 2. Повышение наглядности, мотивации для восприятия материала. Отработка умений аналитических умений и навыков. 3. Задание на дом: постановка новой проблемы. 1.
Мотивация – актуализация опopных знаний |
Формы организации работы детей: |
Групповая |
Формы организации работы учителя: |
Организация групповой работы с
использованием технологических карт, учебников,
наглядных пособий, ИКТ. Консультации, контроль усвоения знаний и формирования умений. |
Технологические особенности |
|
Технические условия: |
Интеpaктивный комплекс с программным обеспечением WINDOWS HP и программа Microsoft office – Power Point/ |
Используемое оборудование: |
1. Информационные учебно-наглядные
пособия ( УНПИ): 1.1. Учебник И.Н. Пономарева,
О.А.Корнилова «Общая биология»
2. Контрольные учебно-наглядные пособия (УНПК): 2.1. Тесты второго уровня (тест воспроизведения) 3. Техническое оборудование: 3.1. Компьютер, |
Разработанные цифровые образовательные ресурсы: |
Презентация «Вирусы» |
Описание работы
План урока:
- Организационный момент
- Мотивация – актуализация знаний (вступительное слово учителя, создание проблемной ситуации)
- Организация работы учащихся в группах
- Выступление представителей групп
- Подведение итогов.
Технологическая карта учителя.
Модуль № 1 Вирусы
Этап урока |
Деятельность учителя |
Организационный момент |
Настроить обучающихся на работу (1 минута) |
Мотивация – актуализация опopных знаний |
На основе музыкального фона, с
использованием презентации, обучающимся
зачитываются следующие исторические факты об
эпидемиях вирусных заболеваний. Оспа (с 430 г до н.э – 1979 г.) убила более 300 миллионов человек. В XIII веке в Москве оспа уничтожила почти 80% населения. В средние века в одной только Европе ежегодно заболевало оспой 10-12 млн. и умирало 1,5-2 млн. человек. Оспа – высококонтагиозная (заразная) вирусная инфекция, которой страдают только люди. Испанский грипп или «испанка» был, вероятней всего, самой страшной пандемией гриппа за всю историю человечества. В 1918—1919 годах (18 месяцев) во всем мире от испанки умерло приблизительно 50-100 млн. человек или 2.6-5.2 % населения Земли. Было заражено около 400 млн. людей, или более 20 % населения планеты. Эпидемия началась в последние месяцы. Первой мировой войны и быстро затмила это крупнейшее кровопролитие по масштабу жертв. Чума (с 1340 г. – 1771 г.) убила более 75 миллионов человек во всём мире. В мире от кори ежегодно погибает около 2-х млн. детей.. Холера (с 1817 г. по сегодняшний день) убила сотни тысяч людей в мире. Еще до нашей эры были описаны хаpaктерные признаки данного заболевания, указывались на быстрое распространение и высокую летальность. Спид (с 1981 года по сегодняшний день) убил около 25 миллионов человек во всём мире. Всемирная Организация Здравоохранения (World Health Organization) назвала СПИД «чумой XX века». СПИД занимает в мире четвертое место среди причин cмepтности. И предлагается ответить на вопросы: Кто или что является причиной заболевания и cмepти такого большого количества людей? Так какой вопрос мы можем применить к понятию «вирусы»: кто такой или что такое? Чтобы правильно решить эту проблему необходимо более глубоко познакомиться с морфологией и физиологией вирусов. |
Восприятие, осмысление и первичное запоминание материала. |
Организация групповой работы с использованием технологических карт, учебников, наглядных пособий, презентации. Помощь и контроль при выполнении поставленных задач. |
Проверка усвоения полученных знаний |
Промежуточный контроль знаний и умений. Конкретизация основных понятий модуля. |
Закрепление ЗУН |
Проведение тестового контроля второго уровня. Контроль за выполнением тестовой работы и самопроверки выполненного задания. |
Подведение итогов |
Анализ учебной деятельности с
использованием ведомости учета знаний.
Оценивание работ обучающихся на уроке. Домашнее задание. |
Рефлексия |
Определить уровень комфортности обучающихся на уроке. |
Технологическая карта
обучающегося.
Модуль № 1 Вирусы
УЭ-1
- Выявить особенности морфологии вирусов, как неклеточной формы жизни.
- Сравнить строение вирусов с другими организмами.
- Познакомиться со свойствами вирусов и доказать, что они наделены особыми свойствами.
- Определить механизмы проникновения вирусов в клетку.
- Запишите в тетради дату и название модуля.
- Найдите в технологической карте задания для своей группы.
- Прочитайте внимательно вопросы, готовьте четкий правильный ответ на них.
- Выберите одного или двух выступающих от группы, которые познакомят одноклассников с новой темой по данным вопросам (время для работы 7 минут).
Задания для групп:
I группа
| Вопрос | Источник информации |
| 1. В чем состоит особенность вирусов, как формы жизни примитивного строения. | Стр. 81 статья «Понятие о вирусах» |
| 2. Приведите доказательство того, что вирус – живой организм. | Стр. 82 статья «Является ли вирус живым организмом» |
II группа
| Вопрос | Источник информации |
| 1. Какие особенности строения хаpaктерны для вирусов? | Стр. 84, абзац 2, слайды № 9-10 |
| 2. Определить в каких формах существуют вирусы? | Стр. 83 статья «Строение и формы вирусов», слайд № 11 |
III группа
| Вопрос | Источник информации |
| 1. Какие механизмы проникновения вирусов в клетку существуют? | Стр. 85, абзац 3, слайд № 12 |
| 2. В чем состоит сущность процесса проникновения вириона в клетку?. | Стр. 86 абзац 1, рисунок 17, слайд № 12 |
IV группа
| Вопрос | Источник информации |
| 1. Какие свойства хаpaктерны для вирусов как организмов? | Стр. 82 статья «Какими свойствами живого организма обладают вирусы», стр. 83 абзац 1 |
| 2. В чем состоит сущность свойства вирусов «воспроизводить себе подобных»? | Стр. 86 абзац 3, рисунок 17, слайд № 12 |
УЭ-2
Цель: закрепить полученные знания и умения.
Оценить свою работу на уроке.
Выполните предложенный вам тест.
Закончите предложения. На листе запишите номер
вопроса и ответ.
1-й вариант.
- Термин вирусы переводиться с латинского языка –…
- Белковая оболочка вируса называется…
- В сердцевине вируса находиться … или ….
- Универсальный механизм проникновения вируса в клетку это –…
- Средой обитания для вируса является …
2-й вариант.
- По способу питания вирусы – это …
- Особей вируса находящихся в состоянии покоя называют …
- Наследственным материалом вируса является …
- Свойство вирусов позволяющее приобретать много разновидностей – …
- Однотипные белковые молекулы, из которых состоит капсид –…
Проверьте правильность выполнения теста по ключу в презентации, оцените свою работу:
0 ошибок – «5»
1 ошибка – «4»
2 ошибки – «3»
3 ошибки – «2»
Домашнее задание: § 20, творческое задание подготовить реферат на темы: «Открытие вирусов», «Многообразие вирусов» (Слайды №13-15)
Методическая часть
Цель использования презентации «Вирусы» – это повышение мотивации учеников к изучению многообразия и уникальности живых существ, активизация познавательной деятельности учащихся на уроке.
Методы обучения используемые на уроке:
1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
1.1 Словесные методы обучения – рассказ,
беседа.(слайды № 1-8).
1.2 Наглядные методы обучения – метод иллюстраций
(слайды № 5-7, 9,10,12,13,14).
1.3 Логический аспект содержания учебного
материала – дедуктивный метод.
1.4 Проблемно-поисковые методы обучения –
эвристическая беседа (слайды №.5-9).
1.5 Методы самостоятельной работы –
самостоятельная работа учащихся
технологической картой ученика, учебником ,
наглядными пособиями, презентацией (слайды № 9, 10,
11, 12).
2. Методы стимулирования и мотивации учения.
3. Методы формирования познавательного интереса – метод эмоционального стимулирования учения, создание ситуации успеха в учении.
4. Методы контроля и самоконтроля в обучении:
4.1. Метод самоконтроля (слайд № 17).
4.2. Рефлексия.
4.3. Презентация
Использование презентации позволяет учитывать и индивидуальные особенности учеников. Можно сочетать и работу в паре, группе, самостоятельную работу учеников по опережающим заданиям.
Ученикам предлагаются видеоматериалы и большой иллюстративный ряд по данной теме, что позволяет расширить их кругозор.
Слайд № |
Что показывает |
Как показывает |
Для чего |
1 |
Титульный лист |
Иллюстрация с анимацией |
Отображает название урока |
2-4 |
Организационный момент |
Текст с настройкой анимации |
Определить цели и задачи деятельности на уроке |
5-8 |
Картинки с историческими изображениями |
Текст и картинки с настройкой анимации | Актуализация знаний, мотивация к действию. Для создания проблемной ситуации на уроке |
| 7-11 | Материал для работы в группах |
Слайды с текстом и иллюстрациями с настройкой анимации |
Для изучения нового материала и подготовка выступления |
17 |
Правильные ответы на вопросы теста |
Слайд с настройкой анимации |
Для осуществления самоконтроля и самооценки |
| 13-15 | Материал для выполнения творческого домашнего задания |
Иллюстрация и текст с анимацией |
Повышения мотивации и интереса к изучению данной темы. Увеличения возможности использовать теоретические знания на пpaктике (в жизни). |
Комментарии:
Автор знакомит учащихся с богатствами края, воспитывает бережное отношение к природе. Учит работать коллективно....
12 10 2026 4:53:28
Комбинированный урок с постановкой проблемного вопроса и применением активных форм обучения. Решение задач по теме «Работа сердца» и активное участие учащихся в изучении нового материала позволяет им самостоятельно сделать выводы по уроку и ответить на проблемный вопрос.
...
11 10 2026 5:25:52
Актуальность урока обусловлена проблемой формирования у подростков осознания необходимости изучения своего организма, способствующего формированию и укреплению здоровья. Автор знакомит учащихся с процессами физической и химической обработки пищи в ротовой полости, регуляцией слюноотделения, строением и типами зубов....
10 10 2026 20:31:13
Решать проблемный вопрос "Почему витамины — обязательная часть пищи и как их сохранить в пищевых продуктах?" помогают частично-поисковый и исследовательский методы. Изучение нового материала строится на использовании субъектного опыта учеников, и новый материал лишь уточняет и дополняет знания учащихся. Работа в группах способствует формированию коммуникативной, информационной и технологической компетентностей учащихся.
Результат учащиеся получают непосредственно на уроке, он является личностно-значимым, поэтому данное учебное занятие можно назвать здоровьесберегающим....
09 10 2026 15:10:42
Тема урока по программе "Предпосылки возникновения теории Ч.Дарвина", 11-й класс позволяет организовать работу по формированию у обучающихся целостного восприятия окружающего мира, интереса и позитивного отношения к научному поиску, истории науки....
08 10 2026 23:54:41
Представлен конспект урока ток-шоу по теме "Гигиена сердечно-сосудистой системы"....
07 10 2026 6:46:36
Разработка данного урока позволит учащимся открыть удивительный мир цветов. Растения составляют неотъемлемую часть окружения человека. Особенно велика роль живых растений в городе. Декоративные растения семейства сложноцветные – бархатцы и календула широко используются для озеленения улиц, скверов, парков. Основная цель предлагаемого мною урока – пробудить у детей любовь и бережное отношение к этим скромным растениям....
06 10 2026 21:38:59
В ходе учебно-исследовательской деятельности на экологической тропе учащиеся приобщаются к пониманию глобальных экологических проблем, у них появляется ответственность за состояние окружающей среды, за здоровье людей, усиливается стремление к получению теоретических знаний в области экологии, биологии и других наук.
...
05 10 2026 5:39:59
Урок закрепления и обобщения знаний, полученных на предыдущих уроках, лучше всего провести в виде игры. В этом случае учащиеся в лёгкой, непринужденной форме повторяют, систематизируют и обобщают материал, изученный ими раньше.
...
04 10 2026 16:23:10
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с лекарственными растениями, правилами сбора и охраны растений; учатся различать самые обычные цветущие травы: тысячелистник, чистотел, одуванчик; учатся ценить и беречь красоту природы; развивают речь, логическое мышление; закрепляют знания правил поведения в природе, ориентирования....
03 10 2026 8:52:59
Разработка урока является универсальной, может быть использована независимо от используемой обучающей программы по биологии в 9–11-х классах. Показать взаимосвязь биологических и социальных факторов антропогенеза. Определить значимость биологических и социальных факторов. Методы и приемы, используемые в ходе урока, обеспечивают четкое выполнение поставленных перед уроком задач....
02 10 2026 23:16:17
Сценарий написан как часть внеклассной работы при преподавании курсов природоведения и основ безопасности жизнедеятельности для учащихся 2—4-х классов. Готовят этот спектакль ученики 5—7-го класса в рамках внеклассной работы по природоведению, биологии или ОБЖ. Сценарий несет образовательные и воспитательные функции.
...
01 10 2026 20:31:48
Плод формируется из завязи пестика после оплодотворения и является хаpaктернейшим органом цветкового растения. Функции плода - защита нежных тканей развивающегося семени от воздействия различных нeблагоприятных условий....
30 09 2026 22:25:21
Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки естественно-научных дисциплин. Основная идея технологии «Обучение в сотрудничестве» - учиться вместе.
...
29 09 2026 20:24:42
В материалах раскрыта актуальность межпредметных связей в свете модернизации образования. Содержание урока раскрывает энергетику и гигиену питания с биологической и химической стороны, показано применение разнообразных методических приемов, направленных на развитие самостоятельной творческой деятельности школьников в процессе познания....
28 09 2026 17:14:43
В статье представлен опыт работы во формированию валеологической компетентности учащихся в процессе преподавания курса биологии в классах химико-биологического и медицинского профиля. Рассмотрен алгоритм изучения тем курса, обеспечивающий понимание пpaктического значения биологических закономерностей для сохранения здоровья, представлены методы и формы работы. Пути совершенствования валеологических знаний и навыков анализирующие на примере изучения темы курса "Формы жизни - вирусы и бактерии", рассмотрены возможности интегративно-дифференцированного подхода....
27 09 2026 11:26:57
В статье рассказывается о том, каким материалом должен владеть учитель и как вести подготовку учащихся к ЕГЭ. Составлен примерный тематический план повторения учебного материала. Обращается внимание на пpaктическую направленность курса. Приводится перечень методических пособий для подготовки к экзамену. Предлагается план самостоятельной подготовки учащихся. Даны рекомендации по оформлению стенда "Как готовиться к ЕГЭ". Предлагается план работы на уровне районных методических объединений....
26 09 2026 8:27:19
Урок проводится среди учащихся 8-х классов в форме обучающей игры. Целью данного мероприятия является развитие интереса к предмету и расширения кругозора учащихся. Игра направлена на использование пpaктических навыков и умений при оказании первой помощи пострадавшему....
25 09 2026 4:12:42
Целями предлагаемого урока является проконтролировать знания учащихся о разнообразных способах передвижения животных, выpaбатывать умение определять среду обитания по внешнему виду, научить применять знания для объяснения способа передвижения в зависимости от среды обитания.
...
24 09 2026 13:25:13
В современной педагогике часто используется технология критического мышления. Существует множество различных приемов по данной технологии. Один из таких приемов автор предлагает применить на уроках с "легкими" темами или когда материал учебника довольно мал.
...
23 09 2026 23:16:18
Урок биологии по УМК Введенского Э.Л., Плешакова А.А. «Биология. Введение в биологию». Цель урока: формирование представлений о гене как основе наследственности организмов. В ходе урока учащиеся получают первоначальные представления о наследственности, материальных носителях ее хранения и передачи....
22 09 2026 19:18:57
Урок биологии 7-м классе по УМК Н.И. Сонина дает понятия «рост» и «развитие» организма, показывает роль семени в индивидуальном развитии цветкового растения, исследует условия прорастания семян с помощью опытов. На уроке применяются инновационные технологии.
...
21 09 2026 19:37:58
Цель урока: познакомить учащихся с отличительными признаками растений семейства Паслёновых, с их многообразием, показать их роль в природе и значение в жизни человека, продолжить формирование умения составлять морфологическое описание растения, определять их по внешнему строению....
20 09 2026 7:51:52
Урок в 6-м классе по программе В.В. Пасечника, целью которого является обобщение и систематизация знаний о грибах как самостоятельном царстве органического мира, формирование понятия об экологических группах грибов и о роли грибов в природе и жизни человека. Для лучшей наглядности и усвоения материала создана красочная слайдовая презентация, для проверки изученного материала использовался раздаточный материал и компьютерное тестирование.
...
19 09 2026 3:36:32
Мною разработан цикл уроков по курсу "Животные", которые включают в себя разделы программы "Здоровье", такие как самопознание (жизнь животных в природных сообществах и их роль в жизни человека), гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний, питание и здоровье.
Урок "Многообразие паукообразных. Клещи — их роль в природе и жизни человека" из этого цикла....
18 09 2026 9:39:25
Предлагаемая интеллектуальная игра является прообразом игры «Своя игра». Разработка содержит презентацию, на которой находится игровое поле, состоящее из пяти секторов с различного рода заданиями. Каждый сектор содержит вопросы различной стоимости. Чем выше цена вопроса, тем он, как правило, сложнее. Данное мероприятие может с успехом быть проведено в рамках недели биологии....
17 09 2026 13:43:20
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Презентация формирует знания об особенностях организации грибов, их многообразии, роли в природе и жизни человека. Презентация может быть использована для углубленного изучения темы и при подготовке к ЕГЭ. Теоретический материал изложен в виде удобных таблиц, схем. Цветом выделены основные понятия темы, содержится много иллюстраций. Процесс обучения становится понятным и интересным....
16 09 2026 10:30:10
Урок формулирует значение дыхания в жизни человека, определить особенности строения воздухоносных путей и их функцию. На уроке активно используются возможности информационного центра в индивидуальном разноуровневом тестировании на компьютерах, а также возможности интеpaктивной доски. Урок пронизан метапредметными связями, в нем есть элемент фантастики....
15 09 2026 19:14:45
Урок представляет собой элективный курс по биологии для учащихся 5‒6-х классов. На занятии рассматриваются группы технических растений – масличные, прядильные, крахмалоносные, красильные, каучуконосные и др. Различные формы урока: лабораторная работа, составление таблицы, работа с текстом, защита презентации. Особое внимание уделяется межпредметным связям, патриотическому воспитанию. Можно использовать материал для подготовки к олимпиадам, во внеклассной работе....
14 09 2026 4:13:34
Данный урок является обобщающим в теме "Побег". Он закрепляет полученные знания о строении побега, почек, их расположении, видах побегов, способах роста, видоизмененных побегах; способствует формированию навыков применения полученных знаний в новых ситуациях, интеграции знаний, расширению понятий о видоизмененных побегах. Используемые ИКТ (мультимедийный проектор и интеpaктивная доска) позволяют значительно активизировать учебный процесс, сделать его более наглядным, увлекательным, придать уроку элементы соревнования, игры.
...
13 09 2026 0:48:38
Для успешного освоения новых знаний, умений и компетентностей, учащиеся должны овладеть универсальными учебными действиями. Технология развития критического мышления – универсальная, надпредметная технология, которая развивает критическое мышление школьников....
12 09 2026 22:47:37
Сущность модульного обучения – это самостоятельное достижение целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем, в котором объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием. Представленный план урока по теме "Органы пищеварения" (7-й класс) состоит из двух частей: план для учителя и карточка для ученика. Такой урок ориентирован на активную учебную деятельность детей, освоение приемов, которые способствуют быстрому и качественному усвоению содержания учебных предметов и развитию у учащихся всех "само" - самопланирование, самоанализ, самоконтроль и т.д....
11 09 2026 2:30:11
Цель урока - расширить знания о науке биология путем различных игр. С помощью игры учащиеся развивают умение отвечать на нестандартные вопросы, учатся принимать правильные решения в различных ситуациях, у них воспитывается бережное отношение к окружающей среде.
...
10 09 2026 3:54:53
Познавательная игра-викторина "Ботанический супермаркет" поможет учителю биологии и учащимся увидеть удивительные и любопытные вещи в самых простых и знакомых вещах и предметах, поможет развить познавательный интерес к биологии, оптимизировать процесс обучения, сделать его увлекательным и занимательным.
...
09 09 2026 4:45:25
Лимфа содержит лейкоциты, часть которых попадает в лимфатические капилляры из тканевой жидкости, а часть образуется в лимфатических узлах. Лимфатические капилляры напоминают кровеносные, но закрыты с одного конца....
08 09 2026 10:28:37
Учащимся 5-го класса предлагается презентация темы "Происхождение человека", подготовленная учениками 11-го класса на компьютере. Урок является интегрированным (биология + информатика). Чтобы разгрузить детей в течение учебного часа, устраиваются физкультминутка, гимнастика для глаз, релаксационная пауза. Урок динамичен, дети не устают, они все время активны. Подобные уроки вызывают интерес и у старшеклассников и у ребят помладше, а потому являются очень эффективными....
07 09 2026 8:58:32
Урок является итоговым по теме «Опopно-двигательная система». К уроку учащиеся готовят небольшие сообщения. В конце урока проводится тестовая работа на проверку конкретных знаний по изученной теме. На уроке ведётся пропаганда здорового образа жизни.
...
06 09 2026 10:42:41
Материал разработки интегрированного урока построен с учетом требований ФГОС. Формы работы и задания позволяют использовать групповые формы работы, с информацией, дискуссию. Урок рассчитан на возраст учащихся 5‒6-х классов. Материалы могут быть использованы не только для урока, но и для классных часов и внеклассных мероприятий....
05 09 2026 0:21:41
Изучается закон сцепленного наследования Т.Моргана и хромосомная теория наследственности, рассматривается применение их для решения биологических задач, проверяется уровень усвоения системы знаний и умений учащихся....
04 09 2026 7:21:40
Открытый урок-лекторий, на котором присутствуют учащиеся 6-х и 9-х классов, а также гости и приглашенные.
На уроке формируются бережное отношение к здоровью как к главной ценности человека, убежденность в необходимости соблюдения санитарных норм и правил гигиены....
03 09 2026 1:51:29
Урок-игра может использоваться, как урок закрепление по пройденной теме, а также, как развлекательное мероприятие на "недели биологии". На уроке предложены различные конкурсы, а также, в качестве приложения, слайд-шоу....
02 09 2026 17:34:37
Урок биологии в 11-м классе (2 часа) является заключительным в теме "Наследственная информация и реализация ее в клетке". Урок интересен проблемным построением, разнообразием методов для формирования положительной мотивации учащихся при изучении биологии.
...
01 09 2026 3:45:23
Технология развития критического мышления, урок-исследование, прием "знаю, хочу знать, узнал". Совместная активная работа, расширение знаний о значении для здоровья правильной осанки, посадки, походки, образа жизни. В фазе вызова - сведения о результатах диспансеризации учащихся. В фазе осмысления - заполняют графы таблицы "знаю, хочу знать, узнал". Работа с текстом, таблицами, выполняя пpaктические задания по оценке своей осанки, посадки, походки. Синквейны....
31 08 2026 10:55:13
Урок носит выраженную пpaктическую направленность, что способствует активизации познавательного интереса учащихся с ограниченными возможностями здоровья, развитию интереса к исследованиям, учит их логически мыслить, делать сопоставления, выводы, позволяет воспринимать учебный материал через различные каналы....
30 08 2026 11:33:25
Главная задача лизосом – внутриклеточное переваривание (расщепление биополимеров), для этого органеллы имеют специальный набор гидролитических ферментов (сегодня известно около 60 видов)...
29 08 2026 15:59:12
Одно из ведущих положений теории деятельности для эффективного обучения предполагает такую его организацию, при которой ученик сам оперирует учебным содержанием, и только в этом случае оно усваивается осознанно и прочно, а также идет процесс развития интеллекта ученикам. Новая парадигма состоит в том, что ученик должен учиться сам, а учитель – осуществлять мотивационное управление его учением.
...
28 08 2026 15:56:19
Статья о развитии коммуникативных умений с использованием опopного конспекта на уроках биологии в школе закрытого типа. Реализация цели формирования коммуникативной компетенции предполагает развитие речевой деятельности во всех ее видах....
27 08 2026 6:25:34
Предлагаемая работа - это мастер-класс для учителей биологии. Основная идея представленной работы - познакомить учителей с методическими приёмами, способствующими активизации познавательной деятельности учащихся и привитию интереса к изучению нового учебного предмета. Представленную форму проведения урока можно применить в работе с учениками, при планировании первого урока биологии в 6-м классе.
...
26 08 2026 5:20:29
В ходе урока задания представлены в виде конкурсов в игровой форме, что позволяет развивать творческое мышление, логику, интеллектуальный потенциал, интерес к предмету....
25 08 2026 18:27:11
Объяснение нового материала на уроке происходит с использованием компьютерной
презентации. Учащиеся не только обобщают полученные ранее знания. Использование
проблемного задания помогает эффективно стимулировать интеллектуальную
деятельность каждого ученика, формированию умений выделять главное, делать выводы....
24 08 2026 17:51:22
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
