Интегрированный урок биологии по теме "Дыхание". 8-й класс
Источник:
|
Учитель: Добрый день!
Сегодня у нас необычный урок и начать его хочется необычно. Например, со стихов. (Слово представляется одному из учащихся, хорошо декламирующему стихотворения.)
Ученик читает, выделяя голосом определенные слова:
- Много дум я в тишине продумал,
Много песен про себя сложил,
И на этой на земле угрюмой
Счастлив тем, что я дышал и жил. - Пел и я когда-то далеко
И теперь пою про то же снова
Потому и дышит глубоко
Нежностью пропитанное слово. - Несказанное, синее, нежное…
Тих мой край после бурь, после гроз,
И душа моя – поле безбрежное –
Дышит запахом меда и роз.
Учитель: Вы, конечно, узнали автора этих отрывков – знаменитого поэта Сергея Есенина. Те, кто слушал внимательно, обратил внимание, на то, что некоторые слова особенно выделялись. Какие это были слова?
Ученики: дышит, дышал.
Учитель: Правильно. Определив эти слова, вы назвали тему нашего занятия – “Дыхание”. (работа со слайдом 1 в Презентации, текст слайда открывается по ходу беседы.)
Какова цель нашего урока, исходя из этой темы?
Ученики: познакомиться с процессом дыхания.
Учитель: Правильно. Но на одном уроке узнать все о дыхании у нас не получится. Давайте попробуем ограничить круг вопросов, которые мы сегодня рассмотрим, определим план нашего занятия и сформулируем задачи урока. Итак, о чем мы всегда начинаем говорить на первом уроке по любой теме?
Ученики: Зачем нужна человеку эта система органов, каково ее значение?
Учитель: Итак, первый пункт плана урока: “Значение дыхания”. А о чем нам нужно узнать в первую очередь, говоря о системе органов?
Ученики: Какие органы входят в эту систему.
Учитель: Второй пункт нашего плана: “Органы дыхательной системы”. Третий вопрос, с которым мы сегодня познакомимся: “Газообмен в легких и тканях”. Мы определили вопросы урока и приступаем к первому. Скажите, а зачем человеку дышать? Организуется беседа на основе ответов учащихся, приходят к выводу, что дыхание необходимо, чтобы окислять органические вещества пищи и выpaбатывать энергию для процессов жизнедеятельности.
Учитель: Процесс дыхания в организме человека идет в три этапа: внимание на слайд. (работа со слайдом 2, запись в тетради этапов дыхания). Мы приступаем к рассмотрению второго вопроса нашего плана. Чтобы познакомиться с органами дыхательной системы, я предлагаю вам воспользоваться “подсказками” – слайд 3 или раздаточным материалом – и разгадать кроссворд:
Вопросы к кроссворду читает учитель, обучающиеся работают в парах, заполняя ответы на листочках:
- Главный процесс дыхания. (Газообмен.)
- Легочные пузырьки. (Альвеолы.)
- Орган голосообразования. (Гортань.)
- Дыхательная трубка, состоящая из хрящевых полуколец. (Трахея.)
- Воспаление гайморовых пазух. (Гайморит.)
- Оболочка легких. (Плевра.)
- Орган, в котором происходит разделение дыхательной системы и пищеварительного тpaкта. (Носоглотка.)
- Ветвящиеся дыхательные трубки из хрящевых колец. (Бронхи.)
- Главный орган дыхательной системы. (Легкие.)
- Дыхательная мышца, разделяющая грудную и брюшную полость. (Диафрагма.)
После выполнения задания организуется фронтальная проверка работы.
Учитель: Мы хорошо поработали, а теперь пора отдохнуть. И наша физкультминутка тоже будет связана с темой занятия. Прошу всех встать. (Один из учеников помогает учителю, показывая движения зарядки.)
Физкультминутка.
Глубоко вдохнули
Руки вверх
Потянулись за руками
Левая – вдох
Правая – выдохРуки на пояс
Повернулись влево – вдох
Вправо – выдохПоложили правую руку на грудную клетку
Глубоко вдохнули
ВыдохнулиПоложили правую руку на область диафрагмы
Глубоко вдохнули
Выдохнули
Руку опустилиГлубоко вдохнули
Наклон вперед – выдох
Поднялись. Присаживаемся.
Учитель: Продолжаем нашу работу. Итак, какое слово, зашифровано в выделенном столбике?
Учащиеся: математика!
Учитель: Раз математика, пожалуйста – задача! (Слайд 4)
Учащиеся совместно, с помощью калькулятора решают задачу и называют ответ: 150 м2.
Учитель: Кто скажет, с чем можно сравнить такую площадь? (Ответ на вопрос вспомнят ребята, занимающиеся футболом.) Но, оказывается, футбольное поле может иметь разную площадь, в зависимости от матчей. Организуется работа с раздаточным материалом:
Длина футбольного поля: минимум – 90 метров, максимум – 120 метров;
Ширина футбольного поля: минимум – 45 метров, максимум – 90 метров;
Требования к размерам футбольных полей, претендуемых на проведение международных матчей, более жесткие:
Длина футбольного поля: минимум – 100 метров, максимум – 110 метров;
Ширина футбольного поля: минимум – 64 метра, максимум – 75 метров;
Размеры футбольного поля, рекомендуемые международными футбольными организациями следующие:
Длина футбольного поля – 105 метров;
Ширина футбольного поля – 68 метров.
В результате беседы делается вывод о большой поверхности легких, которая необходима для выполнения основной функции – газообмена между воздухом атмосферы и кровью нашего организма.
Учитель: А ответить на третий вопрос плана урока нам поможет задание из тестов ЕГЭ. (Слайд 5)
Учащиеся: Газообмен в альвеолах; кровь отдает углекислый газ и забирает кислород, из венозной превращается в артериальную.
Учитель: Помочь ответить на последний вопрос задания нам поможет опыт. Ученик показывает опыт растворения в воде марганцевокислого калия. Организуется беседа по объяснению увиденного. В ходе беседы учитель обращает внимание на концентрацию вещества в стакане, на понятие молекулы, давление молекул и подводит учащихся к термину “диффузия”. В наших легких и тканях идет подобный процесс: кислород и углекислый газ стремятся туда, где меньше давление, по принципу диффузии. (Слайд 6)
Учитель: А теперь подошло время вспомнить, о чем мы говорили на занятии и закрепить полученные знания. Организуется самостоятельная работа с тестовыми заданиями в формате ЕГЭ Слайдов 7 и 8. После выполнения проводится самопроверка и самооценка.
Комментарии:
Кишки начинаются от желудка и заканчиваются aнaльным отверстием. Стенки кишки, как и желудка, состоят из трех слоев. Слизистая оболочка содержит много пищеварительных желез, выделяющих ферменты....
18 03 2024 10:26:44
Данный урок проводится в теме «Рост и развитие растений» в 6-м классе, по программе Н.И. Сонина. По ходу изучения нового материала составляется опopный конспект, а также диаграмма «Жизненный цикл цветкового растения». Задачи урока: познакомить учащихся с условиями прорастания семян, состоянием покоя семян и его биологическим значением, а также с основами роста и развития зародыша, проростка, взрослого растения. ...
17 03 2024 20:14:24
К расистским теориям примыкает «социальный дарвинизм», переносящий биологические законы борьбы за существование на человеческое общество....
16 03 2024 15:48:35
Использование презентации, мультимедийного проектора, учебного электронного пособия, опopных схем, условных знаков, алгоритмов действия при решении генетических задач, игры на уроке позволяет быстро вовлечь учащихся в работу, оптимально организовать их деятельность, обеспечивая обратную связь. ...
15 03 2024 18:11:52
Данные уроки можно использовать с целью формирования устойчивого интереса к предмету посредством применения компьютерных технологий; формирование пpaктических умений и навыков при выполнении заданий. Уроки рассчитаны для индивидуальной или групповой работы. ...
14 03 2024 18:11:49
Одна из задач учителя биологии - сформировать экологическое сознание учащихся. Интеpaктивное внеклассное мероприятие на основе компьютерных технологий позволяет показать связь предметов биологии, экологии и литературы в 6-м классе....
13 03 2024 18:20:56
Учащиеся исследуют начальные этапы развития жизни на Земле, выявляют причинно-следственные связи и последствия и делают вывод о направлении эволюции. На уроке используется технология индивидуально-группового обучения. ...
12 03 2024 22:44:23
Ткань – это группа клеток и межклеточного вещества, совместно выполняющих какую-либо функцию. Все ткани связаны между собой и работают согласованно....
11 03 2024 21:57:37
Заражение лептоспрозом происходит при контакте с разносчиком болезни. Инкубационный период лептоспир составляет от 2 дней до 2 недель....
10 03 2024 0:23:21
Представлен конспект урока "Биосинтез белка" с использованием презентации. В презентации демонстрируются различные этапы биосинтеза белка: построение информационной РНК, доставка ее в рибосому, связывание аминокислот с трaнcпортной РНК, попадании аминокислот в рибосому, рост полипептидной цепи, изменение взаимного расположения рибосомы и РНК, завершение процесса биосинтеза. Использование компьютерных технологий делает урок гибким, обеспечивает активный процесс обучения....
09 03 2024 14:32:28
Урок учит детей не только основам рационального питания, и позволяет узнать отношение ребят к своему здоровью, обосновывает необходимость приема растительной и животной пищи, еще раз напоминает основные гигиенические правила....
08 03 2024 12:57:38
Органы дыхания выполняет функцию газообмена, однако принимает участие также в таких важных процессах как терморегуляция, увлажнение воздуха, водно-солевой обмен и многих других. Из полости носа через хоаны воздух поступает в носоглотку, из нее в ротоглотку, а затем — в гортань. Нижний отдел гортани переходит в трахею....
07 03 2024 17:11:45
Урок призван сформировать у учащихся представление о бактериях как живых организмах; особенностях строения и процессах жизнедеятельности; роли и значении бактерий в природе и в жизни человека; сформировать умения находить в тексте учебника и других дополнительных источников информации отличительные признаки бактерий, описывать их; расширять кругозор обучающихся; развивать гигиеническое воспитание учащихся....
06 03 2024 22:49:34
Цель урока: раскрыть процессы пищеварения в ротовой полости, роль ферментов и нервно-гумopaльную регуляцию этих процессов....
05 03 2024 16:10:11
Растительные ткани - это группа клеток, с общим происхождением, структурой, предназначенные для выполнения конкретных функций....
04 03 2024 10:51:48
Скаты – одни из древнейших рыб. Среда обитания – пресные и соленые воды. Скаты встречаются по всей планете: в тропических районах, субтропических, а также у берегов Антарктиды....
03 03 2024 23:27:14
В работе рассказано о растениях, которые как положительно, так и отрицательно влияют на здоровье человека. Приобретая растение, необходимо знать, является это растение вашим защитником или энергетическим вампиром. Подбирать растения надо с учетом даты вашего рождения (знака Зодиака). Работа может быть использована при изучении биологии в 7–8-х классах, а также при проведении внеклассной работы по экологии и биологии....
02 03 2024 4:37:36
Сочетание модульной и информационной технологий дают ощутимый педагогический эффект для формирования мотивации к изучаемому материалу, познавательной самостоятельности, развитию информационной культуры. Есть возможность индивидуального выбора объема информации. После объяснения материала ученик может вернуться к любому слайду и проработать материал самостоятельно. Подобная подача материала наиболее понятна и доступна....
01 03 2024 12:40:41
Самодельная игра домино «Угадай семейства растений» закрепляет изученные растения разных семейств и их признаки. Игра позволит учащимся лучше запомнить основных представителей семейств. Играть можно одному или в группе....
29 02 2024 7:10:57
Школьная факультативная лекция - метод обучения, отвечающий требованиям классического урока изучения нового материала и являющийся частью лекционно-семинарской системы. Ее использование на уроках общей биологии в 9-м классе позволяет формировать у учащихся умение планировать ответ, выделять основные моменты лекции, формулировать выводы, успешно усваивать сложный и объемный материал. В статье рассмотрен пример использования факультативной лекции на уроке по теме "Деление клетки: митоз и мейоз"....
28 02 2024 23:59:10
Материал урока готовится за 7–10 дней до занятия. В подготовке материала участвуют сами дети. Они под руководством учителя проращивают семена, выращивают растения. Такие виды работ развивают у детей любознательность, формируют пpaктические навыки, наблюдательность, учат бережному отношению к природе, развивают логическое мышление. Привлекаются дети из биологического кружка, а также участвуют шестиклассники....
27 02 2024 9:24:38
Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме "Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....
26 02 2024 22:43:27
Урок раскрывает особенности строения, образа жизни и многообразия симбиотических организмов – лишайников. Данный урок проводился для обучающихся ККО с использованием элементов технологии полного усвоения....
25 02 2024 20:13:38
"Лишайники" - это урок изучения новой темы. Целью урока является знакомство учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов; приспособленностью лишайников к разнообразным условиям обитания, их ролью в природе и жизни человека. В ходе урока происходит отработка понятий: "грибница", "симбиоз", "паразитизм", питание грибов и водорослей. В течение урока учащиеся работают с информационными листами, готовят сообщения, используя дополнительные источники литературы. ...
24 02 2024 14:38:33
В разработке урока контроля знаний используется здоровьесберегающая технология. Применяются различные формы контроля знаний учащихся: само-, взаимоконтроль, экспертный контроль. Все этапы урока отражены в зачетных листах учащихся - самооценка знаний по теме; цифровой диктант - самопроверка по критериям; терминологическая разминка - взаимопроверка; личное первенство - решение проблемно-поисковых задач; «последний бой» - оценивается учителем после сдачи листа. ...
23 02 2024 3:26:56
На уроке используются разные формы работы, направленные на учет разных способов восприятия. Для аудиалов предлагаются задания по проговариванию значения органов цветка, для кинестетиков - работа по созданию цветка и письменные работы в тетради. Весь урок имеет большую наглядность, что важно для визуалов. Все этапы урока предусматривают использование личного жизненного опыта каждого ученика, ориентированы на эмоциональную сферу....
22 02 2024 7:36:48
Урок-исследование, позволяющий, на основании повторения знаний о функциях и строении системы органов пищеварения, сформировать представления о гигиенических условиях нормального питания, о режиме питания. На уроке используются различные формы работы, направленные на активизацию познавательной активности учащихся. Усвоение знаний организуется через работу с учебником, слушание выступлений, проведение опытов и эксперимента, индивидуальную групповую и фронтальную работу....
21 02 2024 14:21:18
Для разработки данного занятия были использованы элементы адаптивной системы обучения, которая предусматривает разные формы индивидуальной и групповой работы, а также навыки исследовательской работы. Например, статистическая пара – совместная работа учащихся, сидящих за одной партой. В данном случае работа на минилаборатории NOVA 5000....
20 02 2024 16:13:55
Урок построен на активизацию познавательной деятельности учащихся на основе личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию школьников с использованием информационно-коммуникативных технологий, программ интеpaктивной доски «СМАРТ». Призван дать представление учащимся о многообразии птиц, сложных и многообразных группах, а также введению понятия экологические группы птиц, содействовать сознательному пониманию актуальности проблемы биоразнообразия птиц в современном мире....
19 02 2024 2:29:37
Комбинированный урок в 10-м классе проводится в форме рассказа с элементами беседы, в который включены демонстрация, выполнение пpaктического задания. Цель урока: сформировать знания о видах деления клеток, о значении деления клеток для одноклеточных и многоклеточных организмов, о морфологии хромосом, жизненном и митотическом циклах, о процессах, происходящих в разные периоды митотического цикла. Урок способствует формированию кругозора и научной картины мира учащихся....
18 02 2024 16:45:10
Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки естественно-научных дисциплин. Основная идея технологии «Обучение в сотрудничестве» - учиться вместе. ...
17 02 2024 4:59:36
Как творческий учитель может показать детям действие естественного отбора? А можно его просто смоделировать! ...
16 02 2024 17:23:36
Данный урок входит в систему уроков изучения темы «Тип Моллюски». На уроке раскрываются особенности брюхоногих моллюсков в связи со средой обитания и образом жизни. Особенностью урока является использование мультимедийной презентации. Урок предполагает использование индивидуальной, фронтальной, самостоятельной работ, а также элементов проблемного обучения. ...
15 02 2024 22:36:33
Решение задачи раннего выявления, обучения, воспитания и развития одаренных и талантливых детей составляет важнейшую задачу системы образования и формирования творческого потенциала страны, обеспечивающего интенсивное социальное развитие и научно-технический прогресс во всех областях науки, культуры и производства. Для решения этой задачи необходима прежде всего специально создаваемая развивающая образовательная среда. Развивающая образовательная среда – это созданная обучающим, обучающимися и их родителями атмосфера интеллектуального поиска и познавательной творческой деятельности в правильно организованном педагогическом процессе....
14 02 2024 1:59:50
Урок спланирован с учетом реальных возможностей класса, материал подобран к занятию с расчетом на использование ярких образов, проблемных ситуаций, включением в занятие информационно-коммукационных технологий....
13 02 2024 1:37:52
Отдел моховидные – это высшие споровые растения, видовое разнообразие которых достигает 20 тыс. Изучение мхов ведется много столетий, ученых занятых их исследованием прозвали бриологами....
12 02 2024 9:40:53
На уроке рассматривается классификация горных пород. Приведена разработка пpaктической работы по коллекции минералов....
11 02 2024 6:41:29
Во время урока учащиеся знакомятся с представителями животных, их уникальностью. Личностная значимость для учащихся – путешествовать в природе, всё увидеть самому. Методы обучения – поисковый, репродуктивный, проблемный. Форма организации – комбинированный урок. Учащихся работают с презентацией, обобщают и делают выводы. ...
10 02 2024 5:25:17
Урок предназначен для учащихся 6-х классов. Для его подготовки были использованы элементы проектной технологии. Элементы игры, компьютерные презентации, составленные учащимися, позволяют учителю поддерживать высокий познавательный интерес учащихся на уроке....
09 02 2024 22:32:51
Урок составлен на основе технологии развития критического мышления, где реализуется схема "вызов - осмысление - размышление". Стратегиями урока являются основные приемы - кластер и таблица "Знаю - Хочу знать - Узнал". На уроке также используются приемы: ключевые слова, инсерт-чтение с маркировкой текста, синквейн - форма письменной рефлексии. ...
08 02 2024 18:24:19
Урок построен с учетом психофизических возможностей и способностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Содержание урока не ограничено учебной программой, можно увидеть применение дополнительной информации по данной теме. Прослеживается связь с жизненным опытом учащихся. К уроку прилагается презентация....
07 02 2024 2:18:15
Урок биологии в 11-м классе с целью конкретизации понятия «факторы эволюции» на материале этапов антропогенеза. На уроке у учащихся формируются представления о том, какие факторы антропогенеза на каждом его этапе являлись главными, а какие – второстепенными....
06 02 2024 13:16:35
Цели урока: определение уровня овладения знаниями по теме; коррекция знаний, умений и навыков; сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза. ...
05 02 2024 6:48:26
Урок раскрывает особенности движения животных в водной среде, продолжает формирование умений сравнивать, делать выводы, выявлять закономерности, воспитывает самостоятельность мышления....
04 02 2024 14:14:29
Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....
03 02 2024 1:19:41
Успешность каждого человека в жизни во многом зависит от того, насколько у него сформирована культура построения и реализация личной образовательной программы, от умения сознательно работать со своим будущим. С этой проблемой школьник может не справиться. Ему нужен наставник, опекун (тьютор). Это учитель-предметник, который сопровождает ученика в его образовательной деятельности и способствует успешности дальнейшего образования....
02 02 2024 22:47:12
В статье предлагаю методическую разработку дидактических игр на уроках биологии в 6—7-х классах по темам "Систематика растений", "Отдел покрытосеменные растения". Игры рассчитаны на малокомплектную школу, где в классе 6—10 учащихся с разноуровневым интеллектуальным потенциалом. Тщательно продуманный и организованный учебный процесс позволяет осуществлять "игровое" взаимодействие в диаде "учитель — ученик" достаточно эффективно. Казалось бы, такие игры не вносят ничего существенно нового в знания школьников, но они приносят неоспоримую пользу тем, что побуждают учащихся применять знания в новых условиях или ставят умственную задачу, решение которой требует проявления разнообразных форм умственной деятельности ...
01 02 2024 2:40:14
Урок обобщает, закрепляет и расширяет знания учащихся, активирует их работу с дополнительной литературой, развивает творчество учащихся, которое демонстрируется в плакатах о защите земноводных. ...
31 01 2024 15:44:19
Внеклассное мероприятие разработано для учащихся 7–8-х классов. Целью игры является воспитание у учащихся потребности здорового образа жизни, развитие интереса к предмету биология. Большое внимание уделено самостоятельной подготовке школьников к игре....
30 01 2024 0:13:38
Познавательный интерес – важнейший мотив учения школьников. Для активизации обучения на уроках биологии используются приемы технологии критического мышления, развивающего обучения, игровых методик. Они способствуют формированию биологических понятий, представлений; создают условия для развития биологических умений учащихся....
29 01 2024 2:54:54
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 ::