Урок по дисциплине "Анатомия, возрастная физиология и гигиена"
Тема. Кровь. Сердечно-сосудистая система. Кровообращение.
Технология обучения: модульная.
Методы обучении: проблемно-поисковый.
Материалы и оборудование: модульная программа по теме, блоки теоретической информации (ПРИЛОЖЕНИЕ 1), индивидуальная тетрадь по теме (ПРИЛОЖЕНИЕ 2), тесты (ПРИЛОЖЕНИЕ 3, ПРИЛОЖЕНИЕ 4), тонометр.
Дидактическая структура урока
- Организационная часть (1 мин).
- Мотивационный компонент и целеполагание (3 мин).
- Изучение нового материала (50-60 мин).
- Закрепление изученного материала (7 мин).
- Выдача домашнего задания (3 мин).
- Контроль знаний с использованием ПК (ПРИЛОЖЕНИЕ 3, ПРИЛОЖЕНИЕ 4) (10-15 мин).
- Поурочный вывод (5 мин).
Фронтальная, индивидуальная и групповая работа с модулем (ПРИЛОЖЕНИЕ 1, ПРИЛОЖЕНИЕ 2, ПРИЛОЖЕНИЕ 3, ПРИЛОЖЕНИЕ 4).
Индивидуальная работа с модулем.
Далее приводятся приложения, на основе которых строится учебное занятие: ПРИЛОЖЕНИЕ 1 “Блок теоретической информации”, ПРИЛОЖЕНИЕ 2 “Индивидуальная тетрадь”, ПРИЛОЖЕНИЕ 3 “Контроль к Уроку №1”, ПРИЛОЖЕНИЕ 4 “Контроль к Уроку №2”.
Преподаватель биологии может самостоятельно моделировать урок, опираясь на представленную информацию.
МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА
по теме:
Кровь. Сердечно – сосудистая система.
Кровообращение.
Комплексная дидактическая цель (КДЦ): в
результате овладения содержанием модуля вы
будете знать:
По окончанию изучения содержания модуля вы получите необходимый минимум информации, для того чтобы ориентироваться в научной литературе, базу для синтеза новых знаний в этой области; научитесь самостоятельно работать с литературой и рефлексировать по определенному поводу.
Урок №1 Кровь. Группы крови.
№ Учебного элемента (УЭ) |
Учебный материал с указанием заданий |
Рекомендации по выполнению заданий |
| УЭ-1 | Интегрирующая дидактическая цель
(ИДЦ): – изучить состав функции и значение крови; – группы крови. |
Внимательно прочитайте цель урока |
| УЭ-2 | Частная дидактическая цель (ЧДЦ): Изучить функции крови человека и выяснить значение крови для жизни человека. Ответы на вопросы: 1) Что такое кровь? 2) Почему видный французский физиолог Клод Бернар назвал кровь “зеркалом организма”? 3) Вспомните массу вашего тела и рассчитайте, сколько литров крови содержится у вас в организме? 4) Заполните таблицу “Функции крови” |
Внимательно прочитайте цель. Внимательно излучите информационный блок 1 УЭ-2.1 (ПРИЛОЖЕНИЕ 1) Ответы запишите в индивидуальную тетрадь. (ПРИЛОЖЕНИЕ 2) Внимательно информационный Блок 1 УЭ – 2.2 В индивидуальной тетради заполните таблицу “Функции крови” |
5) Сопоставьте два факта:
Подумайте над этими фактами и объясните: почему человек без крови погибает? |
Ответы запишите в индивидуальную тетрадь. | |
| УЭ-3 | Частная дидактическая цель (ЧДЦ) – изучить состав крови; 6) Заполните схему “Состав крови”. - Объясните, почему каждый человек должен рационально питаться, не злоупотрeбллять сладкой пищей. 7) Заполните таблицу “Форменные элементы крови” |
Внимательно прочитайте цель.
Внимательно излучите информационный блок 1 УЭ-3.1
Ответьте устно Заполняйте таблицу в индивидуальной тетради по мере изучения информационных блоков 1 УЭ – 3.2, УЭ – 4.1. и УЭ 5.1. |
| Ответьте на вопросы: 8) В пpaктической медицине многие заболевания у человека определяют по результатам анализа крови. На бланке общего анализа крови обязательно имеются три загадочные буквы –СОЭ. Что они обозначают? Укажите нормы СОЭ для мужчин и женщин. 9) Рассмотрите представленный анализ крови (обратите внимание на СОЭ) мужчины, что вы можете сказать о его здоровье? |
Изучите информационный блок 1 УЭ– 3.2. | |
| Ответьте письменно в
индивидуальной тетради. В случае затруднения обратитесь к учителю -консультанту. |
||
| Ответьте на вопросы: 10) Объясните, почему биохимический анализ крови берут утром натощак? 11) Что такое гной? 12) Каким заболеваниям страдал сын Николая II, Алексей. Опасно ли это для жизни? Почему? Отчего у Алексея возникла эта болезнь. 13) Заполните схему “Свертывание крови” 14) Почему кровь, которая движется по сосудам, не сворачивается? 15) Что такое малокровие? Профилактика малокровия. |
Изучите информа-ционный блок 1 УЭ– 3.3. Изучите информа-ционный блок 1 УЭ– 3.4. Выполните задание в индивидуальной тетради. |
|
| УЭ-4 | Частная дидактическая цель
(ЧДЦ): – выяснить основания деления крови на группы; – убедится в необходимости знания собственной группы крови и отметки о группе крови в документах Ответьте на вопросы: 16) Укажите различия в группах крови 17) Что такое реакция агглютинации? При смещении, каких агглютининов и агглютиногенов она происходит 18) Заполните таблицу “переливание крови” 19) Что такое гемолиз? 20) Почему каждый (особенно в наше неспокойное и даже опасное время) должен знать свою группу крови и Rh – фактор и иметь отметку в паспорте? 21) У солдат на гимнастерках всегда указана группа крови, зачем? 22) Объясните, что означает данный анализ крови. Кому данный человек может отдать свою кровь и от кого получить? |
Внимательно прочитайте цель Внимательно изучите информационный блок 1 УЭ– 4.1. Ответы внесите в индивидуальную тетрадь. Ответы внесите в индивидуальную тетрадь. В случае затруднения обратитесь к учителю-консультанту |
| УЭ-5 | Частная дидактическая цель
(ЧДЦ): – определить уровень знаний по пройденному уроку; I Ответьте на вопросы теста (ПРИЛОЖЕНИЕ 3). |
Внимательно прочитайте цель. ПРИЛОЖЕНИЕ 3 |
Урок №2 Кровообращение
№ учебного элемента |
Учебный материал с указанием заданий |
Рекомендации по выполнению заданий |
| УЭ-О | Интегрирующая дидактическая цель
(ИДЦ): – изучить строение, функции и возрастные особенности органов кровообращения; – научиться подсчитывать пульс и измерять артериальное давление. |
Внимательно прочитать цель урока. |
| УЭ-1 | Частичная дидактическая цель (ЧДЦ): – рассмотреть общий план строения и значение органов кровообращения 23) Заполните схему “Органы кровообращения”. 24) Что такое кровообращение? 25) Почему при остановке сердца наступает cмepть? |
Внимательно прочитайте цель Изучите информационный блок 2 УЭ-1.1. Запишите ответы в индивидуальную тетрадь. |
| УЭ-2 | Частная дидактическая цель (ЧДЦ): – изучить строение и работу сердца. 26) На примере частей сердца докажите, что между строением и функцией наблюдается тесная взаимосвязь 27) Сердце – удивительный и надежный мотор, который работает в течение всей жизни (до 100 – 150 лет), без остановки и “ремонта”. Объясните, в чем причина такой неутомимости и работоспособности сердца. 28) Что заставляет сердце сокращаться? Что такое автоматия? |
Внимательно прочитайте цель Изучите информационный блок 2 УЭ – 2.1. Запишите ответы в индивидуальную тетрадь. |
| УЭ -3 | Частная дидактическая цель (ЧДЦ): – рассмотреть малый и большой круги кровообращения; – выяснить главные отличия кровеносных сосудов друг от друга. 29) а) Зарисуйте цветными карандашами малый и большой круги кровообращения. б) заполните таблицу “круги кровообращения” 30) Какой путь (через какие сосуды и отделы сердца) пройдет с кровью до мышц ног лекарство, если его ввести в вену руки. 31) Какие сосуды называют венами? 32) Какие сосуды называют артериями? 33) Рассмотрите рисунок. Скажите, какое значение имеет разница давления крови в различных участках кровеносной системы. 34) Перечислите причины движения крови по артериям. Назовите причины передвижения крови по венам. 35) Укажите признаки венозного и артериального кровотечения. 36) Осмыслите данный факт: в известном опыте итальянского ученого Моссо, человека кладут на горизонтальную платформу очень чувствительных весов и уравновешивают их. Стоит испытуемому несколько раз пошевелить пальцами ног, как стрелка прибора покажет, что та сторона платформы, где лежат ноги, опустилась. А при решении им сложной математической задачи опустится другой конец платформы. Почему? На основании анализа этих фактов сделайте вывод. Как, в зависимости от чего, изменяется снабжение органов кровью. 37) Рассмотрите исторический факт. Александр Македонский обладал исключительной памятью и наблюдательностью. Он знал в лицо и по имени каждого из 40 тыс. своих воинов, с которыми бок о бок сражался и делил тяготы походной жизни. Все воины были достойны похвалы, на любого он мог положиться. Но в самые трудные самые решающие участки битвы Александр посылал лишь тех, кого отбирал лично…..Он давно заметил, что при волнении, в период опасности одни люди бледнеют, другие – краснеют. Краснеющих или бледнеющих посылал Александр Македонский на ответственные задания. Почему? |
Внимательно прочитайте цель урока Изучите информационный блок 2 УЭ -3.1. Заполните схему в индивидуальной тетради. Изучите информационный блок 2 УЭ– 3.2. Запишите ответы в индивидуальную тетрадь. Ответьте письменно в индивидуальной тетради. Ответьте письменно в индивидуальной тетради. В случае затруднения обратитесь к учителю– консультанту. Ответьте письменно в индивидуальной тетради. |
| УЭ-4 | Частная дидактическая цель (ЧДЦ): Изучить возрастные особенности сердечно– сосудистой системы. Ответьте на вопросы: 38) Назовите особенности развития сердечно-сосудистой системы детей в период пoлoвoго созревания. 39) Почему у новорожденных частота сердечных сокращений в два раза больше, чем у взрослых? ? Назовите последствия большой статистической нагрузки (сидения) детей в школе. Определите роль двигательного режима школы для здоровья учащихся. |
Внимательно прочитайте цель. Внимательно изучите информационный блок 2 УЭ-4.1. Ответьте письменно в индивидуальной тетради. Ответьте устно. |
| УЭ-5 | Частная дидактическая цель (ЧДЦ): – научиться подсчитывать пульс; – научиться измерять артериальное давление. 40) Ответьте на вопросы: а) Что такое пульс? б) Где легче прощупываются ритмические колебания стенок артериальных сосудов? Проведите измерения: а) подсчитайте свой пульс за минуту, сидя на своем рабочем месте. Данные запишите в тетрадь. б) Сделайте 10 приседаний. Снова подсчитайте пульс. Отметьте в тетради, как изменилась его частота после физической нагрузки. Чем это можно объяснить? Опишите методику измерения артериального давления. 42) Ответьте на вопросы: а) что такое систолическое давление? б) что такое диастолическое давление? в) как называется прибор для измерения артериального давления? 43) Определите свое артериальное давление. Сравните его со средними показателями, сделайте вывод. Данные занесите в тетрадь. |
Внимательно прочитайте цель. Изучите информационный блок 2 УЭ-5.1. Работайте в парах. При измерении пульса используйте секундомер или часы с секундной стрелкой. Можно подсчитать пульс за 30 секунд и умножить его на 2. Внимательно изучите информационный блок 2 УЭ– 5.2. Ответьте на вопросы письменно в индивидуальной тетради Работайте в парах. Обратитесь за консультацией к учителю. |
| УЭ– 6 | Частная дидактическая цель (ЧДЦ): – определить уровень знаний по изученному уроку; ? Ответьте на вопросы теста (ПРИЛОЖЕНИЕ 4) |
Внимательно прочитайте цель урока. ПРИЛОЖЕНИЕ 4 |
Комментарии:
Нетрадиционные формы уроков. Развитие творческих способностей учителя и учащихся, деловое сотрудничество....
25 04 2025 17:30:27
На уроке изучаются химические элементы, органические и неорганические вещества в единстве их функций и физико-химических свойств и таким образом учащиеся получают доказательства единства живой и неживой природы, родства живых организмов друг с другом и взаимосвязи организмов с окружающей средой на молекулярном уровне жизни....
24 04 2025 21:26:29
В основе урока лежит реализация принципов развивающего обучения. Урок изучения нового материала построен на основе самостоятельной деятельности учащихся при работе с учебно-тематическими картами. Материал можно использовать при проведении уроков соответствующей темы для учащихся 9-х и 11-х классов.
...
23 04 2025 12:36:19
Предложены авторские варианты планирования межпредметных связей в темах курса «Человек и его здоровье», 8-й класс. Интегрированный урок (биология, физика и химия), представленный в данной работе, проводился с целью обобщения, изучения и закрепления материала по теме. Урок рассчитан на два академических часа....
22 04 2025 21:40:18
Цель урока - напомнить учащимся сущность гомеостаза как необходимого условия существования биологических систем; формировать знания о взаимосвязи пластического и энергетического обменов, которые обеспечивают единство метаболизма; углубить знания о роли ферментов в метаболизме....
21 04 2025 11:49:38
Данный урок проводится в 7-м классе коррекционной школы. Главная задача - познакомить учащихся с конкретными представлениями семейства бобовых, их разнообразием. Поэтому чем больше видов растений в пределах данного урока побывает в руках учащихся и будет изучено ими с различных точек зрения, тем лучше они поймут разнообразие растительного мира....
20 04 2025 10:17:24
Проект охватывает тему "Гигиена органов и систем органов. Основы сохранения здоровья" из биологии и социальной экологии, и "Профилактика наркотизации, табакокурения школьников" по психологии. Работа способствует формированию критического мышления. Пpaктическая работа позволяет учащимся более глубоко усвоить понятия "здоровье", "гигиена", "ответственность", "вредные привычки", "стресс". Проблемные вопросы развивают интерес к предмету и собственному здоровью....
19 04 2025 21:38:58
Мероприятие повышает интерес детей к изучению биологии, расширяет их кругозор, воспитывает позитивное отношение к окружающей нас природе, развивает творческий потенциал учащихся....
18 04 2025 20:51:45
Интегрированный урок по данной теме помогает студентам установить взаимосвязь в проявлениях темперамента и личности; способствует формированию навыков самоуправления и самовоспитания в процессе общения с окружающими. ...
17 04 2025 10:30:12
Из дикорастущих человек вывел все культурные растения, которые он выращивает на полях и огородах, применяя основные методы селекции — гибридизацию и отбор....
16 04 2025 21:42:42
Используя технологию «Критическое мышление» и прием «Кластер», каждый учащийся может выделить значимые именно понятия, эффективно связывать новую информацию с ранее известной и сознательно, критически подходить к новой информации....
15 04 2025 7:21:55
Мероприятие проводится для учащихся 5—6-х классов как внеклассное. Включает игровые задания, что позволяет повысить познавательный интерес к предмету. Большинство заданий не предусматривают готовых ответов, заставляют рассуждать, использовать полученные учащимися знания на пpaктике, рассчитаны на разный уровень подготовленности детей.
...
14 04 2025 0:12:18
Разработка урока по теме "Водоросли", ориентированный на учебник В.В. Пасечник. Этот урок является первым по теме. Цель данного урока – познакомить учащихся с группой растений, называемых водорослями, с их средой обитания; раскрыть особенности строения тела одноклеточных и многоклеточных водорослей и дать представление о способах их размножения....
13 04 2025 1:53:52
Начало мезозойской эры было временем расцвета и господства пресмыкающихся. Отдельные представители достигали гигантских размеров с массой тела до 20т....
12 04 2025 11:37:55
На уроке рассматривается яйцо как биологический объект и как символ Пасхи. Учащиеся приобщаются к традициям русских православных праздников. Прослеживается связь между духовным и физическим возрождением человека через праздник Святой Пасхи и его символ - яйцо....
11 04 2025 2:13:12
Урок ориентирован на воспитание здорового образа жизни. Используются современные технологии с применением мультимедийного проектора. В созданной презентации во время урока на экране представляются материалы в виде схем "Хромосомные перестройки", понятия, графики, рисунки, над которыми надо подумать, сделать анализ, сравнение. После каждого пункта плана учащиеся делают вывод, который фиксируется на экране: например, «мутации часто встречаются, рецессивные, устойчивые»....
10 04 2025 18:35:16
Приведена программа занятий с учащимися среднего школьного возраста в целях формирования у них экологической культуры. ...
09 04 2025 2:18:17
Урок, на котором происходит общее знакомство учащихся с особенностями внешнего строения, приспособления насекомых для жизни в определенной среде обитания, многообразием, значением в природе и жизни человека. На уроке проводится лабораторная работа.
...
08 04 2025 3:36:12
Учащиеся знакомятся с процессами обмена веществ, выделяются ключевые реакции брожения (гликолиза), фотосинтеза, хемосинтеза, аэробного энергетического процесса. Прослеживается возможность происхождения и эволюция обменных процессов прокариот. Определяется значение этих процессов в природе, в жизни человека....
07 04 2025 18:55:55
Большинство окружающих нас растений имеют цветки. Несмотря на внешнее разнообразие, все цветки имеют сходное строение и приспособлены для пoлoвoго размножения...
06 04 2025 10:57:31
Невозможно представить себе повседневную жизнь русского человека без чашки чая. Почему чашка чая обладает притягательной силой домашнего уюта, можно понять, только изучив особенности русской традиции чаепития. Изучение традиции чаепития с историческим материалом имеет познавательное, нравственное значение, формирует интерес у учащихся к русской истории, традициям, культуре, изучению чайного этикета....
05 04 2025 0:50:35
Урок проводится в форме групповой работы учащихся в трех направлениях: биологическом, лингвистическом, культурологическом и литературном. Целью данного урока является всестороннее развитие учащихся, которому способствует интеграция предметов, повышение их мотивации к овладению знаниями, пробуждение интереса к научной и творческой деятельности....
04 04 2025 13:37:26
Представляю один урок из системы уроков биологии с применением ИКТ. Для его проведения нужны: компьютерный класс, сеть Интернет, ресурсы школьной медиатеки. Урок можно провести при изучении биологии по различным программам. Представленная презентация (составлена по материалам электронного учебника "Открытая биология 2,6"), экономит время при подготовке к занятиям, дает учителю готовый материал и достаточно иллюстраций для проведения урока в классах с базовым и углублённым изучением курса, развивает у детей интерес к предмету. Её можно демонстрировать на экран или загрузить на компьютеры через локальную сеть, как удобнее учителю и ученикам....
03 04 2025 9:33:57
В статье представлена разработка урока по теме "Доказательства эволюции" с использованием мультимедийной презентации.
...
02 04 2025 1:22:29
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Предложенная форма изложения известных (и не очень) фактов о жизни и труде М.В. Ломоносова воспитывает патриотизм учащихся, а также подает пример нестандартного подхода к изучению проблемы. Материалы статьи предназначены для классного часа, а также рекомендованы всем любителям «живой» истории....
01 04 2025 11:59:20
При проведении урока были использованы ни только различные методы и приемы активизации познавательной деятельности учащихся, но и методы и приемы проверки и оценки знаний и навыков учащихся: организация взаимоконтроля, самоконтроля и самооценки. При проверке знаний были использованы на компьютере программированные задания. В отличие от тестов в заданиях используются правильные ответы....
31 03 2025 23:14:53
Раздел является одним из наиболее сложных для понимания в школьном курсе общей биологии. В экзаменационной работе ЕГЭ по биологии данный раздел проверяется на базовом, повышенном и высоком уровне, что требует от выпускников не только воспроизводить свои знания, но и уметь применять их в новой ситуации. Урок обобщения знаний направлен на развитие умений обобщать и анализировать информацию, давать аргументированную оценку суждений....
30 03 2025 12:26:20
Организация такого урока предполагает:
– большую степень самостоятельности обучающихся в приобретении новых знаний;
– наличие у обучающихся сформированных навыков работы с литературой;
– достаточное количество литературы (и другого материала) для изучения на уроке;
– наличие четкого плана действий для каждой группы.
...
29 03 2025 13:48:30
Какие бы реформы ни проходили в образовании, все они замыкаются на педагоге и ребёнке. Естественно, что на первый план выдвигается проблема поиска новых подходов к организации педагогической деятельности, с тем чтобы создать реальную возможность развития личности, человеческой индивидуальности Ребёнок, по образному выражению А.Н. Леонтьева, должен "прожить обучение", то есть когда обучение становится частью личной жизни учащегося, приобретает для него глубокий пpaктический смысл. При этом приоритетной является педагогика гуманистическая, личностно-ориентированная, развивающая. Чем сильнее принуждение, тем сильнее реакция отторжения. Лишь немногие дети в обычных школах сохраняют интерес к учению....
28 03 2025 6:28:29
Из красных водорослей (филофора) получают агар, используемый в микробиологии и кондитерской промышленности. Из зеленых (кладофора) делают бумагу....
27 03 2025 5:24:16
Урок является подготовительным этапом для написания контрольной работы по теме "Земля", построен в игровой форме. Это способствует активации полученных учениками знаний на уроках природоведения и формированию интереса к предмету.
...
26 03 2025 2:25:40
В статье приведен урок природоведения в 5-м классе по изучению нового материала с использованием набора минералов, таблиц по географии, схемы "Круговорот горных пород", справочных материалов, индивидуальных дифференцированных карточек, презентации к уроку....
25 03 2025 16:42:36
На уроке организуется повторение, закрепление и применение полученных знаний, что необходимо для подготовки обучающихся к итоговой аттестации в 9-м классе. Приёмы активизации познавательной деятельности – пословицы и поговорки, групповая и парная работа, решение проблемных ситуаций – используются на всех этапах урока....
24 03 2025 8:12:52
Основная цель урока: познакомить учащихся с различными способами опыления у цветковых растений, рассмотреть приспособления к различным способам опыления, возникшим в ходе эволюции, сформировать умения выделять главное, сравнивать, систематизировать особенности насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений, продолжить формирование умения работать с учебником, способствовать этическому воспитанию детей, прививать любовь к природе....
23 03 2025 4:52:39
Урок проводился в нетрадиционной форме – форме турнира между тремя комaндами. Каждый этап турнира сопровождается показом заданий на экране в виде презентации. Яркая, красочная презентация со смешными смайликами, поддерживающая дух соперничества, оригинальные материалы значительно оживят содержание процесса изучения предмета. Содержание урока может быть полезным ученикам 6–7-х классов, увлекающимися биологией.
...
22 03 2025 1:33:12
Данный элективный курс реализует личностно-деятельный подход в обучении биологии на основе проектной деятельности учащихся, базируется на интеграции и экологизации знаний, требует обращения учащихся к их субъективному опыту и в полной мере углубляет знания и совершенствует умения по теме «Зрительный анализатор».
...
21 03 2025 12:11:58
Интеграция обучения, использование знаний, полученных на других уроках. Знакомство с миром цветов, в котором все не только прекрасно, но и вкусно, а порой очень полезно. На уроке ученицы, применяя ранее полученные знания, создают новые экзотические блюда, развивают свои творческие способности в их оформлении.
...
20 03 2025 4:38:39
Разработка урока с помощью методических рекомендаций «Уроки зоологии», автор Н.С.Филатова. На уроке продолжают формироваться понятия о живом организме, об эволюции и даются новые: о простейшей диффузной нервной системе, рефлексе, регенерации, лучевой симметрии. В зависимости от местных условий урок можно проводить с помощью живых организмов....
19 03 2025 17:46:31
Представлен мастер-класс по технологии развития критического мышления. Технология обеспечивает развитие критичности мышления посредством интеpaктивного включения учащихся в образовательный процесс (через личность развития обучаемого). Представленные материалы помогут и администратору, и педагогу найти свой подход для применения данной технологии в процессе обучения....
18 03 2025 0:49:56
Интегрированный урок-обобщение по природоведению в объединяет в себе биологию, географию, музыку и изобразительное искусство. За основу взят отрывок "Доисторическая жизнь" на музыку И.Стравинского "Весна Священная" из мультфильма У.Диснея "Фантазия". Урок представляет собой творческое задание с обсуждение результатов и научную критику....
17 03 2025 0:28:16
Урок дает представление о том, что такое здоровый образ жизни; заставляет учащихся задуматься о необходимости быть здоровым, приобщает к здоровому образу жизни; объясняет роль здоровья в жизни и деятельности человека; развитии общества....
16 03 2025 8:38:43
Внеклассное мероприятие разработано для учащихся 7–8-х классов. Целью игры является воспитание у учащихся потребности здорового образа жизни, развитие интереса к предмету биология. Большое внимание уделено самостоятельной подготовке школьников к игре....
15 03 2025 15:18:51
Урок в 9-м классе формирует знания о хромосомном определении пола, сцепленном с полом наследовании признаков, за которые отвечают гены, локализованные в пoлoвых хромосомах. Учащиеся на уроке продолжают формировать навыки решения генетических задач. Цель урока: сформировать у учащихся познавательный интерес к изучению научных проблем и проблем здоровья, связанных с генетикой пола....
14 03 2025 23:34:46
В данной статье представлена разработка урока по теме "Пищеварение в ротовой полости" с использованием мультимедийной презентации....
13 03 2025 13:48:15
Урок способствует формированию и развитию у учащихся не только предметных, но и общеучебных умений и навыков, ориентированных на развитие личности.
...
12 03 2025 4:13:53
Урок изложения нового материала, который позволяет сформировать у учащихся 10-го класса представление о вирусах как неклеточной форме жизни, их особенностях строения и жизнедеятельности, а также о профилактике и мерах борьбы с вирусами – возбудителями болезней человека. Урок помогает учащимся развивать умения анализировать, обобщать и систематизировать полученные знания. В ходе урока учащиеся осваивают умения самостоятельно изготовлять ватно-марлевые повязки, необходимые при эпидемиях гриппа....
11 03 2025 0:35:27
Урок формирует у учащихся прочные знания о строении сердца, кровеносных сосудов, кругов кровообращения и работе сердца. Активизирует мышление....
10 03 2025 10:24:49
Цели урока: повторить и обобщить знания о грозных природных явлениях - землетрясениях и вулканах....
09 03 2025 6:12:36
Представлен урок изучения нового материала с ИКТ, активизирует познавательную деятельность. Учащиеся выполняют задания, развивающие интеллектуальные способности, совершенствуют умения самостоятельно добывать знания и анализировать их. Цель урока: познакомить с понятием "корневое питание"; сформировать понятие о корневом питании, удобрениях, восходящем токе....
08 03 2025 15:23:32
Урок представлен как групповой урок, целью которого является доказательство космической роли растений. После повторения процесса фотосинтеза учащиеся разбиваются на группы. Каждой группе дается карточка с вопросами о роли растений, на которые ученики должны самостоятельно найти ответ в учебнике, каждая группа объясняет свои ответы классу и делает вывод. В заключение работы ученики отвечают на вопросы теста....
07 03 2025 17:15:33
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Внутреннее строение листьев
Основные этапы развития жизни на Земле