Урок по дисциплине "Анатомия, возрастная физиология и гигиена"
Тема. Кровь. Сердечно-сосудистая система. Кровообращение.
Технология обучения: модульная.
Методы обучении: проблемно-поисковый.
Материалы и оборудование: модульная программа по теме, блоки теоретической информации (ПРИЛОЖЕНИЕ 1), индивидуальная тетрадь по теме (ПРИЛОЖЕНИЕ 2), тесты (ПРИЛОЖЕНИЕ 3, ПРИЛОЖЕНИЕ 4), тонометр.
Дидактическая структура урока
- Организационная часть (1 мин).
- Мотивационный компонент и целеполагание (3 мин).
- Изучение нового материала (50-60 мин).
- Закрепление изученного материала (7 мин).
- Выдача домашнего задания (3 мин).
- Контроль знаний с использованием ПК (ПРИЛОЖЕНИЕ 3, ПРИЛОЖЕНИЕ 4) (10-15 мин).
- Поурочный вывод (5 мин).
Фронтальная, индивидуальная и групповая работа с модулем (ПРИЛОЖЕНИЕ 1, ПРИЛОЖЕНИЕ 2, ПРИЛОЖЕНИЕ 3, ПРИЛОЖЕНИЕ 4).
Индивидуальная работа с модулем.
Далее приводятся приложения, на основе которых строится учебное занятие: ПРИЛОЖЕНИЕ 1 “Блок теоретической информации”, ПРИЛОЖЕНИЕ 2 “Индивидуальная тетрадь”, ПРИЛОЖЕНИЕ 3 “Контроль к Уроку №1”, ПРИЛОЖЕНИЕ 4 “Контроль к Уроку №2”.
Преподаватель биологии может самостоятельно моделировать урок, опираясь на представленную информацию.
МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА
по теме:
Кровь. Сердечно – сосудистая система.
Кровообращение.
Комплексная дидактическая цель (КДЦ): в
результате овладения содержанием модуля вы
будете знать:
По окончанию изучения содержания модуля вы получите необходимый минимум информации, для того чтобы ориентироваться в научной литературе, базу для синтеза новых знаний в этой области; научитесь самостоятельно работать с литературой и рефлексировать по определенному поводу.
Урок №1 Кровь. Группы крови.
№ Учебного элемента (УЭ) |
Учебный материал с указанием заданий |
Рекомендации по выполнению заданий |
| УЭ-1 | Интегрирующая дидактическая цель
(ИДЦ): – изучить состав функции и значение крови; – группы крови. |
Внимательно прочитайте цель урока |
| УЭ-2 | Частная дидактическая цель (ЧДЦ): Изучить функции крови человека и выяснить значение крови для жизни человека. Ответы на вопросы: 1) Что такое кровь? 2) Почему видный французский физиолог Клод Бернар назвал кровь “зеркалом организма”? 3) Вспомните массу вашего тела и рассчитайте, сколько литров крови содержится у вас в организме? 4) Заполните таблицу “Функции крови” |
Внимательно прочитайте цель. Внимательно излучите информационный блок 1 УЭ-2.1 (ПРИЛОЖЕНИЕ 1) Ответы запишите в индивидуальную тетрадь. (ПРИЛОЖЕНИЕ 2) Внимательно информационный Блок 1 УЭ – 2.2 В индивидуальной тетради заполните таблицу “Функции крови” |
5) Сопоставьте два факта:
Подумайте над этими фактами и объясните: почему человек без крови погибает? |
Ответы запишите в индивидуальную тетрадь. | |
| УЭ-3 | Частная дидактическая цель (ЧДЦ) – изучить состав крови; 6) Заполните схему “Состав крови”. - Объясните, почему каждый человек должен рационально питаться, не злоупотрeбллять сладкой пищей. 7) Заполните таблицу “Форменные элементы крови” |
Внимательно прочитайте цель.
Внимательно излучите информационный блок 1 УЭ-3.1
Ответьте устно Заполняйте таблицу в индивидуальной тетради по мере изучения информационных блоков 1 УЭ – 3.2, УЭ – 4.1. и УЭ 5.1. |
| Ответьте на вопросы: 8) В пpaктической медицине многие заболевания у человека определяют по результатам анализа крови. На бланке общего анализа крови обязательно имеются три загадочные буквы –СОЭ. Что они обозначают? Укажите нормы СОЭ для мужчин и женщин. 9) Рассмотрите представленный анализ крови (обратите внимание на СОЭ) мужчины, что вы можете сказать о его здоровье? |
Изучите информационный блок 1 УЭ– 3.2. | |
| Ответьте письменно в
индивидуальной тетради. В случае затруднения обратитесь к учителю -консультанту. |
||
| Ответьте на вопросы: 10) Объясните, почему биохимический анализ крови берут утром натощак? 11) Что такое гной? 12) Каким заболеваниям страдал сын Николая II, Алексей. Опасно ли это для жизни? Почему? Отчего у Алексея возникла эта болезнь. 13) Заполните схему “Свертывание крови” 14) Почему кровь, которая движется по сосудам, не сворачивается? 15) Что такое малокровие? Профилактика малокровия. |
Изучите информа-ционный блок 1 УЭ– 3.3. Изучите информа-ционный блок 1 УЭ– 3.4. Выполните задание в индивидуальной тетради. |
|
| УЭ-4 | Частная дидактическая цель
(ЧДЦ): – выяснить основания деления крови на группы; – убедится в необходимости знания собственной группы крови и отметки о группе крови в документах Ответьте на вопросы: 16) Укажите различия в группах крови 17) Что такое реакция агглютинации? При смещении, каких агглютининов и агглютиногенов она происходит 18) Заполните таблицу “переливание крови” 19) Что такое гемолиз? 20) Почему каждый (особенно в наше неспокойное и даже опасное время) должен знать свою группу крови и Rh – фактор и иметь отметку в паспорте? 21) У солдат на гимнастерках всегда указана группа крови, зачем? 22) Объясните, что означает данный анализ крови. Кому данный человек может отдать свою кровь и от кого получить? |
Внимательно прочитайте цель Внимательно изучите информационный блок 1 УЭ– 4.1. Ответы внесите в индивидуальную тетрадь. Ответы внесите в индивидуальную тетрадь. В случае затруднения обратитесь к учителю-консультанту |
| УЭ-5 | Частная дидактическая цель
(ЧДЦ): – определить уровень знаний по пройденному уроку; I Ответьте на вопросы теста (ПРИЛОЖЕНИЕ 3). |
Внимательно прочитайте цель. ПРИЛОЖЕНИЕ 3 |
Урок №2 Кровообращение
№ учебного элемента |
Учебный материал с указанием заданий |
Рекомендации по выполнению заданий |
| УЭ-О | Интегрирующая дидактическая цель
(ИДЦ): – изучить строение, функции и возрастные особенности органов кровообращения; – научиться подсчитывать пульс и измерять артериальное давление. |
Внимательно прочитать цель урока. |
| УЭ-1 | Частичная дидактическая цель (ЧДЦ): – рассмотреть общий план строения и значение органов кровообращения 23) Заполните схему “Органы кровообращения”. 24) Что такое кровообращение? 25) Почему при остановке сердца наступает cмepть? |
Внимательно прочитайте цель Изучите информационный блок 2 УЭ-1.1. Запишите ответы в индивидуальную тетрадь. |
| УЭ-2 | Частная дидактическая цель (ЧДЦ): – изучить строение и работу сердца. 26) На примере частей сердца докажите, что между строением и функцией наблюдается тесная взаимосвязь 27) Сердце – удивительный и надежный мотор, который работает в течение всей жизни (до 100 – 150 лет), без остановки и “ремонта”. Объясните, в чем причина такой неутомимости и работоспособности сердца. 28) Что заставляет сердце сокращаться? Что такое автоматия? |
Внимательно прочитайте цель Изучите информационный блок 2 УЭ – 2.1. Запишите ответы в индивидуальную тетрадь. |
| УЭ -3 | Частная дидактическая цель (ЧДЦ): – рассмотреть малый и большой круги кровообращения; – выяснить главные отличия кровеносных сосудов друг от друга. 29) а) Зарисуйте цветными карандашами малый и большой круги кровообращения. б) заполните таблицу “круги кровообращения” 30) Какой путь (через какие сосуды и отделы сердца) пройдет с кровью до мышц ног лекарство, если его ввести в вену руки. 31) Какие сосуды называют венами? 32) Какие сосуды называют артериями? 33) Рассмотрите рисунок. Скажите, какое значение имеет разница давления крови в различных участках кровеносной системы. 34) Перечислите причины движения крови по артериям. Назовите причины передвижения крови по венам. 35) Укажите признаки венозного и артериального кровотечения. 36) Осмыслите данный факт: в известном опыте итальянского ученого Моссо, человека кладут на горизонтальную платформу очень чувствительных весов и уравновешивают их. Стоит испытуемому несколько раз пошевелить пальцами ног, как стрелка прибора покажет, что та сторона платформы, где лежат ноги, опустилась. А при решении им сложной математической задачи опустится другой конец платформы. Почему? На основании анализа этих фактов сделайте вывод. Как, в зависимости от чего, изменяется снабжение органов кровью. 37) Рассмотрите исторический факт. Александр Македонский обладал исключительной памятью и наблюдательностью. Он знал в лицо и по имени каждого из 40 тыс. своих воинов, с которыми бок о бок сражался и делил тяготы походной жизни. Все воины были достойны похвалы, на любого он мог положиться. Но в самые трудные самые решающие участки битвы Александр посылал лишь тех, кого отбирал лично…..Он давно заметил, что при волнении, в период опасности одни люди бледнеют, другие – краснеют. Краснеющих или бледнеющих посылал Александр Македонский на ответственные задания. Почему? |
Внимательно прочитайте цель урока Изучите информационный блок 2 УЭ -3.1. Заполните схему в индивидуальной тетради. Изучите информационный блок 2 УЭ– 3.2. Запишите ответы в индивидуальную тетрадь. Ответьте письменно в индивидуальной тетради. Ответьте письменно в индивидуальной тетради. В случае затруднения обратитесь к учителю– консультанту. Ответьте письменно в индивидуальной тетради. |
| УЭ-4 | Частная дидактическая цель (ЧДЦ): Изучить возрастные особенности сердечно– сосудистой системы. Ответьте на вопросы: 38) Назовите особенности развития сердечно-сосудистой системы детей в период пoлoвoго созревания. 39) Почему у новорожденных частота сердечных сокращений в два раза больше, чем у взрослых? ? Назовите последствия большой статистической нагрузки (сидения) детей в школе. Определите роль двигательного режима школы для здоровья учащихся. |
Внимательно прочитайте цель. Внимательно изучите информационный блок 2 УЭ-4.1. Ответьте письменно в индивидуальной тетради. Ответьте устно. |
| УЭ-5 | Частная дидактическая цель (ЧДЦ): – научиться подсчитывать пульс; – научиться измерять артериальное давление. 40) Ответьте на вопросы: а) Что такое пульс? б) Где легче прощупываются ритмические колебания стенок артериальных сосудов? Проведите измерения: а) подсчитайте свой пульс за минуту, сидя на своем рабочем месте. Данные запишите в тетрадь. б) Сделайте 10 приседаний. Снова подсчитайте пульс. Отметьте в тетради, как изменилась его частота после физической нагрузки. Чем это можно объяснить? Опишите методику измерения артериального давления. 42) Ответьте на вопросы: а) что такое систолическое давление? б) что такое диастолическое давление? в) как называется прибор для измерения артериального давления? 43) Определите свое артериальное давление. Сравните его со средними показателями, сделайте вывод. Данные занесите в тетрадь. |
Внимательно прочитайте цель. Изучите информационный блок 2 УЭ-5.1. Работайте в парах. При измерении пульса используйте секундомер или часы с секундной стрелкой. Можно подсчитать пульс за 30 секунд и умножить его на 2. Внимательно изучите информационный блок 2 УЭ– 5.2. Ответьте на вопросы письменно в индивидуальной тетради Работайте в парах. Обратитесь за консультацией к учителю. |
| УЭ– 6 | Частная дидактическая цель (ЧДЦ): – определить уровень знаний по изученному уроку; ? Ответьте на вопросы теста (ПРИЛОЖЕНИЕ 4) |
Внимательно прочитайте цель урока. ПРИЛОЖЕНИЕ 4 |
Комментарии:
Хордовые – это животные с высокой организацией и развитой нервной системой. Рассмотрим происхождение, особенности строения и систематику хордовых....
01 04 2025 15:59:21
На занятии формируется представление о побеге как сложном органе растения. Учащиеся знакомятся со строением побега, раскрывают функции частей побега....
31 03 2025 22:30:17
Работа описывает урок, формирующий у учащихся понятие о приспособленности организмов к среде обитания. Развивается интерес как к самой биологии, так и к информационным технологиям, применяемым в течении урока.
...
30 03 2025 20:49:54
Работа представляет собой внеклассное мероприятие по литературе и биологии, целью которого является показать интеграцию двух предметов во внеурочной деятельности. Были поставлены следующие задачи: расширение кругозора учащихся; развитие творческих способностей и эстетического вкуса учащихся; воспитание любви и бережного отношения к родной природе....
29 03 2025 19:59:39
Одним из методов обучения, который используется для успешной реализации задач объединения дополнительного образования, является метод проектов. Он помогает органично интегрировать знания учащихся из различных областей при решении одной проблемы, дает возможность применять полученные знания на пpaктике. Проектный метод способствует повышению мотивации, развитию творческой активности и самостоятельности, навыков исследовательской работы и вместе с тем повышает качество образования....
28 03 2025 21:26:24
Цели предлагаемого урока: закрепить знания об эмбриональном развитии организма; расширить знания учащихся о закономерностях послезародышевого развития организмов; развивать умение работать с разными источниками информации; сформировать у старшеклассников познавательный интерес к изучению проблем, связанных с послезародышевым развитием организмов....
27 03 2025 18:43:44
Абитуриенты, поступающие на биологические факультеты университетов, педагогических институтов, а также в медицинские и сельскохозяйственное высшие учебные заведения, нередко показывают невысокие знания по генетике — одному из наиболее трудных, но важных разделов школьной программы по биологии и показывают слабое развитие компетенций третьего уровня. Третий уровень от обучающихся требует найти закономерности, провести обобщение и объяснить или обосновать полученные результаты....
26 03 2025 1:48:15
На уроке в 5-м классе пойдет речь о большой тайне природы, которую человек все же сумел увидеть своими глазами. Пятиклассники – народ очень любопытный, поэтому даже сложные биологические термины могут воспринимать легко, особенно если это преподнести как игру, театр....
25 03 2025 0:34:11
Данная разработка представляет собой урок-пpaктикум по биологии для учащихся 10-х классов (УМК И.Н. Пономаревой). Материал может быть использован для проведения уроков экологии и полевых пpaктик. Эффективность данного занятия обеспечивается использованием элементов информационных технологий (электронные атласы-определители, презентация Microsoft Office PowerPoint).
...
24 03 2025 5:47:26
Известно, что здоровье человека в настоящее время лишь на 8-12 % зависит от прямого воздействия на организм лекарственных средств. В то же время более чем на 25% оно связано с состоянием окружающей среды. Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
23 03 2025 9:17:19
Урок построен так, что во время занятия учащиеся успевают изучать материал урока, услышать прекрасную музыку, читать стихи, решать задачу, выполнять физкультминутку. Также автор учит ребят составлять мини-проекты....
22 03 2025 13:42:11
На уроке учащиеся знакомятся с гигиеной воздушной среды, возможными нарушениями дыхания, узнают приемы оказания первой помощи при нарушении дыхания, показания к искусственному дыханию....
21 03 2025 16:28:59
Данная работа представляет собой методическую разработку урока развития речи для учащихся 6–8-х классов. Он направлен на формирование интереса к своему родному краю, землякам. Это должно стать стимулом для изучения истории Нижнего Новгорода, а вместе с ней и истории нижегородской науки, так как многие имена выдающихся ученых, творческих деятелей увековечены в названиях улиц....
20 03 2025 9:47:44
Методическая разработка содержит рекомендации по выполнению и защите исследовательских проектов школьников. Проектная деятельность учащихся рассматривается как средство развития творческого и интеллектуального потенциала учеников....
19 03 2025 2:55:27
В ходе урока проверяются знания учащихся о строении трубчатых костей, устанавливается связь макро- и микроскопического строения; изучаются отделы скелета человека; выявляются различия строения скелета обезьяны и человека, связанные с прямохождением; раскрывается взаимосвязь строения и функций осевого скелета.
...
18 03 2025 16:44:16
"Наследственные заболевания человека" – одна из учебных тем, вызывающих неподдельный интерес учащихся. Ученики интересуются: "Как и почему это происходит? Со временем я стану родителем, что нужно сделать, чтобы избежать или смягчить проявление наследственных заболеваний?..". Все перечисленное учитывает и решает внеклассное мероприятие по биологии – обучающая ролевая игра "Наследственные заболевания человека" с компьютерной презентацией....
17 03 2025 13:32:56
Изготовление и разбор процессов на модели Дондерса поможет учащимся лучше усвоить тему. Проверочная работа контролирует знания по теме «Механизм вдоха и выдоха»....
16 03 2025 16:56:54
Способность к расселению —важное свойство всех организмов. Оно необходимо для освоения потомками новых территорий с благоприятными для жизни условиями....
15 03 2025 20:28:52
Этот урок является первым в теме "Амфибии" и направлен на построения знания о начале освоения позвоночными животными новой наземно-воздушной среды обитания. В конспекте изложен материал по трем отрядам класса Амфибии (Бесхвостые, Безногие и Хвостатые). К конспекту прилагается иллюстративный материал – презентация, раскрывающий материал урока.
...
14 03 2025 21:42:26
Сведения, представленные в работе, могут быть использованы учителями как дополнительный материал при изучении темы "Природные зоны Южной Америки" на уроках географии и биологии. В презентации представлен богатый иллюстративный, и информационный материал, который поможет расширить кругозор учащихся и повысить интерес к данным предметам....
13 03 2025 4:52:49
Статья адресована учащимся, педагогам дополнительного образования, учителям общеобразовательных школ, воспитателям детских садов, специалистам-биологам и содержит сведения по содержанию уголка живой природы....
12 03 2025 21:29:21
Валеологическая тетрадь разработана в помощь учителю для проведения проблемно-исследовательского урока здоровья и для мотивации учащегося по познанию себя. В разработке представлены разные задания (творческие, познавательные, экспериментальные, рефлексивные), валеологический самоанализ, паспорт здоровья, рекомендации ЗОЖ.
...
11 03 2025 23:36:54
Семейство розоцветные включает более 100 родов, около 3000 видов растений. Встречаются от субтропиков до Арктики, но большинство в умеренном и субтропическом поясе северного полушария. Представители этого семейства необыкновенно ценны для человека. Задача урока: выявить признаки семейства розоцветные, многообразие видов, основные культурные растения семейства и значение розоцветные в жизни человека....
10 03 2025 10:17:30
Представляемый элективный курс - пример того, как такая наука, как психология, может быть привлечена для непосредственной пpaктической помощи человеку, решающему свои повседневные, порой очень трудные жизненные задачи. Динамизм эпохи и новая структура общества привели к тому, что у современного человека "список проблем" становится все длиннее: гиподинамия, избыток информации, недостаток эмоциональных контактов, большой процент суицида среди молодежи, алкоголизм, наркомания, психические заболевания и т.д. Содержание курса позволяет учителю выбрать различные методы проведения занятий: от лекционных и пpaктических до самостоятельной подготовки учащимися....
09 03 2025 9:29:36
Урок по биологии по теме. На уроке рассматриваются вопросы влияния и последствия негативных факторов для развития зародыша....
08 03 2025 11:50:51
Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....
07 03 2025 17:46:32
Разработка урока включает лабораторную работу, состоящую из 2-х частей. Для проведения урока предполагается наличие лабораторного и мультимедийного оборудования, а также традиционных плаката и учебника. Работа учащихся на уроке оценивается при проверке изученного ранее материала и по итогам выполнения лабораторной работы....
06 03 2025 21:18:40
Pанятие проводится с целью ознакомления учащихся с нетрадиционными методами лечения запахами растений (ароматерапией, фитоаэроионизацией). Оно способствует воспитанию культуры отношения к окружающей природе и своему здоровью. Учащиеся знакомятся также с историей возникновения ароматерапии, приобретают пpaктические навыки по использованию различных эфирных масел, их хранению. Через ролевые игры реализуют свои творческие способности, формируя устойчивую мотивацию к обучению....
05 03 2025 2:52:56
Это мероприятие ценно тем, что через физическую нагрузку активизируется мыслительная деятельность учащихся. Каждое эстафетное задание в этих забегах будет подражанием какому-то животному или насекомому. В шутку копируя движения животных, ребята заодно познакомятся с некоторыми представителями этого мира, узнают об их повадках, оценят их силу и ловкость.
...
04 03 2025 16:43:33
Цель работы: показать актуальность применения здоровьесберегающей технологии в учебно-воспитательном процессе и возможность использования данной технологии не только на уроках биологии, но и на других предметах.
...
03 03 2025 19:28:12
Урок-пресс-конференция в 8-м классе с целью расширить знания учащихся о гигиене органов пищеварения, мерах профилактики желудочно-кишечных заболеваний....
02 03 2025 0:20:51
Данный урок является универсальным в том плане, что подходит к любому учебнику по анатомии, физиологии и гигиене для средней школы. Урок сочетает в себе теоретический и пpaктический материал, опыты, которые показывают функции отделов головного мозга. Новый материал повторяется несколько раз, что помогает лучше усвоить и запомнить тему....
01 03 2025 23:27:33
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Цели урока: изучить явление сна; разъяснить физиологическую сущность сна, природу сна и сновидений, цикличность, его значение в нормальном функционировании мозга; показать, что циклы сна и сновидения определяются как внутренними, так и внешними факторами; познакомить с теориями сновидений К.Юнга и З.Фрейда....
28 02 2025 16:15:39
Статья посвящена изучению различных видов соцветий, особенностям строения и их биологическому значению. В ходе урока используются электронные образовательные ресурсы, кратко описаны материалы проекта ГлобалЛаб «Раз цветочек, два цветочек». Учащимся предлагается в качестве домашней работы выполнить исследование, заполнить анкету и принять участие в обсуждении результатов. Урок развивает у учащихся навыки самостоятельности, саморазвития и самоопределения....
27 02 2025 8:10:15
Урок биологии для 11-го класса. Цели урока: углубление знаний о естественном отборе в свете современной концепции эволюции. Формирование знаний о разных формах естественного отбора и условиях проявления этих форм.
...
26 02 2025 12:16:47
В настоящее время большое внимание уделяется вопросам экологии. И это не случайно. Влияние человека на природу возрастает с каждым днем, и человек должен задуматься о последствиях своей хозяйственной деятельности.
...
25 02 2025 2:53:29
В статье описываются приемы и этапы использования информационно-коммуникационных технологий в работе учителя биологии с целью реализации задач современного образования, приводятся примеры авторских работ, а также обосновывается эффективность использования ИКТ на современном уроке....
24 02 2025 0:49:55
Цель урока: ознакомление учащихся с пагубным воздействием курения на организм человека, формирование негативного отношения к табакокурению, показать , что курение вредит не только курящему человеку, но и всему обществу, что курение – это не только проблема отдельного человека, это проблема всего общества.
...
23 02 2025 17:52:10
Опыт работы учителя-предметника по проведению в техническом лицее г. Алматы работы по внедрению проектного метода обучения по биологии и знакомство с некоторыми результатами этой работы. ...
22 02 2025 16:29:39
Урок-презентация поможет учащимся углубить знания о вирусах, активно используя субъектный опыт, закрепить полученные знания с помощью ролевой игры, заполнения таблицы и тестовой работы. На слайдах представлены схемы, рисунки и фотографии вирусов, а также пути заражения ВИЧ. Показать, что это зло может коснуться всех, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....
21 02 2025 20:43:31
Цели урока: развить знания учащихся о внутренней среде организма, охаpaктеризовать состав внутренней среды, показать ее роль в организме, значение ее постоянства....
20 02 2025 1:46:51
Cистемный подход к формированию ОУУН создаёт условия для формирования у учащихся пpaктических навыков осуществления учебной деятельности, что, в свою очередь, обеспечит приобретение ими всесторонних и прочных знаний. Подбираю формы учебной работы для каждого ученика, как для осуществления ситуации учебного успеха, так и для целенаправленного создания ситуаций учебных затруднений. Использую эти развивающие приемы при помощи различных заданий, которые описаны в методическом пособии "Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии" Н.Л. Галеева. Для того, чтобы повысить уровень преподаваемой темы, были использованы наглядные учебно-методические пособия, созданные мною при помощи ИКТ. Это позволяет оптимально использовать наглядный материал, улучшает восприятие учебного материала и повышает интерес к изучению темы....
19 02 2025 15:11:37
Разработка праздника по охране природы с элементами игры-путешествия для учащихся 5–7-х классов. Охрана природы - всенародное дело. Каждый обязан думать о своей личной ответственности за загубленное дерево, отравленную реку, уничтоженное озеро....
18 02 2025 7:18:39
Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки естественно-научных дисциплин. Основная идея технологии «Обучение в сотрудничестве» - учиться вместе.
...
17 02 2025 11:57:49
Интегрированный урок-пpaктикум проводится в 9-м классе при изучении темы «Моделирование и формализация» (информатика) и темы «Классификация живого мира» (биология). Задачи урока: построить иерархическую модель на графах, отражающую классификацию живого мира; определить систематическое положение современного человека. Для построения классификации живого мира применяется программа «Построитель деревьев», которая размещена на диске к учебнику Н.Д.Угриновича....
16 02 2025 10:29:21
Цель занятия: знакомство с законами памяти, приемами запоминания информации; усвоение знаний по теме «Земноводные»; формирование умений мотивации, самоорганизации учения; развитие интеллектуальных умений: анализировать, классифицировать факты, выдвигать гипотезу, доказать, обобщать, делать выводы; формирование ценностного отношения к окружающему миру, товарищам, самому себе, своей деятельности....
15 02 2025 4:30:11
Целью данного урока является обобщение, систематизация и закрепление знаний, умений о признаках высших растений. Проводится в форме путешествия по станциям. Урок способствует привитию навыков коммуникативного общения, развитию культуры речи, совершенствованию навыков работы в группе.
...
14 02 2025 10:29:54
Одно из важнейших свойств всех живых организмов —способность к движению. Особенно сложными и разнообразными движениями отличаются многоклеточные животные....
13 02 2025 2:14:28
Цель урока: познакомиться с многообразием живого мира; выяснить, какие условия для жизни необходимы живым организмам; что такое среда обитания, и какие среды обитания выделяют; вспомнить, на какие царства подразделяется живой мир; сформировать общебиологическое понятие о приспособленности организмов к среде обитания....
12 02 2025 11:37:15
Урок биологии, в ходе которого формируются понятия о многообразии живого мира. Урок может быть использован в курсе «Природа 5 – введение в биологию и экологию» (учебник для учащихся 5-го класса общеобразовательной школы под редакцией проф. Н.М. Черновой, § 28), а также в курсе «Биология» – Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники (учебник для 6-го класса общеобразовательной школы под редакцией проф. И.Н. Пономаревой, § 6, 7). Оборудование: микроскоп, готовые микропрепараты растительных и животных клеток....
11 02 2025 20:47:15
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"