Факультативный курс по биологии для школы полного дня "Калейдоскоп грибов"
Пояснительная записка
Программа факультативного курса “Калейдоскоп грибов” предназначена для учащихся 6 классов. Содержание курса знакомит с особенностями строения грибов, классификацией, их разнообразием по форме, цвету, размерам, способу питания, с мерами предосторожности при их использовании. Тематика курса вооружает учащихся знаниями, необходимыми в повседневной жизни, расширяют кругозор, имеет пpaктическое значение, предполагает разнообразные виды деятельности учащихся: лекции, семинары, пpaктические работы, экскурсии, а также имеет занимательный хаpaктер, что, безусловно, способствует развитию познавательного интереса к предмету. Содержание факультативного курса “Калейдоскоп грибов”вызывает у учащихся стремление к активному умственному труду, развивает интеллектуальные способности, дисциплинированность и ответственность (т.к. коллективная и групповая формы работы – это неотемлемая часть организации курса), совершенствует знания, умения, навыки. Изучаемый учебный материал доступен, научен, интересен, имеет межпредметные связи с химией, медициной, экологией, безопасностью жизнедеятельности, зоологией, экономикой и другими науками. Организованы занимательные пpaктические работы по следующим темам: “Изучение морфологии и физиологии дрожжевых грибов”, “Изучение жизнедеятельности хищных грибов”, “Изучение морфологических свойств трутовых грибов”, “Выращивание и изучение плесневых грибов”. Факультатив развивает творческий подход учащихся к изготовлению демонстрационного материала (влажные препараты шляпочных грибов, создание коллекции трутовиков, изготовление микропрепаратов дрожжей на предметных стёклах, выращивание культуры хищных грибов и т.д.). Интеграция изучаемого материала с химией, микологией и медициной ориентирует учащихся на профессии, связанные с данными науками, позволяет повысить уровень общей культуры учащихся, расширить их представления об использовании грибов в фармакологии, народной медицине.
По окончании изучения данного факультатива, учащиеся должны владеть следующими компетенциями:
- знать особенности строения и состава грибов, таксономические хаpaктеристики данного царства, морфологическое разнообразие, экологические группы грибов, их значение как продукта питания, области применения, правила безопасного обращения с грибами, владеть спец. терминологией;
- уметь ориентироваться в царстве грибов с определителем и без него, изготавливать влажные препараты грибов, иметь представление о жизнедеятельности плесневых, дрожжевых, хищных и паразитических грибов, их значении в природе и жизни человека;
- овладеть навыком самостоятельной, групповой и коллективной творческой работы.
Как наглядное пособие можно использовать презентацию, коллекции муляжей, натуральные объекты.
Тематический план
№ п.п. |
Наименование темы курса |
Кол-во часов |
Виды деятельности |
1 |
Познакомимся поближе (классификация,
строение, мицелий, виды микоризы, размножение,
отличительные особенности, способы питания,
экологические группы грибов, местообитание)... Слайд №2 |
3 |
Лекция. Природоведческая экскурсия.
Работа с программированными карточками –
заданиями по теме “Грибы”. Фототчет по
экскурсии. Пpaктическая работа “Изготовление влажных препаратов грибов”. Составление словаря терминов по теме “Грибы” |
2 |
Несравненные запахи грибов (хлорные, падальные, фруктовые, чесночные)… | 1 |
Сообщения учащихся |
3 |
Ядовитые микро – и макромицеты | 1 |
Анкетирование |
4 |
Биолюминисценция грибов (диктиофор колокольчатый, викерхамия флюорисцирующая) Слайд № 35 | 1 |
Беседа |
5 |
Малоизвестные съедобные грибы | 1 |
Тестирование |
6 |
Значение грибов в природе и жизни человека | 1 |
Семинар. Защита проектных работ № 1 |
| 7 | Грибы, культивируемые человеком (шампиньон, трюфель, вешенка, вольвариелла) Слайды № 3,4,5,6 | 1 |
Дидактическая игра |
| 8 | Грибы – целители (чага, белый гриб,
весёлка, саркосома). Слайды № 7,8,9,10 |
1 |
Беседа |
9 |
“Копыта”на стволах или
дереворазрушающие грибы. Съедобные трутовики. Слайд №11 |
1 |
Экскурсия – исследование “Грибы – паразиты: трутовики” |
11 |
Деревоокрашивающие грибы. Слайд №12 | 1 |
Беседа |
12 |
Домовые грибы. Слайд №13 | 1 |
Лекция |
13 |
Складские грибы. Слайд №14 | 1 |
Лекция |
14 |
Сахарные грибы (дрожжи). Слайд №15 | 1 |
Пpaктическая работа “Изучение морфологии и физиологии дрожжевых грибов” |
15 |
Ржавчинные грибы. Слайд №16 | 1 |
Семинар |
16 |
Сумчатые грибы (строчки, сморчки) Слайд №17 | 1 |
Сообщения учащихся |
17 |
Причудливые грибы (рогатик, гнездовка (нидулярия), гриб-бapaн, гриб-капуста) Слайды№ 18,19 | 1 |
Лекция |
18 |
Чернильные грибы (навозники) Слайд №20 | 1 |
Сообщения учащихся |
19 |
Микофильные грибы или грибы, живущие на грибах. Слайд №21 | 1 |
Беседа |
20 |
Грибы – хищники. Слайд №22 | 1 |
Пpaктическая работа “Изучение жизнедеятельности хищных грибов” |
21 |
Грибы – звёзды, грибы – цветы, грибы –
лилипупы. Слайды №23,24,25 |
1 |
Лекция |
24 |
Эта полезная плесень… Слайды № 26,27,28 | 1 |
Пpaктическая работа “Изучение плесневых грибов” |
25 |
Содружество гриба и мухи (весёлка, мутинус, фаллюс, диктиофор). Слайды №29,30,31,10 | 1 |
Лекция. Защита проектных работ № 2 |
26 |
Съедобные грибы с “несъедобным
названием” ( навозник, мокруха, козляк, колпак). Слайды №20,33,34,35 |
1 |
Беседа |
27 |
Грибы, рожденные дождем (дождевики). Слайд № 36 | 1 |
Лекция |
28 |
Зачёт – игра “Грибной калейдоскоп” | 1 |
Зачет – игра |
Итого: 27 часов
Зачёт за факультативный курс по биологии “Калейдоскоп грибов”выставляется по следующим компетенциям:
- Работа с программированными карточками 9. Фотоотчёт по экскурсии “Грибы”
- Пpaктическая работа “Изготовление влажных препаратов грибов” 10. Составление словаря по теме “Грибы”
- Анкетирование по теме “Ядовитые макро – и микромицеты” 11. Тестирование по теме “Малоизвестные грибы”
- Любая тема из предложенной проектной работы № 1 12. Зачёт – игра “Грибной калейдоскоп”
- Любая тема из предложенной проектной работы № 2 13. Экскурсия – исследование по теме “Грибы паразиты: трутовики”
- Пpaктическая работа по теме “Изучение морфологии и физиологии дрожжевых грибов”
- Пpaктическая работа по теме “Изучение жизнедеятельности хищных грибов”
- Пpaктическая работа по теме “Изучение плесневых грибов”
Проектные работы учащихся
| Темы проектной работы № 1 | Темы проектной работы № 2 | ||
| 1. | Грибы-целители | 1. | Гриб-бapaн |
| 2. | Грибы – индикаторы | 2. | Гриб-капуста |
| 3. | Грибы – зонтики | 3. | Гриб-дрожалка |
| 4. | Роса, да не простая, а мучнистая | 4. | Гриб-ухо |
| 5. | Парша | 5. | Гриб-шишка (шишкогриб или стробиломицес) |
| 6. | Знакомьтесь, семейка опят (зимние, луговые, летние, осенние, ложные) | 6. | Гриб “заячья картошка” |
| 7. | Грибы – карбофилы | 7. | И гриб, и приправа (чесночник) |
| 8. | Грибы – пирофиты | 8. | Гриб “португальский воин” |
| 9. | Грибы – копрофиты | 9. | Плачущий гриб |
| 10 | Грибы – поплавки | 10 | Вкуснейший колпак |
| 11 | Гигрофанность – особое свойство грибов | 11 | Гриб-пластырь |
| 12 | Хризоцистиды и изменчивая внешность грибов | 12 | Гриб-корнедушитель |
| 13 | Грибы – гнёзда | 13 | Гриб “Дама под вуалью” |
| 14 | Явление автолиза у грибов | 14 | Гриб “серебряный блеск” |
| 15 | Ведьмины кольца | 15 | Съедобный мухомор (мухомор розовый, мухомор Виттадини) |
| 16 | Мумификация плодов и семян | 16 | Зрелая, но все же зеленая (гриб зеленушка) |
Продолжение работы
Презентация
Комментарии:
Урок формирует понятие об оси Земли, Северном и Южном полушарии, экваторе. Учит определять разными способами стороны света, показывает уменьшенную модель планеты Земля....
12 08 2026 6:13:43
Формируя нравственную культуру учащихся и создавая системы ценностей ребенка, нужно помнить, что он – члeн социума. Ещё В.А. Сухомлинский обращал внимание на то, что дети, лишенные родительского общения, не только вырастают жестокими, но и теряют «иммунитет» жить в семье. Наша задача – сохранить или даже создать этот «иммунитет», показать роль семьи в современном обществе и в жизни каждого человека.
...
11 08 2026 23:16:40
Интеллектуальная игра "Анатомическая викторина" с элементами КВН является примером успешного использования игр в пpaктике преподавания естественно-медицинских дисциплин студентам из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению....
10 08 2026 20:53:17
Данная разработка может быть полезной для учителей, использующих технологии открытого образования на уроках и во внеурочной деятельности. Игра в технологии "Дебаты" по теме "Содержание птиц в неволе недопустимо" проводится в качестве обобщающего урока и позволяет решить следующие задачи: закрепить и актуализировать полученные ранее знания, овладеть новыми знаниями; способствует формированию культуры спора, терпимости; способствует развитию интеллектуальных и творческих способностей; способствует формированию навыков совместной деятельности. В статье приводится подробное описание игры и структуры кейсов утверждающей и отрицающей сторон. ...
09 08 2026 19:53:45
Представлен урок изучения биологии в игровой форме. Урок состоит из гeймов. В каждом гeйме предлагаются вопросы и даются ответы на них. ...
08 08 2026 1:59:19
Аналитическая статья о влиянии информационных технологий на образование вообще и обучение биологии в частности....
07 08 2026 13:50:58
Материал урока готовится за 7–10 дней до занятия. В подготовке материала участвуют сами дети. Они под руководством учителя проращивают семена, выращивают растения. Такие виды работ развивают у детей любознательность, формируют пpaктические навыки, наблюдательность, учат бережному отношению к природе, развивают логическое мышление. Привлекаются дети из биологического кружка, а также участвуют шестиклассники....
06 08 2026 19:15:31
Об интернет-тренажерах, как одной из форм дистанционного обучения....
05 08 2026 17:59:33
Учеными давно уже установлен факт неодинакового участия правого и левого полушарий мозга в осуществлении психических функций. У человека существует специализация полушарий - многие высшие функции мозга выполняются одним из них. Создание в школе неравных условий для развития детей, относящихся к каждому из этих типов, из-за "удобства" организации образовательного процесса не только безнравственно, но и может надолго задержать процесс. На уроках биологии можно легко создать условия для успешной учебной деятельности детей с разным типом полушарной активности....
04 08 2026 14:59:41
Урок построен в иносказательной форме, доступной для учеников 9-го класса. Легко запоминаются сложные термины, по ходу урока идет повторение строения и свойств клетки....
03 08 2026 11:45:43
В работе представлены вариативные разработки уроков по теме «Вегетативное размножение крупнолуковичных цветочных культур». Использованный теоретический и пpaктический материал основан на опыте собственных исследований, осуществленных на агробиостанции Мичуринского государственного педагогического института....
02 08 2026 14:34:30
Папоротникообразные – это группа споровых растений, которые обладают проводящими тканями (сосудистыми пучками). Предполагают, что зародились они более 400 млн. лет назад, еще в палеозойский период....
01 08 2026 0:42:40
На уроке формируются универсальные учебные действия с учетом потребностей и интересов учащихся знаковым полем "Размножение". Используется метапредметный подход: рисунок-схема. Урок предлагает активную групповую работу по технологическим картам. Учащиеся выявляют особенности пoлoвoго и бесполого размножения у растений....
31 07 2026 8:34:59
На первый план в этом уроке выдвигается идея развивающего обучения. Создаются возможности для развития интеллекта, творческих способностей. Ученикам дана возможность принимать решения, самостоятельно мыслить, обрести уверенность в своих силах. В процессе изучения темы использовался словесно-логический метод обучения....
30 07 2026 10:33:26
Урок знакомит с фазами митоза и пониманием его биологического значения. У учащихся формируется умение последовательно выстраивать процессы митоза. Создаются условия для осмысления новой учебной информации и ее применения в учебных ситуациях, проверки уровня усвоения системы знаний и умений....
29 07 2026 6:19:27
Основы экологических знаний рассредоточены в различных учебных дисциплинах, поэтому актуальной является необходимость максимально использовать аспекты экологии на уроках биологии и во внеурочное время через исследовательскую работу с применением регионального компонента. Эффективной формой работы является исследовательская деятельность, в ходе которой приобретаются навыки самостоятельной работы, пробуждается интерес к изучению конкретных, локальных экологических проблем.
...
28 07 2026 6:16:13
На уроке учащиеся работают в творческих группах, знакомятся со строением и работой сердца и сосудов человека. Рассматривают схему движения крови в большом и малом кругах кровообращения, Одной из задач урока, является формирование у учащихся новых анатомо-физиологический понятий о сердечном цикле и автоматизме работы сердца....
27 07 2026 21:31:26
Урок проводится в 11-м классе с использованием компьютерных технологий. Класс заранее получает задания, разбивается на творческие группы. Каждая группа готовит свою компьютерную презентацию и затем защищает её. В конце урока проходит обсуждение с классом проблемных ситуаций, и предлагаются их решения. В завершение, проводится письменное тестирование по 2-м вариантам....
26 07 2026 10:30:30
Представлен урок биологии в 7-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi и мультимедийных пособий. В ходе урока представлено использование ИКТ, что расширяет возможности учителя, позволяет разнообразить его методический арсенал, активизировать познавательную деятельность учащихся. Данный опыт может быть интересен учителям других предметов, как пример использования интеpaктивной доски и мультимедийных пособий....
25 07 2026 6:26:30
Гетерозис – это свойство организмов, которое хаpaктеризуется повышением выносливости и силы у потомков первого поколения в сравнении с родителями....
24 07 2026 7:46:40
Предлагаемый урок рассчитан на 2 часа и проводится в рамках изучения раздела «Тип Хордовые. Класс Птицы» после изучения темы «Размножение и развитие птиц». Дидактическая цель урока: создать условия для осмысления новой учебной информации, применение ее в знакомой и новой учебной ситуации – при проверке уровня усвоения системы знаний и умений....
23 07 2026 10:32:41
Урок направлен на формирование целостного представления о цветке как органе семенного размножения. Применение различных стратегий текстовой деятельности позволяют учителю активизировать деятельность учащихся на этапе работы с учебником и осмысления прочитанного....
22 07 2026 1:18:38
Цели урока: познакомить учащихся со строением и функцией цветка и доказать значимость каждой жизни на земле....
21 07 2026 0:54:16
Компетентностный подход поставил учителя перед необходимостью создания программ элективных курсов. Идея посмотреть на биологию как на науку и через науку биологию на окружающий мир – не нова. Может быть, кто-то из учителей биологии также разработал подобный курс. Мне хочется поделиться своим опытом апробации курса "Сквозь призму науки", найти единомышленников, сделать следующий шаг вперед.
...
20 07 2026 0:14:19
Урок демонстрирует возможность объединения двух тем в одном уроке, используя приемы проведения лабораторных работ, создания ситуаций интеллектуального затруднения, решения проблемных задач, способствующие развитию творческого мышления....
19 07 2026 3:21:39
Этот урок является первым в теме "Амфибии" и направлен на построения знания о начале освоения позвоночными животными новой наземно-воздушной среды обитания. В конспекте изложен материал по трем отрядам класса Амфибии (Бесхвостые, Безногие и Хвостатые). К конспекту прилагается иллюстративный материал – презентация, раскрывающий материал урока.
...
18 07 2026 21:51:23
Эту сказку можно использовать на уроках окружающего мира по теме “Защита окружающей природы”, на уроках биологии по теме «Роль человека в природе. Роль школьников в охране природы. Правила поведения в природе», на классных часах, на занятиях экологического кружка для воспитания бережного отношения к природе....
17 07 2026 7:29:43
Урок знакомит учащихся с представителями одноклеточных организмов; их строением, питанием, значением....
16 07 2026 20:18:30
Введение технологии кейс-стади связано с реализацией компетентностного подхода в образовании и требует смены парадигмы мышления в сторону системно-деятельностного подхода. Урок интересен тем, что переpaбатывается огромный массив информации, и в уроке появляются два кейса (кейс документов и кейс решения проблемной ситуации)....
15 07 2026 12:43:16
В статье описываются приемы и этапы использования информационно-коммуникационных технологий в работе учителя биологии с целью реализации задач современного образования, приводятся примеры авторских работ, а также обосновывается эффективность использования ИКТ на современном уроке....
14 07 2026 10:58:52
Программа элективного курса рассчитана на 34 часа и предназначена для учащихся 10-х классов. Предлагаемый курс удовлетворяет научно-познавательные интересы, развивает личность, способствует выработке научно-исследовательского потенциала школьников. Материал курса - своеобразная программа исследовательской деятельности ученических коллективов по изучению природных экосистем родного края.
...
13 07 2026 1:10:41
Предложенный учащимся проект по теме "Основы селекции. Биотехнология" является межпредметным, т.к. дает возможность приобретения компетентности в сфере биологии, основ селекции, биотехнологии и информационных технологий. Стимулирует осмысление значения селекции как науки и биотехнологии, мер по охране здоровья....
12 07 2026 8:38:25
Урок, проведенный в форме путешествия, раскрывает особенности классов типа моллюски, систематизирует знания учащихся о многообразии моллюсков и об их значении в биоценозе....
11 07 2026 22:10:51
Материалы занятия элективного курса можно использовать как внеклассное мероприятие по биологии либо занятие факультатива по биологии. Используемая в занятии презентация помогает более наглядно и ярко раскрыть историю ароматических веществ, дать понятия состава ароматических веществ и охаpaктеризовать способы их добычи, раскрыть понятие ароматерапии, парфюмерии, духов. Занятие способствует эстетическому воспитанию учащихся.
...
10 07 2026 10:37:16
Урок-пресс-конференция в 8-м классе с целью расширить знания учащихся о гигиене органов пищеварения, мерах профилактики желудочно-кишечных заболеваний....
09 07 2026 23:45:56
В статье указываются дидактические принципы, обеспечивающие реализацию системно-деятельностного подхода в школе. Определяется значение системно-деятельностного подхода в образовательном процессе. Приводятся примеры реализации системно-деятельностного подхода обучения в эколого-биологическом лицее. Уделяется внимание основным результатам обучения и воспитания при системно-деятельностном подходе в обучении агротехнологии....
08 07 2026 12:20:51
Тема, посвященная зубам, рассматривается на двух, а иногда и на трех занятиях. На первом занятии ребята знакомятся со строением зубов. Ко второму занятию приносят свои зубные пасты, щетки и мы учимся правильному выбору паст, щеток, зубных нитей. Учимся пользоваться зубной нитью, потому что в нашем поселке это редкость. Обязательно говорим о пользе и вреде жевательной резинки и о тех продуктах, которые сделают зубы крепкими и надолго сохранят их здоровье....
07 07 2026 15:39:33
В работе представлен системный подход обучения, позволяющий формировать конкретные представления об основных целостных системах живой природы в их взаимной связи и постепенном усложнении....
06 07 2026 20:49:26
Данный урок - третий в разделе «Биология – наука о живом мире» по учебнику И.Н.Пономаревой, И.В.Николаева, О.А.Корниловой «Биология. 5 класс». Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС ООО. В ходе изучения нового материала используются межпредметные связи с математикой и экологией: с помощью математических расчетов обучающиеся учатся моделировать связи между объектами экосистемы....
05 07 2026 21:56:49
Урок основан на интеpaктивных методах обучения, таких как «Мозговая атака», «Кооперативная деятельность», при которых ученики обучают друг друга, учатся друг у друга, в процессе которых создается положительная психологическая атмосфера и достигается активность каждого ученика....
04 07 2026 11:32:42
Программа предпрофильного образования «Человек и природа» является, с нашей стороны, смысловым шагом. Мы попытались найти общий смысловой компонент в учебных программах по литературе и биологии (5–11-е классы) и разработали систему интегрированных тем, объединенных антропологическим аспектом. Данная программа позволяет не только сэкономить часы в каждом из предметов, но и представить материал комплексно, подчеркивая межпредметные связи и отношения. Ведь выпускник школы должен быть подготовлен к жизни – способен к самообразованию, к оценке собственных поступков, к самостоятельному выбору правильных действий в любой жизненной ситуации....
03 07 2026 10:15:49
Изучение учебного предмета "Природа и экология Красноярского края" на ступени начального общего образования предполагает знакомство обучающихся с географическим положением Красноярского края, его природой, взаимодействием человека и природы и направлено на формирование общих представлений о своеобразии природы, природных ресурсах, воде, атмосфере, почвах, растительном и животном мире Красноярского края.
...
02 07 2026 2:18:40
В данной технологии при составлении методических инструкций для учащихся учитель имеет большие возможности для реализации дифференциации – как уровневой, так и профильной, сохраняя классный коллектив, решая тем самым и проблему адаптации. Парацентрическая технология открывает большие возможности в использовании различных учебников....
01 07 2026 19:20:41
Сочетание на уроке нескольких методов использования ИКТ, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся, доступно и интересно воспроизводить новый материал, а также самим включаться в проведение урока.
На уроке прослеживается межпредметная связь, позволяющая детям логически мыслить, извлекать нужную информацию из различных источников знаний, обучать приемам работы с картой, воспитывать эстетическое восприятие явлений природы...
30 06 2026 10:23:33
Первый урок в теме «Индивидуальное развитие организмов» (10-й класс). Урок проводится с использованием технологии «Чтение и письмо для развития критического мышления» и строится с учетом того, что первоначальные сведения по этой теме были получены учащимися в 9-м классе. Урок строится на основе групповой деятельности учащихся.
...
29 06 2026 21:14:54
Оплодотворенные самки активно выползают (обычно, когда человек спит) из заднепроходного отверстия, ползают вокруг него и откладывают около 12 тыс. яиц....
28 06 2026 10:16:46
На уроке учащиеся знакомятся с особенностями строения члeнистоногих как более сложноорганизованных животных по сравнению с кольчатыми червями. Узнают о многообразии и особенностях организации класса Paкообразных....
27 06 2026 3:23:15
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
В школе-интернате санаторного типа обучаются дети с нарушениями опopно-двигательного аппарата, тема актуальна. Интегрированный урок с ЛФК объясняет новую тему, ученики осознанно и с большим энтузиазмом выполняют комплекс упражнений. Актуализируют знания о скелете человека, обращая внимание на строение и форму позвоночника. Предусмотрена индивидуальная работа, в парах и группах, проектная деятельность....
26 06 2026 0:30:55
Урок в 7-м классе знакомит учащихся с особенностями внешнего строения и опopно-двигательной системой птиц. Сопровождается презентацией....
25 06 2026 2:36:59
Урок показывает единство строения и функции опopно-двигательной системы, значение физкультуры и спорта для формирования здорового образа жизни человека. Как показала пpaктика, такой метод урока активизирует познавательный и творческий интерес учащихся, фантазию, воспитывает патриотизм и чувство гордости за свою родину....
24 06 2026 3:25:21
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
