Тема урока "Органоиды эукариотической клетки"
Источник:
|
Цель урока: обобщение и закрепление знаний о строении и функциях органоидов эукариотической клетки.
Задачи:
- Образовательные: повторить строение и функции органоидов эукариотической клетки, сделать вывод , что клетка – биологическая система.
- Развивающие: продолжить формирование умений пользоваться цитологической терминологией, развивать логическое мышление через решение цитологических задач.
- Воспитательные: воспитывать внутреннюю мотивацию к учению, развивать умения работать самостоятельно.
Оборудование: текст конспекта урока, учебники, справочники школьника по биологии.
Базовые понятия и термины: клетка, биологическая система, органоиды, эукариотическая клетка, ферменты.
Концепция урока: научить учащихся решать цитологические задачи.
Личностная значимость изучаемого для обучающегося: использовать полученные знания и умения при сдаче ЕГЭ.
Планируемый результат: учащиеся углубляют знания; о строении и функциях органоидов эукариотической клетки, используют теоретический материал для решения пpaктических задач.
Форма организации учебной деятельности: комбинированный урок с элементами пpaктической работы.
Методы: частично-поисковый.
Структура урока:
- Организационный момент
- Работа с конспектом урока( выполнение заданий)
- Рефлексия
- Домашнее задание
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
– Здравствуйте, садитесь, пожалуйста. Сегодня вам предлагается совершить путешествие по эукариотической клетке в виде вируса. Задача в том, чтобы пройти испытания и попасть в ядро, но при этом необходимо сохранить свой генетический аппарат в целости. Вам предлагается выполнить ряд заданий, которые находятся на ваших столах в конспекте урока. Если вы правильно выполняете задание то переходите к следующему заданию, если задание вызывает затруднения, то необходимо обратиться к дополнительным источникам материала. Но все задания необходимо выполнить, только в этом случает генетический аппарат клетки не нарушит вирус.
II. Работа с конспектом урока
1. Проникновение в животную клетку
– Перед вами животная клетка, чтобы попасть
внутрь вы должны преодолеть – что?
– Как вы будете проникать в клетку: с помощью
фагоцитоза или с помощью мембранных белков?
Вопросы мембранных белков (да или нет)
- при активном трaнcпорте затрачивается энергия
- фагоцитоз – это вид эндоцитоза
- диффузия – это активный трaнcпорт
- клеточная стенка растений состоит из целлюлозы
- плазмалемма состоит из двух слоев липидов
- у животной клетки есть клеточная стенка
- клеточная стенка грибной клетки состоит из муреина
- в животной клетке есть крупная вакуоль
2. Вы находитесь в жидкой части животной клетки
– Вам необходимо составить два списка органоидов
А) растительной клетки Б) животной клетки
А теперь соотнесите органоиды с клетками, в которых они располагаются
Сравнительная хаpaктеристика биологических объектов
Клетка Признаки
А) Растительная
клетка
1)
клеточная стенка их хитина
Б) Грибная
клетка
2) наличие пластид
3) клеточная стенка из целлюлозы
4) осутствие пластид
5) наличие крупных вакуолей
6) запасное питательное вещество – гликоген
3. Навстречу вам мчатся ионы магния
Они просят вас о помощи, они заблyдились им надо попасть в растительную клетку, но куда именно они не помнят. Подскажите иону магния как ему попасть в растительную клетку ив какой органоид?
– Какие виды пластид есть в
растительной клетке?
– Какие функции они выполняют.
– Объясните процесс взаимопревращения
пластид друг в друга:
а) хлоропласты – хромопласты
б) лейкопласты – хлоропласты?
4. Вы оказались в пищеварительном пузырьке животной клетки
– К вам приближается одномембранный органоид.
Заполненный пищеварительными ферментами.
– Как называется данный органоид, какие
функции он выполняет?
Какая связь между этим органоидом и
комплексом Гольджи?
5. Гостеприимная эндоплазматическая сеть встречает вас. Вы двигаетесь по ее каналам, и вам необходимо распределить органоиды клетки в таблице
| органоиды | одномембранные | двумембранные | немембранные |
| ядро | |||
| ЭПС | |||
| жгутики | |||
| митохондрии | |||
| комплекс Гольджи | |||
| рибосомы | |||
| лизосомы | |||
| пластиды | |||
| реснички | |||
| клеточный центр |
– Вы двигаетесь по участку ЭПС, покрытой рибосомами. Как называется данный вид ЭПС? Какие функции выполняют рибосомы из чего они образованы?
6. ЭПС постепенно превратилась в систему плоских цистерн, полостей, трубочек.
– Где вы оказались? Какие функции выполняет данный органоид?
Задачи:
- Известно, что комплекс Гольджи особенно хорошо развит в железистых клетках поджелудочной железы. Объясните почему?
- Какая взаимосвязь между ЭПС-рибосомами – комплексом Гольджи?
7. Вы встречаетесь с двухмембранным органоидом, внутренняя мембрана которого собрана в большие округлые складки. Его называют органоидом дыхания. Назовите этот органоид?
Задачи:
- Ядро, митохондрии, пластиды. То общего в этих органоидах? Какая особенность строения объединяет митохондрии и пластиды, но отсутствует у ядра?
- Общая масса митохондрии по отношению к массе клеток различных органоидов крысы составляет: в поджелудочной железе – 7,9%, в печени – 18,4%, в сердце – 35,8%. Почему в клетках этих органов различное содержание митохондрий?
Сравнительная хаpaктеристика биологических объектов
Строение и функции Органоиды
1) расщепление органических веществ до
мономеров А) лизосомы
2) окисляют органические вещества
Б)
митохондрии
3) отграничены от цитоплазмы одной мембраной
4) отграничены от цитоплазмы двумя мембранами
5) содержат кристы
6) не содержат крист
8. Вы приближаетесь к двум центриолям клеточного центра
Центриолям необходимо помочь, скоро деление клетки, им нужно создать свою копию, чтобы управлять цитоскелетом, жгутиками, ресничками. Своей будущей второй центриоли им нужно объяснить, что значит 9х3, а жгутикам и ресничкам надо объяснить формулу 9х2+2. Помогите, понять в чем тут дело?
Ответьте на вопросы:
– Какую роль выполняют жгутики и реснички?
– Функции цитоскелета?
9. Последний шаг – и вы в ядре
Выполните задания.
1) Вставьте пропущенные слова в тексте
Клетки всех живых организмов сходны по своему строению и состоят из трех основных структурных компонентов:_______, _______ и____________. Клеточная мембрана состоит из двойного слоя_________ и встроенных в него_____________. Главным хранилищем наследственной информации в клетке считается________в котором располагаются_________ отвечающие за передачу наследственных признаков.
2) Решите задачу
Дана молекула ДНК: АТТ-ГГЦ-ЦЦЦ-ААТ-ГАТ-ГГА
Построите:
- Вторую нить ДНК
- и-РНК
- Посчитайте длину ДНК
- Посчитайте количество водородных связей в ДНК
- Посчитайте процентное количество нуклеотидов ДНК
3) Установите соответствие между буквами и цифрами
Органоиды клетки Функции
А) плазматическая
мембрана
1) участвует в
пиноцитозе
Б)
рибосома
2)
трaнcпорт веществ по клетке, деление на отсеки
В)
митохондрии 3)
имеет кристы
Г)
лизосомы
4)
хаpaктерны для растительной клетки
Д)
пластиды
5) состоит из двух субъединиц
Е)
ЭПС
6) имеется три разновидности
Ж)
ядро
7) выполняет защитную функцию
З) комплекс
Гольджи
8) движение органоидов
И) клеточный
центр 9)
фотосинтез
К) цитоскелет
10)
синтез белка
Л) жгутики и
реснички 11)
хранение наследственной информации
12)
немембранные
13)
синтез липидов, углеводов
14)
содержит ДНК
15)
одномембранные
16)
обеспечение клеток энергией
17)
«мусорщик» клетки
18)
двухмембранные
19)
связь клетки с внешней средой
20)
управляет работой клетки
21)
есть только у растений
22)
есть только у животных
III. Рефлексия
Итак, вы успешно защитили свою клетку от проникновения вирусной частицы.
Ответьте на вопросы:
– Вам было трудно?
– Самые трудные задания?
– Вам было интересно?
– Что вам не понравилось?
– Всем большое спасибо. За урок все получают оценки. Молодцы!!
IV. Домашнее задание
Подготовиться к зачетной работе по теме «Эукариотическая клетка».
Комментарии:
Цель урока: сформировать знания о конкретных генетических заболеваниях, их цитологических основах: дать представление о возможных способах лечения или недопущения таких заболеваний....
12 02 2026 20:45:58
Урок "Цветок – орган семенного размножения" позволяет познакомить обучающихся со способами опыления, с процессом двойного оплодотворения и образованием плодов и семян у цветковых растений; развить умение устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать; способствует развитию интереса к предмету, расширяет кругозор, воспитывает бережное отношение к природе.
...
11 02 2026 5:33:27
Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
10 02 2026 14:49:53
Изучение учебного предмета "Природа и экология Красноярского края" на ступени начального общего образования предполагает знакомство обучающихся с географическим положением Красноярского края, его природой, взаимодействием человека и природы и направлено на формирование общих представлений о своеобразии природы, природных ресурсах, воде, атмосфере, почвах, растительном и животном мире Красноярского края.
...
09 02 2026 16:43:53
При изучении нового материала проводится беседа о науке как одной из сфер человеческой деятельности, ее целях и методах, об особенностях научных знаний, фактов. Для лучшего усвоения учебного материала учащимся необходимо иметь представление о научных методах в биологических науках. В заключение урока выступление ученика об этапах научного исследования, сборе фактов, выдвижении гипотезы, проведении экспериментов, оформлении теории....
08 02 2026 3:18:48
На уроке в фронтальном опросе формируется речь, развиваются умения обобщать, сравнивать, делать выводы, мышление в решении биологических задач. Учащимся предлагается работа с наглядным анимированным материалом и интеллектуальная викторина "Своя игра" по теме урока. Развивается познавательный интерес к изучению собственного организма и биологии....
07 02 2026 12:31:11
Программа позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся в области углубления знаний о строении и физиологии организма, причинах аномального развития, здоровом образе жизни и сохранении собственного здоровья и здоровья окружающих в ходе выполнения пpaктических работ и изучения функциональных проб. Программа рассчитана на 16 часов....
06 02 2026 8:11:47
В разработке урока, посвященного первой эволюционной теории Ж.Б. Ламарка, показана деятельность учителя с элементами тьюторства, что позволяет более успешно осваивать учебный материал. Отличие данного урока от обычного заключается во внедрении в структуру урока тьюториалов, позволяющих в рамках активного обсуждения составить алгоритм нового типа обработки информации (составление интеpaктивных схем)....
05 02 2026 10:49:13
Проект направлен на привлечение внимания жителей поселка к окружающей среде и сохранению здоровья человека. Улучшение экологической обстановки, ликвидация свалок, изменение общественного мнения о значимости каждого жителя в решении этой проблемы и формирование биологического и экологического мышления....
04 02 2026 14:17:35
Урок знакомит учащихся с постэмбриональным развитием животных организмов. Развивается представление об индивидуальном развитии животных организмов. Ученики обобщают и закрепляют представление о типах постэмбрионального развития организмов животных, формируют представление о закономерностях прямого и непрямого развития. Развивают научное мировоззрение; экологическое воспитание.; поддерживают познавательный интерес к процессам жизнедеятельности организмов....
03 02 2026 19:59:24
На уроке в 5-м классе пойдет речь о большой тайне природы, которую человек все же сумел увидеть своими глазами. Пятиклассники – народ очень любопытный, поэтому даже сложные биологические термины могут воспринимать легко, особенно если это преподнести как игру, театр....
02 02 2026 5:51:36
Все ленточные черви ведут паразитический образ жизни. В пoлoвoзрелом состоянии обитают в кишках позвоночных животных, а в личиночном — в органах и тканях....
01 02 2026 12:34:54
Учитель вводит в урок пpaктические действия анализирующего хаpaктера. Пpaктическая работа активизирует и направляет внимание и деятельность детей на активный поиск частей цветка. И после проверки знаний выясняется, что у учащихся имеются четкие представления о строении цветка.
...
31 01 2026 1:50:25
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Формируется представление о голосеменных растениях, ученики знакомятся с разнообразием голосеменных. Раскрывается экологическое значение растений, приспособленность к жизни в суровых условиях. Показывается их роль в природе, использование человеком....
30 01 2026 10:55:51
Модульная технология – сочетание различных способов проектирования дидактических материалов, рейтинговая система оценки и контроля достижений. Суть модульной технологии сводится к тому, что учащийся весь урок работает по данной ему инструкции. В инструкции определяются: алгоритм последовательных шагов на уроке; рекомендации по эффективному усвоению нового материала; задания на закрепление нового материала; проверочные тесты. Урок состоит из двух академических часов....
29 01 2026 14:10:14
Содержание материала урока предусматривает: изучение морфологических признаков редких видов растений Ставропольского края, знакомство с их многообразием, выявление причин сокращения численности исчезающих видов растений, конкретизация природоохранных мероприятий флоры края. Кроме того, учебный материал нацелен на воспитание сознательного и уважительного отношения у школьников к родной природе....
28 01 2026 13:55:53
В курсе изучения естественных дисциплин важное место уделяется пониманию экологических проблем современности – как локального, регионального, так и глобального хаpaктера. Одним из трех "подарков" человека самому себе является проблема парникового эффекта. ...
27 01 2026 11:33:33
Урок объединяет различные учебные предметы, затрагивающие тему воды. Учащиеся получают полное представление о важном веществе воде, о его значении в жизни всех живых существ. Воспитывается интерес к знаниям, окружающему миру, творчество в работе, более внимательное отношение к окружающему миру и чувственно-ценностное отношение к воде....
26 01 2026 2:41:32
С помощью проблемных вопросов и задач учащиеся самостоятельно находят ответы на вопросы о сути процесса фотосинтеза и его значении. Опыты Ван Гельмонта, Д. Пристли и высказывания Тимирязева позволяют учащимся лучше понять, что такое воздушное питание растений....
25 01 2026 14:53:22
Урок построен в парадигме деятельностного подхода и содержит задание развивающего хаpaктера, в результате которого формулируется понятие «скелет» и выявляются приоритетные функции внешнего и внутреннего скелета....
24 01 2026 12:22:31
На уроке у учащихся развивается познавательный интерес, краткая логическая речь, аналитическое мышление. Ученики рассматривают роль амфибий в деятельности человека и биоценозах. Доказывают необходимость охраны амфибий, занесенных в Красную Книгу. Воспитывается любовь к природе, стремление охранять ее. Развивается познавательный интерес....
23 01 2026 21:44:24
Метеорологические наблюдения ведутся в России с первой половины XVIII в. В связи с надвигающимся на планету глобальным потеплением изучение в средней школе состояния и изменения погодных условий сегодня особенно актуально. Соединить наилучшим образом теорию и пpaктику метеорологических наблюдений возможно путем выполнения учащимися соответствующей пpaктической работы, а также с помощью встреч с профессионалами-метеорологами....
22 01 2026 13:44:55
Урок-путешествие по природоведению для 5-го класса. Разработан в соответствии со структурой программы для общеобразовательных школ авторов А.А.Плешакова и Н.И.Сонина и учебника для общеобразовательных школ этих же авторов. Тема изучается в течение двух уроков. На первом уроке изучается новый материал, а на втором уроке проводится завершение его изучения и закрепление полученных знаний. На дом учащиеся получают творческое задание....
21 01 2026 1:26:24
Урок-презентация поможет учащимся углубить знания о вирусах, активно используя субъектный опыт, закрепить полученные знания с помощью ролевой игры, заполнения таблицы и тестовой работы. На слайдах представлены схемы, рисунки и фотографии вирусов, а также пути заражения ВИЧ. Показать, что это зло может коснуться всех, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....
20 01 2026 0:29:23
Проблемный вопрос позволяет повысить мотивацию не только к данной теме урока, но и ко всему разделу «генетика». К уроку прилагается презентация. Интеpaктивное обучение ускоряет и активизирует процесс полученных знаний.
...
19 01 2026 10:36:30
Урок повторяет и закрепляет знания учащихся по теме через вовлечение их в активную деятельность на уроке. В ходе урока идет обобщение знаний после изучения темы "Птицы". Именно на таких уроках завершается развитие биологических понятий, служащих основой усвоения нового учебного материала. На уроке проверяются сразу несколько компонентов: теоретические знания, умение работать с таблицами, проводить сравнительный анализ....
18 01 2026 10:56:14
Данное мероприятие может быть использовано как обобщающий урок по теме "Наследственность и изменчивость" или внеклассное мероприятие для предметной недели. Мероприятие построено в форме соревнования. Участники идут по трем дорожкам, которые отличаются по уровню сложности....
17 01 2026 12:11:47
Обучающийся самостоятельно или частично с помощью учителя выбирает темп работы, достигает конкретно поставленных целей с помощью предлагаемой ему индивидуальной карточки. Модуль изменяет форму общения учителя с учеником, позволяет самим учащимся сделать дифференцированный выбор домашнего задания....
16 01 2026 5:14:54
У учеников уже сформировано представление о покровах тела, опopно-двигательной системе, способах передвижения, дыхательной, пищеварительной, выделительной системе. И данная тема непосредственно связана с предыдущими темами, даёт представление о целостности организма и его эволюционном развитии. Предлагается дифференцированное домашнее задание.
...
15 01 2026 17:15:39
Лишайники - особая группа организмов. Учёный К.А. Тимирязев назвал лишайники
"растение-сфинкс" (симбиотическая группа организмов, состоящая из гриба и водоросли).
Лишайники приспособлены к жизни в самых разнообразных условиях. Но они не
выносят загазованности воздуха. Лишайники способны выделять кислоты, которые разрушают даже гранит.
...
14 01 2026 5:58:11
Урок знакомит со строением цветка, биологическим значением частей цветка, учащиеся узнают об обоеполых и однополых цветках, однодомных и двудомных растениях....
13 01 2026 14:16:10
Урок призван сформировать у учащихся представление о бактериях как живых организмах; особенностях строения и процессах жизнедеятельности; роли и значении бактерий в природе и в жизни человека; сформировать умения находить в тексте учебника и других дополнительных источников информации отличительные признаки бактерий, описывать их; расширять кругозор обучающихся; развивать гигиеническое воспитание учащихся....
12 01 2026 14:53:36
Урок расширяет представления об опopно-двигательной системе человека и способах оказания первой доврачебной помощи при растяжении связок, вывихах суставов и ушибах....
11 01 2026 10:56:23
Данная разработка представляет собой урок-пpaктикум по биологии для учащихся 10-х классов (УМК И.Н. Пономаревой). Материал может быть использован для проведения уроков экологии и полевых пpaктик. Эффективность данного занятия обеспечивается использованием элементов информационных технологий (электронные атласы-определители, презентация Microsoft Office PowerPoint).
...
10 01 2026 23:41:39
Открытый урок по биологии в 6-м классе знакомит учащихся с органическими веществами семян пшеницы, подсолнечника и малины, с демонстрационным показом их в лабораторной работе....
09 01 2026 3:23:44
У учащихся формируются знания о видах корней и типах корневых систем; выpaбатываются умения распознавать на натуральных объектах типы корневых систем. Учащиеся знакомятся с функциями корня....
08 01 2026 10:31:27
Бесчисленное разнообразие методов обучения лишь подтверждает принцип: ни один из них не подходит для всех учащихся. Какими бы достоинствами ни обладал тот или иной метод, универсального «ключика», с помощью которого можно достичь выдающихся результатов у всех учеников класса, не существует. Успех наших детей зависит от того, насколько их способности соответствуют применяемым методам обучения и смог ли учитель увлечь ребенка своим предметом.
...
07 01 2026 9:18:23
Для успешной активной жизни в обществе в век информационных и коммуникационных технологий молодым людям необходимы навыки критического мышления, конструктивный подход к решению задач, умение использовать необходимую информацию для достижения конкретных целей. Эти навыки не будут лишними в различных сферах деятельности, а их выработке и формированию во многом способствует использование на уроках и во внеурочной деятельности интеллектуальной игры "Дебаты".
...
06 01 2026 2:11:55
Урок с применением элементов теории решения изобретательских задач – ТРИЗ. Цели урока: сформировать у учащихся знания о внутреннем строении стeбля древесного растения на примере трехлетней ветки липы; выяснить, как передвигаются по стeблю минеральные и органические вещества и что можно определить по годичным кольцам древесины; научиться формулировать гипотезы на предложенный проблемный вопрос и находить ответы на вопросы, используя методику мозгового штурма....
05 01 2026 3:43:53
Первый из трёх уроков, отведенных на изучение голосеменных растений. Урок наглядно демонстрирует возможности УМК «Сферы» для реализации деятельностного подхода в обучении, применения ИКТ....
04 01 2026 12:51:26
Цель урока: сформулировать знания о закономерностях эмбрионального развития организма, изучить его стадии. Формировать интерес к предмету и науке в целом, развивать способность анализировать, выделять главное в изучаемом материале, развивать профессиональную компетенцию (работа в группах на основе сотрудничества, взаимообучения). Содержание учебного материала скорректировано с учетом программы по биологии для СПУУ, использовано максимальное количество заданий, с помощью которых студенты получали, систематизировали и закрепляли изученный материал.
...
03 01 2026 3:25:34
В данном уроке отражены вопросы возникновения жизни на Земле. С древних времён и до наших дней существовали различные концепции по этому поводу. В настоящее время живое происходит только от живого, но вопрос возникновения жизни на Земле остаётся открытым.
...
02 01 2026 0:23:54
Яйцекладущие - животные небольших размеров с приплюснутым сверху вниз туловищем, короткими конечностями с большими когтями и кожистым клювом....
01 01 2026 8:26:29
На уроке биологии дети изучают понятия: ареал, миграция, эндемик, космополит, реликт; учащиеся учатся приводить примеры видов эндемиков, космополитов, реликтов, различных видов миграций (возрастная, периодическая, непериодическая); составляют и озвучивают схемы (типы ареалов, виды миграции).
...
31 12 2025 4:36:10
Мастерская предназначена для изучения темы "Paкообразные" в курсе зоологии 7-го класса. Мастерская позволяет каждому участнику занятия провести своё микроисследование и в творческом поиске найти ответы на самостоятельно сформулированные вопросы о paкообразных, используя доступный объект изучения - креветки....
30 12 2025 14:26:21
Материал урока готовится за 7–10 дней до занятия. В подготовке материала участвуют сами дети. Они под руководством учителя проращивают семена, выращивают растения. Такие виды работ развивают у детей любознательность, формируют пpaктические навыки, наблюдательность, учат бережному отношению к природе, развивают логическое мышление. Привлекаются дети из биологического кружка, а также участвуют шестиклассники....
29 12 2025 18:10:46
Использование технологии модульного обучения позволяет конструировать личностно-ориентированный тип обучения и воспитания, обеспечивающий особый стиль творческого взаимодействия учащихся и учителя, направленный на формирование жизненных гуманистических ценностей, определение мировоззренческой позиции учеников; активизацию познавательной деятельности учащихся на основе учета их интеллектуальных возможностей....
28 12 2025 1:48:30
Питание — процесс поглощения и усвоения из окружающей среды необходимых для жизни веществ. Процесс почвенного питания Процессы поступления в организм растения...
27 12 2025 9:14:20
Проводящая система являет собой совокупность клеток с межклеточными порами, а также паренхиматозных и передаточных клетки, которые вместе обеспечивают внутренний трaнcпорт жидкости....
26 12 2025 18:40:25
Данный урок показывает целостность и взаимосвязь восприятия учебного материала по смежным предметам на примере изучения высшей нервной деятельности человека. Рекомендуем представить данный материал с помощью компьютерных технологий....
25 12 2025 17:38:41
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
