Методика проведения уроков по теме "Земноводные", 7-й класс (парацентрическая технология обучения)
Учебное время (5 часов ).
Дидактические цели.
Знать:
- Общая хаpaктеристика класса земноводные.
- Внешнее и внутреннее строение земноводных на примере лягушки.
- Земноводный образ жизни. Питание.
- Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки.
- Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.
- Многообразие земноводных.
- Значение земноводных в природе и в жизни человека.
- Охрана земноводных.
- Происхождение земноводных.
Уметь:
- Уметь составлять общую хаpaктеристику класса.
- Уметь распознавать системы органов земноводных.
- Уметь доказать земноводный образ жизни.
- Уметь хаpaктеризовать сходство личинок земноводных с рыбами, метаморфоз земноводных, годовой жизненный цикл земноводных.
- Уметь распознавать изученные виды земноводных в природе, на таблицах, рисунках.
- Уметь указывать роль земноводных в природе, жизни человека.
- Уметь называть охраняемых земноводных на территории России, а также в Омской области, прогнозировать изменения в развитии биогеоценозов под воздействием усилившейся антропогенной нагрузки.
- Уметь устанавливать взаимосвязь между земноводными и кистеперыми рыбами.
Развивающие цели: (ОУУН)
- Умение последовать несложные связи и зависимости.
- Самостоятельно выбирать критерии для сравнения.
- Извлекать необходимую информацию из источников.
- Умение выполнять задания, руководствуясь методическим инструктажем.
Воспитательные цели:
- Формирование умений работы в коллективе, в парах.
- Принимать совместное решение.
- Формировать самооценку личности.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Узнавать:
– отделы скелета земноводных, системы внутренних органов по рисункам; видовое
многообразие земноводных.
Описывать:
– внешнее строение земноводных, приспособления к жизни на суше и в воде;
– строение и функции систем внутренних органов.
Сравнивать:
– скелет земноводных и костных рыб;
– строение систем внутренних органов;
– по выделенным критериям головастика и взрослую особь;
– развитие рыбы и лягушки.
Понятия: Земноводные; батрахология; трехкамерное сердце; смешанная кровь; слезные железы; легкие; кожное дыхание; легочный круг кровообращения; оцепенение; метаморфоз; бесхвостые; хвостатые; безногие; аксолотль; амбистома; неотения.
Познавательная цель учителя – определить результативность и эффективность применяемой технологии ПЦТО на уроке биологии.
Парацентрическая технология обучения (см. Приложение 7).
Алгоритм работы по ПЦТО.
- Изучи информационный лист учащегося.
- Выбери 6-8 средств(СО), с которыми ты будешь общаться, составь маршрутный лист общения с этим СО.
- Найди место нахождения в классе выбранного для общения СО.
- Займи место, где находится средство обучения, выбранное тобой для работы первым.
- Познакомься с методической инструкцией для данного средства обучения.
- Начинай работу, делая соответствующие пометки в тетради (запись, зарисовки, таблицы и др.)
- После выполнения заданий по данной методической инструкции (МИ) повтори проработанный материал и переходи к новому СО.
- Если ты решил после работы с каждым СО выходить на собеседование к учителю, то выходи на коррекционный контроль.
- После контроля замени в листке учета “+” на # и начинай работу с новым СО.
- Проработав 6–8 средств обучения(СО), выходи на индивидуальный письменный контроль (ИПК) после собеседника с учителем(центром).
- В ходе работы можешь сделать разгрузку за валеологическим местом ученика (ВМУ).
Тематическое планирование .
| ИВУ | ПЦТО | К |
| 1 час | 3часа | 1 час |
Где: ИВУ – информационный ввод учителя.
ПЦТО – работа в рамках парацентрической технологии обучения.
К – контроль знаний.
Информационный лист к теме: “Земноводные”.
| Название | Методическая инструкция | |
| СО1 | 1) Учебник Биология. Животные. 7 класс В.М. Константинов
В.Г. Бабенко В.С. Кучменко 2) Рабочая тетрадь № 2 Биология. Животные.С.В. Суматохин В.С. Кучменко |
1. Прочитать текст учебника §36 На стр.
174-175 2. Выполните в рабочей тетради №2 на стр. 23 задание № 2 |
| СО2 | 1) Учебник Биология. Животные. 7 класс В.М.
Константинов В.Г. Бабенко В.С. Кучменко 2) Натуральный скелет лягушки. |
1. Прочитать текст учебника §36 На стр.
176–177 Выполни лабораторную работу “Изучение скелета лягушки”. 2. В рабочей тетради № 2 стр. 24 выполни задание № 4 |
| СО3
|
Дополнительная литература
1) Журнал “Юный натуралист” №5, 1988г. 2) Журнал “Юный натуралист” №7, 1989г. 3) Занимательная зоология. В. Сабунаев |
1. Прочитай текст “Озерная симфония” на
стр. 36–38 Ответь на вопросы: а) Где зимуют травяные лягушки, жабы, зеленые лягушки? б) Почему головастики растут с неодинаковой скоростью, обитая в одном и том же пруду. 2. Прочитай текст “Малайская жаба” стр. 32-33 Ответь: Зачем нужно охранять жаб? 3. Прочитать текст стр. 173-174 до слов “Рыбы”. Заполни таблицу в тетради: |
| Название земноводного | Способ защиты потомства | |
| Квакша-кузнец | ||
| Бразильская квакша | ||
| Листовая лягушка | ||
| Квакша-филамидуза | ||
| суринамская жаба-пипа | ||
| СО4 | 1)Влажный препарат “Внутреннее строение лягушки” 2)Мир животных И. Акимушкин, 1974г. |
1. Выполни лабораторную работу “Внутреннее
строение на готовом влажном препарате”
2. Выполни задание № 1 стр. 24 в рабочей тетради №2 3. Прочитай на стр. 219 “Пожиратели змей”.Ответь на вопрос: “ Веришь ли ты, что… |
| СО5 | Компьютер (Запись звуков земноводных) | 1. Внимательно прослушай звуки земноводных,
постарайся запомнить, кому принадлежат звуки: а) Озерная лягушка б) Жаба и др. |
| СО6 | Учебник Биология. Животные. 7 класс В.М. Константинов В.Г.Бабенко В.С. Кучменко Рельефная таблица “Лягушка” | 1. Выполни задание № 2 стр. 25 в рабочей тетради № 2 Биология. Животные. С.В. Суматохин В.С. Кучменко |
| СО7 | Учебник Биология. Животные. 7 класс В.М. Константинов В.Г.Бабенко В.С. Кучменко | 1. Прочитай текст учебника §38 “Годовой цикл
жизни и происхождение земноводных”. 2. Выполни задания № 4 стр. 27–28, №5 стр.28 в рабочей тетради № 2 Биология. Животные. С.В. Суматохин В.С. Кучменко |
| СО8 | Дополнительная литература “Мир животных” И. Акимушкин 1974г. | 1. Прочитай текст стр. 170
2. Рассмотри рисунки на стр. 170-171 “Исполин ханзаки и играющий в воде аксолотль”. 3. Ответь на вопросы: а) Кто такие аксолотль и амбистома? б) Какое земноводное самое большое в мире? |
| СО9 | 1)Красная Книга Омской области Омск 2005
редакционно-издательский совет: Л.К. Полежаев А.М.Луппов и др. 2)Омское Прииртышье “Природа и экология Омского Прииртышья” Омск 2007г. хрестоматия автор-составитель Е.А.Смирнова; под общей редакцией Г.И.Саренко |
1. Прочитать текст стр. 63-68 Нанеси на карту Омской области земноводных, занесенных в Красную Книгу Омской области, запиши их в свою тетрадь. 2. Укажи причины снижения численности этих земноводных. 3. Проситай текст стр. 121 124 Заполни схему
|
| СО10 | 1) Компьютер электронный диск “животные”
Земноводные. 2) Динамическое пособие на магнитах модель-аппликация “Взаимодействия в природных сообществах” 3)Биология Слюсарев А.А. Жукова С.В. учебник для мед ВУЗов 1987г. |
1. Изучи видовое многообразие земноводных.
Играйте в паре в зоологическое лото. “узнай меня, амфибию!” 2. Составьте пищевую цепь с участием лягушки из моделей динамического пособия. 3) Прочитай стр. 384 (начиная со слов “В классе земноводные …” До конца абзаца, заполни таблицу: |
| ядовитые земноводные: | действие на организм человека |
Лист учета деятельности обучающегося (Приложение 8)
Где СО1–СО10 – различные средства обучения и методические индукции к работе с ними, предоставляемые для выбора учащимся.
У1–У10 – общение ученика с другими учениками по разным методическим инструкциям;
- знак #означает то ,что этап проработан учеником,
- знак “+” означает то, что это СО выбрал для себя ученик.
Пройдя общение по методическим инструкциям, ученик в листе учета ставит знак “+” против соответствующего вида диалогового общения и своей фамилии. В итоге до встречи с учителем у ученика должно быть не менее пяти диалоговых общении.
Домашнее задание: Домашняя работа дается дифференцированно в рабочих тетрадях (тестовые задания). Приложение 6
Обратная связь:
– обсуждение вопросов;
– комфортно ли себя чувствуют обучающиеся при такой системе?
– много ли возникало вопросов при выполнении заданий?
– необходимы ли для вас такие уроки?
Приложение 1.
Лабораторная работа.
Скелет лягушки.
О б о р у д о в а н и е: скелет лягушки.
- Пользуясь рисунком учебника, найдите отделы скелета лягушки.
- рассмотрите позвоночник лягушки и выясните, чем он сходен с позвоночником рыбы, чем отличается от него. обратите внимания на число позвонков. Чем заканчивается позвоночник? Есть ли ребра у лягушки?
- Рассмотрите скелет передних и задних конечностей. Выясните, какие кости их образуют. Найдите пояса конечностей. какие кости входят в их состав?
- выясните, чем скелет головы лягушки отличается от скелета головы рыбы.
Составьте таблицу:
| Отделы скелета | Основные кости, образующие скелет. |
Приложение 2.
Лабораторная работа.
Внутренние строение лягушки.
О б о р у д о в а н и е: вскрытая лягушка(влажный препарат) и рельефная таблица с изображением вскрытой лягушки.
- Рассмотрите влажный препарат лягушки. найдите с помощью рисунка учебника пищевод, желудок, кишечник, печень с желчным пузырем. каковы особенности строения пищеварительной системы лягушки по сравнению с рыбой?
- Найдите легкие. Какой вид они имеют?
- Выясните, где располагается сердце. Найдите отходящие от него кровеносные сосуды.
- Рассмотрите органы выделения и размножения.
- Какие особенности внутреннего строения лягушки отличают ее от рыб?
Приложение 3.
Вопросы для контроля.
Высокий уровень.
- Наибольшее число земноводных обитает в тропиках с их ровной температурой и большой влажностью. в умеренных широтах их мало, а в Африке и Антарктиде их совсем нет. Почему?
- Земноводные получили название за способность жить на суше и в воде. Чего в них больше земного или водного?
- В процессе эволюции у земноводных сформировались вместо плавника конечности рычажного типа. В чем биологическое значение такого способа передвижения?
- Земноводные широко распространены на суше, однако в морской воде они не встречаются, а моря и океаны им недоступны. Почему?
- Лягушки охотятся за движущейся добычей. они хватают ее и проглатывают, однако ученые биологи утверждают, что “лягушки едят , используя глаза”. Насколько они правы?
- Земноводные повсеместно широко распространены в средней полосе, однако в местах хозяйственной деятельности человека замечено сокращение их численности. Предложите свои объяснения.
- В каком водоеме быстрее произойдет метаморфоз(превращение) головастика в том, где избыток, или в том, где недостаток пищи?
- Лягушки на суше передвигаются прыжками. Почему не могут на суше передвигаться на суше тритоны?
- У земноводных нет жабр, однако они себя отлично чувствуют под водой. Почему земноводные не задыхаются под водой?
- Героями фантастического романа Карла Чапека “Война с маламaндрами” были саламaндры Andrias Scheicheria, якобы дожившие до наших дней в лагунах коралловых островов в Тихом океане. не допустил ли автор ошибки в своем романе?
- Сердце лягушки сокращается чаще, чем у рыб (от 40 до 50 раз в минуту) однако обмен веществ в ее организме протекает медленнее. Как вы можете объяснить это явление?
- Осенью про 0С лягушки делают прыжки до 10-15 см, а вот летом, в жару ,до 100 см. Почему?
- Среди населения распространено убеждение, что лягушки, жабы, если их брать в руки, могут вызывать появления на руках бородавок. В чем несостоятельность такого убеждения?
- Молоко скисает под влиянием молочнокислых бактерий. Издавна крестьяне для хранения молока пускали в него лягушек. На чем основан такой способ сохранения молока?
Приложение 4.
Вопросы для контроля.
- Какой период жизненного цикла земноводные проводят в воде и какой на суше?
- Из каких частей можно подразделить скелет лягушки?
- Какие особенности имеет кожа лягушки?
- На какие части можно подразделить скелет лягушки?
- Какие кости входят в пояс передних конечностей?
- Какие кости входят в пояс задних конечностей?
- Как прикрепляются пояса конечностей к позвоночнику?
- Какие мышцы лягушки наиболее развиты?
- На какие части можно разделить переднюю конечность лягушки и какие находятся в каждой из них?
- Чем питаются лягушки и как они захватывают добычу?
- Каковы особенности строения пищеварительного тpaкта лягушки?;
- Как устроено сердце лягушки?
- Какие кровеносные сосуды впадают в левое и в правое предсердия?
- Какую кровь несет полая вена и какую– легочная вена?
- Какой сосуд выносит кровь из желудочка?
- Какая кровь идет по легочной артерии и куда она впадает?
- Какая кровь идет по аорте?
- Где смешивается кровь у земноводных, в каких частях тела она обогащается и насыщается О2 и насыщается СО2?
- Почему земноводные имеют температуру тела окружающей среды, а не свою собственную?
- Как меняются органы дыхания в процессе жизненного цикла лягушки?
- Каково происхождения жабр и легких в процессе филогенеза и онтогенеза?
- Какую роль у лягушки играет мочевой пузырь и кожа?
- Из чего образуется клоака, что в нее впадает?
- Что входит в состав внутреннего и среднего уха у лягушки?
- Как происходит процесс размножения и развитие зародыша у лягушки?
- Какой экологический фактор определяет распространение земноводных?
В результате анализа листа деятельности обучающихся со средствами обучения и листа контроля можно сделать следующие выводы:
– осуществлять уровневый и профильный дифференцированный процесс обучения;
– формировать компетентности : планировать свою деятельность (у 94% обучающихся) ;определять проблемы собственной учебной деятельности и устранять их причины (у 92% обучающихся) ; умение ставить перед собой цель (у 100% обучающихся).
Следовательно, данная система позволяет учителю не только объективно оценивать компетентности обучающихся, но и мотивировать познавательный процесс в обучении биологии.
Приложение 5.
Задание 4, стр. 27
Заполните пропуски в тексте.
Земноводные– обитатели _____________________________. Их развитие связано с ______________________. Личинки земноводных обитают в _____________________. Личинки дышат __________________, а взрослые животные дышат _______________.
Земноводные – животные с ______________________________с температурой тела.
Встречаются только в ___________________________________ водоемах.
Комментарии:
Урок-панорама состоит из трех мини-уроков: мини-спектакль «Сердце – это жизнь», «живая» газета «Спасибо, сердце», деловая игра «На приёме у кардиолога».
...
27 11 2024 23:25:13
После опыления происходит оплодотворение —процесс, в ходе которого цветок превращается в плод. Плоды, как и цветки, очень разнообразны. Оплодотворение Пыльцевое...
26 11 2024 20:41:57
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: развитие умений применять биологические знания на уроках других учебных дисциплин; расширение знаний о мире насекомых, развитие наблюдательности, умения выделить хаpaктерные особенности насекомых; научить анализировать конструктивные особенности природного объекта....
25 11 2024 2:35:10
Предлагаемая разработка занятия элективного курса может быть использована при проведении внеклассных занятий в 5–8-х классах с целью развития устойчивого интереса к изучению природы и расширения кругозора. Предлагается для учащихся, желающих узнать как можно больше о разнообразии цветущих растений. Содержание занятия позволяет познакомить с растениями-символами, легендами народов мира, поэтическими строками, посвящённым красоте и величии цветущих растений....
24 11 2024 14:37:32
Главная цель образования сегодня - научить детей учиться и творчески применять полученные знания на пpaктике. Применяемая технология позволяет создать условия для достижения этих целей. Она располагает огромным количеством различных приемов, совпадающие с индивидуальным стилем преподавания....
23 11 2024 2:45:21
Цель урока: обобщить и систематизировать знания по теме «Кровь и кровообращение»...
22 11 2024 4:52:12
На уроке-семинаре идет ознакомление учащихся с основами медицинской генетики и ее ролью в здравоохранении; развиваютя представления учащихся о биосоциальной сущности человека. В ходе урока учащиеся совершенствуют навыки обобщения материала, умения выделять главное и систематизировать знания; развивают речь, повышают культуру общения....
21 11 2024 10:49:37
Презентация подготовлена к уроку биологии в 6-м классе. Она помогает закрепить знания о строении и значении цветка, плода; познакомить с разнообразием и классификацией плодов.
...
20 11 2024 1:11:37
Интеграция предметов гуманитарного и естественнонаучных циклов таит в себе огромные возможности для развития личности ребенка. Использование музыки и живописных произведений на уроке биологии затрагивает эмоциональную сферу ребенка, служит стимулом к творческой деятельности, расширяет сферу актуального знания. Дидактические особенности урока связаны с формированием опыта поисковой деятельности, включением опыта группового творческого поиска в широкий контекст личного опыта учащихся....
19 11 2024 15:33:48
Цель работы: показать роль насекомых как переносчиков возбудителей болезней человека и паразитов сельскохозяйственных животных, используя элементы технологии РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо)....
18 11 2024 3:12:32
К наиболее эффективным формам представления материала по биологии следует отнести мультимедийные презентации. Использование мультимедийных презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока. Презентация дает возможность учителю проявить творчество, индивидуальность, избежать формального подхода к проведению уроков.
...
17 11 2024 3:19:52
Предлагается четыре варианта задач по генетике. В каждом варианте три задачи по моногибридному скрещиванию, дигибридному скрещиванию и скрещиванию, сцепленному с полом.
...
16 11 2024 18:13:23
Экологическая тропа - это учебно-просветительный "кабинет" в природных условиях. Это отличный урок с применением самой лучшей наглядности, где ребята вдумчиво наблюдают и изучают природу, приобретая глубокие и прочные знания о ней. Проводить экскурсии и походы по экологическим тропам можно как в дополнительном образовании, так и в общеобразовательной школе....
15 11 2024 14:41:40
Задачи. Генетический код днк Решение биологических задач по расшифровке генетического кода Очень часто в части С пятая задача предлагается на расшифровку генетического кода, зная последовательност…...
14 11 2024 21:13:27
В наше время люди всё в большей мере осознают, что творчество - одна из самых важных составляющих личного счастья и профессионального успеха. Бытует мнение: творческие способности являются врождёнными, и лишь немногие понимают, их можно развивать, ведь каждый человек наделён богатейшим творческим потенциалом. Для того, чтобы реализовать развивающие потребности отдельных учащихся, стремящихся к творческому созиданию, в лицее родилась идея создания школы нового поколения. Школа наук действует на базе МОУ "Лицей" города Абакана Республики Хакасии с целью выявления и воспитания одарённых подростков, повышения социального статуса знаний....
13 11 2024 9:59:26
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Презентация для учащихся 7-го класса по теме «Надкласс рыбы». Занятие построено на основе презентации....
12 11 2024 10:11:47
Урок развивает критическое мышление в чтении и письме (метод "фишбоун"). В ходе урока у учащихся формируются знания о общей хаpaктеристике рыб, особенностях внешнего строения рыбы в связи с водной средой обитания....
11 11 2024 8:21:29
Представлен урок-праздник «День птиц». Учащиеся переносятся в сказочную страну птиц Орнитопланию. Цель путешествия – формирование экологического мышления учащихся; привлечение внимания учащихся и взрослых к зимней орнитофауне; повышение уровня экологической культуры....
10 11 2024 3:51:44
Учащиеся знакомятся с лекарственными растениями, правилами сбора и охраны растений; учатся различать самые обычные цветущие травы: тысячелистник, чистотел, одуванчик; учатся ценить и беречь красоту природы; развивают речь, логическое мышление; закрепляют знания правил поведения в природе, ориентирования....
09 11 2024 16:47:20
Учебная экологическая тропа используется во время весенних экскурсий по предметам география, биология и в летний период во время работы пришкольного лагеря отдыха. Учащиеся на данной тропе изучают объекты и явления природы, приобретает опыт оценок хаpaктера взаимодействия человека и природы, отpaбатывают приемы и навыки по уходу за растениями и работой с инструктивными карточками и определителями. При выборе маршрута учитывалась доступность, эмоциональная насыщенность и информационная емкость.
...
08 11 2024 9:42:50
Урок биологии для 6-го класса знакомит учащихся с особенностями строения голосеменных растений, отличием их от споровых, на уроке рассматривается строение хвои и голосеменных. Определяется роль голосеменных в природе, в жизни человека.
...
07 11 2024 14:44:47
Занятие с целью изучения многообразия червей–паразитов, их вреда, способов их выявления и профилактики....
06 11 2024 4:30:48
Завершено изучение темы "Цветок. Соцветия". Изучен довольно большой теоретический материал. Проведены самостоятельные работы. Пришла пора подвести итог, привести наши знания по изучаемой теме в систему.
...
05 11 2024 11:33:42
Урок-лекция, на котором дается общее понятие вирусов в природе и жизни человека; объясняется строение и жизненный цикл вируса СПИДа; рассмотрены этапы заражения клетки вирусом СПИДа; выявляются статистические данные о вирусе. В ходе урока перед учащимися ставится вопрос о препаратах, противостоящих вирусу СПИДа с целью попытаться найти ответ, а также говорится о проблеме СПИДа в России....
04 11 2024 7:36:24
Особенностью современного этапа обучения в школе является огромный поток информации, предлагаемой учащимся для усвоения. Как ориентироваться человеку в условиях «информационного бума»? Существует комплекс общеучебных приёмов и методов, способствующих эффективной работе учащихся с различной информацией. С некоторыми из них можно познакомиться на уроке информационной культуры....
03 11 2024 13:12:40
В морфологическом отношении простейшее равноценно клетке, но в физиологическом представляет собой целый самостоятельный организм....
02 11 2024 17:30:56
Цели урока: показать хаpaктерные особенности более сложной организации червей по сравнению с кишечнополостными (во внешнем строении) на примере кольчатого червя; выяснить значение дождевых червей в почвообразовательном процессе.
...
01 11 2024 18:30:58
Разработка урока с помощью методических рекомендаций «Уроки зоологии», автор Н.С.Филатова. На уроке продолжают формироваться понятия о живом организме, об эволюции и даются новые: о простейшей диффузной нервной системе, рефлексе, регенерации, лучевой симметрии. В зависимости от местных условий урок можно проводить с помощью живых организмов....
31 10 2024 13:20:26
Урок помогает развивать знания учащихся о строении цветка, его значении в жизни растения; сформировать знания о цветке как видоизмененном побеге; совершенствовать умения работать с дидактическим материалом. Способствует развитию мышления, формированию ответственного отношения учащихся к природе, раскрывая вред, наносимый массовым сбором дикорастущих растений....
30 10 2024 7:49:28
Урок разработан по программе И.Н. Пономаревой для базового уровня обучения биологии в полной средней школе. Тема 4. "Популяционно-видовой уровень организации жизни". Занятие поможет учащимся ознакомиться с понятием популяция, рассмотреть популяцию с точки зрения формы существования вида, компонента биогеоценоза, генетической системы....
29 10 2024 19:56:56
На уроке учитель рассказывает учащимся о биологическом значении сна и бодрствования и их чередования; знакомит с природой и фазами сна; показывает, что любая деятельность человека носит циклический хаpaктер, а циклы определяются как внешними, так и внутренними причинами. А также речь идет о гигиенических требованих организации режима дня человека, обеспечивающие полноценный сон и активное бодрствование....
28 10 2024 13:28:50
Контрольно-обобщающий урок по теме проводится в форме игры....
27 10 2024 14:52:44
Урок в 9-м классе знакомит учащихся с историей открытия и изучения клетки, основными положениями клеточной теории и методами изучения клетки....
26 10 2024 0:46:50
Методическая разработка урока предназначена для использования при изучении курса «Биология-8. Человек» в рамках любого УМК. Урок проводится в форме научно-пpaктической конференции. Учащиеся в ходе пpaктической работы закрепляют и расширяют знания о зрительном анализаторе и его гигиене. На уроке используются инструктивно-информационные карты, мультимедийная презентация....
25 10 2024 22:40:16
Проект призван решить ряд проблем в обучении биологии, выявленных в результате swot и step анализа внешних и внутренних условий. Хаpaктерным в проекте является комплексный подход в решении задач эстетического, экологического и познавательного хаpaктера. Реализация задач проекта предполагает поэтапную работу в трех направлениях: с детьми, родителями и педагогами. Механизм реализации проекта представлен в модулях с указанием ответственных лиц за исполнение модуля. Проект содержит план работы, основные виды деятельности, взаимодействие с лесхозом и питомником, результаты работы школьного лесничества....
24 10 2024 13:17:58
Урок биологии в 6-м классе посвящен изучению корневой системы растений....
23 10 2024 2:58:28
Цели урока: закрепить знания о строении прокариот, раскрыть картину эволюционного развития организмов, изучить строение ядра эукариот....
22 10 2024 17:56:32
Я хочу представить материалы Недели биологии и химии в школе. Воспитание познавательной активности, мотивации учеников, развитие гражданского отношения к таким сторонам жизни, которые недостаточно познаны, полны тайн, загадок, требуют своего раскрытия в коллективных делах, а неделя учебного предмета помогает решать эти вопросы.
...
21 10 2024 19:29:10
Урок "Гигиена сердечно-сосудистой системы", проводимый в форме конференции, позволяет ученикам побывать в ролях врачей, лаборантов, тренеров, проявить творчество, самостоятельность в поиске решений проблемных ситуаций. Знания, которые получают школьники на уроке, актуальны не только с точки зрения приобретения ЗУН, но создают условия для формирования у подрастающего поколении потребности в укреплении и сохранении своего здоровья.
...
20 10 2024 23:58:45
Это патологическое разрастание ткани, визуально проявляющееся в виде образования плотных узелков в области сосков, подмышечных впадин и паховой области....
19 10 2024 7:31:53
Урок проводится в 5-м классе в соответствии с современными требованиями ФГОС по программе В.В.Пасечника «Линия жизни», Просвещение. Урок освоения новых знаний с опорой на уже имеющиеся знания из курса «Окружающий мир», что позволяет расширить рамки изучаемого на уроке. Используется технология проблемного обучения, работа в группах и современные информационные технологии. Учащиеся используют в работе мобильный класс, цифровой и световой микроскопы....
18 10 2024 18:36:13
Учащиеся 7-го класса на уроке биологии продолжают знакомиться с многообразием животного мира....
17 10 2024 14:13:13
Данная разработка предлагает проведение урока с использованием слайд-презентации, с целью активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии....
16 10 2024 16:48:29
Заключительный урок проверки и оценки знаний в виде игры. Такая форма урока способствует повышению интереса к биологии. Оценку получают все учащиеся. Любой ученик может проявить себя так, чтобы получить положительную оценку. Материал урока можно использовать на Неделе естествознания.
...
15 10 2024 19:47:57
Уничтожение лесов, осушение болот, орошение засушливых земель — все это отражается на географическом распределении видов. Большое значение имеет и вовлечение в хозяйственный оборот новых природных ресурсов для размещения населенных пунктов, промышленных предприятий, использования атомной энергии....
14 10 2024 13:18:37
Урок проводится по технологии "педагогическая мастерская", которая предполагает предметно-деятельностный подход к обучению. Сочетание УМК по биологии под редакцией Н.И.Сонина и применение технологии педагогической мастерской способствует развитию познавательной активности учащихся, формирует стойкий повышенный интерес, прививает навыки самостоятельной работы. В течение урока дети находятся в постоянной деятельности по получению новых знаний, их корректировке и систематизации....
13 10 2024 10:32:11
Цель урока: закрепить полученные знания по теме и приемы оказания реанимации в различных жизненных ситуациях. Учащиеся знакомятся со строением, функциями и гигиеной дыхательной системы....
12 10 2024 3:53:39
Урок направлен на формирование знаний о функциях корня, особенностях строения корневых систем и расположения различных типов корней на растении. Во время урока дети работают с материалами презентации, табличным материалом и с гербарными экземплярами растений, что способствует формированию различных УУД учащихся....
11 10 2024 17:19:16
Пpaктическая работа по биологии с использованием компьютерной технологии. На уроке ученики углубляют знания о метаболизме на основе изучения фотосинтеза как одного из вариантов пластического обмена. Привлечение учащихся к цели урока происходит через включение их в самостоятельную работу.
...
10 10 2024 16:53:17
Программа предпрофильного образования «Человек и природа» является, с нашей стороны, смысловым шагом. Мы попытались найти общий смысловой компонент в учебных программах по литературе и биологии (5–11-е классы) и разработали систему интегрированных тем, объединенных антропологическим аспектом. Данная программа позволяет не только сэкономить часы в каждом из предметов, но и представить материал комплексно, подчеркивая межпредметные связи и отношения. Ведь выпускник школы должен быть подготовлен к жизни – способен к самообразованию, к оценке собственных поступков, к самостоятельному выбору правильных действий в любой жизненной ситуации....
09 10 2024 18:58:11
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Урок-пpaктическая работа в 9-м классе по теме "Сравнение строения бактериальной, грибной, растительной и животной клеток"
Тканевая жидкость, лимфа, кровь. Их функции и состав
Внутреннее строение листьев
Класс Сцифоидные медузы: строение, размножение, жизненный цикл
Формы естественного отбора
Особенности строения голосеменных растений (6-й класс)
Хвойные растения: хаpaктеристика, представители и значение
Свертываемость крови. Стадии гемостаза, факторы свертываемости
Функции желез внутренней секреции. Гормоны