+7(977)9328978 Лаборатория фитоинвазий    


Методика проведения уроков по теме "Земноводные", 7-й класс (парацентрическая технология обучения)

Методика проведения уроков по теме "Земноводные", 7-й класс (парацентрическая технология обучения)

Учебное время (5 часов ).

Дидактические цели.

Знать:

  1. Общая хаpaктеристика класса земноводные.
  2. Внешнее и внутреннее строение земноводных на примере лягушки.
  3. Земноводный образ жизни. Питание.
  4. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки.
  5. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.
  6. Многообразие земноводных.
  7. Значение земноводных в природе и в жизни человека.
  8. Охрана земноводных.
  9. Происхождение земноводных.

Уметь:

  1. Уметь составлять общую хаpaктеристику класса.
  2. Уметь распознавать системы органов земноводных.
  3. Уметь доказать земноводный образ жизни.
  4. Уметь хаpaктеризовать сходство личинок земноводных с рыбами, метаморфоз земноводных, годовой жизненный цикл земноводных.
  5. Уметь распознавать изученные виды земноводных в природе, на таблицах, рисунках.
  6. Уметь указывать роль земноводных в природе, жизни человека.
  7. Уметь называть охраняемых земноводных на территории России, а также в Омской области, прогнозировать изменения в развитии биогеоценозов под воздействием усилившейся антропогенной нагрузки.
  8. Уметь устанавливать взаимосвязь между земноводными и кистеперыми рыбами.

Развивающие цели: (ОУУН)

  1. Умение последовать несложные связи и зависимости.
  2. Самостоятельно выбирать критерии для сравнения.
  3. Извлекать необходимую информацию из источников.
  4. Умение выполнять задания, руководствуясь методическим инструктажем.

Воспитательные цели:

  1. Формирование умений работы в коллективе, в парах.
  2. Принимать совместное решение.
  3. Формировать самооценку личности.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Узнавать:
– отделы скелета земноводных, системы внутренних органов по рисункам; видовое многообразие земноводных.

Описывать:
– внешнее строение земноводных, приспособления к жизни на суше и в воде;
– строение и функции систем внутренних органов.

Сравнивать:
– скелет земноводных и костных рыб;
– строение систем внутренних органов;
– по выделенным критериям головастика и взрослую особь;
– развитие рыбы и лягушки.

Понятия: Земноводные; батрахология; трехкамерное сердце; смешанная кровь; слезные железы; легкие; кожное дыхание; легочный круг кровообращения; оцепенение; метаморфоз; бесхвостые; хвостатые; безногие; аксолотль; амбистома; неотения.

Познавательная цель учителя – определить результативность и эффективность применяемой технологии ПЦТО на уроке биологии.

Парацентрическая технология обучения (см. Приложение 7).

Алгоритм работы по ПЦТО.

  1. Изучи информационный лист учащегося.
  2. Выбери 6-8 средств(СО), с которыми ты будешь общаться, составь маршрутный лист общения с этим СО.
  3. Найди место нахождения в классе выбранного для общения СО.
  4. Займи место, где находится средство обучения, выбранное тобой для работы первым.
  5. Познакомься с методической инструкцией для данного средства обучения.
  6. Начинай работу, делая соответствующие пометки в тетради (запись, зарисовки, таблицы и др.)
  7. После выполнения заданий по данной методической инструкции (МИ) повтори проработанный материал и переходи к новому СО.
  8. Если ты решил после работы с каждым СО выходить на собеседование к учителю, то выходи на коррекционный контроль.
  9. После контроля замени в листке учета “+” на # и начинай работу с новым СО.
  10. Проработав 6–8 средств обучения(СО), выходи на индивидуальный письменный контроль (ИПК) после собеседника с учителем(центром).
  11. В ходе работы можешь сделать разгрузку за валеологическим местом ученика (ВМУ).

Тематическое планирование .

ИВУ ПЦТО К
1 час 3часа 1 час

Где: ИВУ – информационный ввод учителя.

ПЦТО – работа в рамках парацентрической технологии обучения.

К – контроль знаний.

Информационный лист к теме: “Земноводные”.

Название Методическая инструкция
СО1 1) Учебник Биология. Животные. 7 класс В.М. Константинов В.Г. Бабенко В.С. Кучменко

2) Рабочая тетрадь № 2 Биология. Животные.С.В. Суматохин В.С. Кучменко

 1. Прочитать текст учебника §36 На стр. 174-175

2. Выполните в рабочей тетради №2 на стр. 23 задание № 2
СО2 1) Учебник Биология. Животные. 7 класс В.М. Константинов В.Г. Бабенко В.С. Кучменко

2) Натуральный скелет лягушки.

 1. Прочитать текст учебника §36 На стр. 176–177 Выполни лабораторную работу “Изучение скелета лягушки”.

2. В рабочей тетради № 2 стр. 24 выполни задание № 4
СО3

 

 

 

 

 

 Дополнительная литература

1) Журнал “Юный натуралист” №5, 1988г.

2) Журнал “Юный натуралист” №7, 1989г.

3) Занимательная зоология. В. Сабунаев

 1. Прочитай текст “Озерная симфония” на стр. 36–38

Ответь на вопросы:

а) Где зимуют травяные лягушки, жабы, зеленые лягушки?

б) Почему головастики растут с неодинаковой скоростью, обитая в одном и том же пруду.

2. Прочитай текст “Малайская жаба” стр. 32-33

Ответь: Зачем нужно охранять жаб?

3. Прочитать текст стр. 173-174 до слов “Рыбы”. Заполни таблицу в тетради:
Название земноводного Способ защиты потомства
Квакша-кузнец
Бразильская квакша
Листовая лягушка
Квакша-филамидуза
суринамская жаба-пипа
СО4 1)Влажный препарат “Внутреннее строение лягушки”

2)Мир животных И. Акимушкин, 1974г.

 1. Выполни лабораторную работу “Внутреннее строение на готовом влажном препарате”

2. Выполни задание № 1 стр. 24 в рабочей тетради №2

3. Прочитай на стр. 219 “Пожиратели змей”.Ответь на вопрос: “ Веришь ли ты, что…
СО5 Компьютер (Запись звуков земноводных) 1. Внимательно прослушай звуки земноводных, постарайся запомнить, кому принадлежат звуки:

а) Озерная лягушка

б) Жаба и др.
СО6 Учебник Биология. Животные. 7 класс В.М. Константинов В.Г.Бабенко В.С. Кучменко Рельефная таблица “Лягушка” 1. Выполни задание № 2 стр. 25 в рабочей тетради № 2 Биология. Животные. С.В. Суматохин В.С. Кучменко
СО7 Учебник Биология. Животные. 7 класс В.М. Константинов В.Г.Бабенко В.С. Кучменко 1. Прочитай текст учебника §38 “Годовой цикл жизни и происхождение земноводных”.

2. Выполни задания № 4 стр. 27–28, №5 стр.28 в рабочей тетради № 2 Биология. Животные. С.В. Суматохин В.С. Кучменко
СО8 Дополнительная литература “Мир животных” И. Акимушкин 1974г. 1. Прочитай текст стр. 170

2. Рассмотри рисунки на стр. 170-171 “Исполин ханзаки и играющий в воде аксолотль”.

3. Ответь на вопросы:

а) Кто такие аксолотль и амбистома?

б) Какое земноводное самое большое в мире?

СО9 1)Красная Книга Омской области Омск 2005 редакционно-издательский совет: Л.К. Полежаев А.М.Луппов и др.

2)Омское Прииртышье “Природа и экология Омского Прииртышья” Омск 2007г. хрестоматия автор-составитель Е.А.Смирнова; под общей редакцией Г.И.Саренко

1. Прочитать текст стр. 63-68

Нанеси на карту Омской области земноводных, занесенных в Красную Книгу Омской области, запиши их в свою тетрадь.

2. Укажи причины снижения численности этих земноводных.

3. Проситай текст стр. 121 124 Заполни схему

СО10 1) Компьютер электронный диск “животные” Земноводные.

2) Динамическое пособие на магнитах модель-аппликация “Взаимодействия в природных сообществах”

3)Биология Слюсарев А.А. Жукова С.В. учебник для мед ВУЗов 1987г.

 1. Изучи видовое многообразие земноводных. Играйте в паре в зоологическое лото. “узнай меня, амфибию!”

2. Составьте пищевую цепь с участием лягушки из моделей динамического пособия.

3) Прочитай стр. 384 (начиная со слов “В классе земноводные …” До конца абзаца, заполни таблицу:
ядовитые земноводные: действие на организм человека

Лист учета деятельности обучающегося (Приложение 8)

Где СО1–СО10 – различные средства обучения и методические индукции к работе с ними, предоставляемые для выбора учащимся.

У1–У10 – общение ученика с другими учениками по разным методическим инструкциям;

  • знак #означает то ,что этап проработан учеником,
  • знак “+” означает то, что это СО выбрал для себя ученик.

Пройдя общение по методическим инструкциям, ученик в листе учета ставит знак “+” против соответствующего вида диалогового общения и своей фамилии. В итоге до встречи с учителем у ученика должно быть не менее пяти диалоговых общении.

Домашнее задание: Домашняя работа дается дифференцированно в рабочих тетрадях (тестовые задания). Приложение 6

Обратная связь:

– обсуждение вопросов;

– комфортно ли себя чувствуют обучающиеся при такой системе?

– много ли возникало вопросов при выполнении заданий?

– необходимы ли для вас такие уроки?

Приложение 1.

Лабораторная работа.

Скелет лягушки.

О б о р у д о в а н и е: скелет лягушки.

  1. Пользуясь рисунком учебника, найдите отделы скелета лягушки.
  2. рассмотрите позвоночник лягушки и выясните, чем он сходен с позвоночником рыбы, чем отличается от него. обратите внимания на число позвонков. Чем заканчивается позвоночник? Есть ли ребра у лягушки?
  3. Рассмотрите скелет передних и задних конечностей. Выясните, какие кости их образуют. Найдите пояса конечностей. какие кости входят в их состав?
  4. выясните, чем скелет головы лягушки отличается от скелета головы рыбы.

Составьте таблицу:

Отделы скелета Основные кости, образующие скелет.

Приложение 2.

Лабораторная работа.

Внутренние строение лягушки.

О б о р у д о в а н и е: вскрытая лягушка(влажный препарат) и рельефная таблица с изображением вскрытой лягушки.

  1. Рассмотрите влажный препарат лягушки. найдите с помощью рисунка учебника пищевод, желудок, кишечник, печень с желчным пузырем. каковы особенности строения пищеварительной системы лягушки по сравнению с рыбой?
  2. Найдите легкие. Какой вид они имеют?
  3. Выясните, где располагается сердце. Найдите отходящие от него кровеносные сосуды.
  4. Рассмотрите органы выделения и размножения.
  5. Какие особенности внутреннего строения лягушки отличают ее от рыб?

Приложение 3.

Вопросы для контроля.

Высокий уровень.

  1. Наибольшее число земноводных обитает в тропиках с их ровной температурой и большой влажностью. в умеренных широтах их мало, а в Африке и Антарктиде их совсем нет. Почему?
  2. Земноводные получили название за способность жить на суше и в воде. Чего в них больше земного или водного?
  3. В процессе эволюции у земноводных сформировались вместо плавника конечности рычажного типа. В чем биологическое значение такого способа передвижения?
  4. Земноводные широко распространены на суше, однако в морской воде они не встречаются, а моря и океаны им недоступны. Почему?
  5. Лягушки охотятся за движущейся добычей. они хватают ее и проглатывают, однако ученые биологи утверждают, что “лягушки едят , используя глаза”. Насколько они правы?
  6. Земноводные повсеместно широко распространены в средней полосе, однако в местах хозяйственной деятельности человека замечено сокращение их численности. Предложите свои объяснения.
  7. В каком водоеме быстрее произойдет метаморфоз(превращение) головастика в том, где избыток, или в том, где недостаток пищи?
  8. Лягушки на суше передвигаются прыжками. Почему не могут на суше передвигаться на суше тритоны?
  9. У земноводных нет жабр, однако они себя отлично чувствуют под водой. Почему земноводные не задыхаются под водой?
  10. Героями фантастического романа Карла Чапека “Война с маламaндрами” были саламaндры Andrias Scheicheria, якобы дожившие до наших дней в лагунах коралловых островов в Тихом океане. не допустил ли автор ошибки в своем романе?
  11. Сердце лягушки сокращается чаще, чем у рыб (от 40 до 50 раз в минуту) однако обмен веществ в ее организме протекает медленнее. Как вы можете объяснить это явление?
  12. Осенью про 0С лягушки делают прыжки до 10-15 см, а вот летом, в жару ,до 100 см. Почему?
  13. Среди населения распространено убеждение, что лягушки, жабы, если их брать в руки, могут вызывать появления на руках бородавок. В чем несостоятельность такого убеждения?
  14. Молоко скисает под влиянием молочнокислых бактерий. Издавна крестьяне для хранения молока пускали в него лягушек. На чем основан такой способ сохранения молока?

Приложение 4.

Вопросы для контроля.

  1. Какой период жизненного цикла земноводные проводят в воде и какой на суше?
  2. Из каких частей можно подразделить скелет лягушки?
  3. Какие особенности имеет кожа лягушки?
  4. На какие части можно подразделить скелет лягушки?
  5. Какие кости входят в пояс передних конечностей?
  6. Какие кости входят в пояс задних конечностей?
  7. Как прикрепляются пояса конечностей к позвоночнику?
  8. Какие мышцы лягушки наиболее развиты?
  9. На какие части можно разделить переднюю конечность лягушки и какие находятся в каждой из них?
  10. Чем питаются лягушки и как они захватывают добычу?
  11. Каковы особенности строения пищеварительного тpaкта лягушки?;
  12. Как устроено сердце лягушки?
  13. Какие кровеносные сосуды впадают в левое и в правое предсердия?
  14. Какую кровь несет полая вена и какую– легочная вена?
  15. Какой сосуд выносит кровь из желудочка?
  16. Какая кровь идет по легочной артерии и куда она впадает?
  17. Какая кровь идет по аорте?
  18. Где смешивается кровь у земноводных, в каких частях тела она обогащается и насыщается О2 и насыщается СО2?
  19. Почему земноводные имеют температуру тела окружающей среды, а не свою собственную?
  20. Как меняются органы дыхания в процессе жизненного цикла лягушки?
  21. Каково происхождения жабр и легких в процессе филогенеза и онтогенеза?
  22. Какую роль у лягушки играет мочевой пузырь и кожа?
  23. Из чего образуется клоака, что в нее впадает?
  24. Что входит в состав внутреннего и среднего уха у лягушки?
  25. Как происходит процесс размножения и развитие зародыша у лягушки?
  26. Какой экологический фактор определяет распространение земноводных?

В результате анализа листа деятельности обучающихся со средствами обучения и листа контроля можно сделать следующие выводы:

– осуществлять уровневый и профильный дифференцированный процесс обучения;

– формировать компетентности : планировать свою деятельность (у 94% обучающихся) ;определять проблемы собственной учебной деятельности и устранять их причины (у 92% обучающихся) ; умение ставить перед собой цель (у 100% обучающихся).

Следовательно, данная система позволяет учителю не только объективно оценивать компетентности обучающихся, но и мотивировать познавательный процесс в обучении биологии.

Приложение 5.

Задание 4, стр. 27

Заполните пропуски в тексте.

Земноводные– обитатели _____________________________. Их развитие связано с ______________________. Личинки земноводных обитают в _____________________. Личинки дышат __________________, а взрослые животные дышат _______________.

Земноводные – животные с ______________________________с температурой тела.

Встречаются только в ___________________________________ водоемах.



Комментарии:

Методическая разработка к урокам "Пищеварение" (по программе В.В. Посечник)

Методическая разработка к урокам "Пищеварение" (по программе В.В. Посечник) Методическая разработка по программе В.В. Пасечника представляет собой поурочные планы с приложениями и дидактическими карточками. К работе прилагается презентация....

14 08 2026 7:11:15

Разработка урока биологии с элементами гуманной педагогики "Эти летающие цветы – бабочки!" для 7-го класса

Разработка урока биологии с элементами гуманной педагогики "Эти летающие цветы – бабочки!" для 7-го класса Урок биологии разработан для 7-го класса с применением основ гуманной педагогики. Тип урока – изучение и первичное закрепление знаний. На уроке создаются условия для развития у учащихся положительной мотивации к обучению биологии. Целью данного урока является не только усвоение новых знаний учащимися, но и развитие умения видеть и чувствовать красоту, воспитание бережного отношения к окружающему миру....

13 08 2026 0:22:21

Урок биологии в 6-м классе "Корень"

Урок биологии в 6-м классе "Корень" Представленный в статье урок направлен на развитие критического мышления, через самостоятельную работу с текстом, в ходе которой ученики заполняют предложенные таблицы, систематизирую тем самым полученные знания....

12 08 2026 10:12:47

Открытый урок биологии на тему "Деление клетки. Митоз. Мейоз". 9-й класс

Открытый урок биологии на тему "Деление клетки. Митоз. Мейоз". 9-й класс Цельурока: изучить механизм деления клеток с применением моделирования; сформировать понятие об универсальных способах деления клеток – митозе, мейозе; продолжить формирование познавательной активности учащихся, умение самостоятельно добывать знания, выделять главное, анализировать, сравнивать....

11 08 2026 5:44:18

Безусловные и условные рефлексы. Классификация и сравнение

Безусловная рефлекторная деятельность нужна для выживания и сохранения вида, условная - для приспособления к изменчивой окружающей среде....

10 08 2026 6:56:54

Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. 8-й класс

Цель урока: показать связь кожи с процессами, происходящими в организме; познакомиться с гигиеническими требованиями к одежде и обуви; рассмотреть болезни кожи и их причины....

09 08 2026 1:25:14

Комбинированный урок по биологии. Тема: "Класс Земноводные. Общая хаpaктеристика". 7-й класс

Комбинированный урок по биологии. Тема: "Класс Земноводные. Общая хаpaктеристика". 7-й класс В ходе урока учащиеся знакомятся с классификацией класса "Земноводные". Распознаются изученные виды земноводных на таблицах, рисунках с использованием классификации животных....

08 08 2026 10:20:45

Урок по теме "Физические и химические явления" (5-й класс)

Урок по теме "Физические и химические явления" (5-й класс) Урок помогает выработать умения выявлять явления и находить различия между ними, формирует представление о физических и химических явлениях. С помощью задания для интеpaктивной доски, малых фольклорных форм учащиеся самостоятельно находят и выделяют явления. Демонстрационные опыты помогают выявить различия между физическими и химическими явлениями. ...

07 08 2026 19:42:11

Гетерозис – суть явления. Гетерозис у животных и растений

Гетерозис – суть явления. Гетерозис у животных и растений Гетерозис – это свойство организмов, которое хаpaктеризуется повышением выносливости и силы у потомков первого поколения в сравнении с родителями....

06 08 2026 20:46:43

"Назад в будущее", или Школьный сад как актуальное средство социализации и развития эмоционально-волевой сферы учащихся школ VIII вида

"Назад в будущее", или Школьный сад как актуальное средство социализации и развития эмоционально-волевой сферы учащихся школ VIII вида В статье раскрываются возможности современного школьного сада как универсального средства социализации, реабилитации, а также развития политехнических знаний, умений и навыков учащихся школ VIII. Показано особое значение школьного сада как пропедевтического инструмента подготовки будущих садовников. Дан краткий экскурс создания, развития и значения школьных садов, начиная с VIII века до настоящего времени. Авторы сожалеют о сокращении школьных садов в постсоветское время и выражают надежду на их возрождение....

05 08 2026 16:59:49

Технологическая карта урока с приложениями в технологии личностно-ориентированного обучения "Витамины — вещества, обеспечивающие обмен веществ в организме" в 8-м классе

Технологическая карта урока с приложениями в технологии личностно-ориентированного обучения "Витамины — вещества, обеспечивающие обмен веществ в организме" в 8-м классе Решать проблемный вопрос "Почему витамины — обязательная часть пищи и как их сохранить в пищевых продуктах?" помогают частично-поисковый и исследовательский методы. Изучение нового материала строится на использовании субъектного опыта учеников, и новый материал лишь уточняет и дополняет знания учащихся. Работа в группах способствует формированию коммуникативной, информационной и технологической компетентностей учащихся. Результат учащиеся получают непосредственно на уроке, он является личностно-значимым, поэтому данное учебное занятие можно назвать здоровьесберегающим....

04 08 2026 17:48:50

Урок биологии в 6-м классе по теме: "Многообразие и значение водорослей"

Урок биологии в 6-м классе по теме: "Многообразие и значение водорослей" На уроке по теме "Многообразие и значение водорослей" в 6-м классе учащиеся знакомятся с классификацией водорослей, особенностями их строения, значением в природе и жизни человека. При проведении урока используются различные методы и приемы развития познавательной активности учащихся. ...

03 08 2026 11:48:39

Конспект урока "Красота гармонично развитого тела и факторы, его формирующие". 8-й класс

Конспект урока "Красота гармонично развитого тела и факторы, его формирующие". 8-й класс Красота является сильным "оружием" человека. Как воспитание формирует хаpaктер, а учение - интеллигентность, так и потребность быть красивым необходимо развивать, воспитывать у учащихся эстетический вкус и учить, как быть красивыми. Вешний вид говорит о внутреннем мире человека, о его здоровье, настроении. Именно на формирование потребности быть красивым и направлен данный урок. ...

02 08 2026 8:39:17

Урок-тренинг "Я и здоровый образ жизни"

Учащиеся знакомятся с понятием "здоровый образ жизни". Формируется представление о себе, своём здоровье как о самой важной ценности. Созданы условия для первичной оценки подростками своего здоровья. Учащиеся разбираются в том, как вредные привычки влияют на жизнь и здоровье человека....

01 08 2026 8:44:21

Строение и функции клетки

Строение и функции клетки Урок направлен на изучение свойств клеточной мембраны в ходе проведения лабораторной работы, что повышает интерес учащихся к изучению данной темы. В ходе выполнения лабораторной работы учащиеся имеют возможность наблюдать влияние вредных веществ на жизнедеятельность клетки....

31 07 2026 18:17:22

Тема урока: "Рациональное питание"

Тема урока: "Рациональное питание" Автор статьи знакомит учащихся со знаниями о режиме питания, о полезных и "вредных" продуктах, положительной и отрицательной стороне диет; учит оценивать качество некоторых продуктов питания и их экологическую безопасность; воспитывает бережное отношение к своему организму и здоровью через ЗОЖ....

30 07 2026 13:55:43

Урок биологии "Нуклеиновые кислоты"

Урок биологии "Нуклеиновые кислоты" План-конспект урока составлен для занятия, рассчитанного на один академический час в непрофильном классе. Урок интегрирован с химией. Целью урока является систематизация знаний о химическом составе клетки, развитие логического мышления через сравнение структуры ДНК и РНК. ...

29 07 2026 16:28:23

Контрольно-обобщающий урок по теме "Птицы"

Контрольно-обобщающий урок по теме "Птицы" Урок повторяет и закрепляет знания учащихся по теме через вовлечение их в активную деятельность на уроке. В ходе урока идет обобщение знаний после изучения темы "Птицы". Именно на таких уроках завершается развитие биологических понятий, служащих основой усвоения нового учебного материала. На уроке проверяются сразу несколько компонентов: теоретические знания, умение работать с таблицами, проводить сравнительный анализ....

28 07 2026 20:31:49

Урок биологии по теме "Строение и функции головного мозга"

Урок биологии по теме "Строение и функции головного мозга" Целью урока является развитие у учащихся интереса к анатомии через проблемные ситуации, а также развитие умений и навыков наблюдать и описывать эксперимент, уметь аргументировать свои версии. ...

27 07 2026 13:12:57

Формирование индивидуального стиля образовательной деятельности современного школьника

Формирование индивидуального стиля образовательной деятельности современного школьника Учеба в школе для ребенка – это поиск истины. В настоящее время, хаpaктеризующееся возросшим потоком информации, труднее вызвать удивление, изумление, которые питают в значительной степени стремление к знаниям. Это обязывает современного учителя искать пути, приемы, методы, которые позволили бы образовательную деятельность каждого школьника организовать на оптимальном для него уровне. Для этого учитель должен проявлять свои творческие способности. ...

26 07 2026 12:56:24

По следам эволюции

По следам эволюции Урок целесообразно проводить в 11-м классе после изучения главы "Развитие жизни на Земле". На уроке учащиеся знакомятся с фактами, которые расширяют знания по изучаемой теме, вносят противоречия в представление о ходе эволюции органического мира. Урок основан на использовании технологии критического мышления, групповой формы работы....

25 07 2026 10:28:12

Информационные технологии на уроках биологии

Информационные технологии на уроках биологии В пределах хаpaктеризуемого этапа процесса усвоения урочной темы решаются следующие дидактические задачи: осуществляется первое повторение содержания изучаемого; продолжается организация осмысления новой информации при помощи постановки логических заданий, которые бы требовали увязки учебного материала с прежними знаниями; проверяется понимание учащимися нового учебного материала и уровень усвоения. ...

24 07 2026 14:56:59

Внеклассное мероприятие на тему "Амурский тигр"

Внеклассное мероприятие на тему "Амурский тигр" 2010 год является годом Тигра, и это внеклассное мероприятие посвящается амурскому тигру. Главное назначение мероприятия – привлечение внимания школьников к проблемам сохранения амурского тигра и мест его обитания, формирование толерантного отношения к амурскому тигру, повышение экологической грамотности учащихся....

23 07 2026 23:17:22

Урок биологии + математики на тему: "Плодово-ягодный сад"

Урок биологии + математики на тему: "Плодово-ягодный сад" Задачи: расширить знания учащихся по особенностям выращивания плодово-ягодных культур; показать межпредметную связь математики и биологии; способствовать развитию приемов умственной деятельности....

22 07 2026 3:51:29

Тьюторский проект

Тьюторский проект Успешность каждого человека в жизни во многом зависит от того, насколько у него сформирована культура построения и реализация личной образовательной программы, от умения сознательно работать со своим будущим. С этой проблемой школьник может не справиться. Ему нужен наставник, опекун (тьютор). Это учитель-предметник, который сопровождает ученика в его образовательной деятельности и способствует успешности дальнейшего образования....

21 07 2026 1:50:19

Опыт разведения цветов на территории училища

Опыт разведения цветов на территории училища Одна из форм внеклассной работы учителя биологии с учащимися - озеленение территории школы, выращивание цветов. В статье описывается принцип выбора цветов для украшения территории училища, их перечень и кратко агротехника выращивания. В заключение статьи приводятся высказывания учащихся о цветущей территории училища....

20 07 2026 22:52:43

Слайды к уроку "Биоценозы". 7-й класс

Урок проводится с использованием ИКТ и технологии здоровьесбережения. Ученик становится на данном уроке субъектом учебного процесса, а учитель только управляет им....

19 07 2026 17:12:13

Урок биологии по теме "Витамины"

Урок биологии по теме "Витамины" Урок призван сформировать представление о витаминах и их роли в организме человека, дать понятие о гиповитаминозе, авитаминозе, гипервитаминозе и мерах профилактики, развивать интеллектуальные, креативные и коммуникативные способности учащихся, способствовать гигиеническому воспитанию школьников....

18 07 2026 9:54:53

Урок природоведения в 5-м классе на тему: "Природа России"

Урок природоведения в 5-м классе на тему: "Природа России" В качестве материала на фестиваль педагогических идей "Открытый урок" мною представлена разработка урока по природоведению в 5-м классе на тему "Природа России". Данный урок имеет экологическую направленность. Основная идея – донести до учащихся понимание того, что человек является частью природы, следовательно, любые изменения природы человеком могут привести к экологическим катастрофам. Одна из целей, которую я реализовала на уроке, – формировать активную гражданскую позицию воспитанников коррекционной школы. ...

17 07 2026 14:40:42

Урок биологии "Видообразование. Результаты микроэволюции"

Урок биологии "Видообразование. Результаты микроэволюции" Представленный урок "Видообразование. Результаты микроэволюции", проведённый в 11-х классе, направлен на комплексное повторение и закрепление знаний учащихся об эволюционных процессах популяций, повторение генетики (полиплоидия, гибридизация, хромосомные мутации). Учащиеся получают представление о путях, типах и скорости видообразования. Постоянно ставятся проблемные вопросы, проводится связь нового материала с ранее изученным, его сравнение, обобщение. На основе наводящих вопросов ребята самостоятельно формируют выводы, умело связывают теоретический материал с пpaктикой жизни....

16 07 2026 13:58:55

Элективный курс "Кровь — зеркало здоровья"

Элективный курс "Кровь — зеркало здоровья" Представленный элективный курс предназначен для учащихся естественнонаучного или химико-биологического профиля обучения. Программа предназначена для учащихся 9-го класса, выбирающих дальнейший профиль обучения в старшей школе. Цель данного элективного курса — создание ориентационной и мотивационной основы для осознанного выбора естественнонаучного профиля обучения. Достичь этого предлагается путем знакомства девятиклассников с методами самоконтроля за своим здоровьем....

15 07 2026 23:30:31

Контрольно-обобщающий урок в 7-м классе по теме "Эволюция строения и функций органов и их систем" (по учебникам Латюшина В.В., Шапкина В.А.

Контрольно-обобщающий урок в 7-м классе по теме "Эволюция строения и функций органов и их систем" (по учебникам Латюшина В.В., Шапкина В.А. Контрольно-обобщающий урок по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем». Приведены вопросы в форме тестов, и поэтому на их выполнение затрачивается 3-5 минут. Ученики работают в комaнде, каждый участник комaнды успевает не только сдать экзамен, но и исправить оценку, если она низкая. Таким образом, за урок каждый ученик получает минимум 2 оценки: одну за работу в группе и одну (индивидуальную) – за экзамен. Кроме выполнения учебных задач, урок способствует развитию умений работать в группе, оценивать свои знания , координировать действия согласно заданной программе....

14 07 2026 11:52:50

Урок биологии в 11-м классе на тему: "Происхождение человека"

Урок биологии в 11-м классе на тему: "Происхождение человека" Урок биологии в 11-м классе с целью конкретизации понятия «факторы эволюции» на материале этапов антропогенеза. На уроке у учащихся формируются представления о том, какие факторы антропогенеза на каждом его этапе являлись главными, а какие – второстепенными....

13 07 2026 10:44:34

Мини-проект "Кожа"

Мини-проект "Кожа" Расширяются знания о коже. Учащиеся учатся создавать мини-проекты, применяют элементы исследования....

12 07 2026 3:26:57

Развитие познавательной деятельности слепых и слабовидящих школьников на уроках биологии

Развитие познавательной деятельности слепых и слабовидящих школьников на уроках биологии Автор делится опытом по развитию познавательной деятельности слепых и слабовидящих школьников на уроках биологии. Приводит примеры по использованию элементов модульного обучения незрячих, по составлению технологических карт, различных дидактических, раздаточных материалов. ...

11 07 2026 10:25:34

Интегрированный урок (окружающий мир + фитодизайн) (дополнительное образование) во 2-м классе по теме "Сезонные изменения в природе. В гости к осени"

Интегрированный урок (окружающий мир + фитодизайн) (дополнительное образование) во 2-м классе по теме "Сезонные изменения в природе. В гости к осени" Целью данного урока является развитие чувственного восприятия окружающего мира. Для этого используется психотренинг как способ комплексного раскрытия всех анализаторов восприятия (слуха, обоняния, осязания и т.д.) Дети входят в гармонию с природой, что позволяет им легко построить логическую цепочку «Зависимости времени года на Земле от Солнца». ...

10 07 2026 6:32:18

Гипогликемия у собак - симптомы, причины и лечение

Гипогликемия у собак - симптомы, причины и лечение Гипогликемия - низкое содержание уровня сахара в крови. Понижение концентрации ниже 3 ммоль/л, становится причиной для беспокойства за здоровье собаки....

09 07 2026 9:53:18

Внеклассное мероприятие по биологии

Внеклассное мероприятие по биологии Внеклассное мероприятие ко Дню птиц в 5–6-х классах. Цель данного мероприятия — углубление и закрепление знаний о птицах, развитие интереса к природе и ее изучению, экологическое образование и воспитание....

08 07 2026 23:51:46

Диспут "Подростковая наркомания - игры со cмepтью"

Диспут "Подростковая наркомания - игры со cмepтью" Внеклассное мероприятие по биологии, посвященное профилактике наркомании. Проводится в виде диспута "Подростковая наркомания - игры со cмepтью". Главные участники - учащиеся 9—11-х классов. В беседе принимают участие родители, группа экспертов, инспектор по делам несовершеннолетних, медработник, глава сельской администрации. Используется музыкальное сопровождение и отрывки из кинофильмов. Ребятам предлагается сделать свой выбор. ...

07 07 2026 13:45:20

Урок в 7-м классе по теме "Типы развития насекомых" с использованием интеpaктивной доски

Урок в 7-м классе по теме "Типы развития насекомых" с использованием интеpaктивной доски Представлен урок биологии в 7-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi и мультимедийных пособий. В ходе урока представлено использование ИКТ, что расширяет возможности учителя, позволяет разнообразить его методический арсенал, активизировать познавательную деятельность учащихся. Данный опыт может быть интересен учителям других предметов, как пример использования интеpaктивной доски и мультимедийных пособий....

06 07 2026 16:55:21

Итоговый урок "В здоровом теле - здоровый дух"

Итоговый урок "В здоровом теле - здоровый дух" Урок является итоговым по теме «Опopно-двигательная система». К уроку учащиеся готовят небольшие сообщения. В конце урока проводится тестовая работа на проверку конкретных знаний по изученной теме. На уроке ведётся пропаганда здорового образа жизни. ...

05 07 2026 22:32:48

Презентация "Основные закономерности наследственности", 9-й класс

Презентация "Основные закономерности наследственности", 9-й класс Представлена презентация для проведения урока по генетике по теме "Основные закономерности наследственности "(2 часа) и дополнительный материал, который может быть использован для развития познавательной активности на уроках биологии. ...

04 07 2026 11:11:58

Урок биологии по теме "Строение семян"

Урок биологии по теме "Строение семян" На уроке учащиеся знакомятся со строением семян однодольных и двудольных растений. Формируется представление о многообразии семян и значении семян в жизни растений. На уроке учащиеся выполняют лабораторную работу по изучению строения семени фасоли и зерновки пшеницы....

03 07 2026 13:31:59

Многообразие земноводных

Многообразие земноводных Урок посвящен многообразию земноводных, способствует систематизации и обобщению знаний по теме. В целях повышения мотивации применяются здоровьесберегающие, ИКТ-технологии, технологии сотрудничества и проектной деятельности....

02 07 2026 11:56:11

Группа крови. Донорство

Группа крови. Донорство Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....

01 07 2026 2:41:30

Игровая деятельность на уроках биологии

Игровая деятельность на уроках биологии Уроки с использованием игровых технологий часто применяются в процессе обучения, обобщения, закрепления материала. Их преимущество в том, что они позволяют проявить себя всем учащимся, даже слабым, которые при выполнении игровых заданий чувствуют себя увереннее, чем при традиционной форме работы с материалом. Предлагаю два урока, разработанных в ходе преподавания биологии в сельской школе, где классы с небольшой наполняемостью, что позволяет включить в ход игры всех учащихся в классе. ...

30 06 2026 21:58:53

Урок по природоведению в рамках ФГОС по теме "Знакомство с горными породами биогенного происхождения". 5-й класс

Урок призван сформировать представление о горных породах биогенного происхождения, показать особенности их формирования, изучить их внешние хаpaктеристики, геологическое время происхождения....

29 06 2026 17:24:53

План-конспект "четырехтактного" урока по биологии в 6-м классе

План-конспект "четырехтактного" урока по биологии в 6-м классе Цель занятия: изучение и первичное осознание особенностей строения, многообразия и значения основных семейств растений класса двудольных и однодольных....

28 06 2026 1:44:16

Изменение питательных веществ в кишечнике

Изменение питательных веществ в кишечнике При изучении темы "Изменение питательных веществ в кишечнике" целесообразно подробно остановиться на изучении действия ферментов сока поджелудочной железы и кишечного сока. Для решения познавательной задачи используется технология модульного обучения. В ходе отчета учеников, рассказа и обобщения учителя формируются основные знания учащихся о функциях кишечника в единстве со строением, о значении толстого кишечника, о взаимосвязи органов пищеварения....

27 06 2026 13:41:32

Внеклассное мероприятие по теме "День птиц"

Внеклассное мероприятие по теме "День птиц" Цель мероприятия: воспитание у детей чувства ответственности за судьбу птиц. Учащиеся знакомятся с перелетными птицами; учатся заботиться о них, делают для них гнездовья, защищают от хищников и xyлиганов....

26 06 2026 17:47:28

Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::