Методика проведения уроков по теме "Земноводные", 7-й класс (парацентрическая технология обучения)
Учебное время (5 часов ).
Дидактические цели.
Знать:
- Общая хаpaктеристика класса земноводные.
- Внешнее и внутреннее строение земноводных на примере лягушки.
- Земноводный образ жизни. Питание.
- Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки.
- Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.
- Многообразие земноводных.
- Значение земноводных в природе и в жизни человека.
- Охрана земноводных.
- Происхождение земноводных.
Уметь:
- Уметь составлять общую хаpaктеристику класса.
- Уметь распознавать системы органов земноводных.
- Уметь доказать земноводный образ жизни.
- Уметь хаpaктеризовать сходство личинок земноводных с рыбами, метаморфоз земноводных, годовой жизненный цикл земноводных.
- Уметь распознавать изученные виды земноводных в природе, на таблицах, рисунках.
- Уметь указывать роль земноводных в природе, жизни человека.
- Уметь называть охраняемых земноводных на территории России, а также в Омской области, прогнозировать изменения в развитии биогеоценозов под воздействием усилившейся антропогенной нагрузки.
- Уметь устанавливать взаимосвязь между земноводными и кистеперыми рыбами.
Развивающие цели: (ОУУН)
- Умение последовать несложные связи и зависимости.
- Самостоятельно выбирать критерии для сравнения.
- Извлекать необходимую информацию из источников.
- Умение выполнять задания, руководствуясь методическим инструктажем.
Воспитательные цели:
- Формирование умений работы в коллективе, в парах.
- Принимать совместное решение.
- Формировать самооценку личности.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Узнавать:
– отделы скелета земноводных, системы внутренних органов по рисункам; видовое
многообразие земноводных.
Описывать:
– внешнее строение земноводных, приспособления к жизни на суше и в воде;
– строение и функции систем внутренних органов.
Сравнивать:
– скелет земноводных и костных рыб;
– строение систем внутренних органов;
– по выделенным критериям головастика и взрослую особь;
– развитие рыбы и лягушки.
Понятия: Земноводные; батрахология; трехкамерное сердце; смешанная кровь; слезные железы; легкие; кожное дыхание; легочный круг кровообращения; оцепенение; метаморфоз; бесхвостые; хвостатые; безногие; аксолотль; амбистома; неотения.
Познавательная цель учителя – определить результативность и эффективность применяемой технологии ПЦТО на уроке биологии.
Парацентрическая технология обучения (см. Приложение 7).
Алгоритм работы по ПЦТО.
- Изучи информационный лист учащегося.
- Выбери 6-8 средств(СО), с которыми ты будешь общаться, составь маршрутный лист общения с этим СО.
- Найди место нахождения в классе выбранного для общения СО.
- Займи место, где находится средство обучения, выбранное тобой для работы первым.
- Познакомься с методической инструкцией для данного средства обучения.
- Начинай работу, делая соответствующие пометки в тетради (запись, зарисовки, таблицы и др.)
- После выполнения заданий по данной методической инструкции (МИ) повтори проработанный материал и переходи к новому СО.
- Если ты решил после работы с каждым СО выходить на собеседование к учителю, то выходи на коррекционный контроль.
- После контроля замени в листке учета “+” на # и начинай работу с новым СО.
- Проработав 6–8 средств обучения(СО), выходи на индивидуальный письменный контроль (ИПК) после собеседника с учителем(центром).
- В ходе работы можешь сделать разгрузку за валеологическим местом ученика (ВМУ).
Тематическое планирование .
| ИВУ | ПЦТО | К |
| 1 час | 3часа | 1 час |
Где: ИВУ – информационный ввод учителя.
ПЦТО – работа в рамках парацентрической технологии обучения.
К – контроль знаний.
Информационный лист к теме: “Земноводные”.
| Название | Методическая инструкция | |
| СО1 | 1) Учебник Биология. Животные. 7 класс В.М. Константинов
В.Г. Бабенко В.С. Кучменко 2) Рабочая тетрадь № 2 Биология. Животные.С.В. Суматохин В.С. Кучменко |
1. Прочитать текст учебника §36 На стр.
174-175 2. Выполните в рабочей тетради №2 на стр. 23 задание № 2 |
| СО2 | 1) Учебник Биология. Животные. 7 класс В.М.
Константинов В.Г. Бабенко В.С. Кучменко 2) Натуральный скелет лягушки. |
1. Прочитать текст учебника §36 На стр.
176–177 Выполни лабораторную работу “Изучение скелета лягушки”. 2. В рабочей тетради № 2 стр. 24 выполни задание № 4 |
| СО3
|
Дополнительная литература
1) Журнал “Юный натуралист” №5, 1988г. 2) Журнал “Юный натуралист” №7, 1989г. 3) Занимательная зоология. В. Сабунаев |
1. Прочитай текст “Озерная симфония” на
стр. 36–38 Ответь на вопросы: а) Где зимуют травяные лягушки, жабы, зеленые лягушки? б) Почему головастики растут с неодинаковой скоростью, обитая в одном и том же пруду. 2. Прочитай текст “Малайская жаба” стр. 32-33 Ответь: Зачем нужно охранять жаб? 3. Прочитать текст стр. 173-174 до слов “Рыбы”. Заполни таблицу в тетради: |
| Название земноводного | Способ защиты потомства | |
| Квакша-кузнец | ||
| Бразильская квакша | ||
| Листовая лягушка | ||
| Квакша-филамидуза | ||
| суринамская жаба-пипа | ||
| СО4 | 1)Влажный препарат “Внутреннее строение лягушки” 2)Мир животных И. Акимушкин, 1974г. |
1. Выполни лабораторную работу “Внутреннее
строение на готовом влажном препарате”
2. Выполни задание № 1 стр. 24 в рабочей тетради №2 3. Прочитай на стр. 219 “Пожиратели змей”.Ответь на вопрос: “ Веришь ли ты, что… |
| СО5 | Компьютер (Запись звуков земноводных) | 1. Внимательно прослушай звуки земноводных,
постарайся запомнить, кому принадлежат звуки: а) Озерная лягушка б) Жаба и др. |
| СО6 | Учебник Биология. Животные. 7 класс В.М. Константинов В.Г.Бабенко В.С. Кучменко Рельефная таблица “Лягушка” | 1. Выполни задание № 2 стр. 25 в рабочей тетради № 2 Биология. Животные. С.В. Суматохин В.С. Кучменко |
| СО7 | Учебник Биология. Животные. 7 класс В.М. Константинов В.Г.Бабенко В.С. Кучменко | 1. Прочитай текст учебника §38 “Годовой цикл
жизни и происхождение земноводных”. 2. Выполни задания № 4 стр. 27–28, №5 стр.28 в рабочей тетради № 2 Биология. Животные. С.В. Суматохин В.С. Кучменко |
| СО8 | Дополнительная литература “Мир животных” И. Акимушкин 1974г. | 1. Прочитай текст стр. 170
2. Рассмотри рисунки на стр. 170-171 “Исполин ханзаки и играющий в воде аксолотль”. 3. Ответь на вопросы: а) Кто такие аксолотль и амбистома? б) Какое земноводное самое большое в мире? |
| СО9 | 1)Красная Книга Омской области Омск 2005
редакционно-издательский совет: Л.К. Полежаев А.М.Луппов и др. 2)Омское Прииртышье “Природа и экология Омского Прииртышья” Омск 2007г. хрестоматия автор-составитель Е.А.Смирнова; под общей редакцией Г.И.Саренко |
1. Прочитать текст стр. 63-68 Нанеси на карту Омской области земноводных, занесенных в Красную Книгу Омской области, запиши их в свою тетрадь. 2. Укажи причины снижения численности этих земноводных. 3. Проситай текст стр. 121 124 Заполни схему
|
| СО10 | 1) Компьютер электронный диск “животные”
Земноводные. 2) Динамическое пособие на магнитах модель-аппликация “Взаимодействия в природных сообществах” 3)Биология Слюсарев А.А. Жукова С.В. учебник для мед ВУЗов 1987г. |
1. Изучи видовое многообразие земноводных.
Играйте в паре в зоологическое лото. “узнай меня, амфибию!” 2. Составьте пищевую цепь с участием лягушки из моделей динамического пособия. 3) Прочитай стр. 384 (начиная со слов “В классе земноводные …” До конца абзаца, заполни таблицу: |
| ядовитые земноводные: | действие на организм человека |
Лист учета деятельности обучающегося (Приложение 8)
Где СО1–СО10 – различные средства обучения и методические индукции к работе с ними, предоставляемые для выбора учащимся.
У1–У10 – общение ученика с другими учениками по разным методическим инструкциям;
- знак #означает то ,что этап проработан учеником,
- знак “+” означает то, что это СО выбрал для себя ученик.
Пройдя общение по методическим инструкциям, ученик в листе учета ставит знак “+” против соответствующего вида диалогового общения и своей фамилии. В итоге до встречи с учителем у ученика должно быть не менее пяти диалоговых общении.
Домашнее задание: Домашняя работа дается дифференцированно в рабочих тетрадях (тестовые задания). Приложение 6
Обратная связь:
– обсуждение вопросов;
– комфортно ли себя чувствуют обучающиеся при такой системе?
– много ли возникало вопросов при выполнении заданий?
– необходимы ли для вас такие уроки?
Приложение 1.
Лабораторная работа.
Скелет лягушки.
О б о р у д о в а н и е: скелет лягушки.
- Пользуясь рисунком учебника, найдите отделы скелета лягушки.
- рассмотрите позвоночник лягушки и выясните, чем он сходен с позвоночником рыбы, чем отличается от него. обратите внимания на число позвонков. Чем заканчивается позвоночник? Есть ли ребра у лягушки?
- Рассмотрите скелет передних и задних конечностей. Выясните, какие кости их образуют. Найдите пояса конечностей. какие кости входят в их состав?
- выясните, чем скелет головы лягушки отличается от скелета головы рыбы.
Составьте таблицу:
| Отделы скелета | Основные кости, образующие скелет. |
Приложение 2.
Лабораторная работа.
Внутренние строение лягушки.
О б о р у д о в а н и е: вскрытая лягушка(влажный препарат) и рельефная таблица с изображением вскрытой лягушки.
- Рассмотрите влажный препарат лягушки. найдите с помощью рисунка учебника пищевод, желудок, кишечник, печень с желчным пузырем. каковы особенности строения пищеварительной системы лягушки по сравнению с рыбой?
- Найдите легкие. Какой вид они имеют?
- Выясните, где располагается сердце. Найдите отходящие от него кровеносные сосуды.
- Рассмотрите органы выделения и размножения.
- Какие особенности внутреннего строения лягушки отличают ее от рыб?
Приложение 3.
Вопросы для контроля.
Высокий уровень.
- Наибольшее число земноводных обитает в тропиках с их ровной температурой и большой влажностью. в умеренных широтах их мало, а в Африке и Антарктиде их совсем нет. Почему?
- Земноводные получили название за способность жить на суше и в воде. Чего в них больше земного или водного?
- В процессе эволюции у земноводных сформировались вместо плавника конечности рычажного типа. В чем биологическое значение такого способа передвижения?
- Земноводные широко распространены на суше, однако в морской воде они не встречаются, а моря и океаны им недоступны. Почему?
- Лягушки охотятся за движущейся добычей. они хватают ее и проглатывают, однако ученые биологи утверждают, что “лягушки едят , используя глаза”. Насколько они правы?
- Земноводные повсеместно широко распространены в средней полосе, однако в местах хозяйственной деятельности человека замечено сокращение их численности. Предложите свои объяснения.
- В каком водоеме быстрее произойдет метаморфоз(превращение) головастика в том, где избыток, или в том, где недостаток пищи?
- Лягушки на суше передвигаются прыжками. Почему не могут на суше передвигаться на суше тритоны?
- У земноводных нет жабр, однако они себя отлично чувствуют под водой. Почему земноводные не задыхаются под водой?
- Героями фантастического романа Карла Чапека “Война с маламaндрами” были саламaндры Andrias Scheicheria, якобы дожившие до наших дней в лагунах коралловых островов в Тихом океане. не допустил ли автор ошибки в своем романе?
- Сердце лягушки сокращается чаще, чем у рыб (от 40 до 50 раз в минуту) однако обмен веществ в ее организме протекает медленнее. Как вы можете объяснить это явление?
- Осенью про 0С лягушки делают прыжки до 10-15 см, а вот летом, в жару ,до 100 см. Почему?
- Среди населения распространено убеждение, что лягушки, жабы, если их брать в руки, могут вызывать появления на руках бородавок. В чем несостоятельность такого убеждения?
- Молоко скисает под влиянием молочнокислых бактерий. Издавна крестьяне для хранения молока пускали в него лягушек. На чем основан такой способ сохранения молока?
Приложение 4.
Вопросы для контроля.
- Какой период жизненного цикла земноводные проводят в воде и какой на суше?
- Из каких частей можно подразделить скелет лягушки?
- Какие особенности имеет кожа лягушки?
- На какие части можно подразделить скелет лягушки?
- Какие кости входят в пояс передних конечностей?
- Какие кости входят в пояс задних конечностей?
- Как прикрепляются пояса конечностей к позвоночнику?
- Какие мышцы лягушки наиболее развиты?
- На какие части можно разделить переднюю конечность лягушки и какие находятся в каждой из них?
- Чем питаются лягушки и как они захватывают добычу?
- Каковы особенности строения пищеварительного тpaкта лягушки?;
- Как устроено сердце лягушки?
- Какие кровеносные сосуды впадают в левое и в правое предсердия?
- Какую кровь несет полая вена и какую– легочная вена?
- Какой сосуд выносит кровь из желудочка?
- Какая кровь идет по легочной артерии и куда она впадает?
- Какая кровь идет по аорте?
- Где смешивается кровь у земноводных, в каких частях тела она обогащается и насыщается О2 и насыщается СО2?
- Почему земноводные имеют температуру тела окружающей среды, а не свою собственную?
- Как меняются органы дыхания в процессе жизненного цикла лягушки?
- Каково происхождения жабр и легких в процессе филогенеза и онтогенеза?
- Какую роль у лягушки играет мочевой пузырь и кожа?
- Из чего образуется клоака, что в нее впадает?
- Что входит в состав внутреннего и среднего уха у лягушки?
- Как происходит процесс размножения и развитие зародыша у лягушки?
- Какой экологический фактор определяет распространение земноводных?
В результате анализа листа деятельности обучающихся со средствами обучения и листа контроля можно сделать следующие выводы:
– осуществлять уровневый и профильный дифференцированный процесс обучения;
– формировать компетентности : планировать свою деятельность (у 94% обучающихся) ;определять проблемы собственной учебной деятельности и устранять их причины (у 92% обучающихся) ; умение ставить перед собой цель (у 100% обучающихся).
Следовательно, данная система позволяет учителю не только объективно оценивать компетентности обучающихся, но и мотивировать познавательный процесс в обучении биологии.
Приложение 5.
Задание 4, стр. 27
Заполните пропуски в тексте.
Земноводные– обитатели _____________________________. Их развитие связано с ______________________. Личинки земноводных обитают в _____________________. Личинки дышат __________________, а взрослые животные дышат _______________.
Земноводные – животные с ______________________________с температурой тела.
Встречаются только в ___________________________________ водоемах.
Комментарии:
Представлен конспект урока "Особенности пластического и энергетического обменов в растительной клетке". Данный урок может быть использован в качестве дидактического материала для проведения уроков курса "Общая биология" в 9–11-х классах....
08 04 2026 18:44:24
Представлена разработка урока обобщения знаний по биологии в 9-м классе. Тренажер разработан по четырем основным темам. Тесты состоят из вопросов с выбором одного правильного ответа. Подборку материалов можно использовать на уроках объяснения нового материала, закрепления знаний, на контрольно-обобщающем уроке, при этом можно использовать как индивидуальную, так и групповую форму работы. Контроль проводится автоматически....
07 04 2026 23:28:18
Интегрированный урок по географии и биологии по теме «Приспособления живых организмов к среде обитания на примере Южных материков». Урок развивает и углубляет знания о многообразии строения и приспособленности к условиям жизни; раскрывает существенные признаки понятия «природная зона»....
06 04 2026 17:42:18
Данное занятие закрепляет знания о движении беспозвоночных животных и знакомит с наукой бионикой, которая, изучая механизмы природы, проектирует и строит более совершенные приборы....
05 04 2026 9:54:18
Введение данного курса диктуется необходимостью формирования у школьников понимания того, что здоровье - это величайшее благо, его надо уметь сохранять. Главной целью курса является понимание зависимости здоровья от состояния окружающей среды; приобретение умений и навыков, направленных на укрепление индивидуального здоровья....
04 04 2026 15:58:56
Любая педагогическая технология обладает средствами, активизирующими деятельность учащихся в процессе обучения. К последним можно отнести модерацию как технологию, позволяющую удовлетворить требования к современному уроку: сотрудничество между учителем и учащимися; формирование коммуникативных навыков и компетенций; изменение роли учителя на уроке как организатора познавательной деятельности учащихся....
03 04 2026 0:13:43
Урок формирует у учащихся понятие о правильном питании, показывает актуальность проблемы питания в современном мире.
...
02 04 2026 23:55:12
Данный урок поможет создать представление у учащихся о рынке труда, научить анализировать объявления о вакансиях на рынке труда, получить представление о найме на работу и оформлении документов (резюме, трудовой договор), участвуя в ролевой игре, помочь учащимся представить себя в новом рынке труда, реализовать свои возможности в современном мире....
01 04 2026 21:13:37
Урок проводится с использованием информационно-коммуникационной технологии. Урок проводится в форме урокаизучения нового материала, на котором учащимся отводится активная роль: они готовят сообщения об истории изучения плазматических мембран, отправляют учителю по электронной почте и готовы к выступлению; выполняют схематично рисунок плазматической мембраны, делают записи из видеофрагмента для подготовки к предстоящей лабораторной работе.
...
31 03 2026 12:33:25
Методическая разработка "Цвети, Земля!" рекомендована для проведения мероприятия в пришкольном лагере с учащимися 5–8-х классов. В этих лагерях предусмотрена работа на учебно-опытном участке и оформление цветника и цветочных клумб. В конце смены проводится праздник, посвященный цветам. Этот день ребята ждут с нетерпением, так как это такой красивый и интересный праздник! ...
30 03 2026 16:57:27
Будучи составной частью образовательной программы ОУ, дает гарантии в получении учащимися обязательного минимума образования....
29 03 2026 10:16:56
На основании ранее полученных знаний о законах наследования систематизируются и обобщаются знания законов наследования признаков человека, формируются взаимосвязь между генетическими и цитологическими знаниями. Закрепляется алгоритм решения задач по генетике. Рассматриваются закономерности наследования признаков человека с учетом его индивидуального здоровья.
...
28 03 2026 3:28:27
Интеллектуальная игра "Анатомическая викторина" с элементами КВН является примером успешного использования игр в пpaктике преподавания естественно-медицинских дисциплин студентам из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению....
27 03 2026 11:49:36
Урок с целью познакомить учащихся с особенностями строения, жизнедеятельности шляпочных грибов, многообразием грибов,
правилами сбора, сохранения грибницы и т.д.
...
26 03 2026 6:59:29
Свертывание крови – физиологический процесс, предотвращающий выход плазмы и клеток крови из кровеносного русла, путем поддержания целостности сосудистой стенки....
25 03 2026 0:37:48
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок биологии для 6-го класса призван познакомить с многообразием, значением растений, сформировать понятие о высших и низших растениях, развивать умение выделять главное, развитие творческих способностей, экологическое воспитание....
24 03 2026 23:15:25
На современном этапе уже можно говорить о том, что преподавание биологии немыслимо без широкого использования различных информационных методов и средств обучения. Мною разработана и применяется творческая игра для учащихся 11-х классов с углубленным изучением предмета. Целью данной игры является обобщение и систематизация знаний учащихся; подготовка к централизованному тестированию. Урок-игра построен по принципу известной телеигры «Своя игра» и состоит из блиц-турнира, четырех раундов; разработка содержит перечень заданий, необходимых для выполнения учащимися....
23 03 2026 13:28:40
Данный урок способствует лучшему пониманию трех состояний воды в природе, круговороту воды. Развивает внимание, логическое мышление, интерес учащихся пятых классов. Благодаря этому уроку учащиеся получают не только познавательную информацию, но и овладеют навыками самостоятельного исследования. Используемые в уроке ребусы помогают в закреплении пройденного материала.
...
22 03 2026 6:24:15
Предлагаемый контрольно-обобщающий урок для 7-го класса знакомит учащихся с удивительным разнообразием внешнего вида и особенностями поведения некоторых рыб, позволяет систематизировать, повторить и закрепить знания учащихся по материалу темы....
21 03 2026 6:19:56
Элективный курс направлен на формирование ключевых компетентностей в области биологии и экологии, но также дает возможность охвата широкого комплекса общеобразовательных и общекультурных проблем. В курсе используются технология исследовательского обучения и технология учебного проектирования, которые помогают преодолеть господство «знаниевого» подхода в пользу «деятельностного».
...
20 03 2026 2:43:31
Представленная методическая разработка является вариантом пpaктического использования материалов сайта украинского преподавателя Козленко А.Г. (http://kozlenkoa.narod.ru). Урок построен на основе модульной технологии обучения с применение средств ИКТ, материалов Интернета. Целью урока является приобретение учащимися биологических знаний в рамках темы, а также развитие компьютерной грамотности и пользовательских навыков.
...
19 03 2026 2:23:30
Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
18 03 2026 23:35:26
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Представлен интеpaктивный проект для групповой работы с детьми разного возраста. Пособие может быть использовано в ДОУ, начальной школе, среднем звене. Варианты использования – диагностический материал для изучения или закрепления темы «Растения». Дети дают ответы на поставленные вопросы (в виде рисунков), цветными фишками на специальных карточках, что позволяет работать с группой детей....
17 03 2026 6:57:29
Урок способствует формированию знаний об изменении температуры воздуха с высотой; знакомит с процессами образования облаков, видами осадков. Расширяются знания учащихся о воздухе, полученные в начальной школе....
16 03 2026 19:39:25
При обучении биологии использование компьютера эффективно на уроках изучения нового материала, при отработке умений и навыков (обучающее тестирование), при проверке знаний учащихся, а также во время проведения биологического пpaктикума. В статье я представляю свой опыт использования ИТ на уроке биологии по теме "Вирусы"....
15 03 2026 9:37:24
Телевизионная игра на программе НТВ « Своя игра» быстро завоевала огромную аудиторию и стала любимой передачей многих детей и взрослых. Элементы данной игры можно с успехом использовать на уроках биологии в классах среднего и старшего звена. Игровые формы повышают познавательный интерес учащихся к предмету, способствуют более продуктивному усвоению знаний по теме.
...
14 03 2026 13:54:58
Рабочая программа по биологии для 10–11-х классов разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по биологии 2009 года. Причинами составления рабочей программы является несоответствие количества часов по учебному плану школы с количеством часов примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии....
13 03 2026 4:30:56
Обобщение знаний по теме «Класс Птицы» проводится всегда интересно, ярко, красочно. Урок проводится в форме путешествия по материкам. Использование при проведении этого урока метода информационных листов сделает его еще и результативным, т.к. поможет систематизировать уже имеющиеся знания....
12 03 2026 0:18:34
Урок знакомит учащихся с классификацией копытных млекопитающих, особенностями их строения и средой обитания. Использование на уроке ИКТ повышает познавательный интерес к предмету. Ученики осознают необходимость охраны копытных млекопитающих на примере животных своего региона....
11 03 2026 5:47:41
В ходе урока проверяется усвоение основных понятий темы, закрепляются знания об основных процессах жизнедеятельности растений. Предлагаются задания разного уровня сложности. К уроку разработана презентация....
10 03 2026 7:25:45
Интерес к окружающему нас миру всегда вызывает много вопросов у детей. Конспект урока представляет материалы о символах края, о географическом положении, о климатических зонах, о формах земной поверхности, о растительном и животном мире. Материал урока можно использовать на уроке окружающего мира, краеведения, географии....
09 03 2026 6:59:25
Материалы урока можно использовать для проведения предметной недели или как обобщающий урок.
...
08 03 2026 1:21:52
Представлен урок-праздник «День птиц». Учащиеся переносятся в сказочную страну птиц Орнитопланию. Цель путешествия – формирование экологического мышления учащихся; привлечение внимания учащихся и взрослых к зимней орнитофауне; повышение уровня экологической культуры....
07 03 2026 4:58:57
Урок продолжает формировать умения работы с дополнительной литературой, Интернетом, развивает умения учащихся выбирать главную информацию, заполнять обобщающую таблицу....
06 03 2026 18:47:56
Самодельная игра домино «Угадай семейства растений» закрепляет изученные растения разных семейств и их признаки. Игра позволит учащимся лучше запомнить основных представителей семейств. Играть можно одному или в группе....
05 03 2026 20:14:51
Биологический турнир для учащихся 7-х классов разработан по программе И.Н. Пономаревой. Мероприятие можно проводить в качестве обобщающего урока после изучения класса млекопитающих либо в качестве внеклассного мероприятия по предмету в предметную неделю....
04 03 2026 2:47:45
Гетерозис – это свойство организмов, которое хаpaктеризуется повышением выносливости и силы у потомков первого поколения в сравнении с родителями....
03 03 2026 6:10:26
Педагог должен не только давать знания, но и учить детей добывать эти знания. Модульное обучение предполагает формирование у учащихся навыков самообразования, переводит учителя из режима информирования в режим консультирования и управления. Сущность модульного обучения: ученик самостоятельно достигает целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем – целевым функциональным узлом, в который объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием....
02 03 2026 0:15:54
Дидактические игры являются неотъемлемой частью учебного процесса в малочисленной школе, где поддерживать интерес учащихся в течение урока и на протяжении нескольких уроков особенно трудно. Дидактическая игра является хорошей основой для установления связей биологии с предметами художественно-эстетического цикла. Игра во многом обеспечивает доступность изучения учебного материала, не нанося ущерба его научности....
01 03 2026 22:36:22
Цель урока: изучение особенностей работы мышц, статической и динамической нагрузок. Задачи урока: выяснить особенности работы мышц; дать понятия статическая, динамическая работа мышц, утомление мышц; воспитать осознанное отношение к собственному здоровью....
28 02 2026 2:35:14
Сценарий визитки-представления был посвящён к 200-летию со дня рождения великого учёного-биолога Чарльза Роберта Дарвина. Этот сценарий можно использовать как во внеклассной работе, так и как нестандартный урок в качестве обобщения знаний по теме «Эволюционное учение»....
27 02 2026 0:18:59
Цели урока: изучить химический состав клетки; коррекция логических форм мышления (сравнение, обобщение, классификация, умозаключения); развитие речи; воспитание нравственной культуры общения....
26 02 2026 3:19:16
В работе показано строение и значение коры больших полушарий головного мозга; даны биологические понятия по строению и значению коры больших полушарий; усвоение знаний об особенностях строения головного мозга.
...
25 02 2026 7:41:11
Урок биологии в 6-м классе дает представления учащимся об условиях прорастания, зависимости прорастания семян от факторов окружающей среды (температуры, влажности, воздуха), о правильном посеве семян, о зависимости глубины заделки семян от их размеров и свойств почвы.
...
24 02 2026 13:49:38
Лишайники – своеобразная и уникальная форма жизнедеятельности организмов. Кейс по теме «Лишайники» может быть рекомендован при изучении разных тем в зависимости от поставленных учителем целей. Наиболее эффективен кейс для работы с учащимся 10–11-х классов при изучении тем «Формы взаимодействия популяций разных видов», «Приспособленность – результат эволюции», «Основы современной систематики»....
23 02 2026 22:35:49
Наше время хаpaктеризуется возросшей информированностью во многих областях науки и техники всех слоёв населения, в том числе и учащейся молодёжи. В этих условиях у современного школьника трудно вызвать удивление, изумление, приподнятое эмоциональное состояние, то есть чувства, которые в значительной степени питают стремление к знанию. Это, на мой взгляд, и обязывает искать пути, которые позволили бы обыденную, будничную учебную работу сделать более одухотворённой. Здесь я и прибегаю к тому, что использую на своих уроках поэзию, живопись; но особенно часто прибегаю к жанрам устного народного творчества....
22 02 2026 7:48:28
Урок является заключительным в теме «Генетика и селекция» в 10-м классе. На уроке раскрывается краткая история биотехнологии, сущность биотехнологических процессов, перспективы развития современной селекции, для закрепления знаний проводится компьютерная лабораторная работа....
21 02 2026 16:12:38
Растения при всей своей красоте все же могут быть опасными для их владельца. Всем известны положительные качества, которые им свойственны, они улучшают и наполняют помещение кислородом, дарят нам эстетическую красоту. Но есть такие растения, которые лучше не держать в квартире, особенно если у вас есть дети и домашние питомцы....
20 02 2026 2:20:12
Участники ролевой игры – органы или другие составные части организма человека: головной мозг, вирус, диафрагма, печень, почки, антитело, лимфоцит, мышцы: бицепс и трицепс, сердце, легкие, витамин. Каждый персонаж имеет свое имя, историю, цели. Успех каждого игрока зависит от того, насколько полно он сумеет выполнить цели за время, отведенное на игру....
19 02 2026 16:53:39
Представители Споровиков живут в организме животных или человека в анаэробных условиях (облигатные паразиты). Все этапы жизненного цикла связаны с клетками хозяина. За пределами организма они быстро погибают....
18 02 2026 16:11:35
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
