Основные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс
Цели:
- сформировать у учащихся знания о главных путях и направления эволюционного процесса;
- сформировать умения правильно сравнивать различные направления и пути эволюции, иллюстрировать рассказ о них разнообразными примерами из мира растений и животных;
- систематизировать и обобщить знания о процессе и основных итогах исторического развития органического мира.
Задачи:
- на примерах показать происхождение крупных систематических групп путем ароморфоза;
- рассмотреть на примерах идиоадаптацию, дегенерацию и соотношение между главными путями эволюции;
- ознакомить с главными направлениями эволюции – биологическим прогрессом и биологическим регрессом;
- охаpaктеризовать роль человека в биологическом прогрессе и регрессе видов.
СТРУКТУРА УРОКА:
I. Изучение нового материала
Идея о направленном хаpaктере эволюции, идущей по пути прогресса, то есть по пути совершенствования организмов от простого к сложному, от низших форм жизни к высшим, общепринята. Однако, не следует думать, что прогресс является единственным путем эволюционных изменений, в действительности это лишь одно из возможных направлений.
Современные представления о направлениях эволюции основываются на работах Ивана Ивановича Шмальгаузена и Алексея Николаевича Северцова. А.Н.Северцов выделил понятия биологического прогресса, биологической стабилизации и биологического регресса.
1. Биологический прогресс
Биологический прогресс хаpaктеризуется возрастанием числа особей систематической группы, увеличением числа входящих в нее видов, подвидов, популяций, расширением ареала. Виды, находящиеся в состоянии биологического прогресса, выходят победителями в борьбе за существование.
Биологический прогресс хаpaктерен покрытосеменных растений, насекомых, птиц и млекопитающих.
В соответствии с разнообразными преобразованиями строения организмов в процессе эволюции выделяют три пути достижения биологического прогресса:
- Ароморфозы – арогенез (морфофизиологический прогресс) ;
- Идиоадаптация – аллогенез;
- Общая дегенерация – катагенез (морфофизиологический регресс).
Арогенез – эволюционное направление,
сопровождающееся приобретением крупных
изменений строения – ароморфозов.
Ароморфоз означает усложнение организации.
Поднятие ее на более высокий уровень. Изменения в
строении животных в результате возникновения
ароморфозов не являются приспособлениями к
каким-либо условиям среды, а дают возможность
расширить использование условий внешней среды
(новые источники пищи, места обитания). Примером
ароморфоза у млекопитающих является разделение
сердца на левую и правую половины с развитием
двух кругов кровообращения. Дифференцировка
органов пищеварения, усложнение зубной системы,
появление теплокровности уменьшает зависимость
организма от окружающей среды.
Ароморфозы сыграли важную роль в эволюции всех классов животных: трахейная система дыхания и преобразование ротового аппарата у насекомых, образование хитинового покрова и расчлeнение конечностей, развитие сложной НС, а также органов чувств – обоняния, зрения, осязания. Появление речи – крупный ароморфоз в эволюции человека. В растительном мире крупными ароморфозами являются появление органов и тканей, фотосинтеза, появление у покрытосеменных растений цветков, плодов, семенного размножения.
Дальнейшая эволюция покрытосеменных растений
шла по пути идиоадаптаций, то есть по
пути возникновения разнообразных
приспособлений к различным условиям обитания.
Идиоадаптации привели к появлению растений с
различными цветками, плодами, побегами, листьями,
корневыми системами, сроками развития,
приспособлениями к опылению ветром, водой,
насекомыми.
Идиоадаптации – путь эволюции, при котором одни
приспособления заменяются другими,
биологическими им равноценными.
Идиоадаптации в отличие от ароморфозов имеют
частный хаpaктер.
Хорошим примером идиоадаптации служит защитная
окраска у животных, разнообразные
приспособления к перекрестному опылению ветром
и насекомыми, приспособления плодов и семян к
распространению, приспособление к придонному
образу жизни (уплощение тела) у многих рыб.
У некоторых покрытосеменных растений
биологический прогресс связан с упрощением
организации – дегенерацией. Например, у
паразитического растения повилика произошла
утрата корней и листьев.
Дегенерация – путь эволюции, связанный
с переходом в более простую среду обитания и
ведущий к упрощению строения и образа жизни.
Общая дегенерация как путь биологического
прогресса наблюдается у многих форм и связана
главным образом с переходом к паразитическому
или сидячему образу жизни. Упрощение организации
вовсе не означает вымирание данной группы.
Многие паразитические организмы процветают,
несмотря на упрощение своей организации. Многие
паразитические организмы процветают, несмотря
на упрощение своей организации.
2. Биологическая стабилизация
Биологическая стабилизация по А.Н.Северцову,
означает поддержание приспособленности
организма на известном уровне. Организм
изменяется соответственно изменениям условиям
окружающей среды. Численность его не возрастает,
но и не снижается.
У растений при снижении среднегодовой
температуры увеличивается количество кроющих
волосков эпидермы. Это явление позволяет выжить
всем особям, но преимущества между другими
видами не наблюдается, так как они проявляют
такую же реакцию.
3. Биологический регресс
Биологический регресс – направление
эволюции, которое хаpaктеризуется уменьшением
числа видов, подвидов и популяций, сокращением
численности особей и ареала.
Биологический регресс означает снижение
приспособленности организма.
Организм отстает от изменений во внешней среде, и
в особенности от темпов эволюции и
распространения экологически близких форм.
Численность вида уменьшается и вид идет
навстречу вымиранию. Действию биологического
регресса могут подвергнуться и биологически
высокоорганизованные, процветавшие в свое время
формы, оказавшиеся не приспособленными к новым
или меняющимся условиям обитания (вымершие
динозавры, мамонты).
Причиной биологического регресса часто
является деятельность человека. Человек влияет
на виды непосредственно, уничтожая их, или
опосредованно, изменяя среду их обитания. Так, в
начале 17 века были истрeблены дикие быки туры
(прародители современных быков). Во второй
половине 18 века были полностью уничтожены
морские млекопитающие стеллеровы коровы. К
началу 19 века охотники полностью истребили
крупных нелетающих птиц моа в Новой Зеландии,
рост которых достигал трех метров.
Конечный результат регресса – вымирание вида.
Лабораторная работа
Тема: «Ароморфозы у позвоночных животных»
Цель: сформировать умение выявлять ароморфозы у животных, объяснять их значение.
Ход работы:
1. Рассмотрите схемы строения сердец и вспомните особенности работы кровеносной системы представителей класса позвоночных животных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.
Заполните таблицу:
| Классы позвоночных животных | Особенности строения сердца | Количество кругов кровообращения | Смешение потоков венозной и артериальной крови |
| Рыбы | |||
| Земноводные | |||
| Пресмыкающиеся | |||
| Птицы | |||
| Млекопитающие |
2. Вспомните, какова интенсивность обмена веществ и зависящая от него возможность поддерживать постоянную температуру тела свойственна представителям классов позвоночных животных.
Заполните таблицу:
| Классы позвоночных животных | Температура тела | Интенсивность обмена веществ |
| Рыбы | ||
| Земноводные | ||
| Пресмыкающиеся | ||
| Птицы | ||
| Млекопитающие |
3. Рассмотрите схемы строения дыхательных систем и вспомните особенности дыхания представителей класса позвоночных животных.
Заполните таблицу:
| Классы позвоночных животных | Особенности дыхательной системы | Тип дыхания |
| Рыбы | ||
| Земноводные | ||
| Пресмыкающиеся | ||
| Птицы | ||
| Млекопитающие |
4. Вспомните особенности оплодотворения и
развития потомства у представителей классов
позвоночных животных.
Заполните таблицу:
| Классы позвоночных животных | Оплодотворение | Развитие потомства | Место развития зародыша |
| Рыбы | |||
| Земноводные | |||
| Пресмыкающиеся | |||
| Птицы | |||
| Млекопитающие |
5. Проанализируйте таблицы. Сделайте вывод: какие крупные ароморфозы способствовали появлению земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих. Раскройте эволюционное значение ароморфозов.
II. Выводы по уроку:
- Учение о направлениях эволюции было разработано А.Н.Северцовым и И.И.Шмальгаузеном;
- Направления эволюции – биологический прогресс и биологический регресс;
- Биологический прогресс достигается путем ароморфозов, идиоадаптаций и дегенерацией;
- Причинами регенерации может быть деятельность человека.
Домашнее задание: § 52; доделать лабораторную работу
Литература:
- Настольная книга учителя биологии. Авторы-составители: Калинова Г.С. Кучменко В.С. Москва – АСТ Астрель, 2003.
- Сивоглазов В.И., Сухова Т.С., Козлова Т.А. «Общая биология». Поурочные планы 11 класс. Пособие для учителя. М.Айрис-Пресс, 2004.
- Виртуальная школа Кирилла и Мефодия Общая биология 11 класс, 2007.
Комментарии:
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
На уроке учащиеся вспоминают материал 6-го класса по строению корней, листьев, цветков, плодов и применяют полученные знания для изучения темы "Семейства крестоцветные". Выявляют особенности строения растений семейства, рассматривают представителей, выясняют важность растений для человека....
28 06 2026 6:37:12
Урок разработан применительно к учебнику Колесова Д.В., Маш Р.Д., Беляева И.Н. «Биология. Человек. 8 класс». Урок открытия нового знания, на котором формируется представление о биологической роли витаминов в обмене веществ и их пpaктическом значении для здоровья человека. Подобраны задания, развивающие умения наблюдать, сопоставлять, анализировать, выбирать главное, работать с натуральными объектами. Применяются интеpaктивные технологии, технологии развивающего обучения....
27 06 2026 7:28:19
Для захвата листьев, травы, других зеленых растений жвачные используют губы, язык, зубы. На верхней челюсти нет резцов, но она оснащена жестким мозолистым валиком, коренные зубы на поверхности имеют лунку, такое строение позволяет активно поглощать и перетирать растительную еду....
26 06 2026 9:51:32
Ланцетники большую часть жизни проводит, зарывшись в песок и выставив наружу передний конец головного отдела. Используют в пищу лишь те морские организмы (бактерии, икринки рыб и др.), которые попадают вместе с водой в ротовое отверстие....
25 06 2026 7:24:56
Областная экологическая акция «Живи, лес!» была проведена с целью привлечения внимания учащихся к проблемам сохранения, восстановления и преумножения российских лесов и активизации природоохранной деятельности школьников Кемеровской области....
24 06 2026 14:18:58
Задачи: расширить знания учащихся по особенностям выращивания плодово-ягодных культур; показать межпредметную связь математики и биологии; способствовать развитию приемов умственной деятельности....
23 06 2026 9:12:58
На уроке в 6-м классе используется игровая форма обучения, поисковая работа в группах, защита проектов, которые смогут не только увеличить его продуктивность, но и повысить интерес обучающихся к биологии, способствует развитию коммуникативной, учебно-познавательной и информационной компетенций обучающихся....
22 06 2026 0:39:21
Вкус — процесс восприятия вкусовых свойств веществ, попадающих на рецепторы слизистой языка и полости рта. Жизненная роль вкусовых ощущений, как и обонятельных, меньше, чем зрительных и слуховых....
21 06 2026 2:45:53
Интегрированный урок биологии и МХК.
Что такое красота? Какова её роль в жизни живых организмов? Субъективна она или существует вне нашего сознания? Что понимаем мы под красотой человеческого тела? Эти вопросы поставлены перед учащимися на занятии. В ходе урока - две позиции: красота субъективна, считает учитель литературы, приглашая в путешествие по времени, в ходе которого предлагаются различные точки зрения на красоту человека; красота объективна, считает учитель биологии, так как в основе её – гармоничность и целесообразность. Учащимся даётся право принять любую из позиций, аргументируя свой выбор.
...
20 06 2026 0:55:15
Учитель формирует представления учащихся об основных физических процессах: росте и развитии растений. Ребята изучают особенности роста и развития растительного организма, роль семян в индивидуальном развитии цветковых растений....
19 06 2026 10:41:15
В конспекте урока представлена разработка самостоятельной работы для учащихся 8-го класса. Данная работа может быть предложена ученикам, как при изучении нового материала, так и при закреплении или проверке знаний....
18 06 2026 3:28:16
На уроке, учитывая возрастные особенности пятиклассников, формируются представления о дубильных веществах, фитонцидах и витаминах, понятие о здоровом образе жизни и рациональном питании, умение использовать текст и рисунки при решении поисковых задач, навыки самостоятельной работы с текстом учебника и ИКТ....
17 06 2026 5:25:13
Человек неразрывно связан с природой. Он обладает разумом и способен к научному познанию. От его деятельности зависит разнообразие живых организмов и сохранение...
16 06 2026 4:30:51
Тип урока: изучение нового материала, с использованием проектного метода и представлением презентаций. Время проведения урока – 90 минут (2 спаренных урока). Для проведения проекта дан подробный методический паспорт. На уроке применяется самостоятельная работа с научно-методической литературой, выполнение лабораторной работы, обобщение знаний, создание мини-проектов.
...
15 06 2026 0:57:25
Задачи образования в современных условиях невозможно решить, используя устаревшие методы обучения. Все больше возрастает роль хорошо организованной учебной деятельности учащихся на уроке, деятельности, помогающей учащимся самим осваивать приемы работы с натуральными объектами, микроскопами и другими приборами, отбирать нужные им знания....
14 06 2026 7:43:40
Сформировать знания о хаpaктерных признаках грибов как самостоятельного царства живой природы, об особенностях строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, о съедобных и ядовитых грибах....
13 06 2026 20:39:25
На данном уроке дети знакомятся с внешним и внутренним строением сердца человека....
12 06 2026 3:49:42
Урок формирует знания о значении деления клетки для роста, развитии и размножении клетки и организма, формирует умение последовательно выстраивать процессы митоза и определять их, учащиеся усваивают фазы митоза и понимают его биологическое значение....
11 06 2026 6:15:16
На данном уроке используются различные приемы здоровьесберегающих технологий. Актуальность данной работы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья учащихся.
...
10 06 2026 15:54:35
Занятие проводится тьютором на основе активных методов обучения. Цель: усвоение материала, контроль знаний, умений и навыков учащихся. Управляемая учебная деятельность активизирует самостоятельную познавательную деятельность, формирует навыки работы с различными источниками информации, проведения учебного исследования для эффективного усвоения знаний, применения их на пpaктике, рефлексии личностных изменений....
09 06 2026 9:24:15
Урок "Удивительное царство - грибы" проводится с целью ознакомления с многообразием грибов, их пpaктическим значением в различных областях народного хозяйства, в жизни человека и природе в целом. Урок проходит в форме конференции, на которой выступают люди разных профессий....
08 06 2026 4:38:40
Задачей урока является организация деятельности учащихся в группах по заранее подготовленным заданиям, включающим объяснение наблюдений опыта с веткой зеленого растения, помещенного под стеклянный колпак,- на свету и в темноте, работу с текстом учебника, с таблицами, картинами и гербарными экземплярами растений. На уроке учащимся дана возможность оценки, самооценки деятельности....
07 06 2026 15:51:36
Представленный урок является примером классического комбинированного урока, включающего все его этапы. В ходе урока формируются знания о составе крови, строении и функционировании ее форменных элементов, воспитывается интерес к предмету. На уроке сочетается использование фронтальных и индивидуальных методов работы, работа с микроскопом, демонстрация наглядных пособий, решение биологических задач....
06 06 2026 10:55:30
Урок формирует у учащихся представления об основных свойствах почвенной среды и приспособлениях, возникших у живых организмов к жизни в этой среде....
05 06 2026 9:56:56
На уроке учащиеся знакомятся с особенностями строения растений класса двудольных, хаpaктерными признаками растений семейства розоцветных, их роли в природе и в жизни человека.
...
04 06 2026 2:26:21
В России 25% всей площади занимают хвойные леса, поэтому эта тема имеет особое значение. Эти леса вырубаются повсеместно, поэтому необходимо говорить об их защите....
03 06 2026 0:54:42
Предлагаемый контрольно-обобщающий урок для 7-го класса знакомит учащихся с удивительным разнообразием внешнего вида и особенностями поведения некоторых рыб, позволяет систематизировать, повторить и закрепить знания учащихся по материалу темы....
02 06 2026 12:18:36
Учащиеся знакомятся с классификацией мхов, изучают особенности строения кукушкиного льна; закрепляют знания проведением лабораторной работы....
01 06 2026 14:51:23
Цель урока: расширение знаний учащихся о полезных ископаемых; обобщить знания учащихся о горючем полезном ископаемом торфе; расширить и углубить знания о каменном угле....
31 05 2026 15:44:46
Цель урока — познакомить учащихся с многообразием плодов и их классификацией; закрепить понятия "завязь", "цветок", "околоцветник", "соцветия"; научить учащихся распознавать различные типы плодов....
30 05 2026 1:25:45
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Первый урок в теме «Царство растений». В ходе урока учащиеся знакомятся с удивительным миром растений и их ролью в природе и жизни человека, изучают классификации растений по особенностям строения и районы их распространения....
29 05 2026 20:58:54
Об интернет-тренажерах, как одной из форм дистанционного обучения....
28 05 2026 18:45:32
В данной статье приведен урок математики, на котором изучается решение тригонометрических уравнений. В конспекте урока показано, как можно в обучении математике объединить традиционные методы и элементы модульной технологии.
...
27 05 2026 11:32:21
В статье предлагается разработка урока по биологии в 8-м классе с использованием технологии развития критического мышления. Применение данной технологии способствует развитию умений у школьников выдвигать гипотезы; создаёт условия для конструктивного взаимодействия между учащимися в процессе решения проблемных вопросов....
26 05 2026 11:18:37
Углублённое изучение биологии предполагает формирование ключевых компетенций через опыт самостоятельности. На уроке учащиеся обобщают знания о паразитических червях в форме деловой игры, лабораторных исследований, решения ситуационных задач, составления аналитических таблиц. Урок способствует формированию пpaктических знаний и развитию логического мышления.
...
25 05 2026 3:59:15
Урок проводится с использованием ИКТ и технологии здоровьесбережения. Ученик становится на данном уроке субъектом учебного процесса, а учитель только управляет им....
24 05 2026 10:49:35
Урок проведен в форме игры-путешествия по станциям. Тему учащиеся разбирают на протяжении нескольких уроков. Знакомятся с разными отрядами класса насекомых. Узнают особенности их внешнего и внутреннего строения, поведения, образа жизни и основных представителей отрядов насекомых. На уроке использовались технологии: частично-поисковой, индивидуальная и групповая работа, развивающее обучения, ИКТ, личностно-ориентированное обучение....
23 05 2026 10:28:28
Урок основывается на личностно ориентированом и дифференцированном подходе к учащимся. Цели урока: сформировать знания о строении, свойствах, структуре молекул нуклеиновых кислот, о принципе комплементарности в ДНК; раскрыть роль нуклеиновых кислот в живой природе....
22 05 2026 17:44:25
Цель урока: сформировать у учащихся понятия организм и познакомить со свойствами живого организма....
21 05 2026 23:19:51
Основной задачей урока является воспитание чувства любви к малой родине и уважения к человеку-труженику. Эта повесть – прорыв памятью к истокам, к первозданному восприятию мира. Авторское понимание счастья там, "где на истинной земле живут воистину родные люди, умевшие любить тебя просто так, за то, что ты есть, и знающие одну-единственную плату – ответную любовь"....
20 05 2026 0:50:41
На Земле существуют многообразные виды птиц, млекопитающих, цветковых растений. Но еще 200 млн лет назад леса выглядели иначе: в них не было птиц, эволюция млекопитающих и цветковых растений только начиналась. Какие же сюрпризы готовит эволюция на следующие 5 млн, 100 млн, 200 млн лет? В истории эволюции известно несколько удивительных моделей, которые постоянно повторялись. Поэтому можно ожидать сходную картину изменений в будущем в других группах растений и животных. Знания о прошедших эпохах помогли ученым вообразить облик животных и растений завтрашнего дня. Мы тоже можем попытаться принять участие в этом процессе.
...
19 05 2026 7:23:51
Значительное место в общей системе внеаудиторной работы принадлежит творческим работам учащихся, в частности, созданию проектов. Они способствуют расширению знаний по предметам, стимулируют развитие творческих наклонностей. Это одна из важных форм сплочения в коллектив. Тема данного проекта - "Мода - модой, а здоровье?". Он направлен на сбор информации, ее анализ, обобщение фактов о влиянии на здоровье молодых людей модных тенденций - пирсинг, татуировка....
18 05 2026 23:30:52
В настоящее время изменилась роль учителя: из ретрaнcлятора знаний на управленца, владеющего высоким уровнем методологической и управленческой культуры.
Одним из способов повышения интереса к предмету считаю использование информационных технологий, что позволяет ученикам лучше сконцентрироваться на конкретном изучаемом вопросе, придает уроку динамику, наглядность.
...
17 05 2026 14:45:58
Автор знакомит учащихся с некоторыми достижениями технической науки, использующей особенности строения и жизнедеятельности насекомых для совершенствования существующих аппаратов, приборов и создания новых механизмов и технических систем....
16 05 2026 1:58:20
Знакомство учащихся с организмом человека происходит по следующим направлениям: биологическое – особенности строения и жизнедеятельности человека; санитарно-гигиеническое – факторы здоровья и риска, профилактика заболеваний, гигиена дeвoчки и мальчика; экологическое – место и роль человека в природе, влияние состояния окружающей среды на здоровье человека....
15 05 2026 17:33:55
Педагогическая идея урока заключается в использовании коррекционного обучения детей с умственной отсталостью – способствует созданию оптимальных условий для развития интереса и способностей, усвоению материала в процессе индивидуальной деятельности. Особое значение придается активизации познавательной деятельности учащихся....
14 05 2026 9:21:48
К органам чувств рыбы относятся: зрение, слух, боковая линия, электрорецепция, обоняние, вкус и осязание. Разберем устройство каждого органа по отдельности, значение и принцип их работы....
13 05 2026 6:39:49
Опыт работы учителя-предметника по проведению в техническом лицее г. Алматы работы по внедрению проектного метода обучения по биологии и знакомство с некоторыми результатами этой работы. ...
12 05 2026 7:52:48
Информация урока расширяет представление учащихся о многообразии живых организмов. Знакомит с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников в доступной форме. На уроке продолжается совершенствование навыков работы с информацией учебника, природными объектами. Большое внимание уделяется изучению природы Псковского края....
11 05 2026 12:25:29
Выбор методов оценки качества знаний всегда является ключевым при реализации той или иной образовательной программы. Для более успешного и объективного подхода необходимо, чтобы система контроля учебных достижений обучающихся была разноплановой: с одной стороны, ориентированной на проверку знаний и умений, с другой – на выявление творческих способностей и эмоционально-ценностного отношения к изучаемым процессам....
10 05 2026 22:59:14
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
