Основные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс
Цели:
- сформировать у учащихся знания о главных путях и направления эволюционного процесса;
- сформировать умения правильно сравнивать различные направления и пути эволюции, иллюстрировать рассказ о них разнообразными примерами из мира растений и животных;
- систематизировать и обобщить знания о процессе и основных итогах исторического развития органического мира.
Задачи:
- на примерах показать происхождение крупных систематических групп путем ароморфоза;
- рассмотреть на примерах идиоадаптацию, дегенерацию и соотношение между главными путями эволюции;
- ознакомить с главными направлениями эволюции – биологическим прогрессом и биологическим регрессом;
- охаpaктеризовать роль человека в биологическом прогрессе и регрессе видов.
СТРУКТУРА УРОКА:
I. Изучение нового материала
Идея о направленном хаpaктере эволюции, идущей по пути прогресса, то есть по пути совершенствования организмов от простого к сложному, от низших форм жизни к высшим, общепринята. Однако, не следует думать, что прогресс является единственным путем эволюционных изменений, в действительности это лишь одно из возможных направлений.
Современные представления о направлениях эволюции основываются на работах Ивана Ивановича Шмальгаузена и Алексея Николаевича Северцова. А.Н.Северцов выделил понятия биологического прогресса, биологической стабилизации и биологического регресса.
1. Биологический прогресс
Биологический прогресс хаpaктеризуется возрастанием числа особей систематической группы, увеличением числа входящих в нее видов, подвидов, популяций, расширением ареала. Виды, находящиеся в состоянии биологического прогресса, выходят победителями в борьбе за существование.
Биологический прогресс хаpaктерен покрытосеменных растений, насекомых, птиц и млекопитающих.
В соответствии с разнообразными преобразованиями строения организмов в процессе эволюции выделяют три пути достижения биологического прогресса:
- Ароморфозы – арогенез (морфофизиологический прогресс) ;
- Идиоадаптация – аллогенез;
- Общая дегенерация – катагенез (морфофизиологический регресс).
Арогенез – эволюционное направление,
сопровождающееся приобретением крупных
изменений строения – ароморфозов.
Ароморфоз означает усложнение организации.
Поднятие ее на более высокий уровень. Изменения в
строении животных в результате возникновения
ароморфозов не являются приспособлениями к
каким-либо условиям среды, а дают возможность
расширить использование условий внешней среды
(новые источники пищи, места обитания). Примером
ароморфоза у млекопитающих является разделение
сердца на левую и правую половины с развитием
двух кругов кровообращения. Дифференцировка
органов пищеварения, усложнение зубной системы,
появление теплокровности уменьшает зависимость
организма от окружающей среды.
Ароморфозы сыграли важную роль в эволюции всех классов животных: трахейная система дыхания и преобразование ротового аппарата у насекомых, образование хитинового покрова и расчлeнение конечностей, развитие сложной НС, а также органов чувств – обоняния, зрения, осязания. Появление речи – крупный ароморфоз в эволюции человека. В растительном мире крупными ароморфозами являются появление органов и тканей, фотосинтеза, появление у покрытосеменных растений цветков, плодов, семенного размножения.
Дальнейшая эволюция покрытосеменных растений
шла по пути идиоадаптаций, то есть по
пути возникновения разнообразных
приспособлений к различным условиям обитания.
Идиоадаптации привели к появлению растений с
различными цветками, плодами, побегами, листьями,
корневыми системами, сроками развития,
приспособлениями к опылению ветром, водой,
насекомыми.
Идиоадаптации – путь эволюции, при котором одни
приспособления заменяются другими,
биологическими им равноценными.
Идиоадаптации в отличие от ароморфозов имеют
частный хаpaктер.
Хорошим примером идиоадаптации служит защитная
окраска у животных, разнообразные
приспособления к перекрестному опылению ветром
и насекомыми, приспособления плодов и семян к
распространению, приспособление к придонному
образу жизни (уплощение тела) у многих рыб.
У некоторых покрытосеменных растений
биологический прогресс связан с упрощением
организации – дегенерацией. Например, у
паразитического растения повилика произошла
утрата корней и листьев.
Дегенерация – путь эволюции, связанный
с переходом в более простую среду обитания и
ведущий к упрощению строения и образа жизни.
Общая дегенерация как путь биологического
прогресса наблюдается у многих форм и связана
главным образом с переходом к паразитическому
или сидячему образу жизни. Упрощение организации
вовсе не означает вымирание данной группы.
Многие паразитические организмы процветают,
несмотря на упрощение своей организации. Многие
паразитические организмы процветают, несмотря
на упрощение своей организации.
2. Биологическая стабилизация
Биологическая стабилизация по А.Н.Северцову,
означает поддержание приспособленности
организма на известном уровне. Организм
изменяется соответственно изменениям условиям
окружающей среды. Численность его не возрастает,
но и не снижается.
У растений при снижении среднегодовой
температуры увеличивается количество кроющих
волосков эпидермы. Это явление позволяет выжить
всем особям, но преимущества между другими
видами не наблюдается, так как они проявляют
такую же реакцию.
3. Биологический регресс
Биологический регресс – направление
эволюции, которое хаpaктеризуется уменьшением
числа видов, подвидов и популяций, сокращением
численности особей и ареала.
Биологический регресс означает снижение
приспособленности организма.
Организм отстает от изменений во внешней среде, и
в особенности от темпов эволюции и
распространения экологически близких форм.
Численность вида уменьшается и вид идет
навстречу вымиранию. Действию биологического
регресса могут подвергнуться и биологически
высокоорганизованные, процветавшие в свое время
формы, оказавшиеся не приспособленными к новым
или меняющимся условиям обитания (вымершие
динозавры, мамонты).
Причиной биологического регресса часто
является деятельность человека. Человек влияет
на виды непосредственно, уничтожая их, или
опосредованно, изменяя среду их обитания. Так, в
начале 17 века были истрeблены дикие быки туры
(прародители современных быков). Во второй
половине 18 века были полностью уничтожены
морские млекопитающие стеллеровы коровы. К
началу 19 века охотники полностью истребили
крупных нелетающих птиц моа в Новой Зеландии,
рост которых достигал трех метров.
Конечный результат регресса – вымирание вида.
Лабораторная работа
Тема: «Ароморфозы у позвоночных животных»
Цель: сформировать умение выявлять ароморфозы у животных, объяснять их значение.
Ход работы:
1. Рассмотрите схемы строения сердец и вспомните особенности работы кровеносной системы представителей класса позвоночных животных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.
Заполните таблицу:
| Классы позвоночных животных | Особенности строения сердца | Количество кругов кровообращения | Смешение потоков венозной и артериальной крови |
| Рыбы | |||
| Земноводные | |||
| Пресмыкающиеся | |||
| Птицы | |||
| Млекопитающие |
2. Вспомните, какова интенсивность обмена веществ и зависящая от него возможность поддерживать постоянную температуру тела свойственна представителям классов позвоночных животных.
Заполните таблицу:
| Классы позвоночных животных | Температура тела | Интенсивность обмена веществ |
| Рыбы | ||
| Земноводные | ||
| Пресмыкающиеся | ||
| Птицы | ||
| Млекопитающие |
3. Рассмотрите схемы строения дыхательных систем и вспомните особенности дыхания представителей класса позвоночных животных.
Заполните таблицу:
| Классы позвоночных животных | Особенности дыхательной системы | Тип дыхания |
| Рыбы | ||
| Земноводные | ||
| Пресмыкающиеся | ||
| Птицы | ||
| Млекопитающие |
4. Вспомните особенности оплодотворения и
развития потомства у представителей классов
позвоночных животных.
Заполните таблицу:
| Классы позвоночных животных | Оплодотворение | Развитие потомства | Место развития зародыша |
| Рыбы | |||
| Земноводные | |||
| Пресмыкающиеся | |||
| Птицы | |||
| Млекопитающие |
5. Проанализируйте таблицы. Сделайте вывод: какие крупные ароморфозы способствовали появлению земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих. Раскройте эволюционное значение ароморфозов.
II. Выводы по уроку:
- Учение о направлениях эволюции было разработано А.Н.Северцовым и И.И.Шмальгаузеном;
- Направления эволюции – биологический прогресс и биологический регресс;
- Биологический прогресс достигается путем ароморфозов, идиоадаптаций и дегенерацией;
- Причинами регенерации может быть деятельность человека.
Домашнее задание: § 52; доделать лабораторную работу
Литература:
- Настольная книга учителя биологии. Авторы-составители: Калинова Г.С. Кучменко В.С. Москва – АСТ Астрель, 2003.
- Сивоглазов В.И., Сухова Т.С., Козлова Т.А. «Общая биология». Поурочные планы 11 класс. Пособие для учителя. М.Айрис-Пресс, 2004.
- Виртуальная школа Кирилла и Мефодия Общая биология 11 класс, 2007.
Комментарии:
Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
27 04 2026 12:12:50
Урок-конференция по теме «Отряды млекопитающих: парнокопытные и непарнокопытные» построен в форме ролевой игры. Во время проведения урока учащиеся знакомятся с многообразием млекопитающих, с их значением в природе и жизни человека, необходимостью и мерами их охраны. При подготовке к уроку используется метод опережающих заданий. При рассказе о представителях данных отрядов учащиеся показывают подготовленные ими презентации....
26 04 2026 10:18:20
Урок охватывает большой объем знаний для повторения и обобщения, построен на обширном наглядном и занимательном материале. На каждом этапе урока учитель использует активные методы организации учебной деятельности. Основная форма работы школьников – групповая, задания – творческие, разноуровневые, позволяющие каждому ученику проявить себя на уроке.
...
25 04 2026 15:46:43
Модульная технология – сочетание различных способов проектирования дидактических материалов, рейтинговая система оценки и контроля достижений. Суть модульной технологии сводится к тому, что учащийся весь урок работает по данной ему инструкции. В инструкции определяются: алгоритм последовательных шагов на уроке; рекомендации по эффективному усвоению нового материала; задания на закрепление нового материала; проверочные тесты. Урок состоит из двух академических часов....
24 04 2026 2:35:54
Урок химии проводится в 9-м классе после изучения темы "Окислительно-восстановительные реакции" и в ходе изучения раздела "Структурная организация живых организмов" по биологии. Такая интеграция урока дает возможность глубже понять химизм биологических процессов в клетках прокариот, раскрыть роль окислительно-восстановительных процессов в круговороте веществ в природе.
...
23 04 2026 0:45:44
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
В ходе урока проверяется усвоение основных понятий темы, закрепляются знания об основных процессах жизнедеятельности растений. Предлагаются задания разного уровня сложности. К уроку разработана презентация....
22 04 2026 16:24:47
Данный материал повествует о том, как готовился в Правдинской общеобразовательной школе № 2 проект «Экология и здоровье человека». Проект разpaбатывался силами учащихся одиннадцатых классов, на базе которых было создано в школе научное общество.
...
21 04 2026 17:58:46
В трудах академиков А. Н. Северцова и И. И. Шмальгаузена выделены два направления эволюции: биологический прогресс и биологический регресс. Биологический прогресс проявляется у тех систематических категорий, которые оказываются наиболее приспособленными к окружающим условиям....
20 04 2026 15:39:19
Цель урока – сформировать знания о сущности процесса биосинтеза углеводов – фотосинтезе. На уроке выявляются условия, необходимые для фотосинтеза; рассматривается световая фаза фотосинтеза, механизм использования энергии света в гранах хлоропластов, расщепление воды, образование кислорода, АТФ, темновая фаза фотосинтеза, восстановление углекислого газа до углевода....
19 04 2026 9:46:58
В статье рассматриваются причины первого приобщения подростков к алкоголю и курению, влияние никотина и алкоголя на организм и поведение человека. Внеклассное мероприятие проходит в форме судебного заседания, главные герои которого – подсудимые Алкоголь и Никотин. Сценарий спектакля можно использовать на классных часах, неделе биологии, ОБЖ, днях здоровья....
18 04 2026 2:33:41
Приобретение студентами знаний и умений по проектированию структуры баз данных, построению пустых таблиц, созданию связи между ними, вводу данных способствует формированию общеучебной компетенции студентов, развитию умений самоорганизации учебной деятельности при выполнении заданий на свертывание учебной информации, обобщение и установление причинно-следственных связей с использованием современных средств обучения.
...
17 04 2026 8:25:56
Комбинированный урок в 10-м классе проводится в форме рассказа с элементами беседы, в который включены демонстрация, выполнение пpaктического задания. Цель урока: сформировать знания о видах деления клеток, о значении деления клеток для одноклеточных и многоклеточных организмов, о морфологии хромосом, жизненном и митотическом циклах, о процессах, происходящих в разные периоды митотического цикла. Урок способствует формированию кругозора и научной картины мира учащихся....
16 04 2026 7:46:51
Цель работы: обучающиеся должны самостоятельно выполнить контрольно-корректирующий и пpaктический этапы проекта в ходе оформления миксбордера на территории школьного двора: посадить низкорослые травянистые растения, установить ограждение миксбордера из гибкой проволоки....
15 04 2026 13:19:28
Природоведение – это основа для дальнейшего изучения естественных наук. На уроках я уделяю внимание раскрытию способов познания природы человеком, для этого применяю различные методы, приемы активизации учебной деятельности учащихся, такие как наблюдения, проведение несложных опытов, умение самостоятельно искать ответы на проблемные вопросы, требующие пpaктических знаний, основанных пусть еще небольшом, но уже каком-то жизненном опыте, уметь применить их в нужной теме. Здесь дана разработка урока в 5-м классе по теме «Воздушная одежда Земли». На этом уроке я показываю опыты, а дети сами делают выводы, доказывая свою правоту, почему так, а не по-другому; большая часть урока отводится самостоятельному поиску нужных ответов. Для более успешного усвоения материала подготовлена презентация, которая помогает обратить внимание на основное, иллюстрации помогают лучше запомнить, неслучайно говорят: "Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать". Презентация дает возможность и хорошо закрепить материал урока....
14 04 2026 4:11:47
Урок природоведения с использованием компьютерных технологий в 5-м классе....
13 04 2026 19:20:15
На примере данного урока показывается, каким образом можно использовать возможности персонального компьютера для изучения системы органов дыхания человека. Используя достаточно простой арсенал технических средств, учитель повышает не только уровень сформированности своих информационных компетенций, но и помогает ребенку в раскрытии его творческого потенциала.
...
12 04 2026 4:48:18
Цель урока: раскрыть роль соцветий в жизни растений; дать представление о простых и сложных соцветиях; показать разнообразие типов соцветий и их условные обозначения; развивать умения различать и называть соцветия, определять простые и сложные соцветия; показать биологическое значение соцветий и развивать чувство прекрасного....
11 04 2026 4:59:59
Он поедает не только растения и находящихся на них мелких животных, но и трупы...
10 04 2026 19:19:33
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Комбинированный урок обобщения и систематизации материала о селекции растений и животных. Урок знакомит учащихся с основными направлениями биотехнологии и ее значением в развитии сельского хозяйства. Цель урока: сформировать у учащихся представление об основных методах селекционной работы с микроорганизмами. Научить школьников обосновывать значение метода генной инженерии для процесса выведения новых штаммов микроорганизмов и др....
09 04 2026 12:37:12
Урок-игра в 7-м классе с элементами интеpaктивного обучения раскрывает многообразие кишечнополостных, особенности их строения и образа жизни, связь со средой обитания, значение в природе и жизни человека. Особенностью урока является внедрение регионального компонента – знакомство учащихся с местными видами кишечнополостных....
08 04 2026 17:38:46
У учащихся формируются знания о видах корней и типах корневых систем; выpaбатываются умения распознавать на натуральных объектах типы корневых систем. Учащиеся знакомятся с функциями корня....
07 04 2026 6:36:32
Урок повторяет и закрепляет знания учащихся по теме через вовлечение их в активную деятельность на уроке. В ходе урока идет обобщение знаний после изучения темы "Птицы". Именно на таких уроках завершается развитие биологических понятий, служащих основой усвоения нового учебного материала. На уроке проверяются сразу несколько компонентов: теоретические знания, умение работать с таблицами, проводить сравнительный анализ....
06 04 2026 18:30:14
Раздел является одним из наиболее сложных для понимания в школьном курсе общей биологии. В экзаменационной работе ЕГЭ по биологии данный раздел проверяется на базовом, повышенном и высоком уровне, что требует от выпускников не только воспроизводить свои знания, но и уметь применять их в новой ситуации. Урок обобщения знаний направлен на развитие умений обобщать и анализировать информацию, давать аргументированную оценку суждений....
05 04 2026 5:32:33
Дана комплексная хаpaктеристика Тихого океана. Интеграция знаний из географии, биологии, экологии. Создание «визитной карточки» (герба) Тихого океана. Развитие интереса к предметам....
04 04 2026 10:35:30
Одной из самых привлекательных профессий для нынешних выпускников школ является профессия «дизайнер», так как ее деятельность направлена на создание комфортной, эстетически оформленной среды обитания человека. Кружок «Ландшафтный дизайн» направлен на изучение основных закономерностей дизайна, технологию создания культурного, эстетически оформленного по правилам ландшафтного дизайна цветника, приусадебного участка....
03 04 2026 6:32:55
Глобальный хаpaктер экологических проблем свидетельствует о необходимости формирования экологической культуры населения как основы нового образа жизни. Особая роль в решении этого вопроса отводится школе. Создание системы целенаправленного формирования экологической культуры, в соответствии с Федеральным законом "Об охране окружающей среды", является целью национальной экологической политики в сфере образования....
02 04 2026 18:17:26
Предлагаемое занятие иллюстрирует реализацию не только межпредметных связей через использование компьютера в демонстрационном режиме (компьютер на учительском столе + проектор для показа презентации и анимационных моделей, имитирующих биологические процессы), но и содержательных связей биологии и информатики через изучение процессов кодирования, хранения, использования информации. В занятии представлены составленные авторами интегрированные задачи и приведено их решение....
01 04 2026 15:52:30
В ходе урока раскрываются особенности воздушного питания растений как основы их жизнедеятельности; показывается космическая роль растений в формировании атмосферы Земли; формируется понятие «фотосинтез».
...
31 03 2026 1:51:10
Использование информационных технологий предоставляет возможности для более качественного изучения и усвоения учебного материала, делает предмет не только познавательным, но и более интересным, современным по способам обработки информации и ее преподнесению....
30 03 2026 22:56:40
Урок для 6-го класса, способствующий развитию умения работать с дополнительной литературой, компьютерами; формирующий умения делать выводы, сравнивать и использовать уже имеющиеся знания, а также формирующий бережное отношение к здоровью....
29 03 2026 21:29:11
"Счастье – это быть с природой, видеть ее, говорить с ней" – писал более ста лет назад Лев Толстой. "Далекий отголосок хора мне слышать иногда дано..." – говорил Борис Пастернак. Эти писатели любили природу, очень важно, чтобы и мы имели возможность наслаждаться природой. Ее нужно беречь и приучать всех людей бережно к ней относиться, заботиться о животных и растениях. Где нет любви к природе, там нет любви и к человеку....
28 03 2026 20:43:23
Данная разработка урока входит в методический комплекс уроков по теме "Семя". Учащиеся самостоятельно исследуют состав семени, делают выводы и предположения. Материалы урока дают возможность поставить исследовательскую задачу, разработать материал и защитить его в рамках короткого времени....
27 03 2026 6:31:55
Значительное место в общей системе внеаудиторной работы принадлежит творческим работам учащихся, в частности, созданию проектов. Они способствуют расширению знаний по предметам, стимулируют развитие творческих наклонностей. Это одна из важных форм сплочения в коллектив. Тема данного проекта - "Мода - модой, а здоровье?". Он направлен на сбор информации, ее анализ, обобщение фактов о влиянии на здоровье молодых людей модных тенденций - пирсинг, татуировка....
26 03 2026 19:21:38
Урок биологии по теме "Приспособленность организмов к среде обитания и ее относительный хаpaктер".
...
25 03 2026 2:24:21
На уроке обучающиеся знакомятся с особенностями внешней и внутренней организации дождевого червя как представителя типа кольчатые черви, класса малощетинковые, и их ролью в природе и жизни человека. Изучение нового материала опиралось на жизненный опыт учащихся и ранее изученные знания по предмету и теме «Кольчатые черви».
...
24 03 2026 6:35:48
Обобщить и закрепить знания по теме «Жизнь на Земле», продолжить формирование у учащихся умения принимать самостоятельно решения, воспитывать у ребят бережное отношение и любовь к природе....
23 03 2026 9:13:56
Цель урока - знакомство с полезными дикорастущими растениями. Дети вместе с учителем отправляются в виртуальную экскурсию в лес. Происходит как бы второе знакомство со знакомыми растениями. Изучается материал об использовании растений в качестве пищевых. Эти знания можно применить в краеведческой и внеклассной работе, в походных условиях....
22 03 2026 15:30:56
Созревание и развитие пoлoвых клеток называется гаметогенезом. У животных и человека он происходит в пoлoвых железах: яйцеклетки развиваются в яичниках, а cпepматозоиды — в яичках....
21 03 2026 17:48:21
Основная задача урока: сформировать у учащихся представления о процессе биосинтеза белка, его основных закономерностях; познакомить с «генетическим кодом» и его основными свойствами. Использование презентации в качестве видеоряда позволяет облегчить понимание сложного теоретического материала, сократить время на его объяснение и закрепить изученное решением биологических задач....
20 03 2026 9:12:26
Урок разработан для школьников с нарушением слуха. Ученики учатся не только воспринимать материал на слух, но и опираясь на презентацию-лекцию, фиксировать знания в технологической карте урока. Урок построен так, что восьмиклассники, опираясь на свой опыт знаний, сначала сами приходят к выводу о значении и условиях укрепления иммунитета, и только потом учитель подтверждает и обобщает сказанное учениками....
19 03 2026 7:53:23
Урок "Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира." является одним из завершающих уроков предметного курса "Биология.6 кл. Бактерии, грибы, растения" под редакцией В.В. Пасечника. Усвоение материала этой темы важно для дальнейшего развития у учащихся понятия о происхождении органического мира на Земле....
18 03 2026 15:44:21
Цель урока: познакомить с классификацией класса земноводные, особенностями внешнего и внутреннего строения земноводных; познакомить с происхождением класса; классификацией земноводных; изучить особенности строения земноводных....
17 03 2026 16:58:10
В разработке урока предложены формы работы (работа в малых группах, сообщения, творческие задания), направленные на формирование знаний о многообразии фауны культурных ландшафтов....
16 03 2026 6:21:36
Урок расширяет представления учащихся об эволюции хордовых, знакомит с особенностями организации рыб как водных позвоночных. Нестандартная форма урока активизирует умственную деятельность учащихся, систематизирует знания, повышает интерес к изучению биологии, развивает у семиклассников творческий потенциал....
15 03 2026 23:38:55
Урок природоведения с использованием компьютерных технологий в 5-м классе....
14 03 2026 7:32:29
Цель — обеспечить в ходе урока знание учащимися отличительных признаков отряда чешуекрылых, показать значение их в природе и жизни человека, познакомить с многообразием представителей отряда чешуекрылых, обитающих в Московской области.
...
13 03 2026 3:59:12
Содержание семинара позволит обобщить, систематизировать и углубить знания учащихся по теме: «Селекция животных, растений и микроорганизмов»; предусматривает выполнение самостоятельных работ репродуктивно-поискового типа, позволяет наиболее полно использовать и развивать интеллектуальные особенности старшеклассников....
12 03 2026 4:22:44
Данный урок способствует лучшему пониманию трех состояний воды в природе, круговороту воды. Развивает внимание, логическое мышление, интерес учащихся пятых классов. Благодаря этому уроку учащиеся получают не только познавательную информацию, но и овладеют навыками самостоятельного исследования. Используемые в уроке ребусы помогают в закреплении пройденного материала.
...
11 03 2026 5:47:21
Модернизация системы образования предусматривает переход на профильное обучение. Для того чтобы учащиеся при переходе в профильные классы чувствовали себя комфортно, не считали свой выбор ошибочным, необходима предпрофильная подготовка. Введение курса " Познай себя" обусловлено тем, что учащимся 9-х классов необходимо определиться в выборе профиля обучения, проверить свои возможности в изучении предмета биологии в профильной школе, а также немаловажно для детей приобретение необходимых пpaктических умений при работе с микроскопом, лабораторным оборудованием и т.д.
...
10 03 2026 11:47:43
В ходе урока под руководством учителя учащиеся закрепляют знания по теме, развивают умения сравнивать, обобщать и делать выводы....
09 03 2026 21:57:35
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
