Заключительный урок биологии "До свидания, Биология!"
Дидактическая цель:
1. Повести разговор по душам, дать напутствие детям, подвести итоги.
2. Развивающие и воспитательные цели решаются через метод социального взаимодействия:
а) идёт развитие памяти, сообразительности, умение работать с текстом, выделять главное, обобщать;
б) формируются коммуникативные отношения, чувство товарищества, ответственности, гармонии, бережного отношения ко времени;
в) ребёнок обретает уверенность в себе.
Оборудование:
- рабочие карты урока,
- графики, отражающие успехи всей параллели, каждого класса, каждого ученика, фотографии,
- яркие творческие работы детей,
- магнитофон,
- диски.
На доске: Тема, графики, афоризмы:
“Жизнь – не те дни, что прошли, а те, что запомнились”.
П. Павленко.
“Наша жизнь измеряется усилиями, которых она стоила нам”.
Ф. Мориак.
“Промах мгновенен, длинно раскаяние”.
Шиллер.
“Сердце не имеет морщин, на нём бывают только шрамы”.
Г. Коллет.
На уроке присутствуют учителя, родители, друзья выпускников.
Звучит песня об Усть – Илимске(на слова автора, музыка А.Квач).
“Признание в любви”:
“На Ангарских крутых берегах
Усть-Илимск ленты улиц раскинул,
Там, где ровно полгода в снегах
Кроны сосен берёз и осинок
Сохраняя особый уют,
Парус неба раскрыв за плечами,
Усть-Илимские гимны поют,
Город белой ладьёй величая…”
Учитель: Семь лет назад, в том далёком, удивительно солнечном сентябре, вы, ребята, робкими пятиклассниками, впервые переступили порог этого кабинета.
Тогда я вам сказала: “Наша встреча надолго, давайте знакомиться…”
И ещё: “Время пролетит быстро, и мы соберёмся ещё раз, чтобы подвести итоги”. Вы тогда улыбнулись, подумав: “Ага, быстро…” И вот этот день настал.
Здравствуйте!
Однажды я прочла слова: “Жизнь – не те дни, что прошли, а те, что запомнились”.
П. Павленко.
А что запомнилось вам из того первого, далёкого урока знакомств, из того первого года обучения?
(По кругу передают талисман, говорят все по очереди).
Учитель: “Мне помнится всё, как выходила встречать вас, чтобы вы не заблyдились, ваши улыбки, слёзы, сбитые коленки, огромные банты девчонок, белые рубашки, галстучки и серьёзные лица мальчишек и наши уроки!
Представьте себе, что на уроках мы встречались с 11 “а” - 1773 раза, 11 “б” - 1773 раза, 11 “в” - 1807 раз, 11 “к” - 1807 раз.
Итого мной проведено 7160 уроков!
Из них контрольных - 65, лабораторных – 62.
За это время мы год писали контрольные работы и год лабораторные.
На сегодняшнем уроке мы подведём итоги за 7 лет работы.
Мы познакомились с вами с основами естествознания, биологией – “Растения”, “Животные”, “Человек”, Общей биологией.
По итогам анкетирования я составила “Диаграмму приоритетности предметов по биологии у выпускников 2006 года”.
Остальным учащимся нравилось всё или по два – три предмета. Нет ни одного учащегося, которому не нравилось бы ничего! Спасибо!
Из 80-ти человек – 62 человека отметили, что нравилась групповая работа. Наш сегодняшний заключительный урок выбираем урок биологии “Животные”. Это будет урок, на котором мы применим технологию Н.П. Капустина, в основе которой лежит метод социального взаимодействия в группах.
Пишем тему: “До свидания, Биология”.
Озвучиваем цель: Вспомнить, как это было…
Учитель: Вскройте конверт с заданием №1. Найдите ошибку.
“Вот хрустнули сухие ветки, -
Ночные бдения зверей:
Охотятся хорьки и белки
На зазевавшихся мышей”
А. Пружанский.
/группы обсуждают ответ, учитель проводит жеребьёвки/
1гр. – даст ответ,
2гр. – 1-2 уточняющих вопроса,
3гр. – дополнение,
4гр. – оценка ответа 1 группы – она будет у всех одинаковая,
5гр. – критические замечания,
6гр. – совет.
/группы состоят из 4-х человек/
Выступает первая группа, ответ комментируют все группы.
Учитель называет критерии для самооценки всех учащихся других групп, просит выставить их в рабочие карты и встать тех, кто получил “5”, затем “4” и “3”.
Учитель: Прочитайте задание №2.
“Среди кустов зелёных,
У речки серебристой,
Гуляет оленёнок –
Телёночек пятнистый”.
П. Комаров.
Вопрос: Какова роль пятен?
(Звучит эталонный ответ, обоснованный понятиями из общей биологии
/адаптивный камуфляж, идиоадаптация и т.д./)
Оценка знаний по эталонному ответу.
Снова встают по очереди ребята получившие “5”, “4” и “3”. Эта “физминутка” помогает снять напряжение.
Учитель: Выполняем задание №3.
“Что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной?
Уши больше головы…
Догадаетесь ли вы?”
О каком зверьке идёт речь в загадке? Зачем ему такие уши?
Оцениваем группу, которая первая готова отвечать.
(Группа отвечает, остальные мотивированы слушать:
1-2 гр. – прокомментируют полноту и правильность ответа;
3-4 гр. – убедительность ответа,
5-6 гр. – даст аргументированную оценку.
Все оценивают себя по критериям, предложенным учителем.
Снова встают те, у кого “5”, “4” и “3”.)
Учитель: Уроки…Уроки… Кто-то из вас однажды сказал: “как быстро пролетает урок!” И вот они пролетели все.
Как я учился? Изучите графики своего обучения за эти годы.
(Получает каждый учащийся).
Встаньте те ребята, которые учились только на “5” - Спасибо!
Затем, только на “5” и “4” - Спасибо!
(Обращается внимание на диаграмму “Итоги качества” знаний выпускников 2006г.)
Учитель называет победителей городских олимпиад -
Ваулина Лена – II место (в 9кл.) ; Королькова Катя – II место (в 11кл.)
Участников Научно – пpaктических конференций “Шаг в будущее”, занявших призовые места.
Учитель: Мы видим верность изречения – “Наша жизнь измеряется усилиями, которых она стоила нам.”
(Учитель говорит об итогах, анализируя графики успеваемости.
Вручает грамоты тем ребятам, кто учился только на “5” все годы.
Предлагает учащимся высказаться, доволен ли каждый из них своими успехами. Кто не доволен? Почему? Что бы он хотел изменить?
(Проводится рефлексия: Достиг ли я цели? Получил ли достаточное количество знаний по биологии? Как я это ощущаю?
Ставят итоговую оценку.
Встают те, кто поставил “5”, “4” и “3” по очереди.
Все аплодируют.)
Учитель: Итак, вас 80 выпускников: 37 юношей и 43 дeвyшки.
(для каждого класса звучат строчки)
В 11 “А”
Пусть сейчас меня каждый услышит!
Улыбнувшись, пусть все помолчат!
“Ашки!” - десять прекрасных мальчишек
И четырнадцать славных девчат.
Здесь есть Толя и Витя, Илюша,
Саша Клыков, Мухтаров Артём!
Ваня есть и Антон и Алёша…
Есть два Димы! Теперь перечтём
Всех девчат замечательных дальше,
Чтоб собрать воедино весь класс!
Это две удивительных Даши,
Яна, Олечка, Настя! Сейчас
Я добавлю Гаврилову Сашу,
Света, Аня и Наденька здесь…
Уля, Юля и Леночка наша,
Две Катюши! Всё! Перечень весь!
С вами вместе не съели пуд соли,
Но хлебнули и радость и грусть!
Потому я в 12-й школе,
Как и все, вами очень горжусь!
Все открытые мероприятья
“Вывозились” на этих плечах…
Я хочу заключить вас в объятья!
Знайте: здесь ваш причал, ваш очаг.
Где поймут, пожалеют, согреют
Вместе всех и в отдельности каждого!
Нет на свете местечка добрее,
Чем родительский дом! Это важно!
Много истин великих на свете! –
В этом вы убедились уже.
Вы для нас – наши дети, а дети
Навсегда остаются в душе!
Учитель: (в каждом классе) Вопрос к учителям: “Какие это дети?”
(ответ – по одному слову)
В 11 “Б”
В вашем классе, ребята, две Насти,
Две Катюши и Дашеньки тоже,
Три Ирины, как будто на счастье!
Это редко бывает, но всё же!Дальше все по одной: Оля, Таня,
Лера, Юля, Марина, к тому же
Я напомню, есть Вяткина Аня!
И теперь восемь мальчиков нужно
Разместить в замечательном классе,
Чтобы всех двадцать три получилось:
Саша, Дима, Серёжа и Стасик,
Паша, Толя. Ещё здесь училисьМарк с Кириллом! Довольно прилично
В этих строчках вы смотритесь – дети!
И пятнадцать девчонок отличных
И парней – восемь - лучших на свете!
В 11 “В”
Вы надолго запомнитесь школе,
Только вас было поровну здесь.
Посчитайте – Наташа и Оля,
Юля, Сашенька, Дашенька есть!И Марина, две Тани и Аня!
Это девять девчонок прекрасных,
А теперь сосчитайте-ка сами –
Девять мальчиков, мальчиков классных!- Женя, Слава, Денис и Виталя,
Димы два и Василия два!
И Андрюши! Вы всех сосчитали?
Я желаю удачи всем вам!
В 11 “К” (кадетский класс)
В сентябре я, задумчиво, снова
Буду ждать вас у этих дверей,
Потому что я, честное слово,
Не встречала кадетов добрей!Прогоню я слезу ненароком,
Что навеет нечаянно грусть:
Десять мальчиков шли на уроки,
Пять девчонок всего, ну и пусть!Память ласково тронет мне душу,
Где теперь дорогие кадеты? –
Света, Юля, две Анечки лучших
И Галина Захарова, где-то…Три Серёжи, Кирилл и Илюша,
Игорь, Боря с Денисом и Витя?!
Саша!... Нет! Не поверю, что лучше
Есть ребята ещё… Извините…
Учитель: Помните ребята, в жизни “промах мгновенен, длинно раскаяние”.
А за вас переживают ваши родители и мы, ваши учителя.
“Сердце не имеет морщин, на нём бывают только шрамы”.
Берегите своих родителей, пишите, звоните им.
Навещайте своих учителей, чтобы не получилось как у меня. Я училась в Курской области, в посёлке Поныри, а живу в Иркутской области в городе Усть – Илимске. Приехав на могилу мамы, встретила учительницу по русскому языку и литературе. Ей тогда исполнилось
82 года. Эта встреча отражена в стихотворении:
ВСТРЕЧА.
Бородиной Анне Ивановне.
Боже мой!.. Сколько же мы не встречались?!!
В локон седой ускользнула слеза…
А на лице, в дымке горькой печали
Светятся счастьем родные глаза.Светлой улыбкою тронуты губы,
И в удивлении вскинута бровь…
В сетке морщинок, пленённая грубо,
Рвётся навстречу святая любовь…В милых чертах узнаю вашу нежность
И материнской заботы тепло…
Не пощадила судьба нашу внешность…
Только всем горестям, видно, назлоНам уготовила позднюю встречу.
Боже мой! Сколько же мы не встречались?!
Я на вопрос этот с болью отвечу –
Сердце в смятении… - Жизнь за плечами!
И мои слова на прощание… вы должны найти их, ответив на вопросы. Прочитайте сверху вниз начальные буквы ответов.
| Я | 1. Любимое растение оленей? |
| Л | 2. Название стороны, с которой расположено сердце. |
| Ю | 3. Как называется возраст выпускников? |
| Б | 4. Какую науку мы с вами изучали? |
| Л | 5. Символ славы и приправа. |
| Ю | 6. Название стороны света, куда летят перелётные птицы. |
| В | 7. Неорганическое вещество, которого в организме больше всего. |
| А | 8. Наука о строении тела. |
| С | 9. Птица, которая символизирует мудрость. |
(аплодисменты)
Спасибо за уроки, за ваше тепло, понимание, любовь, терпение, трудолюбие!
Рефлексия: Своё мнение об уроке, пожелания, замечания вы как всегда запишите на оборотной стороне рабочей карты, а я пока дарю вам на память авторские строчки-напутствие (раздаются открыточки).
“Не надо огорчаться! Улыбнись!
Ведь существует истина простая,
Что наша удивительная жизнь
Без радостей и горестей пустая!”
И ещё:
“Мы живём от стресса и до стресса! –
С этой мыслью ты, дружок, смирись,
Может, в этом смысле и чудесна
Наша удивительная жизнь!”
(Дети и родители выступали с ответным словом)
Звучит последний куплет песни “Признание в любви”:
“На Ангарских крутых берегах
Усть-Илимск ленты улиц раскинул,
Напевают в таёжных снегах
Кроны сосен, берёз и осинок.С милым пафосом льётся подчас –
Быть ещё Усть-Илимску красивей,
Потому что Сибирью у нас
Прирастают богатства Сибири”
Учитель: Помните, что вы усть-илимцы и гордо несите это имя по жизни.
В добрый путь ребята!
Спасибо!
Комментарии:
Проблема нарастания динамики социально-экономической активности приобретает в настоящее время глобальный хаpaктер и требует от школы обновления структуры.
Элективные курсы предлагают выход за рамки традиционных учебных предметов.
...
12 05 2026 7:28:27
Урок проводится в форме комaндного состязания для школьников 7-х классов в конце изучения темы «Класс птицы». В результате игры выявляется комaнда-победитель. Каждый участник игры набирает баллы за правильный ответ, за которые при желании может получить оценку. Содержание игры обобщает знания школьников в области биологии птиц России. Цель игры: воспитать у учащихся любовь к пернатому миру, желание знать и охранять его....
11 05 2026 4:46:36
Урок проводится в виде разнообразных по форме и содержанию конкурсов, в ходе которых учащиеся должны показать свои знания по теме. В ходе игры развивается интерес и познавательная деятельность школьников, повышается межличностное общение....
10 05 2026 12:17:25
Урок биологии решает задачи формирования у учащихся понятий "микориза", "антибиотики", показывает роль грибов в системе живых организмов, раскрывает влияние и значение грибов в жизни человека
а также воспитывает бережное отношение к природе....
09 05 2026 14:20:43
Биосфера это совокупность всего живого. Рассмотрим где проходят верхняя и нижняя границы биосферы, какой ее состав, свойства и функции....
08 05 2026 23:57:21
Изучение фотосинтеза занимает важное место в курсе изучения ботаники. Предложенные схемы помогут учащимся усвоить суть процесса фотосинтеза и осознанно применять знания для объяснения значения фотосинтеза для жизни на Земле....
07 05 2026 15:52:21
Занятие с целью познакомить учащихся с жизнью деревьев и кустарников зимой, с особенностями их формы, окраски, ветвления, расположения почек, с приспособленностью растений к зимним условиям....
06 05 2026 13:53:20
При изучении раздела "Пищеварение" целесообразно проведение урока "Гигиенические условия нормального пищеварения", в ходе которого необходимо разъяснить учащимся гигиенические условия нормального пищеварения, познакомить их с профилактикой пищевых отравлений и желудочно-кишечных заболеваний. Особенно важно акцентировать внимание на тех факторах, которые оказывают значительное нeблагоприятное воздействие на организм человека и являются факторами риска. К их числу относится в первую очередь употрeбление алкоголя, а также курение.
...
05 05 2026 3:29:38
В статье приводится календарно-тематическое планирование по теме «Природные сообщества» (6-й класс) в режиме технологии проектов и модель первого занятия «Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и экосистеме». Эта тема позволяет обобщить знания, полученные за курс биологии 6-го класса, показать пpaктическое применение полученных знаний.
...
04 05 2026 5:56:23
Для успешной социализации после окончания школы важно, чтобы человек был не только знающим, но и мыслящим. Наиболее успешно данная цель решается через технологию проблемного обучения. Важно, чтобы школьники испытывали необходимость в преодолении посильных трудностей в процессе обучения. В связи с этим выработала свою систему преподавания....
03 05 2026 10:36:42
Предложенный учащимся проект по теме "Основы селекции. Биотехнология" является межпредметным, т.к. дает возможность приобретения компетентности в сфере биологии, основ селекции, биотехнологии и информационных технологий. Стимулирует осмысление значения селекции как науки и биотехнологии, мер по охране здоровья....
02 05 2026 0:58:33
Методы и приемы на уроке подбирались исходя из содержания материала с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Обучение строилось как процесс общения. Урок проведен в рамках технологии "Критическое мышление", одной из основных целей которой является научить ученика самостоятельно мыслить, осмысливать, передавать информацию....
01 05 2026 23:21:21
Работа написана с целью методических рекомендаций для учителей биологии в вопросах правильного применения дидактических игр на любом из этапов работы на уроке. В работе даны рекомендации, когда нужно применять дидактические игры для достижения наилучшего результата, когда не следует этого делать. ...
30 04 2026 21:56:40
Научно-исследовательская деятельность позволяет приобретать новые знания и применять их на пpaктике, формировать активную позицию учащихся. Как поддержать талантливых умных детей? Решение проблемы – организация исследовательской деятельности детей во внеурочное время учителем и консультантом – преподавателем вуза в кружке, которые помогают учащимся участвовать в российской научно-социальной программе для молодежи и школьников «Шаг в будущее» со своими научными работами....
29 04 2026 8:17:56
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Обобщающий урок-игра для 8-го класса проводится в занимательной форме смотра знаний с целью углубить и закрепить знания учащихся по биологии по темам "Обмен веществ", "Выделение", "Терморегуляция". Через занимательные задания развивается биологическое мышление, устная речь, способность применять имеющиеся знания при поиске решения проблемных ситуаций....
28 04 2026 23:25:41
Нетрадиционная форма организации учебного процесса позволяет обобщить, закрепить изученный материал, а также исправить ошибочные представления и оценить степень усвоения изученного материала. Учебный материал дает возможность использовать полученные знания в повседневной жизни. Витамины – вещества, без которых нормальный обмен веществ невозможен. Недостаток витаминов приводит к гипо- и авитаминозам. Гипервитаминозы могут приводить к cмepти.
...
27 04 2026 12:58:18
Использование технологических карт помогает реализовать цели школьного образования: научит учиться, решать стандартные и творческие задачи, ориентироваться в окружающем мире. Предлагается несколько технологических карт уроков в 9-м классе по теме «Основы учения о клетке» (программа: И.Н. Пономарева «Основы общей биологии; учебник: И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Н.М. Чернова «Основы общей биологии», 9-й класс)...
26 04 2026 17:12:47
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии, авторской программы "Программа по биологии. 6–9-й класс" А.А. Вахрушева и А.С. Раутиана, 2008 г. Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов (2 часа в неделю)....
25 04 2026 22:30:10
Основная цель урока - систематизация и обобщение знаний учащихся по указанному разделу, подготовка к более детальному изучению растений и их частей. Урок носит нетрадиционную форму, сочетает в себе элементы всех форм работы, отличается разнообразием применяемых средств....
24 04 2026 6:50:32
Элективный курс "Экологический калейдоскоп" помогает учащимся овладеть элементарными навыками исследовательской деятельности в природе, сформировать новый стиль мышления, как средство преодоления экологического кризиса. Курс рассчитан на учащихся 13–15 лет, содержит 3 раздела: введение, мониторинг окружающей среды, итоги работы. Занятия курса носят в основном пpaктическую направленность. ...
23 04 2026 10:15:30
Знание студентами медицинских колледжей и медицинских училищ темы «Эволюция человека» важно как с позиций формирования мировоззрения, так и востребованности знаний в будущей профессии. В работе показана эффективность использования приема эвристической беседы для достижения образовательных целей занятия; рассмотрена методическая реализация представленного технологического приема; приведен анализ выполненных студентами проверочных работ....
22 04 2026 15:12:52
Урок дает представление о том, что такое здоровый образ жизни; заставляет учащихся задуматься о необходимости быть здоровым, приобщает к здоровому образу жизни; объясняет роль здоровья в жизни и деятельности человека; развитии общества....
21 04 2026 18:37:36
Важным аспектом данного урока является выход за рамки узкопредметного восприятия изучаемого материала. Организация и проведение игры "Предприимчивость" направлена на развитие функции самореализации личности, на рост мотивации и познавательного интереса, а также на включение учащихся в самостоятельную деятельность. Созданные в игре реальные жизненные ситуации требуют разрешения с учетом экономических интересов и потребностей общества и экологической этики учащихся....
20 04 2026 3:56:19
Данная работа представляет собой методическую разработку урока развития речи для учащихся 6–8-х классов. Он направлен на формирование интереса к своему родному краю, землякам. Это должно стать стимулом для изучения истории Нижнего Новгорода, а вместе с ней и истории нижегородской науки, так как многие имена выдающихся ученых, творческих деятелей увековечены в названиях улиц....
19 04 2026 16:22:31
Применение модульной технологии обучения позволяет оптимально соотносить предметное содержание с учебными возможностями учащихся и повышает эффективность учебного процесса. Материал содержит план урока для учащихся 7-го класса и необходимое дидактическое сопровождение – модуль урока....
18 04 2026 6:28:10
Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови.
...
17 04 2026 5:16:36
Здоровьесберегающие технологии снимают эмоциональное напряжение в течение урока. Сочетание различных цифровых образовательных ресурсов позволяет заинтересовать учащихся изучаемым материалом, активизировать работу на уроке....
16 04 2026 16:14:15
Предложенный материал поможет приобщить детей к театральному искусству и в игровой форме задуматься над серьезными экологическими проблемами. В выступлении могут использоваться как специально подготовленные костюмы, так и элементы костюмов, что не уменьшит художественной ценности и зрелищности постановки....
15 04 2026 3:58:31
Питание животных существенно отличается от питания растений. В зависимости от способа питания выделяют различные группы животных. Пищеварительная система По...
14 04 2026 18:22:44
«Международный день птиц» – интернациональный экологический праздник, который отмечается ежегодно, 1-го апреля. В Российской Федерации является самым известным из «птичьих» праздников. В статье представлен сценарий и презентация игры-викторины, проводимой для учащихся 7-х классов....
13 04 2026 9:18:39
Человек в своей деятельности активно использует природные богатства, и очень часто он делает это, не зная законов природы, а незнание их приводит к непоправимым последствиям. Поэтому учащиеся должны знать и понимать естественные основные процессы, которые обеспечивают устойчивую целостность природы в границах биосферы. Данный урок позволит учащимся по-новому взглянуть на известные явления живой природы, повысит мотивацию обучения, расширит кругозор....
12 04 2026 14:12:22
Урок изучения нового материала в 8-м классе рассчитан как на детей-аудиалов, так и визуалов, используется фронтальный опрос, который помогает ребятам вспомнить ранее изученные понятия и нацеливает их на дальнейшее усвоение нового материала. В начале урока ставится проблема, которая позволяет развивать у учащихся логическое мышление, внимание, основная масса изучаемого материала записывается в виде схем, которые учитель строит в ходе урока вместе с учениками....
11 04 2026 4:35:41
Интегрированный урок биологии и химии с ИКТ. Цель урока: обобщение знаний учащихся о свойствах спиртов и их влиянии на организм человека, провести исследования для выявления причин токсичности этилового спирта; расширить знания учащихся по теме «Спирты», ядовитых свойствах этанола и отрицательном воздействии на организм человека....
10 04 2026 4:20:21
Данный урок способствует лучшему пониманию трех состояний воды в природе, круговороту воды. Развивает внимание, логическое мышление, интерес учащихся пятых классов. Благодаря этому уроку учащиеся получают не только познавательную информацию, но и овладеют навыками самостоятельного исследования. Используемые в уроке ребусы помогают в закреплении пройденного материала.
...
09 04 2026 19:22:37
Предложенная разработка урока позволит не только разнообразить традиционный урок биологии мультимедийным и графическим материалом, но и использовать возможности персонального компьютера при изучении достаточно сложного в понимании материала, таким образом формируя ключевые образовательные компетенции учащихся. При проведении урока используется тест, написанный в Visual Basic. ...
08 04 2026 18:31:47
На уроке формируются биологические понятия "пoлoвoе, бесполое, вегетативное размножение", "гамета", "зигота", "cпepмий", "cпepматозоид", "яйцеклетка", особенности размножения растений, формируются навыки получения информации учащимися с помощью различных источников, в том числе компьютерных....
07 04 2026 0:30:31
В конце урока учащиеся формулируют новые анатомо-физиологические понятия – слюнные железы, слюна, желудочный сок, пепсин, глотание, амилаза, мальтаза, лизоцим. Разъясняют особенности пищеварения в ротовой полости и желудке, свойства ферментов слюны и желудочного сока. Раскрывают механизм рефлекторной регуляции пищеварения в ротовой полости и желудке; доказывают вред никотина и алкоголя на пищеварение в ротовой полости и в желудке....
06 04 2026 9:38:43
На уроке учащиеся знакомятся с особенностями строения растений класса двудольных, хаpaктерными признаками растений семейства розоцветных, их роли в природе и в жизни человека.
...
05 04 2026 22:15:47
Представлен урок обобщения и контроля знаний в форме игры-соревнования с использованием ИКТ (презентации). Познавательная деятельность организована через групповую и индивидуальную работу с использованием сравнительно-аналитического, поисково-репродуктивного методов работы. Представлены задания, требующие умений применять полученные знания в новых условиях, анализировать, сопоставлять, обобщать, логически мыслить.
...
04 04 2026 6:44:36
На уроке учащиеся знакомятся с терминологией, особенностями строения пoлoвoй системы и нереста рыб как первых позвоночных животных. Комбинированный урок с применением ИКТ. Презентация позволяет учителю быстро проверить уровень усвоения школьниками предыдущего материала и сразу оценить его....
03 04 2026 20:45:46
Автор статьи организует деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию об основных представлений о строении и функциях желез внутренней секреции. Развивает умения работать с тестовой информацией, аналитическими материалами, таблицами, оценивает результаты своей работы и товарищей....
02 04 2026 11:12:10
Мною разработана система уроков с применением способа диалектического обучения учащихся и ИКТ.
Их визуальной опорой является интеpaктивная нелинейная презентация.
На каждом этапе урока для создания проблемной ситуации применяются вопросы-суждения.
Актуализация знаний служит основой для выведения учениками темы урока и формирования нового понятия - для этого четко прописан алгоритм. Выдвинутые гипотезы проверяются теоретически и пpaктически.
Недостатком такой системы является то, что ученик может выполнять только те операции, которые ему легче даются и т.д.
Для коррекции таких ситуаций применяется самооценка ученика, взаимопроверка групп по эталону и сравнение результатов, оцениваемых в баллах учениками других групп, работа над ошибками с использованием вопросов-суждений.
...
01 04 2026 21:31:49
Предлагаемый элективный курс содержит сведения о клетке - единице живой природы, предназначен для учащихся профильных классов, проявляющих интерес к цитологии и биохимии. Изучение курса поможет в выборе дальнейшего обучения и профессиональной деятельности. Курс опирается на знания и умения, полученные учащимися при изучении биологии. В процессе занятий предполагается приобретение учащимися опыта поиска информации по предлагаемым вопросам. Учащиеся совершенствуют умения подготовки рефератов, докладов, сообщений по избранной теме, отpaбатывают технику эксперимента. Элективный курс рассчитан на 35 часов.
...
31 03 2026 9:14:51
Целью классного часа является формирование желания у подростков вести здоровый образ жизни. Подобранный материал заставляет задуматься о вреде курения....
30 03 2026 20:31:29
Цели урока: провести вводное ознакомление с корнем как функциональной структурой, дать описание устройства корня и показать, что оно соответствует его значению, а также показать, что питание растений происходит в основном через корни, неотделимо от водоснабжения и состоит в поглощении неорганических веществ....
29 03 2026 7:39:32
Личностно ориентированное образование предполагает обучение, ставящее во главу угла личность школьника, его интересы, склонности, познавательные возможности и потребности, его отношения к знаниям. Цель личностно ориентированного обучения - сформировать мотивацию обучения с учётом личностных качеств ученика, предоставить каждому ребёнку, опираясь на его способности, возможность реализоваться в учебной деятельности....
28 03 2026 0:30:27
На уроке используются проблемные ситуации, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся. В ходе групповой работы учащиеся распределяют обязанности внутри группы, самостоятельно ставят проблему, выдвигают гипотезы, решают, делают выводы....
27 03 2026 16:10:33
Цель урока: сформировать у учащихся понятие об опылении, дать представление о видах и значении опыления....
26 03 2026 22:46:19
Групповая ролевая игра по биологии для учащихся 8-го класса, занимающихся по программе Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, по теме "Опopно-двигательная система". Цель урока: повторить понятия, отделы скелета и кости, образующие эти отделы, типы их соединений; умение оказывать первую доврачебную помощь и меры предупреждения нарушения осанки и развития плоскостопия.
Игра оживляет и разнообразит учебный процесс, активизирует познавательную деятельность школьников, способствует лучшему закреплению материала и воспитывает чувство ответственности перед товарищами.
...
25 03 2026 0:11:51
Урок является заключительным в теме «Происхождение и эволюция человека». Задачи урока: сформировать знания о биологических особенностях человеческих рас, анализ причин их возникновения, понятия о единстве происхождения и биологической равноценности человеческих рас.
...
24 03 2026 1:18:28
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
