Заключительный урок биологии "До свидания, Биология!"
Дидактическая цель:
1. Повести разговор по душам, дать напутствие детям, подвести итоги.
2. Развивающие и воспитательные цели решаются через метод социального взаимодействия:
а) идёт развитие памяти, сообразительности, умение работать с текстом, выделять главное, обобщать;
б) формируются коммуникативные отношения, чувство товарищества, ответственности, гармонии, бережного отношения ко времени;
в) ребёнок обретает уверенность в себе.
Оборудование:
- рабочие карты урока,
- графики, отражающие успехи всей параллели, каждого класса, каждого ученика, фотографии,
- яркие творческие работы детей,
- магнитофон,
- диски.
На доске: Тема, графики, афоризмы:
“Жизнь – не те дни, что прошли, а те, что запомнились”.
П. Павленко.
“Наша жизнь измеряется усилиями, которых она стоила нам”.
Ф. Мориак.
“Промах мгновенен, длинно раскаяние”.
Шиллер.
“Сердце не имеет морщин, на нём бывают только шрамы”.
Г. Коллет.
На уроке присутствуют учителя, родители, друзья выпускников.
Звучит песня об Усть – Илимске(на слова автора, музыка А.Квач).
“Признание в любви”:
“На Ангарских крутых берегах
Усть-Илимск ленты улиц раскинул,
Там, где ровно полгода в снегах
Кроны сосен берёз и осинок
Сохраняя особый уют,
Парус неба раскрыв за плечами,
Усть-Илимские гимны поют,
Город белой ладьёй величая…”
Учитель: Семь лет назад, в том далёком, удивительно солнечном сентябре, вы, ребята, робкими пятиклассниками, впервые переступили порог этого кабинета.
Тогда я вам сказала: “Наша встреча надолго, давайте знакомиться…”
И ещё: “Время пролетит быстро, и мы соберёмся ещё раз, чтобы подвести итоги”. Вы тогда улыбнулись, подумав: “Ага, быстро…” И вот этот день настал.
Здравствуйте!
Однажды я прочла слова: “Жизнь – не те дни, что прошли, а те, что запомнились”.
П. Павленко.
А что запомнилось вам из того первого, далёкого урока знакомств, из того первого года обучения?
(По кругу передают талисман, говорят все по очереди).
Учитель: “Мне помнится всё, как выходила встречать вас, чтобы вы не заблyдились, ваши улыбки, слёзы, сбитые коленки, огромные банты девчонок, белые рубашки, галстучки и серьёзные лица мальчишек и наши уроки!
Представьте себе, что на уроках мы встречались с 11 “а” - 1773 раза, 11 “б” - 1773 раза, 11 “в” - 1807 раз, 11 “к” - 1807 раз.
Итого мной проведено 7160 уроков!
Из них контрольных - 65, лабораторных – 62.
За это время мы год писали контрольные работы и год лабораторные.
На сегодняшнем уроке мы подведём итоги за 7 лет работы.
Мы познакомились с вами с основами естествознания, биологией – “Растения”, “Животные”, “Человек”, Общей биологией.
По итогам анкетирования я составила “Диаграмму приоритетности предметов по биологии у выпускников 2006 года”.
Остальным учащимся нравилось всё или по два – три предмета. Нет ни одного учащегося, которому не нравилось бы ничего! Спасибо!
Из 80-ти человек – 62 человека отметили, что нравилась групповая работа. Наш сегодняшний заключительный урок выбираем урок биологии “Животные”. Это будет урок, на котором мы применим технологию Н.П. Капустина, в основе которой лежит метод социального взаимодействия в группах.
Пишем тему: “До свидания, Биология”.
Озвучиваем цель: Вспомнить, как это было…
Учитель: Вскройте конверт с заданием №1. Найдите ошибку.
“Вот хрустнули сухие ветки, -
Ночные бдения зверей:
Охотятся хорьки и белки
На зазевавшихся мышей”
А. Пружанский.
/группы обсуждают ответ, учитель проводит жеребьёвки/
1гр. – даст ответ,
2гр. – 1-2 уточняющих вопроса,
3гр. – дополнение,
4гр. – оценка ответа 1 группы – она будет у всех одинаковая,
5гр. – критические замечания,
6гр. – совет.
/группы состоят из 4-х человек/
Выступает первая группа, ответ комментируют все группы.
Учитель называет критерии для самооценки всех учащихся других групп, просит выставить их в рабочие карты и встать тех, кто получил “5”, затем “4” и “3”.
Учитель: Прочитайте задание №2.
“Среди кустов зелёных,
У речки серебристой,
Гуляет оленёнок –
Телёночек пятнистый”.
П. Комаров.
Вопрос: Какова роль пятен?
(Звучит эталонный ответ, обоснованный понятиями из общей биологии
/адаптивный камуфляж, идиоадаптация и т.д./)
Оценка знаний по эталонному ответу.
Снова встают по очереди ребята получившие “5”, “4” и “3”. Эта “физминутка” помогает снять напряжение.
Учитель: Выполняем задание №3.
“Что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной?
Уши больше головы…
Догадаетесь ли вы?”
О каком зверьке идёт речь в загадке? Зачем ему такие уши?
Оцениваем группу, которая первая готова отвечать.
(Группа отвечает, остальные мотивированы слушать:
1-2 гр. – прокомментируют полноту и правильность ответа;
3-4 гр. – убедительность ответа,
5-6 гр. – даст аргументированную оценку.
Все оценивают себя по критериям, предложенным учителем.
Снова встают те, у кого “5”, “4” и “3”.)
Учитель: Уроки…Уроки… Кто-то из вас однажды сказал: “как быстро пролетает урок!” И вот они пролетели все.
Как я учился? Изучите графики своего обучения за эти годы.
(Получает каждый учащийся).
Встаньте те ребята, которые учились только на “5” - Спасибо!
Затем, только на “5” и “4” - Спасибо!
(Обращается внимание на диаграмму “Итоги качества” знаний выпускников 2006г.)
Учитель называет победителей городских олимпиад -
Ваулина Лена – II место (в 9кл.) ; Королькова Катя – II место (в 11кл.)
Участников Научно – пpaктических конференций “Шаг в будущее”, занявших призовые места.
Учитель: Мы видим верность изречения – “Наша жизнь измеряется усилиями, которых она стоила нам.”
(Учитель говорит об итогах, анализируя графики успеваемости.
Вручает грамоты тем ребятам, кто учился только на “5” все годы.
Предлагает учащимся высказаться, доволен ли каждый из них своими успехами. Кто не доволен? Почему? Что бы он хотел изменить?
(Проводится рефлексия: Достиг ли я цели? Получил ли достаточное количество знаний по биологии? Как я это ощущаю?
Ставят итоговую оценку.
Встают те, кто поставил “5”, “4” и “3” по очереди.
Все аплодируют.)
Учитель: Итак, вас 80 выпускников: 37 юношей и 43 дeвyшки.
(для каждого класса звучат строчки)
В 11 “А”
Пусть сейчас меня каждый услышит!
Улыбнувшись, пусть все помолчат!
“Ашки!” - десять прекрасных мальчишек
И четырнадцать славных девчат.
Здесь есть Толя и Витя, Илюша,
Саша Клыков, Мухтаров Артём!
Ваня есть и Антон и Алёша…
Есть два Димы! Теперь перечтём
Всех девчат замечательных дальше,
Чтоб собрать воедино весь класс!
Это две удивительных Даши,
Яна, Олечка, Настя! Сейчас
Я добавлю Гаврилову Сашу,
Света, Аня и Наденька здесь…
Уля, Юля и Леночка наша,
Две Катюши! Всё! Перечень весь!
С вами вместе не съели пуд соли,
Но хлебнули и радость и грусть!
Потому я в 12-й школе,
Как и все, вами очень горжусь!
Все открытые мероприятья
“Вывозились” на этих плечах…
Я хочу заключить вас в объятья!
Знайте: здесь ваш причал, ваш очаг.
Где поймут, пожалеют, согреют
Вместе всех и в отдельности каждого!
Нет на свете местечка добрее,
Чем родительский дом! Это важно!
Много истин великих на свете! –
В этом вы убедились уже.
Вы для нас – наши дети, а дети
Навсегда остаются в душе!
Учитель: (в каждом классе) Вопрос к учителям: “Какие это дети?”
(ответ – по одному слову)
В 11 “Б”
В вашем классе, ребята, две Насти,
Две Катюши и Дашеньки тоже,
Три Ирины, как будто на счастье!
Это редко бывает, но всё же!Дальше все по одной: Оля, Таня,
Лера, Юля, Марина, к тому же
Я напомню, есть Вяткина Аня!
И теперь восемь мальчиков нужно
Разместить в замечательном классе,
Чтобы всех двадцать три получилось:
Саша, Дима, Серёжа и Стасик,
Паша, Толя. Ещё здесь училисьМарк с Кириллом! Довольно прилично
В этих строчках вы смотритесь – дети!
И пятнадцать девчонок отличных
И парней – восемь - лучших на свете!
В 11 “В”
Вы надолго запомнитесь школе,
Только вас было поровну здесь.
Посчитайте – Наташа и Оля,
Юля, Сашенька, Дашенька есть!И Марина, две Тани и Аня!
Это девять девчонок прекрасных,
А теперь сосчитайте-ка сами –
Девять мальчиков, мальчиков классных!- Женя, Слава, Денис и Виталя,
Димы два и Василия два!
И Андрюши! Вы всех сосчитали?
Я желаю удачи всем вам!
В 11 “К” (кадетский класс)
В сентябре я, задумчиво, снова
Буду ждать вас у этих дверей,
Потому что я, честное слово,
Не встречала кадетов добрей!Прогоню я слезу ненароком,
Что навеет нечаянно грусть:
Десять мальчиков шли на уроки,
Пять девчонок всего, ну и пусть!Память ласково тронет мне душу,
Где теперь дорогие кадеты? –
Света, Юля, две Анечки лучших
И Галина Захарова, где-то…Три Серёжи, Кирилл и Илюша,
Игорь, Боря с Денисом и Витя?!
Саша!... Нет! Не поверю, что лучше
Есть ребята ещё… Извините…
Учитель: Помните ребята, в жизни “промах мгновенен, длинно раскаяние”.
А за вас переживают ваши родители и мы, ваши учителя.
“Сердце не имеет морщин, на нём бывают только шрамы”.
Берегите своих родителей, пишите, звоните им.
Навещайте своих учителей, чтобы не получилось как у меня. Я училась в Курской области, в посёлке Поныри, а живу в Иркутской области в городе Усть – Илимске. Приехав на могилу мамы, встретила учительницу по русскому языку и литературе. Ей тогда исполнилось
82 года. Эта встреча отражена в стихотворении:
ВСТРЕЧА.
Бородиной Анне Ивановне.
Боже мой!.. Сколько же мы не встречались?!!
В локон седой ускользнула слеза…
А на лице, в дымке горькой печали
Светятся счастьем родные глаза.Светлой улыбкою тронуты губы,
И в удивлении вскинута бровь…
В сетке морщинок, пленённая грубо,
Рвётся навстречу святая любовь…В милых чертах узнаю вашу нежность
И материнской заботы тепло…
Не пощадила судьба нашу внешность…
Только всем горестям, видно, назлоНам уготовила позднюю встречу.
Боже мой! Сколько же мы не встречались?!
Я на вопрос этот с болью отвечу –
Сердце в смятении… - Жизнь за плечами!
И мои слова на прощание… вы должны найти их, ответив на вопросы. Прочитайте сверху вниз начальные буквы ответов.
| Я | 1. Любимое растение оленей? |
| Л | 2. Название стороны, с которой расположено сердце. |
| Ю | 3. Как называется возраст выпускников? |
| Б | 4. Какую науку мы с вами изучали? |
| Л | 5. Символ славы и приправа. |
| Ю | 6. Название стороны света, куда летят перелётные птицы. |
| В | 7. Неорганическое вещество, которого в организме больше всего. |
| А | 8. Наука о строении тела. |
| С | 9. Птица, которая символизирует мудрость. |
(аплодисменты)
Спасибо за уроки, за ваше тепло, понимание, любовь, терпение, трудолюбие!
Рефлексия: Своё мнение об уроке, пожелания, замечания вы как всегда запишите на оборотной стороне рабочей карты, а я пока дарю вам на память авторские строчки-напутствие (раздаются открыточки).
“Не надо огорчаться! Улыбнись!
Ведь существует истина простая,
Что наша удивительная жизнь
Без радостей и горестей пустая!”
И ещё:
“Мы живём от стресса и до стресса! –
С этой мыслью ты, дружок, смирись,
Может, в этом смысле и чудесна
Наша удивительная жизнь!”
(Дети и родители выступали с ответным словом)
Звучит последний куплет песни “Признание в любви”:
“На Ангарских крутых берегах
Усть-Илимск ленты улиц раскинул,
Напевают в таёжных снегах
Кроны сосен, берёз и осинок.С милым пафосом льётся подчас –
Быть ещё Усть-Илимску красивей,
Потому что Сибирью у нас
Прирастают богатства Сибири”
Учитель: Помните, что вы усть-илимцы и гордо несите это имя по жизни.
В добрый путь ребята!
Спасибо!
Комментарии:
Урок с использованием игровых моментов как средства реализации активных форм работы, чтобы урок был результативным и познавательным.
...
08 09 2026 2:18:37
Методическая разработка является уроком-игрой, на котором решается проблемный вопрос о грибе, который не похож на другие. Приводится вариант игрового материала о грибах из дополнительной литературы. Все сообщения детей о грибах сопровождаются показом рисунков на компьютере....
07 09 2026 10:18:37
Необходимость развития интересов учащихся в области краеведения связана с социальным заказом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае, тем более действенным окажутся они в воспитании любви к родной природе и земле, уважения к традициям своего народа. Актуальность программы вызвана слабыми знаниями учащихся о природе, культуре и истории республики. В городе существует много музеев, которые можно использовать как ресурс для расширения знаний учащихся по всем вопросам....
06 09 2026 4:44:33
Цели: сформировать представление о фотосинтезе, как процессе образования органических веществ из углекислого газа и воды с помощью солнечной энергии; познакомить с основными историческими моментами в изучении воздушного питания растений; раскрыть сущность процесса фотосинтеза; доказать, что для протекания процесса фотосинтеза необходим свет и углекислый газ....
05 09 2026 15:28:44
Зоологическая игра проводится с целью систематизировать знания о строении, жизнедеятельности, взаимоотношениях птиц с окружающей средой, о роли их в жизни человека, научить детей осознавать необходимость чуткого и бережного отношения к природе....
04 09 2026 18:57:49
В статье приведен урок природоведения в 5-м классе по изучению нового материала с использованием набора минералов, таблиц по географии, схемы "Круговорот горных пород", справочных материалов, индивидуальных дифференцированных карточек, презентации к уроку....
03 09 2026 20:24:21
Представлен материал, способствующий активации творческого самовыражения учащихся. На предлагаемом уроке используются активные методы – ученики в роли учителя и ученик как исследователь. Данные методы направлены на самопознание и развитие (интеллекта, общения, самооценки). По ходу урока применены элементы здоровьесберегающей технологии.
...
02 09 2026 6:32:20
Цель сформировать знания о происхождении, распространении, хаpaктерных особенностях внешнего и внутреннего строения отдела "Голосеменные растения"; научить узнавать их в природе, отличать от других отделов растений; сформировать представление об эволюционном значении строения голосеменных, как наиболее сложно организованных по сравнению со споровыми растениями....
01 09 2026 18:48:20
В данном уроке отражены вопросы возникновения жизни на Земле. С древних времён и до наших дней существовали различные концепции по этому поводу. В настоящее время живое происходит только от живого, но вопрос возникновения жизни на Земле остаётся открытым.
...
31 08 2026 2:49:59
В курсе дан интересный материал об особенностях строения пpaктически каждого органа нашего тела. Человеческие существа невероятно интересны. Познать самого себя, свои особенности, интересы и склонности, особенности мышления, памяти, внимания. Весь наш организм – это сплошная загадка. Рождение и cмepть, несчастный случай, возможность заболеть и возможность выжить в критической ситуации – все это хотел бы каждый из нас узнать, особенно ребята....
30 08 2026 18:41:40
Для того чтобы дети сфокусировали внимание на теме, использовала кластер. В качестве закрепления использовала синквейн. Это помогает использовать зрительную и механическую память.
...
29 08 2026 12:18:53
При подготовке к уроку использовались элементы проектной технологии: учащиеся класса получили задание подготовить сообщения о роли питательных веществ для организма человека, этапах пищеварения и значении кулинарной обработке пищи. В ходе урока применялись элементы здоровьесберегающих технологий: физкультминутка в конце логически законченной части урока, изменение поз учащихся в течение урока.
...
28 08 2026 17:28:42
На уроке биологии исследуется рост и развитие растений посредством экспериментальных работ....
27 08 2026 8:21:55
Особенностью современного этапа обучения в школе является огромный поток информации, предлагаемой учащимся для усвоения. Как ориентироваться человеку в условиях «информационного бума»? Существует комплекс общеучебных приёмов и методов, способствующих эффективной работе учащихся с различной информацией. С некоторыми из них можно познакомиться на уроке информационной культуры....
26 08 2026 16:10:39
Осязание возникает при раздражении рецепторов кожи, слизистых оболочек. В качестве раздражителей выступают прикосновения, давление, тепло или холод и другие воздействия. Болевые ощущения можно рассматривать как одну из форм осязания....
25 08 2026 19:17:16
Цель урока: расширить знания учащихся о возможных заболеваниях и нарушениях деятельности органов дыхания, их причинах и профилактических мерах; обосновать пагубное воздействие алкоголя и табака на дыхательную систему....
24 08 2026 7:56:22
На уроке обобщаются знания основ генетики через загадки, игры, театрализацию. В генетическую консультацию обращаются посетители: мать красавца Прошеньки для выбора невесты; работник таможни, через которую контpaбандист везет лис, цветовод, выписавший семена цветов по почте. Консультанты дают объяснения посетителям после решения генетических задач.
...
23 08 2026 5:56:15
На уроке биологии в 8-м классе прослеживается системный подход при изучении понятий «биологические системы», рассматриваются и их взаимосвязи....
22 08 2026 9:47:14
Урок обобщения и коррекции знаний - это идеальное время для целенаправленной работы по развитию ученика средствами предмета. В данном случае урок проводился в классе, учащиеся которого различались по уровню обучаемости, по уровню сформированности общеучебных навыков, как способность "сворачивать" и "разворачивать" информацию.
...
21 08 2026 11:36:55
Урок знакомит с историей изобретения микроскопа, схемой его строения, правилами работы с микроскопом и техникой безопасности при проведении лабораторной работы. Учащиеся освоят технику приготовления временного препарата....
20 08 2026 19:41:33
Урок биологии в 8-м классе направлен на развитие коммуникативной и проектной компетентности учащихся, предполагает опору на их субъектный опыт. Презентация, включенная в урок, является продуктом самостоятельной поисковой деятельности учеников. В урок включены дифференцированные задания для групповой самостоятельной работы, возможности выбора вида деятельности учениками. Урок позволяет обучающимся освоить большую часть информации самостоятельно, проявив поисковые способности....
19 08 2026 14:26:32
Игровое направление все шире используется в образовании. Данный урок можно использовать для проведения предметной недели или как обобщающий по завершении темы «Птицы». Содержание урока позволяет углубить знания о птицах, активизировать познавательный интерес учащихся к природе и ее изучению.
...
18 08 2026 20:51:40
Данная методическая разработка представляет собой авторский продукт – итоговое занятие за курс биологии в 7-м классе. Предлагаемая форма и содержание занятия могут быть использованы и как переводной экзамен по биологии в тех ОУ, где применяется аналогичная форма аттестации учащихся.
Целью данного занятия является обобщение и систематизация имеющихся у обучающихся знаний, полученных при изучении курса биологии, раздела «Животные», а также их углубление и расширение.
...
17 08 2026 22:35:52
Цель урока: познакомить учащихся с методами изучения наследственности; расширить знания о законах генетики, пpaктическое применение знаний; развивать интерес к предмету; показать влияние среды на формирование признака....
16 08 2026 14:27:22
Урок биологии в форме пресс-конференции поможет расширить и углубить представление о вирусах, познакомит с их строением и составом, механизмом взаимодействия с клеткой, хаpaктеристикой ВИЧ, значением вирусов.
...
15 08 2026 5:51:13
Урок проводится в виде устного журнала. Используются выступления учащихся, презентации. Красочно оформлены: выставка книг и журналов; коллекция зерновых знаков (ботаника); полезных и натуральных продуктов питания; лекарственных средств из аптеки (витаминов); салатов, приготовленных учениками заранее (технология)....
14 08 2026 20:23:57
Успеха в обучении добьется учитель, любящий детей, творческий, тщательно продумывающий и планирующий свою работу. Только передача информации учащимся не обеспечивает получения прочных знаний. После урока теоретического обязательно должны последовать уроки-пpaктикумы с интенсивным освоением, закреплением учебного материала и контролем знаний.
...
13 08 2026 22:27:16
Предстален конспект урока на тему "В здоровом теле - здоровый дух. Оценка состояния здоровья учащихся на основе антропометрических исследований и разработка рекомендаций по его улучшению", проведенного для учащихся 8-х классов....
12 08 2026 17:12:41
Для проведения физкультминуток на уроках анатомии в 8-м классе были подобраны упражнения, соответствующие темам уроков. Например, на уроке "Осанка" выполняются упражнения "Птица перед взлетом". При изучении зрительного анализатора делаются упражнения для глаз, способствующие профилактике миопии. При изучении дыхательной системы выполняется упражнение по методике Стрельниковой, которое помогает постановке голоса, укреплению дыхательных мышц. Используя упражнения можно улучшить здоровье детей....
11 08 2026 6:39:47
Урок проводится с использованием различных методов (презентация, работа в группах, лабораторная), но основной метод – это исследование. Такая форма организации урока зоологии учит наблюдать, видеть, сравнивать и делать выводы. На уроке используется компьютер, микроскопы, лупы, натуральные объекты, готовые препараты и сделанные учащимися. Урок показывает единство происхождения и строения растений и животных.
...
10 08 2026 23:50:12
Цели урока: обобщить знания учащихся о строении и функциях органов пищеварительной системы, познакомить их с различными системами питания, заинтересовать учащихся проблемами рационального питания, осуществить взаимосвязь науки и народного творчества через знакомство учеников с пословицами и поговорками о питании....
09 08 2026 6:12:42
Методическая разработка содержит рекомендации по выполнению и защите исследовательских проектов школьников. Проектная деятельность учащихся рассматривается как средство развития творческого и интеллектуального потенциала учеников....
08 08 2026 15:26:46
Разработка урока-экскурсии представляет собой урок-конструктор и может использоваться для учащихся разного возраста. Для оформления отчета по экскурсии можно использовать еще один урок, на котором предлагаю провести также викторину с использованием интеpaктивной доски. Задания для викторины представлены в приложении.
...
07 08 2026 8:42:14
Идея создания пришкольного участка возникла из потребности школьного коллектива. На уроках дети учатся не только воспринимать красоту окружающего мира, но и создавать ее своими руками. В процессе обучения у детей формируются учебно-интеллектуальные и учебно-познавательные умения и навыки....
06 08 2026 21:51:25
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Интеллектуально-познавательная игра обобщает знания по зоологии с основами экологии и прививает интерес к предмету. Вопросы и задания, используемые в игре, соответствуют уровню развития учащихся 7-го класса. Игра может быть проведена на уроке в качестве закрепления материала школьного курса зоологии по окончании первого полугодия, или как внеклассное мероприятие, например, во время проведения предметной недели по биологии....
05 08 2026 8:56:58
Разработка бинарного урока по биологии и английскому языку в 6-м классе. Основа урока - работа с применением заданий, позволяющих применять учащимся знания, приобретенные ранее.
...
04 08 2026 9:22:34
Урок в 9-м классе знакомит учащихся с историей открытия и изучения клетки, основными положениями клеточной теории и методами изучения клетки....
03 08 2026 11:48:59
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок предоставляет возможность познакомиться с особенностями строения прокариотической клетки на примере бактериальной; сформировать знания о важной экологической роли прокариот, значении бактерий для жизни человека....
02 08 2026 7:10:27
Урок обобщает, углубляет и систематизирует знания учащихся о строении и функциях зрительного анализатора, гигиене зрения. Развивает творческие способности и познавательный интерес, креативное мышление....
01 08 2026 1:18:50
Мир живой природы разнообразен и уникален. Это и простейшие одноклеточные организмы, и многоклеточные: растения, грибы, животные. Материал можно использовать фрагментами на различных уроках с 5-го по 7-й класс для ознакомления с представителями живой природы....
31 07 2026 19:55:41
Программа рассчитана не только на обучающихся, проявляющих интерес к биологии, но предполагает формирование такого уровня знаний, который позволил бы в будущем правильно ориентироваться в этой области науки. Программа предусматривает выравнивание стартовых возможностей личности; предметно ориентирует воспитанников в базисных видах деятельности; компенсирует отсутствие в основном образовании некоторых тем; содействует выбору индивидуального образовательного пути ребенка....
30 07 2026 19:58:17
В работе дано тематическое планирование с указанием: темы урока, класса, места проведения (в классе или дома), название работы, хаpaктер выполняемой работы, планируемый результат....
29 07 2026 9:38:56
В моей работе тесно соединились две области деятельности – учебная и внеклассная. Я смогла их соединить благодаря развитию живого уголка. В основе моей профессиональной деятельности, как учебной, так и деятельности по авторской программе, объединения детей и подростков в школьное биологическое общество «Импульс» лежит развитие живого уголка, природоохранная и исследовательская направленность.
...
28 07 2026 14:48:53
Предлагаемый урок позволяет показать учащимся не только взаимосвязь знаний биологии и химии, но и принципиальную необходимость такого объединения.
Урок охватывает круг вопросов, связанных со строением, свойствами и значением белков, способствует формированию научного мировоззрения учащихся.
...
27 07 2026 4:23:26
В работе представлен вариант проведения первого урока биологии в 6-м классе по концентрической программе под редакцией А.И. Никишова. Особое внимание уделяется актуализации опopных знаний обучающихся, что дает возможность определить уровень обученности и сразу же включить детей в активную познавательную деятельность. Использование ИКТ на уроке не только позволяет заинтересовать учащихся, но и дает возможность работать более комфортно детям с особенностями слухового или зрительного восприятия. Проведение рефлексии в разных формах приучает детей анализировать не только свою работу, но и весь урок в целом, что дает возможность всем участникам образовательного процесса проводить корректировку своих задач и способов их реализации....
26 07 2026 12:26:29
На уроке учащиеся получают представление об атмосфере как оболочке Земли; узнают о составе воздуха и содержание понятия "погода"; узнают как образуются облака и ветер....
25 07 2026 17:51:17
Цели урока: обобщить знания по теме "Животные"; развивать познавательную активность, творческое воображение, умение анализировать привычные явления и объекты и видеть в них новое; создавать ситуацию формирования интереса к предмету; воспитывать умение видеть прекрасное в природе. Рассматриваются причины происхождения названий животных: особенности поведения, нюансы окраски, специфика места обитания....
24 07 2026 1:43:58
Цель урока: повторить и обобщить полученные знания по строению цветковых растений....
23 07 2026 16:25:27
Обобщающий урок в 7-м классе (УМК В.В. Пасечник) проводится в форме игры, в ходе которой учащиеся применяют знания, полученные при изучении данной темы. В работе представлен иллюстративный материал - презентация....
22 07 2026 12:52:55
Урок призван способствовать развитию познавательного интереса, активизировать знания, сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Викторину можно проводить как урок с учащимися одного класса, а также как внеклассное мероприятие во время проведения недели естественных наук....
21 07 2026 2:42:15
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
