Система использования проектной деятельности учащихся 5–6-х классов на уроках природоведения и биологии
Любое обучение человека есть не что
иное, как искусство
содействовать стремлению природы к своему
собственному развитию.
Песталоцци
Какими общественно-значимыми качествами должны обладать наши выпускники, чтобы быть объективно необходимыми в ближайшем будущем для своей Родины и всего человечества?
Главные требования к ним таковы:
- Учащиеся должны стать истинными гуманистами, не увлечёнными погоней за научными знаниями настолько, чтобы за ними не видеть главной ценности планеты Земля — Человека, которого нужно ценить и любить, делать все для того, чтобы его жизнь была достойной и счастливой.
- Они должны стать полноценными личностями, для которых творческие свершения являются внутренней органической потребностью,
- Учащимся нужно иметь развитое и творческое мышление, использовать свой богатый творческий потенциал для решения, например, важных экологических проблем.
Развитие творческих способностей учащихся – одна из целей, стоящих перед современной школой.
“Невежество есть величайшее преступление, ибо от него все бедствия человечества” (Будда). Творчески работающий человек не может быть невеждой, поскольку новое можно творить лишь на базе уже известных знаний. Поэтому обучение необходимо сделать таким, чтобы оно стало для ребенка творческим поиском, от которого ребенок получал бы удовлетворение и благодаря которому мог самоутвердиться. Вот тогда наступит победа над невежеством.
Существенно меняется подход к учащемуся, который становится субъектом обучения. Соответственно изменяются и функции учителя. Из вещателя истин, ментора он становится старшим другом, наставником и авторитетным консультантом, помогающим школьнику самостоятельно овладевать знаниями.
Истинное усвоение знаний не сводится к простому запоминанию информации, а предполагает ее эффективное использование. Это возможно только при условии самостоятельной работы по переработке информации. И лучше, чтобы такая работа начиналась уже в процессе накопления знаний. Здесь уместен способ получения информации не пассивный, а активный, при котором работает не столько память, сколько мысль познающего. Можно легко предположить, что ребенок, обучающийся активным способом получения знаний, гораздо быстрее может стать творческой личностью, чем при традиционном способе обучения. Работа по традиционной схеме: учитель объясняет, ученик слушает (или не слушает), дома читает (или не читает) учебник — зачастую не приносит желаемых результатов. И мы теряем способных учеников, которые приучаются бездельничать.
В своей педагогической деятельности я уже давно использую личностно ориентированные технологии и в том числе метод проектной деятельности. Моя работа в данном направлении носит последовательный и системный хаpaктер. Учащиеся 7–11 классов активно проводят исследовательскую и проектную работу. Результаты своих исследований они успешно представляют на конкурсах различных уровней, где побеждают или занимают призовые места:
- школьные конференции и заседания научного общества;
- городская программа “Шаг в будущее, Электросталь”;
- городская экологическая конференция;
- областные туры Всероссийской олимпиады школьников по экологии;
- форум молодых исследователей восточной зоны Московской области;
- областная конференция научно-исследовательской и проектной деятельности школьников “Юный исследователь” в г. Черноголовка
- олимпиада по экологии на базе МГУИЭ;
- конференция на базе МИСиС;
- соревнование молодых исследователей программы “Шаг в будущее” в Центральном федеральном округе Российской Федерации;
- Всероссийский конкурс детско-юношеских творческих работ “Психология здоровья”
Я пришла к выводу, что готовить учащихся к этому виду деятельности нужно с 5–6 класса. Конечно, мы решаем не очень сложные и значимые проблемы. Цель другая – научить ребят работать с дополнительной литературой, находить в ней ответы на поставленные вопросы; научить анализировать и систематизировать собранный материал, обобщать и делать выводы; проводить наблюдения и эксперименты, вести дневник наблюдений, оформлять отчёты о проделанной работе; работать в группе; применять современные информационные технологии; создавать презентации и компьютерные ролики; представлять результаты своих исследований перед публикой.
В пятом классе, я использую только элементы этой работы. А затем проекты становятся сложнее. Так, изучая курс “Природоведения”, ребята готовили творческие проекты по теме “Взаимоотношения организмов в природе” (инсценировки, составление кроссвордов, компьютерные презентации), сообщения о различных природных явлениях, подбор поэтического и музыкального материала. А работа Ефимова Миши “Безопасное обращение с огнём” стала призером конкурса “Шаг в будущее, электросталь 2011”.
Один из первых уроков биологии в 6 классе я посвящаю беседе об исследовательской деятельности, затем приглашаю ребят на занятие экологического кружка, где подробно изучаются все этапы проектной работы. Затем я прошу ребят самостоятельно разделиться на группы по 3–4 человека. Группы получаются по составу различные: в одном случае объединились инициативные учащиеся с хорошими знаниями; в другом случае это ребята со средним уровнем знаний, не очень активные; а так же были смешанные группы, но никто не остаётся в стороне. Я предлагаю список тем проектов: “Корень – живой якорь”, “Всё будущее растения - в семени”, “Строение и функции листьев”, “Я веночек сделаю”, “Многообразие плодов и их значение”, “Влияние минеральных солей на рост и развитие растений”, “Вода в жизни растений”, “Редкие и охраняемые растения”, “Культурные растения”. Ребята выбирают темы или могут предложить свою.
Я работаю с каждой группой индивидуально. Составляется график занятий. Сначала я объясняю цель работы, даю список рекомендованной литературы, ребята составляют план работы, распределяют обязанности, назначают старшего в группе. Начинаем со сбора информации. Помимо рекомендованных книг, ребята находят свои источники информации, в том числе и сеть Интернет. Затем наступает этап систематизации и анализа собранного материала. Учащиеся собирают гербарии растений, рисунки и фотографии; проводят наблюдения и закладывают опыты, учатся оформлять результаты наблюдений и исследований, делать выводы. Ребятам очень нравится работа в биологической и химической лаборатории, экскурсии в городской парк и в наш лесопарк Авангард. Дети фотографируют и снимают видео.
Когда теоретического материала собрано достаточно, и готовы результаты исследований, мы приступаем к оформлению проектов. Это очень важный этап. Нужно соблюдать чётко все правила: составить план; во вступлении отразить актуальность темы, цель и задачи; рассказать об использованных формах и методах работы; основная часть должна полностью раскрыть тему; в заключении нужно сделать обобщение, выводы. Проектная работа должна содержать приложение с результатами исследований, рисунками, фотографиями, схемами, диаграммами.
Затем я предлагаю ребятам подготовить и провести лабораторные работы, тесты. Учащиеся с интересом включились в эту работу. С особым удовольствием ребята занимаются созданием компьютерных презентаций своих проектов. Большинство имеют навыки такой деятельности, а некоторым приходится объяснять. Оборудование нашего кабинета биологии позволят проводить многие виды работы с современной компьютерной техникой.
Темпы работы, доля помощи учителя, качество выполнения проекта отличаются у разных групп. Но общий результат положительный. Все ребята выполняют свой объём работ, узнают много нового, растёт интерес к предмету. Работа в группах способствует сплочению ребят, они учатся вместе, помогают друг другу, ребята, которые сделали свои проекты, консультируют других.
Презентации своих проектов ребята делают разные. Одни учащиеся, используя компьютерную презентацию, рассказывают о проделанной работе. Другие – проводят в классе пpaктические работы, показывают эксперименты. Третьи – готовят театрализованное представление, песни. Это позволяет проявить ребятам свою индивидуальность, талант, инициативу, преодолеть скованность.
Главное, чтобы эта работа имела системный хаpaктер, а не эпизодический. Привлечение к проектной работе учащихся продолжается и в средних, и старших классах. Эта деятельность позволяет активизировать и разнообразить учебный процесс, расширяет и повышает качество знаний обучающихся, формирует у обучающихся ключевые компетентности, которые помогут им в будущем определиться с выбором профессии, найти своё место в обществе.
В приложении к статье я предлагаю проектную работу учащегося 5 класса и презентации к проектам учащихся шестого класса.
Комментарии:
Микроорганизмы − собирательное название группы живых организмов, которые слишком малы для того, чтобы быть видимыми невооружённым глазом (их хаpaктерный размер — менее 0,1 мм). В настоящей статье рассмотрены отдельные представители невидимого мира − бактерии. Затронуты вопросы истории развития микробиологии, разнообразия бактерий, а также основные свойства для человека и окружающей среды....
19 05 2026 13:58:41
Данный материал можно использовать как для изучения нового материала в 9-м классе, так и для изучения данной темы в старшей школе. С помощью информационных технологий осуществляется проверка пройденного ранее материала, актуализируются теоретические знания учащихся по теме. Для изучения нового материала используются схемы, таблицы, фотографии, а также интеpaктивные задания.
...
18 05 2026 19:51:56
Цель урока: формировать знания о составных компонентах биологического сообщества, об особенностях трофической структуры сообщества, о пищевых связях, которые отображают путь круговорота веществ, формировать понятия пищевая цепь, пищевая сеть....
17 05 2026 15:19:42
В статье раскрывается специфика организации педагогического процесса, направленного на формирование исследовательской компетентности. Автор, на основе собственного опыта, выделил основные проблемы сопровождения учебного исследования и позицию учителя в решении возникающих вопросов....
16 05 2026 17:50:57
Данный урок (пpaктическая работа в 5-м классе) разработан в соответствии с УМК под редакцией А.А. Плешакова и Н.И. Сонина. Концептуальная цель урока – создание условий для развития потребности в познании природы. Стратегическая цель урока – развитие познавательной активности учащихся, способности анализировать и сравнивать....
15 05 2026 2:32:13
Урок-конференция проводится с участием старшеклассников научного общества (НОСТ) с использованием результатов проведенных опытов. Ослабление средств защиты организма приводит к обострению инфекционных заболеваний. Вывод: здоровье дается нам бесплатно, но когда его теряешь, платишь большие деньги.
...
14 05 2026 16:53:10
Использование информационно-коммуникативных технологий в современном обществе приводит к изменению приоритетов важности отдельных технологических умений. Такое изменение приоритетов, приводящее к отмеченному выше изменению понятия грамотности, сказывается и на изменении содержания образования. Использование информационных технологий может обеспечить существенную экономию учебного времени....
13 05 2026 0:25:33
Урок проводится после изучения основной темы: "Пищеварительная система человека". Урок комбинированный, сочетает актуализацию знаний и изучение нового материала, с использованием ИКТ, компьютерной презентации. В качестве закрепления используются задания на определение соответствия болезней и их описания....
12 05 2026 18:50:23
Задачи урока биологии, проведенного в 8-м классе: систематизировать знания учащихся о строении и функциях пищеварительной системы; познакомить учащихся с процессами механической и химической обработки пищи в ротовой полости, деятельностью слюнных желез, регуляцией слюноотделения; содействовать стремлению учащихся вести здоровый образ жизни, заложить основу для понимания правил гигиены полости рта.
...
11 05 2026 5:46:58
Интеллектуальная игра по биологии и экологии "Растения леса" проводится в форме биологического турнира, экологического КВН или брейн-ринга в рамках предметной декады с целью повышения познавательного интереса к предметам естественно-научного цикла, расширения кругозора и развития логического мышления учащихся, привлечения подрастающего поколения к изучению и охране леса, воспитания любви к родной природе.
...
10 05 2026 9:26:57
Птицы ведут разнообразный образ жизни. Есть птицы оседлые (сойки, синицы), кочующие (снегири, грачи) и перелетные (стрижи, соловьи, иволги, утки, лебеди)....
09 05 2026 19:41:52
Урок-исследование, позволяющий, на основании повторения знаний о функциях и строении системы органов пищеварения, сформировать представления о гигиенических условиях нормального питания, о режиме питания. На уроке используются различные формы работы, направленные на активизацию познавательной активности учащихся. Усвоение знаний организуется через работу с учебником, слушание выступлений, проведение опытов и эксперимента, индивидуальную групповую и фронтальную работу....
08 05 2026 4:27:52
Материал выполнен в виде устного журнала, состоящего из нескольких страниц, рассчитан на учащихся 6-7-х классов. Каждая страница содержит данные, связанные с растениями, их значением для окружающей среды и человека. Большой упор сделан на растения данной местности, "Растения под охраной", опасные растения.
...
07 05 2026 14:18:30
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок основывается на личностно ориентированом и дифференцированном подходе к учащимся. Цели урока: сформировать знания о строении, свойствах, структуре молекул нуклеиновых кислот, о принципе комплементарности в ДНК; раскрыть роль нуклеиновых кислот в живой природе....
06 05 2026 23:10:58
Урок частично-поисковый с элементами проблемных задач и исследовательской лабораторной работой "Строение семени". Элементы урока: эвристическая беседа, проверка знаний, материал для любознательных.
...
05 05 2026 13:26:32
Личность ученика самоценна, и у каждого пришедшего на урок есть свой личный опыт, своё восприятие окружающего мира. Главная моя обязанность как педагога – сформировать мотивацию обучения с учётом личностных качеств ученика, предоставить каждому ребёнку, опираясь на его способности, склонности, субъективный опыт, возможность реализовать себя в учебной деятельности, то есть обеспечить процесс познания как личностно ориентированный, и такой подход должен лежать в основе формирования системы качеств знаний учащихся....
04 05 2026 2:51:15
Предлагаемый урок по общей биологии разработан для учеников 11-го класса. Его же можно использовать при изучении данной темы в 9-м классе с учетом некоторого упрощения. Урок сопровождается презентацией, содержащей графики, анимационные фрагменты, фотографии, что позволяет наглядно познакомиться с темой....
03 05 2026 19:43:18
На уроке необходимо сравнить строение растительной и животной клетки и доказать, что клетка является основной элементарной единицей живого. ...
02 05 2026 10:15:10
В статье рассказывается о том, как учителю создать и использовать в работе такие Интернет-ресурсы, как собственный сайт, блог, веб-портфолио, wiki-страницы, кабинет сетевого сообщества. Также описываются различные программы, которые могут помочь учителю в работе с Интернет-ресурсами....
01 05 2026 4:36:21
В ходе урока учащиеся применяют полученные знания о модификационной изменчивости на пpaктике, проводят мониторинг первоцвета - весеннего горицвета, с использованием различных методик, в полевых условиях. На уроке воспитываются патриотические чувства, активная жизненная позиция, осуществляется природоохранная деятельность, реализуются творческие способности. Учащиеся самостоятельно приобретают знания, работают с научной литературой, мультимедийными источниками информации, различные сведения об адонисе узнают из Интернета, учатся понимать и ценить красоту, богатство природы....
30 04 2026 0:26:19
Факультативный курс "Жизнь растений леса". В основу курса положен краеведческий подход, который направлен на углубление знаний учащихся по морфологии растений лесных сообществ, многообразию, их взаимосвязи в природе, значению, влиянию деятельности человека на отдельные виды и природные сообщества родного края.
...
29 04 2026 10:56:12
Растения, животные, грибы и бактерии живут совместно и испытывают не только влияние факторов неживой природы. но и друг друга. Сообщество живых организмов...
28 04 2026 11:26:57
В данном уроке отражены вопросы возникновения жизни на Земле. С древних времён и до наших дней существовали различные концепции по этому поводу. В настоящее время живое происходит только от живого, но вопрос возникновения жизни на Земле остаётся открытым. ...
27 04 2026 5:14:10
Урок разработан для учащихся 5-го класса, насыщен новыми терминами, большим объемом нового материала, но использование современной информационной технологии и игровых элементов позволяют сделать урок интересным и легким в восприятии материала.
...
26 04 2026 5:30:32
Ткань – это группа клеток и межклеточного вещества, совместно выполняющих какую-либо функцию. Все ткани связаны между собой и работают согласованно....
25 04 2026 10:25:30
В условиях сдачи выпускниками 9-го класса экзаменов в новой форме, а выпускниками 11-х классов – в форме ЕГЭ, поступления в вузы по итогам школьных экзаменов педагоги должны построить учебный процесс так, чтобы у ребёнка была возможность подготовиться к таким серьёзным испытаниям и выдержать их с достоинством. Хочу поделиться своим опытом работы в этом направлении.
...
24 04 2026 5:34:26
Данная статья познакомит обучающихся с особенностями водной среды
обитания, с различными водными животными и их приспособленностью к
жизни в воде....
23 04 2026 6:35:43
Урок проводится с использованием презентации и электронного учебника «Биология. Человек», 8-й класс. Использование данных материалов разнообразит учебный процесс, повышает интерес к изучаемой теме и помогает учащимся разобраться в сложных биологических понятиях.
...
22 04 2026 1:30:20
Урок обобщения и систематизации знаний по темам "Кровообращение " и "Дыхание" в 8-м классе в виде проектной деятельности. Учащиеся, изучив эти темы, обязаны знать особенности строения и функции систем и их взаимосвязь. На уроке проверяются знания по теме в виде тестирования и выполнения задания группой.
В ходе деятельности происходит развитие ряда важных психологических хаpaктеристик личности учащихся: психических свойств, таких как память, вербальная и образная, произвольное внимание, сочувствие, эмпатия, коммуникативность, воображение, ясность речи....
21 04 2026 11:44:18
Ролевые технологии активизируют познавательную деятельность учащихся, усиливают мотивацию к изучению предмета, помогают определиться с выбором будущей профессии....
20 04 2026 11:16:13
Одним из методов коррекции и развития психических процессов детей с нарушением интеллекта является моделирование. Цель моделирования: обеспечить успешное усвоение знаний об особенностях объектов окружающего мира, о существующих между ними связях и отношениях, более точном описании этих объектов в устной речи. Данное внеклассное мероприятие – научная конференция проводится с разновозрастными учащимися, способствует формированию умений анализировать, сравнивать, обобщать изучаемый материал.
...
19 04 2026 4:41:43
Предлагаемый урок-пpaктикум включает в себя элементы экологической экспертизы, формирующей у учащихся умения исследовательской деятельности. Его можно провести в период проведения недели географии, биологии, экологии. Урок формирует компетентности в области разумного природопользования и сохранения окружающей среды....
18 04 2026 20:48:56
В данной разработке представлен материал, хаpaктеризующий ланцетника и сравнение его с беспозвоночными животными, что позволяет убедиться в значении ланцетника как переходной формы между беспозвоночными и позвоночными животными. ...
17 04 2026 12:30:52
Интегрированный урок «Математическое путешествие в мир растений Ульяновской области» расширяет знания о растениях своего края. Учитель проводит с детьми биолого-математический диктант....
16 04 2026 11:31:25
Пищеварительная система члeнистоногих состоит из трех отделов: переднего, среднего и заднего, заканчивающегося aнaльным отверстием....
15 04 2026 13:50:55
Элективный курс по биологии и экологии «Авиация и медицина XXI века» (разработано Л.А.Суриловой, учителем биологии и экологии гимназии № 1519 г. Москвы). Предпрофильная подготовка – это система педагогической, психологической, информационной и организационной деятельности, способствующая самоопределению учащихся в выборе дальнейшей профессии....
14 04 2026 16:47:46
В опытах на животных для исследования пищеварения желудка применяли фистулу этого органа. Операция состоит в том, что через разрез стенки желудка внутрь него вставляют металлическую фистульную трубку и укрепляют ее швами....
13 04 2026 15:59:52
Использование презентации, мультимедийного проектора, учебного электронного пособия, опopных схем, условных знаков, алгоритмов действия при решении генетических задач, игры на уроке позволяет быстро вовлечь учащихся в работу, оптимально организовать их деятельность, обеспечивая обратную связь.
...
12 04 2026 18:27:11
Учащиеся знакомятся с классификацией мхов, изучают особенности строения кукушкиного льна; закрепляют знания проведением лабораторной работы....
11 04 2026 2:36:54
Учащиеся узнают об историческом усложнении растений на основе изучения особенностей размножения голосеменных, их строения, разнообразия. У учащихся формируются знания о хвойных растениях на примере сосны, ели и других ценных хвойных растений....
10 04 2026 6:21:28
Как обычный урок сделать необычным, как неинтересный материал представить интересным? Эти и многие другие вопросы задает, наверное, каждый учитель, приходя в класс. Каждый решает эту проблему по-своему. Что же можно сделать в этой ситуации? Автор на уроках использует различные современные технологии, одной из которых является применение ИКТ....
09 04 2026 20:38:48
Урок-пресс-конференция проводится за счет резервного времени, способствует развитию интереса учащихся к здоровому образу жизни, имеет большое воспитательное значение, так как в последнее время распространилась мода на самые экзотические диеты, и подростки зачастую становятся жертвами диет и коммерческой рекламы.
Урок построен в форме пресс-конференции, приглашается представитель городской СЭС, к уроку подготавливается выставка книг о кулинарии, подбирается коллекция упаковок от зубных паст, муляжи фруктов и овощей, кабинет заранее готовится к уроку.
...
08 04 2026 15:30:40
Представленная методическая разработка является вариантом пpaктического использования материалов сайта украинского преподавателя Козленко А.Г. (http://kozlenkoa.narod.ru). Урок построен на основе модульной технологии обучения с применение средств ИКТ, материалов Интернета. Целью урока является приобретение учащимися биологических знаний в рамках темы, а также развитие компьютерной грамотности и пользовательских навыков.
...
07 04 2026 4:37:32
Большинство окружающих нас растений имеют цветки. Несмотря на внешнее разнообразие, все цветки имеют сходное строение и приспособлены для пoлoвoго размножения...
06 04 2026 0:48:59
Урок-презентация разработан с использованием компьютерных технологий, основной теоретический материал отражен в презентации. Проведение урока в такой нестандартной форме способствует повышению мотивации учащихся. Основной целью урока-презентации является знакомство учащихся с особенностями строения животной и растительной клетки.
...
05 04 2026 22:54:19
Мероприятие повышает интерес детей к изучению биологии, расширяет их кругозор, воспитывает позитивное отношение к окружающей нас природе, развивает творческий потенциал учащихся....
04 04 2026 2:20:37
Обобщающий урок по теме "Происхождение человека" в 5-м классе проводится с использованием элементов авторской методики Бакулиной Г.А. На уроке используется групповая работа, что позволяет каждому ученику почувствовать себя успешным. В ходе урока используются задания разного уровня сложности, которые способствуют развитию основных интеллектуальных качеств ребенка. Для проверки знаний предлагается тест в системе Айрен....
03 04 2026 6:20:51
Данный урок является продолжением урока интегрированного плана указанной выше темы. Учащиеся обсуждают вкусовые качества мёда, виды мёда, диетологию продукта питания, его исторические факторы. На данном уроке показана интеграция биологии, истории, кулинарии, химии, диетологии. Учащиеся проводят различные исследования мёда. Особое место отводится правильному питанию по диетологии.
...
02 04 2026 20:57:36
Интегрированный урок литературы и биологии для 7-го класса знакомит учащихся с ролью литературы в решении экологических проблем, помогает понять, как правильно относиться к природе, любить ее и беречь.
...
01 04 2026 12:46:10
На уроке рассматриваются различные приспособительные особенности живых организмов и относительный хаpaктер адаптации, раскрывается механизм и роль приспособления. ...
31 03 2026 16:24:54
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
