Коллективный интеллект-урок по теме "Птицы — позвоночные, приспособленные к полету"
Первая станция. “Что такое? Кто такой? Почему?”
| ЖЁЛТЫЙ КОНВЕРТ |
| 10 баллов |
1. Раскрыть по содержанию понятие – орнитология.
2. Почему перья пингвинов не годны для перины?
Ответ поясните.
3. Назовите самую крупную птицу в Мире и в нашей стране.
| ЗЕЛЁНЫЙ КОНВЕРТ |
| 20 баллов |
1. Каких птиц называют пернатыми коленами?
2. Для ответа на вопрос составить логическую цепочку:
3. Птиц иногда в шутку называют горячими ящерицами. Почему?
4. В одной научно-популярной книге по
зоологии было сказано
“Колибри – крошечные крылатые создания с
радужным оперением”. Верно ли такое утверждение?
Почему?
| КРАСНЫЙ КОНВЕРТ |
| 30 баллов |
1. Сравните условия жизни в наземно-воздушной и водной средах обитания, по их плотности, вязкости, хаpaктера колебаний температуры, теплопроводности, влажности, скорости, распространение звука и света.
Составьте хаpaктеристику среды обитания птиц.
2. Какая птица никогда в жизни на садится на землю? Найдите причину в этом при помощи метода контрольных вопросов.
3. Дрофы – крупные, быстробегающие птицы. Оперение у них жёсткое, плотное, копчиковая железа отсутствует. Почему их можно легко поймать, если после сырой погоды наступают заморозки?
Вторая станция. “Опора и движение”
| ЖЁЛТЫЙ КОНВЕРТ |
| 10 баллов |
1. Почему во время отдыха и хна птица не падает с ветки? Укажите с какой наукой связь?
2. Доказать роль киля у птиц.
3. Какие мышцы наиболее развиты у птиц? Почему?
| ЗЕЛЁНЫЙ КОНВЕРТ |
| 20 баллов |
1. Составить 5 вопросов – суждений к конспекту “Скелет и мускулатура птиц”.
2. Американский орнитолог Элиот Каузе назвал череп птиц поэмой в кости. Почему? Ответить на вопрос составляя логическую цепочку:
а) лёгкость черепа птиц достигается 1 2 3 ;
б) прочность черепа птиц обуславливается...
3. Рассмотрите скелет птицы. Перечислите кости передних конечностей.
| КРАСНЫЙ КОНВЕРТ |
| 30 баллов |
1. Королёк, гoлyбь, аист, страус у какой из этих птиц отсутствует киль? Ответ поясните.
2. Чем объясняются отличия в строении крыла птиц и передних конечностей других наземных животных.
3. На макете скелета птицы найдите отделы позвоночника. В каких отделах позвонки соединены:
а) подвижно;
б) неподвижно.
Ответ поясните:
Почему в процессе эволюции сформировались разные типы соединения позвонков в различных отделах позвоночника.
Третья станция. “Вторичная полость”
| ЖЁЛТЫЙ КОНВЕРТ |
| 10 баллов |
1. Где у птиц происходит временное накапливание пищи?
2. Дана таблица:
| ? | ? | ? |
| Тромбоциты | Процесс | Свёртываемость крови |
| Дыхание | Орган | Выделение углекислого газа |
| Сердце | Живая система | Поглощение кислорода |
| Клетка | Элементы крови | Четырёхкамерное сердце |
Указать понятия, категории, существенный признак. Установить между ними соответствие, показать стрелками.
3. Чем обеспечивается постоянная высокая температура тела птиц? Ответ поясните.
| ЗЕЛЁНЫЙ КОНВЕРТ |
| 20 баллов |
1. Рассмотрите органы, расположенные в полости тела пернатых на влажном препарате “внутреннее строение птицы”. Определите к каким системам они относятся. Заполните таблицу:
| Системы органов | Функции | Органы образующие систему |
Определите понятие, категорию, признак.
Выделите существенные признаки понятия – мускульный желудок.
2. Дана информация.
Зрение птиц очень острое.
Глазное яблоко у них больших размеров и имеет своеобразное строение, благодаря которому увеличивается поле зрения. У хищных птиц глазное яблоко имеет удлинённую телескопическую форму.
Найдите межпредметные связи, с какими предметами.
3. При резком повышении температуры воздуха у птиц учащается дыхание, дно ротовой полости и верхней части глотки начинает быстро колeбaться. При этом создаётся ток воздуха над влажной поверхностью, ускоряется испарение.
Используя знания, полученные при изучении физики, объясните почему в этом случае у птиц происходит понижение температуры тела.
| КРАСНЫЙ КОНВЕРТ |
| 30 баллов |
1. С помощью эллеровых кругов определить место воробья лесного и серого гуся в системе понятий живые организмы, если в освоении деления способ питания.
2. Установите эволюционную связь между понятиями, головной мозг, земноводные рыбы, пресмыкающиеся, птицы.
Выделите существенный признак понятий.
Найдите в строении головного мозга черты сходства и отличия.
Каково значение усложнения головного мозга.
3. Составьте графический конспект “внутреннее строение птиц”.
Составьте 5 вопросов суждений к конспекту.
Четвёртая станция. “Не исчезнуть с лица земли”
| ЖЁЛТЫЙ КОНВЕРТ |
| 10 баллов |
1. Дано слово – инстинкт.
Указать понятие, категорию, существенный признак.
Привести 2 примера, доказывающее:
а) что размножение канарейки представляет собой ряд взаимоиспользованных рефлексов, протекающих в определённой последовательности;
б) что завершение каждого предыдущего этапа в размножении начала следующего.
2. Почему не рекомендуется мыть яйца, предназначенные на длительное хранение. Ответ поясните и докажите.
| ЗЕЛЁНЫЙ КОНВЕРТ |
| 20 баллов |
1. Составьте логическую цепочку “строение яйца курицы”.
Выделите существенные признаки понятий.
2. При помощи Эллеровых кругов определите место филина, дождевого червя, лягушки, в системе понятий живые организмы. Если в основании деления – способ размножения.
3. Дан текст:
“С вечера то ли начинает, то ли кончает птичий концерт соловей. Его звучной виртуозной песне вторит садовая камышевка. Ближе к рассвету к лесным певцам присоединяются дрозды – певчий и белобровик, слышится серебристая песня зарянки. А когда на востоке вспыхнет яркое солнце да заурчат славки, зазвенит крапивник падая с высоты над лесом, начинает выкрикивать своё “сиа-сиа” лесной конёк”.
Поставьте проблемный вопрос и ответьте на него.
| КРАСНЫЙ КОНВЕРТ |
| 30 баллов |
1.Дана информация:
“В период размножения у птиц на нижней части тела появляются особые наседные пятна. В этих местах пух частично выпадает, подкожный жир исчезает, а приток крови к коже усиливается. Поэтому она становится особенно тёплой. Садясь на гнездо, птица раздвигает брюшные перья, чтобы яйца могли соприкасаться с кожей наседных пятен”.
Какую проблему для этих птиц решают особые наседные пятна?
2. Дан термин инкубатор.
Установите понятие, категорию, существенный признак. Продолжите рассуждение:
инкубаторы могут быть:
3. Скорлупка яйца, как известно, очень хрупкая. Однако наседка никогда не раздавит яйца.
Как это можно объяснить?
Установить межпредметные связи, указать основное понятие.
Пятая станция. “Происхождение”
| ЖЁЛТЫЙ КОНВЕРТ |
| 10 баллов |
1. Даны понятия:
Зародыш птицы, зародыш пресмыкающихся, зародыш пресмыкающихся, зародыш земноводных.
Установите эволюционную. Связь между понятиями, т.е. составьте логическую цепочку.
2. Решите биологическую задачу.
Какой внешний вид имели предполагаемые предки птиц.
3. Приведите палеонтологические доказательства происхождения птиц от пресмыкающихся.
| ЗЕЛЁНЫЙ КОНВЕРТ |
| 20 баллов |
1. Указать признаки сходства современных птиц и пресмыкающихся.
2. Информация:
Наиболее вероятными предками птиц были небольшие древние пресмыкающиеся, которые передвигались по суше с помощью задних конечностей.
Решите биологическую задачу.
Почему предками птиц не могли быть летающие ящеры?
3.Почему исчез археоптерикс?
| КРАСНЫЙ КОНВЕРТ |
| 30 баллов |
1. К числу палеонтологических доказательств происхождения птиц от пресмыкающихся относятся находки скелетов и отпечатки первоптицы – археоптерикса.
Среди приведённых ниже найдите:
а) признаки, доказывающие принадлежность археоптерикса к классу птиц;
б) признаки пресмыкающихся.
Ответы запишите в таблицу:
| Признаки, доказывающие принадлежность археоптерикса к птицам. | |
| Признаки пресмыкающихся в строении археоптерикса. |
Признаки:
а) Длинный хвост, состоящими из 20 позвонков;
б) На челюстях зубы;
в) Тело покрыто перьями;
г) Передние конечности – крылья;
д) На передних конечностях три пальца с костями;
е) На задних конечностях удлинённая кость – цевка;
ё) На ногах 4 пальца (3 направлены вперёд, один назад) ;
ж) Череп по форме похож на череп птицы;
з) Гpyдина небольшая, без киля;
и) Кости не имеют полостей, наполненных воздухом.
2. Используя знания о наследственности и изменчивости, предположите, как в природе мог происходить процесс “превращения” пресмыкающихся в птиц.
3. Дана проблема. Решите её. Почему птицы заняли господствующее положение на земле и заселили области, недоступные для пресмыкающихся.
Шестая станция. “Загадочный калейдоскоп”
| ЖЁЛТЫЙ КОНВЕРТ |
| 10 баллов |
1. С помощью эллеровых кругов определите место свиристели, нильского крокодила, акулы, серой жабы, в системе понятий живые организмы, если в основании деления – классификация.
2. Выстроить умозаключение по аналогии.
Орёл:
– хищная птица.
Атом:
а) вид материи;
б) мельчайшая частица;
в) тело;
г) молекула.
3. Найди лишний элемент и обведи кружочками:
А – артерия;
В – вена;
Г – мозжечок.
| ЗЕЛЁНЫЙ КОНВЕРТ |
| 20 баллов |
1. Установите соответствие между понятиями.
Укажите стрелками:
| Акула | Моллюски | |
| Наутилус | Простейшие | |
| Комак | Хордовые | |
| Амёба | Члeнистоногие | |
| Африканский страус |
2. Вместо точек проставьте буквы и дайте названия птицам:
К ... а К ... а К ... а К ... а
Распределите птиц по следующим отрядам:
а) курообразные;
б) воробьинообразные;
в) кукушкообразные;
г) чайкообразные.
3. Выстроить умозаключение по противоположности.
Тридакна: ланцетник //
Серый гусь: —>
а) морская звезда;
б) гусеобразные;
в) утки.
| КРАСНЫЙ КОНВЕРТ |
| 30 баллов |
1. Объясните, почему при изготовлении домиков для птиц нельзя допускать следующие ошибки:
| № п/п | Ошибки | Возможные последствия |
| 1. | Сделан из фанеры или слишком тонких досок. | |
| 2. | Сбит неплотно, между досками щели. | |
| 3. | Дно прибито снизу, а не вставлено внутрь стенок домика. | |
| 4. | Украшен карнизами, полочками. | |
| 5. | Выкрашен в яркий цвет. |
2. Решите биологическую задачу:
Нефть, смазывая оперение водоплавающей птицы, вызывает её гибель через 4 часа. Почему?
3. В лесу были произведены следующие мероприятия:
а) осуществлена санитарная рубка деревьев;
б) уничтожены хищные птицы;
в) проведена борьба с гнусом.
Составить проблемный вопрос. Ответить на него.
Список литературы
1. Газеты “Биология” № 04 февраль 2006 г.
2. Энциклопедия “Я познаю Мир”. Биология. Астрель. Транзиткнига. Москва. 2005 г.
3. Газеты “Биология”. 40/1999
4. Е.Н.Анашкина. “300 вопросов и ответов о птицах”. Ярославль.“Академия развития”. “Академия К”. 1998 г.
5. Издательство “Учитель”. Открытые уроки по биологии. 7–9 классы. Авторы-составители: В.В.Балабанова; Т.А.Максимова. Волгоград.
Комментарии:
Формирование у учащихся ключевых, личностно-ориентированных компетентностей возможно через применение проектно- исследовательских технологий. Данная деятельность связана с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагает наличие основных этапов, хаpaктерных для исследования в научной сфере. ...
03 04 2025 16:39:24
Внеклассное мероприятие в игровой форме обобщает и систематизирует знания учащихся о процессе фотосинтезе. Знакомит с ролью отечественных ученых в изучении фотосинтеза....
02 04 2025 3:42:38
Изучение новой темы проходит в форме путешествия. Эффективность урока повышается за счёт применения информационно-коммуникативной и проектной технологий.
...
01 04 2025 21:12:20
Лишайники - особая группа организмов. Учёный К.А. Тимирязев назвал лишайники
"растение-сфинкс" (симбиотическая группа организмов, состоящая из гриба и водоросли).
Лишайники приспособлены к жизни в самых разнообразных условиях. Но они не
выносят загазованности воздуха. Лишайники способны выделять кислоты, которые разрушают даже гранит.
...
31 03 2025 23:50:59
Урок развивает у учащихся умение ориентироваться в потоке информации, выбирая нужное, овладевая навыками самостоятельной умственной деятельности. Разнообразные задания задействуют все виды памяти на всех уровнях обучения. В обучении биологии детей с отклонениями в развитии эффективно использованы дифференциация и индивидуализация....
30 03 2025 21:11:50
Цели урока: закрепить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности и классификации покрытосеменных растений; выделить главные черты цветковых, что позволило им занять господствующее положение в растительном мире; продолжать формирование умения сравнивать различные отделы растений, эволюционного представления о развитии растительного мира от простого к сложному, находя черты их постепенного усложнения....
29 03 2025 0:17:49
Урок биологии в 8-м классе посвящен центральной нервной системе.
...
28 03 2025 6:34:38
Биологию называют наукой XXI века не только потому, что она призвана решать наиболее острые проблемы, стоящие перед человечеством на данном витке развития цивилизации, – обеспечение населения продовольствием, проблемы экологии и сохранения здоровья. Биология в какой-то степени задаёт общий вектор развития других наук....
27 03 2025 5:52:15
Изучая вопрос о происхождении пресмыкающихся, целесообразно вернуться к происхождению рыб и земноводных, познакомить учащихся с эволюционной теорией Ч.Дарвина. Есть прекрасная возможность проследить усложнение в организации, обнаружить общие черты и различия, выявить доказательства эволюции или столкнуться с её загадками. Постановка проблемы в виде сценки, новые интересные факты, форма постановки дискуссионных вопросов способствуют концентрации внимания, привлечению знаний из области физики, химии....
26 03 2025 20:46:22
Контроль знаний и умений является важным звеном учебного процесса, от правильной постановки которого во многом зависит успех обучения. На уроке в 8-м классе по теме "Опopно-двигательная система человека. Строение мышц" я использую разнообразные формы контроля: тестовые задания, работу с объектами (скелет), индивидуальные задания с использованием немых таблиц, что позволяет диагностировать достижение задач учебно-познавательной деятельности учащихся на разных этапах урока....
25 03 2025 10:34:55
Курс "Невидимые" предназначен для учащихся 10 – 11-х классов, желающих углубить свои знания в области биологии, и является предметно-ориентированным. Материал курса значительно расширяет знания учащихся о микроорганизмах. Хотя этот материал и изучается в базовом курсе, но на него отводится небольшое количество часов, причем некоторые темы изучаются в среднем звене на недостаточном информационном и научном уровне.
...
24 03 2025 11:56:15
Цель урока: закрепление основных понятий темы "Кровь и кровообращение"; развивать умения сравнивать, обобщать изученные факты, логически мыслить, совершенствовать самоконтроль и взаимоконтроль; формировать сознательное отношение к учебе, соблюдать правила личной гигиены, здорового образа жизни....
23 03 2025 17:34:58
На уроке даются понятия «биогенеза» и «абиогенеза». Выделяются основные положения теории эволюции материи и происхождения жизни А.И. Опарина. Рассматриваются этапы эволюции: физико-химический и биологический, их особенности и прогрессивность....
22 03 2025 8:34:22
Приоритетной задачей образовательного процесса в условиях ФГОС – формирование учебной деятельности. Именно проблемное обучение помогает школьникам включиться в решение учебных задач и обрести вкус к учебной деятельности. При проблемном обучении учащиеся имеют возможность добывать знания в процессе самостоятельной поисковой деятельности и путём коллективного обсуждения находить верный ответ....
21 03 2025 3:26:52
Цель урока: познакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности прокариотических клеток. В сравнительном плане создать представления о двух уровнях клеточной организации: прокариотическом и эукариотическом. Продолжить выработку навыков самостоятельной и исследовательской работ, применение информационных технологий.
...
20 03 2025 20:18:36
Урок знакомит с многообразием кишечнополостных, их ролью в природе и жизни человека. Отражает задачи экологического воспитания, любовь к природе, многообразие животного мира. Медиапродукт позволяет улучшить наглядность, совершенствовать методику проведения урока, заменить мел и доску цифровой технологией, повышает познавательный интерес учащихся к предмету.
...
19 03 2025 1:23:24
В основе урока лежит реализация принципов развивающего обучения. Урок изучения нового материала построен на основе самостоятельной деятельности учащихся при работе с учебно-тематическими картами. Материал можно использовать при проведении уроков соответствующей темы для учащихся 9-х и 11-х классов.
...
18 03 2025 10:45:15
Внеклассное мероприятие разработано для учащихся 7–8-х классов. Целью игры является воспитание у учащихся потребности здорового образа жизни, развитие интереса к предмету биология. Большое внимание уделено самостоятельной подготовке школьников к игре....
17 03 2025 2:50:49
Воспитание юной личности в духе гражданственности на основе развития нравственных чувств и ориентиров – сложная задача, решение которой требует особого такта и педагогического мастерства. Реализация учителем на уроках биологии историко-библиографического методологического подхода позволит приблизиться к решению данной проблемы....
16 03 2025 19:39:16
Урок для учащихся 6-го класса по программе Н.И. Сонина позволяет познакомить учащихся с особенностями переноса веществ в организме животных, строением кровеносных систем, сердца, сосудов и составом крови....
15 03 2025 8:49:50
Человек – совершенная самоуправляющаяся система. Всякий шаг в развитии личности происходит как её собственный эмоциональный выбор или осознанное решение. Регулировать и управлять этими процессами у учащихся позволяет методика проектного обучения. Успешно реализовать метод проектов на уроках биологии удается, потому что при этом окружающая среда используется как лаборатория, в которой происходит процесс познания....
14 03 2025 5:46:27
Основная задача урока – усиление здоровьесберегающей направленности знаний. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных, рефлексивных способностей школьников. Проверка ранее изученного материала осуществляется с использованием компьютерных презентаций....
13 03 2025 17:23:20
Цели урока: приобщить учащихся к здоровому образу жизни и правильному питанию; формировать знания о физическом и духовном здоровье человека; развивать пpaктические навыки и умения сохранения и укрепления здоровья....
12 03 2025 18:56:48
В работе рассказывается о свойствах УМК «Перспективная начальная школа», таких как комплектность, инструментальность, интеpaктивность и интеграция. Используются примеры из своей пpaктики, рассказывается об особенностях УМК «Перспективная школа», которые существенно отличают его от всех других комплектов начальной школы....
11 03 2025 2:22:25
Разработка предлагает проведение нестандартного урока в виде смотра конкурса знаний учащихся по ранее изученному разделу «Классификация растений». Урок можно проводить в одном классе, но пройдет он интереснее, если задействовать всю параллель 6-х классов. Разнообразные конкурсы и задания вносят оживление и эмоциональную окраску в учебный процесс и помогают поддерживать интерес к изучению биологии....
10 03 2025 12:40:42
Цели урока: определение уровня овладения знаниями по теме; коррекция знаний, умений и навыков; сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
09 03 2025 6:25:20
Урок представлен конспектом и презентацией в Microsoft PowerPoint. По типу урок комбинированный (изучение нового материала с элементами закрепления знаний), а также материалы урока могут быть использованы для обобщения знаний по этой теме и для подготовки к ЕГЭ. В ходе урока учащиеся узнают строение слоевища лишайника....
08 03 2025 20:12:34
Открытый урок по теме «Клетка – структурная единица всего живого» разработан для учащихся 9-го класса медицинского профиля с использованием компьютерных технологий и с выполнением тестовых работ на компьютерах. У учащихся формируется целостное представление о клетке как сложнейшей системе, которая является началом всего живого....
07 03 2025 8:50:54
Урок общей биологии по теме "Нуклеиновые кислоты" - седьмой урок раздела "Клетка - структурная и функциональная единица живого".
На уроке применяются объяснительно-иллюстративные методы, которые учат структурированию знаний, а структурные системные знания способствуют более прочному их усвоению. Для овладения способами применения знаний и умений использованы инструктивно-репродуктивные методы.
Исследовательский метод позволяет учащимся включаться в творческую деятельность, т.е. проявлять самостоятельность, применять ранее усвоенные знания и приобретать новые....
06 03 2025 12:58:37
Урок изучение нового материала ‒ составная часть темы «Размножение», опирается на знания учащихся, полученные в 9-м классе. В ходе урока большая часть материала предлагается в виде таблиц для удобства изучения и восприятия. Закрепление нового материала в виде тестовой проверки проверит овладение учащимися большого объема учебного материала. Чередование различных форм и методов обучения сохранит внимание учащихся в течение урока....
05 03 2025 2:42:57
Задачей урока является организация деятельности учащихся в группах по заранее подготовленным заданиям, включающим объяснение наблюдений опыта с веткой зеленого растения, помещенного под стеклянный колпак,- на свету и в темноте, работу с текстом учебника, с таблицами, картинами и гербарными экземплярами растений. На уроке учащимся дана возможность оценки, самооценки деятельности....
04 03 2025 13:22:39
Урок преследуют следующие цели: раскрыть особенности внешних покровов млекопитающих; развивать умение работать с учебником, логическое мышление, анализировать, совершенствовать навыки работы с лабораторным оборудованием. Урок основан на технологии проектного обучения в пpaктической части урока....
03 03 2025 15:13:28
В самом простом понимании биология - наука о жизни и развитии живых тел. Изучение в школе предмета "Биология" на вербальном уровне не создает правильного представления об изучаемых объектах и явлениях. Поэтому главной задачей учителей биологии является разумное использование в учебном процессе наглядных средств обучения.
...
02 03 2025 17:34:41
Данный урок является продолжением урока интегрированного плана указанной выше темы. Учащиеся обсуждают вкусовые качества мёда, виды мёда, диетологию продукта питания, его исторические факторы. На данном уроке показана интеграция биологии, истории, кулинарии, химии, диетологии. Учащиеся проводят различные исследования мёда. Особое место отводится правильному питанию по диетологии.
...
01 03 2025 14:23:52
Материалы занятия элективного курса можно использовать как внеклассное мероприятие по биологии либо занятие факультатива по биологии. Используемая в занятии презентация помогает более наглядно и ярко раскрыть историю ароматических веществ, дать понятия состава ароматических веществ и охаpaктеризовать способы их добычи, раскрыть понятие ароматерапии, парфюмерии, духов. Занятие способствует эстетическому воспитанию учащихся.
...
28 02 2025 21:43:32
Данный материал можно использовать на уроках биологии или классных часах, посвященных правильному питанию. Урок рассчитан на учеников 8–9-х классов, но может использоваться и в других возрастных категориях с незначительными доработками. Данная разработка ставит своей целью: повысить потребительскую грамотность учащихся, заинтересовать ребят правильным питанием....
27 02 2025 9:39:19
В настоящее время, когда человек испытывает множественное влияние умеренных и экстремальных факторов среды, строение организма, его жизнедеятельность и гигиену необходимо изучить в неразрывной связи с экологическими сведениями. Курс призван научить школьников освоить методику проведения исследований в городской экосистеме и развить оценочное суждения по результатам этих исследований....
26 02 2025 5:33:23
Валеологическая тетрадь разработана в помощь учителю для проведения проблемно-исследовательского урока здоровья и для мотивации учащегося по познанию себя. В разработке представлены разные задания (творческие, познавательные, экспериментальные, рефлексивные), валеологический самоанализ, паспорт здоровья, рекомендации ЗОЖ.
...
25 02 2025 1:12:46
Цели урока: показать многообразие современных пресмыкающихся, углубить и расширить понятие о классе; на конкретных примерах показать черты приспособленности животных к среде обитания; определить значение пресмыкающихся в природе, жизни человека и необходимость их охраны....
24 02 2025 3:32:23
Методическая разработка интегрированного занятия элективного курса «Окружающая среда и здоровье человека» (биология + литература) для учащихся 9-х классов.
Педагогическая новизна методической разработки темы заключается уже в постановке проблемы, так как рассматриваемые пристрастия (привычки) оцениваются большинством как нейтральные (невредные) привычки, не оказывающие негативного влияния на физиологическое, психологическое и социальное благополучие человека....
23 02 2025 14:59:54
Внеклассное мероприятие "Путешествие с комнатными растениями" (презентация проекта "Экология и фитодизайн кабинета биологии") - это результат учебного занятия, построенного по технологии проектного обучения. Планируемый результат: ученики разpaбатывают проект фитодизайна школьного кабинета биологии; создают проект; моделируют результат проекта и презентуют его аудитории....
22 02 2025 13:47:50
Выделяют три основных вида соединительной ткани, которые имеют различное строение и осуществляют определенные функции: собственно соединительная ткань, хрящевая и костная....
21 02 2025 21:28:43
Цели урока: определение уровня овладения знаниями по теме; коррекция знаний, умений и навыков; сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
20 02 2025 11:41:15
Муравьи принадлежат к общественным насекомым. Они живут в муравейниках, представляющих собой куполообразные гнезда. В одном крупном муравейнике обитает несколько миллионов муравьев....
19 02 2025 15:19:39
Представлен заключительный урок по курсу 8-го класса "Влияние курения на организм человека".
...
18 02 2025 18:33:13
Цель урока: познакомить учащихся с насекомыми-переносчиками возбудителей болезней человека и паразитами сельскохозяйственных животных, показать необходимость изучения их жизни и строения для борьбы с ними....
17 02 2025 7:54:58
Данный урок-конференция проводится в качестве заключительного в теме "Закономерности изменчивости" и одним из последних в курсе 10-го класса.
...
16 02 2025 22:48:21
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока – сформировать представление о многообразии земноводных; выяснить значение земноводных в природе и жизни человека....
15 02 2025 11:52:39
Урок составлен по программе Пономаревой И.Н. и проводится в 8-м классе по теме "Дыхательная система". Главная задача урока - показать соотношение законов физики и биологии, для демонстрации этих законов используется видеоролики, включенные в презентацию. Помимо роликов, имеются Flash, которые также способствуют усвоению знаний по данной теме.
...
14 02 2025 17:39:33
Данная разработка позволит познакомить учащихся с многообразием земноводных, интересными представителями, значением их в жизни человека, экологическим значением, познакомить с земноводными, обитающими на территории Нижегородской области, сформировать бережное отношение к земноводным как части живой природы.
...
13 02 2025 5:32:51
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Эры и периоды в развитии жизни на Земле