Мониторинг формирования интереса к изучению биологии как средство достижения высоких результатов в конкурсах и ГИА
Едва ли не у любого учителя найдётся хотя бы один ученик, который с удовольствием занимается предметом, участвует в различных олимпиадах и конкурсах. Очень важно, чтобы число таких учеников росло, только в этом случае можно констатировать рост интереса к предмету.
Именно поэтому для меня очень важно, что количество участников олимпиад и конкурсов по биологии выросло за три года с 45 до 65%. Бесспopно, отрадно, что растёт не только количество участников, но и число призёров. Ученики 9-11 классов ежегодно становятся победителями и призерами предметных олимпиад и конкурсов различного уровня – школьного, муниципального, краевого.
Хотелось бы отметить, что победителями олимпиад и конкурсов являются разные дети, за три года 11 разных учеников 9-11 классов становились победителями и призёрами исследовательских работ, олимпиад по биологии и экологии и конкурса “Енот – знаток естественных наук”. Рост каждого ученика отмечен в Приложении 3 “Результат” цветом.
Я всегда рада за своих детей, их кропотливые старания приводят к победам. Но, наверно и моя роль наставника приводит моих воспитанников к успеху. В этой школе я проработала шесть лет. Учить предмету биологии я начинаю с шестого класса. Все выпускники, начиная с 2013 года, показывают знания, которым научила я. Их неудачи – это мои ошибки, их победы – мои верные решения в направлении педагогической деятельности.
Свою работу с детьми начинаю с привития у детей интереса к природе. Задаю проблемные вопросы на уроках и домашние задания, связанные с местным материалом: “Есть ли в нашем селе лишайники?”, “Собери коллекцию лишайников села Гамово”. Теоретические знания не должны быть в отрыве от пpaктики, поэтому использую на уроках все современные средства ИКТ технологии. Кабинет оснащен автоматизированным рабочим местом. На 98% уроков я использую электронную коллекцию ЦОРов в качестве демонстрационного материала. Я убедилась на собственном опыте, что объяснение биологических процессов через Flash- анимации – это доступно, эффективно, экономит время и повышает интерес к обучению ребят.
В классе имеется 12 ноутбуков, где установлена программа “Виртуальный лабораторный пpaктикум 6-11 класс”, с помощью которого я организую пpaктические и фронтальные лабораторные работы.
С помощью цифровой веб-камеры и микроскопа мы с учащимися проникаем в микромир. В нем нам удалось сделать немало открытий и выступить успешно с ними на исследовательских конференциях (“Мониторинг состояния окружающей среды в окрестности села Гамово” - призер краевой олимпиады по экологии;“Контрольная закупка йогуртов в селе Гамово”- лауреат районной конференции).
Предмет биологии насыщен многообразными специфическими терминами, чтобы сформировать у школьников умение быстро и грамотно отвечать на вопросы, лаконично воспроизводить определения понятий в процессе учебной деятельности использую биологическое лото с научными терминами. Они разработаны по всем темам 6-11 классов. Терминология перекликается в разных курсах и параллелях, биологическое лото помогает быстро восстановить забытые знания, а многократные повторения приводят к умению учащихся свободно оперировать понятиями. Это помогает учащимся успешно выступать на олимпиадах, интеллектуальных конкурсах и сдавать ГИА в 9 – 11 классах.
Ещё одним показателем результата можно считать увеличение числа учеников, выполняющих творческие работы, исследования и проекты. Думается, что этот критерий оценки требует пояснения. По моему мнению, это важно потому, что он показывает, с одной стороны, какова мотивация к изучению предмета, с другой стороны, насколько эффективно использует учитель нерепродуктивные методы обучения. Сама способность справляться с нестандартной задачей, самостоятельно искать пути её решения, осмысление ожидаемого результата и оценка достигнутого – это важнейшие метапредметные умения, которые формируются в процессе выполнения учебных проектов творческой или исследовательской направленности.
Именно поэтому мною продумана система творческих, исследовательских и проектных работ в ходе изучения биологии с 5 по 11 класс, которая предусматривает постепенное усложнение заданий. Так, все учащиеся 5-6 классов в течение учебного года выполняют творческие работы, которые являются зачетными при изучении учебного модуля (моделирование строения биологических объектов, эссе, сказки, рассуждения на биологическую тему, инсценировка процессов жизнедеятельности различных организмов, выставки рисунков и плакатов и т.д.). Ученики 7-9 кл. выполняют исследовательские работы по отдельным темам, реализуют учебные проекты, составляют электронные презентации, готовят дидактический материал к урокам. Ученики 9 классов (39%) в рамках предпрофильной подготовки на курсах по выбору занимаются предметным проектированием: представляют биологические и экологические проекты учащимся 5-6 классов. В старших классах реализуется профильное обучение. Учащиеся 10 класса естественно-математического профиля (100%) в качестве переводного экзамена по биологии выполняют исследовательскую работу. Это направление деятельности продолжается во внеурочной деятельности.
Темы по экологии и биологии выбираем различные, но обязательно удовлетворяющие двум требованиям: тема должна быть актуальна для ученика и исследование должно быть для него посильно, так чтобы он мог справиться с ним самостоятельно при сопровождении учителя.
Результаты исследовательской деятельности стабильны в течение нескольких лет (“Факторы риска развития плоскостопия у учащихся” - 2 место в районе;10 класс “Факторы риска и состояния зрительного анализатора у старшеклассников” - 3 место в крае; 11 класс “Экологическое состояние воздушной среды микрорайона села Гамово и здоровье населения” – участник всероссийского конкурса; 8 кл. “Рогатое бородатое чудовище” - победитель краевой Палеонтологической конференции; “Контрольная закупка йогуртов в селе Гамово” - лауреат районной конференции).
С 2008 года наша школа работает по проекту “Поточная модель обучения в основной школе” (7-9 кл.). Проект нацелен на развитие интеллектуальных и личностных качеств учащихся основной школы, создание условий для дифференциации и индивидуализации обучения. Обучение в каждом из потоков имеет свои приоритеты: осуществление исследовательской и проектной деятельности с детьми, развитие их творческого потенциала (первая группа), ведение коррекционно-развивающей работы с учениками, имеющими проблемы в обучении (вторая группа), формирование предметных навыков путем отработки имеющихся знаний (третья группа). Чтобы осуществлять дифференцированную и индивидуальную работу с учащимися я скорректировала тематическое планирование для каждой группы. Так, например, для первой группы увеличила количество лабораторных работ, разработала систему проведения исследований, экспериментов, предметных проектов. Кроме того, разработала систему оценивания учебных достижений школьников, что позволяет мне своевременно отслеживать продвижение каждого ученика и реагировать на появление у него каких-либо образовательных проблем по предмету, что способствовало повышению качества знаний учащихся.
Часть учеников углублённо изучает биологию в заочной школе естественно-математических наук при Пермском эколого-биологическом центре, что также является показателем высокой мотивации к изучению предмета. Два раза в год ребята посещают очные сессии по разным, выбранным ими темам. Занятия проходят с преподавателями высших учебных заведений города Перми. Дети получают консультации узких специалистов по вопросам их исследования, приобретают опыт общения при защите работ, обогащаются новыми знаниями при лекционной работе и в общении со сверстниками.
Полученные учащимися знания становятся стартом в получении будущей профессии. Ежегодно выпускники 9 и 11 классов выбирают для итоговой аттестации экзамен по биологии и успешно с ним справляются. Так, все девятиклассники 100% справились с экзаменом, от 86% имеют отметки 4 и 5. Часть учеников успешно проходят аттестацию с помощью своих достижений по портфолио. Результаты показателей экзаменов стабильно выше, чем средние по району и краю. Примерно пятая часть выпускников ежегодно выбирает ЕГЭ по биологии, при этом от 50 до 100% экзаменующихся получают 60-70 баллов (для биологии это хорошие показатели), что составляет 13-33 % от всех обучающихся. Высокие результаты ЕГЭ позволяют выпускникам школы выбирать для продолжения образования биологические специальности и успешно их осваивать в вузах.
Связь с выпускниками не теряется и после окончания их школы. Они при встрече делятся своими успехами, а порой и неудачами. Я советуюсь с ними по направлениям работы, которую мы проводили вместе. Иногда они дают мне советы что, по их мнению, они недостаточно получили на уроках, и что им очень пригодилось в учебе. Ведь крепкие знания придают человеку уверенность и желание дальше их постигать.
Комментарии:
Урок "Происхождение, особенности строения и жизнедеятельности моллюсков" является первым уроком в разделе "Моллюски". Представители этого типа животных учащимся обычно малоизвестны, это вызывает затруднение при изучении данного материала, а подчас и отсутствие интереса. Проведение урока с использованием медиаресурса дает возможность получения более глубоких и устойчивых знаний на основе слухового и визуального восприятия при изучении материала, возможности его повторения, благодаря гиперссылкам, на этапе закрепления....
01 04 2025 2:26:35
Сформировать знания о хаpaктерных признаках грибов как самостоятельного царства живой природы, об особенностях строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, о съедобных и ядовитых грибах....
31 03 2025 5:53:56
Данный урок является одним из уроков по теме "Семя". В ходе урока показано, как на примере опытов объяснить химический состав семян.
...
30 03 2025 4:54:36
Цель данного курса - поднять уровень осмысления конкретных знаний до такого, на котором все разнообразие живой природы воспринимается как единая система с общими законами происхождения, развития, закономерностями строения и жизнедеятельности.
...
29 03 2025 13:23:37
Урок проводится в рамках технологии проблемного обучения. Учащиеся-исследователи, ведущие раскопки на холмах, так как корни – подземный орган растения. Терминологическая работа фиксирует внимание учащихся на основных понятиях темы. Проблемные вопросы и задачи способствуют развитию мышления учащихся....
28 03 2025 3:46:28
На уроке учащиеся повторяют строение споровых растений, знакомятся с многообразием голосеменных, изучают особенности голосеменных на примере класса хвойных, значение голосеменных в природе и жизни человека. Урок способствует развитию логического мышления, умений использования знаний для решения задач. ...
27 03 2025 7:35:53
В моей работе тесно соединились две области деятельности – учебная и внеклассная. Я смогла их соединить благодаря развитию живого уголка. В основе моей профессиональной деятельности, как учебной, так и деятельности по авторской программе, объединения детей и подростков в школьное биологическое общество «Импульс» лежит развитие живого уголка, природоохранная и исследовательская направленность.
...
26 03 2025 18:44:32
Урок проводится в 5-м классе, использует групповую работу учащихся, воображаемое путешествие.
...
25 03 2025 6:21:45
Урок разработан для учащихся 5-го класса, насыщен новыми терминами, большим объемом нового материала, но использование современной информационной технологии и игровых элементов позволяют сделать урок интересным и легким в восприятии материала.
...
24 03 2025 15:33:20
Методическая разработка интегрированного занятия элективного курса «Окружающая среда и здоровье человека» (биология + литература) для учащихся 9-х классов.
Педагогическая новизна методической разработки темы заключается уже в постановке проблемы, так как рассматриваемые пристрастия (привычки) оцениваются большинством как нейтральные (невредные) привычки, не оказывающие негативного влияния на физиологическое, психологическое и социальное благополучие человека....
23 03 2025 14:41:12
Учебный процесс во многом является формализованным: как правило, учитель объясняет материал, а потом оценивает степень его усвоения при помощи пятибалльной системы оценок. Однако в последние годы получают распространение другие формы проведения уроков, которые играют позитивную роль, разнообразя учебный процесс. Турнир знаний по теме "Кровь" разработан для учащихся 9-х классов. Ребята по желанию объединяются в несколько комaнд, каждая должна выполнить ряд заданий; некоторые из них требуют предварительной подготовки.
...
22 03 2025 23:40:17
Урок «Основные закономерности явлений наследственности» является первым уроком темы «Наследственность». Использование на уроке компьютерной презентации позволяет акцентировать внимание учащихся на наиболее важных моментах излагаемой информации. Цель урока: сформировать представление о генетике как о науке, изучающей явления наследственности; начать формирование представлений об основных генетических закономерностях....
21 03 2025 11:37:37
Образование новых видов — важнейший процесс в эволюции органического мира. Неоднородные условия существования в различных частях ареала вида могут направлять отбор в различных направлениях. Это приводит к дивергенции (расхождению признаков)...
20 03 2025 23:34:38
Птицы ведут разнообразный образ жизни. Есть птицы оседлые (сойки, синицы), кочующие (снегири, грачи) и перелетные (стрижи, соловьи, иволги, утки, лебеди)....
19 03 2025 8:25:34
Для проведения физкультминуток на уроках анатомии в 8-м классе были подобраны упражнения, соответствующие темам уроков. Например, на уроке "Осанка" выполняются упражнения "Птица перед взлетом". При изучении зрительного анализатора делаются упражнения для глаз, способствующие профилактике миопии. При изучении дыхательной системы выполняется упражнение по методике Стрельниковой, которое помогает постановке голоса, укреплению дыхательных мышц. Используя упражнения можно улучшить здоровье детей....
18 03 2025 6:42:33
Экологический фитодизайн интерьера является одновременно и дизайнерским оформлением, и профилактическим, оздоравливающим методом. От болезней, возникающих в результате влияния токсичных веществ, находящихся в воздухе жилых помещений, ежегодно умирают тысячи людей. Выход специалисты видят в том, чтобы бороться с загрязнением воздуха с помощью комнатных растений....
17 03 2025 3:18:12
При обучении биологии использование компьютера эффективно на уроках изучения нового материала, при отработке умений и навыков (обучающее тестирование), при проверке знаний учащихся, а также во время проведения биологического пpaктикума. В статье я представляю свой опыт использования ИТ на уроке биологии по теме "Вирусы"....
16 03 2025 8:26:55
Нетрадиционные формы работы помогают установить контакт с учащимися, стимулируют их самостоятельность, создают ситуацию успеха, способствуют формированию личностного опыта. Викторина предназначена для работы с учащимися 6–7-х классов; может быть использована также для проведения общественного смотра знаний, предметных недель, вечеров....
15 03 2025 0:48:25
На уроках важное место отводится исследовательской деятельности. Учащиеся выявляют влияние шума, курения на организм, изучают экологическое состояние пришкольного участка, исследуют содержание нитратов в овощах, консервантов в продуктах, содержание витамина «С» в различных соках.
...
14 03 2025 11:22:51
Головной мозг человека является не только субстратом психической жизни, но и регулятором всех процессов, происходящих в организме. В мозге различают пять отделов....
13 03 2025 3:21:41
Урок обобщает и закрепляет знания учащихся по теме «Покрытосеменные растения»....
12 03 2025 1:11:53
Раздел "Основные отделы высших растений" включает большую информацию и требует от детей основательных знаний о биологии растений. На данном уроке можно применить различные групповые задания, проверяющие знание биологических терминов. Игровые моменты, которые используются на уроке, снимают напряжение, дети быстрее входят в учебный процесс.
...
11 03 2025 17:59:46
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
10 03 2025 7:23:41
Урок с использованием ИКТ технологий и различных форм организации работы с учащимися позволяет развивать мыслительную, информационную компетенции, медиаграмотность, креативность, межличностное сотрудничество при взаимопроверке знаний одноклассников....
09 03 2025 0:41:16
Содержание элективного курса позволяет познакомить учащихся с рождением науки, развитием научных идей, и формированием систем наук....
08 03 2025 0:13:12
Интегрированный урок-обобщение по природоведению в объединяет в себе биологию, географию, музыку и изобразительное искусство. За основу взят отрывок "Доисторическая жизнь" на музыку И.Стравинского "Весна Священная" из мультфильма У.Диснея "Фантазия". Урок представляет собой творческое задание с обсуждение результатов и научную критику....
07 03 2025 21:22:17
Сценарий написан как часть внеклассной работы при преподавании курсов природоведения и основ безопасности жизнедеятельности для учащихся 2—4-х классов. Готовят этот спектакль ученики 5—7-го класса в рамках внеклассной работы по природоведению, биологии или ОБЖ. Сценарий несет образовательные и воспитательные функции.
...
06 03 2025 11:44:17
Макроэволюционные процессы возможны только благодаря микроэволюционным. Макроэволюция в отличие от микроэволюции ведет к образованию новых родов, семейств, классов, всех высших таксонов. Микроэволюция обеспечивает изменения только внутривидовые и популяционные....
05 03 2025 9:57:13
При всем многообразии современных технологий часто при объяснении нового материала учащиеся становятся созерцателями, довольно абстpaктно воспринимающими новую информацию. Ученики лепят из пластилина хромосомы, как мультипликаторы проходят по всем фазам митоза и приходят к выводу об идентичности генетического материала в дочерних клетках....
04 03 2025 9:13:15
Задачи курса - сформировать знания учащихся об условиях прорастания семян; конкретизировать условия прорастания семян; отметить влияние изменения условий на прорастание семян; показать пpaктическое значение знаний об условиях прорастания семян; формировать ОУУ.
...
03 03 2025 6:29:47
Урок-путешествие по природоведению для 5-го класса. Разработан в соответствии со структурой программы для общеобразовательных школ авторов А.А.Плешакова и Н.И.Сонина и учебника для общеобразовательных школ этих же авторов. Тема изучается в течение двух уроков. На первом уроке изучается новый материал, а на втором уроке проводится завершение его изучения и закрепление полученных знаний. На дом учащиеся получают творческое задание....
02 03 2025 23:56:44
Основная задача урока – усиление здоровьесберегающей направленности знаний. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных, рефлексивных способностей школьников. Проверка ранее изученного материала осуществляется с использованием компьютерных презентаций....
01 03 2025 10:13:29
В материале описано занятие для учащихся детского объединения «Юный зоолог», возраст 12–14 лет. Песец рассматривается как организм, обладающий рядом морфологических и поведенческих адаптаций, необходимых для существования в условиях тундры. Приемы, используемые на занятии, помогут достичь познавательной активности ученика и успешного освоения им нового материала....
28 02 2025 18:34:35
Цель урока: научить применять теоретические знания на пpaктике; побудить интерес к экспериментальной и исследовательской деятельности; изучение основных методов, применяемых в биологии, знакомство с приборами и инструментами, которые используются при биологических исследованиях; расширить представление учащихся о методах изучения природы....
27 02 2025 17:55:12
Цели урока: приобщить учащихся к здоровому образу жизни и правильному питанию; формировать знания о физическом и духовном здоровье человека; развивать пpaктические навыки и умения сохранения и укрепления здоровья....
26 02 2025 16:50:46
Урок биологии в форме пресс-конференции поможет расширить и углубить представление о вирусах, познакомит с их строением и составом, механизмом взаимодействия с клеткой, хаpaктеристикой ВИЧ, значением вирусов.
...
25 02 2025 3:45:45
Урок преследуют следующие цели: раскрыть особенности внешних покровов млекопитающих; развивать умение работать с учебником, логическое мышление, анализировать, совершенствовать навыки работы с лабораторным оборудованием. Урок основан на технологии проектного обучения в пpaктической части урока....
24 02 2025 22:21:48
Урок проводится для того, чтобы подвести итог ряда уроков, проведенных ранее, закрепить знания, выяснить пробелы в изученной теме и дать дополнительный материал по теме "Птицы" в 7-м классе....
23 02 2025 17:11:12
Предложенный учащимся проект по теме "Основы селекции. Биотехнология" является межпредметным, т.к. дает возможность приобретения компетентности в сфере биологии, основ селекции, биотехнологии и информационных технологий. Стимулирует осмысление значения селекции как науки и биотехнологии, мер по охране здоровья....
22 02 2025 12:50:50
Урок биологии в 8-м классе посвящен центральной нервной системе.
...
21 02 2025 6:18:46
Разработка материала представляет собой план урока. Автор прилагает презентацию, иллюстрирующую содержание материала. Презентация прилагается для удобства изучения материала коллегами. Автор работает в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
...
20 02 2025 16:21:12
Вместе с мембранными и немембранными органеллами в цитоплазме находятся клеточные включения, которые являются непостоянными элементами клетки. Они появляются и исчезают на протяжении ее жизненного цикла. Формируются в основном в пластинчатом комплексе и в эндоплазматическом ретикулуме....
19 02 2025 23:51:10
Представлен конспект урокапо теме "Иммунитет". Урок состоит из двух частей: теоретической, в которой излагаются основы знаний по иммунитету, и пpaктической, где учитель показывает, какое огромное количество микробов содержится в окружающей нас среде. Урок вызывает у учащихся очень большой интерес....
18 02 2025 17:42:44
Цель урока: обобщение закрепление знаний, расширение кругозора по предмету....
17 02 2025 1:20:13
Данный урок первый по теме «Пищеварительная система» в 8-м классе. На уроке использованы различные методы, приемы, формы работы. Такие приемы, как опыты, исследования, применение презентации, биологические задачи, умение сравнивать, анализировать, обобщать помогают делать материал интересным, доступным, способствуют лучшему усвоению и применению на пpaктике....
16 02 2025 4:46:27
Цель обобщающего урока: с помощью создания игровой ситуации выяснить степень усвоения материала по теме, систематизировать знания учащихся, прививать интерес к предмету и любовь к природе, раскрывая пpaктическое и эстетическое значение животных в жизни человека. Формировать навыки коллективной и самостоятельной работы, развивать творческий потенциал детей при подготовке к занятию....
15 02 2025 19:53:24
Мною разработан цикл уроков по курсу "Животные", которые включают в себя разделы программы "Здоровье", такие как самопознание (жизнь животных в природных сообществах и их роль в жизни человека), гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний, питание и здоровье.
Урок "Многообразие паукообразных. Клещи — их роль в природе и жизни человека" из этого цикла....
14 02 2025 16:40:56
В основе представленного урока лежит деятельностная система обучения, которая опирается на сотрудничество на уроке между учителем и учеником. Она предполагает принятие индивидуальной ответственности за сделанный выбор, повышает уровень индивидуальной культуры работы с информацией, даёт возможность учителю создать условия для осознания и осмысления учащимися новой учебной информации....
13 02 2025 9:21:42
Урок, посвященный расам, никогда не оставляет учеников безучастными. Здесь приводятся интересные факты. Использование презентации делает урок ярким и запоминающимся. На этом уроке у учащихся окончательно формируется представление о единстве происхождения рас человека, о равенстве между ними.
...
12 02 2025 1:40:12
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Первый урок при изучении раздела «Возникновение и развитие жизни на Земле», по программе В.В. Пасечника в 9-м классе по курсу «Введение в общую биологию и экологию». В презентации представлено большое разнообразие наглядного материала. Наглядный материал – фотографии натуральных объектов, схемы, рисунки, иллюстрирующие суть опытов, экспериментов и гипотез о возникновении и развитии жизни, а также кроссворд и синквейны на закрепление материала....
11 02 2025 21:46:17
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Внутреннее строение листьев