Обобщающий урок биологии по теме "Тип члeнистоногие"
Цель: повторить и обобщить знания по теме \"Тип Члeнистоногие\".
Задачи урока:
- обобщить знания по классификации типа Члeнистоногии;
- закрепить навыки и умения в анализе и синтезе знаний по особенностям морфологического и физиологического строения представителей типа Члeнистоногих классы: Paкообразные, Паукообразные, Насекомые.
- развитие творческих способностей.
- воспитание интереса к предмету и к процессу обучения;
- эстетическое воспитание.
Программа: Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология 7 класс Многообразие живых организмов: учебник для общеобразовательных учебных заведений.
Форма урока: урок-игра
Методы:
- словесный
- развивающий
- наглядный
Ход урока
I. Организационный момент
II. Урок соревнование
1. Представление комaнд: название, эмблема, девиз.
2. Разминка.
Перед вами портрет загадочного животного. Ваша задача - определить из каких животных получилось это насекомое.
3. Конкурс капитанов.
- Запишите признаки типа Члeнистоногие;
- Перед Вами представители типа. Распределите их, т.е. классифицируйте и запишите признаки класса (участники получают
коллекцию из представителей типа Члeнистоногие: paк, паук, насекомое)
4. Первое конкурсное задание для комaнд
Предложен перечень насекомых (1-10). Распределите данных представителей класса насекомые по отрядам, напишите названия отрядов и их признаки.
Представители: | Тип Члeнистоногие | |||||
Колорадский жук | ||||||
Капустная белянка | Класс Насекомые | |||||
Божья коровка | ||||||
Тутовый шелкопряд | Отряд | Отряд | Отряд | Отряд | Отряд | Отряд |
Обыкновенный махаон | № | № | № | № | № | № |
Комнатная муха | Признаки отряда | |||||
Малярийный комар | ||||||
Медоносная пчела | ||||||
Зеленый кузнечик | ||||||
Белянковый наездник |
5. \"Кто быстрее?\". Один вопрос - три ответа. Найдите правильный.
1. Зачем кузнечику \"сабля\"?
- для \"сражений\";
- для откладки яиц;
- для красоты.
2. У кого самая крепкая паутина?
- у самого крупного паука;
- у пауков-крестовиков;
- у пауков-вязальщиков.
3. На кого же похожа медведка?
- на медведя;
- на саму себя;
- на крота.
4. Чем комар может быть полезен?
- опылением растений;
- служит пищей рыбам и птицам;
- только вредит.
5. Зачем слепню цветное зрение?
- для художественного восприятия мира;
- чтобы голова не кружилась;
- чтобы пищу и воду отыскивать.
6. Зачем клещу глаза?
- чтобы лучше видеть;
- для красоты;
- вообще неизвестно для чего.
7. Почему у стрекозы усы маленькие?
- чтобы \"лицо\" не портить;
- потому что глаза большие;
- плохо растут.
8. Когда paки линяют?
- когда захочется;
- не могут линять;
- когда в шкурке тесно.
9. Почему шмели лохматые?
- чтобы походить на медведя;
- чтобы отличаться от пчел;
- чтобы было по теплее.
10. Почему paки краснеют?
- от стыда;
- от пыла и жара
- от натуги.
11. Что божьи коровки делают зимой?
- спят;
- копят сахар;
- вспоминают лето.
6. Кроссворд
- Орган в теле самки насекомых
- Содержание пыльника тычинки
- Орган движения насекомых
- Стадия развития бабочек
- Ротовой аппарат бабочек
- Орган обоняния
- Часть тела насекомого
- Орган передвижения
- Орган зрения
- Растение огорода, часто повреждаемое насекомыми.
7. \"Живые синонимы\"
Кто из нас не увлекался книгами Фенимора Купера и фильмами поставленными по ним? Нам никогда не забыть образы смелых, гордых, честных людей. А какие странные, но в то же время завораживающие, емкие, точные (соответствующие хаpaктеру человека) имена давали своим собратьям и белым людям североамериканские индейцы: Соколиный глаз, Быстрый Олень, Большой Змей.
Назовите русские фамилии, связанные с миром члeнистоногих.
Мухины, Блохины, Комаровы, Жуковы,
Коромысловы, Таpaкановы, Слепневы,
Молевы, Клещевы, Рачковы, Пауковы:
А теперь попробуйте вспомнить, как и о ком у нас говорят в народе:
Например: | смелый, как | лев |
Трудолюбивый | муравей, пчела | |
Беспечный | стрекоза | |
Ничтожный | вошь | |
Порхать | бабочка, мотылек | |
Ползать | муха | |
Прыгать,скакать | блоха, кузнечик | |
Пищать | комар | |
Зеленый | кузнечик |
8. Викторина.
1. Объясните происхождение слова \"насекомые\"
2. Сколько видов насекомых насчитывается в мире?
3. Назовите \"великанов\" из мира насекомых.
4. Зачем кузнечику такие длинные усы?
5. Отличается ли видение мира насекомыми от картины окружающей действительности глазами человека?
6. Можно ли назвать тонкий и нудный писк летящего комара пением?
Ответ поясните.
7. Какие виды насекомых по праву считаются самыми лучшими воспитателями потомства?
8. Могут ли насекомые выступать в роли \"боевого оружия\"?
9. Назовите одно из самых \"домашних\" насекомых, не способное даже жить без помощи человека?
10. Сколько ног у насекомых?
11. Есть насекомые, которые носят такие же названия, как и млекопитающие. Назовите их.
12. Какие насекомые могут слышать ногами?
13. У какого жука оборонительная поза - стойка на голове?
14. Вас укусил комар - вы начинаете почесывать ранку? Откуда появился этот противный зуд?
9. \"Узнай по портрету\"
Задумывались ли вы над тем, что каждое живое существо имеет свое лицо, свой портрет, что эти лица по-своему интересны, удивительны и даже красивы. \"Да какие там у них лица, у этих козявочек\", - скажете вы, - \"их и не рассмотреть даже\". А если через бинокль, а если под микроскопом: и тогда вот что можно увидеть.
Кого же из своих соседей по планете вы узнали?
10. Головоломка \"Роль насекомых в природе\"
В | Н | Д | И | П | З | Е | М | О |
Т | Ы | О | Т | Х | В | Е | Ы | К |
С | Х | Р | А | Я | Е | Ш | Е - | Е |
Е | С | И | Н | П | Н | Й | В | С |
Щ | О | Р | И | Е | О | Е | А | А |
Б | О | П | Я | Ц | В | Н | Ж | Н |
Найдите начало головоломки и по непрерывной линии, не заходя дважды в одну и ту же клеточку, прочитайте, что здесь зашифровано.
Приведите пример пищевой цепи.
11. Ребус.
Из этого ребуса вы узнаете о роли насекомых в природе.
III. Подведение итогов урока. Объявление оценок.
Домашнее задание.
Подготовить интересные факты из жизни представителей типа Члeнистоногие.
Литература
- Агеева И.Д. \"Веселая биология на уроках и праздниках\", методическое пособие - М.: ТЦ Сфера, 2005 г.
- Нестеров В.В. \"Зоовикторина\" - СПб.: Лань, 1997 г.
- Теремов А., Рохлов В. \"Занимательная зоология\": книга для учащихся, учителей и родителей - М.: АСТ-Пресс, 2002 г.
Комментарии:

Обобщающий урок развивает критическое мышление и информационно-коммуникативные технологии. На уроке используются ролевые игры, развивающие творческое воображение, активность, снимающие напряжение. В групповой работе учащиеся заполняют кластер «Растительная клетка», обобщают и систематизируют знания. Выполняют самостоятельную работу по вариантам....
25 04 2025 5:32:50
Одной из целей преподавания биологии является развитие творческого воображения (РТВ) у учащихся, т.к. творческие способности позволяют: расширить, углубить и переосмыслить уже имеющиеся знания; повысить познавательный интерес к предмету; реализовать творческие способности; обеспечить детям максимальную возможность активной деятельности. Творческое воображение можно и нужно развивать, особенно у детей. Чем меньше возраст, с которого начинаются занятия, тем выше результаты в будущем. Во многих школах города вводятся курсы ТРИЗ и РТВ, но эти предметы зачастую не связаны с теми дисциплинами, которые изучают учащиеся в школе. Происходит разрыв теории и пpaктики. В своей работе я попыталась совместить методики ТРИЗ и РТВ и уроки биологии и предлагаю некоторые варианты использования ТРИЗ и РТВ на уроках биологии....
24 04 2025 15:32:33
На уроке учащиеся самостоятельно изучают виды кровотечений и способы оказания первой помощи в процессе решения проблемных задач. Работа в группах способствует развитию навыков сотрудничества, стимулирует к творческому поиску решений, вовлекает больше учащихся в учебный процесс, повышает мотивацию....
23 04 2025 7:29:18
Участники ролевой игры – органы или другие составные части организма человека: головной мозг, вирус, диафрагма, печень, почки, антитело, лимфоцит, мышцы: бицепс и трицепс, сердце, легкие, витамин. Каждый персонаж имеет свое имя, историю, цели. Успех каждого игрока зависит от того, насколько полно он сумеет выполнить цели за время, отведенное на игру....
22 04 2025 12:32:28

Цель урока: познакомить с классификацией класса земноводные, особенностями внешнего и внутреннего строения земноводных; познакомить с происхождением класса; классификацией земноводных; изучить особенности строения земноводных....
21 04 2025 8:51:47

Биологический турнир для учащихся 7-х классов разработан по программе И.Н. Пономаревой. Мероприятие можно проводить в качестве обобщающего урока после изучения класса млекопитающих либо в качестве внеклассного мероприятия по предмету в предметную неделю....
20 04 2025 14:39:46
Интегрированный урок по географии и биологии знакомит учащихся 8-го класса с природой озера Байкал. В нестандартной форме учащиеся получают представление об уникальной природе озера, взаимосвязях компонентов природы. Предусматривается самостоятельная подготовка к уроку: ребята могут выбрать представителей эндемичных животных и составить свой рассказ или презентацию по этой теме....
19 04 2025 18:57:16
Итоговый урок по теме. Призван выявить уровень знаний по теме, совершенствовать умения распознавать изучаемые виды в природе и на рисунках....
18 04 2025 11:58:42
На уроке биологии исследуется рост и развитие растений посредством экспериментальных работ....
17 04 2025 8:25:15
Представлен урок биологии для учащихся 6-го класса "Увеличительные приборы и приготовление микропрепарата"....
16 04 2025 18:32:27
Валеологическая тетрадь разработана в помощь учителю для проведения проблемно-исследовательского урока здоровья и для мотивации учащегося по познанию себя. В разработке представлены разные задания (творческие, познавательные, экспериментальные, рефлексивные), валеологический самоанализ, паспорт здоровья, рекомендации ЗОЖ.
...
15 04 2025 1:12:50
Урок разработан с применением здоровьесберегающих, информационных технологий, элементов проблемного обучения. Он может использоваться в работе с учебником "Человек.8" любой линии, но особенно ценен для школ Здоровья, так как содержит пpaктическую часть о способах укрепления иммунитета, выполняемую учащимися в группах и затем обсуждаемую в классе.
...
14 04 2025 4:50:38
Урок позволяет углубить знания учащихся о своём организме и условиях его здоровья. Он проводится методом проектов и способствует развитию умений самостоятельного поиска, обработки информации, предусматривает групповую работу, публичные выступления, обмен найденной информацией. Итогом урока является творческий продукт – памятка по уходу за зубами....
13 04 2025 15:12:28
Интегрированный урок направлен на формирование компетенции обучающихся по истории шоколада. Любимая сладость миллионов может похвастать не только вкусовыми качествами, но и многими полезными свойствами. Знания о шоколаде позволят нашим студентам использовать этот продукт с максимальной пользой. Через интеграцию предметов создается целостное представление о взаимосвязи учебных дисциплин, необходимости их глубокого изучения и применения в их профессиональной деятельности....
12 04 2025 15:46:44
Учеными давно уже установлен факт неодинакового участия правого и левого полушарий мозга в осуществлении психических функций. У человека существует специализация полушарий - многие высшие функции мозга выполняются одним из них. Создание в школе неравных условий для развития детей, относящихся к каждому из этих типов, из-за "удобства" организации образовательного процесса не только безнравственно, но и может надолго задержать процесс. На уроках биологии можно легко создать условия для успешной учебной деятельности детей с разным типом полушарной активности....
11 04 2025 21:44:37
Материал урока предусматривает обобщение и углубление знаний учащихся о взаимосвязях в строении и функционировании клеток, тканей, органов.
...
10 04 2025 20:58:27
Цель урока: закрепление основных понятий темы "Кровь и кровообращение"; развивать умения сравнивать, обобщать изученные факты, логически мыслить, совершенствовать самоконтроль и взаимоконтроль; формировать сознательное отношение к учебе, соблюдать правила личной гигиены, здорового образа жизни....
09 04 2025 2:14:53
Урок позволяет сформировать у учащихся знания о главных путях и направлениях эволюционного процесса, сформировать умения правильно сравнивать различные направления и пути эволюции, иллюстрировать рассказ о них разнообразными примерами из мира растений и животных; систематизировать и обобщить знания о процессе и основных итогах исторического развития органического мира....
08 04 2025 5:33:33
Разработка урока «Рост и развитие растений и животных» с использованием технологии проектного обучения. Требования, предъявляемые к современному уроку, типология уроков, контрольно-оценочная деятельность. ...
07 04 2025 16:27:43
Урок для учащихся основной ступени общего образования направлен на достижение образовательных результатов в контексте требований ФГОС ООО. В нем отражены способы достижения образовательных результатов (личностные, метапредметные, предметные)....
06 04 2025 6:33:58
Урок биологии проводится в 7-м классе (автор программы В.В. Пасечник). Тема урока является актуальной – ученики изучают влияние экологических факторов на биоценозы. В группах школьники выбирают капитана, который координирует их работу. В качестве рефлексии предлагается составить синквейн....
05 04 2025 21:58:15
Данный урок (2-й по теме "Кожа") содержит элементы критического мышления, лабораторный пpaктикум с использованием соответствующего оборудования. Для учащихся 8-х классов. Технология позволяет задействовать различные способы восприятия у учащихся: через текст, изображение, эксперимент....
04 04 2025 15:27:26
Урок биологии в 10-м классе проходит в форме конференции, на котором выясняются факторы, влияющие на снижение продолжительности жизни людей.
...
03 04 2025 23:34:15
Урок биологии в 9-м классе ставит своей целью: научить детей следить за своим физическим состоянием; выявлять нарушение осанки, плоскостопия; измерять артериальное давление, выяснять степень тренированности своего сердца; развивать речь учащихся через обогащение активного словаря, развивать логическое мышление через умение делать выводы о состоянии своего здоровья.
...
02 04 2025 7:35:16
На уроке используется групповой метод работы учащихся. Повторение и закрепление материала осуществляется за счет многократной и вариативной переработки. Тема интересная и имеет большую пpaктическую значимость. ...
01 04 2025 12:36:45
Термин «экология» предложил в 1866 году ученый Э.Геккель, который описывал взаимоотношения живой и неживой природы в своем труде «Всеобщая морфология»....
31 03 2025 20:22:51
На занятии используются проблемные вопросы и задания, построенные на содержании учебного материала, учитель тем самым способствует развитию проблемного мышления у школьников. Учебный материал разбивается на 3–4 части, к которым конструируются проблемные задания. Урок становится ярче, если используются компьютерные технологии, урок помогает учащимся овладевать новыми способами поиска информации.
...
30 03 2025 7:19:23
Материал содержит подробный план конспект урока «Надкласс рыбы. Общая хаpaктеристика рыб. Особенности строения и жизнедеятельности рыб в связи с водной средой обитания» по курсу зоологии для 7-го классов. Ориентирован на работу со всеми современными учебниками и обеспечивает дифференцированный подход в преподавании предмета. План-конспект дополнен инструктивной картой для выполнения лабораторной работы и приложением с презентацией к уроку....
29 03 2025 15:46:51
Наше время хаpaктеризуется возросшей информированностью во многих областях науки и техники всех слоёв населения, в том числе и учащейся молодёжи. В этих условиях у современного школьника трудно вызвать удивление, изумление, приподнятое эмоциональное состояние, то есть чувства, которые в значительной степени питают стремление к знанию. Это, на мой взгляд, и обязывает искать пути, которые позволили бы обыденную, будничную учебную работу сделать более одухотворённой. Здесь я и прибегаю к тому, что использую на своих уроках поэзию, живопись; но особенно часто прибегаю к жанрам устного народного творчества....
28 03 2025 9:40:37
Отработка умений усваивать научную информацию, анализировать, развивать мышление и воображение. Для этого необходимо делать урок ярким, запоминающимся, поэтому учащимся нужно предлагать задания
творческого хаpaктера....
27 03 2025 22:21:45
Урок раскрывает значение биологических и социальных факторов в формировании человека как существа биосоциального.
...
26 03 2025 13:23:48
На данном уроке обобщаются знания о материальных основах наследственности и изменчивости, отpaбатываются символика и терминология, необходимые для решения задач, определяется степень усвоения категориального аппарата темы.
...
25 03 2025 14:43:32
Урок формирует знания об основном процессе метаболизма – биосинтезе белка как сложнейшем многоступенчатом процессе, в котором реализуются функции многих веществ и органоидов клетки. Закрепить знания о генетическом коде....
24 03 2025 9:27:16
Материалы занятия элективного курса можно использовать как внеклассное мероприятие по биологии либо занятие факультатива по биологии. Используемая в занятии презентация помогает более наглядно и ярко раскрыть историю ароматических веществ, дать понятия состава ароматических веществ и охаpaктеризовать способы их добычи, раскрыть понятие ароматерапии, парфюмерии, духов. Занятие способствует эстетическому воспитанию учащихся.
...
23 03 2025 6:51:49
Урок развивает у учащихся учебно-познавательные компетенции, умение сравнивать, обобщать, анализировать....
22 03 2025 0:30:10
Основное отличие диалогического стиля обучения от традиционной передачи знаний заключается в том, что ученик не получает «истину» в готовом виде, а открывает новое знание в сотрудничестве и при поддержке взрослого. Разработка урока является примером использования на уроках диалогического обучения. Учащиеся знакомятся с самой древней группой живых существ – бактериями; изучают особенности строения, размножения и распространения бактерий....
21 03 2025 22:59:33
Целью урока является отработка навыка написания Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. Творческие задания, презентация и интеграция с биологией позволяют сделать урок динамичным и результативным, повысить интерес учащихся не только к изучению русского языка, но и к познанию биологии....
20 03 2025 19:30:11
У животных, размножающихся поповым путем, индивидуальное развитие, как и у растений, охватывает время от оплодотворения до cмepти и подразделяется на периоды....
19 03 2025 11:42:10
Урок раскрывает значение и особенности строения зрительного анализатора, расширяет знания о строении и функциях глаза и его частей, знакомит с элементарными правилами ухода за глазами. Формирует навыки экспериментальной работы, работы в группах, развивает интерес и положительную мотивацию к предмету....
18 03 2025 13:54:46
Цель урока: сформировать знания об ароморфозе как одном из направлений эволюции. Основные задачи урока: раскрыть основные направления эволюции; конкретизировать примерами проявление биологического прогресса и регресса; охаpaктеризовать причины вымирания видов и условия сохранения видов, подчёркивая особую роль человека в этих процессах. ...
17 03 2025 15:50:21
Урок нацелен сформировать у учащихся знания о типах эволюционных изменений. В ходе урока рассмотрены на конкретных примерах пути эволюции органического мира и соотношение между ними. Учащиеся знакомятся с главными направлениями эволюции органического мира – биологическим прогрессом и регрессом. Показана роль русских ученых в развитии эволюционного учения. Одна из задач урока: сформировать навыки определения ароморфозов и идиоадаптаций в растительном и животном мире....
16 03 2025 1:45:58
Урок является обобщающим по теме "Нейрогумopaльная регуляция. Эндокринная система". В интересной форме, с использованием дальтон-технологий и ИКТ разработана конференция врачей-эндокринологов, в роли которых выступают учащиеся. На уроке рассматривается влияние желез внутренней секреции на жизнь и здоровье человека. Учащиеся получают новые и используют уже полученные при изучении темы знания по нейрогумopaльной регуляции.
...
15 03 2025 13:44:29
Питание животных существенно отличается от питания растений. В зависимости от способа питания выделяют различные группы животных. Пищеварительная система По...
14 03 2025 6:13:49
Игра-путешествие "Биологический поезд" проводится в качестве обобщении изученного материала. Пpaктическая ценность этой формы игры велика, так как решаются проблемы развивающего, личностно-ориентированного обучения. Задания содержат вопросы, составленные на эвристическом и творческом уровне. Применение игры повышает качество обучения, развивает творческий потенциал учащихся, расширяет и углубляет знания по предмету, способствует формированию ключевых компетенций современного образования.
...
13 03 2025 11:42:51
<p>Данный урок предложен в форме КВН, что мобилизует познавательную активность учащихся, развивает интерес к предмету, формирует умение работать в коллективе. Простейшие опыты показывают прикладной хаpaктер предмета «Биология» и позволяют закрепить такие сложные для усвоения понятия, как «фотосинтез». ...
12 03 2025 6:19:35
Интегрированный урок литературы и биологии для 7-го класса знакомит учащихся с ролью литературы в решении экологических проблем, помогает понять, как правильно относиться к природе, любить ее и беречь.
...
11 03 2025 18:12:22
Нетрадиционная форма урока с использованием методов интеpaктивного обучения является наиболее целесообразной в классах гуманитарного профиля.
Используя межпредметные связи с дисциплинами гуманитарного цикла, сохраняетм интерес к предмету, что позволяет учащимся овладеть системой знаний и умений по данной теме.
...
10 03 2025 9:47:11
Материал расскажет школьникам о значении грудного вскармливания на первом году жизни ребенка...
09 03 2025 2:53:34
Представленный урок биологии проводится в 7-м классе. Урок представлен в интеpaктивной форме изучения нового материала, т.е. ученики с помощью учителя самостоятельно изучают новый материал по мноогобразию пресмыкающихся....
08 03 2025 16:49:15
Внеурочная деятельность включается в вариативную часть Базисного учебного плана школы и на нее отводится 10 часов в неделю. Школа сама определяет, под какие виды внеурочной деятельности отдать эти часы. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию обучающихся. Аудиторных занятий не должно быть более 50%. Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты....
07 03 2025 23:44:10
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::