Урок-семинар "Обмен веществ и энергии в клетке — метаболизм. Реализация генетической информации". 10-й класс

Семинарское занятие рассчитано на два урока. Активной работе учащихся, вовлечению их в обсуждение всех вопросов семинара способствует прием «рецензия рецензии».
Суть его заключается в следующем. На уроке работают три группы. После выступления учащихся 1 группы, члeны 2 группы дают рецензию на прослушанное сообщение, члeны 3 группы - рецензию рецензии. Затем группы меняются ролями. В итоге каждая группа сделает сообщение, выступит в роли рецензента и выскажет свое согласие или несогласие с рецензентом. Структуру одного урока-семинара можно представить в таком виде:
Вводное слово учителя - групповая работа - выступление учащегося 1 группы- рецензия 2 группы - рецензия рецензии 3 группы; выступление 2 группы - рецензия 3 группы - рецензия рецензии 1 группы; выступление 3 группы -рецензия 1 группы - рецензия рецензии 2 группы; оценка групповой работы - подведение итогов.
Технологическая карта урока
| Тема: | Обмен веществ и энергии в клетке –метаболизм. Реализация генетической информации. |
| Планируемый результат. | Систематизация знаний о процессах жизнедеятельности клетки. |
| Личностная значимость для учащихся. |
|
| Методы обучения. | Проблемный, частично-поисковый. |
| Форма организации учебной деятельности. | Урок-семинар. |
| Приемы деятельности учителя. | Актуализация знаний. Постановка проблемы. Прослушивание выступлений. Контроль знаний. Подведение итогов. |
| Познавательная деятельность учащихся. | Формировать приемы умственной деятельности, развивать творческое мышление. |
| Организация деятельности учащихся. |
|
| Развитие умений учащихся. | Публично выступать, строить свое выступление так, чтобы вызвать эмоциональный отклик на обсуждаемую тему. |
| Источники информации. | Учебники, справочная литература, медиатека, сборник заданий по общей биологии. |
| Домашнее задание. | Повторение пройденного материала. |
| Оценки за урок. | По усмотрению учителя. |
За 20 дней учащиеся были ознакомлены с вопросами семинара.
- В чем отличие обмена веществ у живых организмов от обменных процессов, протекающих в неживой природе?
- Почему молекулы АТФ называют аккумулятором энергии?
- Сущность и значение катаболизма:
- какие вещества вступают в энергообмен и какие изменения они претерпевают?
- свяжите строение митохондрии с клеточным дыханием;
- 2 и3 этапы энергетического обмена.
- Условия и реализация генетической информации:
- что представляет собой генетический код, каковы его свойства?
- биосинтез белков- этапы:
- 1-подготовительный;
- 2-трaнcкрипция;
- 3-трaнcляция.
- Сущность и значение процесса фотосинтеза:
- история изучения фотосинтеза;
- дать хаpaктеристику световой и темновой фазам. Каковы результаты процессов,происходящих в каждой фазе?
- значение фотосинтеза.
Во время обсуждения вопросов были предложены задачи на закрепление.
(Сборник заданий по общей биологии. Т.В. Иванова, Г.С. Калинова-задача №8 стр.19)
В результате энергетического обмена в клетке запасается энергия в виде молекул АТФ .
При образовании каждой макроэргической связи запасается 200 кДж энергии ,а кислородной-2600 кДж ,часть которой рассеивается в виде тепла а часть сохраняется в молекулах АТФ .Подсчитайте количество энергии, сберегаемой клеткой в ходе бескислородной и кислородной стадий ,общее количество энергии .Используя данные таблицы, определите, какой этап энергетического обмена более эффективен.
| Название этапа | Число синтезируе-мых молекул АТФ | Общее количество энергии, кДж | Количество энергии, запасаемой в молекулах АТФ | Количество энергии, рассеиваю-щейся в виде тепла | Количество энергии, сберегаемой клетками(%) | Количество энергии, рассеиваю-щейся в виде тепла (%) |
| Бескислород-ный этап. | 2 | 200 | 2x40кДж=80кДж | 200 кДж- 80 кДж= 120кДж |
40 | 60 |
| Кислородный этап. | 36 | 2600 | ? | ? | ? | ? |
| Энергетичес-кий обмен в целом. | ? | 2800 | ? | ? | ? | ? |
Задание № 30,стр.22 (Сборник заданий по общей биологии. Т.В.Иванова, Г.С. Калинова)
Среди приведенных утверждений подчеркните правильные.
А.Одна рибосома синтезирует один вид белка.
Б.Одна рибосома синтезирует разные белки.
В.Одна тРНК трaнcпортирует один вид аминокислот.
Г.Одна тРНК трaнcпортирует разные аминокислоты.
Д.В одной хромосоме находится один ген.
Е.В Одной хромосоме находится много генов.
Задание №31,стр.22(Сборник заданий по общей биологии Т.В.Иванова ,Г.С .Калинова)
Укажите правильную последовательность основных этапов биосинтеза белка в клетке, расположив буквы в соответствующем порядке.
А.Образование пептидных связей между аминокислотами.
Б.Синтез мРНК на ДНК.
В.Соединение т РНК с аминокислотами.
Г.Перемещение м РНК из ядра к рибосоме.
Д.Взаимодействие т РНК с м РНК.
Е.Перемещение рибосом на м РНК.
Ж.Отсоединение полипептидной цепи от рибосомы.
Семинар сопровождается показом слайдов (Виртуальная школа Кирилла и Мефодия .Уроки биологии .10 класс). При подведении итогов учителем были прокомментированы выступления учащихся, содержание, использование справочного материала.
Использованная литература:
- Биология. Большой энциклопедический словарь. М.2001.
- Биология. Под редакцией В.Н. Ярыгина. М.Высшая школа,1997.
- Грин Н. , Стаут У., Тейлор Д. Биология Т.1-3. М. Мир,1993.
- Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И.. Общая биология. М.Дрофа,2000.
- Рувинский А.О. Общая биология. М. Просвещение,1998.
Комментарии:
Урок "Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира." является одним из завершающих уроков предметного курса "Биология.6 кл. Бактерии, грибы, растения" под редакцией В.В. Пасечника. Усвоение материала этой темы важно для дальнейшего развития у учащихся понятия о происхождении органического мира на Земле....
21 06 2026 18:53:48
Проект создан для того, чтобы показать учащимся, что акулы являются важной частью окружающей среды и что они нуждаются в защите.
...
20 06 2026 7:59:17
Изучение клеточного уровня организации жизни требует у учащихся развитого образного мышления. Цель моей работы – показать возможности новых технологий, методов и приемов, позволяющих развивать образное мышление при изучении растительной клетки и клеточной теории (тем, требующих большого иллюстративного материала и исторического подхода к изучению фактов)....
19 06 2026 18:33:29
Урок носит выраженную пpaктическую направленность, что способствует активизации познавательного интереса учащихся с ограниченными возможностями здоровья, развитию интереса к исследованиям, учит их логически мыслить, делать сопоставления, выводы, позволяет воспринимать учебный материал через различные каналы....
18 06 2026 0:18:39
Комбинированный урок в 5-м классе с элементами поисковой деятельности позволяет активизировать учебную деятельность, придать ей творческий хаpaктер, развивает навыки самооценки и взаимоконтроля. Урок учит детей добывать знания, развивать интерес к предметам естественно-научного цикла, применять полученные знания на пpaктике.
...
17 06 2026 22:15:13
В статье рассматривается то, что находится и должно находиться в кабинете биологии и как это влияет на ход обучения учеников по данному предмету.
...
16 06 2026 2:30:39
Самостоятельная работа способствует развитию мыслительных умений и навыков, предполагает проявление инициативы студентов в процессе освоения материала. Новые ФГОСы способствуют развитию именно самостоятельной работы, т.к. произошло уменьшение аудиторных часов по анатомии и физиологии. Таким образом, самостоятельная работа становится одним из главнейших условий для подготовки грамотного специалиста....
15 06 2026 11:38:13
Обобщающий урок по теме направлен на обучение решению задач 2-й части ЕГЭ задание №39. В начале урока проводится повторение фаз митоза и мейоза, выявления сходства и отличия процессов, решение теста с выбором одного или нескольких вариантов ответов....
14 06 2026 6:30:12
В ходе урока учащиеся знакомятся с понятием "движение" как одним из главных свойств живых организмов, с разнообразием способов движения животных. Автор работы продолжает формирование монологической речи....
13 06 2026 0:29:10
Урок завершает изучение темы "Опopно-двигательная система". Позволяет систематизировать и обобщить знания учащихся по теме. Проводится урок в форме викторины с использованием компьютерных технологий. Методы и приемы, используемые на уроке, способствуют развитию творческого и критического мышления, активизируют мыслительную деятельность учащихся.
...
12 06 2026 4:31:45
Урок убедительно, на фактах, сообщает учащимся о вреде курения, особенно в подростковом возрасте....
11 06 2026 22:41:48
Абитуриенты, поступающие на биологические факультеты университетов, педагогических институтов, а также в медицинские и сельскохозяйственное высшие учебные заведения, нередко показывают невысокие знания по генетике — одному из наиболее трудных, но важных разделов школьной программы по биологии и показывают слабое развитие компетенций третьего уровня. Третий уровень от обучающихся требует найти закономерности, провести обобщение и объяснить или обосновать полученные результаты....
10 06 2026 19:20:11
Информация урока расширяет представление учащихся о многообразии живых организмов. Знакомит с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников в доступной форме. На уроке продолжается совершенствование навыков работы с информацией учебника, природными объектами. Большое внимание уделяется изучению природы Псковского края....
09 06 2026 4:14:15
Любимое занятие многих детей – загадывание и отгадывание загадок. Детские загадки имеют важную педагогическую функцию, формируя у детей навыки логического мышления, развивая их наблюдательность, память, смекалку, воображение. Есть загадки, ответ которых произносится хором всеми присутствующими. В виде рифмованных загадок описаны особенности 32 растений флоры Амурской области. Они написаны стихами, слово, являющееся ответом на загадку, является последим в стихотворной строке....
08 06 2026 13:17:54
Приводится перечень необходимого оборудования и план проведения занятия, показана логическая структура докладов учащихся, даны хаpaктеристики рассматриваемых животных и краткое содержание некоторых сообщений....
07 06 2026 16:33:46
Цель данного курса: через возможности элективных курсов углубить знания учащихся по биологии и заложить интерес к экспериментальной науке.
...
06 06 2026 6:31:33
Представленный урок "Видообразование. Результаты микроэволюции", проведённый в 11-х классе, направлен на комплексное повторение и закрепление знаний учащихся об эволюционных процессах популяций, повторение генетики (полиплоидия, гибридизация, хромосомные мутации). Учащиеся получают представление о путях, типах и скорости видообразования. Постоянно ставятся проблемные вопросы, проводится связь нового материала с ранее изученным, его сравнение, обобщение. На основе наводящих вопросов ребята самостоятельно формируют выводы, умело связывают теоретический материал с пpaктикой жизни....
05 06 2026 23:14:46
Внеклассное занятие в форме игры "Звездный час" с целью объяснить возможность утраты тех или иных видов растительного и животного мира Кубани....
04 06 2026 0:30:15
Технология урока позволяет систематизировать приобретенные знания о строении клетки в виде научной экспертизы, что дает возможность повторить пройденный материал, оценить уровень знаний и освоить технологии ЕГЭ в новых, нестандартных формах....
03 06 2026 9:25:31
Данный урок является завершающим по теме «Птицы» в 7-м классе по УМК Пасечника. Цель урока: расширить знания по теме, привить интерес к предмету, научить самостоятельно находить необходимую информацию, способствовать развитию познавательного интереса....
02 06 2026 16:14:10
Влияние алкоголя и курения на наследственность человека, несомненно, отрицательное. Изучение этой проблемы и проведение многих исследований показало негативное действие вредных привычек на человека и его потомство....
01 06 2026 0:53:15
Цели урока: повторить и обобщить знания о грозных природных явлениях - землетрясениях и вулканах....
31 05 2026 0:27:39
Развитие личности – сложный, перманентный и многогранный процесс, который не должен прерываться ни на одном из этапов развития, а преемственно дополнять каждый последующий. Главная цель современного образования – создание условий для развития творческих способностей личности обучаемых, воспитание у них умений анализировать и принимать самостоятельные решения, формирование навыков самообразования....
30 05 2026 5:36:15
Кожа является барьером между внешней и внутренней средой организма, защищает его от вредных воздействий физических, химических и биологических факторов....
29 05 2026 3:46:48
Урок по теме «Фотосинтез» проводится для профильной группы 10-го класса. Тема изучается на протяжении 3 уроков. На 1-м уроке изучается история процесса фотосинтеза, вклад ученых в развитие учения о фотосинтезе, фазы фотосинтеза. Урок соответствует новым ФГОС. Ребята сами определяют тему урока, ставят цели, создают мини-проекты....
28 05 2026 22:55:31
Данная тема изучается в четвертой четверти в 8-м классе. Тема чрезвычайно познавательна и интересна для учащихся, т.к. многие из них, выйдя из стен школы, напрямую сталкиваются с проблемами, изложенными в уроке. Урок учит человеколюбию, уважительному отношению к женщине, детям....
27 05 2026 8:11:10
В статье раскрывается специфика организации педагогического процесса, направленного на формирование исследовательской компетентности. Автор, на основе собственного опыта, выделил основные проблемы сопровождения учебного исследования и позицию учителя в решении возникающих вопросов....
26 05 2026 5:28:44
Автор знакомит учащихся с некоторыми достижениями технической науки, использующей особенности строения и жизнедеятельности насекомых для совершенствования существующих аппаратов, приборов и создания новых механизмов и технических систем....
25 05 2026 22:36:55
Тема урока: Жизнедеятельность клетки. Это 3-й урок в разделе "Клеточное строение растений". Используя разнообразные формы организации познавательной деятельности и проблемные задания, создаются условия для применения новых и имеющихся знаний в знакомой и новой учебной ситуациях.
...
24 05 2026 20:14:32
Выбор методов оценки качества знаний всегда является ключевым при реализации той или иной образовательной программы. Для более успешного и объективного подхода необходимо, чтобы система контроля учебных достижений обучающихся была разноплановой: с одной стороны, ориентированной на проверку знаний и умений, с другой – на выявление творческих способностей и эмоционально-ценностного отношения к изучаемым процессам....
23 05 2026 22:59:17
С помощью презентации возможно показать достаточное количество биотических взаимоотношений, не перегружая учащихся на уроке. Данная презентация может быть использована учителем и в курсе экологии и биологии 10–11-х классов.
...
22 05 2026 15:51:12
В школьном курсе обучения биологии лишайники – одна из наименее изучаемых групп низших растений. Так, в программе В.В. Пасечника эта тема изучается в 6-м классе в течение одного учебного часа. В связи с чем автор считает необходимым на уроке не только заинтересовать учащихся этими уникальными организмами, но и дать более широкое представление об их строении, жизнедеятельности, размножении, особом способе питания....
21 05 2026 6:45:19
Деятельность - это процесс взаимодействия человека с миром. Человеческая деятельность включает в себя такие познавательные процессы, как ощущения, восприятие, память, мышление, воображение. От уровня развития познавательных процессов учащегося зависит легкость и эффективность его учения. Данный урок направлен на развитие и совершенствование зрительного восприятия, на совершенствование мышления, обогащения арсенала чувств. Урок учит детей быть наблюдательными и любознательными, а также на уроке предлагаются гигиенические правила и гимнастические упражнения, которые помогут сохранить зрение....
20 05 2026 14:31:46
Разработка по теме: "Листопад" (по учебнику "Биология. Растения, бактерии, грибы и лишайники"; авторы: Викторов В.П., Никишов А.И.) предназначена для проведения урока биологии в 6-м классе. Данный урок является последним при изучении раздела "Процессы жизнедеятельности растений"....
19 05 2026 12:15:25
Учащиеся исследуют начальные этапы развития жизни на Земле, выявляют причинно-следственные связи и последствия и делают вывод о направлении эволюции. На уроке используется технология индивидуально-группового обучения. ...
18 05 2026 16:41:35
Включение в урок изобретательских задач работает на развитие творческих способностей и детей, и учителя, позволяет осмыслить и закрепить на творческом уровне учебный материал. Выполнение подобных заданий полезно для здоровья учащихся: по ходу работы происходит переключение с левого на правое полушарие головного мозга и обратно, что снижает информационный стресс, вносит в урок эмоциональность, радость творчества.
...
17 05 2026 20:54:14
Использованная на уроке комбинированная форма опроса учащихся позволит не только проверить и закрепить знания учащихся по теме, но и подготовить их к различной форме проведения вступительных экзаменов в вуз.
...
16 05 2026 7:13:24
Анализирующее скрещивание проводят для того, чтобы на основании расщепления по фенотипическим признакам судить о расщеплении по генотипу....
15 05 2026 1:10:49
Корень растений — это неограниченно растущий вегетативный орган, обеспечивающий закрепление растения в субстрате, поглощение и трaнcпорт воды и минеральных веществ. Появление корня в процессе эволюции растений — важный ароморфоз, одно из приспособлений к обитанию на суше....
14 05 2026 16:42:58
Урок призван сформировать представление о вирусах как о неклеточной форме жизни, их строении, жизнедеятельности, значении....
13 05 2026 11:13:22
Урок помогает обобщить, систематизировать и расширить знания по главам "Происхождение человека" и "Строение организма"....
12 05 2026 8:39:18
Урок биологии по теме «Зрительный анализатор» для учащихся 8-х классов направлен на формирование понимания связи между структурой и функциями конструктов органов и организма на примере анализаторов, и расширение представлений учащихся о функционально-структурных связях зрительного анализатора....
11 05 2026 5:49:46
При обучении биологии использование компьютера эффективно на уроках изучения нового материала, при отработке умений и навыков (обучающее тестирование), при проверке знаний учащихся, а также во время проведения биологического пpaктикума. В статье я представляю свой опыт использования ИТ на уроке биологии по теме "Вирусы"....
10 05 2026 20:25:51
Урок в 10-м классе с использованием модульной и информационной технологий. Предусмотрено: работа учащихся по группам и в парах на компьютерах, тестирование, пpaктическая работа, работа с рисунками, схемами, рейтинговая система выставления оценки. Использование информационных технологий на данном уроке выполняет две основные задачи: качественно повышает уровень наглядности урока, качественно повышает интерес учащихся к изучаемому материалу и уровень его усвоения....
09 05 2026 6:16:18
Урок проводится в 11-м классе с использованием компьютерных технологий. Класс заранее получает задания, разбивается на творческие группы. Каждая группа готовит свою компьютерную презентацию и затем защищает её. В конце урока проходит обсуждение с классом проблемных ситуаций, и предлагаются их решения. В завершение, проводится письменное тестирование по 2-м вариантам....
08 05 2026 7:10:57
Урок проводится в 3-й четверти в виде путешествия по станциям. Задачи урока: актуализировать знания учащихся об отравлениях, глистных заболеваниях, первой помощи при отравлениях....
07 05 2026 22:39:28
В статье отражается взгляд учителя биологии на данную проблему и приводится технологическая карта, показывающая реализацию определённых компетенций и называющая методы и средства, направленные на их формирование....
06 05 2026 0:41:14
В последнее время в школьную пpaктику входят более эффективные методы и средства обучения, способствующие активации познавательной деятельности учащихся. К ним можно отнести такой дидактический материал, задания которых составлены таким образом, что могут быть предложены для выполнения отдельному ученику, группе учащихся или всему классу, что позволяет реализовать дифференцированный подход в обучении и с помощью задания выявить подготовку на разных уровнях....
05 05 2026 10:31:22
Данный урок разработан в соответствии с тематическим планированием и прохождением программы по биологии в 7-м классе. Изучение нового материала – это не просто знакомство с новой темой, но и создание элемента новизны, интереса, загадки. Основной ход урока включает элементы игры-расследования суперагентов.
...
04 05 2026 13:24:36
Урок является результатом уроков интегрированного хаpaктера здоровьесберегающего направления. Здесь показана интеграция предметов - химии, биологии, физической культуры. Сюда можно включать аспекты исторического, геологического, археологического, географического, астрономического плана. Попутно учащиеся знакомятся и проводят химический эксперимент на определение белков различными реакциями. На уроке показаны элементы правильного дыхания, способствующие продлению жизни живого организма в целом....
03 05 2026 9:17:38
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::




