Урок биологии по теме "Эндокринный аппарат человека и его особенности. Роль гормонов в обменных процессах"
Цели урока:
- изучить материал о железах внутренней секреции, раскрыть роль гормонов в жизнедеятельности организма человека;
- обобщить знания о нервно-гумopaльной регуляции функций организма;
- формировать умения извлекать нужную информацию из различных источников.
Оборудование:
- модель торса человека;
- таблица «Внутренние органы человека», «Типы тканей»;
- микроскопы;
- микропрепараты «Молочная железа», «Яичник».
Ход урока
1. Актуализация опopных знаний.
1.1. Беседа с учащимися.
Цель: выяснить у учащихся имеющиеся знания по теме урока.
Задание:
Ответьте устно на вопросы:
- каково строение железистого эпителия?
- какие органы образует железистый эпителий?
- можете ли вы дать понятие желез внутренней, внешней, смешанной секреции?
- что такое гормоны, что вы о них знаете?
Итог: Железа – это структура, выделяющая специфические вещества. В организме имеются железы двух типов – экзокринные и эндокринные. Переносясь жидкостями организма, химические вещества действуют на органы, обеспечивая их взаимосвязь.
2. Углубленное изучение нового материала.
2.1. Строение желез. Лабораторная работа.
Цель: подробнее изучить строение желез внешней, внутренней и смешанной секреции.
Задание: выполните лабораторную работу.
Лабораторная работа. Микроскопическое строение желез внешней и внутренней секреции.
Инструктивная карта.
- Рассмотрите строение желез внешней и внутренней секреции под микроскопом. Сравните с рисунком учебника «Железистый эпителий». Сравните по микропрепаратам строение молочной железы и яичника.
- Ответьте письменно на вопросы:
- Какая ткань составляет основу желез?
- В чем ее особенности?
- В чем заключается различие и сходство в строении желез внутренней и внешней секреции?
Итог: Железы внешней и секреции выделяют секрет во внешнюю среду через специальные протоки. Железы внутренней секреции протоков не имеют, и их секрет выделяется в кровь. Оба типа желез образованы железистой эпителиальной тканью.
2.2. Понятие гормонов. Работа с источниками информации.
Цель: получить понятие о гормонах, их свойствах и значении.
Задания:
1. Найдите в учебнике определение гормонам.
Гормоны (от греч. hormao –двигаю, побуждаю) – специфические, физиологически активные вещества, выpaбатываемые железами внутренней секреции. Они оказывают влияние на рост и развитие организма, на процессы пoлoвoго созревания, участвуют в регуляции деятельности организма. [4]
2. Прослушайте сообщение одноклассника о действии гормонов.
Гормоны позволяют организму реагировать на изменения внешней и внутренней среды. Для того, чтобы функционировали нормально механизмы поддержания постоянства состава внутренней среды организма, гормоны должны поступать в кровь только тогда, когда в них возникает необходимость или в ответ на изменения во внешней среде.
Гормоны обладают специфичностью, то есть влияют на строго определенные клетки, ткани или органы. Гормоны очень активны, действуют в очень малых количествах, быстро разрушаются, поэтому должны поступать в кровь или тканевую жидкость постоянно. [2]
3. Сделайте запись в тетради об основных свойствах гормонов.
- а) обладают специфичностью;
- б) активны, действуют в малых количествах;
- в) поступают в кровь постоянно;
- г) регулируют жизнедеятельность организма.
Итог: Гормоны выpaбатываются в организме человека, влияют на работу его органов, регулируют рост и развитие.
2.3. Локализация желез внутренней секреции в организме человека. Дифференцированная самостоятельная работа.
Цель: научиться определять локализацию эндокринных и смешанных желез в организме человека на своем теле, модели, рисунках.
Задания по вариантам:
Вариант 1.
Рассмотрите рисунок на странице 44 учебника. [4]. Покажите на своем теле, где у вас располагаются щитовидная железа, поджелудочная железа.
Вариант 2.
Напишите, какие железы внутренней секреции обозначены на рисунке цифрами 1-5.
Рисунок 1
Вариант 3.
Найдите на модели торса человека следующие железы внутренней секреции:
- гипофиз;
- щитовидную железу;
- поджелудочную железу;
- надпочечники.
Итог: Гипофиз располагается в полости черепа; щитовидная железа - на шее, впереди и по бокам гортани; надпочечники – над почками; поджелудочная железа – в петле двенадцатиперстной кишки, пoлoвые железы – в составе пoлoвых органов.
2.4. Внутрисекреторная деятельность некоторых желез. Составление сводной таблицы «Железы внутренней секреции».
Задание: используя информацию учебника и сообщений одноклассников (Приложение 1), детально познакомиться с функциями и структурой желез внутренней секреции, данные занести в таблицу:
| Название железы | Как устроена железа | Какой гормон синтезирует | Какое влияние оказывают гормоны на организм | Какие болезни вызывает нарушение функции железы. |
| Гипофиз. | Вес 0,5 г, красновато-бурого цвета, состоит из двух долей. | Регуляторные гормоны, гормон роста. | Управляют деятельностью эндокринных желез, контролирует рост тела. | Карликовость, акромегалия, ожирение. |
| Щитовидная железа. | Состоит из двух долей, соединенных перешейком, масса 25г. | Тироксин, кальцитонин. | На рост и развитие организма, процессы обмена веществ. | Микседема, базедова болезнь, кретинизм. |
| Поджелудочная железа. | Экзокринная ткань и островки Лангерганса. | Инсулин, глюкагон. | На углеводный обмен (пополнение запасов гликогена). | Сахарный диабет. |
| Надпочечники. | Вес – около 5г. Состоит из двух слоев. | Адреналин, кортикоды. |
На углеводный обмен (распад гликогена), водно-солевой обмен, деятельность сердечнососудистой системы. | Бронзовая болезнь. |
2.5. Нейрогумopaльная регуляция функций организма. Информация учителя.
Задание:
Прослушайте внимательно текст, ответьте на вопросы:
- чем обеспечивается согласованная работа всех частей нашего организма?
- в чем суть нервно-гумopaльной регуляции функций организма?
В целом организме нервный и гумopaльный механизмы действуют совместно, наиболее быстро и точно работает нервная система управления. Оба механизма регуляции – нервный и гумopaльный взаимосвязаны. На состояние нервной системы влияют образующиеся в железах внутренней секреции гормоны. Но функциями эндокринных желез управляет нервная система.
Например, при избытке сахара в крови нервная система стимулирует функцию внутрисекреторной части поджелудочной железы. В кровь поступает больше инсулина и излишний сахар под его влиянием откладывается в печени и мышцах в виде гликогена. При интенсивной мышечной работе, усиливается деятельность надпочечников – он способствует превращению гликогена в сахар. Многие эндокринные заболевания развиваются вследствие поражения нервной системы (сахарный диабет, базедова болезнь). Известен случай развившегося за одну ночь тяжелого заболевания щитовидной железы у матери, потерявшей двух детей, умерших от дифтерии.
Регуляция функций организма – процесс сложный, осуществляющийся нейрогумopaльным путем. [2]
Итог: Эндокринная и нервная системы действуют координировано, поддерживая постоянство внутренней среды организма. Нервная система передает сигналы в виде нервных импульсов, а эндокринная использует для этого вещества, переносимые кровью.
3. Рефлексия. Дифференцированный контроль знаний.
Цель: проверить, насколько усвоены, полученные на уроке знания.
Задание: из предложенных вариантов выпишите номер правильного ответа.
Вариант 1.
1. К железам внутренней секреции относятся:
- поджелудочная железа;
- пoлoвые железы;
- щитовидная железа.
2. Гормоном поджелудочной железы является:
- инсулин;
- адреналин;
- тироксин.
3. Смешанными железами являются:
- гипофиз;
- слюнная железа;
- пoлoвые железы.
4. При недостаточном действии инсулина:
- уровень глюкозы в крови повышается;
- уровень глюкозы в крови понижается;
- повышается кровяное давление.
5. Всеми гормональными процессами в организме управляет
- гипофиз;
- пoлoвые железы;
- поджелудочная железа.
Вариант 2.
1. В крови больного обнаружено повышенное содержание сахара. Недостаток какого гормона вызывает такое явление?
- гормона роста;
- инсулина;
- тироксина.
2. Гормоны какой железы непосредственно влияют на рост человека?
- надпочечников;
- поджелудочной железы;
- гипофиза.
3. Препарат какого гормона врачи предписывают принимать больным, страдающим микседемой?
- адреналин;
- инсулин;
- тироксин.
4. Какой гормон выделяется в кровь при сильном волнении человека?
- адреналин;
- инсулин;
- тироксин.
5. Какую эндокринную железу называют»дирижером оркестра эндокринных желез»?
- щитовидную железу;
- гипофиз;
- надпочечники.
Вариант 3.
Задание: в скобках к вопросам даны варианты ответов, подчеркните правильные:
- Куда непосредственно попадают гормоны, выpaбатывающиеся в железах внутренней секреции? (кишечник, тканевая жидкость, кровяное русло, нервные клетки, поверхность кожи).
- Каково значение гормонов? (торможение функции органа, активизация функции органа, рост организма, развитие организма, регуляция обмена веществ).
- Чем регулируются моментальные реакции организма? (гормоны, нервная система).
- Какой химический элемент является действующим началом в тироксине – гормоне щитовидной железы? (бром, калий, йод, железо).
- Какие болезни развиваются при недостатке гормона щитовидной железы? (микседема, базедова болезнь, гигантизм, кретинизм).
- С нарушением функции какой железы у взрослого человека связана болезнь акромегалия – увеличение стоп и кистей, мягких тканей лица? (щитовидной железы, гипофиза, надпочечников, поджелудочной железы, околощитовидных желез).
- Что служит непосредственным источником секреции гормонов в организме (пища, свет, воздух, сам организм)?
- Влияет ли окружающая среда на функцию желез внутренней секреции? (да, нет). [1]
Итог: Самопроверка. Ответы:
- на вариант 1: 3,1,3,1,1;
- на вариант 2: 2,3,3,1,2;
- на вариант 3: 1. в кровяное русло, 2. все перечисленное, 3. все перечисленное, 4. йод, 5. микседема, кретинизм, 6. гипофиза, 7. сам организм, 8. да.
Если справились с первым вариантом – тема урока усвоена. Если справились со вторым вариантом – вы готовы сдавать экзамен за курс основной школы по данной теме. Если справились с вариантом 3 – вы готовы сдавать экзамен по теме урока на вступительных экзаменах в учебное заведение.
4. Итог урока. На уроке вы показали умения логически мыслить, отбирать и оценивать информацию. Чтобы быть успешным сегодня нужно обладать информационной грамотностью. Сегодня вы, ребята, сделали еще один шаг на пути к овладению этим искусством.
Библиографический список:
- Богданова, Т.Л. Биология. Задания и упражнения: пособие для поступающих в вузы;[ текст] / Т.Л.Богданова. – М.: Высшая школа, 1984. – 320 с.
- Грин, Н. Биология: в 3-х т. Т2;[ текст] / Н.Грин., У.Стаут., Д.Тейлор. Пер.с анг./Под ред. Р.Сопера.- М.:Мир,1990. - 325с.
- Зверев, И.Д. книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека; пособие для учащихся;[ текст] / И.Д.Зверев. – 2-е изд.,перераб. – М., Просвещение, 1978. – 239 с. с ил.
- Сонин, Н.И. Биология.8 кл. Человек:Учеб.для общеобразоват.учеб.заведений / Н.И.Сонин, М.Р.Сапин. – 4-е изд..стереотип. – М.:Дрофа,2002. – 216с.:ил.
Комментарии:
Весь урок построен так, чтобы каждый ученик мог не только получить определённые знания по теме, но и научиться делать самостоятельные выводы, прогнозировать последствия своих решений. На уроке знания выстраиваются, а не даются. Идеи этого урока – сотрудничество, сотворчество, совместный поиск – учеников и учеников, учеников и учителя.
...
11 07 2026 4:32:18
Данный урок может быть использован по программе Н.И. Сонина при изучении темы "Многообразие голосеменных". Проведение конференции позволяет обобщить материал по данной теме, дает возможность выставить всем оценки. Дети при подготовке к уроку используют дополнительную литературу....
10 07 2026 4:11:49
Урок для 7-го класса специальной (коррекционной) школы VIII вида. Использован учебник «Естествознание». Цель урока: дать первоначальное представление о мхе, его строении; коррегировать устойчивое внимание и его переключение с одного вида деятельности на другой; прививать бережное отношение к флоре, зеленому миру....
09 07 2026 1:59:32
Данный урок призван обобщить, повторить и проконтролировать знания учащихся по теме "Слуховой анализатор" и проведен с применением технических средств обучения. Целью урока является закрепление знаний и изучение санитарно-гигиенических правил по профилактике нарушения слуха, на разнообразных примерах. Урок проводится с использованием здоровьесберегающих технологий, что является очень актуальным в настоящее временя.
...
08 07 2026 14:12:56
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с особенностями строения головного мозга, функциями его основных отделов....
07 07 2026 4:50:37
Внеклассное мероприятие для обучающихся 3–6-х классов — аналог телевизионной передачи "Своя игра". Все вопросы по растительному и животному миру родного края представлены в виде загадок. Игра дает возможность каждому ученику проявить своей интеллект и способности....
06 07 2026 6:21:23
На уроке ребята знакомятся с заболеваниями сердечно-сосудистой системы. Повторяют, как устроена система органов кровообращения, знакомятся с прибором для измерения артериального давления – тонометром, учатся правильно измерять артериальное давление, применяют на пpaктике знания, полученные на уроках ОБЖ, по оказанию первой медицинской помощи при кровотечениях.
...
05 07 2026 22:44:42
Одной из организационных форм обучения, которые позволяют изучать объекты, явления, закономерности непосредственно в природе, являются экскурсии.
Во время экскурсии важно сосредоточить внимание учащихся на объекте, затем детально понаблюдать и проанализировать объект, создать образное представление о нём, раскрыть взаимосвязи, существующие в биотопе.
...
04 07 2026 6:52:16
Мастерская - нетрадиционная форма организации личностно-ориентированного образовательного процесса, которая предполагает самостоятельную поисковую, исследовательскую, творческую деятельность учащихся по построению собственных знаний и личностных смыслов, собственной картины мира и ценностного отношения к нему. Предложенная мастерская соответствует учебной теме "Строение животной клетки". Используется прием метафорических аналогий, которые будят воображение, вызывают необходимость в приобретении научных знаний, обеспечивают успешное усвоение сложных теоретических сведений. ...
03 07 2026 12:31:55
Основные идеи открытого урока: развитие познавательного интереса через реализацию межпредметных связей. Образовательная цель урока заключается в раскрытии общих особенностей организации голосеменных растений, формирование умений узнавать данные растения, возможность провести маленькое исследование....
02 07 2026 23:27:12
Одним из методов обучения, который используется для успешной реализации задач объединения дополнительного образования, является метод проектов. Он помогает органично интегрировать знания учащихся из различных областей при решении одной проблемы, дает возможность применять полученные знания на пpaктике. Проектный метод способствует повышению мотивации, развитию творческой активности и самостоятельности, навыков исследовательской работы и вместе с тем повышает качество образования....
01 07 2026 16:50:41
Конспект урока по природоведению, составленный на основе технологии модульного обучения с использованием инструктивной карты, включающей контроль выполнения заданий. В модульной технологии используются такие формы контроля, как самоконтроль, взаимный контроль, контроль учителя.
...
30 06 2026 18:10:51
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие.
...
29 06 2026 16:40:48
Торможением условных рефлексов называются процессы, которые приводят к ослаблению или прекращению возбуждений. Это явление противоположно возбуждению....
28 06 2026 2:26:52
Целью данного урока стало обобщение и систематизирование знаний по теме "Пищеварительная система человека".
К уроку подготавливается "Листок учета знаний", по которому учителю и учащемуся хорошо видно, по каким компонентам знаний есть недочеты и пробелы. За каждый элемент знаний ученик получает отметку....
27 06 2026 4:13:52
Цели урока: познакомить с разнообразием и классификацией плодов, процессом их образования; научить различать виды плодов; продолжить формирование умения работать с учебной литературой, коллекциями, натуральными объектами....
26 06 2026 0:41:55
В данной работе представлена технологическая карта учебного занятия по биологии в 5-м классе с применением технологии интеpaктивного обучения. Цель урока: формирование ценностного отношения к биологическим знаниям, развитие естественного научного стиля мышления у пятиклассников через осмысление существенных признаков представителей разных царств живых организмов....
25 06 2026 4:21:25
Самореализация человека (ученика) на основе его эвристической, продуктивной, рефлексивной деятельности в ходе исследовательской работы во внеурочное время, презентация по итогам – на обобщающих уроках биологии....
24 06 2026 20:14:15
Сценарий урока в форме интеллектуальной игры «Своя игра» для учащихся 5-х классов....
23 06 2026 0:31:20
Цель урока – интегрировать русский язык и биологию: по русскому языку повторить алгоритм работы над частью «С» ЕГЭ и подготовиться к сочинению по прочитанному тексту, по биологии закрепить важные научные понятия из области генетики, познакомиться с понятием "биоэтика"....
22 06 2026 5:31:10
Наш проект является примером того, что достаточно простые методики могут позволить точно и объективно исследовать водные объекты в условиях школы.
...
21 06 2026 1:22:15
Технология проблемного обучения – это системный метод сознания, применения, определения проблемного обучения – применения процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования.
Значимость технологии проблемного обучения в системе образования позволяет развить интеллектуальные умения, повысить уровень познавательной самостоятельности, овладеть системой умений осуществлять поисковую деятельность.
...
20 06 2026 3:27:33
Урок "Критерии вида " проведен в 9-м классе в форме заседания биологического клуба. Учащиеся работают в группах по 4 человека и представляют научные секции: "История биологии", "Морфология и систематика", "Генетика" и др. Представители каждой секции выдвигают предположения о критериях вида, приводят научные факты в пользу того или иного критерия, выполняют лабораторную работу. Урок направлен на развитие познавательной активности, самостоятельности и коммуникативных компетентностей учащихся....
19 06 2026 5:21:10
Данное методическое пособие предлагает применение информационных технологий для решения и создания кроссвордов с целью повышения мотивации учащихся к обучению в области экологии и биологии. Кроссворды создаются в электронной таблице персонального компьютера с использованием логической функции ЕСЛИ и Примечания. Решение и создание кроссворда является для школьника увлекательным процессом, позволяющим ему применять имеющиеся и приобретать новые знания из области экологии, биологии и информационных технологий....
18 06 2026 15:25:24
Методическая разработка внеклассного мероприятия экологической тематики для учащихся 7–9-х классов, демонстрирующего важность решения экологических проблем на современном этапе развития общества. Мероприятие позволяет привлечь внимание учащихся к актуальной проблеме современности. Способствует формированию экологической культуры и экологического мышления у школьников. В ходе игры соревнуются комaнды учащихся, выполняя интересные творческие конкурсные задания....
17 06 2026 1:45:53
Урок знакомит учащихся с основными путями выделения продуктов обмена в организме человека, показывает особенности строения органов выделения, особенности строения почек, регуляцию мочеиспускания. Формирует представление о заболеваниях мочевыделительной системы, их причинах и основах профилактики. Показывает роль гигиены питания, питьевого и солевого режима, вредных привычек (алкоголя) на функционирование органов выделения и организма в целом....
16 06 2026 2:57:55
Экскурсия проводится на территории школьной экологической тропы, на остановке «Лекарственные растения». Материал экскурсии рассчитан на один урок, для учащихся 5-х классов. Урок призван познакомить учащихся с основными видами лекарственных растений, произрастающих на территории школьной экологической тропы. Отчёт по уроку-экскурсии ребята представляют в виде презентации, фотографий, дневника с выполненными заданиями....
15 06 2026 6:51:22
Разработка урока по курсу биологии (6-й класс) "Обмен веществ и энергии в клетке" поможет учителю сформировать у учащихся представления о целостности организма, взаимосвязи его жизненных функций, о взаимосвязи и взаимозависимости организмов в природе, их связи с компонентами неживой природы; подвести учащихся к пониманию основополагающих физических, химических и экологических законов и сделать это на должном научном, эстетическом и эмоциональном уровне....
14 06 2026 12:55:37
Урок-панорама состоит из трех мини-уроков: мини-спектакль «Сердце – это жизнь», «живая» газета «Спасибо, сердце», деловая игра «На приёме у кардиолога».
...
13 06 2026 16:40:59
В КВН-игре принимают участие ученики 8-х классов. Игру проводят во время тематической недели биологии или после прохождения тем "Пищеварение", "Обмен веществ и энергии" и соответствующей подготовки комaнд-участниц. Данный КВН также можно провести как внеклассное мероприятие по биологии. ...
12 06 2026 10:52:43
В своей работе мы хотим поделиться опытом, как применение ИКТ помогает на уроках биологии. Приводим пример урока по природоведению «Вселенная» с применением компьютерной презентации, а также рассказываем о том, где взять материал к уроку, если на подготовку отводится очень мало времени. Выход мы видим в привлечении к работе учеников, которые в ходе выполнения проектов на уроке информатики создадут огромную базу материалов в помощь учителям-предметникам. В нашей работе приводятся также проектные работы учеников, которые будут хорошей поддержкой как ученикам, так и учителям....
11 06 2026 8:16:34
Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови.
...
10 06 2026 5:33:55
Сценарий урока в форме интеллектуальной игры «Своя игра» для учащихся 5-х классов....
09 06 2026 10:45:34
Урок для 7-го класса с целью показать разнообразное значение птиц в природе и их пpaктическое значение для человека, обосновать необходимость их охраны....
08 06 2026 20:34:55
Этот урок является первым в теме "Амфибии" и направлен на построения знания о начале освоения позвоночными животными новой наземно-воздушной среды обитания. В конспекте изложен материал по трем отрядам класса Амфибии (Бесхвостые, Безногие и Хвостатые). К конспекту прилагается иллюстративный материал – презентация, раскрывающий материал урока.
...
07 06 2026 2:30:57
Цели урока: конкретизировать понятие "анализатор" на примере зрительного, слухового, обонятельного, тактильного, вкусового, вестибулярного и двигательного анализаторов; продолжать развивать умение самостоятельно работать с учебником, компьютерной программой "Репетитор 1С: Биология", рисунками в рабочей тетради к учебнику "Биология. Человек" автор Н.И.Сонин, и использовать их данные для составления схем, таблиц и ответов на вопросы....
06 06 2026 3:55:38
При проведении урока были использованы ни только различные методы и приемы активизации познавательной деятельности учащихся, но и методы и приемы проверки и оценки знаний и навыков учащихся: организация взаимоконтроля, самоконтроля и самооценки. При проверке знаний были использованы на компьютере программированные задания. В отличие от тестов в заданиях используются правильные ответы....
05 06 2026 12:54:19
Урок проводится в форме игры-симпозиума с маской «Откровения». Действующие лица: ведущие, эксперты, группа ученых (вирусолог, иммунолог, цитолог, эпидемиолог), врачи и аудитория. Знакомство с особенностями строения вируса иммунодефицита человека и прогрессивными исследованиями ученых по вопросу его развития, распространения, определения путей преодоления этого cмepтельного недуга....
04 06 2026 2:41:28
Дана комплексная хаpaктеристика Тихого океана. Интеграция знаний из географии, биологии, экологии. Создание «визитной карточки» (герба) Тихого океана. Развитие интереса к предметам....
03 06 2026 18:39:37
В конспекте представлена организация групповой и индивидуальной формы работы учащихся по изучению нового материала с использованием текстового материала учебника биологии 5-й класс под редакцией проф. И.Н. Пономарёвой и электронных образовательных ресурсов ЕК ЦОР. Структура урока изложена в соответствии с требованиями ФГОС....
02 06 2026 17:42:36
Разработка урока предназначена для учащихся, изучающих предмет биологии на базовом уровне. На данном уроке на основе общего, особенного и единичного повторяются, обобщаются и систематизируются знания учащихся об эволюции органического мира и ее результатах. Урок позволяет учащимся постигать многообразие и взаимосвязь явлений природы. ...
01 06 2026 2:44:37
Об эффективности использования технологии проблемного обучения свидетельствует рост числа обучающихся с высоким уровнем учебной мотивации и продуктивным эмоциональным отношением к биологии как к учебному предмету. Считаю, что преимущества технологии проблемного обучения очевидны: у обучающихся в наибольшей степени развиваются навыки самостоятельной работы; формируются умения творчески решать учебные задачи; возникает положительная мотивация к учебе....
31 05 2026 10:42:55
Урок нацелен сформировать у учащихся знания о типах эволюционных изменений. В ходе урока рассмотрены на конкретных примерах пути эволюции органического мира и соотношение между ними. Учащиеся знакомятся с главными направлениями эволюции органического мира – биологическим прогрессом и регрессом. Показана роль русских ученых в развитии эволюционного учения. Одна из задач урока: сформировать навыки определения ароморфозов и идиоадаптаций в растительном и животном мире....
30 05 2026 22:25:57
Урок биологии в 6-м классе по теме «Лишайники - взаимовыгодное сосуществование грибов и водорослей в империи живой природы» помогает учащимся уяснить особенности анатомо-морфологического строения лишайников, видового многообразия, разобраться в хаpaктере взаимоотношений компонентов лишайников и получить представление об их значении в природе и жизни человека....
29 05 2026 23:44:54
Разработка урока с помощью методических рекомендаций «Уроки зоологии», автор Н.С.Филатова. На уроке продолжают формироваться понятия о живом организме, об эволюции и даются новые: о простейшей диффузной нервной системе, рефлексе, регенерации, лучевой симметрии. В зависимости от местных условий урок можно проводить с помощью живых организмов....
28 05 2026 15:57:14
Урок "Галактики. Многообразие галактик" по теме "Вселенная" (предпоследний урок) проводится в 5-м классе по программе А.А. Плешакова, Н.И. Сонина. Цель урока - обеспечение условий для становления ребенка как субъекта учебной деятельности. Игровые методики применяются для стремления учащихся к творчеству, к самовыражению, самоутверждению, самореализации. Современные компьютерные технологии позволяют на этапе объяснения новой темы использовать слайд-шоу, позволяющее расширить иллюстрационный ряд, придать ему большую эмоциональность....
27 05 2026 5:16:22
Применение технологии личностно-ориентированного обучения позволяет ученику быть субъектом учения, что соответствует требованиям к современному уроку. Это возможно из-за того, что учащиеся самостоятельно могут определять свои действия на уроке; форму работы на различных этапах урока: проверка знаний, изучение нового материала, закрепление, обобщение, актуализация знаний и другие.
...
26 05 2026 14:56:35
Конспект урока биологии в 8-м классе, изучающего группу грызунов и ее отличительные признаки. Задачи урока: учить выделять общие и отличительные признаки животных одной группы; развивать логическое мышление (умение сравнивать, анализировать, обобщать); корригировать навык работы с текстом учебника; воспитывать чувство любви к диким животным....
25 05 2026 22:52:41
Предлагается план внешкольного мероприятия, посвященного Дню птиц. В ходе мероприятия необходимо познакомить школьников с образами птиц в мифологии и культуре разных народов мира. Используется рассказ учителя, сопровождающийся большим числом ярких иллюстраций....
24 05 2026 23:48:31
Большую роль в профильной подготовке играет внеурочная деятельность. В нашей гимназии организовано научное общество учащихся, которое занимается исследовательской работой, что позволяет добиться целей, стоящих перед профильным обучением. Исследовательская деятельность подразумевает участие в олимпиадах, экологических конференциях, неделях науки, проведение научно-пpaктических конференций в гимназии № 1.
...
23 05 2026 22:20:20
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
