Лабораторная работа по биологии по теме "Портрет нашего ребенка". 11-й класс
Моделируя в ходе работы возможный фенотип своего будущего ребенка, учащиеся становятся на уровень научного прогнозирования собственной жизни. Необычный способ оформления результатов – в виде детского портрета – провоцирует творческое воображение, предполагает использование учащимся элементов художественного творчества. Таким образом, наряду с рациональными включаются и эмоциональные механизмы познания. Подчеркнуто личностная заинтересованность в получаемых результатах позволяет эффективно решать данной лабораторной работой следующие задачи:
- Повторение и закрепление основных генетических закономерностей.
- Развитие интереса к пpaктическому применению генетики.
- Воспитание уважения и активного интереса к своим предкам.
- Совершенствование логического мышления.
- Совершенствование образного мышления.
Считаю, что применение лабораторной работы возможно:
- во-первых, на уроках по теме «Основы генетики»: например, как пpaктическая работа «Генетика человека» либо на обобщающем уроке в конце всей темы;
- во-вторых, как индивидуальное домашнее задание для особо интересующихся генетикой учеников или, наоборот, для тех, кого надо заинтересовать;
- в-третьих, во внеклассной работе, т.е. там, где нет жесткого ограничения времени и регламентированных отношений ученик – учитель, ученик –ученик.
Организация условий проведения работы.
Создаются мини-группы из двух учащихся, не обязательно, хотя и желательно, чтобы они были разного пола. Если, например, пару составили дeвyшки, то они просто договариваются между собой, кто будет играть роль отца, а кто – матери.
На каждой парте – необходимо оборудование:
- лист оформления результатов лабораторной работы (Приложение 1) ;
- мини-справочник по наследованию признаков человека (Приложение 2) ;
- монетка;
- лист бумаги для рисования;
- цветные карандаши или фломастеры.
У учителя – кнопки для прикрепления выполненных рисунков (портретов) к доске.
План проведения работы:
- Вступительное слово учителя: постановка целей и задач.
- Инструкция по проведению работы. Параллельно проводится беседа по теоретическому материалу.
- Выполнение работы учащимися, учитель оказывает необходимую помощь.
- Обсуждение результатов.
Возможные варианты проведения этапов работы.
1. Вступительное слово учителя.
Знание генетики радикально расширяет сознание человека. Вы, ребята, согласитесь со мной, что теперь, изучив основные генетические закономерности, вы стали понимать причины многих жизненных явлений. Сегодня мы применим наши знания с необычной, несколько фантастической целью: мы заглянем в наше будущее и спрогнозируем портрет вашего еще не родившегося ребенка. Не придумаем, не вообразим! Такой ребенок в самом деле МОЖЕТ у вас родиться, если будущий отец (мать) вашего ребенка будет обладать фенотипическими признаками вашего партнера по лабораторной работе.
2. Инструкция по проведению работы.
Вы и ваш партнер по лабораторной работе составляете пару, и каждый из вас передает вашему будущему ребенку гены (их рецессивные и доминантные аллели), определяющие черты лица.
В случае, если вы – обладатель гетерозиготного генотипа, определите аллель, который вы передадите ребенку, с помощью жребия: орел – А, решка – а.
А может, вы полностью уверены в своей гомозиготности по доминантному признаку?
3. Обсуждение результатов.
Выполненные учениками рисунки (портреты) вывешиваются на доске в виде выставки. Организуется обсуждение.
Возможные вопросы:
- У вашего ребенка гoлyбые глаза. Была ли возможность рождения темноглазого малыша?
- Как могло случиться, что у вас, родителей с нерыжими волосами, родилась рыжая дочь?
- Вы хотели дочь, а родился сын. Какова вероятность, что ваш второй ребенок будет дeвoчкой?
- Еще раз посмотрите на лицо своего возможного ребенка. Что вы чувствуете?
Беседа по родословным.
Момент определения собственного генотипа очень интересен и в научно- образовательном, и воспитательном смыслах. Остановимся на воспитательном аспекте:
С Ангелиной Константиновной (показываю на себя) все ясно: русые волосы, светлые глаза, кудрей нет, веснушек – тоже, средний рост. Зато наш Денис – вещь в себе! Темные глаза и волосы, правда, хорошо бы еще и веснушки... Почему? Что я имела в виду?
После того, как будет сделан главный акцент (рецессивный фенотип – гомозиготный по рецессивному аллею генотип, доминантный фенотип – либо гомозиготный по доминантному аллею генотип, либо гетерозиготный), начинается работа по восстановлению родословных. Конечно, фрагментарных, конечно, неполных, но имеющих большое воспитательное значение! Мы забываем наши корни, мы не помним своих предков, а ведь это совершенно необходимо, чтобы познать самого себя!
Через несколько минут окажется, что, как правило, родословная светленьких Оли, Тараса и Светы уходит корнями в Волынскую и Ровенскую области Украины, а родители черноволосых Лены и Саши приехали из Полтавщины, Харьковщины, Черниговщины. Здесь необходимо объяснение учителя о том, что гомозиготные генотипы преобладают в местностях на окраинах популяции, где ниже панмиксия, где чаще происходили близкородственные бpaки, переводящие гены в гомозиготное состояние. В центральных же областях – на «перекрестке всех дорог» исторически преобладают гетерозиготные доминантные особи. Можно провести параллель с европейскими странами: Италия, Венгрия – с одной стороны и скандинавские народности – с другой.
Ребята смотрят друг на друга после такого разговора другими глазами.
Желательно некоторым ученикам дать индивидуальное домашнее задание составить как можно более полную родословную своей семьи.
- Не забудьте: ребенок получает 2 аллея – по одному от каждого родителя.
- Изберите жребием пол вашего ребенка.
- Дайте ребенку имя.
- Определите черты лица ребенка, кидая при необходимости жребий: сначала – мать, потом – отец. Данные внесите в таблицу оформления результатов.
- Нарисуйте портрет вашего ребенка – в цвете!
Некоторые вопросы учителя для инструктивной беседы.
- Дайте определения понятий: генотип, фенотип, аллель, рецессивный аллель, доминантный аллель, гомозигота, гетерозигота.
- В каком случае человек может быть уверен в своем генотипе?
- Зачем нужно бросать жребий в случае гетерозиготности родителя?
- Советую привлекать данные о фенотипах не только своих родителей, но и дедушек и бабушек для определения своего генотипа.
- Прошу поднять руку:
- гомозиготных гoлyбоглазых;
- гетерозиготных гoлyбоглазых (вопрос с подвохом) ;
- гомозиготных кареглазых, гетерозиготных с волнистыми волосами.
- Обоснуйте свое решение.
Использованная литература:
- Элерс Каси. Использование моделей для исследования генетических концепций. Американская конференция преподавателей научных дисциплин. - М.: МГУ, 1999. - с. 63.
- Львова Ю. Л. Творческая лаборатория учителя: Кн. Для учителя. -3-е изд., перераб. и доп. -М.: Просвещение, 2001. -224с. 229.
Комментарии:
Урок разработан по программе В.В. Пасечника. Цель урока: углубить и расширить понятие о классе пресмыкающихся на примере представителей отрядов черепах и крокодилов.
...
14 07 2026 1:35:31
Интеллектуальная игра проводится среди учащихся 6-х классов в качестве обобщения знаний по разделу классы покрытосеменных растений или в рамках недели естественно-научного цикла. Внеклассная работа с учащимися позволяет формировать мотивацию к обучению и мopaльному удовлетворению от собственных успехов. ...
13 07 2026 6:13:11
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Данная разработка предлагает проведение урока с использованием слайд-презентации, с целью активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии....
12 07 2026 16:42:14
Цель урока: сформировать у учащихся знания о клетке как живой единице растительного организма; раскрыть особенности строения растительной клетки, показать взаимосвязь строения и выполняемых функций на примере органоидов....
11 07 2026 16:36:46
Урок позволяет обобщить и закрепить знания, умения и навыки учащихся по разделу «Царство растений». Он может быть использован в рамках изучения ботаники в 6-м классе для общеобразовательных учреждений с использованием ТСО. Здесь представлены различные методы, такие как: работа в группах, мозговой штурм, составление схем у доски, работа с основными понятиями темы. Комплексный подход в ходе урока позволяет в конце занятия выявить уровень усвоения материала и степень обученности учащихся....
10 07 2026 22:18:45
Экология не является лабораторной наукой. Это наука, в которой важнейшее место занимают наблюдения и эксперименты в природе. Нет придела человеческому любопытству и научным изысканиям, следовательно, можно разработать для учащихся огромное количество проектов, которые будут для них познавательны и интересны....
09 07 2026 4:33:56
Цель мероприятия: показать на материале ролевой игры, какое пагубное действие оказывает никотин на здоровье человека и как можно избавиться от этого дурмана.
...
08 07 2026 13:23:11
Данный урок разработан в соответствии с тематическим планированием и прохождением программы по биологии в 7-м классе. Изучение нового материала – это не просто знакомство с новой темой, но и создание элемента новизны, интереса, загадки. Основной ход урока включает элементы игры-расследования суперагентов.
...
07 07 2026 0:12:52
Урок посвящен многообразию земноводных, способствует систематизации и обобщению знаний по теме. В целях повышения мотивации применяются здоровьесберегающие, ИКТ-технологии, технологии сотрудничества и проектной деятельности....
06 07 2026 22:44:36
В статье дано определение самостоятельной работы, рассмотрены уровни самостоятельной деятельности учащихся в соответствии с их учебными возможностями, требования к организации самостоятельных работ на уроке и виды самостоятельных работ....
05 07 2026 4:48:23
На уроке рассматривается ода Ломоносова «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». На примере показывается, что научные труды Ломоносова не только прокладывали пути современному знанию, но и устремлены в будущее, к нам. По ходу урока учащиеся работают в электронном конспекте....
04 07 2026 1:49:53
Урок построен по принципу динамичности, предлагает различные виды тренировочной деятельности учащихся с целью подготовки к ЕГЭ по разделу «Клетка». Урок может использоваться при повторении, обобщении и контроле знаний....
03 07 2026 3:53:15
Данный проект может быть с успехом реализован на занятиях клуба любителей биологии, на уроках при изучении темы «Хранение и реализация наследственной информации». В проекте предусмотрена групповая исследовательская работа над решением проблемных вопросов в рамках решения основополагающего вопроса....
02 07 2026 8:56:28
Основная задача урока – формирование у учащихся познавательных универсальных учебных действий посредством освоения предметной информации, развитие критического мышления, творческих и коммуникативных способностей. Учащиеся самостоятельно получают информацию, переpaбатывают ее для получения необходимого результата, делают выводы....
01 07 2026 13:51:11
Реалии современной жизни предъявляют новые требования к личности: уверенность в своих способностях, готовность вступить в конкурентную борьбу на рынке труда и др. С этой целью на своих уроках обращаю большое внимание на формирование исследовательских умений и навыков. Это предполагает развитие творческой активности каждого учащегося на основе свободы выбора темы исследования и учета индивидуальных дисциплин и проведение учебных исследований на уроках....
30 06 2026 15:59:30
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
На уроке использован метод моделирования как изобразительная форма наглядности, в упрощенной форме демонстрирующая существующее явление. Сопровождается презентацией, текстом и рисунками учебника. Деятельностный подход творчески преобразовывает материал для овладения новыми знаниями....
29 06 2026 16:39:44
На уроке ученики работают в группах, выполняют задания, которые направлены на формирование знаний о многообразии и значении земноводных....
28 06 2026 17:44:28
Приводится перечень необходимого оборудования и план проведения занятия, показана логическая структура докладов учащихся, даны хаpaктеристики рассматриваемых животных и краткое содержание некоторых сообщений....
27 06 2026 6:10:39
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроках биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют лучше понять процессы, происходящие в клетке. Оптимальное сочетание различных форм и методов позволяет лучше усвоить сложный материал.
...
26 06 2026 17:33:19
Интегрированный урок способствует формированию у учащихся понимания взаимосвязей между биологическими и химическими процессами, развитию творчества учащихся, повышает интерес к учебным предметам через проблемно-поисковый метод обучения. Разработка урока содержит перечень лабораторных работ, темы для презентаций, формы контроля знаний учащихся
...
25 06 2026 14:28:31
Особенностью боррелиоза у собак является течение без выраженных клинических признаков. Это провоцирует переход острой стадии болезни в хроническую....
24 06 2026 14:15:27
Мною разработана система уроков с применением способа диалектического обучения учащихся и ИКТ.
Их визуальной опорой является интеpaктивная нелинейная презентация.
На каждом этапе урока для создания проблемной ситуации применяются вопросы-суждения.
Актуализация знаний служит основой для выведения учениками темы урока и формирования нового понятия - для этого четко прописан алгоритм. Выдвинутые гипотезы проверяются теоретически и пpaктически.
Недостатком такой системы является то, что ученик может выполнять только те операции, которые ему легче даются и т.д.
Для коррекции таких ситуаций применяется самооценка ученика, взаимопроверка групп по эталону и сравнение результатов, оцениваемых в баллах учениками других групп, работа над ошибками с использованием вопросов-суждений.
...
23 06 2026 23:20:11
Валеологическая тетрадь разработана в помощь учителю для проведения проблемно-исследовательского урока здоровья и для мотивации учащегося по познанию себя. В разработке представлены разные задания (творческие, познавательные, экспериментальные, рефлексивные), валеологический самоанализ, паспорт здоровья, рекомендации ЗОЖ.
...
22 06 2026 2:12:32
Урок-путешествие, целью которого является сформировать представление о витаминах и авитаминозах, нормах рационального питания, развивать творческое мышление и интеллектуальные способности учащихся, а также эстетическое и физическое воспитание учащихся....
21 06 2026 21:15:24
Цель урока: проследить эволюцию кровеносной системы от кольчатых червей до млекопитающих; выявить усложнения кровеносной системы в процессе эволюции; изучить состав крови и ее функции....
20 06 2026 7:46:20
Предлагаемая работа - это мастер-класс для учителей биологии. Основная идея представленной работы - познакомить учителей с методическими приёмами, способствующими активизации познавательной деятельности учащихся и привитию интереса к изучению нового учебного предмета. Представленную форму проведения урока можно применить в работе с учениками, при планировании первого урока биологии в 6-м классе.
...
19 06 2026 9:28:40
В основе представленного урока лежит модульная технология обучения. Каждый учебный элемент модульной программы по теме носит исключительно проблемный хаpaктер. Содержание урока включает в себя важные вопросы, касающиеся состава, функций, заболеваний, групповых особенностей крови, видов кровотечений, возрастных хаpaктеристик сердца и сосудов. Изучение данного учебного материала способствует формированию медицинской и социальной активности студентов....
18 06 2026 2:40:27
Учащиеся формируют знания анатомических особенностей выделительной системы, раскрывают значение выделения из организма конечных продуктов обмена веществ, выясняют, какие болезни могут возникать при этом, как их избежать. Учит защищать проект и анализировать работу в группе....
17 06 2026 4:34:29
У учеников уже сформировано представление о покровах тела, опopно-двигательной системе, способах передвижения, дыхательной, пищеварительной, выделительной системе. И данная тема непосредственно связана с предыдущими темами, даёт представление о целостности организма и его эволюционном развитии. Предлагается дифференцированное домашнее задание.
...
16 06 2026 2:34:47
Данный урок является первым и основным при изучении большой темы "Наследственность и изменчивость". От понимания и усвоения основных понятий генетики будет зависеть успех изучения последующих уроков этой темы. Урок направлен на ознакомление и понимание учащимися основных понятий генетики. Ученики работают в рабочих листах и при необходимости они могут использовать эти "подсказки" на последующих уроках. Данное изложение материала позволяет учащимся осознанно, с пониманием формировать базовые знания. Простейшие генетические задачи вызывают интерес у школьников...
15 06 2026 12:42:55
Интеpaктивные свойства программной среды MS PowerPoint позволяют создавать продукты учебного назначения с элементами управления, т. е. полноценные электронные образовательные ресурсы. В статье рассматривается дидактический потенциал приложения как инструмента для создания электронных определителей биологических видов с помощью настройки действия. В качестве образцов представлены образовательные ресурсы, предназначенные для определения предусмотренных школьной программой покрытосеменных растений....
14 06 2026 23:51:32
С болью В.П. Астафьев пишет, как гибнет природа, как разрушается душа человека. Ведь уничтожая природу, человек уничтожает и себя. Чем закончилась борьба человека с рыбой? После чего рыба отпустила человека? Что хотел сказать писатель, назвав свое произведение "Царь-рыба"? На все эти вопросы учащиеся находят на уроке ответы....
13 06 2026 10:29:25
Урок по биологии в 8-м классе расширяет знания учащихся, формирует представления о строении зрительного анализатора, о том как и при каких условиях человек видит изображения. В ходе урока происходит овладение наиболее важными понятиями и терминами. Использование презентации на уроке способствует активизации внимания учащихся, более красочному оформлению урока, помогает развитию познавательного интереса к предмету....
12 06 2026 3:34:40
Приводится перечень необходимого оборудования и план проведения занятия, показана логическая структура докладов учащихся, даны хаpaктеристики рассматриваемых животных и краткое содержание некоторых сообщений....
11 06 2026 8:41:13
Урок биологии посвящен эволюции человека и основным движущим силам антрогенеза.
...
10 06 2026 11:16:46
Внеклассное мероприятие «Крестики-нолики» рассчитано на учащихся 5-го класса. Оно призвано через познавательную деятельность помочь детям открыть окно в мир знаний и удивительных открытий, развивать остроту мышления и сообразительности у ребят....
09 06 2026 15:55:18
Программа по биологии разработана на основе программы по биологии Г. М. Дымшиц, О. В. Саблиной, образовательной программы МОУ "СОШ № 5". Цель: соотнести содержание учебного курса биологии в 10−11-х классах с требованиями ФГОС среднего (полного) общего образования....
08 06 2026 8:49:54
Урок-экскурсия знакомит учащихся с жизнью растений в зимний период. Учителю не надо уходить с классом далеко от школы, чтобы научить школьников определять древесные формы. К уроку подготовлены определительные карточки, которые можно использовать и на весенних и осенних экскурсиях. Такие уроки помогут учащимся лучше изучить природу родного края....
07 06 2026 19:32:29
На уроке учащиеся знакомятся с химическим составом, строением и свойствами костей, учатся оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме....
06 06 2026 8:12:45
Растут покрытосеменные во всех климатических зонах от тропических лесов до тундры и составляют основную массу растительности на Земле....
05 06 2026 2:11:30
Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме "Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....
04 06 2026 11:14:28
Урок – ролевая игра дает чувствовать себя исследователем, специалистом и важным человеком в мире взрослых. Поэтому дети становятся серьезными, более ответственно относятся к своему заданию, ответы стараются обосновать. Пpaктическая работа с проросшими семенами и другими семенами культурных растений дает дополнительные знания о них, ребята учатся пользоваться специальной литературой.
...
03 06 2026 4:16:27
Урок формирования новых знаний и умений в форме игры для 5-го класса проводился с целями формирования у учащихся познавательного интереса к предмету, формирования ключевых компетентностей, развития речи, осуществления интеграции с английским языком. Такие уроки с использованием игровых форм способствуют активизации мыслительной деятельности, развитию творческих способностей, воспитанию коллективизма, сплочению, улучшению психологического климата между учащимися....
02 06 2026 7:47:38
В настоящее время большое внимание уделяется вопросам экологии. И это не случайно. Влияние человека на природу возрастает с каждым днем, и человек должен задуматься о последствиях своей хозяйственной деятельности.
...
01 06 2026 17:34:55
На уроке учитель рассказывает учащимся о биологическом значении сна и бодрствования и их чередования; знакомит с природой и фазами сна; показывает, что любая деятельность человека носит циклический хаpaктер, а циклы определяются как внешними, так и внутренними причинами. А также речь идет о гигиенических требованих организации режима дня человека, обеспечивающие полноценный сон и активное бодрствование....
31 05 2026 20:38:43
Учащиеся знакомятся с процессами обмена веществ, выделяются ключевые реакции брожения (гликолиза), фотосинтеза, хемосинтеза, аэробного энергетического процесса. Прослеживается возможность происхождения и эволюция обменных процессов прокариот. Определяется значение этих процессов в природе, в жизни человека....
30 05 2026 22:33:51
Предлагается разработка урока-игры. Проводится на последнем уроке по теме "Царство растений". Игра комaндная, познавательно-обобщающая. Способствует развитию
познавательной активности, коллективизма. На уроке используются мультимедийные технологии.
...
29 05 2026 13:31:55
Содержание семинара позволит углубить и обобщить знания школьников,
предусматривает выполнение самостоятельных работ репродуктивно-поискового типа,
когда обучаемый самостоятельно работает по тексту учебника....
28 05 2026 2:29:27
Программа работы с одаренными детьми (детьми, имеющими признаки одаренности) в общеобразовательной школе представлена в форме научного общества естествознания «Натуралист» по различным дисциплинам: природоведению, физике, химии, географии, биологии, астрономии. Программа утверждена методическим советом школы, входит в состав общешкольной работы с одарёнными детьми....
27 05 2026 17:31:38
Умение перенести знания одного предмета при усвоении другого вносит в деятельность учащихся большую целенаправленность при решении определенных задач, повышает активность самостоятельных методов работы, выpaбатывает логическую последовательность в реализации различных проектов. Примером создания подобных разработок является создание различных межпредметных проектов с использованием среды Visual Basic for Application....
26 05 2026 11:30:13
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
