Лабораторная работа по биологии по теме "Портрет нашего ребенка". 11-й класс
Моделируя в ходе работы возможный фенотип своего будущего ребенка, учащиеся становятся на уровень научного прогнозирования собственной жизни. Необычный способ оформления результатов – в виде детского портрета – провоцирует творческое воображение, предполагает использование учащимся элементов художественного творчества. Таким образом, наряду с рациональными включаются и эмоциональные механизмы познания. Подчеркнуто личностная заинтересованность в получаемых результатах позволяет эффективно решать данной лабораторной работой следующие задачи:
- Повторение и закрепление основных генетических закономерностей.
- Развитие интереса к пpaктическому применению генетики.
- Воспитание уважения и активного интереса к своим предкам.
- Совершенствование логического мышления.
- Совершенствование образного мышления.
Считаю, что применение лабораторной работы возможно:
- во-первых, на уроках по теме «Основы генетики»: например, как пpaктическая работа «Генетика человека» либо на обобщающем уроке в конце всей темы;
- во-вторых, как индивидуальное домашнее задание для особо интересующихся генетикой учеников или, наоборот, для тех, кого надо заинтересовать;
- в-третьих, во внеклассной работе, т.е. там, где нет жесткого ограничения времени и регламентированных отношений ученик – учитель, ученик –ученик.
Организация условий проведения работы.
Создаются мини-группы из двух учащихся, не обязательно, хотя и желательно, чтобы они были разного пола. Если, например, пару составили дeвyшки, то они просто договариваются между собой, кто будет играть роль отца, а кто – матери.
На каждой парте – необходимо оборудование:
- лист оформления результатов лабораторной работы (Приложение 1) ;
- мини-справочник по наследованию признаков человека (Приложение 2) ;
- монетка;
- лист бумаги для рисования;
- цветные карандаши или фломастеры.
У учителя – кнопки для прикрепления выполненных рисунков (портретов) к доске.
План проведения работы:
- Вступительное слово учителя: постановка целей и задач.
- Инструкция по проведению работы. Параллельно проводится беседа по теоретическому материалу.
- Выполнение работы учащимися, учитель оказывает необходимую помощь.
- Обсуждение результатов.
Возможные варианты проведения этапов работы.
1. Вступительное слово учителя.
Знание генетики радикально расширяет сознание человека. Вы, ребята, согласитесь со мной, что теперь, изучив основные генетические закономерности, вы стали понимать причины многих жизненных явлений. Сегодня мы применим наши знания с необычной, несколько фантастической целью: мы заглянем в наше будущее и спрогнозируем портрет вашего еще не родившегося ребенка. Не придумаем, не вообразим! Такой ребенок в самом деле МОЖЕТ у вас родиться, если будущий отец (мать) вашего ребенка будет обладать фенотипическими признаками вашего партнера по лабораторной работе.
2. Инструкция по проведению работы.
Вы и ваш партнер по лабораторной работе составляете пару, и каждый из вас передает вашему будущему ребенку гены (их рецессивные и доминантные аллели), определяющие черты лица.
В случае, если вы – обладатель гетерозиготного генотипа, определите аллель, который вы передадите ребенку, с помощью жребия: орел – А, решка – а.
А может, вы полностью уверены в своей гомозиготности по доминантному признаку?
3. Обсуждение результатов.
Выполненные учениками рисунки (портреты) вывешиваются на доске в виде выставки. Организуется обсуждение.
Возможные вопросы:
- У вашего ребенка гoлyбые глаза. Была ли возможность рождения темноглазого малыша?
- Как могло случиться, что у вас, родителей с нерыжими волосами, родилась рыжая дочь?
- Вы хотели дочь, а родился сын. Какова вероятность, что ваш второй ребенок будет дeвoчкой?
- Еще раз посмотрите на лицо своего возможного ребенка. Что вы чувствуете?
Беседа по родословным.
Момент определения собственного генотипа очень интересен и в научно- образовательном, и воспитательном смыслах. Остановимся на воспитательном аспекте:
С Ангелиной Константиновной (показываю на себя) все ясно: русые волосы, светлые глаза, кудрей нет, веснушек – тоже, средний рост. Зато наш Денис – вещь в себе! Темные глаза и волосы, правда, хорошо бы еще и веснушки... Почему? Что я имела в виду?
После того, как будет сделан главный акцент (рецессивный фенотип – гомозиготный по рецессивному аллею генотип, доминантный фенотип – либо гомозиготный по доминантному аллею генотип, либо гетерозиготный), начинается работа по восстановлению родословных. Конечно, фрагментарных, конечно, неполных, но имеющих большое воспитательное значение! Мы забываем наши корни, мы не помним своих предков, а ведь это совершенно необходимо, чтобы познать самого себя!
Через несколько минут окажется, что, как правило, родословная светленьких Оли, Тараса и Светы уходит корнями в Волынскую и Ровенскую области Украины, а родители черноволосых Лены и Саши приехали из Полтавщины, Харьковщины, Черниговщины. Здесь необходимо объяснение учителя о том, что гомозиготные генотипы преобладают в местностях на окраинах популяции, где ниже панмиксия, где чаще происходили близкородственные бpaки, переводящие гены в гомозиготное состояние. В центральных же областях – на «перекрестке всех дорог» исторически преобладают гетерозиготные доминантные особи. Можно провести параллель с европейскими странами: Италия, Венгрия – с одной стороны и скандинавские народности – с другой.
Ребята смотрят друг на друга после такого разговора другими глазами.
Желательно некоторым ученикам дать индивидуальное домашнее задание составить как можно более полную родословную своей семьи.
- Не забудьте: ребенок получает 2 аллея – по одному от каждого родителя.
- Изберите жребием пол вашего ребенка.
- Дайте ребенку имя.
- Определите черты лица ребенка, кидая при необходимости жребий: сначала – мать, потом – отец. Данные внесите в таблицу оформления результатов.
- Нарисуйте портрет вашего ребенка – в цвете!
Некоторые вопросы учителя для инструктивной беседы.
- Дайте определения понятий: генотип, фенотип, аллель, рецессивный аллель, доминантный аллель, гомозигота, гетерозигота.
- В каком случае человек может быть уверен в своем генотипе?
- Зачем нужно бросать жребий в случае гетерозиготности родителя?
- Советую привлекать данные о фенотипах не только своих родителей, но и дедушек и бабушек для определения своего генотипа.
- Прошу поднять руку:
- гомозиготных гoлyбоглазых;
- гетерозиготных гoлyбоглазых (вопрос с подвохом) ;
- гомозиготных кареглазых, гетерозиготных с волнистыми волосами.
- Обоснуйте свое решение.
Использованная литература:
- Элерс Каси. Использование моделей для исследования генетических концепций. Американская конференция преподавателей научных дисциплин. - М.: МГУ, 1999. - с. 63.
- Львова Ю. Л. Творческая лаборатория учителя: Кн. Для учителя. -3-е изд., перераб. и доп. -М.: Просвещение, 2001. -224с. 229.
Комментарии:
Использование ИКТ в обучении биологии позволяет создать условия для самостоятельного приобретения учащимся знаний за счет наглядности, создаваемой компьютером; реализации методики проблемного обучения с использованием ученических презентаций; автоматизации контроля результатов обучения, что позволяет индивидуально каждому ученику иметь полную и объективную информацию о ходе процесса освоения знаний в реальном временном масштабе; технических возможностей компьютера как дидактического средства обучения, позволяющего обеспечить эффективную реализацию развивающего обучения; развития способностей к творчеству и формирования психологической готовности к самореализации.
...
09 07 2026 2:54:11
Фагоцитарная система выполняет не только очищение организма от чужеродных тел, но и стимулирует выработку стойкого иммунитета к этим микроорганизмам....
08 07 2026 6:42:54
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: повторение и закрепление знаний зоологии морских животных в форме комaндной игры с презентацией, содержащей элементы интеpaктивности, и творческого отчета групп учащихся по домашнему заданию. Презентацию можно использовать и вне контекста комaндной игры на уроке, например во внеурочной работе, включив в план недели биологии....
07 07 2026 15:44:42
Программа по формированию культуры здорового образа жизни предоставляет возможность учащимся пополнить свой багаж знаний о сохранении и укреплении здоровья, реализовать индивидуальные способности, проявить организаторские навыки....
06 07 2026 1:25:49
Урок формирует и углубляет знания об экологии как науке, её предмете и задачах, о морфологическом многообразии факторов. Формирует специальные умения определять воздействие экологических факторов на организмы. Продолжает формировать общеучебные умения работать с конспектом, дополнительной литературой, интернет-ресурсами....
05 07 2026 8:18:39
Какие бы реформы ни проходили в образовании, все они замыкаются на педагоге и ребёнке. Естественно, что на первый план выдвигается проблема поиска новых подходов к организации педагогической деятельности, с тем чтобы создать реальную возможность развития личности, человеческой индивидуальности Ребёнок, по образному выражению А.Н. Леонтьева, должен "прожить обучение", то есть когда обучение становится частью личной жизни учащегося, приобретает для него глубокий пpaктический смысл. При этом приоритетной является педагогика гуманистическая, личностно-ориентированная, развивающая. Чем сильнее принуждение, тем сильнее реакция отторжения. Лишь немногие дети в обычных школах сохраняют интерес к учению....
04 07 2026 22:19:41
В процессе усвоения биологии учащиеся овладевают учебными знаниями, умениями и навыками, что способствует повышению уровня их познавательной самостоятельности. Усвоение учащимися системы биологических знаний – необходимое условие формирования их мировоззрения, гигиенического, пoлoвoго, экологического, трудового и нравственного воспитания....
03 07 2026 6:59:48
В игре проверяются знания пройденного материала: строение скелета животных, особенности процессов жизнедеятельности систем внутренних органов. Урок интегрирован с литературой, повторяются произведения о животных, поговорки. Эмоциональность обусловлена особенностью его построения — это игра двух комaнд....
02 07 2026 19:11:42
Об интернет-тренажерах, как одной из форм дистанционного обучения....
01 07 2026 6:12:38
Занятие разработано для студентов педагогического колледжа. Тема "Эмоции" в курсе "Возрастной анатомии, физиологии и гигиены" рассматривается в разделе "Нейрофизиологические аспекты поведения детей", как одно из проявлений психической деятельности человека, оказывающее влияние на формирование структуры поведения. Занятие построено в форме семинара с элементами пpaктической работы, актуализирующего соответствующие представления и понятия, расширяя и углубляя анатомо-физиологический аспект темы....
30 06 2026 5:44:10
Ботаника относится к числу предметов, которые призваны вводить учащихся в курс естественных закономерностей развития живой природы, а также приобщать к пониманию красоты и неповторимости этой природы. Данная разработка может служить основой для организации и проведения подобных экскурсий во всех регионах и областях России и странах СНГ, а также для разработки и проведения экскурсий, и не только летом....
29 06 2026 18:28:17
Одним из биологических задатков является ведущий канал восприятия информации. Чтобы выработать и максимально использовать возможности восприятия, вначале необходимо установить, какой канал восприятия является доминирующим. С помощью диагностики можно определить ведущий канал восприятия каждого ученика класса. Затем, используя различные методы, формы и приемы работы с учетом модальности, определяются обучающие задания....
28 06 2026 23:17:36
Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
27 06 2026 17:41:17
Сегодня мы поговорим о покровных тканях, они располагаются на поверхности органов растения и пpeдoxpaняют их от высыхания, перегрева, механических и химических воздействий. Кроме этого она обеспечи…...
26 06 2026 15:13:39
Предлагаемая разработка урока создана по курсу Н.И. Сонина, М.Р. Сапина "Человек" для 8-го класса. Она соответствует учебной программе, учебнику и не предполагает использование рабочей тетради. Данная методическая карта может быть применена и при работе по другим программам. Выделены основные этапы урока, прописано содержание деятельности учителя и ученика, дан подробный план и рабочие материалы для ученика. Урок проводится с использованием методов активного обучения, картотеки учебных форм, разработанной Галеевой Н.Л., и современных информационных технологий.
...
25 06 2026 16:40:25
Название дано растениям за игловидные (чешуевидные) листья — хвою, расположенную на укороченных побегах поодиночке или собранную в пучки....
24 06 2026 17:26:12
В морфологическом отношении простейшее равноценно клетке, но в физиологическом представляет собой целый самостоятельный организм....
23 06 2026 7:36:16
В современной социальной ситуации очень остро стоит вопрос занятости детей, умение организовать свой досуг. Как помочь ребёнку занять с пользой своё свободное время, дать возможность открыть себя наиболее полно? Как создать условия для творческого роста и поддержать пытливое стремление ребёнка узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях? Именно эти вопросы поможет решить программа "Комнатное цветоводство"....
22 06 2026 6:44:21
В жарком климате приспособились к жизни крокодилы, ящерицы, черепахи, которые были защищены от палящего солнца развитыми наружными покровами....
21 06 2026 9:10:14
Из дикорастущих человек вывел все культурные растения, которые он выращивает на полях и огородах, применяя основные методы селекции — гибридизацию и отбор....
20 06 2026 9:10:35
Программа работы с одаренными детьми (детьми, имеющими признаки одаренности) в общеобразовательной школе представлена в форме научного общества естествознания «Натуралист» по различным дисциплинам: природоведению, физике, химии, географии, биологии, астрономии. Программа утверждена методическим советом школы, входит в состав общешкольной работы с одарёнными детьми....
19 06 2026 17:43:20
Представлен конспект урока по теме "Гумopaльная регуляция" для учащихся 8-го класса. Дидактическая цель: Создать условия для первичного осознания и осмысления блока новой информации и закрепления ее....
18 06 2026 19:20:10
Интеграция предметов гуманитарного и естественных циклов таит в себе огромные возможности для развития личности ребенка. Целью урока является обобщение знаний о моллюсках, их роли в природе, развитие коммуникативных способностей учащихся через творческую работу. Каждый ученик вовлечен в активную познавательную деятельность, так как на уроке есть поиск, анализ, презентации.
...
17 06 2026 8:11:32
Кейс-технология способствует развитию у школьников умений самостоятельно принимать решения и находить правильные и оригинальные ответы на проблемные вопросы. Данный метод предполагает созидание, творческий подход со стороны учащихся. Здесь важен не конечный результат, а сам процесс получения знаний. Кейс-метод развивает компетентностные качества личности: аналитические, пpaктические, творческие, коммуникативные, социальные умения....
16 06 2026 0:11:24
В ходе урока проверяется усвоение основных понятий темы, закрепляются знания об основных процессах жизнедеятельности растений. Предлагаются задания разного уровня сложности. К уроку разработана презентация....
15 06 2026 17:55:58
Значение раннецветущих растений очень велико. Именно раннецветущие растения способствуют выживанию первых насекомых и сохранению всех остальных звеньев пищевых цепочек. Необыкновенная красота этих растений подвергает их к бездумному уничтожению со стороны человека. Всё это требует особой охраны раннецветущих растений. Материал предназначается всем любителям природы, прежде всего, учителям, родителям....
14 06 2026 1:54:40
Одной из форм внеклассной работы по биологии является проведение интегрированной декады. Предметная декада помогает учащимся проявлять себя, раскрывать свои способности с неожиданных сторон. Интеграция детей, разных по возможностям, связана с приёмами и формами деятельности. В статье представлен конспект интеллектуальной игры для учащихся 10-х классов....
13 06 2026 11:44:38
Игровая форма урока повышает интерес учащихся к предмету, развивает взаимоуважение, умение работать в группе. Урок составлен на основе материалов, изложенных в учебнике для 6-го класса Пономаревой И.Н., Корниловой О.А., Кучменко В.С. "Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники"....
12 06 2026 17:53:20
Автор формирует у учащихся твердое убеждение о необходимости сохранения здоровья. Урок выявляет причины и разъясняет отрицательные последствия нарушения осанки, знакомит с методами самоконтроля и коррекции осанки. Его можно использовать для подготовки урока биологии в 8-м классе, на занятии элективного курса, как отдельное внеклассное мероприятие. Учитель работает вместе с учащимися-помощниками. В ходе урока звучат стихотворения по теме (стихи автора)....
11 06 2026 7:12:43
На уроке показана интеграция таких наук , как биология и экономика. Цель урока: показать взаимосвязь биологии и экономики, изучить круги кровообращения, повторить строение крови, из экономики – денежное обращение, свойства и функции денег.
...
10 06 2026 7:36:30
Свертывание крови – физиологический процесс, предотвращающий выход плазмы и клеток крови из кровеносного русла, путем поддержания целостности сосудистой стенки....
09 06 2026 23:36:11
Цель урока: расширить знания о размножении растений и изучить способы вегетативного размножения; выяснить, как усвоили особенности размножения голосеменных растений; сформировать представление о способах вегетативного размножения и его значении в природе и сельском хозяйстве, пpaктические навыки размножения растений вегетативным способом....
08 06 2026 16:37:41
Цель урока: познакомиться с органоидами клетки, их функциями; обобщить и систематизировать знания о строении клетки; познакомиться со строением и функциями органоидов клетки; сформировать навыки пpaктического применения знаний....
07 06 2026 4:44:18
Этот урок поможет систематизировать, углубить знания по теме "Основы учения о наследственности и изменчивости". Занимательные задания, задания в стихотворной форме, элементы игры, поисковая деятельность, задания с использованием информационных технологий помогают ученикам повторить материал темы и проверить свои знания....
06 06 2026 19:36:50
В процессе обучения весомое значение имеют обобщающие уроки. Обобщающий урок проводится после изучения темы или целого раздела. Его функциональное назначение - повторение, обобщение знаний, построение их в систему, предусматривающую установление связей между понятиями, их соподчиненности. В результате проведения таких уроков учащиеся лучше усваивают содержание учебного материала, качественнее формируется их научно-материалистическое мировоззрение, эффективнее выpaбатываются интеллектуальные и пpaктические умения, способствующие развитию познавательного интереса и самодеятельности.
...
05 06 2026 2:30:20
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока с целью ознакомить учащихся с основными экологическими проблемами, показать зависимость всего живого от деятельности человека. На уроке использованы элементы театрализации, творческие отчеты групп, лабораторный пpaктикум.
...
04 06 2026 6:48:33
Данная работа предлагает проведение нестандартного урока по теме "Вода" (учебник для 5-го кл. "Природа. Неживая и живая": В.М.Пакулова, Н.В.Иванова) с целью активизации познавательной деятельности учащихся. Основа урока – групповая игра. В ходе урока дети узнают много нового материала, преподнесенного в занимательной форме, учатся бережному отношению к воде. Информация, полученная на этом уроке, легко воспринимается учащимися и надолго остается в их памяти....
03 06 2026 13:11:13
Урок-конференция по теме «Отряды млекопитающих: парнокопытные и непарнокопытные» построен в форме ролевой игры. Во время проведения урока учащиеся знакомятся с многообразием млекопитающих, с их значением в природе и жизни человека, необходимостью и мерами их охраны. При подготовке к уроку используется метод опережающих заданий. При рассказе о представителях данных отрядов учащиеся показывают подготовленные ими презентации....
02 06 2026 14:17:45
В ходе урока-игры систематизируется и закрепляется у обучающихся представление об особенностях строения растений принадлежащих к данным отделам; эволюционные представления о развитии царства растений. Развиваются внимательность, способность быстро анализировать информацию, делать выводы, сопоставлять теоретические и пpaктические знания, тренировать память, внимание, развивать познавательный интерес к биологии....
01 06 2026 22:15:18
Цель урока: повторение и обобщение знаний учащихся о закономерностях наследования признаков у растений, животных, человека....
31 05 2026 5:26:58
Урок посвящен проблеме влияния эмоций на здоровье человека. Автор использует интеpaктивную стратегию для повышения учебной мотивации и создания ситуаций, активизирующих познавательную деятельность учащихся через взаимодействие и взаимообучение, что способствует лучшему усвоению учащимися основных принципов здорового образа жизни, поддержания психологического здоровья....
30 05 2026 2:58:35
Здоровье – состояние физического, душевного и социального благополучия. Преподаватели технологии, биологии и музыки в рамках интегрированного внеклассного мероприятия показывают важность этой темы и вместе с учащимися обобщают и систематизируют знания о здоровом образе жизни.
...
29 05 2026 18:43:19
Урок учит детей не только основам рационального питания, и позволяет узнать отношение ребят к своему здоровью, обосновывает необходимость приема растительной и животной пищи, еще раз напоминает основные гигиенические правила....
28 05 2026 14:53:35
Разработка урока по курсу биологии (6-й класс) "Обмен веществ и энергии в клетке" поможет учителю сформировать у учащихся представления о целостности организма, взаимосвязи его жизненных функций, о взаимосвязи и взаимозависимости организмов в природе, их связи с компонентами неживой природы; подвести учащихся к пониманию основополагающих физических, химических и экологических законов и сделать это на должном научном, эстетическом и эмоциональном уровне....
27 05 2026 4:17:35
Теплоотдача происходит посредством излучения, конвекции, испарения воды поверхностью кожи и легких, а также с калом и мочой....
26 05 2026 18:31:44
Программа курса по выбору актуальна в условиях подготовки учащихся к осознанному выбору учащимися естественно-научного профиля обучения. Она рассчитана на 18 часов и является дополнением к основному курсу экологии и биологии. Направлена на расширение и углубление знаний о многостороннем значении лесов, их распространении, а также знакомит с проблемами взаимодействия леса и человека.
...
25 05 2026 3:12:59
Урок призван обобщить и систематизировать знания учащихся по теме "Эволюция человека", а также познакомить с альтернативными вариантами изложения темы и их аргументацией....
24 05 2026 15:12:12
Цель урока: углубить знания учащихся об особенностях воздействия человека на окружающую среду. Особый акцент делается на определении значения природы в нашей жизни, развитии у школьников мотивации и стремления оберегать ее. Содержание и особенности проведения урока позволяют подготовить учеников к домашнему сочинению, работа над которым должна активизировать рефлексивные и ценностные личностные психологические механизмы обучающихся, способствовать формированию их экологического сознания....
23 05 2026 5:34:35
Урок знакомит учащихся с основными путями выделения продуктов обмена в организме человека, показывает особенности строения органов выделения, особенности строения почек, регуляцию мочеиспускания. Формирует представление о заболеваниях мочевыделительной системы, их причинах и основах профилактики. Показывает роль гигиены питания, питьевого и солевого режима, вредных привычек (алкоголя) на функционирование органов выделения и организма в целом....
22 05 2026 18:43:15
Данное пособие призвано помочь школьному врачу, учителю физической культуры организовать и выделить ключевые моменты прогнозирования, предупреждения и ранней диагностики отклонений в развитии стопы. В проекте подобраны материалы по организации и проведению занятий с детьми, имеющими патологические отклонения в развития стопы, в условиях сельской школы....
21 05 2026 11:58:46
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
