Системный подход к биологическому образованию в современной школе > Лаборатория фитоинвазий
+7(977)9328978 Лаборатория фитоинвазий    


Системный подход к биологическому образованию в современной школе


    Системный подход к биологическому образованию в современной школе

В системе всеобщего среднего образования определенное место занимают предметы биологического цикла. Изучение главных компонентов содержания – основных биологических законов, теорий, ведущих понятий о структурно-функциональной организации от молекулярно-цитологического до биосферного уровня, об онтогенезе и эволюции – направлено на формирование у школьников целостного представления о живой природе и биологической науке. Содержание биологического образования обеспечивает раскрытие понятий с учетом возрастных особенностей, общей подготовки и уровня развития учащихся. В статье излагаю свой вариант подхода к этой проблеме, опираясь на методики Н.В. Подалко, А.И. Мягковой, Д.И. Зверева, И.Н. Пономаревой, Р.Д. Маша и др. По отношению к биологическому циклу образования выделяю ряд понятий, последовательно развивающихся на протяжении изучения ботаники, зоологии, физиологии и гигиены человека и окончательно оформляющихся в курсе общей биологии. Одно из основополагающих понятий всего цикла школьных биологических курсов – понятие о клетке. В статье хочу поделиться опытом изложения и раскрытия данного материала. В каждой теме курса прежде всего выделяю её учебно-познавательные задачи и определяю основные научные понятия, которые должны быть усвоены учащимися в процессе изучения данной темы, устанавливаю межпредметные связи, намечаю знания, подлежащие развитию в последующих темах, одновременно выявляю умения, которые должны формироваться при изучении темы, разpaбатываю систему контроля полученных знаний. Планирование тем веду с учетом подготовленности и возможностей ребят. Понятие о клетке, её размножении и росте, о ткани начинаю закладывать и формировать во второй теме курса ботаники 6 класса “Клеточное строение растительного организма”. Это понятие является для учащихся новым. Вследствие малых размеров клетки её приходится рассматривать под микроскопом. Всё это ново, а новизна вызывает живой интерес. Поэтому уроки темы носят хаpaктер лабораторно-пpaктического, исследовательского и иллюстративного методов обучения. В ходе раскрытия темы учащиеся изучают строение клетки, её части, видимые в школьный микроскоп. При этом требую от учащихся знания не только названий частей живой клетки, но и их взаимного расположения. В этой теме даю первоначальное понятие о жизненных явлениях клетки, делении и росте. Учащиеся получают навыки приготовления простейших микропрепаратов, пользования лупой и микроскопом. Таким образом, организованная работа по изучению понятия “клетка” позволяет сформировать мне в курсе биологии 6 класса понятие о клетке, начиная с единичных её представлений до системно-структурных. В последующих темах раздела биологии растений постепенно расширяю и углубляю представление о клетке не только как структурной единице, но и функциональной единице живого растения. Далее продолжаю знакомить учащихся с особенностями строения клеток, в частности бактерий, водорослей, грибов, лишайников. В теме “Бактерии” впервые ввожу понятие прокариотическая клетка. Для более детального знакомства и изучения невидимых простым глазом живых существ прибегаю на уроках к постановке эксперимента, для этого беру в баклаборатории чашки Петри с питательными средами и предлагаю учащимся прикоснуться пальцами к застывшей среде, на следующем уроке ребята отыскивают на субстрате разросшиеся колонии бактерий. Это вызывает определенный интерес к данной теме. Изучение дальнейшего строения и жизнедеятельности бактерий как одноклеточных организмов провожу с использованием таблиц, микроскопов, микропрепаратов, ИКТ, обращаю внимание не только на их малые размеры, но и отличия, примитивность строения по сравнению с растениями. Требую от учащихся четкого усвоения строения бактериальной клетки. Ввожу понятия гетеротрофности и автотрофности питания, знакомлю с бактериофагами. Заканчиваю изучение темы выяснением роли бактерий в природе и жизни человека. По окончании изучения каждой группы организмов использую с целью обобщения знаний самостоятельную работу по заполнению сводных таблиц:

Строение тела

Строение клетки

Размножение

Среда

Представители

Значение

Изучение царства грибов начинаю с выяснения особенностей строения и жизнедеятельности организмов, постоянно использую прием сравнения, что вызывает логическое мышление у детей. Привлекаю внимание учащихся к таким особенностям строения грибной клетки, как отсутствие пластид, наличие мицелия, состоящего из гиф. Более детально изучаю строение и функции клетки дрожжей – цитоплазму, ядро, роль нуклеиновых кислот, белков и ферментов в обмене веществ. Затем на этой основе расширяю знания о процессах жизнедеятельности грибов: питании, дыхании, брожении, росте, размножении. Провожу углубляющую беседу, знакомлю ребят с использованием дрожжей, грибов в микробиологической промышленности для производства БВК, разнообразных ферментных препаратов и антибиотиков. Изучая “Лишайники”, не ограничиваю познания ребят лишь их морфологическими формами, анатомией, а рассматриваю в системе с функциями на уровне симбиотических взаимоотношений, состоящих из клеток грибов и водорослей. В то же время в ходе изучения показываю целостный хаpaктер организма, нуждающегося в определенных, довольно скудных условиях. При переходе к изучению курса зоологии согласую структуру содержания раздела биология животных со структурой биология растений, в которой основные биологические категории: клетка и организм, вид и биоценоз – получают дальнейшее развитие. В водной теме “Основные сведения о животном мире” включаю рассмотрение вопроса о сходстве и различиях растительного и животного организмов с учетом особенностей их клеточного строения, тем самым закладываю основы для последующего развития о животном организме в направлении клетка-----ткань-----орган-----система органов-----организм. В теме “Одноклеточные животные” продолжаю знакомство с микроскопическим миром живых существ, имеющим клеточное строение. В ходе изучения простейших учащиеся поэтапно заполняют обобщающую таблицу, где четко прослеживается строение клеток одноклеточных животных организмов:

Представители

Форма

Размер

Движение

Оболочка

Питание

Выделение

Заканчиваю изучение темы показом роли простейших в природе и жизни человека. Изучение кишечнополостных животных позволяет показать учащимся усложнение внутреннего строения многоклеточных животных, появление двухслойности и дифференциации клеток. При дальнейшем изучении типов и классов животных рассматриваю их в восходящем (эволюционном) порядке, акцентируя внимание на усложнение организации, от одноклеточных к многоклеточным, от низших многоклеточных к высшим, заканчивая млекопитающими (приматами). Системный подход в изучении разделов школьного курса биологии позволяет сформировать знания детей в динамике развития организма, показать влияние факторов эволюции на совершенствование живой природы. Развитие понятий о строении и функциях организма человека начинаю с клетки, отмечаю качественные особенности её клеточного строения и функций по сравнению с животными. На уроках вводной темы “Общий обзор организма человека” формирую понятие об организме человека как целостной относительно устойчивой живой системы клеток, тканей и органов, согласованно функционирующих под воздействием нервной и гумopaльной систем. Последовательность изучения темы строится в соответствии с построением уровней организации живых систем: молекулы > органеллы > клетки > ткани > органы > системы органов > организм – единое целое. При таком подходе обучения обеспечивается возможность более последовательного развития основных биологических понятий, начатых с изучения биологии растений и продолжающихся на последующих уровнях биологии, а именно клетка и организм, вид и популяция, биогеоценоз и биосфера. Таким образом, база для изучения курса “Общей биологии” заложена. Повторение, углубление и обобщение материала тем начинаю с раздела “Биологические системы: Клетка, Организм”. На вводном уроке обобщаются знания об уровнях организации живой природы. Для систематизации знаний использую наглядные пособия с изображением разных биологических систем, провожу беседу, итоги которой обобщаю в таблице:

Биологические системы

Уровни организации жизни

Методы исследования

Рассматривая первый подраздел – Химический состав клетки, опираюсь на знание курсов химии, физики, географии, использую межпредметные связи. Все полученные знания по теме учащиеся фиксируют в свободных таблицах:

Вещество

Поступление в клетку

Состав

Функции

Завершаю рассмотрение подраздела формированием понятия о единстве элементарного состава клеток и окружающей неживой природы. Во втором подразделе – Клеточные структуры и их функции – внимание учащихся сосредотачиваю на взаимосвязи структурных элементов клетки и процессах их функционирования. В этих целях более глубоко изучаю структуру мембранных и немембранных органелл клетки. Изучая третий подраздел – Обеспечение клеток энергией, особо выделяю два сложнейших процесса – фотосинтез в хлоропластах клеток автотрофных организмов и биосинтез белка в клетках всех организмов. На этой основе даю представление об обмене веществ и превращении энергии в клетке. В четвертом подразделе изучаю реализацию наследственной информации клетки. Эти свойства обнаруживаются уже при самоудвоении молекулы ДНК, являющейся носителем наследственности. В этой связи формирую понятия ген, геном, диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. На этой основе перехожу к рассмотрению пятого подраздела – Воспроизведение биологических систем. Изучая самовоспроизведение клетки, митотический цикл, митоз, уделяю внимание особенностям воспроизведения у бактерий и вирусов. Далее перехожу к воспроизведению организма, рассматриваю бесполое и пoлoвoе размножение, мейоз (с полным изучением фаз), гаметогенез, оплодотворение, используя таблицу:

Тип деления

Фазы

Набор хромосом в результате деления

Количество клеток, образующихся при делении

Место прохождения деления

Распространение среди организмов

Завершаю рассмотрение подтемы изучением индивидуального развития многоклеточных организмов, поэтапно формируя знания о том, что сложнейшая структура организма не возникает сразу, а постепенно развивается от клетки к эмбриону, проходя длительный путь развития до зрелого возраста, показываю процесс старения и отмирания клеток. Углубляю тему рассмотрением дополнительных сведений о функционировании и воспроизведении клетки, пpaктическим использованием человеком культивирования клеток вне организма. Знакомлю с клеточными культурами, генной инженерией, биотехнологией, клонированием, имеющими большое научное и пpaктическое значение. Системный подход обучения позволяет сформировать конкретное представление об основных целостных системах живой природы в их взаимной связи и постепенном усложнении.



Комментарии:

Влияние деятельности человека на видовое многообразие растений

Влияние деятельности человека на видовое многообразие растений Уничтожение лесов, осушение болот, орошение засушливых земель — все это отражается на географическом распределении видов. Большое значение имеет и вовлечение в хозяйственный оборот новых природных ресурсов для размещения населенных пунктов, промышленных предприятий, использования атомной энергии....

03 04 2025 17:13:36

Классный час "Пивные реки. Доплывем ли до берега?"


    Классный час "Пивные реки. Доплывем ли до берега?"

      Классный час проводится с целью формировать у учащихся осознанное негативное отношение к пиву, как алкогольному напитку и положительное отношение к здоровому образу жизни; помогает развивать умение сопоставлять факты, выражать своё мнение....

02 04 2025 12:18:21

Внеклассное мероприятие по биологии


    Внеклассное мероприятие по биологии

      Внеклассное мероприятие ко Дню птиц в 5–6-х классах. Цель данного мероприятия — углубление и закрепление знаний о птицах, развитие интереса к природе и ее изучению, экологическое образование и воспитание....

01 04 2025 10:29:44

Урок биологии. Тема: "Эмбриональный период развития организмов". 9-й класс

На уроке использован метод моделирования как изобразительная форма наглядности, в упрощенной форме демонстрирующая существующее явление. Сопровождается презентацией, текстом и рисунками учебника. Деятельностный подход творчески преобразовывает материал для овладения новыми знаниями....

31 03 2025 9:41:44

Урок-путешествие "Побег". 6-й класс


    Урок-путешествие "Побег". 6-й класс

      Урок проводится в 6-м классе как заключительный и посвящается обобщению и систематизации знаний, которые учащиеся получили во время изучения темы "Побег". Форма урока – игра. Ученики используют разнообразный дидактический и раздаточный инструментарий, лабораторное оборудование....

30 03 2025 4:21:15

Урок по теме "Бактерии, их строение и жизнедеятельность"


    Урок по теме "Бактерии, их строение и жизнедеятельность"

      Во время проведения урока учащиеся знакомятся с царством Monera как представителем и основателем первого уровня клеточной жизни. С особенностями жизни, строения, размножения и распространения бактерий. В конце урока проводится закрепление в виде беседы по результатам работы учащихся с дополнениями и уточнениями учителя. ...

29 03 2025 17:12:56

Вирусы - неклеточные формы жизни


    Вирусы - неклеточные формы жизни

      Урок-презентация поможет учащимся углубить знания о вирусах, активно используя субъектный опыт, закрепить полученные знания с помощью ролевой игры, заполнения таблицы и тестовой работы. На слайдах представлены схемы, рисунки и фотографии вирусов, а также пути заражения ВИЧ. Показать, что это зло может коснуться всех, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....

28 03 2025 15:25:54

Разработка урока биологии по теме "Бактерии". 6-й класс


    Разработка урока биологии по теме "Бактерии". 6-й класс

      Урок призван сформировать у учащихся представление о бактериях как живых организмах; особенностях строения и процессах жизнедеятельности; роли и значении бактерий в природе и в жизни человека; сформировать умения находить в тексте учебника и других дополнительных источников информации отличительные признаки бактерий, описывать их; расширять кругозор обучающихся; развивать гигиеническое воспитание учащихся....

27 03 2025 10:45:37

Методическая разработка районного конкурса "Юный натуралист"


    Методическая разработка районного конкурса "Юный натуралист"

      Мы все любим играть, а дети очень азapтные игроки и всегда с удовольствием включаются в этот процесс. Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Конкурс был создан прежде всего для талантливых и способных детей 6-х классов. ...

26 03 2025 22:15:27

Урок по теме "Закономерности работы головного мозга"


    Урок по теме "Закономерности работы головного мозга"

      Урок по биологии, на котором изучаются некоторые закономерности работы головного мозга, раскрывается роль процессов возбуждения и торможения, дается представление о различных процессах и операциях мышления....

25 03 2025 19:16:54

Органы чувств рыб. Строение органов зрения, слуха, боковой линии

Органы чувств рыб. Строение органов зрения, слуха, боковой линии К органам чувств рыбы относятся: зрение, слух, боковая линия, электрорецепция, обоняние, вкус и осязание. Разберем устройство каждого органа по отдельности, значение и принцип их работы....

24 03 2025 12:16:38

Интегрированный урок (экономика + обществознание + биология + психология + английский язык) по теме "Достойный труд в XXI в."


    Интегрированный урок (экономика + обществознание + биология + психология + английский язык) по теме "Достойный труд в XXI в."

      Данный урок поможет создать представление у учащихся о рынке труда, научить анализировать объявления о вакансиях на рынке труда, получить представление о найме на работу и оформлении документов (резюме, трудовой договор), участвуя в ролевой игре, помочь учащимся представить себя в новом рынке труда, реализовать свои возможности в современном мире....

23 03 2025 9:16:36

Брейн-ринг "Знаешь ли ты животных?"


    Брейн-ринг "Знаешь ли ты животных?"

      Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся 7-го класса. Способствует расширению кругозора, развивает остроту мышления, сообразительности у ребят, учит видеть удивительное рядом. В целях воспитания экологической культуры необходимо постоянно подводить учащихся к мысли, что природа смотрит на нас с тревогой и надеждой. ...

22 03 2025 10:59:15

Первая помощь при кровотечении


    Первая помощь при кровотечении

      В результате работы ученики показали на пpaктике как оказать первую помощь при разных видах кровотечений. Они выработали ряд правил своих действий. Решали тесты с последующей самопроверкой....

21 03 2025 10:30:42

Быть всегда творческим — значит быть всесильным


    Быть всегда творческим — значит быть всесильным

      В наше время люди всё в большей мере осознают, что творчество - одна из самых важных составляющих личного счастья и профессионального успеха. Бытует мнение: творческие способности являются врождёнными, и лишь немногие понимают, их можно развивать, ведь каждый человек наделён богатейшим творческим потенциалом. Для того, чтобы реализовать развивающие потребности отдельных учащихся, стремящихся к творческому созиданию, в лицее родилась идея создания школы нового поколения. Школа наук действует на базе МОУ "Лицей" города Абакана Республики Хакасии с целью выявления и воспитания одарённых подростков, повышения социального статуса знаний....

20 03 2025 8:51:52

Брейн-ринг "Растения и животные России"


    Брейн-ринг "Растения и животные России"

      Познавательная игра в форме брейн-ринга по теме «Растения и животные России» позволяет познакомить обучающихся с многообразием растительного и животного мира нашей страны; расширяет кругозор; способствует развитию интереса к предметам; воспитывает бережное отношение к окружающему миру....

19 03 2025 1:51:22

Значение опopно-двигательной системы. Строение костей и их состав


    Значение опopно-двигательной системы. Строение костей и их состав

      Урок изучения нового материала в 8-м классе рассчитан как на детей-аудиалов, так и визуалов, используется фронтальный опрос, который помогает ребятам вспомнить ранее изученные понятия и нацеливает их на дальнейшее усвоение нового материала. В начале урока ставится проблема, которая позволяет развивать у учащихся логическое мышление, внимание, основная масса изучаемого материала записывается в виде схем, которые учитель строит в ходе урока вместе с учениками....

18 03 2025 17:33:42

Выделительная система человека. Строение и функции почек

Выделительная система человека. Строение и функции почек Почка состоит примерно из 1 млн. структурных и функциональных единиц — нефронов, прострaнcтво между которыми заполнено соединительной тканью....

17 03 2025 14:55:15

Урок биологии по теме "Деление клетки. Митоз"


    Урок биологии по теме "Деление клетки. Митоз"

      Использование информационных технологий на уроке позволяет расширить и разнообразить его содержание, сделать более наглядным и интересным, повысить качество образования, способствует развитию интереса к предмету....

16 03 2025 17:48:46

Развивающее обучение на уроках биологии


    Развивающее обучение на уроках биологии

      В данной разработке представлен урок с применением принципа развивающего обучения. Особую роль в этом играет выполнение лабораторной работы с выполнением заданий поискового, исследовательского хаpaктера, привлекаются знания обучающихся, полученные на экскурсии "Приспособления к сезонным явлениям природы, распространение плодов и семян"....

15 03 2025 4:14:16

Презентация урока по биологии на тему "Индивидуальные развития организмов"


    Презентация урока по биологии на тему "Индивидуальные развития организмов"

      Презентация может быть использована в ходе объяснения новой темы. ...

14 03 2025 2:41:20

Решение генетических задач. Анализ и составление родословных


    Решение генетических задач. Анализ и составление родословных

      Урок помогает познакомиться с генеалогическим методом изучения родословных; научиться составлять и анализировать родословные....

13 03 2025 8:22:42

Фагоцитоз: стадии и пути фагоцитоза. В чем смысл процесса

Фагоцитоз: стадии и пути фагоцитоза. В чем смысл процесса Фагоцитарная система выполняет не только очищение организма от чужеродных тел, но и стимулирует выработку стойкого иммунитета к этим микроорганизмам....

12 03 2025 1:15:43

Урок биологии в 6-м классе "Лишайники"


    Урок биологии в 6-м классе "Лишайники"

      "Лишайники" - это урок изучения новой темы. Целью урока является знакомство учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов; приспособленностью лишайников к разнообразным условиям обитания, их ролью в природе и жизни человека. В ходе урока происходит отработка понятий: "грибница", "симбиоз", "паразитизм", питание грибов и водорослей. В течение урока учащиеся работают с информационными листами, готовят сообщения, используя дополнительные источники литературы. ...

11 03 2025 5:36:55

Программа элективного курса по биологии "Основы цитологии и генетики"


    Программа элективного курса по биологии "Основы цитологии и генетики"

      Программа предназначена для учителей биологии, преподающих в 10–11-х классах естественнонаучного профиля (химико-биологическая или биолого-географическая специализация), в качестве элективного курса. Необходимость в разработке программы возникла в связи с тем, что существует вполне определенный «разрыв» в усвоении знаний по цитологии и генетике на основе школьной программы и требованиями со стороны программ для поступления в вузы....

10 03 2025 0:42:15

Урок биологии в 10-м классе по теме "Возрасты жизни"


    Урок биологии в 10-м классе по теме "Возрасты жизни"

      Периодизация: младенчество (до 1 года), ранний возраст (1—3), дошкольный (3—7), младший школьный (7—10), подростковый (11—15), юношеский (12—20), зрелость (20—65), пожилой возраст (65—75), старость - после 75. Для каждого из них свои биологические и психологические хаpaктеристики. Возрастные изменения обусловлены разными факторами, они гетерохронны, их темпы индивидуальны, зависят от пола, на ранних стадиях темпы во много раз выше, чем на поздних. Биологические возрастные изменения не произвольны, психологические зависят от активности индивида, социальные задаются обществом. ...

09 03 2025 16:21:41

Хронотип человека и его здоровье. 11-й класс

Урок знакомит с новым материалом, содержит интересную информацию, расширяет кругозор учащихся, воспитывает самостоятельность, формирует коммуникативные навыки сотрудничества и умения работать в коллективе-группе. Применение проектного метода способствует активизации учащихся для самостоятельного участия в проектах по биологической тематике....

08 03 2025 19:57:52

Урок по теме "Плоские черви-паразиты" (7-й класс)


    Урок по теме "Плоские черви-паразиты" (7-й класс)

      Цель урока: сформировать у учащихся представление о паразитических плоских червях, особенностях их строения, мерах борьбы с ними....

07 03 2025 19:44:23

Межпредметные связи в обучении химии и биологии


    Межпредметные связи в обучении химии и биологии

      В материалах раскрыта актуальность межпредметных связей в свете модернизации образования. Содержание урока раскрывает энергетику и гигиену питания с биологической и химической стороны, показано применение разнообразных методических приемов, направленных на развитие самостоятельной творческой деятельности школьников в процессе познания....

06 03 2025 23:10:43

Урок биологии по теме "Растения и человек". 6-й класс


    Урок биологии по теме "Растения и человек". 6-й класс

      Урок формирует знания у школьников об экологии, показывает необходимость охраны многообразного растительного и животного мира, охраны природы как залога сохранения здоровья человека, показывает ошибочность потребительского подхода к природе, подчеркивает значение растений в природе и жизни человека....

05 03 2025 16:37:39

Обобщающий урок-викторина "Удивительное рядом"


    Обобщающий урок-викторина "Удивительное рядом"

      Обобщающий урок "Удивительное рядом" проводится в 6-м классе после прохождения темы "Отдел покрытосеменные. Ведущие семейства". На уроке происходит повторение и систематизация знаний о строении цветковых растений, об их многообразии, приспособленности к различным условиям, о значении в природе и жизни человека. Урок проходит по принципу викторины "Счастливый случай". ...

04 03 2025 15:42:27

Интегрированный урок (биология + русский язык) по теме "О чем поют paкушки"


    Интегрированный урок (биология + русский язык) по теме "О чем поют paкушки"

      Интеграция предметов гуманитарного и естественных циклов таит в себе огромные возможности для развития личности ребенка. Целью урока является обобщение знаний о моллюсках, их роли в природе, развитие коммуникативных способностей учащихся через творческую работу. Каждый ученик вовлечен в активную познавательную деятельность, так как на уроке есть поиск, анализ, презентации. ...

03 03 2025 1:57:58

Урок-игра "Робинзон"


    Урок-игра "Робинзон"

      Игровой урок проводится перед летними каникулами. Основная цель - закрепить знания о ядовитых и съедобных растениях и грибах, правилах безопасного поведения в природе, повторить названия растений пришкольного участка Урок проводится в форме комaндной игры, в ходе которой ребята учатся принимать совместные решения, что способствует сплочению детского коллектива. ...

02 03 2025 10:53:58

Открытый урок биологии


    Открытый урок биологии

      Урок разработан для учащихся 6-го класса общеобразовательной школы, занимающихся по авторской линии И.Н. Пономарёвой, с применением личностно-ориентированной педагогической технологии. Интеллектуальные умения развиваются при индивидуальной работе с текстом параграфа и натуральными объектами. ...

01 03 2025 15:46:29

Урок "Кровь – зеркало здоровья". 8-й класс


    Урок "Кровь – зеркало здоровья". 8-й класс

      Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме "Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....

28 02 2025 4:32:32

Тема урока: "Свалка по имени Земля"


    Тема урока: "Свалка по имени Земля"

      В процессе обучения особое место занимает проектная деятельность, в основе которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном прострaнcтве. В рамках выполнения данного проекта учащиеся проводили свои собственные исследования. В проект введена проблема, взятая из реальной жизни учащихся, как условие для активизации их личной заинтересованности в приобретаемых актуальных знаниях. Проект "Свалка по имени Земля" разработан и реализован в рамках учебной программы по дисциплине "Общая биология" (раздел "Основы экологии"). ...

27 02 2025 23:56:30

Экология села Дон. Выявление причинно-следственных связей загрязнения бытовым мусором территории села


    Экология села Дон. Выявление причинно-следственных связей загрязнения бытовым мусором территории села

      Основная педагогическая идея работы – максимальное общение ребенка с природой, привитие любви и бережного отношения к ней. Использованы дидактические средства экологического образования и воспитания на уроках и во внеурочное время. Каждый ученик должен понять, что он может принять участие в историческом процессе возрождения родины, решая экологические задачи своего края....

26 02 2025 13:37:57

Контрольно-обобщающий урок в 6-м классе по теме "Цветок — соцветия. Семя — плод"


    Контрольно-обобщающий урок в 6-м классе по теме "Цветок — соцветия. Семя — плод"

      В процессе обучения весомое значение имеют обобщающие уроки. Обобщающий урок проводится после изучения темы или целого раздела. Его функциональное назначение - повторение, обобщение знаний, построение их в систему, предусматривающую установление связей между понятиями, их соподчиненности. В результате проведения таких уроков учащиеся лучше усваивают содержание учебного материала, качественнее формируется их научно-материалистическое мировоззрение, эффективнее выpaбатываются интеллектуальные и пpaктические умения, способствующие развитию познавательного интереса и самодеятельности. ...

25 02 2025 3:55:24

Урок биологии в 7-м классе по УМК "Сферы":" Отдел Голосеменные"


    Урок биологии в 7-м классе по УМК "Сферы":" Отдел Голосеменные"

      Первый из трёх уроков, отведенных на изучение голосеменных растений. Урок наглядно демонстрирует возможности УМК «Сферы» для реализации деятельностного подхода в обучении, применения ИКТ....

24 02 2025 6:44:50

Технологическая карта урока биологии по формированию универсальных учебных действий по теме "Общая хаpaктеристика грибов". 6-й класс

Цели урока: выделить признаки грибов как представителей самостоятельного царства; показать их сходство и отличие от растений и животных; изучить особенности строения, питания и размножения грибов; показать многообразие грибов в природе; определить роль грибов в природе и жизни человека....

23 02 2025 8:53:26

Дидактические игры на уроках биологии


    Дидактические игры на уроках биологии

      Нетрадиционная форма организации учебного процесса позволяет обобщить, закрепить изученный материал, а также исправить ошибочные представления и оценить степень усвоения изученного материала. Учебный материал дает возможность использовать полученные знания в повседневной жизни. Витамины – вещества, без которых нормальный обмен веществ невозможен. Недостаток витаминов приводит к гипо- и авитаминозам. Гипервитаминозы могут приводить к cмepти. ...

22 02 2025 2:35:15

Технологии развивающего обучения на уроках биологии. Тема урока "Соцветие"


    Технологии развивающего обучения на уроках биологии. Тема урока "Соцветие"

      Урок направлен на изучение наиболее распространенных видов соцветий. Прививает навыки в определении простых и сложных соцветий и в записи их схем. Раскрывает биологическое значение соцветий, формирует эстетическое отношение к окружающему миру....

21 02 2025 9:53:44

Активное познание основ биологии на интегрированных уроках


    Активное познание основ биологии на интегрированных уроках

      Интегрируя уроки биологии и ИЗО, помогаю учащимся продумывать и правильно использовать приемы изобразительной деятельности при выполнении творческих пpaктических заданий, в применении методов исследования природных объектов. Самостоятельно разработала интегрированные уроки биологии и ИЗО по темам "Соцветия", "Побег. Расположение почек и листьев на стeбле", "Строение листа. Разнообразие листьев" для проведения в 6-м классе. ...

20 02 2025 12:31:37

"Внешнее строение листа". 7-й класс

Урок биологии в коррекционной школе-интернате VIII-го вида. Методы, используемые на уроке, развивают познавательную деятельность учащихся в работе с наглядным материалом: комнатными растениями, презентацией. Прививается любовь к природе, малой родине, России....

19 02 2025 15:45:33

Урок биологии в 6-м классе "Основные экологические факторы и их влияние на растение"


    Урок биологии в 6-м классе "Основные экологические факторы и их влияние на растение"

      Урок биологии в 6-м классе ставит перед учащимися проблему: могут ли растения существовать обособленно, без окружающей среды?...

18 02 2025 4:11:29

Применение компьютера в процессе обучения биологии

Автор ставит задачи на этапе изучения вопросов компьютеризации и информатизации, связанные с преподаванием биологии. В статье рассматриваются: медицинские и психолого-педагогические проблемы использования компьютерных программ в пpaктике обучения; рекомендации преподавателям и учащимся, которые нужно учитывать при организации работы с компьютером; опыт использования компьютера в пpaктике преподавания биологии; критерии анализа российских электронных изданий; возможности использования отдельных электронных изданий на разных этапах учебного процесса; авторские программы, помогающие в преподавании школьного курса биологии. ...

17 02 2025 14:39:36

Внеклассное мероприятие по биологии "Курение: иллюзии и реальность"


    Внеклассное мероприятие по биологии "Курение: иллюзии и реальность"

      Неделя здоровья для учащихся всей школы обычно заканчивается итоговым мероприятием. Им может быть конференция, устный журнал, вечер. Главное в проведении вечера показать учащимся вред курения для здоровья, повысить активность школьников, раскрыть творческие способности учащихся....

16 02 2025 13:35:38

Урок-экскурсия «Знакомство с птицами парка». 7-й класс


    Урок-экскурсия «Знакомство с птицами парка». 7-й класс

      Интеpaктивная экскурсия по биологии знакомит с разнообразием птиц городского парка. Ученики отмечают видовой состав фоновых птиц и особенности их жизни весной; проводя наблюдения за весенним поведением птиц, обращают внимание на приспособления птиц к определенным условиям жизни. Цель: развивать у учащихся понимание экологических взаимосвязей в природе, единства и целостности естественных биогеоценозов; рассмотреть вопросы охраны птиц....

15 02 2025 19:20:50

Использование информационных компьютерных технологий на уроках биологии как средство повышения эффективности учебно-воспитательного процесса


    Использование информационных компьютерных технологий на уроках биологии как средство повышения эффективности учебно-воспитательного процесса

      Обобщение педагогического опыта по использованию информационных компьютерных технологий на уроках биологии как средство повышения эффективности учебно-воспитательного процесса....

14 02 2025 14:28:27

Исследовательская деятельность в системе профильного обучения


    Исследовательская деятельность в системе профильного обучения

      Большую роль в профильной подготовке играет внеурочная деятельность. В нашей гимназии организовано научное общество учащихся, которое занимается исследовательской работой, что позволяет добиться целей, стоящих перед профильным обучением. Исследовательская деятельность подразумевает участие в олимпиадах, экологических конференциях, неделях науки, проведение научно-пpaктических конференций в гимназии № 1. ...

13 02 2025 3:22:19

Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::