Урок биологии "Класс Млекопитающие. Молочные “меньшие братья”"
Цели урока:
- обобщение и систематизация знаний о строении, жизнедеятельности млекопитающих, о взаимоотношениях их со средой обитания;
- развитие умения самооценки, взаимооценки своих знаний;
- развитие коммуникативных, управленческих умений.
Тип урока: обобщающий
Методы: работа в группах: активное занятие «Зоологический тренажер», активное занятие «Угадай, кто?»
Оборудование: карточки с зоологическим тренажером, карточки с текстами «Угадай, кто?», оценочные листы, таблица « Скелет собаки», рельефная таблица «Внутреннее строение млекопитающих», «Строение желудка жвачных животных», динамические модели: «Строение головного мозга рыб», «Строение головного мозга земноводных», «Строение головного мозга пресмыкающихся», «Строение головного мозга птиц», «Строение головного мозга млекопитающих».
План.
I. Организационный момент
II. Обобщение знаний о строении млекопитающих, их
жизнедеятельности и образе жизни с помощью
зоологического тренажера. Работа в группах.
III. Повторение и закрепление знаний об отрядах
млекопитающих с помощью карточек «Угадай,
кто?» Работа в группах.
IV. Подведение итогов урока.
V. Рефлексия.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
– Здравствуйте! Тема сегодняшнего
урока: «Молочные братья» (Класс Млекопитающие»).
Цель урока: повторение, обобщение и прочное
закрепление знаний о строении,
жизнедеятельности млекопитающих, о
взаимоотношениях их со средой обитания.
(Для достижения цели учащиеся работают в группах. Для эффективности работы выбирается лидер в группе, который несет ответственность за принятие решений, объективно оценивает работу каждого ученика внутри группы).
– Перед каждым из вас лежат материалы:
1. Зоологический тренажер.
2. «Угадай, кто?»
3. Оценочный лист
II. Обобщение знаний о строении и жизнедеятельности млекопитающих. «Зоологический тренажер» (Приложение 1)
Задание: Выберите признаки, хаpaктеризующие класс млекопитающих.
- 1 этап: Работа самостоятельная, заполняется соответствующая графа в таблице оценочного листа. (Приложение 2)
- 2 этап: Обсуждение в группах, заполняется соответствующая графа в таблице оценочного листа.
- 3 этап: Обсуждение в классе: Отвечает группа, выполнившая задание первой.
Выступает лидер или участник группы,
выбранный лидером.
Дается ответ на первый вопрос, остальные группы
комментируют свое мнение по этому вопросу.
Таким образом, обсуждаются по порядку все
вопросы зоологического тренажера.
- 4 этап: Экспертная оценка.
– Я даю экспертную оценку по каждому вопросу. Вы заносите правильные ответы в соответствующую графу таблицы оценочного листа. Выявляете несоответствие с ответами, выбранными вами самостоятельно, отмечая каждый правильный «+».
- 5 этап: Оценивание результатов:
- от 12 до 10 правильных ответов – «5» баллов
- от 9 до 7 правильных ответов – «4» балла
- от 6 до 1 правильного ответа – «3» балла
(Балл ставится каждым учеником в свой оценочный лист)
III. Повторение и закрепление знаний по признакам отрядов млекопитающих «Угадай, кто?» (Приложение 3-4
Задание: Прочитайте текст. Определите, о каком отряде млекопитающих идет речь?
- 1 этап: Самостоятельное чтение текстов (в группе дается каждому одинаковый текст).
- 2 этап: Обсуждение в группах.
- 3 этап: Обсуждение в классе. (Отвечает группа, выполнившая задание первой.
Выступает лидер или участник группы, выбранный лидером для представления группового решения. Называется отряд млекопитающих, который ребята определили и основные признаки, по которым сделан выбор.
– Остальные группы, ваше мнение и комментарии по данному решению.
- 4 этап: Экспертная оценка.
– Я даю экспертную оценку по выступлению каждой группы.
- 5 этап: Оценивание результатов:
Группа, справившаяся с заданием, получает две
отметки по 5 баллов, две отметки по 4 балла.
Группа, не справившаяся с заданием, получает две
отметки по 4 балла, две отметки по 3 балла.
(Ребята, оценивая знания, выставляют оценки друг другу. Балл ставится каждым учеником в свой оценочный лист).
V Подведение итогов урока
– Каждый из вас оценивает свою работу
на уроке, т.е. участие в работе группы. (Балл
ставится каждым учеником в свой оценочный листв
поле «Самооценка работы на протяжении всего
урока»)
– Выведите средний балл по трем, полученным в
ходе работы
– Ставим отметки в журнал.
– Подведем итог урока: судя по количеству
хороших отметок, мы с вами достигли цели урока,
т.е. повторили и обобщили знания о строении,
жизнедеятельности млекопитающих, о
взаимоотношениях их со средой обитания.
V. Рефлексия
– Вы согласны с тем, что мы достигли цели?
– Помогла ли групповая работа в достижении цели
занятия?
– Увидели ли вы свои пробелы в знаниях по этой
теме?
– Спасибо за активное участие и помощь в
проведении урока!
Комментарии:
Это урок, на котором ученики сами выдвигают идеи и гипотезы после неожиданного эмоционального толчка, открывают новое после работы с текстом, сравнивают и оценивают свою работу. Ученики становятся настоящими творцами и даже поэтами, ведь иногда вместо синквейнов-пятистрочий они сочиняют настоящие стихи....
17 03 2026 22:17:26
Голова пчелы имеет очень подвижное сочлeнение с гpyдью. Глаза сложные, большие. Наряду с ними у большинства перепончатокрылых есть простые глазки (у пчелы их три). На голове расположены различно устроенные усики....
16 03 2026 16:43:29
В ходе урока раскрываются особенности воздушного питания растений как основы их жизнедеятельности; показывается космическая роль растений в формировании атмосферы Земли; формируется понятие «фотосинтез».
...
15 03 2026 9:36:50
Разработка может быть использована как по предмету биологии, так и по экологии. Данный урок содержит блок проверочной работы в виде кроссворда и игры в «горячий стул» по теме «Основные типы экологических взаимодействий». Урок направлен на развитие интеллектуальной сферы: внимание, память, речь, мышление; развивать умение применять общебиологические закономерности для решения нестандартных задач; сформировать у учащихся навыки самостоятельно делать выводы....
14 03 2026 21:58:50
На уроке учащиеся знакомятся с химическим составом, строением и свойствами костей, учатся оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме....
13 03 2026 20:36:44
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Курс предназначен для учащихся 9-x классов, владеющих знаниями анатомии, физиологии человека. Данный курс является предметно-ориентационным (пробным), он реализует интерес учащихся к учебному предмету, уточняет готовность и способность осваивать предмет на повышенном уровне. Изучение курса направлено на ориентацию учащихся по профессиям медико-биологического профиля. Рассчитан на 14 часов....
12 03 2026 17:53:51
<p>Цели данного урока: познакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности лишайника; продолжить работу с учебником, гербарием и тетрадью; прививать детям чувство прекрасного через художественную литературу. ...
11 03 2026 0:56:13
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие.
...
10 03 2026 13:56:19
Описывается работа с сетевой лабораторией ГлобалЛаб и компьютерной игрой «Оматокалингар» (автор Ловягин С.Н.), апробация которой прошла в школе автора....
09 03 2026 23:19:55
Ботаника относится к числу предметов, которые призваны вводить учащихся в курс естественных закономерностей развития живой природы, а также приобщать к пониманию красоты и неповторимости этой природы. Данная разработка может служить основой для организации и проведения подобных экскурсий во всех регионах и областях России и странах СНГ, а также для разработки и проведения экскурсий, и не только летом....
08 03 2026 22:31:51
Урок построен в виде путешествия по станциям. Между станциями учащиеся с учителем биологии знакомятся с лекарственными свойствами, с пользой растений, читают стихи русских поэтов о березе, рябине, ромашке, лилии, слушают музыку местных композиторов и мелодистов о родной природе. Интегрированные уроки снимают утомляемость и перенапряжение учащихся за счет переключения с одного вида деятельности на другой....
07 03 2026 2:26:17
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Обобщающий урок с применением игровой технологии. Игровая технология способствует развитию двигательных, интеллектуальных, трудовых, психологических видов деятельности....
06 03 2026 9:57:47
Тема урока имеет большое методологическое и методическое значение, так как учащиеся могут на многих фактах из различных биологических наук убедиться в существовании процесса эволюции в живой природе. Урок проводится с использованием мультимедийной презентации в виде обзорной лекции. В процессе лекции используется большой фактический и наглядный материал. При рассмотрении доказательств учитель мобилизует запас знаний, который имеется у учащихся из предыдущих курсов биологии и географии....
05 03 2026 14:49:40
Представлена презентация для проведения урока по генетике по теме "Основные закономерности наследственности "(2 часа) и дополнительный материал, который может быть использован для развития познавательной активности на уроках биологии.
...
04 03 2026 16:35:17
На уроке рассматривается яйцо как биологический объект и как символ Пасхи. Учащиеся приобщаются к традициям русских православных праздников. Прослеживается связь между духовным и физическим возрождением человека через праздник Святой Пасхи и его символ - яйцо....
03 03 2026 4:54:15
Урок-игра – одна из интересных форм обобщения знаний по классификации типа члeнистоногие; определяет место члeнистоногих в системе органического мира; закрепляет полученные знания....
02 03 2026 17:49:56
Представлен мастер-класс по технологии развития критического мышления. Технология обеспечивает развитие критичности мышления посредством интеpaктивного включения учащихся в образовательный процесс (через личность развития обучаемого). Представленные материалы помогут и администратору, и педагогу найти свой подход для применения данной технологии в процессе обучения....
01 03 2026 22:47:20
На уроке дается понятие о разнообразии бактерий. Раскрывается роль бактерий гниения, брожения, паразитических бактерий в природе и жизни человека. Учащиеся знакомятся со способами борьбы с бактериями, приносящими вред здоровью и хозяйству человека. На основе изучения процессов размножения и спорообразования бактерий показывается высокая степень выживаемости бактерий в самых тяжёлых условиях....
28 02 2026 11:46:31
Представители Споровиков живут в организме животных или человека в анаэробных условиях (облигатные паразиты). Все этапы жизненного цикла связаны с клетками хозяина. За пределами организма они быстро погибают....
27 02 2026 3:51:21
Основными задачами данного урока являются ознакомление учащихся с методами и достижениями медецинской генетики и продолжение работы по формированию здорового образа жизни. ...
26 02 2026 12:45:36
Интеграция предметов гуманитарного и естественнонаучных циклов таит в себе огромные возможности для развития личности ребенка. Использование музыки и живописных произведений на уроке биологии затрагивает эмоциональную сферу ребенка, служит стимулом к творческой деятельности, расширяет сферу актуального знания. Дидактические особенности урока связаны с формированием опыта поисковой деятельности, включением опыта группового творческого поиска в широкий контекст личного опыта учащихся....
25 02 2026 23:36:31
Цель мероприятия: воспитание у детей чувства ответственности за судьбу птиц. Учащиеся знакомятся с перелетными птицами; учатся заботиться о них, делают для них гнездовья, защищают от хищников и xyлиганов....
24 02 2026 18:46:24
Данная работа представляет собой интегрированный урок литературы и природоведения. Основные этапы урока основываются на знаниях произведений, изученных на уроках литературы, окружающего мира, жизненного опыта учащихся. На уроке используется компьютерная презентация, лабораторная работа, работа с текстом. Урок составлен с целью повышения интереса учащихся к обучению....
23 02 2026 18:18:10
Цель урока: сформировать знания о конкретных генетических заболеваниях, их цитологических основах: дать представление о возможных способах лечения или недопущения таких заболеваний....
22 02 2026 7:26:11
Урок посвящен процессам, происходящим в верхнем отделе пищеварения – ротовой полости, и важному разговору о гигиене ротовой полости, о здоровье и красоте....
21 02 2026 0:42:31
Форма организации урока с использованием технологий критического мышления позволяет объединить две функциональные задачи: объяснение нового учебного материала и развитие познавательного интереса к предмету. Эти технологии можно использовать на уроке любого типа, но в данном случае предлагается разработка урока-объяснения нового материала для 8-го класса по теме "Анализаторы. Зрительный анализатор". Это урок раздела анатомии "Координация и регуляция", первый в теме "Анализаторы"....
20 02 2026 15:12:49
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока по теме "Кровь. Кровообращение" с целью активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии. Основа урока - групповая работа по заданной схеме с применением нестандартных заданий, позволяющих применять учащимися знания, приобретённые ранее, а также обобщить тему "Кровь. Кровообращение"....
19 02 2026 2:52:54
Курс разработан с учетом основных направлений модернизации общего образования. Реализация этого курса позволяет формировать у школьников интерес к профессиям, связанным с биологическими знаниями и с использованием персонального компьютера; предоставляет им возможность углубить свои знания, умения и навыки в решении задач по биологии с использованием ПК....
18 02 2026 8:59:22
Разработка урока с использованием информационных коммуникативных технологий. Урок проводился с учащимися 8-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
17 02 2026 3:27:20
Урок поможет учащимся углубить и расширить знания об особенностях строения земноводных животных, многообразии и приспособленности для жизни в различных средах обитания....
16 02 2026 15:38:25
Степень познавательной активности школьников зависит от степени воспитанности, любознательности, сознательности, волевых усилий, но если у ученика этих качеств нет, то их формирование входит в профессиональную функцию учителя. Степень активности школьников является реакцией на методы и приемы работы учителя, показателем его педагогического мастерства. Уровневую дифференциацию работы учащихся на уроке можно организовать на всех его этапах: при изложении нового материала, закреплении и повторении, при контроле ЗУН....
15 02 2026 2:26:59
Цель урока: привлечь внимание учащихся и руководителей к нравственно-эстетическим, экологическим и другим проблемам, существующих в селе; раскрыть значение сельской среды как фактора, обеспечивающего жизнь человека в селе Чёрный Яр и влияющего на здоровье. ...
14 02 2026 3:33:54
Успешность каждого человека в жизни во многом зависит от того, насколько у него сформирована культура построения и реализация личной образовательной программы, от умения сознательно работать со своим будущим. С этой проблемой школьник может не справиться. Ему нужен наставник, опекун (тьютор). Это учитель-предметник, который сопровождает ученика в его образовательной деятельности и способствует успешности дальнейшего образования....
13 02 2026 4:20:26
Урок биологии в 6-м классе по теме "Систематика цветковых растений. Семейство розоцветные, их роль в природе и жизни человека". Данный урок, на основе работы учащихся по группам, помогает закрепить их знания о семействе крестоцветных, познакомиться с признаками семейства розоцветных, их многообразием и значением данного семейства....
12 02 2026 4:21:14
Цель урока: определить место лишайников в царстве растений....
11 02 2026 10:53:18
Цели урока: создать условия для открытия учащимися особенностей работы сердца, способов регуляции работы сердца; способствовать развитию умения планировать предстоящую деятельность, находить способы решения проблем, оценивать достигнутое....
10 02 2026 5:19:21
Ботаника, комплекс наук о растениях. Сформировалась ок. 2300 лет назад. Основоположником её считают древнегреческого учёного Теофраста, которого называют...
09 02 2026 11:10:51
Cтатья знакомит учащихся с понятием «биосфера» как гигантской экологической системой земного шара. Рассматривается структура биосферы, выявляются ее функции, выделяются границы биосферы, роль живого вещества в биосфере....
08 02 2026 13:46:31
Урок биологии в 6-м классе знакомит учащихся со строением и составом семян, используя субъективный опыт учащихся....
07 02 2026 15:40:23
Урок первичного предъявления новых знаний, раскрывающий роль бактерий в природе и в жизни человека. Второй урок после изучения строения и жизнедеятельности бактерий в теме «Бактерии» в программе основного общего образования по биологии, 6−9-й класс, В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой. Цель урока: сформировать общее представление о бактериях как важном компоненте биосферы; раскрыть положительное и отрицательное значение бактерий в хозяйственной деятельности человека....
06 02 2026 9:20:38
Предлагается урок об особенностях жизни пчелиной семьи, о значении продуктов пчеловодства в жизни человека, о православных праздниках, связанных с пчеловодством. ...
05 02 2026 22:58:39
Технология урока позволяет систематизировать приобретенные знания о строении клетки в виде научной экспертизы, что дает возможность повторить пройденный материал, оценить уровень знаний и освоить технологии ЕГЭ в новых, нестандартных формах....
04 02 2026 7:53:40
Урок по теме "Человек в ответе за природу" учит бережно относиться к окружающему миру....
03 02 2026 12:27:19
Урок построен в парадигме деятельностного подхода и содержит задание развивающего хаpaктера, в результате которого формулируется понятие «скелет» и выявляются приоритетные функции внешнего и внутреннего скелета....
02 02 2026 5:44:41
Тьюторское сопровождение – особая педагогическая технология и позиция, основанная на признании права ребенка на самостоятельность, индивидуальность. Тьютор занимает позицию сопровождения образовательной деятельности, а цели этой деятельности определяются самим учеником. Образовательную деятельность ученик также осуществляет самостоятельно, а тьютор помогает ему проанализировать: зачем была нужна эта деятельность, каковы ее результаты, в чем причины успеха или неудачи и т. д....
01 02 2026 5:52:20
Почему инфузорий считают наиболее высокоорганизованными простейшими и какого значение простейших в биоценозах и жизни человека? На эти вопросы позволяет ответить данный урок. Учащиеся знакомятся со строением и жизнедеятельностью инфузорий. Интерес у учащихся вызывает материал о значении простейших и их пpaктическом значении для человека....
31 01 2026 18:57:36
На уроке учащиеся знакомятся с особенностями строения растений класса двудольных, хаpaктерными признаками растений семейства розоцветных, их роли в природе и в жизни человека.
...
30 01 2026 16:54:35
Цель урока: ознакомить учащихся с особенностями животных, относящихся к отряду рукокрылых, отметить значение изучения ориентировки летучих мышей для пpaктической деятельности человека; показать несостоятельность предрассудков, связанных с особенностями образа жизни летучих мышей; расширить понятие об историческом развитии живой природы, углубить понятие о систематических категориях.
...
29 01 2026 15:51:35
Задачи урока: обобщить знания учащихся по теме; дать понятие о медленной поэтапной эволюции растительного мира; совершенствовать навыки самостоятельной работы, умения отбирать главное, кратко излагать, анализировать и обобщать материал....
28 01 2026 9:19:30
Элективный курс по биологии и экологии «Авиация и медицина XXI века» (разработано Л.А.Суриловой, учителем биологии и экологии гимназии № 1519 г. Москвы). Предпрофильная подготовка – это система педагогической, психологической, информационной и организационной деятельности, способствующая самоопределению учащихся в выборе дальнейшей профессии....
27 01 2026 18:42:55
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
