Обучение школьников талантливому чтению на уроках биологии
В современных условиях развития общества в общественном сознании происходит переход от понимания социального предназначения школы как задачи простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику к новому пониманию функции школы. Приоритетной целью школьного образования становится развитие у обучающихся способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Иначе говоря, формирование умения учиться. Ученик сам должен стать \"архитектором и строителем\" образовательного процесса.
Используя эффективную методику обучения по системному и систематическому использованию учебника на уроках биологии, можно увеличить самостоятельность учеников в приобретении знаний, развитии умений и отношений к природе и обществу, а также выработать у них приёмы приобщения к самообразованию.
Но в настоящее время работа с учебником не является формой учебной деятельности часто используемой на уроке. Это объясняется стремлением учителя внедрять в учебный процесс современные информационно-коммуникационные технологии, а школьники зачастую больше времени проводят в поиске нужной информации в глобальной сети, в сетевых сообществах, в он-лайн-библиотеках, а не в традиционном учебнике. А ведь именно учебник - это средство обучения, которое имеется у каждого ученика. Не пользоваться в полной мере этим наиболее доступным источником биологической информации большой методический просчёт. Кроме того, в методических рекомендациях по подготовке к ЕГЭ по биологии сказано, что педагогам целесообразно сделать акцент на формирование у обучающихся умений работать с текстом и рисунками учебника (ученики должны уметь внимательно прочитать и понять инструкцию по выполнению задания, каждый вопрос и уметь выполнить задание линии С/2). В связи с этим работа с текстом учебника требует новых подходов. Для активизации процесса учебного познания необходим поиск эффективных методических приёмов работы с текстом учебника и организация деятельности с ним на уроке, а не при выполнении домашнего задания.
Слова русского драматурга 18 века Я.Б.Княжнина \"Читать и не понимать. Читать и понимать. Читать и понимать даже то, что не написано\" мы учителя можем использовать для формирования в данном случае целевой установки, которая может быть такой: \"Мы своих учеников должны научить читать учебник на высшем уровне - читать и понимать даже то, что не написано\".
Считаю, что особенно важно использовать учебник биологии с 6 класса с тем, чтобы при дальнейшем изучении предмета эта работа велась также систематически. При этом сформированность элементарных умений и навыков работы с учебником у учеников средних классов явится основой для формирования более сложных умений этой работы у старшеклассников, что повлечёт за собой развитие у них самостоятельности и готовности к самообразованию.
В пpaктике своей работы при организации самостоятельной работы с учебником я использую следующие приёмы:
1. Уточнить предложение, упростить его так, чтобы не потерялся смысл.
На уроках, в первую очередь, я стараюсь научить детей понимать текст. Многие сложные по смыслу фразы в учебнике кажутся детям трудными и не совсем понятными. Для этого ищем непонятное. Ученикам предлагаю найти и подчеркнуть в тексте слова и выражения, смысл которых им не совсем понятен.
Затем предлагаю их пояснить другими словами, зрительно представить (показать или нарисовать) или заглянуть в словарь, чтобы расширить свой кругозор.
2. Опережающее домашнее задание.
Если на уроке предстоит работать со сложным текстом, предлагаю в качестве опережающего домашнего задания подчеркнуть незнакомые или непонятные слова в тексте, а изучение нового материала в классе начинаем с фронтальной работы по разъяснению выделенных слов.
3. Выделить ключевые слова.
Ученикам предлагаю подчеркнуть простым карандашом в тексте ключевые слова, т.е. те главные слова, которые помогут запомнить учебный материал и по которым легко можно будет восстановить текст.
Использую игровой момент. Предлагаю прочитать текст и выписать определённое количество ключевых слов по теме. Мотивационно-целевая установка: выяснить, кому удастся точнее всех \"прочитать текст глазами учителя\", т.е. в чьей работе будет больше всего совпадений с учительским вариантом. Такая \"шпаргалка\" может стать основой для устного ответа. А на следующем уроке школьники работают в парах и превращают ключевые слова в связный рассказ. При этом учатся развёртывать информацию.
4. Найти в тексте необходимую информацию.
Предлагаю найти в тексте необходимые сведения и заполнить пропуски в схематичной записи.
5. Составить план или опopную схему.
План и схемы помогают отделить главное от второстепенного, установить взаимосвязи отдельных частей, что способствует систематизации.
После ознакомления с корнем составляем общий план изучения органа растения (определение - строение - функции - видоизменения). Далее, при изучении других органов растений, мы анализируем содержание учебника в соответствии с этим планом и выясняем, какой информации в учебнике не достаёт, где её можно найти. Этот приём стимулирует внимание к рисункам как источнику информации.
6. Установить причинно-следственные связи.
На первом этапе формирования этого умения ученикам предлагаю найти в тексте ответы на вопросы, которые начинаются словами: почему, чем объяснить, какой вывод следует из того, что...
- Чем можно объяснить большую активность животных по сравнению с растениями?
На следующем этапе предлагаю закончить предложение, опираясь на текст учебника.
- Кровь содержит белок гемоглобин, следовательно...
7. Проблемные вопросы по тексту учебника.
Глубокому осмыслению полученной информации способствуют проблемные вопросы на основе текста. Проблемные вопросы - вопросы, на которые прямого ответа в тексте нет, но \"между строк\" содержится подсказка, намёк на правильный ответ, который необходимо обнаружить.
- Почему мхи растут во влажных местах?
- Почему дождливая погода во время цветения злаков влияет на урожай ржи, а на урожай пшеницы не влияет?
8. Вопрос-ответ.
Предлагаю быстро и внимательно прочитать текст. Первый вариант задает вопросы, второй вариант находит и зачитывает ответы. Соревнования на лучший вопрос и лучший ответ стимулирует у школьников интерес к чтению текста параграфа.
9. Дотошный ученик.
Для усвоения материала, нужно уметь запоминать самые мелкие подробности текста. Даю задание: прочитать текст и составить список вопросов к нему. У кого этот список будет длиннее, тот и выиграл.
10. Части текста (по ролям).
Знакомимся с текстом, затем класс делится на 4 группы (по ролям). Одна группа называется \"введение\" (\"учитель\"), вторая - \"основная мысль\", третья - \"заключение\", четвертая - \"дополнение\". Играющие пересказывают текст по порядку, группа \"дополнение\" имеет право взять слово после любого выступления.
11. Найди место в учебнике, где описывается объект, представленный картинкой...
12. Конкурс на шпаргалку для устного ответа (количество единиц информации (слов, символов, цифр) можно ограничить).
На уроках уделяю внимание и работе с иллюстративным материалом. Свою задачу в данном случае вижу в том, чтобы сделать красивые рисунки учебника действенным средством обучения и развития детей. Чаще всего на уроке мы анализируем рисунки, сопоставляя их с информацией, полученной из текста. Информацию к размышлению можно получить даже из цифрового материала.
Считаю, что систематическое использование таких приёмов способствует глубокому осмыслению и пониманию учебного материала обучающимися, позволяет избежать бессмысленной зубрёжки, превратить обычную работу с учебником в увлекательное дело. Конечной же целью использования учебника на уроке является подготовка школьников к самообразованию путём \"научения\" их умениям работы с учебником и переносу этих умений на любую другую литературу, путём воспитания при этом потребности в знаниях и желании применять их на пpaктике.
Комментарии:
Данная работа представляет собой методическую разработку урока развития речи для учащихся 6–8-х классов. Он направлен на формирование интереса к своему родному краю, землякам. Это должно стать стимулом для изучения истории Нижнего Новгорода, а вместе с ней и истории нижегородской науки, так как многие имена выдающихся ученых, творческих деятелей увековечены в названиях улиц....
11 11 2025 11:54:18
В настоящее время в учебных заведениях широко применяется образовательная технология - научно-исследовательская деятельность. Её целью является воспитание образованной, гармонически развитой и творческой личности. Научно-исследовательская деятельность позволяет наиболее полно выявлять и развивать как интеллектуальные, так и творческие способности детей....
10 11 2025 8:12:51
Способ диалектического обучения основан на диалектике идей (преобразование сознания), отношений (преобразование общества), средств (орудий) труда (преобразование природы). Ученики переходят от сообщенных знаний к выводным. Формируются навыки работы с понятиями, формальной и диалектической логики....
09 11 2025 15:52:13
Цели урока: конкретизировать понятие "анализатор" на примере зрительного, слухового, обонятельного, тактильного, вкусового, вестибулярного и двигательного анализаторов; продолжать развивать умение самостоятельно работать с учебником, компьютерной программой "Репетитор 1С: Биология", рисунками в рабочей тетради к учебнику "Биология. Человек" автор Н.И.Сонин, и использовать их данные для составления схем, таблиц и ответов на вопросы....
08 11 2025 22:38:27
При выполнении тестовых заданий программы можно проверить на сколько усвоен материал по предложенной теме. Если компьютер обнаружит ошибки по пройденному материалу, учащимся предлагается совершенствовать свои знания, иcпользуя подсказки к любым из 10 предложенных вопросов теста.
...
07 11 2025 19:20:36
Ткани животных, как и ткани растений, входят в состав органов. Органы образуют системы органов, которые выполняют различные функции. Опopно-двигательная система...
06 11 2025 20:28:55
Данная разработка позволяет познакомить учащихся с особенностями строения и биологического значения цветка, развивает умения учащихся устанавливать причинно-следственные связи. С целью создания условий для творческого восприятия учебного материала используются электронные образовательные ресурсы. Урок направлен на развитие у учащихся познавательной активности, навыков самостоятельности, саморазвития и самоопределения....
05 11 2025 15:57:53
Все лесные звери в ужасе бегут от пищевого монстра - Колобка, испечённого из опасных для здоровья продуктов. Основная цель сценария "Пищевой Монстр, или Новые приключения Колобка" - призыв к здоровому образу жизни. Используя такие современные педагогические технологии как сказкотерапия, игротерапия, смехотерапия, можно привлечь внимание ребят к вопросу правильного питания как залога долголетия.
...
04 11 2025 19:11:10
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока по теме "Кровь. Кровообращение" с целью активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии. Основа урока - групповая работа по заданной схеме с применением нестандартных заданий, позволяющих применять учащимися знания, приобретённые ранее, а также обобщить тему "Кровь. Кровообращение"....
03 11 2025 14:38:58
В методических рекомендациях содержатся основные сведения по морфологии, биологии, выгонке гиацинтов, тюльпанов, нарциссов и лилий. Приводится хаpaктеристика популярных современных сортов этих многолетников. Выгонка растений стала традиционной формой, разновидностью опытнических работ школьников в Белгородской области.
...
02 11 2025 15:27:30
Школьный учитель из трaнcлятора, передатчика готовых знаний должен стать организатором, менеджером образовательного процесса на каждом уроке. Основным условием для этого является реализация деятельностного подхода. Урок с применением элементов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) позволяет привлечь каждого ребенка к активной учебной деятельности. Изучение нового материала на данном уроке осуществляется в ходе групповой работы и выполнения лабораторного пpaктикума.
...
01 11 2025 13:27:15
Цели урока: познакомить с многообразием листьев, развивать морфологические понятия; развивать умения проводить сравнения, выявлять общие и отличительные признаки простых и сложных листьев, распознавать листья по типам жилкования, форме листовой пластинки, форме края, расположения на стeбле....
31 10 2025 18:50:19
По внешнему виду млекопитающие очень разнообразны, что связано с разными условиями жизни, способом питания и поведения. Но все-таки, все системы органов у млекопитающих имеют общее строение и функциональные возможности....
30 10 2025 17:47:20
Проводящие ткани являются сложными, так как они состоят из нескольких типов клеток, их структуры, имеют вытянутую (трубчатую) форму, пронизаны многочисленными порами. Наличие отверстий на торцевых …...
29 10 2025 23:43:56
Урок разработан для учащихся 6-го класса. Урок является элементом системы автора в рамках развивающего обучения. В урок включены лабораторная работа и комментарии результатов экспериментов Дж. Пристли и Ван Гельмонта. Кроме того, урок включает чтение по ролям басни И.А. Крылова "Листы и корни". Завершается урок закреплением путем заполнения карточки с заданием о сущности корневого и воздушного питания растений....
28 10 2025 10:56:58
В статье показана важность интегрированных уроков: во-первых, он позволяет разрешить противоречие между нехваткой времени и большим объемом материала. Во-вторых, способствует объединению знаний, их более глубокому осознанию и приводит к целостному их восприятию. В-третьих, в современных условиях учащийся не должен запоминать все знания, которые ему предлагает школа, а должен научиться мыслить, применять полученные знания....
27 10 2025 13:38:44
Цели урока: создать условия для открытия учащимися особенностей работы сердца, способов регуляции работы сердца; способствовать развитию умения планировать предстоящую деятельность, находить способы решения проблем, оценивать достигнутое....
26 10 2025 1:35:44
Программа элективного курса предназначена для учащихся 8-го класса. Целесообразность преподавания данного курса обусловлена тем, что в наш информационный век, как ни странно, современные школьники крайне легкомысленно относятся к своему здоровью, особенно в вопросах питания....
25 10 2025 5:45:45
Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
24 10 2025 8:32:44
Урок продолжает формирование знаний о размножении, хаpaктеризует мейоз, формирует знания об изменении молекул ДНК и хромосом на протяжении мейоза, раскрывает биологическое значение мейоза....
23 10 2025 6:59:49
Рабочая программа по биологии для 10–11-х классов разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по биологии 2009 года. Причинами составления рабочей программы является несоответствие количества часов по учебному плану школы с количеством часов примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии....
22 10 2025 19:38:18
Уроки-экскурсии, это замечательная форма работы учителя с учащимися среднего звена. Благодаря таким урокам, они учатся наблюдать, затем оформлять результаты своих наблюдений, а для того чтобы это сделать, им придется проанализировать, имеющуюся у них информацию, обобщить и сделать выводы....
21 10 2025 15:27:41
Урок обобщает и закрепляет знания учащихся по теме «Покрытосеменные растения»....
20 10 2025 19:14:45
Интеллектуальная игра "Анатомическая викторина" с элементами КВН является примером успешного использования игр в пpaктике преподавания естественно-медицинских дисциплин студентам из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению....
19 10 2025 19:33:10
На уроке организуется проектная деятельность учащихся, способствующая формированию опыта работы с информацией, развитию умения работать в группе, опыта публично защищать свои результаты. В ходе работы ученики знакомятся с растительным миром своего края, с творчеством поэтов-земляков, воспевающих свой край....
18 10 2025 12:19:30
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
В ходе урока проверяется усвоение основных понятий темы, закрепляются знания об основных процессах жизнедеятельности растений. Предлагаются задания разного уровня сложности. К уроку разработана презентация....
17 10 2025 23:17:40
Биосфера это совокупность всего живого. Рассмотрим где проходят верхняя и нижняя границы биосферы, какой ее состав, свойства и функции....
16 10 2025 23:31:53
Урок представлен как групповой урок, целью которого является доказательство космической роли растений. После повторения процесса фотосинтеза учащиеся разбиваются на группы. Каждой группе дается карточка с вопросами о роли растений, на которые ученики должны самостоятельно найти ответ в учебнике, каждая группа объясняет свои ответы классу и делает вывод. В заключение работы ученики отвечают на вопросы теста....
15 10 2025 17:27:44
Урок биологии с учетом требований компетентностного подхода развивает познавательные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия. Учащиеся самостоятельно работают с источниками информации, выполняют лабораторную работу. Используются проблемный метод, рефлексивный, создается ситуация успеха....
14 10 2025 0:51:52
Урок биологии в 6-м классе посвящен изучению корневой системы растений....
13 10 2025 21:51:35
Урок-путешествие в 7-м классе - один из уроков по теме «Позвоночные. Тип Хордовые», составленный в соответствии с программой по биологии для 5–11-х классов общеобразовательных школ (авторы В.В. Пасечник, В.М. Пакулова, В.В. Латюшин). Разработка содержит методические рекомендации для учителя, вариант листа контроля для ученика, а в приложении предложена программа работы для учащихся. Использование видеофрагментов, экспериментов и исследований в ходе выполнения лабораторной работы, позволяет сделать урок наиболее интересным и привлекательным....
12 10 2025 5:23:10
В ходе урока учащиеся знакомятся с различными теориями, объясняющими происхождение человека, приводят доказательства.. Для более плодотворной работы используются опopно-информационные листы.
...
11 10 2025 7:18:48
Урок знакомит с историей изобретения микроскопа, схемой его строения, правилами работы с микроскопом и техникой безопасности при проведении лабораторной работы. Учащиеся освоят технику приготовления временного препарата....
10 10 2025 0:19:16
На уроках важное место отводится исследовательской деятельности. Учащиеся выявляют влияние шума, курения на организм, изучают экологическое состояние пришкольного участка, исследуют содержание нитратов в овощах, консервантов в продуктах, содержание витамина «С» в различных соках.
...
09 10 2025 8:11:48
На уроке учащиеся изучают особенности строения и жизнедеятельности иглокожих, их значение в природе и жизни человека. Изучают особенности каждого класса, устанавливают хаpaктерные черты типа. Урок способствует воспитанию бережного отношения к природе, формированию научного мировоззрения. В необычной форме «Магического лабиринта» помогает проконтролировать усвоение учащимися предыдущего материала. Урок разработан в соответствии с программой по биологии для 7-х классов....
08 10 2025 16:24:20
Урок формирует знания о значении деления клетки для роста, развитии и размножении клетки и организма, формирует умение последовательно выстраивать процессы митоза и определять их, учащиеся усваивают фазы митоза и понимают его биологическое значение....
07 10 2025 5:25:42
Организация лабораторных работ с использованием методических пособий для учащихся дает возможность преподавателю реализовывать цели изучения курса биологии, включенные в стандарт. Таковыми являются: освоение знаний; овладение умениями; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей; воспитание; использование приобретенных знаний, умений в повседневной жизни.
Освоение материала учащимися при выполнении лабораторной работы направляется инструкциями, в которых указана последовательность выполнения действий, предусматриваются ответы на вопросы, заполнение схем, таблиц и т.д.
Подбор заданий и вопросов преподаватель осуществляет, ориентируясь на наклонности, способности и интересы учащихся, тем самым реализуется индивидуальный подход.
...
06 10 2025 14:52:51
Для изучения курса биологии в профильном химико-биологическом классе используется лекционно-семинарская система. На семинарских занятиях используются как фронтальные, так и групповые и индивидуальные формы организации учебной деятельности, применяются ИКТ (демонстрационные и учебные презентации, веб-сайты, ТОГИС). Данный материал представляет собой сценарий семинарского занятия в 10–11-м профильном классе по теме "Энергетический обмен в клетке"; ему предшествуют вводная лекция "Метаболизм клетки" и семинарское занятие "Фотосинтез"....
05 10 2025 20:38:17
Вашему вниманию предлагается разработка урока для учащихся 7-го класса по программе Н.И.Сонина. Цели урока: изучить хаpaктерные особенности семейства Лилейных на примере некоторых видов растений, познакомить учащихся с пpaктическим использованием этих растений и редкими исчезающими видами Лилейных. Развивать познавательный интерес и творческую активность учащихся через применение нетрадиционных форм и методов обучения. Конспект урока сопровождается презентацией....
04 10 2025 3:47:20
Цель урока: раскрытие роли бактерий в природе и жизни человека, введение понятия "бактериальное загрязнение Черного моря"....
03 10 2025 9:41:19
Урок биологии в 6-м классе на формирование новых знаний об опopной системе живых организмов и ее значении. Цели урока: развитие мыслительных и информационных умений учащихся, коммуникативной культуры; воспитание интереса к предмету.
На уроке используются такие методы, как: организация поисковой работы (работа с учебной книгой), составление и чтение структурно-логической схемы, сравнение, аналогия, осмысление результатов своих действий (рефлексивный анализ)....
02 10 2025 7:55:14
На уроке учитель старается привить первоклассникам любовь к природе и окружающему миру, учит детей отличать перелётных птиц от зимующих....
01 10 2025 13:17:33
Семейство розоцветные включает более 100 родов, около 3000 видов растений. Встречаются от субтропиков до Арктики, но большинство в умеренном и субтропическом поясе северного полушария. Представители этого семейства необыкновенно ценны для человека. Задача урока: выявить признаки семейства розоцветные, многообразие видов, основные культурные растения семейства и значение розоцветные в жизни человека....
30 09 2025 19:49:59
В настоящее время большое внимание уделяется вопросам экологии. И это не случайно. Влияние человека на природу возрастает с каждым днем, и человек должен задуматься о последствиях своей хозяйственной деятельности.
...
29 09 2025 9:25:53
Сценарий мероприятия, посвященного формированию здорового образа жизни. Проводится в форме конференции школьного научного общества. Целью этого мероприятия является профилактика вредных привычек у школьников. Сценарий включает интересные факты, способствующие повышению интереса к данной проблеме....
28 09 2025 16:53:16
Представлен конспект урока "Биосинтез белка" с использованием презентации. В презентации демонстрируются различные этапы биосинтеза белка: построение информационной РНК, доставка ее в рибосому, связывание аминокислот с трaнcпортной РНК, попадании аминокислот в рибосому, рост полипептидной цепи, изменение взаимного расположения рибосомы и РНК, завершение процесса биосинтеза. Использование компьютерных технологий делает урок гибким, обеспечивает активный процесс обучения....
27 09 2025 19:55:43
В жарком климате приспособились к жизни крокодилы, ящерицы, черепахи, которые были защищены от палящего солнца развитыми наружными покровами....
26 09 2025 0:43:23
Гидра — типичный представитель класса—достигает и длину 1 см. Форма тола ее цилиндрическая. На одном полюсе имеется рот, окруженный щупальцами, которых у различных видов бывает от 6 до 12. На противоположном полюсе у гидр расположена подошва, служащая для прикрепления животного к субстрату....
25 09 2025 13:56:22
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок изучения нового материала расширяет кругозор учащихся о многообразии и значении насекомых. Представлены задания – измерители для проверки знаний и закрепления изученного материала....
24 09 2025 21:57:25
Прилагаемая презентация позволяет сформировать зрительное представление об изучаемом классе живых организмов, что позволяет учащимся легче и быстрее усваивать учебный материал. В ходе работы происходит смена деятельности учащихся, что является обязательной частью учебного процесса.
...
23 09 2025 19:22:16
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Функции желез внутренней секреции. Гормоны