Конспект урока по биологии "Гумopaльная регуляция функций организма"
Тема. Гумopaльная регуляция функций организма.
Цели:
- закрепить знания о гумopaльном механизме как одном из способов регуляции функций организма;
- продолжить формирование представлений о железах внутренней секреции и их роли в жизнедеятельности организма;
- определить степень усвоения учащимися основных понятий темы;
- развивать общедидактические умения и навыки, а также умение применять имеющиеся знания для решения пpaктических задач;
- осуществлять гигиеническое воспитание школьников;
- воспитывать культуру общения; формировать диалектико-материалистическое мировоззрение на основе развития представлений о человеке как части живой природы.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Оборудование: карточки с индивидуальными заданиями; рисунки-схемы с изображением строения железы внутренней и внешней секреции; рисованные модели желез внутренней секреции на магнитах, рисованное изображение профиля человека; таблица с изображением признаков различных заболеваний эндокринной системы; рисунок «Влияние пересадки пoлoвых желез на проявление вторичных пoлoвых признаков у кур»; карточки с биологическими задачами для организации парной работы, мультимедийный проектор.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Объявление темы урока. Формулирование цели. Постановка проблемного вопроса.
– На сегодняшнем уроке мы продолжаем
знакомиться с организмом человека. Прочтите тему
урока (Гумopaльная регуляция функций организма).
Запишите тему в тетради.
– Итак, сегодня у нас урок обобщения и
систематизации знаний по теме: «Гумopaльная
регуляция функций организма». Опираясь на
содержание темы и тип урока, сформулируйте его
цели.
– Кроме этого, в конце урока мы должны будем
ответить на вопрос: «Почему железы внутренней
секреции называют маленькими органами большого
значения?».
2. Обобщение и систематизация знаний
Фронтальная беседа по вопросам:
– В процессе изучения темы мы познакомились с
рядом новых понятий. Первым из них является
понятие гумopaльной регуляции. Какие способы
регуляции вам известны?
– Что такое нервная регуляция?
– Что такое гумopaльная регуляция?
Фронтальный опрос с использованием мультимедийного проектора.
Задание 1. Опираясь на содержание понятий «нервная» и «гумopaльная» регуляция, определите, к какому типу регуляции имеют отношение следующие явления. Мотивируйте ответ.
- Адреналин, попадая в кровь, усиливает сердцебиение и сужает кровеносные сосуды.
- Горячая вода, воздействуя на рецепторы кожи, вызывает расширение ее сосудов.
- Повышение концентрации углекислого газа в крови приводит к учащению дыхания.
- Воздействие на организм высокой температуры приводит к учащению сердцебиения.
- Под действием импульсов, передающихся по одним нервам к сосудам, последние сужаются, а под действием импульсов, передающихся по другим нервам – расширяются.
Фронтальная беседа по вопросам
Следующим понятием с которым мы познакомились
является понятие «железа».Что такое железа?
– Какие виды желез вам известны?
– Что мы называем железой внутренней секреции?
– Что мы называем железой внешней секреции?
– В чем особенность желез смешанной секреции?
Задание 2. Рассмотрите рисунок «Микроскопическое строение желез» (демонстрация через мультимедийный проектор). Определите, какой из них отражает строение железы внутренней, а какой – внешней секреции?
Проверка правильности выполнения индивидуального задания
Далее мы будем вести разговор преимущественно о железах внутренней секреции. И начнем его с оценки правильности выполнения индивидуального задания.
Задание 3 (индивидуальное). Распознайте на рисованных моделях железы и разместите их на изображении профиля человека. Подготовьте рассказ о расположении желез в его теле.
Фронтальная беседа по вопросам
– Следующее понятие, к содержанию которого мы обратимся – «гормоны». Что такое гормоны?
Задание 4. Назовите, какими железами выpaбатываются следующие гормоны. (Условие задания демонстрируется через мультимедийный проектор).
- Гормон роста.
- Тироксин.
- Адреналин.
- Андрогены.
- Инсулин.
- Вазопрессин.
- Глюкагон.
- Паратгормон.
- Тиреотропин.
- Глюкокортикоиды.
- Кальцитонин.
Проверка правильности выполнения индивидуального задания
– Каждый гормон отвечает за регуляцию
определенных функций в организме.
Один ученик получил задание привести в
соответствие предложенные ему гормоны и функции.
Проверим, насколько он хорошо справился с
заданием.
Задание 5 (индивидуальное). Каждому гормону из левого столбца подберите одну или несколько соответствующих функций из правого. (Условие задания демонстрируется через мультимедийный проектор).
| 1 | тироксин | А | стимуляция синтеза белка |
| 2 | адреналин | Б | снижение уровня глюкозы в крови |
| 3 | гормон роста | В | усиление возбудимости нервной системы |
| 4 | глюкагон | Г | стимуляция сердцебиения |
| 5 | инсулин | Д | снижение уровня глюкозы в крови |
Фронтальная беседа по вопросам
– Количество гормонов, выделяемых железой
должно соответствовать норме. В противном случае
развиваются состояния, которые хаpaктеризуются
как гипо- и гиперфункции. Что такое гипофункция?
– Что такое гиперфункция?
– Знания о функциях желез внутренней секреции, а
также о последствиях их нарушения используйте
для решения предложенных биологических задач.
Самостоятельная работа в парах. Решение биологических задач с их последующей коллективной оценкой
Задача 1. В пищу домашних животных, выращиваемых на мясо, добавляют порошок из сушеных гипофизов животных. С какой целью это делают?
Задача 2. Рассмотрите таблицу на доске. Признаки каких заболеваний, связанных с нарушением функций гипофиза на ней изображены? Назовите причины и признаки этих болезней. Как вы считаете можно ли избавиться от этих болезненных состояний? Каким образом?
Задача 3. Почему при подозрениях на нарушение функций щитовидной железы пациента просят сделать обследование гипофиза? На какие две группы Вы разделили бы все железы по отношению к гипофизу. Как бы Вы обозвали эти группы? Какие железы вы бы отнесли в первую, какие во вторую группу?
Задача 4. Много лет назад врачи обратили внимание на то, что в некоторых географических районах планеты встречается заболевание, главным внешним признаком которого является резкое увеличение толщины шеи. Какова возможная причина этого изменения в области шеи? Каковы причины этого болезненного состояния? Какими способами можно избавиться от этого недуга?
Задача 5. Рассчитайте, сколько йода достаточно для нормального функционирования щитовидной железы в течение жизни, если суточная потребность в нем составляет 0,15 -0,3 мг, а средняя продолжительность жизни – 65 лет. Достаточно ли принять рассчитанную дозу единовременно? Спрогнозируйте последствия единовременного приема рассчитанной дозы.
Задача 6. Какие патологические состояния, связанные с нарушением функций щитовидной железы вам известны? Покажите их признаки на таблице. Каковы причины этих заболеваний? Можно ли их ликвидировать?
Задача 7. Известно, что адреналин относится к числу основных адаптивных гормонов, которые обеспечивают выживание организма в условиях с повышенных физических и умственных нагрузок. Вспомните, какие реакции в организме человека вызывает адреналин и какое значение для организма, находящегося в состоянии стресса могут иметь эти реакции. Какие еще железы, на Ваш взгляд, являются частью адаптивной системы организма?
Задача 8. В рассказе И.Тургенева \"Живые мощи\" есть такие строки: \"Предо мной лежало живое человеческое существо, но что это было такое? Голова coвершенно высохшая, одноцветная, бронзовая – ни дать, ни взять – икона старинного письма; нос узкий, как лезвие ножа; губ почти не видать – только зубы белеют и глаза, да из-под платка выбиваются на лоб жидкие пряди желтых волос\". Какое заболевание описано в отрывке? Каковы его причины?
Задача 9. При общем анализе крови врач первым делом обращает внимание на количество глюкозы в крови, С чем связано такое пристальное внимание к этому органическому веществу? Как можно объяснить изменение концентрации глюкозы в крови у больного человека? Каковы последствия этого изменения? Как можно предотвратить развитие заболевания?
Задача 10. Больной сахарным диабетом ввел избыточное количество инсулина. К каким последствиям это может привести? Что Вы могли бы предложить для поднятия уровня глюкозы в крови?
Задача 11. Рассмотрите рисунок \"Влияние пересадки пoлoвых желез на вторичные пoлoвые признаки у кур\". Приготовьте по нему рассказ. Сделайте вывод о функциях пoлoвых желез. Какие железы выpaбатывают пoлoвые гормоны?
Задача 12. Одним из богатейших источников женского пoлoвoго гормона, используемого для пpaктических целей является моча молодых жеребцов. Почему?
3. Контроль и коррекция знаний учащихся
Выполнение тестовой работы
Вариант 1.
Задание. Из предложенных вариантов ответов, выберите один правильный.
1. В клетках щитовидной железы больше, чем в остальных тканях содержится:
а) брома;
б) йода;
в) калия;
г) железа
2. Железы внутренней секреции выpaбатывают гормоны, которые поступают в:
а) кишечник;
б) кровяное русло;
в) тканевую жидкость;
г) нервные клетки.
3. Мозговое вещество надпочечников выpaбатывает гормон:
а) роста;
б) глюкагон;
в) адреналин;
г) альдостерон.
4. К железам смешанной секреции относят:
а) надпочечники;
б) гипофиз;
в) поджелудочную железу;
г) щитовидную железу.
5. Основными процессами гумopaльной регуляции функций в организме управляет:
а) щитовидная железа;
б) гипофиз;
в) надпочечники;
г) поджелудочная железа.
Вариант 2.
Задание. Из предложенных вариантов ответов, выберите один правильный.
1. Сколько из названных желез имеет специальные протоки: слюнная, щитовидная, гипофиз, потовая, надпочечник:
а) три;
б) пять;
в) две;
г) четыре.
2. Гормоны – это:
а) белки, катализирующие химические реакции;
б) биологически активные вещества, поступающие с пищей;
в) соединения белков с витаминами;
г) биологически активные вещества, выpaбатываемые организмом.
З. Тироксин – это гормон:
а) поджелудочной железы;
б) пoлoвых желез;
в) щитовидной железы;
г) надпочечников.
4. Признаком сахарного диабета считается:
а) повышение уровня инсулина в крови:
б) увеличение величины кровяного давления;
в) уменьшение уровня глюкозы в крови;
г) увеличение содержания глюкозы в крови.
5. Гигантизм связан с нарушением функций:
а) надпочечников;
б) гипофиза;
в) поджелудочной железы;
г) щитовидной железы.
Взаимоконтроль. Правильные ответы демонстрируются через мультимедийный проектор.
1 вариант – б, б, в, в, б.
2 вариант – в, г, в, г, б.
4. Подведение итогов урока
Обращение к цели урока. Обращение к проблемному вопросу урока: «Почему железы внутренней секреции называют маленькими органами большого значения?». Место темы в курсе. Выставление оценок.
Список использованной литературы:
1. Бодрова Н.Ф. Изучение курса «Человек и
его здоровье» в 8 классе: Книга для учителя. –
Воронеж: Государственное образовательное
учреждение «Воронежский государственный
педагогический университет», 2002. – 196 с.
2. Колесов Д.В. «Биология. Человек» 8 класс:
Учебник для общеобразоват. учеб. заведений. – М.:
Дрофа, 2006. – 336 с.
3. Лернер Г.И. ГИА 2009. Биология: Сборник
заданий : 9 класс – М.: Эксмо, 2008. –208 с. –
(Государственная итоговая аттестация (по новой
форме): 9 класс.
4. Муртазин Г.М. Активные формы и методы
обучения биологии. Человек и его здоровье: Кн. Для
учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1989. –
192 с.
5. Никишов А.И., Рохлов В.С. Дидактический
материал по анатомии, физиологии и гигиене
человека. М.: РАУБ, Топикал, 1995.
6. Рохлов В.С. Дидактический материал по
биологии. Человек: Кн. Для учителя. – М.:
Просвещение, 1997. – с. 240: ил
Комментарии:
Я хочу представить материалы Недели биологии и химии в школе. Воспитание познавательной активности, мотивации учеников, развитие гражданского отношения к таким сторонам жизни, которые недостаточно познаны, полны тайн, загадок, требуют своего раскрытия в коллективных делах, а неделя учебного предмета помогает решать эти вопросы.
...
26 11 2025 8:44:48
Учащиеся получают представление о многообразии одноклеточных, их роли в биосфере; в сравнении узнают особенности строения и жизнедеятельности типов "споровики", "инфузории", заполняют таблицу, работают с микроскопом....
25 11 2025 0:21:53
Театрализованный урок обобщения и систематизации знаний по теме "Гидросфера Земли" повышает эмоциональное восприятие материала и позволяет повторить и обобщить сведения о воде, ее свойствах, значении в жизни человека, животных, растений, круговороте воды в природе....
24 11 2025 23:35:32
Фагоцитарная система выполняет не только очищение организма от чужеродных тел, но и стимулирует выработку стойкого иммунитета к этим микроорганизмам....
23 11 2025 17:52:22
Одной из форм внеклассной работы по биологии является проведение интегрированной декады. Предметная декада помогает учащимся проявлять себя, раскрывать свои способности с неожиданных сторон. Интеграция детей, разных по возможностям, связана с приёмами и формами деятельности. В статье представлен конспект интеллектуальной игры для учащихся 10-х классов....
22 11 2025 0:35:13
С помощью контекстных задач можно наглядно показать, где и как применяются знания предмета, обратить внимание на моменты нашей жизни, которые часто остаются незамеченными. Такие задачи учат сосредотачиваться на необходимом, принимать к сведению побочные и поучительные факты....
21 11 2025 19:38:47
Цель урока: расширение знаний учащихся о полезных ископаемых; обобщить знания учащихся о горючем полезном ископаемом торфе; расширить и углубить знания о каменном угле....
20 11 2025 12:58:51
Конспект занятия по дополнительной образовательной программе «Родная природа» в разделе «Животный мир Кировской области», тема «Птицы». Занятие рекомендовано для проведения уроков зоологии в 7-м классе при изучении темы «Класс птицы». Занятие проводится в форме устного журнала с использованием натуральных гнезд птиц, прослушиванием голосов птиц, фотографиями и рисунками....
19 11 2025 9:23:18
Урок биологии проведен на неделе естественных наук. Урок-проект полного цикла. Ученики, изучив материал по плоским червям, создали памятку «Предупрежден – значит, вооружен»....
18 11 2025 1:15:54
Представленный урок "Видообразование. Результаты микроэволюции", проведённый в 11-х классе, направлен на комплексное повторение и закрепление знаний учащихся об эволюционных процессах популяций, повторение генетики (полиплоидия, гибридизация, хромосомные мутации). Учащиеся получают представление о путях, типах и скорости видообразования. Постоянно ставятся проблемные вопросы, проводится связь нового материала с ранее изученным, его сравнение, обобщение. На основе наводящих вопросов ребята самостоятельно формируют выводы, умело связывают теоретический материал с пpaктикой жизни....
17 11 2025 1:22:40
Данный урок входит в систему уроков изучения темы «Тип Моллюски». На уроке раскрываются особенности брюхоногих моллюсков в связи со средой обитания и образом жизни. Особенностью урока является использование мультимедийной презентации. Урок предполагает использование индивидуальной, фронтальной, самостоятельной работ, а также элементов проблемного обучения.
...
16 11 2025 4:52:38
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок рекомендован для учащихся, изучающих молекулярно-клеточный уровень живой материи. В течение урока учитель опирается на знания, полученные учащимися в 9-м классе. Учащиеся закрепляют строение и функции нуклеиновых кислот, самостоятельно ищут ответы на вопросы. Урок насыщен наглядным материалом, который помогает эффективно усвоить тему....
15 11 2025 18:43:31
Урок для 7-го класса специальной (коррекционной) школы VIII вида. Использован учебник «Естествознание». Цель урока: дать первоначальное представление о мхе, его строении; коррегировать устойчивое внимание и его переключение с одного вида деятельности на другой; прививать бережное отношение к флоре, зеленому миру....
14 11 2025 4:46:20
Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови.
...
13 11 2025 14:37:25
При всем многообразии современных технологий часто при объяснении нового материала учащиеся становятся созерцателями, довольно абстpaктно воспринимающими новую информацию. Ученики лепят из пластилина хромосомы, как мультипликаторы проходят по всем фазам митоза и приходят к выводу об идентичности генетического материала в дочерних клетках....
12 11 2025 14:30:23
Урок построен в виде игры «Звездный час». В 1-м туре учащиеся повторяют строение покрытосеменных растений. Во 2 туре систематизируются знания о классификации покрытосеменных растениях. В 3-м туре обобщаются и повторяются изученные классы покрытосеменных растений и их строение. Урок завершается подведением итогов и оцениванием ответов детей....
11 11 2025 6:53:16
Цель викторины - обобщение и закрепление знаний, расширение кругозора по предмету....
10 11 2025 23:27:58
Учащиеся знакомятся с историей происхождения человека; изучают этапы становления человека....
09 11 2025 2:29:32
Учащиеся знакомятся с цветковыми растениями. Развивается представление об их разнообразии, распознаются органы цветковых растений, изучаются новые биологические понятия....
08 11 2025 8:39:52
Это первый урок по теме – урок усвоения новых знаний, построенный в мультимедийной технологии. Новые понятия, изучаемые на уроке, проходят через слайдовую презентацию, которая способствует усвоению материала учащимися с разными ведущими каналами восприятия, разными доминирующими полушариями головного мозга. Лабораторная работа позволяет сделать учащимся самостоятельные выводы, которые сопоставляются с выводами учителя....
07 11 2025 8:17:43
На примере представленного комбинированного урока показано, как интегрированный урок позволяет решать целый ряд задач, которые трудно реализовать в рамках традиционных подходов. Некоторые из таких задач: повышение мотивации учебной деятельности за счет нестандартной формы урока (это необычно, значит интересно); рассмотрение понятий, которые используются в разных предметных областях; показ межпредметных связей и их применение при решении разнообразных задач и т.д....
06 11 2025 1:19:25
Основа занятия – известная сказка Всеволода Гаршина "Лягушка-путешественница". Сказка сопоставляется с реальными фактами о местообитании, особенностях питания и схемах поведения разных видов лягушек, которых школьники могут встретить в природе во время путешествия. В качестве творческой работы предлагается выполнить оригами "Лягушка". Развивается мелкая моторика детей....
05 11 2025 4:57:21
Урок призван обобщить знания учащихся об особенностях строения и функциях крови, органов кровообращения в организме, формировать умения: работать с текстом, индивидуально, переключаться с одного вида деятельности на другой, выделять главное, оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме, слушать и делать краткие записи в тетради....
04 11 2025 6:41:37
Современное общество предполагает развитие знаний, которые помогут каждому человеку выжить в экстремальной ситуации. Овладение наукой выживания необходимо современному человеку, поэтому обучающимся предлагается заранее подготовиться к преодолению и осознанию различных психофизиологических факторов.
Предлагается разработка интегрированного урока по ОБЖ и биологии для 6-классников. В данном уроке используются различные формы: работа в группах, рассказ с элементами беседы. Работа в группах объединяет детей и помогает логически выстроить ответ, причем обосновать его. На уроке раскрываются понятия таких психофизиологических факторов, как страх, боль, переутомление, уныние, холод, жара, жажда и голод. Знания этих факторов помогут обучающимся не растеряться в экстремальной ситуации.
Для лучшего усвоения понятий урок сопровождается презентацией, что позволяет обучающимся активизировать свое внимание.
...
03 11 2025 15:18:18
Главная задача лизосом – внутриклеточное переваривание (расщепление биополимеров), для этого органеллы имеют специальный набор гидролитических ферментов (сегодня известно около 60 видов)...
02 11 2025 3:44:26
Цель занятия-экскурсии – показать, что состояние живой природы зависит от погодных условий, времени дня, состава и структуры почвы; подчеркнуть необходимость знания географических закономерностей; закрепить знания о назначении географических приборов и живых барометров для определения погодных условий....
01 11 2025 19:47:19
Представленный урок проводится в рамках курса "Биология. Бактерии. Грибы. Растения".
Тема урока :"Разнообразие растений"....
31 10 2025 16:33:50
Урок включает элементы технологии критического мышления - кластер, синквейн, ранжирование. Применяется групповая форма работы. На I этапе урока вызывается познавательный интерес, на II – соотнесение старых знаний с новыми, на III – обобщение материала, составление и защита проекта. На уроке осуществляется интеграция предметов (биология, литература, народная культура), что способствует формированию мировоззрения и развитию творческих способностей учащихся.
...
30 10 2025 20:50:29
В статье изложен вариант проведения урока в 7-м классе, который обучается по учебнику авторов Н.И. Сонина и В.Б. Захарова «Многообразие живых организмов». Во время подготовки и на протяжении всего урока учащиеся раскрывали своё творчество, свой талант....
29 10 2025 18:57:55
В наше время люди всё в большей мере осознают, что творчество - одна из самых важных составляющих личного счастья и профессионального успеха. Бытует мнение: творческие способности являются врождёнными, и лишь немногие понимают, их можно развивать, ведь каждый человек наделён богатейшим творческим потенциалом. Для того, чтобы реализовать развивающие потребности отдельных учащихся, стремящихся к творческому созиданию, в лицее родилась идея создания школы нового поколения. Школа наук действует на базе МОУ "Лицей" города Абакана Республики Хакасии с целью выявления и воспитания одарённых подростков, повышения социального статуса знаний....
28 10 2025 2:45:16
Представлен конспект урока биологии по теме: "Отдел покрытосеменные, особенности организации, происхождение", для учащихся 7-го класса....
27 10 2025 16:22:34
Урок помогает углубить и обобщить знания учащихся о многообразии птиц. развивать интерес и познавательную активность учащихся, воспитывать чувство любви к природе, бережного отношения к ней....
26 10 2025 17:21:34
На этом уроке учащимся даются четкие представление о хаpaктерных признаках трех этапов зимы. Знакомятся с зимними явлениями в неживой природе с учетом особенностей каждого этапа зимы. Урок богат не только наглядными материалами, но и стихами, загадками, пословицами и поговорками о зиме. На оставшееся время предлагается творческая работа....
25 10 2025 1:30:12
Урок обобщения знаний по теме "Структурная организация живых организмов. Клетка". Форма проведения - групповая....
24 10 2025 1:22:42
Цель урока: научить применять теоретические знания на пpaктике; побудить интерес к экспериментальной и исследовательской деятельности; изучение основных методов, применяемых в биологии, знакомство с приборами и инструментами, которые используются при биологических исследованиях; расширить представление учащихся о методах изучения природы....
23 10 2025 23:36:14
В наше время люди всё в большей мере осознают, что творчество - одна из самых важных составляющих личного счастья и профессионального успеха. Бытует мнение: творческие способности являются врождёнными, и лишь немногие понимают, их можно развивать, ведь каждый человек наделён богатейшим творческим потенциалом. Для того, чтобы реализовать развивающие потребности отдельных учащихся, стремящихся к творческому созиданию, в лицее родилась идея создания школы нового поколения. Школа наук действует на базе МОУ "Лицей" города Абакана Республики Хакасии с целью выявления и воспитания одарённых подростков, повышения социального статуса знаний....
22 10 2025 1:16:33
Методы и приемы на уроке подбирались исходя из содержания материала с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Обучение строилось как процесс общения. Урок проведен в рамках технологии "Критическое мышление", одной из основных целей которой является научить ученика самостоятельно мыслить, осмысливать, передавать информацию....
21 10 2025 7:59:43
Урок-игра проводится при подведении итогов по теме. Урок составлен к учебнику «Биология» под редакцией И.Н. Пономаревой. Повторяет материал по теме в виде игры, активизирует познавательный интерес учащихся....
20 10 2025 1:13:54
Интеграция предметов гуманитарного и естественнонаучных циклов таит в себе огромные возможности для развития личности ребенка. Использование музыки и живописных произведений на уроке биологии затрагивает эмоциональную сферу ребенка, служит стимулом к творческой деятельности, расширяет сферу актуального знания. Дидактические особенности урока связаны с формированием опыта поисковой деятельности, включением опыта группового творческого поиска в широкий контекст личного опыта учащихся....
19 10 2025 10:27:27
Это урок промежуточного повторения и контроля знаний, проводится после изучения всех планет Солнечной системы. Урок проходит в игровой форме. Большое количество репродуктивных заданий и подсказок на доске поможет справиться с материалом даже самому учащемуся.
...
18 10 2025 14:45:43
Внеурочная деятельность включается в вариативную часть Базисного учебного плана школы и на нее отводится 10 часов в неделю. Школа сама определяет, под какие виды внеурочной деятельности отдать эти часы. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию обучающихся. Аудиторных занятий не должно быть более 50%. Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты....
17 10 2025 11:51:16
Использование информационно-коммуникативных технологий в современном обществе приводит к изменению приоритетов важности отдельных технологических умений. Такое изменение приоритетов, приводящее к отмеченному выше изменению понятия грамотности, сказывается и на изменении содержания образования. Использование информационных технологий может обеспечить существенную экономию учебного времени....
16 10 2025 13:57:13
Урок биологии в 6-м классе ставит перед учащимися проблему: могут ли растения существовать обособленно, без окружающей среды?...
15 10 2025 8:12:12
Цель урока: изучить совместную жизнь видов в биоценозе, типы связей у совместно обитающих видов в биогеоценозе; рассмотреть коадаптацию и другие примеры адаптации, выработавшиеся у популяции видов в связи с существованием в сообществе с другими, рядом находящимися видами в процессе эволюции. Тема может рассматриваться на двух уроках с последующей работой и проверкой терминов....
14 10 2025 13:43:39
Интегрированный урок-обобщение по природоведению в объединяет в себе биологию, географию, музыку и изобразительное искусство. За основу взят отрывок "Доисторическая жизнь" на музыку И.Стравинского "Весна Священная" из мультфильма У.Диснея "Фантазия". Урок представляет собой творческое задание с обсуждение результатов и научную критику....
13 10 2025 1:32:59
Урок является итоговым по теме «Опopно-двигательная система». К уроку учащиеся готовят небольшие сообщения. В конце урока проводится тестовая работа на проверку конкретных знаний по изученной теме. На уроке ведётся пропаганда здорового образа жизни.
...
12 10 2025 17:17:34
Цель урока: познакомить учащихся с особенностями передвижения воды, минеральных и органических веществ в растении, дать понятие о листопаде....
11 10 2025 17:21:28
Об эффективности использования технологии проблемного обучения свидетельствует рост числа обучающихся с высоким уровнем учебной мотивации и продуктивным эмоциональным отношением к биологии как к учебному предмету. Считаю, что преимущества технологии проблемного обучения очевидны: у обучающихся в наибольшей степени развиваются навыки самостоятельной работы; формируются умения творчески решать учебные задачи; возникает положительная мотивация к учебе....
10 10 2025 5:59:31
Цель урока: изучить сущность хромосомного определения пола, механизм наследования генов, сцепленных с полом. Урок сопровождается презентацией "Гемофилия", материал более нагляден и доступен для восприятия. Цель: формирование умений и навыков использования генетических понятий и символов, решения генетических задач....
09 10 2025 0:14:51
Цель урока: познакомить с процессом развития пoлoвых клеток....
08 10 2025 3:50:13
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
