День биологического многообразия
Гeйм 1 “Дальше, дальше”
За одну минуту комaнда должна дать больше правильных ответов.
- Личинка лягушки (Головастик)
- В какой части сердца земноводных смешанная кровь? (Желудочек)
- Органы дыхания земноводных? (Легкие, кожа)
- Особые мешки лягушки, усиливающие звук? (Резонатор)
- Какое позвоночное животное первым побывало в космосе? (Озерная лягушка)
- Что означает слово “Амфибия”. (Ведущие двойной образ жизни)
- Что позволяет лягушкам-квакшам лазят по деревьям? (Присоски)
- Хвостатое земноводное, напоминающее ящерицу. (Тритон)
- Процесс восстановления утраченной части тела. (Регенерация)
- Самая крупная змея. (Анаконда)
- Подвижное сочлeнение конечностей. (Сустав)
- Сколько кругов кровообращения у пресмыкающихся. (Два)
- Органы дыхания пресмыкающихся? (Легкие)
- Каких ящериц принимают за змей? (Веретеница, желтопузик)
- Ядовитая змея с капюшоном? (Кобра)
- Живут только там, где есть вода. (Земноводные)
- Живут совершенно в сухих местах. (Пресмыкающиеся)
- Трехкамерное сердце, желудочек без перегородки. (Земноводные)
- Трехкамерное сердце, в желудочке неполная перегородк.а (Пресмыкающиеся)
- Кожа покрыта роговыми чешуйками. (Пресмыкающиеся)
- Кожа тонкая гладкая с железами. (Земноводные)
- В дыхании важную роль играет кожа. (Земноводные)
- Какая трава самая высокая. (Бамбук)
- Какое дерево самое высокое. (Эвкалипт)
- Какой злак самый сладкий. (Сахарный тростник)
- Что развивается из цветка. (Плод)
- Какое вещество окрашивает листья в зеленый цвет. (Хлорофилл)
- Как называется взаимовыгодное сожительство организмов. (Симбиоз)
- Плод картофеля. (Ягода)
- Морская капуста. (Ламинария)
- Как называется плод капусты. (Стручок)
- Растение “цветок солнца”. (Подсолнечник)
- Злак хлебный растущий в воде. (Рис)
- Какое растение шагает по стене. (Плющ)
- Из древесины какого дерева получают спички. (Осина)
- Древесина для музыкальных инструментов. (Ель)
- Почему у ели, хвоинки до самой земле. (Теневыносливое)
- Растение питается насекомыми. (Росянка)
- Земляной орех. (Арахис)
- Самый толстый стебель. (Баобаб)
- Самый большой цветок в мире. (Раффлезия Ариольда)
- Почему цветок Раффлезия пахнет тухлым мясом. (Опыляется мухами)
- Древесина для кораблестроения. (Сосна)
- Летучие мыши и дельфины ориентируются в темноте, какое физическое явление лежит в основе этой способности? (Эхолокация)
- В чем выигрывает нахохлившаяся птица. (Воздух между крыльями сохраняет тепло)
- Чем объяснить “любовь” буйвола к грязи. (С грязью счищает паразитов)
- Почему говорят, что лягушки при питании, глотают пишу при помощи глаз. (Лягушки опуская глаза, с помощью мышц, проталкивают пищу)
- Какая рыба водится в трех океанах. (Карюшка – Атлант., Тихий, Сев-Лед.,)
- Какая хищная рыба – домососед, предпочитающий держаться в глубоких ямах и омутах. (Сом)
- Какая рыба самая маленькая. (Бычок – пандочка)
- У каких пресноводных рыб пасть похожа на бульдожью (собачью)? (Пираньи)
Гeйм 2 “Заморочки из бочки”
Называют № вопроса из бочки учащиеся.
- Про каких животных можно сказать, что они вылезают из кожи? (Змеи)
- Каким образом гремучие змеи обнаруживают свою жертву? (На голове орган воспринимающий тепло)
- Где установлены памятники лягушкам? (В Собборне, Франция. Токийский университет, Япония. В Бостоне)
- В лесу произрастала много папоротников, после вырубки леса они исчезли, почему? (Тенелюбив, влаголюбив)
- Лишайники хорошо распространены в природе, но почти не встречаются в городах. Почему? (Лишайники индикаторы чистоты воздуха, они гибнут от загрязнения)
Гeйм 3 “Темная лошадка”
- Глаза какого животного могут смотреть в разные стороны независимо друг от друга? (Хамелеон)
- У какой ящерицы язык длиннее тела? (Хамелеон)
- Что вреднее для растений – избыток или недостаток удобрений? (Избыток нарушает нормальную жизнедеятельность клеток)
- Почему после прополки нельзя слишком резко выдергивать сорняки из земли? (Стeбли отрываются, а на корневищах из почек разовьются новые побеги)
- Какая рыба спит в пузыре из собственной слизи? (Рыба попугай)
- Какая рыба при опасности раздувается и превращается в колючий шар? (Рыбы-ежи, рыбы собаки)
- Какая рыба питается летающими насекомыми, сбивая их струей? (Брызгун)
- Может ли дышать рыба носом? (Нет, нос – обоняние, чувствует запахи)
- Каких рыб называют “акулами, расплющенные катком”? Почему? (Скатов, имеют блинообразную форму)
- Из печени какой рыбы получают рыбий жир, богатый витамином? (Треска)
- Хрящ какой рыбы использует медицина для лечения опухоли? (Акулы)
- Для чего употрeбляют черную икру в медицине? (Восстановление сил, повышение гемоглобина)
- При перегонке сланцев, богатых остатками ископаемых рыб, получают ихтиол – черную сиропообразную жидкость, как ее используют? (Противовоспалительное средство)
- Почему рыбы спят с открытыми глазами? (Нет век)
- Каких рыб называют “красными”, хотя мясо у них белое, а икра черная (Осетровых - красная - ценная)?
- Какую рыбу человек использует как живой прибор слежения за чистой водой? (Форель).
- Какая морская рыба напоминает шахматную фигуру? (Конек морской)
- Где в России традиционно ловят акул? (Баренцево море).
- Почему рыбы не погибают в замерзших водоемах? (Большая плотность воды при t +4С на дне самая тяжелая вода и самая теплая)
- Для чего слону такие большие уши? (Охлаждение крови)
- Почему на севере животные в основном крупных размеров, но уши, хвост, ноги небольших размеров (Маленькая поверхность тела меньше теплоотдача)
- Почему зайца называют косым? (В организме алкоголь)
- Какие животные акклиматизированы в Бабаюртовском районе? (Енот полоскун, енотовидная собака, ондатра, фазан: рыбы белый Самур, толстолобик).
- Почему у грызунов резцы при питании не уменьшаются в размерах? (Постоянно растут).
- У каких животных есть мимические мышцы, а значит и мимика? (Приматы)
Гeйм 4: “Гонка за лидером”
Определите, о каком классе животных идет речь
- Трудно назвать другую группу животных, которая вызывала бы у человека такое чувство настороженного интереса и, пожалуй, даже некоторого соединения стpaxa как… (Пресмыкающиеся)
- Многие из них весьма голосисты. Но выглядят в основном жутковато: одни скользкие до омерзения, другие с бородавками. В природе очень полезны, но у человека этот класс симпатии не вызывает. (Земноводные)
- Живет 2000 лет, в воде ствол не гниет, а только чернеет и становится крепче. Из него делают бочки и паркет. (Дуб) Звонок другу: Пушкин писал, что на нем сидит Русалка.
- Всегда зеленое или гoлyбое. Делают из него музыкальные инструменты. На нем птицы зимой высиживают птенцов. (Ель)
- Теневыносливо, всегда сыро и темно, много лишайников. Мох кукушкин лен образует густые заросли. Какие проблемы могут возникнуть, если бы отдельные растения находились на большом расстоянии друг от друга? (Мох – двудомное растение проблема размножения)
- Летом в водоемах вода “цветет”. Избыточное размножение одноклеточных водорослей. Какие условия, вероятнее всего могут вызвать этот процесс? Каковы могут быть его последствия для водоема? (Избыточное размножение – обилие свете и тепла. Последствия – загнивание растений, гибель рыб и других растений)
- Тело животного покрыто густыми короткими иглами. Под иглами бурая шерсть. Короткий хвост, в виде лопаточки покрыт иголками. Зверек размером 40 см, с тонким заостренным носом и маленьким ртом. (Ехидна)
- Зверек живет в озерах и реках Бабаюртовского района. Нора на берегу, иногда многоярусная, вход под водой. В норе несколько камер гнездовых 2-3 запасных, что бы высыхать после долгого путешествия под водой. (Выхухоль)
- В меню около ста животных и растительных блюд. Жуки водные, улитки, пиявки, paки, рыбы, лягушки, камыш, тростник, кувшинки. Добычу мнет и крошит. Самый крупный грызун. Внешний вид говорит о приспособленности к полуводному образу жизни: зимой выход из жилища всегда находится подо льдом. Основные типы жилищ хатки и норы. (Бобр)
- В водоеме постоянный уровень воды они поддерживают за счет настоящих гидротехнических сооружений, которые возводят всей семьей. Когда стая опустилась… Деревья ломались под ее тяжестью, а цветущая земля оставалась гoлая пустыня; известны случаи, когда после этого погибали люди от голода. О ком речь? (Саранча насекомые)
- Леснику предложили выбрать участок для постройки дома. Какой участок вы ему порекомендовали: еловый лес или березовый? (В березовом - светло просторно, тепло. В еловом - сумрачно, влажно, холодно)
- Двое учеников выращивали герань. Один взял глиняный горшок, положил камушки, насыпал земля и посадил герань. Другой-использовал пластмассовую бутылку, насыпал землю и посадил герань. Уход был одинаковый. Но у первого герань зацвела, у второго – завела. Почему? (Сосуд первого ученика хорошо пропускал воздух, а также дренах (вода не застаивалась), у второго – корни не могли дышать).
- В одном районе растения обpaбатывали ядохимикатами. Позже, в местных реках исчезла форель, хотя для рыбы яды безвредны, почему же исчезла форель? (Яды уничтожили беспозвоночных – корм рыбы)
- На плантацию моллюсков, мидий напали морские звезды, ныряльщики уничтожали морских звезд разрезая их на части. Плантация мидий была уничтожена, а звезд стало видимо-невидимо. Почему? (У звезд сильно развита регенерация)
- Вы узнали, что в водоеме, недалеко от дома, водятся paки, где и как вы их будете ловить? (В водоеме с чистой водой. Ловить на заре, пока они не спрятались)
- В открытом аквариуме были выставлены золотые монеты. В воде плавали рыбы, охраняя их. Что за рыбы? (Голодные пираньи)
- Рыб растительноядных, питающихся побегами тростника используют для очистки каналов, водоемов от зарастания. Что за рыбы? (Белый амур, толстолобик)
- Самая крупная представительница отряда, длина 2 метра, вес 850 кг, встречается очень редко, причисляют ее к исчезающим видам. Спина покрыта кожей, на которой, заметны, 7 продольных роговых гребней. Развивает скорость около 35 км в час. Живет в море. По суше передвигается медленно, но силу проявляет необыкновенную. Был случай, когда ее смогли остановить 12 рыбаков. Причина гибели их пластиковые пакеты, которых они принимают за медуз (кожистая черепаха).
Гeйм 5 “Загадочный”
Отгадайте загадку, нужно сказать к какому отряду и классу относится животное
- Живет спокойно, не спешит,
На всякий случай носит щит,
Под ним, не зная стpaxa
Гуляет ….. (Черепаха) - Нас везде всегда найдете
И в лесу мы, и в болоте,
На полянке, на опушке,
Мы зеленые … (Лягушки) - Древесина крепка
(Не хуже дубка) - Кора со смолкой,
Листок иголкой,
Только не колкой. (Лиственница) - На поляне иногда
Вырастает борода. (Лишайник) - Сговорились Клим с Пахомом
Жить совместно, одним домом
Клим готовит соль, водицу,
А Пахом – зерно, мучицу,
Кто Клим, а кто Пахом? (Лишайник Клим – грибница, Пахом – водоросль) - На коре, на стенке
Золотые пенки. (Лишайник золотянка) - Как определить возраст рыбы? (По чешце – полукольца)
- Прибавляет по молодцу
Каждый год по одному кольцу. (Дерево) - Живет в цащобе джунглей он,
На пестрый шланг похож … (Питон) - За свободу дарит хвост
Выход необычен, прост:
Утрата не грозит бедой
Ведь в скорее отрастет другой. (Ящерица) - Сидели до пары на ветках
Детишки – гoлыми в беретках
В срок с веток детки повскакали
Свои беретки растеряли. (Желуди) - Игольчатый нарядец свой
Дeвица скинет пред зимой
И весь расстелет под собой
Опять обрядится весной. (Лиственница) - У стройной лесной молодице
Зелено-колкие ресницы
И не красит их она –
Такой природой рождена. (Сосна, хвойные) - Вот и осень наступила
В раз листву позолотила
И сверкают, как рубины
Гроздья спелые … (Рябины) - По деревьям постучу –
От недуга излечу.
Без припарок и лекарства
Хворь – болезнь лишу коварства.
Я - лесов друг и приятель
И целитель вечный… (Дятел) - Есть змеи стометровые,
Зеленые, лиловые,
Есть бурые, бардовые
А капитану в море
От них большое горе. (Водоросли) - Волшебная птица
Под дубом гнездится.
С зеленым пером,
С широким крылом,
А вместо малого птенца
Сидит улитка в три кольца. (Папоротник) - Есть трава с загадкой
С хищною посадкой,
Комара и мушку
Заманит в ловушку. (Росянка) - Замотано, закутано,
Веревками запyтaно,
Кто в избушку влезал?
Кто хозяина связал?
Да и кровь его сосет,
Cмepть не легкую несет. (Павилика) - С цветка на травинку,
С листочка на былинку,
Отталкиваясь ножками,
Летает над дорожками. (Кузнечик)
Гeйм 6 “Художественный”
- Рот на подошве, мозоль на спине,
- Природы милое творение,
- Любители лягушечьего пения,
- Зяблик запел на березе лиловой
- В даль минувшего ушли вы
- Глубоко в тайниках земли
- Пускай грозят еще морозы,
- На пустырях и по дорогам
- Из травы, с зеленой кочки
- Две антенны на макушке
- “Зеленая страница”.
- В саду, где по ночам лучится и дрожит
- Когда ты входишь в лес, душистый и прохладный
- “Жуки”.
В.Берестов
Ну какое детство без жуков
Их следы как вышитые строчки
Из-под плотных темных пиджаков
Светлых крыльев легкие сорочки.
Чудо как хорош гудящий звук
Звук блаженный песенки полетной
Жалко, что летать не любит жук
Жалко, что жужжит он не охотно.
На автомобильчик он похож
77777 движет как чудовище
И блестит как дорогая брошь
Сам себе разбойник, сам сокровище.
У жука ужасно важный вид
Ух какой он взрослый и усатый
Жутко занят, страшно деловит
Жук из наших рук бежит куда то
Тот как желудь. Это как орех.
Вот рога оленьи, носорожьи
Майский жук летает лучше всех
Но дороже всех коровка божья
У коровок божьих кофточки в горошек
Попроси и полетят прямо из ладошек.
Рожки и глазки на пятке,
Может ползти, по отвесной стене
И в свежевскопанной грядке
Скользкое тело, серебряный след
Сладкие овощи ест на обед. (Слизень)
Цветок, долины украшение,
На миг взлелеянный весной,
Безвестен ты в степи глухой.
Скажи, зачем же ты алеешь,
Росой заискрясь, пламенеешь
И дышишь чем-то, как живым,
Благоуханным и святым
Ты для кого в степи широкой
Ты для кого от сел далеко? (Опыление)
Я понимаю ваше нетерпение.
Уж спать пора, а их все нет и нет
Но горевать и хмуриться – не след
Сейчас у них глаза нальются кровью,
Растянутся резиновые рты
И все ночные звуки перекроет
Мелодия волшебной красоты
И всем лицом безжизненно спокойным
Насторожится бледная луна
И словно перезвоном колокольным
Душа людская будет смущена…
Пускай на них царевичи плюют,
Пускай их глупый селезень проглотит,
О боже, как на клюквенном болоте
Лягушки без защитные поют. А. Решетов (“Свадебный
концерт”)
Вышел из черной земли чистотел
Это не высказать будничным словом
Снова, как в детстве, зяблик запел.
Сначит, дано мне опять насладиться
Дедовской, русской, прохладной весной
Видеть, как мчатся пролетные птицы
К старым гнездовьям, на север родной. В.
Луговский. (По пению определяется заселение
“квартиры”)
Тундры, горы и холмы,
И туманные разливы,
Беспредельной Колымы.
И несчетные станицы,
Уток, чаек и гусей.
И сверкающих на солнце
Белоснежных лебедей. С. Бутурлин (“Много
водоемов, луж, в которых много обильного корма –
рачки, личинки”)
Не видя ни дня, не видя света,
Не видя яркой жизни лета,
Растений семена легли.
Работой их корней не слышной
И рос и крепнул стебелек
И, наконец, расцвел цветок,
Блистая красотою пышной
Чем питается проросток в земле? (Запас
питательных веществ в семядолях или эндоcпepме)
Пусть по утрам на лужах лед,
Не страшны поздние морозы
Зима назад не повернет
Растаял снег. С пригорка льется
Вода с игривой быстротой,
И солнцу радостно смеется
В лицо цветочек золотой.
Почему она цветет, когда еще снег и у нее нет
листьев? (Корневище – запас питательных веществ
с осени)
С соцветьем беленьким сорняк
Но изучите его свойства,
Быть может взгляните не так
Кровотечение остановит,
В Китае – он салат к столу
Сорняк живуч – семян так много
В плодах похожих на суму
О каком растении речь? (Постущая сумка)
Раздается страшный звук,
Будто рядом молоточки
Выбивают тук – тук – тук!
Будто к наковальне встал
Очень ловкий человечек
То в траве застрекотал
Маленький кузнец – кузнечик.
К какому классу он относится? (Насекомые)
А сама сидит в избушке,
На себе ее везет,
Очень медленно ползет.
По дорожке вышли рожки
Вы не будете бодать?
Я потрогал их немножко,
Рожки спрятались опять. (Улитка)
С. Маршак
Эта страница зеленого цвета
Значит на ней постоянное лето
Если бы здесь уместиться я мог,
Я бы на этой странице прилег
Бродят в траве золотые букашки
Все гoлyбые, как бирюза,
Села, качаясь, на венчик ромашке
Словно цветной самолет, стрекоза.
Вот темно – красная божья коровка
Спину свою разделив пополам
Вскинула крылья прозрачные ловко
И полетела по важным делам.
Вот в одинаковых платьях как сестры,
Бабочки сели в траву отдыхать
То закрываются книжечкой пестрой
То, раскрываясь, несутся опять
О чем это свидетельствует? (О многообразии живой
природы)
Луна сквозь локоны мимозы
Ты видел ли поэт? – живой сапфир лежит
Меж лепестков блаженной розы.
Я тронул выпуклый, алеющий огонь
Огонь цветка, и жук священный
Тяжелый гладкий жук мне выпал на ладонь
Казалось камень драгоценный
В саду, где кипарис, как черный звездочет,
Стоит над лунною поляной,
Где соловьиный звон всю ночь течет, течет –
Кто, кто любезен розе рдяной? (Жук)
Средь пятен солнечных и строгой тишины
Встречает гpyдь твою так радостно и жадно
Дыханье влажных трав и аромат сосны.
Нога твоя скользит по россыпи иголок
Или шуршит травой, роняя капли рос,
А сумрачный навес широкопалых елок
Сплелся с листвой ольхи и молодых берез.
То духотой пахнет, то прошлогодней прелью
То запахом грибным у срубленного пня
Зальется иволга короткой четкой трелью
И ветер прошумит в сухой истоме дня.
Привет тебе, приют свободы и покоя
Родного края не прихотливый лес!
Ты полон свежести и все в тебе живое
И столько у тебя загадок и чудес
Ты испокон веков сдружился с человеком
Берет он для себя от щедрости твоей
Грибы и ягоды по солнечным просекам,
И пищу, и жилье, и мачты кораблей
Здесь в зарослях лесных, где все для сердца мило
Где чистым воздухом так сладостно дышать
Есть в травах и цветах целительная сила
Для всех, умеющих их тайну разгадать.
Гeйм 7 “Верно-неверно”
Школьники должны ответить: да (верно), нет (неверно).
- У земноводных постоянная температура тела (нет).
- Земноводные живут в воде и на суше (да).
- Сердце земноводных двухкамерное (нет).
- Личинки земноводных дышат легкими (нет).
- Земноводные размножаются на суше (нет).
- Амфибии гермафродиты (нет).
- Взрослые земноводные хищники (да).
- Лягушки ловят добычу, выбрасывая липкий язык (да).
- Земноводные имеют два круга кровообращения (да).
- Земноводные первыми “встали на ноги” и изобрели суставы (да).
- Земноводные приобрели третье веко (да).
Гeйм 8 “Любознательный”
Четвертый лишний
- Уж – желтопузик – удав – кобра.
- Хамелеон – черепаха – крокодил – тритон.
- Гадюка – желтопузик – веретеница – агама.
- Береза – огурец – тюльпан – горох.
- Риччия – кукушкин лен – хвощ – сфагнум.
- Спирогира – хлорелла – ламинария – улотрикс.
- Соболь – волк – медведь – сова.
- Осел – верблюд – сорокопут – дельфин.
- Орел – лунь – чайка – беркут.
- Paк – паук – жук – крот.
Гeйм 9 Поиграем в прятки
“Найди меня”
1. Вдали от леса костер
2. А ночка темная и леденящие осадки падали активно
3. Легко искать снежного альбатроса
4. Кто очень строгий? Учитель литературы иязыка
5. Кто испугал тебя
6. С к о л ь к о з е л е н и у ж и л о г о д о м а?
7. М ы ш ь е м о д е ж д у
8. П о л Е в р о п ы м ы п р о ш д и
9. М е д в е д ь п ч е л к а с о б р а л а н а м с т о б о ю п р и н е с л а
10 П о д б е л у х а т ы р о с.
Гeйм 10 “Перевертыши” “Странные слова”
Рыбы
Алука – акула
Талупс – палтус
Губела – белуга
Щел – лещ
Унокь – окунь
Хечонь – чехонь
Тескар – треска
Натарь – тарань
Куща – щука
Ксат – скат
Млекопитающие
Сарык - крыса
Тено – енот
Окран – норка
Сукното – утконос
Курегун - кенгуру
Азац - заяц
Еноль – олень
Ранес - серна
Хлок - волк
Тик - кит
Подведение итогов и вручение наград.
Комментарии:
Урок биологии в 6-м классе на формирование новых знаний об опopной системе живых организмов и ее значении. Цели урока: развитие мыслительных и информационных умений учащихся, коммуникативной культуры; воспитание интереса к предмету.
На уроке используются такие методы, как: организация поисковой работы (работа с учебной книгой), составление и чтение структурно-логической схемы, сравнение, аналогия, осмысление результатов своих действий (рефлексивный анализ)....
25 04 2025 3:19:47
Основная цель занятия — формирование представлений об опopных системах живых организмов и их значении в жизни организмов. В начале урока на доске записана тема урока и перед учащимися ставится проблема: «Почему человек сидит, лежит, листья на ветру не ломаются, а лиса на бегу не складывается пополам?»...
24 04 2025 10:46:48
Использование ИКТ в обучении биологии позволяет создать условия для самостоятельного приобретения учащимся знаний за счет наглядности, создаваемой компьютером; реализации методики проблемного обучения с использованием ученических презентаций; автоматизации контроля результатов обучения, что позволяет индивидуально каждому ученику иметь полную и объективную информацию о ходе процесса освоения знаний в реальном временном масштабе; технических возможностей компьютера как дидактического средства обучения, позволяющего обеспечить эффективную реализацию развивающего обучения; развития способностей к творчеству и формирования психологической готовности к самореализации.
...
23 04 2025 13:24:53
Методическая разработка урока предназначена для использования при изучении курса «Биология-8. Человек» в рамках любого УМК. Урок проводится в форме научно-пpaктической конференции. Учащиеся в ходе пpaктической работы закрепляют и расширяют знания о зрительном анализаторе и его гигиене. На уроке используются инструктивно-информационные карты, мультимедийная презентация....
22 04 2025 21:44:37
В ходе урока учащиеся познакомятся с хаpaктерными признаками грибов, особенностями их строения, многообразием, ролью в природе и жизни человека. Используемые на уроке методические приемы способствуют развитию мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни....
21 04 2025 4:55:20
Для изучения курса биологии в профильном химико-биологическом классе используется лекционно-семинарская система. На семинарских занятиях используются как фронтальные, так и групповые и индивидуальные формы организации учебной деятельности, применяются ИКТ (демонстрационные и учебные презентации, веб-сайты, ТОГИС). Данный материал представляет собой сценарий семинарского занятия в 10–11-м профильном классе по теме "Энергетический обмен в клетке"; ему предшествуют вводная лекция "Метаболизм клетки" и семинарское занятие "Фотосинтез"....
20 04 2025 8:57:28
К наиболее эффективным формам представления материала по биологии следует отнести мультимедийные презентации. Использование мультимедийных презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока. Презентация дает возможность учителю проявить творчество, индивидуальность, избежать формального подхода к проведению уроков.
...
19 04 2025 18:55:53
Данная разработка предлагает проведение занятия элективного курса "Человек и его здоровье" с целью обучения учащихся 9-х классов пpaктическому применению знаний из разных областей наук, формирования у них мировоззренческих понятий о единстве и взаимосвязи всех компонентов окружающего мира. Основная задача данного курса формирование экологически грамотного поведения человека по отношению ко всему живому, включая собственное здоровье....
18 04 2025 18:53:24

Представлен интеpaктивный проект для групповой работы с детьми разного возраста. Пособие может быть использовано в ДОУ, начальной школе, среднем звене. Варианты использования – диагностический материал для изучения или закрепления темы «Растения». Дети дают ответы на поставленные вопросы (в виде рисунков), цветными фишками на специальных карточках, что позволяет работать с группой детей....
17 04 2025 19:30:46
Урок биологии в 8-м классе знакомит учащихся с особенностями строения органа зрения человека. Мультимедийная презентация к уроку позволяет использовать не только иллюстративный материал, но и множество интеpaктивных заданий. На данном уроке происходит не только знакомство с терминами и понятиями, также выполняется ряд пpaктических работ, результаты которых учащимися самостоятельно оформляются в рабочих листах....
16 04 2025 17:17:27
Задачами урока являются: знакомство учащихся с классом Головоногие моллюски, особенностями их строения, закрепление полученных знаний в ходе теста, развитие биологического кругозора учащихся....
15 04 2025 15:13:22
Цель урока: повторить пройденный материал о внутреннем и внешнем строении птиц, яиц. Изучить новую тему «Пингвины и страусовые. Нелетающие птицы», используя разные виды наглядных материалов; заслушать материал о представителях страусовых и пингвинов....
14 04 2025 6:50:11
Курс "Основы здоровья" рассчитан на 35 часов в год, цель курса сформировать мировоззрение учащихся, в котором здоровье является одним из важнейших социокультурных ценностей нашего общества. Данная программа может быть использована при проведении факультативных занятий по внеурочной деятельности....
13 04 2025 16:31:14
Цель урока: расширить знания учащихся о влиянии человека и его хозяйственной деятельности на окружающую природу; научить школьников анализировать последствия антропогенного воздействия на пернатых; продолжить формирование негативного отношения к действиям, разрушающим естественную среду обитания растений и животных....
12 04 2025 20:15:32
Проект охватывает тему "Гигиена органов и систем органов. Основы сохранения здоровья" из биологии и социальной экологии, и "Профилактика наркотизации, табакокурения школьников" по психологии. Работа способствует формированию критического мышления. Пpaктическая работа позволяет учащимся более глубоко усвоить понятия "здоровье", "гигиена", "ответственность", "вредные привычки", "стресс". Проблемные вопросы развивают интерес к предмету и собственному здоровью....
11 04 2025 5:54:58
Для успешной социализации после окончания школы важно, чтобы человек был не только знающим, но и мыслящим. Наиболее успешно данная цель решается через технологию проблемного обучения. Важно, чтобы школьники испытывали необходимость в преодолении посильных трудностей в процессе обучения. В связи с этим выработала свою систему преподавания....
10 04 2025 2:50:17
"Наследственные заболевания человека" – одна из учебных тем, вызывающих неподдельный интерес учащихся. Ученики интересуются: "Как и почему это происходит? Со временем я стану родителем, что нужно сделать, чтобы избежать или смягчить проявление наследственных заболеваний?..". Все перечисленное учитывает и решает внеклассное мероприятие по биологии – обучающая ролевая игра "Наследственные заболевания человека" с компьютерной презентацией....
09 04 2025 13:48:57
На представленном уроке используются примеры из художественной литературы, живописи, музыки. Фиксация внимание на ярком, необычном развивает способность запоминать, а образное восприятие явлений и процессов облегчает обучение....
08 04 2025 16:21:54
Урок – ролевая игра дает чувствовать себя исследователем, специалистом и важным человеком в мире взрослых. Поэтому дети становятся серьезными, более ответственно относятся к своему заданию, ответы стараются обосновать. Пpaктическая работа с проросшими семенами и другими семенами культурных растений дает дополнительные знания о них, ребята учатся пользоваться специальной литературой.
...
07 04 2025 15:47:35
Тема "Основы цитологии" занимает одно из центральных мест в науке биологии, так как клетка является структурной, функциональной и генетической единицей всего живого. Серьезное внимание к данной теме в преподавании биологии вызвано в связи с тем, что большее количество вопросов в измерительных материалах ЕГЭ по биологии принадлежит теме "Основы цитологии"....
06 04 2025 21:48:19
Конкурс позволяет закрепить, углубить знания учащихся, а также активизировать познавательную деятельность. Значительна роль данного конкурса для экологического обучения и привития экологической культуры, чувства сопереживания, гуманности к окружающим, в том числе птицам.
...
05 04 2025 7:44:41
Свертывание крови – физиологический процесс, предотвращающий выход плазмы и клеток крови из кровеносного русла, путем поддержания целостности сосудистой стенки....
04 04 2025 13:17:42
Разработка по теме: "Листопад" (по учебнику "Биология. Растения, бактерии, грибы и лишайники"; авторы: Викторов В.П., Никишов А.И.) предназначена для проведения урока биологии в 6-м классе. Данный урок является последним при изучении раздела "Процессы жизнедеятельности растений"....
03 04 2025 13:33:37

Урок знакомит учащихся с представителями царства бактерии, строением, жизнедеятельностью и распространением на Земле. Формирует умение делать выводы на основании полученной информации, навыков исследовательской деятельности. ИКТ повышают познавательный интерес к предмету....
02 04 2025 8:44:50
Урок способствует формированию знаний об изменении температуры воздуха с высотой; знакомит с процессами образования облаков, видами осадков. Расширяются знания учащихся о воздухе, полученные в начальной школе....
01 04 2025 7:57:53
Обобщающий урок в 9-м классе по учебнику С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова, Н.И. Сонина позволяет проверить сразу несколько компонентов: теоретические знания, определение понятий и терминов, умения работать с рисунками, схемами, таблицами, решать биологические задачи. «Экран учёта знаний» наглядно показывает учителю и учащимся компоненты знаний, по которым имеются недочёты и пробелы....
31 03 2025 22:34:40
Целью и задачами проекта является формирование экологической культуры в процессе изучения, сохранения природных комплексов, истории и эколого-просветительской деятельности с учащимися. Проект идет параллельно с экологическим образованием, подготовкой к трудовой деятельности и изучением родного края. ...
30 03 2025 0:10:58
Ток воздуха по дыхательным путям осуществляется посредством ритмичных дыхательных движений — вдоха и выдоха. Частота дыхательных движений в норме у новорожденных до 60 в минуту, а у взрослых людей — 16-18 раз....
29 03 2025 2:41:17
В статье рассматривается то, что находится и должно находиться в кабинете биологии и как это влияет на ход обучения учеников по данному предмету.
...
28 03 2025 9:26:21
Урок закрепления и обобщения знаний, полученных на предыдущих уроках, лучше всего провести в виде игры. В этом случае учащиеся в лёгкой, непринужденной форме повторяют, систематизируют и обобщают материал, изученный ими раньше.
...
27 03 2025 7:59:31
Предлагаемый вариант урока обеспечивает гармоничное сочетание традиционных и мультимедийных средств организации, разнообразных форм активной познавательной деятельности учащихся....
26 03 2025 22:54:41
Урок способствует формированию у учащихся ответственного, экологически грамотного отношения к окружающему миру, изложение нового материала базируется на уже имеющиеся у учащихся знания....
25 03 2025 18:29:26
Урок демонстрирует проблемный и исследовательский метод при проведении лабораторных работ по биологии. Исследовательский метод рассматривается как метод умозаключения фактов и информации, самостоятельно добываемых, наблюдаемых или воспроизводимых на опыте учащимися. Исследовательский метод дает общее представление о технике, этапах....
24 03 2025 2:56:58
Решение задачи усиления пpaктической направленности биологического образования может осуществляться за счет целенаправленной, системной организации учебно-исследовательской работы учащихся, обеспечивающих формирование и развитие исследовательских умений и навыков учащихся. В статье приводится опыт организации исследовательской работы на уроках биологии и во внеурочное время....
23 03 2025 7:20:52
Урок раскрывает значение и особенности строения зрительного анализатора, расширяет знания о строении и функциях глаза и его частей, знакомит с элементарными правилами ухода за глазами. Формирует навыки экспериментальной работы, работы в группах, развивает интерес и положительную мотивацию к предмету....
22 03 2025 15:53:54
В основе содержания урока - приёмы, направленные на формирование у учащихся критического мышления: "Верные и неверные утверждения", "Сводная таблица", "Инсерт". Специфика технологии заключается в активной позиции учащихся. Приёмы, используемые на уроке, направляют работу обучающихся на самостоятельное и осмысленное получение новой информации....
21 03 2025 17:40:24
Цель урока: показать основные признаки типа "Кишечнополостные", выявить особенности строения многоклеточных животных. На уроке развиваются навыки самостоятельной работы, формируется умение работать в малых и больших группах с дидактическим материалом, развиваются умения самоконтроля и самооценки. Урок построен по модульной технологии....
20 03 2025 20:55:59
Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови.
...
19 03 2025 15:52:19
Разработка материала представляет собой план урока. Автор прилагает презентацию, иллюстрирующую содержание материала. Презентация прилагается для удобства изучения материала коллегами. Автор работает в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
...
18 03 2025 13:18:20
Цель урока: закрепить, повторить, расширить знания учащихся по теме "Клетка - функциональная и структурная единица живого"....
17 03 2025 6:21:42
Урок проводится в виде деловой игры - интеллектуального турнира. На уроке разбираются следующие понятия: сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
16 03 2025 12:47:33
Урок учит детей не только основам рационального питания, и позволяет узнать отношение ребят к своему здоровью, обосновывает необходимость приема растительной и животной пищи, еще раз напоминает основные гигиенические правила....
15 03 2025 4:21:59
Тема "Основы генетики" — одна из самых сложных для понимания учащимися. Зачастую у учащихся формируются эпизодические знания, заучиваются основные термины и понятия, но не складывается целостная взаимосвязанная картина генетики как науки. Поэтому, чтобы привлечь и заинтересовать учащихся данными уроками, необходимо использовать как можно больше познавательных заданий пpaктического хаpaктера, показать тесную связь данной науки с жизнью, в решении различных жизненных ситуаций. Я предлагаю разработку открытого повторительно-обобщающего урока "Генетика и медицина". Урок построен на основе сочетания модульной и информационной технологий....
14 03 2025 11:54:34
Основная цель конкурса: расширить и углубить знания учащихся, полученные на уроках. Детям перед игрой обязательно рекомендуется дополнительная литература, в которой они могут найти информацию о пресмыкающихся. Игра состоит из 6 этапов, каждый из которых проверяет знания детей, а так же их умение анализировать, сравнивать, логически мыслить.
...
13 03 2025 14:50:33
Поглощение корнями воды и минеральных веществ — наиболее важная их функция, неразрывно связана со всем комплексом процесса обмена веществ растительного организма....
12 03 2025 16:12:50
Цель работы: показать актуальность применения здоровьесберегающей технологии в учебно-воспитательном процессе и возможность использования данной технологии не только на уроках биологии, но и на других предметах.
...
11 03 2025 8:55:26
Урок направлен на формирование целостного представления о цветке как органе семенного размножения. Применение различных стратегий текстовой деятельности позволяют учителю активизировать деятельность учащихся на этапе работы с учебником и осмысления прочитанного....
10 03 2025 15:26:34
На уроке учащиеся проводят эксперименты, доказывающие, какие условия необходимы для фотосинтеза, из каких веществ образуются органические вещества и какие вещества выделяются и поглощаются.
...
09 03 2025 3:49:56
Игра, в которую могут играть ученики 5–11-х классов, интересующиеся биологией и другими межпредметными науками, такими как биология – география, биология – литература и т.д. Изменяя задания, возможно, проводить игру на заключительных уроках. Можно проводить на уроке с одним классом или в большом помещении (актовый зал) с параллелями классов (комaндная игра). Игра расширяет кругозор знаний детей и позволяет изучать биологию с большим интересом....
08 03 2025 0:58:39
Сочетание на уроке нескольких методов использования ИКТ, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся, доступно и интересно воспроизводить новый материал, а также самим включаться в проведение урока.
На уроке прослеживается межпредметная связь, позволяющая детям логически мыслить, извлекать нужную информацию из различных источников знаний, обучать приемам работы с картой, воспитывать эстетическое восприятие явлений природы...
07 03 2025 6:59:28
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::