День биологического многообразия
Гeйм 1 “Дальше, дальше”
За одну минуту комaнда должна дать больше правильных ответов.
- Личинка лягушки (Головастик)
- В какой части сердца земноводных смешанная кровь? (Желудочек)
- Органы дыхания земноводных? (Легкие, кожа)
- Особые мешки лягушки, усиливающие звук? (Резонатор)
- Какое позвоночное животное первым побывало в космосе? (Озерная лягушка)
- Что означает слово “Амфибия”. (Ведущие двойной образ жизни)
- Что позволяет лягушкам-квакшам лазят по деревьям? (Присоски)
- Хвостатое земноводное, напоминающее ящерицу. (Тритон)
- Процесс восстановления утраченной части тела. (Регенерация)
- Самая крупная змея. (Анаконда)
- Подвижное сочлeнение конечностей. (Сустав)
- Сколько кругов кровообращения у пресмыкающихся. (Два)
- Органы дыхания пресмыкающихся? (Легкие)
- Каких ящериц принимают за змей? (Веретеница, желтопузик)
- Ядовитая змея с капюшоном? (Кобра)
- Живут только там, где есть вода. (Земноводные)
- Живут совершенно в сухих местах. (Пресмыкающиеся)
- Трехкамерное сердце, желудочек без перегородки. (Земноводные)
- Трехкамерное сердце, в желудочке неполная перегородк.а (Пресмыкающиеся)
- Кожа покрыта роговыми чешуйками. (Пресмыкающиеся)
- Кожа тонкая гладкая с железами. (Земноводные)
- В дыхании важную роль играет кожа. (Земноводные)
- Какая трава самая высокая. (Бамбук)
- Какое дерево самое высокое. (Эвкалипт)
- Какой злак самый сладкий. (Сахарный тростник)
- Что развивается из цветка. (Плод)
- Какое вещество окрашивает листья в зеленый цвет. (Хлорофилл)
- Как называется взаимовыгодное сожительство организмов. (Симбиоз)
- Плод картофеля. (Ягода)
- Морская капуста. (Ламинария)
- Как называется плод капусты. (Стручок)
- Растение “цветок солнца”. (Подсолнечник)
- Злак хлебный растущий в воде. (Рис)
- Какое растение шагает по стене. (Плющ)
- Из древесины какого дерева получают спички. (Осина)
- Древесина для музыкальных инструментов. (Ель)
- Почему у ели, хвоинки до самой земле. (Теневыносливое)
- Растение питается насекомыми. (Росянка)
- Земляной орех. (Арахис)
- Самый толстый стебель. (Баобаб)
- Самый большой цветок в мире. (Раффлезия Ариольда)
- Почему цветок Раффлезия пахнет тухлым мясом. (Опыляется мухами)
- Древесина для кораблестроения. (Сосна)
- Летучие мыши и дельфины ориентируются в темноте, какое физическое явление лежит в основе этой способности? (Эхолокация)
- В чем выигрывает нахохлившаяся птица. (Воздух между крыльями сохраняет тепло)
- Чем объяснить “любовь” буйвола к грязи. (С грязью счищает паразитов)
- Почему говорят, что лягушки при питании, глотают пишу при помощи глаз. (Лягушки опуская глаза, с помощью мышц, проталкивают пищу)
- Какая рыба водится в трех океанах. (Карюшка – Атлант., Тихий, Сев-Лед.,)
- Какая хищная рыба – домососед, предпочитающий держаться в глубоких ямах и омутах. (Сом)
- Какая рыба самая маленькая. (Бычок – пандочка)
- У каких пресноводных рыб пасть похожа на бульдожью (собачью)? (Пираньи)
Гeйм 2 “Заморочки из бочки”
Называют № вопроса из бочки учащиеся.
- Про каких животных можно сказать, что они вылезают из кожи? (Змеи)
- Каким образом гремучие змеи обнаруживают свою жертву? (На голове орган воспринимающий тепло)
- Где установлены памятники лягушкам? (В Собборне, Франция. Токийский университет, Япония. В Бостоне)
- В лесу произрастала много папоротников, после вырубки леса они исчезли, почему? (Тенелюбив, влаголюбив)
- Лишайники хорошо распространены в природе, но почти не встречаются в городах. Почему? (Лишайники индикаторы чистоты воздуха, они гибнут от загрязнения)
Гeйм 3 “Темная лошадка”
- Глаза какого животного могут смотреть в разные стороны независимо друг от друга? (Хамелеон)
- У какой ящерицы язык длиннее тела? (Хамелеон)
- Что вреднее для растений – избыток или недостаток удобрений? (Избыток нарушает нормальную жизнедеятельность клеток)
- Почему после прополки нельзя слишком резко выдергивать сорняки из земли? (Стeбли отрываются, а на корневищах из почек разовьются новые побеги)
- Какая рыба спит в пузыре из собственной слизи? (Рыба попугай)
- Какая рыба при опасности раздувается и превращается в колючий шар? (Рыбы-ежи, рыбы собаки)
- Какая рыба питается летающими насекомыми, сбивая их струей? (Брызгун)
- Может ли дышать рыба носом? (Нет, нос – обоняние, чувствует запахи)
- Каких рыб называют “акулами, расплющенные катком”? Почему? (Скатов, имеют блинообразную форму)
- Из печени какой рыбы получают рыбий жир, богатый витамином? (Треска)
- Хрящ какой рыбы использует медицина для лечения опухоли? (Акулы)
- Для чего употрeбляют черную икру в медицине? (Восстановление сил, повышение гемоглобина)
- При перегонке сланцев, богатых остатками ископаемых рыб, получают ихтиол – черную сиропообразную жидкость, как ее используют? (Противовоспалительное средство)
- Почему рыбы спят с открытыми глазами? (Нет век)
- Каких рыб называют “красными”, хотя мясо у них белое, а икра черная (Осетровых - красная - ценная)?
- Какую рыбу человек использует как живой прибор слежения за чистой водой? (Форель).
- Какая морская рыба напоминает шахматную фигуру? (Конек морской)
- Где в России традиционно ловят акул? (Баренцево море).
- Почему рыбы не погибают в замерзших водоемах? (Большая плотность воды при t +4С на дне самая тяжелая вода и самая теплая)
- Для чего слону такие большие уши? (Охлаждение крови)
- Почему на севере животные в основном крупных размеров, но уши, хвост, ноги небольших размеров (Маленькая поверхность тела меньше теплоотдача)
- Почему зайца называют косым? (В организме алкоголь)
- Какие животные акклиматизированы в Бабаюртовском районе? (Енот полоскун, енотовидная собака, ондатра, фазан: рыбы белый Самур, толстолобик).
- Почему у грызунов резцы при питании не уменьшаются в размерах? (Постоянно растут).
- У каких животных есть мимические мышцы, а значит и мимика? (Приматы)
Гeйм 4: “Гонка за лидером”
Определите, о каком классе животных идет речь
- Трудно назвать другую группу животных, которая вызывала бы у человека такое чувство настороженного интереса и, пожалуй, даже некоторого соединения стpaxa как… (Пресмыкающиеся)
- Многие из них весьма голосисты. Но выглядят в основном жутковато: одни скользкие до омерзения, другие с бородавками. В природе очень полезны, но у человека этот класс симпатии не вызывает. (Земноводные)
- Живет 2000 лет, в воде ствол не гниет, а только чернеет и становится крепче. Из него делают бочки и паркет. (Дуб) Звонок другу: Пушкин писал, что на нем сидит Русалка.
- Всегда зеленое или гoлyбое. Делают из него музыкальные инструменты. На нем птицы зимой высиживают птенцов. (Ель)
- Теневыносливо, всегда сыро и темно, много лишайников. Мох кукушкин лен образует густые заросли. Какие проблемы могут возникнуть, если бы отдельные растения находились на большом расстоянии друг от друга? (Мох – двудомное растение проблема размножения)
- Летом в водоемах вода “цветет”. Избыточное размножение одноклеточных водорослей. Какие условия, вероятнее всего могут вызвать этот процесс? Каковы могут быть его последствия для водоема? (Избыточное размножение – обилие свете и тепла. Последствия – загнивание растений, гибель рыб и других растений)
- Тело животного покрыто густыми короткими иглами. Под иглами бурая шерсть. Короткий хвост, в виде лопаточки покрыт иголками. Зверек размером 40 см, с тонким заостренным носом и маленьким ртом. (Ехидна)
- Зверек живет в озерах и реках Бабаюртовского района. Нора на берегу, иногда многоярусная, вход под водой. В норе несколько камер гнездовых 2-3 запасных, что бы высыхать после долгого путешествия под водой. (Выхухоль)
- В меню около ста животных и растительных блюд. Жуки водные, улитки, пиявки, paки, рыбы, лягушки, камыш, тростник, кувшинки. Добычу мнет и крошит. Самый крупный грызун. Внешний вид говорит о приспособленности к полуводному образу жизни: зимой выход из жилища всегда находится подо льдом. Основные типы жилищ хатки и норы. (Бобр)
- В водоеме постоянный уровень воды они поддерживают за счет настоящих гидротехнических сооружений, которые возводят всей семьей. Когда стая опустилась… Деревья ломались под ее тяжестью, а цветущая земля оставалась гoлая пустыня; известны случаи, когда после этого погибали люди от голода. О ком речь? (Саранча насекомые)
- Леснику предложили выбрать участок для постройки дома. Какой участок вы ему порекомендовали: еловый лес или березовый? (В березовом - светло просторно, тепло. В еловом - сумрачно, влажно, холодно)
- Двое учеников выращивали герань. Один взял глиняный горшок, положил камушки, насыпал земля и посадил герань. Другой-использовал пластмассовую бутылку, насыпал землю и посадил герань. Уход был одинаковый. Но у первого герань зацвела, у второго – завела. Почему? (Сосуд первого ученика хорошо пропускал воздух, а также дренах (вода не застаивалась), у второго – корни не могли дышать).
- В одном районе растения обpaбатывали ядохимикатами. Позже, в местных реках исчезла форель, хотя для рыбы яды безвредны, почему же исчезла форель? (Яды уничтожили беспозвоночных – корм рыбы)
- На плантацию моллюсков, мидий напали морские звезды, ныряльщики уничтожали морских звезд разрезая их на части. Плантация мидий была уничтожена, а звезд стало видимо-невидимо. Почему? (У звезд сильно развита регенерация)
- Вы узнали, что в водоеме, недалеко от дома, водятся paки, где и как вы их будете ловить? (В водоеме с чистой водой. Ловить на заре, пока они не спрятались)
- В открытом аквариуме были выставлены золотые монеты. В воде плавали рыбы, охраняя их. Что за рыбы? (Голодные пираньи)
- Рыб растительноядных, питающихся побегами тростника используют для очистки каналов, водоемов от зарастания. Что за рыбы? (Белый амур, толстолобик)
- Самая крупная представительница отряда, длина 2 метра, вес 850 кг, встречается очень редко, причисляют ее к исчезающим видам. Спина покрыта кожей, на которой, заметны, 7 продольных роговых гребней. Развивает скорость около 35 км в час. Живет в море. По суше передвигается медленно, но силу проявляет необыкновенную. Был случай, когда ее смогли остановить 12 рыбаков. Причина гибели их пластиковые пакеты, которых они принимают за медуз (кожистая черепаха).
Гeйм 5 “Загадочный”
Отгадайте загадку, нужно сказать к какому отряду и классу относится животное
- Живет спокойно, не спешит,
На всякий случай носит щит,
Под ним, не зная стpaxa
Гуляет ….. (Черепаха) - Нас везде всегда найдете
И в лесу мы, и в болоте,
На полянке, на опушке,
Мы зеленые … (Лягушки) - Древесина крепка
(Не хуже дубка) - Кора со смолкой,
Листок иголкой,
Только не колкой. (Лиственница) - На поляне иногда
Вырастает борода. (Лишайник) - Сговорились Клим с Пахомом
Жить совместно, одним домом
Клим готовит соль, водицу,
А Пахом – зерно, мучицу,
Кто Клим, а кто Пахом? (Лишайник Клим – грибница, Пахом – водоросль) - На коре, на стенке
Золотые пенки. (Лишайник золотянка) - Как определить возраст рыбы? (По чешце – полукольца)
- Прибавляет по молодцу
Каждый год по одному кольцу. (Дерево) - Живет в цащобе джунглей он,
На пестрый шланг похож … (Питон) - За свободу дарит хвост
Выход необычен, прост:
Утрата не грозит бедой
Ведь в скорее отрастет другой. (Ящерица) - Сидели до пары на ветках
Детишки – гoлыми в беретках
В срок с веток детки повскакали
Свои беретки растеряли. (Желуди) - Игольчатый нарядец свой
Дeвица скинет пред зимой
И весь расстелет под собой
Опять обрядится весной. (Лиственница) - У стройной лесной молодице
Зелено-колкие ресницы
И не красит их она –
Такой природой рождена. (Сосна, хвойные) - Вот и осень наступила
В раз листву позолотила
И сверкают, как рубины
Гроздья спелые … (Рябины) - По деревьям постучу –
От недуга излечу.
Без припарок и лекарства
Хворь – болезнь лишу коварства.
Я - лесов друг и приятель
И целитель вечный… (Дятел) - Есть змеи стометровые,
Зеленые, лиловые,
Есть бурые, бардовые
А капитану в море
От них большое горе. (Водоросли) - Волшебная птица
Под дубом гнездится.
С зеленым пером,
С широким крылом,
А вместо малого птенца
Сидит улитка в три кольца. (Папоротник) - Есть трава с загадкой
С хищною посадкой,
Комара и мушку
Заманит в ловушку. (Росянка) - Замотано, закутано,
Веревками запyтaно,
Кто в избушку влезал?
Кто хозяина связал?
Да и кровь его сосет,
Cмepть не легкую несет. (Павилика) - С цветка на травинку,
С листочка на былинку,
Отталкиваясь ножками,
Летает над дорожками. (Кузнечик)
Гeйм 6 “Художественный”
- Рот на подошве, мозоль на спине,
- Природы милое творение,
- Любители лягушечьего пения,
- Зяблик запел на березе лиловой
- В даль минувшего ушли вы
- Глубоко в тайниках земли
- Пускай грозят еще морозы,
- На пустырях и по дорогам
- Из травы, с зеленой кочки
- Две антенны на макушке
- “Зеленая страница”.
- В саду, где по ночам лучится и дрожит
- Когда ты входишь в лес, душистый и прохладный
- “Жуки”.
В.Берестов
Ну какое детство без жуков
Их следы как вышитые строчки
Из-под плотных темных пиджаков
Светлых крыльев легкие сорочки.
Чудо как хорош гудящий звук
Звук блаженный песенки полетной
Жалко, что летать не любит жук
Жалко, что жужжит он не охотно.
На автомобильчик он похож
77777 движет как чудовище
И блестит как дорогая брошь
Сам себе разбойник, сам сокровище.
У жука ужасно важный вид
Ух какой он взрослый и усатый
Жутко занят, страшно деловит
Жук из наших рук бежит куда то
Тот как желудь. Это как орех.
Вот рога оленьи, носорожьи
Майский жук летает лучше всех
Но дороже всех коровка божья
У коровок божьих кофточки в горошек
Попроси и полетят прямо из ладошек.
Рожки и глазки на пятке,
Может ползти, по отвесной стене
И в свежевскопанной грядке
Скользкое тело, серебряный след
Сладкие овощи ест на обед. (Слизень)
Цветок, долины украшение,
На миг взлелеянный весной,
Безвестен ты в степи глухой.
Скажи, зачем же ты алеешь,
Росой заискрясь, пламенеешь
И дышишь чем-то, как живым,
Благоуханным и святым
Ты для кого в степи широкой
Ты для кого от сел далеко? (Опыление)
Я понимаю ваше нетерпение.
Уж спать пора, а их все нет и нет
Но горевать и хмуриться – не след
Сейчас у них глаза нальются кровью,
Растянутся резиновые рты
И все ночные звуки перекроет
Мелодия волшебной красоты
И всем лицом безжизненно спокойным
Насторожится бледная луна
И словно перезвоном колокольным
Душа людская будет смущена…
Пускай на них царевичи плюют,
Пускай их глупый селезень проглотит,
О боже, как на клюквенном болоте
Лягушки без защитные поют. А. Решетов (“Свадебный
концерт”)
Вышел из черной земли чистотел
Это не высказать будничным словом
Снова, как в детстве, зяблик запел.
Сначит, дано мне опять насладиться
Дедовской, русской, прохладной весной
Видеть, как мчатся пролетные птицы
К старым гнездовьям, на север родной. В.
Луговский. (По пению определяется заселение
“квартиры”)
Тундры, горы и холмы,
И туманные разливы,
Беспредельной Колымы.
И несчетные станицы,
Уток, чаек и гусей.
И сверкающих на солнце
Белоснежных лебедей. С. Бутурлин (“Много
водоемов, луж, в которых много обильного корма –
рачки, личинки”)
Не видя ни дня, не видя света,
Не видя яркой жизни лета,
Растений семена легли.
Работой их корней не слышной
И рос и крепнул стебелек
И, наконец, расцвел цветок,
Блистая красотою пышной
Чем питается проросток в земле? (Запас
питательных веществ в семядолях или эндоcпepме)
Пусть по утрам на лужах лед,
Не страшны поздние морозы
Зима назад не повернет
Растаял снег. С пригорка льется
Вода с игривой быстротой,
И солнцу радостно смеется
В лицо цветочек золотой.
Почему она цветет, когда еще снег и у нее нет
листьев? (Корневище – запас питательных веществ
с осени)
С соцветьем беленьким сорняк
Но изучите его свойства,
Быть может взгляните не так
Кровотечение остановит,
В Китае – он салат к столу
Сорняк живуч – семян так много
В плодах похожих на суму
О каком растении речь? (Постущая сумка)
Раздается страшный звук,
Будто рядом молоточки
Выбивают тук – тук – тук!
Будто к наковальне встал
Очень ловкий человечек
То в траве застрекотал
Маленький кузнец – кузнечик.
К какому классу он относится? (Насекомые)
А сама сидит в избушке,
На себе ее везет,
Очень медленно ползет.
По дорожке вышли рожки
Вы не будете бодать?
Я потрогал их немножко,
Рожки спрятались опять. (Улитка)
С. Маршак
Эта страница зеленого цвета
Значит на ней постоянное лето
Если бы здесь уместиться я мог,
Я бы на этой странице прилег
Бродят в траве золотые букашки
Все гoлyбые, как бирюза,
Села, качаясь, на венчик ромашке
Словно цветной самолет, стрекоза.
Вот темно – красная божья коровка
Спину свою разделив пополам
Вскинула крылья прозрачные ловко
И полетела по важным делам.
Вот в одинаковых платьях как сестры,
Бабочки сели в траву отдыхать
То закрываются книжечкой пестрой
То, раскрываясь, несутся опять
О чем это свидетельствует? (О многообразии живой
природы)
Луна сквозь локоны мимозы
Ты видел ли поэт? – живой сапфир лежит
Меж лепестков блаженной розы.
Я тронул выпуклый, алеющий огонь
Огонь цветка, и жук священный
Тяжелый гладкий жук мне выпал на ладонь
Казалось камень драгоценный
В саду, где кипарис, как черный звездочет,
Стоит над лунною поляной,
Где соловьиный звон всю ночь течет, течет –
Кто, кто любезен розе рдяной? (Жук)
Средь пятен солнечных и строгой тишины
Встречает гpyдь твою так радостно и жадно
Дыханье влажных трав и аромат сосны.
Нога твоя скользит по россыпи иголок
Или шуршит травой, роняя капли рос,
А сумрачный навес широкопалых елок
Сплелся с листвой ольхи и молодых берез.
То духотой пахнет, то прошлогодней прелью
То запахом грибным у срубленного пня
Зальется иволга короткой четкой трелью
И ветер прошумит в сухой истоме дня.
Привет тебе, приют свободы и покоя
Родного края не прихотливый лес!
Ты полон свежести и все в тебе живое
И столько у тебя загадок и чудес
Ты испокон веков сдружился с человеком
Берет он для себя от щедрости твоей
Грибы и ягоды по солнечным просекам,
И пищу, и жилье, и мачты кораблей
Здесь в зарослях лесных, где все для сердца мило
Где чистым воздухом так сладостно дышать
Есть в травах и цветах целительная сила
Для всех, умеющих их тайну разгадать.
Гeйм 7 “Верно-неверно”
Школьники должны ответить: да (верно), нет (неверно).
- У земноводных постоянная температура тела (нет).
- Земноводные живут в воде и на суше (да).
- Сердце земноводных двухкамерное (нет).
- Личинки земноводных дышат легкими (нет).
- Земноводные размножаются на суше (нет).
- Амфибии гермафродиты (нет).
- Взрослые земноводные хищники (да).
- Лягушки ловят добычу, выбрасывая липкий язык (да).
- Земноводные имеют два круга кровообращения (да).
- Земноводные первыми “встали на ноги” и изобрели суставы (да).
- Земноводные приобрели третье веко (да).
Гeйм 8 “Любознательный”
Четвертый лишний
- Уж – желтопузик – удав – кобра.
- Хамелеон – черепаха – крокодил – тритон.
- Гадюка – желтопузик – веретеница – агама.
- Береза – огурец – тюльпан – горох.
- Риччия – кукушкин лен – хвощ – сфагнум.
- Спирогира – хлорелла – ламинария – улотрикс.
- Соболь – волк – медведь – сова.
- Осел – верблюд – сорокопут – дельфин.
- Орел – лунь – чайка – беркут.
- Paк – паук – жук – крот.
Гeйм 9 Поиграем в прятки
“Найди меня”
1. Вдали от леса костер
2. А ночка темная и леденящие осадки падали активно
3. Легко искать снежного альбатроса
4. Кто очень строгий? Учитель литературы иязыка
5. Кто испугал тебя
6. С к о л ь к о з е л е н и у ж и л о г о д о м а?
7. М ы ш ь е м о д е ж д у
8. П о л Е в р о п ы м ы п р о ш д и
9. М е д в е д ь п ч е л к а с о б р а л а н а м с т о б о ю п р и н е с л а
10 П о д б е л у х а т ы р о с.
Гeйм 10 “Перевертыши” “Странные слова”
Рыбы
Алука – акула
Талупс – палтус
Губела – белуга
Щел – лещ
Унокь – окунь
Хечонь – чехонь
Тескар – треска
Натарь – тарань
Куща – щука
Ксат – скат
Млекопитающие
Сарык - крыса
Тено – енот
Окран – норка
Сукното – утконос
Курегун - кенгуру
Азац - заяц
Еноль – олень
Ранес - серна
Хлок - волк
Тик - кит
Подведение итогов и вручение наград.
Комментарии:
Биологическая игра «Орнитолог» предлагается школьникам 7-х классов как обобщающий урок по программе регионального компонента в биологическом образовании. Содержание игры позволит углубить и обобщить знания школьников в области биологии птиц Хабаровского края, Нижнего Амура. В процессе игры «Орнитолог» развиваются творческие способности, интерес и познавательная деятельность школьников, навыки межличностного общения. Воспитать у учащихся любовь к пернатому миру, желание знать и охранять его – цель игры....
03 04 2025 9:32:55
На уроке изучаются возможности использования приемов для формирования личности учащихся на уроках биологии, проводится диагностика пpaктического применения приемов, формируется среда личностно ориентированного развития учащихся....
02 04 2025 20:12:30
Внеклассное мероприятие для учащихся 5–7-х классов проводится в рамках общешкольной недели посвященной Дню рождения Ханты-Мансийского Автономного Округа – Югры. Очень важно воспитывать у детей интерес к истории своего народа, любовь к родному краю, бережное отношение к природе. С этой целью проведено данное мероприятие по земле родного края, которое способствует воспитанию нравственных качеств, обогащению детей знаниями о Ханты-Мансийском крае, закреплению полученных знаний....
01 04 2025 19:14:36
Умение перенести знания одного предмета при усвоении другого вносит в деятельность учащихся большую целенаправленность при решении определенных задач, повышает активность самостоятельных методов работы, выpaбатывает логическую последовательность в реализации различных проектов. Примером создания подобных разработок является создание различных межпредметных проектов с использованием среды Visual Basic for Application....
31 03 2025 8:43:33
Урок может применяться как при изучении нового материала, так и при обобщении знаний. При проведении урока используются образы детских литературных героев, что привлекает внимание учащихся к уроку. Учащиеся учатся самостоятельно ставить, а затем решать проблему. При подготовке к уроку закрепляется навык самостоятельной работы с дополнительной литературой....
30 03 2025 3:57:24
Методика проведения мини-проектов, в основе которых лежат долгосрочные проектно-исследовательские работы учащихся. Сделаны выводы об эффективности использования проектных и исследовательских методов с целью повышения познавательного интереса школьников....
29 03 2025 3:18:47
Во время предметной недели биологии была оформлена фотовыставка "Красный цвет в природе". У нас возникла мысль о том, могут ли влиять на физиологические процессы животных вещества, определяющие красный цвет растений. Мы решили изучить этот вопрос и разработать одноименный проект....
28 03 2025 14:25:51
Методическая разработка урока составлена на основе учебно-методического комплекса под ред. Н.И. Сонина. Основная цель урока - познакомить учащихся с особенностями строения и функциями кровеносной системы у животных....
27 03 2025 17:11:59
Деятельность - это процесс взаимодействия человека с миром. Человеческая деятельность включает в себя такие познавательные процессы, как ощущения, восприятие, память, мышление, воображение. От уровня развития познавательных процессов учащегося зависит легкость и эффективность его учения. Данный урок направлен на развитие и совершенствование зрительного восприятия, на совершенствование мышления, обогащения арсенала чувств. Урок учит детей быть наблюдательными и любознательными, а также на уроке предлагаются гигиенические правила и гимнастические упражнения, которые помогут сохранить зрение....
26 03 2025 0:50:50
Вашему вниманию предлагается развивающая игра по биологии "Брейн-ринг". Подобные игру способствуют лучшему запоминанию материала учениками и заинтересованности в предмете.
...
25 03 2025 13:14:59
Цели урока: образовательная – познакомить с особенностями строения и функциями клеточных структур эукариотических клеток, определить роль каждого органоида в жизни клетки, сформировать представление о клетке, как о целостной самовоспроизводящейся живой системе, научиться распознавать органоиды по внешнему виду; развивающая – развить у учащихся интерес к биологической науке, предметное мышление, умение анализировать и сопоставлять факты, выделять главное в тексте, логическое мышление, различные виды памяти; воспитательная – формирование у учащихся бережного отношения ко всему живому на нашей планете, представления об уникальности каждого организма....
24 03 2025 5:49:45
Урок изложения нового материала, который позволяет сформировать у учащихся 10-го класса представление о вирусах как неклеточной форме жизни, их особенностях строения и жизнедеятельности, а также о профилактике и мерах борьбы с вирусами – возбудителями болезней человека. Урок помогает учащимся развивать умения анализировать, обобщать и систематизировать полученные знания. В ходе урока учащиеся осваивают умения самостоятельно изготовлять ватно-марлевые повязки, необходимые при эпидемиях гриппа....
23 03 2025 11:15:54
Цель: изучить основные особенности строения и жизнедеятельности бактерий. Задачи урока: познакомить обучающихся с самыми древними, микроскопическими живыми организмами – бактериями; сформировать у обучающихся знания о многообразии форм, строении, распространении, питании, размножении, образовании спор у бактерий....
22 03 2025 15:48:37
Интерес к окружающему нас миру всегда вызывает много вопросов у детей. Конспект урока представляет материалы о символах края, о географическом положении, о климатических зонах, о формах земной поверхности, о растительном и животном мире. Материал урока можно использовать на уроке окружающего мира, краеведения, географии....
21 03 2025 8:23:31
Обобщающий урок по биология в 8-м классе с количеством учащихся - 6 человек. Цель урока: расширить знания учащихся о свойствах анализаторов, об их взаимодействии и взаимозаменяемости; показать роль нервной системы в приспособлении организма человека к условиям среды и способности реагировать на их изменения; обобщить знания об органах чувств.
...
20 03 2025 6:14:29
Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....
19 03 2025 6:21:32
Для того чтобы дети сфокусировали внимание на теме, использовала кластер. В качестве закрепления использовала синквейн. Это помогает использовать зрительную и механическую память.
...
18 03 2025 4:40:56
Комбинированный урок с постановкой проблемного вопроса и применением активных форм обучения. Решение задач по теме «Работа сердца» и активное участие учащихся в изучении нового материала позволяет им самостоятельно сделать выводы по уроку и ответить на проблемный вопрос.
...
17 03 2025 15:21:49
Урок разработан для учащихся 6-го класса. Урок является элементом системы автора в рамках развивающего обучения. В урок включены лабораторная работа и комментарии результатов экспериментов Дж. Пристли и Ван Гельмонта. Кроме того, урок включает чтение по ролям басни И.А. Крылова "Листы и корни". Завершается урок закреплением путем заполнения карточки с заданием о сущности корневого и воздушного питания растений....
16 03 2025 0:26:16
Валеологическая тетрадь разработана в помощь учителю для проведения проблемно-исследовательского урока здоровья и для мотивации учащегося по познанию себя. В разработке представлены разные задания (творческие, познавательные, экспериментальные, рефлексивные), валеологический самоанализ, паспорт здоровья, рекомендации ЗОЖ.
...
15 03 2025 20:49:20
Стебель – это ось побега, с расположенными на нем листьями, почками. Строение стeбля может быть первичным - при формировании нового растения, когда клетки еще не дифференцированы (у однодольных остается на всю жизнь). Для двудольных и голосеменных хаpaктерно быстрое изменение первичного стeбля....
14 03 2025 22:36:30
Для обобщения и углубления знаний учащихся на уроках используются игровые моменты: аукционы, головоломки, викторины. Диалог учителя и учащихся по основным проблемам темы позволяет с помощью вопросов и различных игровых заданий разбить материал на небольшие порции, выстроить его в логической последовательности, подвести школьников к обобщению и выводам. Все это способствует осмыслению учащимися изучаемой темы в целом, ее усвоению. Уроки такой формы проводятся при максимальной активности всех учащихся класса. ...
13 03 2025 5:48:32
Урок способствует развитию мышления, умение применять знания на пpaктике, рассуждать и делать выводы, отвечать на поставленные вопросы. Впервые на уроке природоведения использовалась микролаборатория, что развивает умение работать с биологическими приборами, что в дальнейшем облегчает работу в последующих классах.
...
12 03 2025 8:17:57
Использование на уроке метода опережающего обучения (география, 6-й класс). Основная задача: воспитывать веру ученика в свои силы, стремление к самостоятельной деятельности....
11 03 2025 22:33:33
Данная разработка представляет не просто перечень музеев или экскурсий биологического направления, а систему, где пpaктически к каждому разделу, изучаемому в курсе биологии, подобрано вводное, пpaктическое или обобщающее «музейное» занятие, сформированы принципы подготовки к нему и система отчетных заданий. Причем количество экскурсий можно варьировать в зависимости от возможностей, наличия свободного времени, желания, необходимости, интереса ребят....
10 03 2025 19:44:58

Урок биологии по теме «Тип Члeнистоногие» (рассчитан на 2 академических часа) подробно изучает поведение и образ жизни общественных насекомых, их значение в природе и жизни человека. Учитывает требования подготовки учащихся, использует элементы ИКТ-технологии и проблемного обучения....
09 03 2025 19:23:16
Урок в 8-м классе проводится в виде небольшого спектакля, где участники спектакля – сами витамины, рассказывающие о себе. Раскрывается значение витаминов, рассказывается, кем они были открыты, какие заболевания возникают при авитаминозах. Предлагается тестовая работа по определению обеспечения организма человека различными витаминами. Данный урок можно использовать как внеклассное мероприятие. ...
08 03 2025 18:45:10
Во внеклассную работу необходимо вовлекать большее количество участников. На этапе подготовки ученик начинает ощущать потребность пополнить недостающие элементы знаний, отработать определенные умения. Автором представлен один из традиционных осенних конкурсов, но с использованием информационных технологий, что повышает мотивацию к изучению предмета и способствует развитию учебно-познавательных, предметных и коммуникативных компетенций. Урок-путешествие состоит из 5 основных конкурсов. Конкурс "Своя игра" идет на основе интеpaктивной презентации....
07 03 2025 17:46:26

Цель урока – сформировать представление о многообразии земноводных; выяснить значение земноводных в природе и жизни человека....
06 03 2025 22:40:30
Данный урок биологии является обобщающим при изучении органов и систем органов животных. До того момента, когда учащиеся начнут изучать все системы органов более подробно, они должны себе чётко представлять, что является органом и системой. На этом уроке ребята не только вспоминают название систем органов, но и называют органы, представляющие каждую систему у разных групп организмов....
05 03 2025 14:56:12
Представлен конспект урока биологии по теме "Фотосинтез" в 6-м классе....
04 03 2025 20:52:58
Автор углубляет у учащихся понятие "творчество", перевод понятия с исторического уровня в философский, лингвистический, нравственный аспекты. Дети интересуются творчеством М.Цветаевой....
03 03 2025 9:13:40
Разработка данного урока позволит учащимся открыть удивительный мир цветов. Растения составляют неотъемлемую часть окружения человека. Особенно велика роль живых растений в городе. Декоративные растения семейства сложноцветные – бархатцы и календула широко используются для озеленения улиц, скверов, парков. Основная цель предлагаемого мною урока – пробудить у детей любовь и бережное отношение к этим скромным растениям....
02 03 2025 14:26:29
Урок проводится по технологии "педагогическая мастерская", которая предполагает предметно-деятельностный подход к обучению. Сочетание УМК по биологии под редакцией Н.И.Сонина и применение технологии педагогической мастерской способствует развитию познавательной активности учащихся, формирует стойкий повышенный интерес, прививает навыки самостоятельной работы. В течение урока дети находятся в постоянной деятельности по получению новых знаний, их корректировке и систематизации....
01 03 2025 23:16:42
Используя знания об анализаторах и морфологическом строении глаза, сформировать знания о свойствах рецепторов, желтого и слепого пятен, показать сложную аналитико-синтетическую деятельность мозга, способного воссоздать целостную картину внешнего мира, адекватную действительности. Рассмотреть причины и профилактику нарушений зрения.
...
28 02 2025 16:26:24
Экологический слет направлен на формирование обобщенных знаний и познавательных умений, устойчивого интереса к биологии и экологии, расширение кругозора, поднятие общего культурного уровня учащихся. Материал конкурсов слета связан с базовыми курсами биологии основной средней школы и является их естественным дополнением.
...
27 02 2025 18:39:58
У учащихся формируется представление о вирусах, как неклеточных формах жизни. Изучаются особенности жизнедеятельности и классификация вирусов; гипотезы происхождения вирусов....
26 02 2025 0:26:59
На уроке стоит задача: узнать где происходит фотосинтез (локализация), как (при каких условиях) и для чего (его значение).
...
25 02 2025 6:55:44
Популяция (populus с латинского - народ) объединяет особей, которые принадлежат к одному виду, занимают отдельный ареал, скрещиваются между собой и дают плодовитое потомство. Они имеют одних предков, геном, и находятся в некой изоляции от иных популяций вида....
24 02 2025 17:35:21
Урок охватывает большой объем знаний для повторения и обобщения, построен на обширном наглядном и занимательном материале. На каждом этапе урока учитель использует активные методы организации учебной деятельности. Основная форма работы школьников – групповая, задания – творческие, разноуровневые, позволяющие каждому ученику проявить себя на уроке.
...
23 02 2025 23:18:17

Данный урок стоит в разделе «Основы учения об эволюции» по учебнику «Общая биология» для 10–11-х классов, авторы А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Учитель использует ИКТ, применяет такие формы организации познавательной деятельности учащихся, как групповую и индивидуальную. На уроке организуется поиск информации в учебной и дополнительной литературе. Урок сопровождается УМК «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия» «Общая биология. 11 класс» и медиопрезентацией....
22 02 2025 21:58:51
На уроке учащиеся получают знания о многообразии грибов, их роли в природе и жизни человека. Урок помогает решить триединую задачу обучения биологии: развитие интереса к предмету, изучение и понимание признаков и свойств живого, понимание места и роли человека в природе....
21 02 2025 17:52:15
Представлена презентация для проведения урока по генетике по теме "Основные закономерности наследственности "(2 часа) и дополнительный материал, который может быть использован для развития познавательной активности на уроках биологии.
...
20 02 2025 10:17:34
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся по теме. Игровая форма урока повышает интерес учащихся к предмету, развивает взаимоуважение, умение работать в группе. Урок составлен на основе материалов, изложенных в учебнике для 8-го класса Драгомилова А.Г., Маша Р.Д. "Биология: человек"....
19 02 2025 0:11:34
В современных условиях обеспечить учение с интересом, сохранить здоровье школьников и достигнуть высоких результатов обучения и воспитания позволяет использование в учебном процессе новых образовательных технологий. Урок спланирован по элементам здоровьесберегающей, модульной, информационно-коммуникационной технологий, дальтон-технологии, технологиям критического, проблемного и проектного обучения.
...
18 02 2025 1:56:58
План-конспект урока биологии. На уроке используются проблемные ситуации, фронтальная поисковая беседа по решению проблемных задач и вопросов. Фронтальное объяснение нового материала с использованием самостоятельной работы с помощью учебника. Закрепление материала....
17 02 2025 5:21:41

Предлагаемый контрольно-обобщающий урок для 7-го класса знакомит учащихся с удивительным разнообразием внешнего вида и особенностями поведения некоторых рыб, позволяет систематизировать, повторить и закрепить знания учащихся по материалу темы....
16 02 2025 8:42:29
Цель экскурсии – ознакомление с видами древесных растений леса. Также экскурсанты изучают структуру и видовое разнообразие лесного сообщества определяют меры охраны лесных экосистем и способы их рационального использования, при которых поддерживаются экологическое равновесие и ресурсы....
15 02 2025 8:46:58
Цельурока: изучить механизм деления клеток с применением моделирования; сформировать понятие об универсальных способах деления клеток – митозе, мейозе; продолжить формирование познавательной активности учащихся, умение самостоятельно добывать знания, выделять главное, анализировать, сравнивать....
14 02 2025 18:57:19
У учащихся формируется понятие о почках и побеге. Учитель показывает особенности их строения и создает условия для развития у детей самостоятельности при выполнении пpaктических работ. Учит распознавать и называть листья по внешним признакам, а также типы их расположения и жилкования, формировать представление о побеге....
13 02 2025 16:36:25
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::