Учебные экскурсии как средство активизации познавательной деятельности учащихся
Город Москва с его огромной музейной базой и накопленным в них уникальным материалом представляет собой огромный ресурс для творческого учителя, дает возможность показать ученику всё многообразие живого мира, а также, при изучении сложных теоретических вопросов, конкретизировать их наглядными примерами, демонстрацией опытов, проведением сложных и интересных лабораторных работ. По результатам опроса учащихся было установлено, что более 60% даже учеников гимназических классов были в музеях с родителями лишь 1-2 раза, а в музеях естественнонаучной направленности и того меньше. Посещение музеев данной тематики с классными руководителями обычно тоже ограничивается 1-2 экскурсиями. Таким образом, можно говорить о недостатке музейной культуры у многих наших учащихся, в частности в эколого-биологическом направлении.
Автор разработки предлагает систему экскурсий совмещающих урочные и внеурочные виды деятельности. Интересная форма проведения находит отклик среди учащихся и приводит и к повышению познавательной активности на уроках. Среди учеников 6-8 классов пpaктически нет учащихся, которые отказываются от посещения экскурсий. Творческие работы по итогам экскурсий выполняются учащимися по желанию, оцениваются их же товарищами, что способствует развитию навыков контроля и самоконтроля.
Экскурсии имеют большое образовательное и воспитательное значение. С их помощью возможно «оживить» учебный процесс, увлечь и заинтересовать учащихся, расширить их кругозор, активизировать познавательные способности. Для повышения качества образования при изучении биологии имеет особое значение использование научной базы музеев, которая даёт возможность показать всё многообразие живого мира, а также при изучении сложных теоретических вопросов конкретизировать их наглядными примерами, демонстрацией опытов, проведением лабораторных работ, повышенного уровня сложности. Данная разработка представляет собой программу использования музейных ресурсов города Москвы в преподавании биологии.
Работа в данном направлении ведется в школе уже пять лет. За это время был накоплен опыт посещения музеев, выбраны наиболее интересные экскурсии и семинарские занятия которые проводятся как во второй половине дня, так и в развивающий день – субботу. Результатом является возросший интерес к изучению биологии, каждый год часть учеников выражают желание учится в 10 классе химико-биологического профиля, ежегодное участие в окружном конкурсе по экологии в рамках фестиваля ЮТМ, поступление учеников в вузы соответствующего профиля.
Цели и задачи:
- создание системы экскурсий при изучении биологии с 6 по 11 класс ( по программе А.А. Плешакова, Н.И.Сонина) ;
- развитие интереса учащихся к изучению биологии, в том числе и с целью профориентации;
- воспитание общей культуры, расширение кругозора учащихся, экологическое воспитание;
- развитие исследовательских, коммуникативных, творческих навыков, навыков самоорганизации.
Ресурсы – музеи города Москвы эколого-биологической тематики:
- Палеонтологический музей им. Ю.А. Орлова Палеонтологического института РАН,
- Зоологический музей МГУ,
- Государственный Дарвиновский музей,
- музей Леса,
- Биологический музей им. К.А. Тимирязева (заключён договор о методической помощи и разнообразных формах проведения экскурсий)
- Ботанический сад МГУ «Аптекарский огород»,
- Приокско-Террасный заповедник.
Подготовка и проведение экскурсий и занятий на базе музеев:
Сначала, как правило, проводятся обзорные экскурсии в Зоологическом, Палеонтологическом, Дарвиновском музеях, в музее Леса, Приокско-Террасном заповеднике, затем – тематические, которые необходимы по программе для углубления и расширения знаний учащихся.
Многие дети, живущие в таком мегаполисе, как Москва оторваны от природы и имеют кратковременную возможность прямого общения с ней, в период летних каникул. Посещение, в течении учебного года. Приокско –Террасного заповедника, с музеем природы даёт возможность более близко и конкретно ознакомиться с животным миром, наблюдать животных в природе в естественной обстановке. Одно дело рассказывать на уроках о заказниках и заповедниках, а другое увидеть их наяву. Мы живём в ста километрах от Приокско-Террасного заповедника и этот шанс необходимо использовать. Экскурсии в разное время года, дают возможность наблюдать природные явления, которые дети не видят в условиях города: наблюдение за жизнью птиц и зверей, распознавание следов на снегу и т.д. В заповеднике очень богатый музей природы, где собрана коллекция животных, обитающих в заповеднике и лесах московской области. Это насекомые, птицы, земноводные, пресмыкающиеся, и млекопитающие. Там учащиеся повторяют классификацию животных, их биологические особенности значение в экосистемах. Но самое главное в заповеднике это зубры, которых считают современниками мамонтов. Учащиеся видят условия содержания животных, труд людей, которые ухаживают за ними. На территории заповедника имеется метеорологическая станция. Это оказывает влияние на дальнейшую профориентацию школьников.
Все проводимые экскурсии имеют общую структуру:
Общее введение: сообщается тема экскурсии, время выезда, правила поведения в музее.
Задачи экскурсии: с какой целью проводится экскурсия. Бывают вводные экскурсии по курсу или по теме. Их задача заинтересовать учащихся материалом, который будет изучаться на последующих уроках. Заключительные экскурсии проводятся после прохождения темы, с целью закрепления и повторения пройденного материала.
Самостоятельная работа учащихся: проведение самостоятельных работ помогает глубже, шире и многостороннее осветить тему экскурсии. Это может быть лабораторная работа, выполняемая по инструктивной карточке. Такая форма работы может использоваться на экскурсиях с демонстрацией опытов. Работа в группах по заданиям. Например, по теме «Происхождение и становление человека» учащимся даётся задание найти доказательства животного происхождения человека: сравнительно-анатомические, эмбриологические и т.д.
В Дарвиновском музее можно приобрести готовые брошюры с заданиями.
Отчёты учащихся: форма отчёта зависит от вида экскурсии. Если проводилась демонстрация опытов или работа с микроскопом, ученики сдают оформленную лабораторную работу. Можно провести работу на уроке по карточке, используя материал экскурсии. По желанию могут быть выполнены творческие задания: презентации, оформление газеты, зарисовка пейзажа, стихотворение, фотовыставка. Для маленьких детей – рисунки. Для заинтересованных детей возможно продолжение работы в виде проекта, который в дальнейшем будет защищаться на конкурсе Ю.Т.М
Обобщающая беседа: подведение итогов.
Форма проведения экскурсий: обзорная или тематическая экскурсия, пpaктическое или семинарское занятие.
Для пpaктических и семинарских занятий особенно благоприятно использование базы Биологического музея им. Тимирязева. В этом музее оборудованы залы по различным темам. Например, по анатомии человека – залы посвящённые: кровеносной системе, нервной, пищеварительной. Есть залы, где можно проводить семинары по экологии, генетике и так далее. К таким семинарским занятиям в музее необходима предварительная подготовка. В залах имеется большое количество наглядного материала, школа таким материалом, как музей не оснащена. Возможно получение помощи со стороны обслуживающего персонала музея ( демонстрация опытов, которые сложно проводить в школьных условиях). Во время учебных занятий в музее учащиеся активны, так как сотрудники музея во время семинара дают оценку их знаниям.
Результаты:
Экскурсионная деятельность ведется в школе № 1034 в течении 5 лет.
Наши учащиеся ежегодно участвуют в окружном конкурсе по экологии в рамках фестиваля ЮТМ, в разных номинациях – проектно-исследовательская деятельность, творческие работы. В 2008 году, мы проводили окружной семинар для учителей биологии по теме: «Использование экскурсионной деятельности, как одной из форм повышения качества образования».
Как показывает пpaктика, работа в этом направлении способствует развитию интереса к предмету, даёт возможность глубже изучить его. В дальнейшем эта работа приводит к формированию профильных групп. Многие выпускники поступают в медицинские вузы, Ветеринарную Академию, в педагогические вузы на факультеты психологии, дефектологии, биологии.
Эта деятельность имеет большое воспитательное значение. Так как способствует привлечению внимания учащихся к проблемам охраны природы (это есть экологическое воспитание), помогает ощутить красоту и гармонию природы, раскрыть её роль как источника творчества и вдохновения (это есть эстетическое воспитание). Основы экологической культуры необходимо закладывать, как можно раньше. Экскурсии способствуют воспитанию чувства доброты и любви к природе, ребята участвующие в проектной деятельности, творческих работах, впоследствии не будут бездумно разрушать природу. Каждый из них, какую бы профессию в будущем не приобрёл : главного инженера крупного завода или простого водителя, вспомнит о том, как легко нарушить природное равновесие, уничтожить живое существо и как сложно, а порой и невозможно восстанавливать природное богатство.
Рекомендуемый перечень экскурсий используемых в преподавании биологии в 8, 9 классах (Приложение 1
)По возможности и желанию можно использовать и весь набор экскурсий, так и его часть. Т.к. использование экскурсий связано с дополнительными временными затратами, то в данном планировании тема экскурсии «привязана» не к конкретному уроку, а к изучению раздела или темы.
(Используемые сокращения: Л.Р. – лабораторная работа)
Комментарии:
Академик Н.И.Вавилов показал, что наиболее многообразные генотипы культурных растений находятся в центрах их происхождения, где сохранились их предки....
24 08 2025 17:54:28
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Тема о грибах наиболее актуальна для представления учащимся с презентацией. Дети имеют о грибах скудные представления. Презентация к уроку позволяет быстро вспомнить и усвоить материал....
23 08 2025 3:58:59
Дети учатся быть здоровыми душой и телом, берегут здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы....
22 08 2025 3:24:38
Изучение особенности цветка как органа размножения растения, знакомство с разнообразием цветков и плодов....
21 08 2025 7:12:49
Основными методами работы на уроке для достижения поставленной цели были выбраны: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод стимулирования интереса к учению, метод письменного контроля (работа по карточкам) и лабораторно-пpaктического контроля (машинный контроль), метод проектной деятельности (создание учащимися презентации)....
20 08 2025 19:58:23
Цель урока - расширить знания о науке биология путем различных игр. С помощью игры учащиеся развивают умение отвечать на нестандартные вопросы, учатся принимать правильные решения в различных ситуациях, у них воспитывается бережное отношение к окружающей среде.
...
19 08 2025 4:37:41
Настоящая работа является специальным исследованием, посвященным населению и экологии огаря. Определена роль степных водоемов в экологии птиц степных озер. Представляет собой уникальный и очень динамичный комплекс, для которого хаpaктерны высокая степень систематического разнообразия, быстрая смена видового состава и большая плотность населения. Учащиеся проводили наблюдения в период 2005—2008 гг.
...
18 08 2025 21:43:26
Раздел "Основы генетики" в школьном курсе биологии является одним из самых интересных и увлекательных для учащихся. Изучение сложной темы этого раздела "Взаимодействие неаллельных генов" осуществляется через поиск ответа на причины появления "бомбейского" феномена, глухоты, разной пигментации кожи человека....
17 08 2025 4:19:55
Урок в 8-м классе по учебнику авторов: В.С. Рохлов, С.Б. Трофимов под ред. Д.И. Трайтака способствует развитию у учащихся словесно-логического мышления, способностей сравнивать и анализировать, развивает навыки работы с дополнительным материалом....
16 08 2025 4:18:50
Цель и задачи урока: закрепить понятия "среда обитания", "экология", "экологические факторы", "связи живого и неживого"; усвоить роли среды обитания в жизни организмов; развивать мышление, умение обобщать и делать выводы, умения определять хаpaктерные признаки животных в связи со средой обитания; воспитывать познавательный интерес к предмету....
15 08 2025 10:39:17
Школьный учитель из трaнcлятора, передатчика готовых знаний должен стать организатором, менеджером образовательного процесса на каждом уроке. Основным условием для этого является реализация деятельностного подхода. Урок с применением элементов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) позволяет привлечь каждого ребенка к активной учебной деятельности. Изучение нового материала на данном уроке осуществляется в ходе групповой работы и выполнения лабораторного пpaктикума.
...
14 08 2025 5:26:55
Урок носит мировоззренческий аспект, позволяет учащимся соединить воедино знания, полученные на уроках естественно-гуманитарного цикла. Синтез информации позволяет учащимся на более доступном уровне понять сущность природных явлений и явлений языка. Использование различных форм работы позволяет поддерживать на высоком уровне познавательную деятельность учащихся. Использование личностно ориентированного подхода позволяет добиться более высокого качества обучения....
13 08 2025 6:15:41
Урок с применением коллективных и активных методов и форм работы на уроках. Одной из таких форм работы является телемарафон. Урок проходит на одном дыхании, в любом классе и сильном и с очень слабыми знаниями и организацией. Равнодушных сторонних наблюдателей не остается с первых минут урока. Урок автор дает в конце изучения темы «Класс Птицы» как повторение пройденного....
12 08 2025 3:32:16
Цель урока: познакомить с особенностями питания и пищеварения животных....
11 08 2025 20:43:21
Заключительный урок при изучении класса Пресмыкающиеся, который позволяет закрепить знания о внешнем и внутреннем строении пресмыкающихся, размножении и многообразии. Межпредметные связи позволяют развивать интерес к биологическим знаниям, самостоятельное мышление и умение анализировать....
10 08 2025 3:16:55
Применение технологии личностно-ориентированного обучения позволяет ученику быть субъектом учения, что соответствует требованиям к современному уроку. Это возможно из-за того, что учащиеся самостоятельно могут определять свои действия на уроке; форму работы на различных этапах урока: проверка знаний, изучение нового материала, закрепление, обобщение, актуализация знаний и другие.
...
09 08 2025 4:53:19
В протерозойской эре жизнь продолжала существовать преимущественно в море. Господствуют уже не синезеленые, а эукариотические многоклеточные зеленые водоросли....
08 08 2025 17:26:55
Цель урока: активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии. В уроке отражена групповая работа (метод «мозгового штурма») по заданной схеме с заданиями, позволяющими применять учащимися знания, приобретенные ранее, а также обобщить тему «Грибы». В уроке представлен опыт работы по формированию поисковых, информационных умений, развивающих навыки самостоятельной деятельности....
07 08 2025 19:27:46
В течение года занятия проводились по образовательной программе автора "Уникальная природа Шри-Ланки для младших школьников", опубликованной ранее. Олимпиада показывает степень усвоенности материала школьниками, уровень знаний специфики страны, климата, растительного и животного мира....
06 08 2025 5:10:28
Программа по формированию культуры здорового образа жизни предоставляет возможность учащимся пополнить свой багаж знаний о сохранении и укреплении здоровья, реализовать индивидуальные способности, проявить организаторские навыки....
05 08 2025 9:22:57
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Цель урока: повторение, обобщение и контроль знаний по теме «Теория Чарльза Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора»....
04 08 2025 13:14:20
Данная программа предусматривает формирование личности через экологизацию воспитания.
В ходе работы программы ученики выявляют экологические особенности района, участвуют в олимпиадах, конференциях и конкурсах, проводят экологическую работу среди родителей. Программа побуждает детей к самостоятельной и творческой деятельности, формирует нравственные качества личности.
...
03 08 2025 18:13:20
Учащиеся получают представление о многообразии одноклеточных, их роли в биосфере; в сравнении узнают особенности строения и жизнедеятельности типов "споровики", "инфузории", заполняют таблицу, работают с микроскопом....
02 08 2025 23:15:30
Цель работы - обобщить полученные знания по темам: "Бактерии", "Грибы", "Растения", "Животные". Обобщить изученный материал, улучшить качество усвоения учащимися программных биологических понятий.
...
01 08 2025 7:36:34
В работе рассказано о растениях, которые как положительно, так и отрицательно влияют на здоровье человека. Приобретая растение, необходимо знать, является это растение вашим защитником или энергетическим вампиром. Подбирать растения надо с учетом даты вашего рождения (знака Зодиака). Работа может быть использована при изучении биологии в 7–8-х классах, а также при проведении внеклассной работы по экологии и биологии....
31 07 2025 22:55:52
Урок в 6-м классе призван расширить представление о росте и развитии животных, развить логическое мышление, коммуникативные навыки при работе в группах, воспитать биологическую культуру. Учащиеся должны научиться различать стадии и пути развития животных....
30 07 2025 7:48:20
Конспект и приложения к уроку относятся к разделу общей биологии и могут быть использованы для проведения занятий как в 9-м, так и в 11-м классе. Статья затрагивает понятие «вид» и его основные критерии. Материал не только дает новую тему, но и расширяет биологический кругозор учащихся, развивает способность к систематизации знаний....
29 07 2025 2:12:50
Методическая разработка обобщающего урока-КВН по биологии в 6-м классе по теме «Цветок и плод. Охрана цветковых растений» позволяет обобщить, закрепить знания учащихся о строение цветков, соцветий, плодов....
28 07 2025 21:17:37
Данный урок показывает целостность и взаимосвязь восприятия учебного материала по смежным предметам на примере изучения высшей нервной деятельности человека. Рекомендуем представить данный материал с помощью компьютерных технологий....
27 07 2025 6:51:41
Школьные учебники содержат минимум информации о закономерностях наследования и решению генетических задач. Не всегда эта информация в полной степени усваивается обучающимися на должном уровне. Поэтому был создан блок уроков, посвященный решению генетических задач с использованием мультимедийных презентаций. ...
26 07 2025 19:22:32
В статье приведен пример урока, основанного на использовании данной технологии.
...
25 07 2025 11:34:26
Возможно распространения клеща в глубокие слои кожи и внутренние органы. В запущенной форме страдает структура печени, ренальной системы, лимфоузлы....
24 07 2025 8:50:36
Цель урока: сформулировать значение дыхания как процесса, необходимого для жизни; определить особенности строения органов дыхательной системы и их функцию озонирования, голосообразования; предупреждение заболеваний органов дыхательной системы....
23 07 2025 11:48:46
Урок биологии в 7-м классе проводится при изучении темы «Тип члeнистоногие». Для актуализации знаний и мотивации школьников на уроке используется компьютерная презентация.
...
22 07 2025 19:16:37
Одной из самых привлекательных профессий для нынешних выпускников школ является профессия «дизайнер», так как ее деятельность направлена на создание комфортной, эстетически оформленной среды обитания человека. Кружок «Ландшафтный дизайн» направлен на изучение основных закономерностей дизайна, технологию создания культурного, эстетически оформленного по правилам ландшафтного дизайна цветника, приусадебного участка....
21 07 2025 21:36:19
В статье рассказывается о том, каким материалом должен владеть учитель и как вести подготовку учащихся к ЕГЭ. Составлен примерный тематический план повторения учебного материала. Обращается внимание на пpaктическую направленность курса. Приводится перечень методических пособий для подготовки к экзамену. Предлагается план самостоятельной подготовки учащихся. Даны рекомендации по оформлению стенда "Как готовиться к ЕГЭ". Предлагается план работы на уровне районных методических объединений....
20 07 2025 16:18:53
Цель урока: сформировать у учащихся понятия о химических явлениях....
19 07 2025 18:30:35
Итоговый урок по теме. Призван выявить уровень знаний по теме, совершенствовать умения распознавать изучаемые виды в природе и на рисунках....
18 07 2025 0:35:36
Представлен урок биологии для учащихся 6-го класса "Увеличительные приборы и приготовление микропрепарата"....
17 07 2025 16:45:12
В конспекте представлена организация групповой и индивидуальной формы работы учащихся по изучению нового материала с использованием текстового материала учебника биологии 5-й класс под редакцией проф. И.Н. Пономарёвой и электронных образовательных ресурсов ЕК ЦОР. Структура урока изложена в соответствии с требованиями ФГОС....
16 07 2025 11:27:31
В статье рассматривается то, что находится и должно находиться в кабинете биологии и как это влияет на ход обучения учеников по данному предмету.
...
15 07 2025 11:51:27
Урок проводится в виде деловой игры - интеллектуального турнира. На уроке разбираются следующие понятия: сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
14 07 2025 22:15:50
Цель урока: изучить строение, основные отделы и функции скелета человека; значение опopно-двигательной системы человека; развивать знания об опopно-двигательных системах организмов; совершенствовать навыки использования учащимися Интернет-технологий; воспитывать бережное отношение к своему здоровью....
13 07 2025 0:35:36
Урок биологии обобщает и систематизирует знания учащихся об основных отрядах млекопитающих; их приспособленности к средам обитания; значении в природе и жизни человека....
12 07 2025 0:11:41
Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме "Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....
11 07 2025 21:53:54
Процесс формирования нравственно-экологических качеств личности школьника должен быть основан на основных дидактических принципах: научность, идейность, связь с жизнью, доступность, системность, доходчивость и убедительность. Для реализации этих принципов необходимо стимулировать учащихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде (ролевые игры, экскурсии, викторины, экологические фестивали, беседы, фильмы и т.п.), развивать творческое мышление детей, навыки самостоятельной, исследовательской работы....
10 07 2025 0:44:48
Школьная факультативная лекция - метод обучения, отвечающий требованиям классического урока изучения нового материала и являющийся частью лекционно-семинарской системы. Ее использование на уроках общей биологии в 9-м классе позволяет формировать у учащихся умение планировать ответ, выделять основные моменты лекции, формулировать выводы, успешно усваивать сложный и объемный материал. В статье рассмотрен пример использования факультативной лекции на уроке по теме "Деление клетки: митоз и мейоз"....
09 07 2025 9:31:55
В работе представлены результаты применения УМК "Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 2003–медиатека" в процессе обучения для ученика и учителя.
Дается описание, систематизация, методическое обоснование деятельности творческой группы учителей школы, возглавляемых координатором – учителем информатики – по использованию информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе, а также анализ возможностей реализации творческой инициативы учителя при использовании современных мультимедийных технологий. Показана система использования ИКТ на различных этапах урока.
...
08 07 2025 16:51:30
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
07 07 2025 23:24:33
Работа состоит из четырех основных этапов: актуализация знаний; изучение нового материала; закрепление изученного материала; домашнее задание (представлено творческими вопросами). Изучение кругов кровообращения сопровождается составлением схем. На этапе закрепления материала осуществляется самостоятельная взаимопроверка учащихся....
06 07 2025 8:35:31
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Анализирующее скрещивание и неполное доминирование