Учебные экскурсии как средство активизации познавательной деятельности учащихся
Город Москва с его огромной музейной базой и накопленным в них уникальным материалом представляет собой огромный ресурс для творческого учителя, дает возможность показать ученику всё многообразие живого мира, а также, при изучении сложных теоретических вопросов, конкретизировать их наглядными примерами, демонстрацией опытов, проведением сложных и интересных лабораторных работ. По результатам опроса учащихся было установлено, что более 60% даже учеников гимназических классов были в музеях с родителями лишь 1-2 раза, а в музеях естественнонаучной направленности и того меньше. Посещение музеев данной тематики с классными руководителями обычно тоже ограничивается 1-2 экскурсиями. Таким образом, можно говорить о недостатке музейной культуры у многих наших учащихся, в частности в эколого-биологическом направлении.
Автор разработки предлагает систему экскурсий совмещающих урочные и внеурочные виды деятельности. Интересная форма проведения находит отклик среди учащихся и приводит и к повышению познавательной активности на уроках. Среди учеников 6-8 классов пpaктически нет учащихся, которые отказываются от посещения экскурсий. Творческие работы по итогам экскурсий выполняются учащимися по желанию, оцениваются их же товарищами, что способствует развитию навыков контроля и самоконтроля.
Экскурсии имеют большое образовательное и воспитательное значение. С их помощью возможно «оживить» учебный процесс, увлечь и заинтересовать учащихся, расширить их кругозор, активизировать познавательные способности. Для повышения качества образования при изучении биологии имеет особое значение использование научной базы музеев, которая даёт возможность показать всё многообразие живого мира, а также при изучении сложных теоретических вопросов конкретизировать их наглядными примерами, демонстрацией опытов, проведением лабораторных работ, повышенного уровня сложности. Данная разработка представляет собой программу использования музейных ресурсов города Москвы в преподавании биологии.
Работа в данном направлении ведется в школе уже пять лет. За это время был накоплен опыт посещения музеев, выбраны наиболее интересные экскурсии и семинарские занятия которые проводятся как во второй половине дня, так и в развивающий день – субботу. Результатом является возросший интерес к изучению биологии, каждый год часть учеников выражают желание учится в 10 классе химико-биологического профиля, ежегодное участие в окружном конкурсе по экологии в рамках фестиваля ЮТМ, поступление учеников в вузы соответствующего профиля.
Цели и задачи:
- создание системы экскурсий при изучении биологии с 6 по 11 класс ( по программе А.А. Плешакова, Н.И.Сонина) ;
- развитие интереса учащихся к изучению биологии, в том числе и с целью профориентации;
- воспитание общей культуры, расширение кругозора учащихся, экологическое воспитание;
- развитие исследовательских, коммуникативных, творческих навыков, навыков самоорганизации.
Ресурсы – музеи города Москвы эколого-биологической тематики:
- Палеонтологический музей им. Ю.А. Орлова Палеонтологического института РАН,
- Зоологический музей МГУ,
- Государственный Дарвиновский музей,
- музей Леса,
- Биологический музей им. К.А. Тимирязева (заключён договор о методической помощи и разнообразных формах проведения экскурсий)
- Ботанический сад МГУ «Аптекарский огород»,
- Приокско-Террасный заповедник.
Подготовка и проведение экскурсий и занятий на базе музеев:
Сначала, как правило, проводятся обзорные экскурсии в Зоологическом, Палеонтологическом, Дарвиновском музеях, в музее Леса, Приокско-Террасном заповеднике, затем – тематические, которые необходимы по программе для углубления и расширения знаний учащихся.
Многие дети, живущие в таком мегаполисе, как Москва оторваны от природы и имеют кратковременную возможность прямого общения с ней, в период летних каникул. Посещение, в течении учебного года. Приокско –Террасного заповедника, с музеем природы даёт возможность более близко и конкретно ознакомиться с животным миром, наблюдать животных в природе в естественной обстановке. Одно дело рассказывать на уроках о заказниках и заповедниках, а другое увидеть их наяву. Мы живём в ста километрах от Приокско-Террасного заповедника и этот шанс необходимо использовать. Экскурсии в разное время года, дают возможность наблюдать природные явления, которые дети не видят в условиях города: наблюдение за жизнью птиц и зверей, распознавание следов на снегу и т.д. В заповеднике очень богатый музей природы, где собрана коллекция животных, обитающих в заповеднике и лесах московской области. Это насекомые, птицы, земноводные, пресмыкающиеся, и млекопитающие. Там учащиеся повторяют классификацию животных, их биологические особенности значение в экосистемах. Но самое главное в заповеднике это зубры, которых считают современниками мамонтов. Учащиеся видят условия содержания животных, труд людей, которые ухаживают за ними. На территории заповедника имеется метеорологическая станция. Это оказывает влияние на дальнейшую профориентацию школьников.
Все проводимые экскурсии имеют общую структуру:
Общее введение: сообщается тема экскурсии, время выезда, правила поведения в музее.
Задачи экскурсии: с какой целью проводится экскурсия. Бывают вводные экскурсии по курсу или по теме. Их задача заинтересовать учащихся материалом, который будет изучаться на последующих уроках. Заключительные экскурсии проводятся после прохождения темы, с целью закрепления и повторения пройденного материала.
Самостоятельная работа учащихся: проведение самостоятельных работ помогает глубже, шире и многостороннее осветить тему экскурсии. Это может быть лабораторная работа, выполняемая по инструктивной карточке. Такая форма работы может использоваться на экскурсиях с демонстрацией опытов. Работа в группах по заданиям. Например, по теме «Происхождение и становление человека» учащимся даётся задание найти доказательства животного происхождения человека: сравнительно-анатомические, эмбриологические и т.д.
В Дарвиновском музее можно приобрести готовые брошюры с заданиями.
Отчёты учащихся: форма отчёта зависит от вида экскурсии. Если проводилась демонстрация опытов или работа с микроскопом, ученики сдают оформленную лабораторную работу. Можно провести работу на уроке по карточке, используя материал экскурсии. По желанию могут быть выполнены творческие задания: презентации, оформление газеты, зарисовка пейзажа, стихотворение, фотовыставка. Для маленьких детей – рисунки. Для заинтересованных детей возможно продолжение работы в виде проекта, который в дальнейшем будет защищаться на конкурсе Ю.Т.М
Обобщающая беседа: подведение итогов.
Форма проведения экскурсий: обзорная или тематическая экскурсия, пpaктическое или семинарское занятие.
Для пpaктических и семинарских занятий особенно благоприятно использование базы Биологического музея им. Тимирязева. В этом музее оборудованы залы по различным темам. Например, по анатомии человека – залы посвящённые: кровеносной системе, нервной, пищеварительной. Есть залы, где можно проводить семинары по экологии, генетике и так далее. К таким семинарским занятиям в музее необходима предварительная подготовка. В залах имеется большое количество наглядного материала, школа таким материалом, как музей не оснащена. Возможно получение помощи со стороны обслуживающего персонала музея ( демонстрация опытов, которые сложно проводить в школьных условиях). Во время учебных занятий в музее учащиеся активны, так как сотрудники музея во время семинара дают оценку их знаниям.
Результаты:
Экскурсионная деятельность ведется в школе № 1034 в течении 5 лет.
Наши учащиеся ежегодно участвуют в окружном конкурсе по экологии в рамках фестиваля ЮТМ, в разных номинациях – проектно-исследовательская деятельность, творческие работы. В 2008 году, мы проводили окружной семинар для учителей биологии по теме: «Использование экскурсионной деятельности, как одной из форм повышения качества образования».
Как показывает пpaктика, работа в этом направлении способствует развитию интереса к предмету, даёт возможность глубже изучить его. В дальнейшем эта работа приводит к формированию профильных групп. Многие выпускники поступают в медицинские вузы, Ветеринарную Академию, в педагогические вузы на факультеты психологии, дефектологии, биологии.
Эта деятельность имеет большое воспитательное значение. Так как способствует привлечению внимания учащихся к проблемам охраны природы (это есть экологическое воспитание), помогает ощутить красоту и гармонию природы, раскрыть её роль как источника творчества и вдохновения (это есть эстетическое воспитание). Основы экологической культуры необходимо закладывать, как можно раньше. Экскурсии способствуют воспитанию чувства доброты и любви к природе, ребята участвующие в проектной деятельности, творческих работах, впоследствии не будут бездумно разрушать природу. Каждый из них, какую бы профессию в будущем не приобрёл : главного инженера крупного завода или простого водителя, вспомнит о том, как легко нарушить природное равновесие, уничтожить живое существо и как сложно, а порой и невозможно восстанавливать природное богатство.
Рекомендуемый перечень экскурсий используемых в преподавании биологии в 8, 9 классах (Приложение 1
)По возможности и желанию можно использовать и весь набор экскурсий, так и его часть. Т.к. использование экскурсий связано с дополнительными временными затратами, то в данном планировании тема экскурсии «привязана» не к конкретному уроку, а к изучению раздела или темы.
(Используемые сокращения: Л.Р. – лабораторная работа)
Комментарии:
Цели урока: напомнить о роли размножения как важнейшего свойства, поддерживающего и сохраняющего жизнь на Земле; познакомить учащихся с сущностью жизненного цикла клетки, раскрыть особенности отдельных стадий интерфазы; охаpaктеризовать основной способ деления эукариотических клеток – митоз; раскрыть особенности протекания каждой фазы митоза....
31 05 2026 2:48:45
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимосвязях частей и органоидов клетки как основе её целостности, обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности клетки; закрепляет знания о гене, генетическом коде, систематизирует знания о механизме трaнcляции, синтезе белков в рибосоме....
30 05 2026 20:54:22
В ходе занятие школьники расширяют свои знания о представителях типа «моллюски», об их значении в природе и для человека, об их уникальности. Также учащиеся отpaбатывают навыки узнавания представителей моллюсков по фотографиям, рисункам и paковинам....
29 05 2026 22:30:13
Урок проводится в форме игры «Крестики – нолики». На уроке осуществляется закрепление и проверка знаний по данной теме, развивается мыслительная деятельность учащихся, сообразительность, смекалка....
28 05 2026 10:36:22
Урок посвящен раскрытию значения нервной системы, систематизации знаний о строении нейрона, углублению понятия о рефлексе, выяснению значения всех звеньев рефлекторного пути.
...
27 05 2026 22:26:42
Комбинированный урок "Насекомые" направлен на формирование представлений о классе насекомых на основе повторения и сравнения с ранее изученными классами типа Члeнистоногие. При актуализации и систематизации использованы различные приемы: фронтальный опрос, индивидуальная и групповая работа, взаимопроверка, творческие работы, работа с биологическими терминами. На уроке учащиеся выполняют лабораторную работу, работая с инструктивными картами и дополнительным материалом. Большое внимание уделено терминологии и систематике.
...
26 05 2026 18:56:49
Мы все любим играть. "Что наша жизнь - игра", а дети очень азapтные игроки и всегда с удовольствием включаются в этот процесс. Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно: заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и победы, и их отсутствие. Именно поэтому формой проведения обобщающих или итоговых уроков я выбираю игры: "Бросайка", "Знаток биологии", "Прощание с ботаникой", "Прощание с зоологией"....
25 05 2026 18:11:20
Вся работа на уроке построена на совместной работе учащихся в группе и поиске правильных решений на поставленные вопросы. В ходе урока учащиеся знакомятся с заболеваниями глаза и рассматривают профилактические мероприятия по предупреждению глазных заболеваний.
...
24 05 2026 21:27:22
Задачи урока биологии, проведенного в 8-м классе: систематизировать знания учащихся о строении и функциях пищеварительной системы; познакомить учащихся с процессами механической и химической обработки пищи в ротовой полости, деятельностью слюнных желез, регуляцией слюноотделения; содействовать стремлению учащихся вести здоровый образ жизни, заложить основу для понимания правил гигиены полости рта.
...
23 05 2026 4:43:44
Для изучения курса биологии в профильном химико-биологическом классе используется лекционно-семинарская система. На семинарских занятиях используются как фронтальные, так и групповые и индивидуальные формы организации учебной деятельности, применяются ИКТ (демонстрационные и учебные презентации, веб-сайты, ТОГИС). Данный материал представляет собой сценарий семинарского занятия в 10–11-м профильном классе по теме "Энергетический обмен в клетке"; ему предшествуют вводная лекция "Метаболизм клетки" и семинарское занятие "Фотосинтез"....
22 05 2026 5:14:58
Автор анализирует умение учащихся самостоятельно работать по предложенной теме, проводить анализ информации. Задачи урока: активизировать учебную и познавательную деятельность учащихся; познакомиться с основными гипотезами происхождения жизни, провести их анализ; проследить историю данного вопроса с древних времён до настоящего времени....
21 05 2026 14:18:30
На протяжении всей истории цивилизованное человечество задавалось вопросом о сущности и происхождении жизни. Что же отличает живые тела от неживых? Этот вопрос с давних пор привлекал ученых и мыслителей, которые, желая дать краткое определение понятия «жизнь», «живое тело», старались найти самое существенное, самое хаpaктерное для этих понятий.
...
20 05 2026 5:40:18
Урок проводится в 5-м классе при изучении темы "Тела и вещества" по учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой "Природоведение. Природа неживая и живая". На уроке используются разнообразные формы проверки знаний учащихся. Данный урок даёт возможность учителю показать взаимосвязь органического и неорганического мира.
...
19 05 2026 0:59:54
Сегодня нравственность - категория наиболее важная как для человека, так для и общества в целом. Но качество это не врожденное, генетический код не передает его из поколения в поколение. Поэтому, утверждая понятия долга, чести, высокоразвитого гражданского самосознания, нельзя забывать, что первична здесь не природа, а воспитание.
...
18 05 2026 15:20:51
Предложенный учащимся проект по теме "Основы селекции. Биотехнология" является межпредметным, т.к. дает возможность приобретения компетентности в сфере биологии, основ селекции, биотехнологии и информационных технологий. Стимулирует осмысление значения селекции как науки и биотехнологии, мер по охране здоровья....
17 05 2026 21:31:53
Выполняя творческие проекты, школьники раскрывают причины загрязнения природной среды, предлагают меры сохранения благоприятной окружающей среды. Природный ландшафт положительно влияет на психоэмоциональную сферу человека, сохраняет здоровье будущих поколений....
16 05 2026 1:18:53
Тема "Эволюционное учение" объемна и довольно сложна для понимания. Нам представляется важным проведение урока, цель которого — повторение, систематизация, обобщение знаний по теме. Оценка на данном уроке не обязательна, главное - самооценка учащихся, их подготовка к контрольной или проверочной работе.
...
15 05 2026 13:18:27
На уроке рассматривается ода Ломоносова «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». На примере показывается, что научные труды Ломоносова не только прокладывали пути современному знанию, но и устремлены в будущее, к нам. По ходу урока учащиеся работают в электронном конспекте....
14 05 2026 20:23:18
Игра способствует развитию познавательной активности, творческих способностей учащихся; формирует логическое мышление; прививает навыки коммуникативного общения. Класс делится на комaнды, которым предлагается выполнить ряд заданий творческого и развивающего хаpaктера: кроссворд, экологическое лото, презентация алгоритма природоохранных мероприятий и т.д....
13 05 2026 1:51:20
Урок-путешествие по природоведению для 5-го класса. Разработан в соответствии со структурой программы для общеобразовательных школ авторов А.А.Плешакова и Н.И.Сонина и учебника для общеобразовательных школ этих же авторов. Тема изучается в течение двух уроков. На первом уроке изучается новый материал, а на втором уроке проводится завершение его изучения и закрепление полученных знаний. На дом учащиеся получают творческое задание....
12 05 2026 12:59:46
Приспособления растений и животных, связанные с изменением внешних условий, имеют разную форму и проявления: у млекопитающих отрастает густой подшерсток, перелетные птицы меняют среду обитания, другие птицы покрываются пухом, являющийся плохим проводником тепла и пpeдoxpaняющий зимой от переохлаждения....
11 05 2026 23:30:31
Урок способствует развитию мышления, умение применять знания на пpaктике, рассуждать и делать выводы, отвечать на поставленные вопросы. Впервые на уроке природоведения использовалась микролаборатория, что развивает умение работать с биологическими приборами, что в дальнейшем облегчает работу в последующих классах.
...
10 05 2026 11:22:49
Данное занятие проводится с использованием элементов здоровьесберегающей технологии "Педагогическая мастерская" в сопровождении презентации. Эта форма имеет ряд преимуществ: ненавязчивость, максимальная активизизация мыслительной деятельности каждого участника на каждом этапе урока. Индивидуальная работа чередуется с групповой, что снижает психо-эмоциональную перегруженность во время занятия и способствует сохранению благоприятной обстановки на уроке. На урок отводится два учебных часа....
09 05 2026 9:25:10
Спецкурс "Человек и человечество" занимает особое место при переходе на профильное обучение. Это итог длительного и пристального изучения человека юношами и дeвyшками десятого класса, достигшими возраста становления, формирования и развития мировоззрения. Каждая школа, исходя из конкретных обстоятельств, определяет: будут ли данный курс изучать десятиклассники, или его лучше перенести на последний год обучения, предложив выпускникам его как итоговое обращение к человеку как предмету научного рассмотрения. Мы предлагаем путь организации духовного поиска, духовного усилия школьника, в котором бы и сочеталось осмысление себя и своей жизни с научным осмыслением человека и eго жизни в том смысле, который подразумевает философия. ...
08 05 2026 18:31:59
Цель: развитие познавательной активности, общее развитие. Учащиеся изучают состав и значение крови, строение и работу сердца, кровеносных сосудов. Учатся оказывать первую медицинскую помощь при кровотечениях....
07 05 2026 9:47:53
Сочетание модульной и информационной технологий дают ощутимый педагогический эффект для формирования мотивации к изучаемому материалу, познавательной самостоятельности, развитию информационной культуры. Есть возможность индивидуального выбора объема информации. После объяснения материала ученик может вернуться к любому слайду и проработать материал самостоятельно. Подобная подача материала наиболее понятна и доступна....
06 05 2026 3:28:26
Естественный отбор — процесс, обеспечивающий выживание сильных особей, которые передают благоприятные признаки следующим поколениям, при этом нeблагоприятные свойства подвергаются элиминации. Естественный отбор действует на уровне популяции....
05 05 2026 1:31:28
Представлен конспект урок по теме "Генетика человека. Наследование признаков, сцепленное с полом". Тема урока дает возможность учителю и ученикам расширить представление о наследственности и изменчивости организмов, и, как правило, вызывает интерес с точки зрения изучения влияния факторов на здоровье человека, на передачу наследственных свойств организма, расширяет знания учащихся о генетических заболеваниях. Дополнительный материал к уроку подразумевает межпредметную связь с историческими дисциплинами....
04 05 2026 12:20:59
Разработка может быть использована как по предмету биологии, так и по экологии. Данный урок содержит блок проверочной работы в виде кроссворда и игры в «горячий стул» по теме «Основные типы экологических взаимодействий». Урок направлен на развитие интеллектуальной сферы: внимание, память, речь, мышление; развивать умение применять общебиологические закономерности для решения нестандартных задач; сформировать у учащихся навыки самостоятельно делать выводы....
03 05 2026 21:55:30
Данный урок является одним из вариантов уроков с применением компьютерных технологий. Применяя на уроках компьютерную технику, а также разнообразные формы, методы и педагогические техники, можно повысить плотность урока, интенсифицировать его, сделать урок интересным и содержательным. Урок с использованием компьютера вызывает у ребят большой интерес, а это, в свою очередь, помогает успешному усвоению материала. Резко повышается активность учащихся на уроке, они включаются в процесс мышления и обучения....
02 05 2026 5:38:51
Цель урока: показать основные признаки типа "Кишечнополостные", выявить особенности строения многоклеточных животных. На уроке развиваются навыки самостоятельной работы, формируется умение работать в малых и больших группах с дидактическим материалом, развиваются умения самоконтроля и самооценки. Урок построен по модульной технологии....
01 05 2026 3:49:10
Структура урока, его содержание, применение информационных технологий создают условия для активизации познавательной деятельности, содействуют стремлению вести здоровый образ жизни. Учащиеся выполняют задания, развивающие интеллектуальные способности, расширяют свой кругозор, совершенствуют умения самостоятельно добывать знания, анализировать, делать выводы....
30 04 2026 15:42:33
Цель урока: обобщить и систематизировать знания о моллюсках....
29 04 2026 4:55:28
Конспект урока составлен по программе В.В. Пасечника "Биология. 8-й класс. Человек". Изучается в теме "Опopно-двигательная система"....
28 04 2026 18:13:31
Целью данного урока является знакомство учащихся с особенностями строения, функциями и местом расположения различных типов тканей в организме. Используя различные методы, учащиеся приходят к правильным ответам и делают соответствующие выводы. Совершенствуются навыки пpaктической работы, работы с учебником, дополнительной литературой....
27 04 2026 16:22:27
Обобщающий урок в 9-м классе по теме «Кожа» позволяет не только расширить знания о гигиенических требованиях ухода за кожей и ее образованиями, но и способствует формированию познавательного интереса, профессиональному самоопределению....
26 04 2026 10:52:27
Знание учащимися элементарных основ систематики позволяет строить изучение отделов растительного царства и других царств в восходящем порядке, последовательно отмечать черты усложнения. Важно при этом подчеркивать естественный хаpaктер усложнения растений. На уроках, посвященных изучению бактерий, учащиеся знакомятся с их строением. Школьники узнают о широком распространении бактерий, убеждаются в большом их многообразии....
25 04 2026 9:55:48
Каждый орган состоит из различных тканей, которые структурно и функционально взаимосвязаны. Однако в каждом органе преобладает какой-либо один вид ткани....
24 04 2026 17:14:54
Урок биологии в 8-м классе "Зрительный анализатор" показывает, как можно организовать работу на уроке с учётом психофизиологических особенностей, а именно с учётом доминирования мозга - левополушарные, правополушарные, равнополушарные....
23 04 2026 9:25:20
Материал об иммунитете изложен в игровой форме. Данный спектакль активизирует познавательную деятельность посредством нестандартных форм. Особо интересен этот материал для учащихся медицинских классов....
22 04 2026 23:52:24
Представленный урок проводится в рамках курса "Биология. Бактерии. Грибы. Растения".
Тема урока :"Разнообразие растений"....
21 04 2026 13:35:55
Заключительный урок проверки и оценки знаний в виде игры. Такая форма урока способствует повышению интереса к биологии. Оценку получают все учащиеся. Любой ученик может проявить себя так, чтобы получить положительную оценку. Материал урока можно использовать на Неделе естествознания.
...
20 04 2026 9:29:36
При изучении данной темы используется работа в группах, что даёт возможность более полно использовать условия для восприятия теоретической и пpaктической частей изучаемого материала.
Цель урока – сформировать представление о значении витаминов и их роли в сохранении здоровья человека....
19 04 2026 16:31:28
Урок систематизирует знания, полученные при изучении темы, повторяет термины, значение сердца, данные кардиологии, влияние вредных веществ на сердечно-сосудистую систему; закрепляет: умение и навыки работы с микроскопом, умение подсчитывать пульс, оказать первую медицинскую помощь при различных видах кровотечения.
...
18 04 2026 3:51:34
Сегодня мы поговорим о покровных тканях, они располагаются на поверхности органов растения и пpeдoxpaняют их от высыхания, перегрева, механических и химических воздействий. Кроме этого она обеспечи…...
17 04 2026 17:29:44
Лабораторные работы учащиеся выполняют самостоятельно по инструктивным карточкам. Карточки включают не только задания, но и вопросы для анализа, размышления, а также дополнительные пояснения в связи с рассмотренным материалом. Во время занятия наблюдаю за выполнением заданий, оказываю учащимся при необходимости помощь, перед сильными учениками ставлю дополнительные вопросы, направляющие их на более глубокое познание. Слежу, чтобы рисунки и записи к ним были четкими. По рисунку я во многом определяю понимание учащимися изучаемых явлений, объектов....
16 04 2026 2:15:22
Урок по теме "Класс млекопитающие" рассказывает о прогрессивных чертах организации животных, позволивших им занять все основные среды обитания; знакомит с общей хаpaктеристикой отрядов однопроходных и сумчатых; доказывает необходимость охраны млекопитающих.
...
15 04 2026 10:50:55
Целью урока является ознакомление учащихся с многообразием низших и высших paкообразных, средой обитания, рассматривается их значение в водных биоценозах. Урок формирует умение обосновывать свой ответ.
...
14 04 2026 7:46:29
Игра является активной формой организации учебной деятельности. Она повышает уровень познавательной активности школьников, побуждает их к учебной деятельности. Данный урок интереснее провести в форме игры, тем самым вызвать интерес к теме, решить задачи экологического, эстетического, природоохранного хаpaктера. Урок проводится с применением современных образовательных технологий, в частности, с применением компьютера.
...
13 04 2026 7:45:17
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Знание студентами медицинских колледжей и медицинских училищ темы «Эволюция человека» важно как с позиций формирования мировоззрения, так и востребованности знаний в будущей профессии. В работе показана эффективность использования приема эвристической беседы для достижения образовательных целей занятия; рассмотрена методическая реализация представленного технологического приема; приведен анализ выполненных студентами проверочных работ....
12 04 2026 8:41:42
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
