Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе
В новом тысячелетии мы вступили в эпоху, которую в противовес уходящей “индустриальной эпохе” называют “информационной эпохой”. Новая эпоха ставит перед школьным образованием и новую проблему - подготовить учеников к жизни в быстро меняющемся информационном обществе, в мире, где ускоряется процесс появления новых знаний, постоянно возникает потребность в новых профессиях, в непрерывном повышении квалификации. И ключевую роль в решении этой проблемы играет способность современного человека владеть информационными и коммуникационными технологиями (Приложение 1). Новые информационные технологии стали неотъемлемой частью жизни современного человека.
В сегодняшней школе чрезвычайно важна информационно-коммуникативная компетентность, “компьютерная грамотность” учащихся и учителей, которая подразумевает:
- умение учиться, искать и находить нужные сведения в огромных информационных массивах, в том числе и в Интернете;
- способность структурировать и обpaбатывать данные в зависимости от конкретной задачи;
- применение полученных навыков и информации в организации процесса собственного труда для плодотворной работы в группе и творческом коллективе.
В рамках проекта “Компьютеризация городских и поселковых школ” наша школа получила 2 компьютерных класса (в 2002 г, 2005 г.), и комплект программного обеспечения с минимальным количеством электронных изданий. Кроме этого, часть учебных материалов на электронных носителях мы приобретали самостоятельно. Но все электронные издания (в основном это самоучители, репетиторы, электронные учебники) содержали авторскую тpaктовку учебного материала (последовательность изложения тем, формулировку заданий, подбор пpaктических и контрольных работ). Все это ограничивало их применение в полном объеме, поскольку отсутствовала возможность адаптации содержания электронного носителя под тот вариант учебной программы, который принят в нашей школе. Учитель не мог самостоятельно выстроить порядок изложения материала, изменить структуру урока, внести поправки в последовательность аудиовизуальных иллюстраций. В результате не реализованными оставались как цели и задачи урока, так и творческий потенциал учителя.
Постоянные поиски программы, содержащей универсальную и простую инструментальную среду для создания “творческой лаборатории” учителя, увенчались успехом. В 2004 г. из Internet я узнала о конкурсе для учителей, использующих информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в учебном процессе, “Кубышка медиауроков”, проводимом компанией “Кирилл и Мефодий”. В рамках конкурса предлагалось создать серию медиауроков учителям начальной школы и учителям-предметникам. Участие в конкурсе давало возможность получить в пользование информационно-компьютерную среду (ИКС) “Начальная школа” и электронные библиотеки наглядных пособий (ЭБНП) по различным предметам.
Для участия в конкурсе была сформирована творческая группа учителей школы. В нее вошли учителя начальных классов Вороцянка Л.В., Мартемьянова Т.Г., Степаненко Н.О., учитель биологии Мальцева Е.А., учитель русского языка и литературы Полуяхтова Е.И. и Крук Л.В. – учитель информатики и координатор группы.
Задачи инициативной группы были следующие:
- разработать комплекс уроков по содержательным линиям образовательных областей начальной школы (русский язык, математика, окружающий мир) с использованием ИКС “Начальная школа” и по предмету биология для средней школы с использованием ЭБНП “Биология”;
- выделить этапы урока, на которых возможно применение информационных технологий;
- разработать комплекс заданий и творческих работ для активизации учебно-познавательной деятельности учащихся;
- разработать систему проверочных работ для отслеживания результата усвоения учебного материала;
- проанализировать и обобщить опыт работы с программами, выделить их достоинства и недостатки.
У координатора группы были еще и специфические задачи:
- познакомить члeнов группы с возможностями программ в полном объеме;
- подсказать, на каком из этапов урока целесообразнее использовать средства, предлагаемые программами;
- научить члeнов группы менять структуру урока исходя из возможностей программ;
- оказать помощь в систематизации полученных знаний в области применения ИКТ.
Уже при первом знакомстве с программами мы поняли, что получили уникальный мощный инструмент для создания авторской модели любого урока по любому предмету.
ИКС “Начальная школа” и ЭБНП “Биология” входят в состав учебно-методического комплекса (УМК) “Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 2003 – медиатека” и включают в себя следующие основные разделы, которые наша группа использовала при создании системы уроков (разработки отдельных тем уроков приведены в Приложении 2 и Приложении 3):
- Медиатека. Здесь хранятся все доступные мультимедийные информационные объекты. Раздел является открытым, что позволило нам включить в него новые информационные объекты (ИО) и редактировать атрибуты существующих ИО.
- Конструктор заданий и презентаций. С помощью “конструктора” мы смогли создать задания и презентации к урокам, а ученики сформировали наборы необходимых материалов в ходе индивидуальных занятий для создания мультимедиа-сочинений, докладов и рефератов.
- Плеер презентаций. Содержащийся здесь набор инструментов и сервисов, предназначенных для автономного воспроизведения презентаций, позволил осуществлять управление просмотром демонстрационной последовательности наглядного материала, регулировать уровень громкости звукового сопровождения.
Кроме этого каждый учитель смог создать “Индивидуальный портфель”, т. е. собрать и систематизировать комплекс материалов к урокам, разработать тематическое планирование.
Построенная с использованием современных мультимедиа-технологий система предоставляет уникальные возможности для реализации творческих инициатив учителя. Например, учитель биологии Мальцева Е. А. смогла сделать свои уроки более интересными и красочными, используя
- реалистический визуальный ряд, который включает фотографии ученых-биологов, объектов исследования и видеофрагменты с демонстрацией процессов жизнедеятельности живых организмов;
- синтезированный визуальный ряд, который включает анимацию, трехмерную модель (3D-модель), таким образом, создается более точное представление об объекте исследования;
- звуковой ряд, который представлен в виде
дикторского текста, комментария к изображению на
экране;
Этот комментарий был создан самим учителем. - символьные объекты и деловую графику (диаграммы, схемы, таблицы, формулы) ;
- компьютерное моделирование (виртуальную реальность, объекты интеpaктивного взаимодействия, игры).
Все ИО применялись на различных этапах проведения урока. Варианты их использования определялись конфигурацией компьютерной техники, имеющейся в распоряжении учителя информатики. Поскольку в нашей школе 2 компьютерных класса (первый снабжен принтером, а второй – принтером и проектором), то это дает возможность более широкого использования УМК. В первом классе при конфигурации “компьютер + принтер” используются ИО:
- при индивидуальной работе с учениками (демонстрация ИО по теме исследования, показ презентации, проектная деятельность, проведение тренингов, тестов, игровых упражнений на закрепление приобретенных знаний) ;
- при разработке раздаточного иллюстративного материала.
Во втором классе с помощью проектора демонстрируются на экране ИО, обеспечивающие развернутую комбинированную информацию с помощью средств мультимедиа:
- подача информации для объяснения новой темы или обсуждения пройденного материала;
- возможность обеспечения самостоятельной работы учеников (опрос, тестирование) по созданным самим учителем материалам теста.
Два компьютерных класса (1 рабочее место учителя + 8 рабочих мест ученика; 1 рабочее место учителя + 7 рабочих мест ученика) объединены в локальную одноранговую сеть. В процессе работы есть возможность предоставлять доступ ученикам к файлам презентации, ИО по изучаемой теме, кроме того, можно трaнcлировать презентации на экраны компьютеров учеников с синхронным пояснением к увиденному.
В таблице приводятся варианты использования ИО для автоматизированного рабочего места учителя в двух классах.
Варианты использования УМК учителем
Этапы проведения урока |
Компьютер + принтер |
Компьютер + проектор |
Компьютерный класс |
| Объяснение нового материала | Подбор текстового и графического материала по теме урока. Создание учебно-дидактической презентации. Создание наглядного раздаточного материала | Подбор анимированных информационных объектов по теме урока. Создание мультимедийной презентации | Подбор мультимедийного материала по теме урока. Создание мультимедийной презентации для составления опopного конспекта учащихся. Tрaнcляция презентации на компьютеры учеников. |
| Контроль усвоения пройденного материала | Разработка контрольных и самостоятельных работ | Организация интегрированных занятий с использованием информационных объектов при объяснении нового материала. Организация самостоятельных работ, тестов и контрольных заданий на основе мультимедийного материала. | Разработка тестовых интеpaктивных
заданий. Разработка электронных рабочих тетрадей школьников. |
| Закрепление материала | Составление мультимедийных материалов с использованием ИО медиатеки. | Составление мультимедийных материалов
с использованием ИО медиатеки. Организация индивидуальных выступлений учащихся по заранее подготовленным материалам. |
Составление мультимедийных материалов
с использованием ИО медиатеки. Проведение виртуальных лабораторных работ. Организация индивидуальной работы учащихся на уроках с использованием ИО. |
| Дополнительное образование | Организация проектной деятельности
учащихся. Подготовка материалов для школьных конкурсов и олимпиад. |
Проведение защиты проектов учащихся по теме исследования | Организация создания и корректировки мультимедийных проектов учащихся. Проведение школьных конкурсов и олимпиад |
| Внеклассная работа | Создание собственной базы данных
с использованием ИО Виртуальной Школы Кирилла и
Мефодия. Создание методической мультимедийной библиотеки. |
Работая с УМК “Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 2003 – медиатека” я убедилась, что он обладает рядом существенных достоинств, как для учителя, так и для ученика.
УМК позволяет |
|
ученику: |
учителю: |
| – проводить исследования, закреплять полученные знания, решать задачи и выполнять упражнения; | – самостоятельно выбирать содержимое электронного сопровождения уроков; |
| – осуществлять авторскую компоновку аудиовизуальных иллюстраций из большого мультимедиа набора и постоянно пополнять его своими собственными разработками; | |
| – получать более точное представление сложных для понимания явлений или процессов за счет трехмерных моделей (3D-моделей) ; | – отойти от традиционной формы проведения урока; |
| – формировать навыки и умения формулировать проблему и выpaбатывать стратегию ее решения; | – развивать активно-деятельные формы обучения (пpaктикум, промежуточная аттестация, самоаттестация) за счет интеpaктивности программы; |
| – работать в индивидуальном темпе; | – создавать вариативные проверочные работы (тестовые и контрольные задания), учитывая индивидуальные особенности процесса усвоения материала каждым учащимся; |
| – формировать навыки самоконтроля; | – быстро анализировать успеваемость и отслеживать динамику ее роста у каждого учащегося за счет ведения “Журнала успешности”; |
| – осуществлять самостоятельную исследовательскую деятельность при написании мультимедиа-рефератов, сочинений, составлении проектов, создании школьной библиотеки наглядных пособий; | – собирать целые учебные курсы и семинары на базе имеющихся в комплексе и вновь созданных материалов, адаптировать их к профильным или авторским учебным программам, что особенно важно при переходе к профильному обучению. |
Применение УМК “Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 2003 – медиатека” меняют сам подход к организации учебного процесса в школе, дает возможность учащимся применять на пpaктике знания, полученные при изучении ИКТ для освоения других предметов. При этом укрепляются межпредметные связи, формируется единое информационное прострaнcтво школы.
Комментарии:
Урок биологии обобщает и систематизирует знания учащихся об основных отрядах млекопитающих; их приспособленности к средам обитания; значении в природе и жизни человека....
10 03 2026 22:53:20
На уроке повторяется, обобщается, систематизируется материал по изучению явлений наследственности и изменчивости, раскрытию их сущности, познанию их законов на пpaктических примерах решения задач в программе биологии 10-го класса. ...
09 03 2026 14:44:14
Цель урока: познакомить учащихся с многообразием земноводных; показать их роль в природе и жизни человека....
08 03 2026 0:11:10
Представлен урок-пpaктикум по решению задач на моногибридное скрещивание (неполное доминирование), дигибридное скрещивание, сцепленное скрещивание, на группы крови Лото «Генетические задачи»....
07 03 2026 12:10:34
Урок позволяет сформировать у учащихся знания о главных путях и направлениях эволюционного процесса, сформировать умения правильно сравнивать различные направления и пути эволюции, иллюстрировать рассказ о них разнообразными примерами из мира растений и животных; систематизировать и обобщить знания о процессе и основных итогах исторического развития органического мира....
06 03 2026 16:19:59
Изучение фотосинтеза занимает важное место в курсе изучения ботаники. Предложенные схемы помогут учащимся усвоить суть процесса фотосинтеза и осознанно применять знания для объяснения значения фотосинтеза для жизни на Земле....
05 03 2026 15:51:16
Цель курса: расширение, углубление знаний о физиологических процессах, лежащих в основе работы дыхательной и сердечно-сосудистой систем, о взаимосвязи работы этих систем, о механизмах поддержания гомеостаза, знакомство с методом самоконтроля и саморегуляции функциональных систем организма путём подачи объекту информации о текущем состоянии дыхательной функции по каналам внешней обратной связи....
04 03 2026 12:41:43
Задачи урока: раскрыть значение пищи и культуры питания; объяснить отличие пищевых продуктов от питательных веществ; познакомить с чужеродными примесями в пище человека и их влиянием на здоровье; рассказать о культуре питания и ее правилах....
03 03 2026 22:16:14
Тема предполагает углубление знаний о процессах сукцессии и её видах, даёт возможность с помощью компьютера представить процесс образования устойчивого биогеоценоза и осознать значение охраны окружающей среды. Урок способствует развитию логического мышления и творческого подхода к решению проблем.
...
02 03 2026 11:40:40
Представлен конспект урока биологии по теме: "Отдел покрытосеменные, особенности организации, происхождение", для учащихся 7-го класса....
01 03 2026 21:17:56
Урок комбинированный с групповой, самостоятельной работой. Учащиеся строят модель структуры биосферы, схему компонентов биосферы с учебником и справочным материалом. Пpaктическая направленность урока состоит в определении компонентов биосферы по наглядным пособиям. Прослеживается межпредметная связь урока с географией, химией, физикой, экологией....
28 02 2026 3:35:38
Предлагается разработка урока для 9-го класса, проводимого в рамках ежегодного экологического мecячника. На уроке учащиеся знакомятся не только с учебным программным материалом о таких факторах, как температура, свет, влажность, но и с дополнительным – проблемой исчезновения озонового слоя планеты. Они узнают об основных причинах разрушения озонового слоя о том, что делается для того, чтобы уменьшить влияние этих факторов о том, что ежегодно 16 сентября в мире проводится Международный день борьбы за защиту озонового слоя; осознают необходимость личного вклада каждого человека в сохранение окружающей среды, своего здоровья и здоровья окружающих его людей....
27 02 2026 6:59:38
Цели урока: сформировать представление о строении и функциях крови, продолжить формирование понятия "система органов" на примере кровеносной системы....
26 02 2026 21:13:24
На современном этапе модернизации образования возникла необходимость разработать новые подходы к внедрению в учебный процесс современных технологий. Актуальность межпредметного интегрирования в школьном обучении очевидна. Она обусловлена современным уровнем развития науки, в котором ярко выражена интеграция естественно-научных знаний. Природа – это наш общий дом. В природе все взаимосвязано. Поэтому важно, чтобы у учеников складывалось целостное восприятие мира при изучении предмета....
25 02 2026 21:13:21
На уроке используются проблемные ситуации, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся. В ходе групповой работы учащиеся распределяют обязанности внутри группы, самостоятельно ставят проблему, выдвигают гипотезы, решают, делают выводы....
24 02 2026 6:26:16
В ходе этого занятия развивается интерес к природным явлениям, дети, работая с натуральными объектами – семенами, узнают много нового. Это занятие интересно не только младшим школьникам, но и ребятам 5–7-х классов. Работа с семенами позволяет сделать процесс преподавания более привлекательным, расширяет кругозор, заставляет волноваться, переживать за каждое семя....
23 02 2026 1:22:39
Осязание возникает при раздражении рецепторов кожи, слизистых оболочек. В качестве раздражителей выступают прикосновения, давление, тепло или холод и другие воздействия. Болевые ощущения можно рассматривать как одну из форм осязания....
22 02 2026 13:24:38
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок проводится с опорой на презентацию. В данной разработке использованы различные приемы: проблемные вопросы, загадки, схемы, рисунки, которые вызывают у учащихся положительные эмоции, повышают интерес к урокам биологии. Цель урока: изучить строение цветка, раскрыть биологическое значение частей цветка, дать представление об обоеполых и однополых цветках, однодомных и двудомных растениях....
21 02 2026 7:27:10
Экологический вечер проводится как завершающий этап недели биологии, интегрирует сведения из истории, литературы и биологии. Также дается немало внепрограммного материала....
20 02 2026 4:33:56
Игра является активной формой организации учебной деятельности. Она повышает уровень познавательной активности школьников, побуждает их к учебной деятельности. Данный урок интереснее провести в форме игры, тем самым вызвать интерес к теме, решить задачи экологического, эстетического, природоохранного хаpaктера. Урок проводится с применением современных образовательных технологий, в частности, с применением компьютера.
...
19 02 2026 15:53:21
Проект создан для того, чтобы показать учащимся, что акулы являются важной частью окружающей среды и что они нуждаются в защите.
...
18 02 2026 18:17:46
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности соответствует ФГОС, использует деятельностный подход и частично-поисковый метод, в самостоятельной и дифференцированной работе учащихся в группах с учебной и справочной литературой, а также поиске информации в Интернете....
17 02 2026 2:57:52
Данный урок – урок изучения нового материала по технологии развития критического мышления, в основе которого лежит самостоятельная работа учащихся с различными источниками информации. Такой подход позволяет развивать критическое мышление школьников....
16 02 2026 0:59:13
Урок помогает закрепить и обобщить знания учащихся по теме "Вселенная". Урок проходит в виде путешествия в космос. Во время путешествия учащиеся не только показывают свои знания, но позволяет каждому ребенку проявить свою индивидуальность, закладывается ситуация успеха, что ведет к положительному настрою на контрольный урок....
15 02 2026 12:42:40
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок обобщения и систематизации знаний призван дать представление о дыхательной системе разных организмов, показать зависимость дыхания от среды обитания. Урок направлен на формирования логического мышления, умения анализировать, сравнивать, обобщать. Имеет большое значение для формирования диалектико-материалистического мировоззрения, восприятия родства между живыми организмами, понимания основных законов жизни на Земле....
14 02 2026 13:23:52
Урок является первым в данной теме. Этот урок включает в себя лабораторную работу. Нестандартная наглядность привлечет обучающихся к изучении темы. Выступление медицинского работника на уроке расширяет кругозор подростков.
...
13 02 2026 20:44:56
Урок формирует образовательную базу, учит применять пpaктические навыки, изучает причинно-следственные связи и взаимозависимость отдельных природных компонентов, что служит теоретической основой для понимания обучающимися сути экологических проблем региона....
12 02 2026 11:56:31
Интегрированный урок биологии и физики. Урок включает в себя демонстрацию сложных приборов (осциллограф, электроскопы, электрофорная машина, проводник) и опытов с натуральными объектами (лягушка). Содержание теоретической информации содержит исторические факты, связанные с открытием электрических явлений, и роль в этом биологических объектов, роль ученых-биологов в открытии и исследовании электричества.
...
11 02 2026 4:30:37
Урок по теме "Строение и свойства веществ" является вторым в изучаемой теме. Материал урока подобран так, чтобы учащиеся могли активизировать знания о веществе и сформировать новые. Урок несёт большую информационную нагрузку, т.к. происходит формирование первоначальных знаний (о молекулах, расположении молекул в веществах, зависимости свойств веществ от молекулярного строения), которые будут расширяться и углублляться на последующих уроках....
10 02 2026 6:53:37
Все лесные звери в ужасе бегут от пищевого монстра - Колобка, испечённого из опасных для здоровья продуктов. Основная цель сценария "Пищевой Монстр, или Новые приключения Колобка" - призыв к здоровому образу жизни. Используя такие современные педагогические технологии как сказкотерапия, игротерапия, смехотерапия, можно привлечь внимание ребят к вопросу правильного питания как залога долголетия.
...
09 02 2026 1:52:20
В разработке урока рассматривается значение птиц в природе и жизни человека, приводятся примеры. Причины сокращения видового разнообразия, численности птиц, история исчезновения некоторых видов. Меры по охране птиц на уровне международных организаций, нашей страны, нашей области и, наконец, личный вклад каждого человека в дело охраны и защиты птиц. Используется краеведческий материал, фотографии птиц, можно использовать записи птичьего пения.
...
08 02 2026 5:54:42
Урок развивает у учащихся учебно-познавательные компетенции, умение сравнивать, обобщать, анализировать....
07 02 2026 12:59:29
Задачи урока: познакомить учащихся с отличительными признаками и многообразием растений семейств розоцветных, мотыльковых, крестоцветных, пасленовых и сложноцветных; показать их биологические особенности; расширить и углубить знания учащихся о многообразии цветковых растений. Средства обучения: таблицы семейств растений класса двудольных; комнатные растения, гербарии розоцветных, мотыльковых, крестоцветных, пасленовых и сложноцветных растений; муляжи плодов и растений, презентация....
06 02 2026 20:53:22
В своей работе мы хотим поделиться опытом, как применение ИКТ помогает на уроках биологии. Приводим пример урока по природоведению «Вселенная» с применением компьютерной презентации, а также рассказываем о том, где взять материал к уроку, если на подготовку отводится очень мало времени. Выход мы видим в привлечении к работе учеников, которые в ходе выполнения проектов на уроке информатики создадут огромную базу материалов в помощь учителям-предметникам. В нашей работе приводятся также проектные работы учеников, которые будут хорошей поддержкой как ученикам, так и учителям....
05 02 2026 11:32:28
Большую роль в профильной подготовке играет внеурочная деятельность. В нашей гимназии организовано научное общество учащихся, которое занимается исследовательской работой, что позволяет добиться целей, стоящих перед профильным обучением. Исследовательская деятельность подразумевает участие в олимпиадах, экологических конференциях, неделях науки, проведение научно-пpaктических конференций в гимназии № 1.
...
04 02 2026 4:56:47
Игру-соревнование можно проводить как обобщающий урок в 7-м классе по теме «Птицы». В качестве домашнего задания учащиеся подбирают пословицы и поговорки про птиц, придумывают фантастических птиц, разучивают стихотворения о значении птиц в природе, о необходимости бережного отношения к ним. В ходе игры и участники комaнд, и зрители отвечают на вопросы викторины, отгадывают загадки, знакомятся с птицами России, слушают их голоса....
03 02 2026 22:30:36
Урок посвящен раскрытию значения нервной системы, систематизации знаний о строении нейрона, углублению понятия о рефлексе, выяснению значения всех звеньев рефлекторного пути.
...
02 02 2026 1:55:37
Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
01 02 2026 3:22:12
Цели урока: обобщить знания по теме "Животные"; развивать познавательную активность, творческое воображение, умение анализировать привычные явления и объекты и видеть в них новое; создавать ситуацию формирования интереса к предмету; воспитывать умение видеть прекрасное в природе. Рассматриваются причины происхождения названий животных: особенности поведения, нюансы окраски, специфика места обитания....
31 01 2026 1:37:57
Комбинированный по типу урок, в котором сочетаются объяснительно-иллюстративные методы традиционной технологии, элементы проблемного обучения и информационно-коммуникационные технологии. Через включение в ход урока стихов, загадок - усилить эмоционально-образное восприятие учебного материала. Кроме того, применяя тестовые задания на разных этапах урока, осуществить контроль как ранее изученного, так и нового материала.
...
30 01 2026 0:56:37
Одним из методов коррекции и развития психических процессов детей с нарушением интеллекта является моделирование. Цель моделирования: обеспечить успешное усвоение знаний об особенностях объектов окружающего мира, о существующих между ними связях и отношениях, более точном описании этих объектов в устной речи. Данное внеклассное мероприятие – научная конференция проводится с разновозрастными учащимися, способствует формированию умений анализировать, сравнивать, обобщать изучаемый материал.
...
29 01 2026 22:27:23
Любимое занятие многих детей – загадывание и отгадывание загадок. Детские загадки имеют важную педагогическую функцию, формируя у детей навыки логического мышления, развивая их наблюдательность, память, смекалку, воображение. Есть загадки, ответ которых произносится хором всеми присутствующими. В виде рифмованных загадок описаны особенности 32 растений флоры Амурской области. Они написаны стихами, слово, являющееся ответом на загадку, является последим в стихотворной строке....
28 01 2026 7:23:39
Урок проводится в виде различных по форме и содержанию заданий, в ходе которых учащиеся должны показать свои знания. Урок проводится в виде обобщения и закрепления темы, подготовке к контрольной работе. На уроке сочетается использование фронтальных и индивидуальных методов работы, взаимоконтроль....
27 01 2026 0:41:17
Урок призван способствовать развитию познавательного интереса, активизировать знания, сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Викторину можно проводить как урок с учащимися одного класса, а также как внеклассное мероприятие во время проведения недели естественных наук....
26 01 2026 18:36:18
Изучается цветок как орган семенного размножения покрытосеменных растений, особенности строения и многообразие цветков; развиваются пpaктические навыки по распознаванию цветков различных растений....
25 01 2026 13:12:53
Налицо существенное ухудшение здоровья детей в нашей стране, связанное с различными причинами, в связи с этим не случайно одним из направлений деятельности современной школы является сохранение здоровья подрастающего поколения. Для этого используются здоровьесберегающие технологии, предполагающие совокупность педагогических, психологических и медицинских воздействий, направленных на защиту и обеспечение здоровья, формирование ценного отношения к нему....
24 01 2026 7:25:25
Цель урока - сформировать у школьников понятие "анализирующее скрещивание", познакомить их с сущностью и причинами неполного доминирования (промежуточного наследования)....
23 01 2026 22:14:36
Урок-пресс-конференция в 8-м классе с целью расширить знания учащихся о гигиене органов пищеварения, мерах профилактики желудочно-кишечных заболеваний....
22 01 2026 9:53:37
Первичная покровная ткань – эпидерма – построена из живых клеток. Формирование эпидермального покрытия идет из верхушечных меристем....
21 01 2026 6:41:23
Интеллектуальная игра по экологии родного края «Звёздный час» расширяет кругозор школьников о родном крае, создает условия для развития их интереса к изучению биологии и экологии, краеведческого материала, умений проявлять индивидуальные качества, способствует проявлению творческих способностей детей. Использование презентации позволяет познакомиться не только с теоретическим материалом, но запомнить внешний вид растений и животных, о которых идет речь в игре....
20 01 2026 7:38:16
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
