Урок природоведения в 5-м классе: "Только ли лист кормит растение"
Цель: создать условия для осмысления новой учебной информации, проверки уровня усвоения системы знаний и умений о питании растений
Задачи:
- Образовательная: сформулировать у учащихся представления о главных функциях корня, связи образа жизни растений со способом питания, способствовать расширению кругозора пятиклассников.
- Развивающая: продолжать формировать у школьников познавательный интерес к изучению биологии, речь, внимание, память; продолжить работу по обучению учащихся умению оформлять результаты лабораторной работы.
- Воспитательная: продолжать формирование у учащихся бережного отношения к природе, экологическую культуру.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: гербарии «Типы корневых систем», проросшие семена фасоли с развитыми корнями, таблица с изображением верблюжьей колючки, рисунки с изображением поделок из корней растений, эвкалипта, табличка с терминами «минеральные соли»; почва, стакан с водой, штатив, спиртовка, предметное стекло, пробирка демонстрационная, растение выращенное на опилках, маркер.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку. Ученики приветствуют учителя, проверяют наличие дидактического материала.
2. Сообщение темы урока
Учитель. Сегодня на уроке мы продолжим разговор о питании растений и узнаем, какие ещё органы растения могут принимать участие в питании растений.
Ученики записывают тему в тетрадь.
3. Актуализация знаний учащихся роли листа в питании растений
Учитель. Вначале давайте вспомним, что нам уже известно о питании растений. Какой орган растений принимает участие в питании растений? Расскажите о воздушном питании растений.
Ученик (отвечает на вопрос)
4. Вступительное слово учителя
Учитель. Широко раскинули деревья свои ветви, помогая листьям получить больше света. Горох тянется к свету, иначе он погибнет, останется в тени. Всем им нужен свет, чтобы образовывать органические вещества в листьях. Конечно они заметнее, всегда на верху, радуют нас своей красотой. Но бывает, что кто-то трудится много, но незаметно для окружающих. Есть такой скромный труженик и у растений.
Ученик:
Петляет корень – гибкий жгут.
А ствол и прям в печах отлит.
Чем дальше корни вглубь растут,
Тем дерево прочней стоит.
Они в земле, как горняки:
И в дождь и в солнечные дни.
И как в забое молотки
Врезаются в пласты земли.
Они всегда за жизнь в борьбе
По каплям влагу достают.
Как вечный памятник себе
Годами крону создают. (Г.Быкова)
Учитель. Корень – обычно срытый в земле орган растения. В последние годы к корню приковано внимание и ученых и любителей природы, художников корнерезов. Корнерезы – это не только профессионалы – это люди разных специальностей, возрастов, все те, кто умеет видеть красоту природы. Под резцом корнереза причудливый, бесформенный кусок корня превращается в зверька, в смешного человечка, в сказочный персонаж или какую-то оригинальную фигурку. (укрепляет на магнитной доске рисунки с изображением поделок из корней или проецирует слайд с рисунками). Почему же корни растений имеют такую причудливую, изогнутую форму, столь отличную от стeблей? На этот вопрос хорошо отвечает в своём четверостишии
А. Кешеков:
«Кроны деревьев и стройны и строги,
Вьются причудливо корни – бедняги,
Изображая собою дороги
Ревностных поисков пищи и влаги.
5. Изучение нового материала
Учитель. В чем же заключается основное назначение корня как органа растения?
Ученики. Корни укрепляю растение в почве. Неслучайно их называют живыми якорями. на горном утесе проникая во все щели в камнях и разрастаясь, корни удерживают могучие стволы деревьев со всеми ветвями листьями, помогает им противостоять обвалам и бурям. (рассматривают рисунки в учебнике на с.93).
Учитель. Когда дует сильный ветер, попробуйте удержаться за ручку зонта. Трудно! Какая же сила нужна, чтобы дуб или липу с толстыми стволами удержать на месте при ветре или урагане? Сила могучего великана. Этой силой обладают корни. Словно стальные канаты тянутся они во все стороны и удерживают растение. Корни очень крепки. Попробуйте разорвать тонкий корешок. Нелегко это сделать! А ведь корней у растения очень много.
Ученики выполняют лабораторную работу «Рассматривание корней растений» в рабочей тетради с.28.
Учитель. Углубляясь в землю, корни не только удерживают растение, но и сосут воду и вещества, необходимые растению. Убедится в этом нам поможет опыт. (Опыт нужно заложить заранее совместно с учениками).
Ученик (объясняет ход и результат опыта): В банку с водой поместил растение выращенное на опилках, прилил масло, чтобы вода не испарялась. Отметили уровень воды. На следующий день снова отметили уровень воды в банке – уменьшился. Следовательно, корень поглощает воду.
Учитель. Корни березы, например, поглощают за один сезон 9 тыс. литров воды, а травянистое растение кукурузы – 200 литров, целую бочку. Есть деревья, которые за свою способность всасывать огромное количество воды называют растениями-насосами. Ствол как камень плотный, ростом с дом высотный, как насос он воду пьет из распаренных болот. Что это за растение?
Ученики. Эвкалипт.
Физкультминутка
Шумит сосна колючими ветвями (потирают ладони)
Её по пояс вьюги замели (руки на пояс, круговые движения)
Ей надо камень расколоть корнями (два раза топаем)
Чтоб дотянутся ими до земли (наклоны вперед)
Учитель. Рассмотрите проросшие семена фасоли, вспомните из чего развивается первый корень растения.
Ученики. Из зародышевого корешка.
Учитель. Корни растений растут во много раз быстрее, чем надземные органы. Благодаря непрерывному росту корни растений глубоко проникают в почву и далеко простираются в стороны. Особенно это отмечается у некоторых растений пустыни.
На песчаном океане, на сыпучем бархане
Вырос кустик, словно ёж – гoлой ручкой не возьмешь.
Зато лакомое блюдо и для сытого верблюда.
Почему же без воды куст не знал большой беды.
Ученики. Верблюжья колючка.
Учитель. Корень верблюжьей колючки проникает на глубину до 20 метров и достигает слоев почвы, где есть вода. (Прикрепляет таблицу с изображением верблюжьей колючки).
Учитель. Вместе с водой корень всасывает и нужные растению вещества. Какие же это вещества вместе с водой добывает корень? Проделаем опыт. Учитель демонстрирует опыт о наличии минеральных солей в почве, укрепляет на магнитной доске табличку «Минеральные соли». Ученики делают выводы о функциях корня, дополняя предложения и записывают в тетрадь.
1. Корни укрепляют растение … (в почве).
2. Корни поглощают … (воду с растворенными в ней
веществами).
3. Корни питают растение, снабжая его (
минеральными солями, растворенными в воде).
Учитель. Прочитайте стихотворение Ф. Сологуба на с. 93. Какие чувства вызвало это стихотворение? Рассмотрите рисунки на с.94 и подумайте, почему «слёзы» потекли из ствола.
Ученики. Потому что вода из корней растений передвигается вверх по стeблю.
7. Закрепление изученного материала
Учитель. Молодцы. Выполните задания на карточках.
Ученики выполняют задания. Учитель проверяет правильность выполнения заданий, исправляет, дополняет.
8. Подведение итогов урока
Учитель. Ребята у вас на столах лежат рисунки с изображением трех растений. Выберите то, которое соответствует вашему настроению на уроке.
– Что на уроке вам понравилось, запомнилось?
– Что не понравилось?
Ученики отвечают на вопросы.
Учитель. Спасибо за работу на уроке.
9. Домашнее задание: § 19, упр. на с.95. для желающих подготовить сообщения о растениях-хищниках: росянка, венерина мухоловка.
Литература для учителя:
- Сухова Т.С., Строганов В.И. Природа. Введение в биологию и экологию. Учебник для учащихся 5 класса.– М.: Вентана-Граф, 2005.
- Сухова Т.С., Строганов В.И. Природа. Введение в биологию и экологию. 5 класс: Методика для учителя.– М.: Вентана-Граф, 2000.
- Я иду на урок биологии: Ботаника: Книга для учителя. – М.: изд-во «Первое сентября», 2002.
- Чернухина И.В. Дидактические стихи на уроках биологии// Биология в школе №3. 2005, с 41-45.
- Дополнительные материалы по общей биологии 5-11 классы. Белгород, изд-во «Учитель», 2004.
Литература для учащихся:
- Сухова Т.С., Строганов В.И. Природа. Введение в биологию и экологию. Учебник для учащихся 5 класса. – М.: Вентана-Граф, 2005.
- Сухова Т.С., Строганов В.И. Природа. Введение в биологию и экологию: Рабочая тетрадь для учащихся 5 класса. – М.: Вентана-Граф, 2006.
- Трайтак Д.И. Книга для чтения по ботанике для учащихся 5-6 классов. – М.: Просввещение, 1989.
Комментарии:
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Курс предназначен для учащихся 9-x классов, владеющих знаниями анатомии, физиологии человека. Данный курс является предметно-ориентационным (пробным), он реализует интерес учащихся к учебному предмету, уточняет готовность и способность осваивать предмет на повышенном уровне. Изучение курса направлено на ориентацию учащихся по профессиям медико-биологического профиля. Рассчитан на 14 часов....
05 09 2026 12:46:19
Данный урок изучения нового материала целесообразнее проводить, когда у ребят уже сформировано представление об анализаторах и строении органов зрения человека. В этом случае эффективность методов и приемов, способствующих активизации познавательной деятельности учащихся, возрастает....
04 09 2026 10:47:55
В уроке применены технология развития критического мышления, работа в группах и парах, индивидуальная работа с тестами, самопроверка. В конце урока в качестве закрепления проводится лабораторная работа "Рассмотрение митоза в корешке лука".
...
03 09 2026 3:11:34
Урок проводился в нетрадиционной форме – форме турнира между тремя комaндами. Каждый этап турнира сопровождается показом заданий на экране в виде презентации. Яркая, красочная презентация со смешными смайликами, поддерживающая дух соперничества, оригинальные материалы значительно оживят содержание процесса изучения предмета. Содержание урока может быть полезным ученикам 6–7-х классов, увлекающимися биологией.
...
02 09 2026 8:11:26
Данная разработка представляет не просто перечень музеев или экскурсий биологического направления, а систему, где пpaктически к каждому разделу, изучаемому в курсе биологии, подобрано вводное, пpaктическое или обобщающее «музейное» занятие, сформированы принципы подготовки к нему и система отчетных заданий. Причем количество экскурсий можно варьировать в зависимости от возможностей, наличия свободного времени, желания, необходимости, интереса ребят....
01 09 2026 21:26:20
Урок по биологии, на котором изучаются некоторые закономерности работы головного мозга, раскрывается роль процессов возбуждения и торможения, дается представление о различных процессах и операциях мышления....
31 08 2026 14:10:15
Фагоцитарная система выполняет не только очищение организма от чужеродных тел, но и стимулирует выработку стойкого иммунитета к этим микроорганизмам....
30 08 2026 13:41:47
Данный урок позволяет сформировать основные знания о мхах как об одном из
важнейших отделов растений....
29 08 2026 4:41:22
Урок биологии разработан для учащихся 8-го класса, (учебник Сонина К.И., Сапина М.Р. Биология 8 кл. М., Дрофа, 2005). Для повышения мотивации при изучении нового материала и успешного его усвоения на уроке создаются проблемные ситуации, в ходе которых дети получают информацию не в готовом виде, а самостоятельно....
28 08 2026 11:21:45
Курс знакомит с особенностями строения грибов, классификацией, их разнообразием по форме, цвету, размерам, способу питания, с мерами предосторожности при их использовании. Изучаемый материал доступен, научен, интересен, связан с химией, медициной, экологией, безопасностью жизнедеятельности, зоологией, экономикой....
27 08 2026 7:42:53
В статье представлена программа развития экологической культуры младших школьников. Главной особенностью программы является проведение со школьниками краткосрочных экологических экскурсионных занятий, в процессе которых дети знакомятся с реальными, живыми объектами природы, учатся самостоятельно познавать природные явления. Статья будет интересна педагогам дополнительного образования экологического направления, а также учителям экологии и биологии.
...
26 08 2026 4:41:11
Урок биологии для учащихся 7-го класса по теме "Класс земноводные (амфибии). Особенности жизнедеятельности лягушки" проходит по методике КСО "Взаимопередача темы". На уроке изучаются три вопроса: внешнее строение лягушки; скелет лягушки; внутреннее строение лягушки. Во время работы используются: алгоритм индивидуальной работы с карточкой; алгоритм работы в паре сменного состава (ПСС); карточки-задания; карточки с названием отделов конечностей лягушки, листы контроля, тест....
25 08 2026 3:11:29
Цель урока: ознакомление учащихся с пагубным воздействием курения на организм человека, формирование негативного отношения к табакокурению, показать , что курение вредит не только курящему человеку, но и всему обществу, что курение – это не только проблема отдельного человека, это проблема всего общества.
...
24 08 2026 11:51:31
Представлены программа и методическая пособие "Фитотерапия" - элективный курс для учащихся 7-8-х классов (68 часов). Данное мероприятие проводится в теме "Пища должна быть лекарством". На него мы приглашаем ребят младших классов. К сценарию внеклассного мероприятия "Лекарства на обеденном столе" прилагаются статьи из газет, фотографии.
...
23 08 2026 18:58:45
Эта настольная игра показывает противоречия между охранной природы и экономическим развитием и помогает обсудить проблемы влияния экономического развития на окружающую среду. Победа здесь имеет центральное значение, когда один из игроков не оставляет шансов на спасение своему противнику, вторгнувшись на его территорию.
...
22 08 2026 13:31:41
Использование проектного метода в преподавании биологии с учётом индивидуальных особенностей обучающихся разных классов. Среднесрочный проект в форме ролевой игры в параллели 7-х классов. Несколько вариантов уроков для физико-математического, гуманитарного и естественно-научного классов....
21 08 2026 3:48:26
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с многообразием грибов, знакомятся с правилами сбора грибов и их значением в природе; учатся различать съедобные и несъедобные грибы, применять полученные знания о грибах в повседневной жизни....
20 08 2026 19:54:25
Каждый биогеоценоз испытывает закономерную смену своих сообществ — экологическую сукцессию. В процессе жизнедеятельности организмов изменяется окружающая среда....
19 08 2026 18:51:50
Цели урока: определение уровня овладения знаниями по теме; коррекция знаний, умений и навыков; сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
18 08 2026 22:48:17
Урок-конференция, диалоговая дискуссия, обобщение знаний материала по теме «Экосистемный уровень». Представление учащимися результатов исследовательской деятельности в 137 квартале Еткульского участкового лесничества о сохранении биоценозов....
17 08 2026 7:18:23
Представляю один урок из системы уроков биологии с применением ИКТ. Для его проведения нужны: компьютерный класс, сеть Интернет, ресурсы школьной медиатеки. Урок можно провести при изучении биологии по различным программам. Представленная презентация (составлена по материалам электронного учебника "Открытая биология 2,6"), экономит время при подготовке к занятиям, дает учителю готовый материал и достаточно иллюстраций для проведения урока в классах с базовым и углублённым изучением курса, развивает у детей интерес к предмету. Её можно демонстрировать на экран или загрузить на компьютеры через локальную сеть, как удобнее учителю и ученикам....
16 08 2026 20:45:31
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока с целью активации познавательной и творческой деятельности обучающихся на уроках биологии. Учащиеся работают в группах по заданиям, позволяющим применять знания, полученные ранее, а также обобщать изученный материал.
...
15 08 2026 16:20:16
Цель урока: развивать интерес к здоровью, правильному питанию, расширять знания по теме, предметные компетенции учащихся по теме «Пищеварение»; закрепить изученный материал, определить уровень знаний, предметные компетенции учащихся по теме «Пищеварение»....
14 08 2026 5:10:15
Урок продолжает изучение темы "Факторы среды". На уроке используются разные формы работы с классом с учетом уровня подготовленности учеников. В презентации представлены кадры, отражающие взаимодействие факторов среды, реакцию живых организмов на изменения факторов, дается понятие "толерантность и ограничивающий фактор"....
13 08 2026 18:48:30
На уроке показана интеграция таких наук , как биология и экономика. Цель урока: показать взаимосвязь биологии и экономики, изучить круги кровообращения, повторить строение крови, из экономики – денежное обращение, свойства и функции денег.
...
12 08 2026 17:34:16
В 5–6-х классах при изучении биологии на начальном этапе необходимо использовать частые переходы от теории к пpaктике для успешного овладения знаниями и повышения мотивации к предмету.
В статье отражены некоторые методы и приемы в обучении, связанные с пpaктической деятельностью учащихся на уроках: работа с натуральными объектами, проблемное обучение, экскурсии, пpaктические работы на участке, использование кинофильмов....
11 08 2026 9:34:13
Одно из наиболее важных достоинств логических задач заключается в том, что решение любой, даже очень простой логической задачи способствует формированию гибкости ума, преодолению основного препятствия на пути нового - освобождению мышления от шаблонов....
10 08 2026 0:30:14
Значение животных в природе предполагает их участие в обмене веществ и преобразовании энергии, они — часть биологических цепочек питания. Одни питаются растениями, другим для выживания необходимы питательные вещества животного происхождения, а некоторые переpaбатывают останки отмерших организмов....
09 08 2026 6:53:23
Занятие проводится в 6-м классе по окончании изучения курса ботаники в виде разнообразных по форме и содержанию конкурсов. Урок интересен тем, что учащиеся в игровой форме повторяют изученный материал, проявляют свою эрудицию, смекалку, а также творческие способности. Проведение урока способствует сплочению коллектива, формированию коммуникативных навыков, выработке умения выражать и отстаивать свою точку зрения.
...
08 08 2026 4:12:59
Урок биологии в 6-м классе знакомит учащихся со строением и составом семян, используя субъективный опыт учащихся....
07 08 2026 14:26:28
Лишайники – своеобразная и уникальная форма жизнедеятельности организмов. Кейс по теме «Лишайники» может быть рекомендован при изучении разных тем в зависимости от поставленных учителем целей. Наиболее эффективен кейс для работы с учащимся 10–11-х классов при изучении тем «Формы взаимодействия популяций разных видов», «Приспособленность – результат эволюции», «Основы современной систематики»....
06 08 2026 9:46:15
Урок изучения новой темы, на котором формируется представление о развитии опopно-двигательной системы человека, выявляются особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью....
05 08 2026 9:31:32
Элективный курс "Экологический калейдоскоп" помогает учащимся овладеть элементарными навыками исследовательской деятельности в природе, сформировать новый стиль мышления, как средство преодоления экологического кризиса. Курс рассчитан на учащихся 13–15 лет, содержит 3 раздела: введение, мониторинг окружающей среды, итоги работы. Занятия курса носят в основном пpaктическую направленность. ...
04 08 2026 22:17:30
Урок обобщения знаний по теме "Структурная организация живых организмов. Клетка". Форма проведения - групповая....
03 08 2026 17:58:33
Данная работа ставит своими целями: повторить, закрепить и обобщить знания о строении клетки и её функциях; продолжить формирование умений сравнивать, обобщать, анализировать, делать выводы, аргументировать, работать в группе; развивать логическое мышление, творческие способности; убедить в важности изучения клетки для научно-технического прогресса.
...
02 08 2026 12:57:14
Особенностью представленного урока является его интеграция с предметом "Химия", предметом, который учащиеся 8-го класса только начали изучать. Цель данного типа интеграции: развитие познавательного интереса к предмету "Химия", подтверждение единства наук естественного цикла, их тесной взаимосвязи, а также доказательство того, что организм – сложная система, работа которой основана в том числе и на химико-биологических процессах....
01 08 2026 20:44:37
Обобщение педагогического опыта по использованию информационных компьютерных технологий на уроках биологии как средство повышения эффективности учебно-воспитательного процесса....
31 07 2026 8:56:38
В статье приведены примеры использования игровой технологии при закреплении знаний, проверке домашнего задания и подготовке к сдаче экзаменов в форме ГИА и ЕГЭ, используя игру «Крестики-нолики», в 10–11-х классах....
30 07 2026 19:43:22
На данном уроке обобщаются знания о материальных основах наследственности и изменчивости, отpaбатываются символика и терминология, необходимые для решения задач, определяется степень усвоения категориального аппарата темы.
...
29 07 2026 12:48:10
Игровой урок проводится перед летними каникулами. Основная цель - закрепить знания о ядовитых и съедобных растениях и грибах, правилах безопасного поведения в природе, повторить названия растений пришкольного участка Урок проводится в форме комaндной игры, в ходе которой ребята учатся принимать совместные решения, что способствует сплочению детского коллектива.
...
28 07 2026 1:24:38
Цель работы: показать роль насекомых как переносчиков возбудителей болезней человека и паразитов сельскохозяйственных животных, используя элементы технологии РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо)....
27 07 2026 2:46:14
Урок биологии для 6-го класса знакомит учащихся с особенностями строения голосеменных растений, отличием их от споровых, на уроке рассматривается строение хвои и голосеменных. Определяется роль голосеменных в природе, в жизни человека.
...
26 07 2026 12:16:34
Жизнь на Земле существует несколько миллиардов лет благодаря способности организмов к размножению — воспроизведению себе подобного потомства. Способы...
25 07 2026 5:39:48
Урок-путешествие, целью которого является сформировать представление о витаминах и авитаминозах, нормах рационального питания, развивать творческое мышление и интеллектуальные способности учащихся, а также эстетическое и физическое воспитание учащихся....
24 07 2026 13:42:45
Традиционное планирование школьного курса общей биологии не предусматривает отдельного урока по генеалогии как одному из методов наследственности человека. Тема эта заслуживает особого внимания, поскольку представляет пищу для размышления биологического, этического, нравственного и патриотического хаpaктера....
23 07 2026 7:54:26
Комбинированный урок биологии "Изучения видов корней и типов корневых систем". Учащиеся овладевают умениями описывать растения, распознавать типы корневых систем на примерах растений Ростовской области, а также учатся вести диалог по обсуждаемым вопросам....
22 07 2026 13:55:29
Проведение устных журналов, где учащимся приходится самим готовить материал, презентации к нему, составлять и решать задачи, отстаивать свою точку зрения – это один из возможных вариантов активизации деятельности учащихся. Данный журнал может быть использован на уроках географии, биологии, истории или как звено в цепочке внеурочных мероприятиях, посвященных истории развития знаний о селекции растений и великих селекционерах....
21 07 2026 20:32:36
О семейных экологических конкурсах, их планировании и тематике....
20 07 2026 11:21:45
Урок разработан в рамках личностно-ориентированного подхода к обучению биологии. На уроке используются различные приёмы для сохранения здоровья учащихся: психологический настрой на урок путём включения в ролевую игру, которая способствует повышению учебной мотивации. Приём дифференциации заданий позволяет каждому выбрать учебные задания в соответствии с индивидуальными способностями....
19 07 2026 8:22:53
Это мероприятие ценно тем, что через физическую нагрузку активизируется мыслительная деятельность учащихся. Каждое эстафетное задание в этих забегах будет подражанием какому-то животному или насекомому. В шутку копируя движения животных, ребята заодно познакомятся с некоторыми представителями этого мира, узнают об их повадках, оценят их силу и ловкость.
...
18 07 2026 10:38:52
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
