Поурочное планирование учебного материала по курсу "Естествознание". 5-й класс
В данном курсе знакомство учащихся с организмом человека происходит по следующим направлениям:
- Биологическое – особенности строения и жизнедеятельности человека, знание своего тела;
- Санитарно-гигиеническое – факторы здоровья и риска, профилактика заболеваний, гигиена дeвoчки и мальчика, уход за кожей, волосами, ногтями, вредные привычки, предупреждение употрeбления психоактивных веществ и др.;
- Экологическое – место и роль человека в природе, влияние состояния окружающей среды на здоровье человека, фактор закаливания организма и др.
Тема урока: Природа и человек.
Задачи: показать неразрывную связь человека и природы, зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; подвести учащихся к выводу о необходимости изучения природы, бережного отношения и охраны ее.
Оборудование: гербарные экземпляры культурных растений, таблицы и картины “Охрана природы”.
Основное содержание:
– Роль природы в жизни человека; влияние человека на окружающую среду.
– Человек – разумная часть природы.
– Природа – источник здоровья. Зависимость человека от природы.
Задания для самостоятельной работы:
- Пользуясь знаниями, которые вы получили из курса “Природоведение”, подготовьте сообщение о роли природы в жизни человека, сохранение и укреплении его здоровья.
- Сделайте альбом по охране природы. Собирайте в него статьи, рисунки об охране природы.
Контроль знаний:
– Какова роль природы в жизни человека? Приведите примеры.
– Какие природные факторы способствуют сохранению и укреплению здоровья
человека.
– Как вы понимаете выражение: “Человек – разумная часть природы”.
– Приведите примеры разумных действий человека в природе.
– Человек и природа неразрывно связаны между собой. Как вы понимаете это
выражение?
– В чем проявляется благотворное влияние на человека общение с природой?
Тема урока: Питание животных и человека.
Задачи: расширить представление о питании живых организмов; показать особенности питания животных и человека; дать первоначальные сведения о гигиене питания, рациональном и полноценном питании.
Оборудование: таблицы: “Внутренние органы человека”, “Система органов пищеварения человека”.
Основное содержание:
– Питание – основа жизни.
– Особенности питания растений.
– Питание животных и человека готовыми органическими веществами.
– Роль питания в жизни человека.
– Основные питательные вещества и продукты питания.
– Опасность употрeбления в пищу незнакомых или некачественных продуктов.
Задания для самостоятельной работы:
- Проделайте следующий опыт. Возьмите в рот кусочек черного хлеба и жуйте его минут 5, не глотая. Вы почувствуете, что размельченный хлеб стал сладким, так как крахмал хлеба под влиянием ферментов слюны расщепился до глюкозы.
- Какие продукты человек должен употрeбллять в пищу?
- Что вам известно о витаминах? В каких продуктах они содержаться?
Контроль знаний:
– Чем отличается питание растений от питания животных и человека?
– Что является пищей человека? Какие вещества в ней содержатся?
– Почему при обычном питании мы не чувствуем сладкого вкуса черного хлеба?
– Почему не рекомендуется торопиться при приеме пищи, есть всухомятку?
– Что такое рациональное питание?
– Прокомментируйте отрывок стихотворения:
Человеку нужно есть,
Чтобы встать и чтобы сесть,
Чтобы прыгать, кувыркаться,
Песни петь, дружить, смеяться.
Чтоб расти и развиваться,
И при этом не болеть,
Нужно правильно питаться
С самых юных лет уметь.Тема урока: Берегите зубы.
Задачи: познакомить учащихся со строением и основными функциями зубов, правилами ухода за ними.
Оборудование: макет “Зубы”, тренажер для чистки зубов, скелет головы человека.
Основное содержание:
– Роль зубов в пищеварении, формирование звуков речи.
– Заболевание зубов.
– Правила ухода за зубами.
– Влияние курения на состояние зубов.
Задания для самостоятельной работы:
- Рассмотрите на скелете головы человека зубы: резцы, клыки, малые и большие коренные. Как строение связано с их функцией.
- Если в школе есть тренажер для чистки зубов, поупражняйтесь на нем, как правильно чистить зубы.
- Прокомментируйте следующий отрывок стихотворения:
Как поел – почисти зубки!
Делай так два раза в сутки.
Предпочти конфетам фрукты,
Очень важные продукты.
К стоматологу идем
В год два раза на прием.
И тогда улыбки свет
Сохранишь на много лет!
Контроль знаний:
– Какова роль зубов в организме человека?
– Как строение зубов связано с выполняемой ими функцией?
– Что такое кариес зубов, и каковы причины его возникновения?
– Почему вредно употрeбллять холодную пищу сразу после горячей?
– Назовите основные правила ухода за зубами.
– Откуда в рот попадают бактерии, в том числе и болезнетворные?
Тема урока: Гигиена зрения.
Задачи: расширить представления учащихся о роли зрения в жизни человека; показать причины нарушения зрения; раскрыть гигиенические рекомендации для сохранения нормального зрения.
Оборудование: разборная модель глаза человека, влажный препарат глаза млекопитающего; оптическая скамья для демонстрации дефектов зрения и их исправления с помощью очков.
Основное содержание:
– Нарушение зрения: близорукость и дальнозоркость;
– Профилактика нарушений зрения.
– Гигиенические рекомендации по сохранению зрения.
– Первая помощь при повреждении глаз.
Задания для самостоятельной работы:
- Назовите причины, вызывающие нарушения зрения.
Контроль знаний:
– Какое зрение считается нормальным?
– Что следует делать для профилактики близорукости?
– Почему надо часто мыть руки с мылом, менять личные полотенца, наволочки?
– Почему вредно читать лежа, в движущемся трaнcпорте?
– В чем заключается вредное действие курения на зрение?
– Почему рекомендуется при приготовлении домашних заданий через каждые 35–45
минут давать отдых глазам примерно на 10 мин.
Тема урока: Здоровье человека. Здоровый образ жизни.
Задачи: расширить представление учащихся о здоровье; раскрыть сущность понятия “здоровый образ жизни”, дать краткую хаpaктеристику факторов здоровья.
Оборудование: режим дня школьника, двигательная активность, ее виды; закаливание организма; активный отдых.
Основное содержание:
– Здоровье – одно из важнейших условий полноценного участия человека в жизни
общества.
– Здоровый образ жизни.
– Организация труда и отдыха, чередование умственного и физического труда.
– Роль личной гигиены в сохранении здоровья.
– Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.
Задания для самостоятельной работы:
- Назовите факторы, способствующие здоровому образу жизни.
- Назовите факторы риска, отрицательно влияющие на здоровье человека.
Контроль знаний:
– Что такое здоровье человека?
– Правильно ли утверждение, что здоровье – отсутствие болезни? Ответ обоснуйте.
– Древним римлянам принадлежит изречение: “Мы едим для того, чтобы жить, а не
живем для того, чтобы есть”. Объясните смысл этого изречения.
– Врачи утверждают, что люди с хорошим настроением реже болеют, а в периоды
побед раны у солдат заживают быстрее и лучше. Как вы это объясните?
Тема урока: Режим дня школьника.
Задачи: формировать понятие “правильный режим дня и показать динамику изменения работоспособности учащихся в течение дня; раскрыть роль активного отдыха в сохранении здоровья и работоспособности учащихся; познакомить с примерным режимом дня.
Оборудование: таблицы “Примерная схема режима дня учащихся 5–8 классов”, “Продолжительность сна детей и подростков (в часах)”.
Основное содержание:
– Соблюдение режима дня. Чередование труда и отдыха.
– Активный отдых, его значение в режиме дня и сохранении здоровья.
– Продолжительность и гигиена сна.
– Усталость, утомление и переутомление.
Задания для самостоятельной работы:
- Рассмотрите таблицу “Примерная схема режима дня учащихся 5–8 кл. (Приложение таб. № 1.)
- По образцу напишите ваш режим дня. В чем сходство и различия этих режимов? Ответ обоснуйте. Как вы считаете, правильно ли построен ваш режим дня?
Контроль знаний:
– Что такое режим дня и каково его значение в формировании здорового образа
жизни?
– Что такое работоспособность и как ее следует учитывать при организации труда и
отдыха человека?
– Какова роль активного отдыха в режиме дня?
– Почему важно, чтобы режимные моменты проводились в одно и тоже время?
– К чему приводят утомление и переутомление? Как снять усталость?
Тема урока: Гиподинамия.
Задачи: показать роль двигательной активности, физических усилий в укреплении здоровья, формировании здорового образа жизни.
Оборудование: ручной динамометр для измерения мышечной силы.
Основное содержание:
– Двигательная активность, ее влияние на здоровье, утренняя гимнастика,
занятия спортом.
– Гиподинамия, ее последствия и предупреждение.
– Роль физического труда в сохранении работоспособности организма, его
соответствие возрасту.
Задания для самостоятельной работы:
- Подготовьте сообщение к следующему уроку: “Мой двигательный режим”.
Контроль знаний:
– Как влияет на здоровье человека малоподвижный образ жизни?
– Что такое гиподинамия и каковы ее причины?
– Какие способы повышают двигательную активность учащихся?
– Некоторые люди предпочитают отдыхать, лежа на диване с книгой в руках или
посматривая телевизионные программы. Правильно ли они поступают? Выскажите свое
мнение.
– “Движение как таковое может по своему действию заменить любое лекарство, но
все средства мира в состоянии заменить действие движения”. Объясните, как вы это
понимаете?
Тема урока: Организация учебного труда.
Задачи: познакомить учащихся с организацией учебного труда в школе и дома; с условиями, обеспечивающими высокую работоспособность; с правилами выполнения домашних заданий.
Оборудование: таблицы: “Режим дня школьника”, “Труд и отдых”.
Основное содержание:
– Учение – умственный труд.
– Утомление и переутомление. Охранительная роль утомления.
– Гигиенические рекомендации по организации учебного труда в школе и дома.
Вопросы и задания для самостоятельной работы:
- Проверьте с помощью таблицы, соответствует ли разница стола и стула вашему росту (в школе и дома). (Приложение таб. № 2.)
- Проверьте, правильно ли вы сидите за столом во время письма. Соблюдаете ли вы следующие правила:
А) ноги опираются всей стопой о пол;
Б) ноги согнуты под прямым углом;
В) спина прямая;
Г) расстояние от глаз до верха и низа тетради было 30-35 см;
Д) стул заходит под крышку стола на 3-5 см;
Е) между туловищем и краем стола остается расстояние в ширину ладони.
Контроль знаний:
– Что такое утомление?
– В каком случае утомление считается нормальной реакцией на нагрузку?
– Чем утомление отличается от переутомления?
– Как правильно организовать учебный труд в школе и дома?
– Почему надо при приготовлении домашних заданий через каждые 40–45 минут делать
перерыв, открыть форточку?
– К каким последствиям приводит неправильная посадка за рабочим столом? Что
такое осанка?
Тема урока: Личная гигиена.
Задачи: продолжить формирование знаний о личной гигиене, ее роли в поддержании здорового образа жизни, раскрыть основные правила ухода за кожей.
Оборудование: лупа, рельефная таблица “Кожа человека”.
Основное содержание:
– Значение кожи в организме человека.
– Гигиена кожи.
– Уход за волосами, ногтями.
– Чистота одежды и обуви.
Контроль знаний:
– Почему важно, чтобы кожа была чистой?
– Какую роль выполняют потовые и сальные железы кожи?
– Каковы гигиенические правила ухода за кожей, волосами, ногтями?
– Какова роль кожи в поддержании здорового образа жизни?
– Многие заразные заболевания (дизентерия, брюшной тиф и др.) развиваются в
результате попадания микробов с грязных рук, из-под ногтей в рот в результате
приема пищи. Какой вывод можно сделать из этого сообщения?
– Как вы понимаете выражение: Здоровая кожа отражает здоровье человека?
Тема урока: Вред курения.
Задачи: раскрыть вредное влияние ядовитых веществ, содержащихся в табаке, на организм человека, его здоровье, здоровый образ жизни.
Оборудование: кинофильм “ Никотин. Алкоголь. В чем опасность?”
Основное содержание:
– Полезные и вредные привычки.
– Курение, вред табачного дыма.
– Последствия курения, его влияние на кровеносные сосуды, голосовые связки,
органы дыхания.
– Вред курения для окружающих.
Задания для самостоятельной работы:
- Некурящий человек сберегает не только свое собственное здоровье, но и здоровье окружающих людей. Объясните, как вы это понимаете.
- Объясните, почему некурящие люди все настойчивее заявляют о своих правах дышать чистым воздухом и выдвигают все больше возражений против курения.
- Подготовьте сообщение на тему: “Вредное влияние курения на организм человека” и выступите с ним на следующем уроке.
Контроль знаний:
– Приведите примеры полезных привычек у себя, ваших друзей.
– Что такое вредные привычки? Назовите их и охаpaктеризуйте.
– Почему курение особенно опасно для детей и подростков?
– Можно ли сказать, что курящий человек ведет здоровый образ жизни?
Тема урока: Загрязнение окружающей среды и его влияние на здоровье человека.
Задачи: показать учащимся источники загрязнения окружающей среды, их влияние на здоровье человека.
Оборудование: серия таблиц, рисунков с изображением загрязнителей окружающей среды.
Основное содержание:
– Источники загрязнения окружающей среды.
– Влияние выхлопных газов автотрaнcпорта, промышленных предприятий на состояние
окружающей среды, здоровье человека.
– Тепловое, шумовое, световое, электромагнитное загрязнение, их нeблагоприятное
воздействие на организм человека.
– Биологическое загрязнение.
Контроль знаний:
– Можно ли состояние окружающей среды отнести к факторам, способствующим
здоровому образу жизни?
– Подготовьте сообщение на тему: “Загрязнение окружающей среды – мощный сигнал
человечеству принимать все возможные меры для ее охраны и сохранения жизни на
Земле”. С этим сообщением выступите на заключительном уроке-конференции на тему:
“Природа и человек – взаимосвязаны, едины”.
Приложение.
Табл. № 1.
| Режимные моменты | Время | |
| 1 | Подъем | 7.00 |
| 2 | Утренняя гимнастика, умывание до пояса | 7.05–7.20 |
| 3 | Утренний туалет, уборка спальни | 7.20–7.40 |
| 4 | Завтpaк, путь в школу | 7.40–8.30 |
| 5 | Учебные занятия | 8.30–14.00 |
| 6 | Обед | 14.00–14.30 |
| 7 | Подвижные игры на воздухе, труд в школе и дома | 14.30–16.00 |
| 8 | Приготовление заданий | 16.00–18.00 |
| 9 | Физический труд, занятия кружков, секций | 18.00–19.30 |
| 10 | Ужин | 19.30–20.00 |
| 11 | Свободное время, прогулка перед сном | 20.00–20.30 |
| 12 | Вечерний туалет | 20.30–21.00 |
| 13 | Сон | 21.00–7.00 |
Табл. № 2.
| Рост в см | Высота крышки стола над полом | Высота края сидения над полом |
| До 130 | 54 см | 32 см |
| 130–145 | 60 см | 36 см |
| 145–160 | 66 см | 40 см |
Комментарии:
В учебном процессе мною используется технология поэтапного формирования умственных действий М.Б. Воловича по теории Гальперина. Технология включает в себя следующие этапы: понимание, осмысление, запоминание, воспроизведение. Вашему вниманию предлагается урок с новой темой, где затрагивается первый этап- понимание. Такой подход в обучении позволяет облегчить выполнение ДЗ, использовать дополнительный материал, который необходим для подготовки к олимпиадам, корректировать знания (на этапе осмысления), осуществлять "педагогику сотрудничества".
...
01 04 2025 21:40:24
Предметный проект по общей биологии, направленный на расширение знаний по разделам «Цитология, «Эволюция», «Генетика».
...
31 03 2025 16:13:14
Представленный урок открывает раздел «Генетика», изучаемый в курсе «Общая биология» в 10–11-м классе. Использование литературных произведений, исторических фактов, творческих заданий делают его насыщенным, интересным и познавательным.
...
30 03 2025 22:56:59
Объективная оценка учебных достижений осуществляется, как правило, при проведении стандартизированных процедур, таких как тесты. В статье описана методика работы с тестовым материалом, разработанным автором статьи к учебнику "Биология. Общие закономерности", 9-й класс (авторы: С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Н.И.Сонин). Количество тестов соответствует количеству глав в учебнике. Содержание тестов определено с учетом опыта работы по обучению биологии в школе и достижений биологической науки....
29 03 2025 10:55:41
Разработана серия дидактических заданий, которые дополняют основной материал курсов биологии 9–11-х классов. Дидактические задания разработаны для организации самостоятельной работы учащихся на уроке и на серии уроков, могут служить основой для профессионального ориентирования. ...
28 03 2025 5:15:12
У некоторых растений в процессе эволюции отдельные части побегов сильно изменились: листья, например, превратились в усики или колючки. Чем же может...
27 03 2025 9:45:15
Цели урока: познакомить детей с малоизвестными интересными животными, способствовать развитию у детей любви к животным, бережному отношению к природе, к животному миру....
26 03 2025 23:17:32
Углубленное изучение биологии не может ограничиваться лишь традиционными занятиями или чтением спецлитературы. Оно предполагает применение разнообразных форм индивидуальных и групповых занятий, в числе которых "биологический бой" является одной из самых эффективных для контроля и актуализации знаний учеников. Данная форма разработана автором и применяется на уроках и в процессе подготовки к биологическим олимпиадам, ее эффективность многократно подтверждена результатами учащихся....
25 03 2025 13:15:12
Как обычный урок сделать необычным, как неинтересный материал представить интересным? Эти и многие другие вопросы задает, наверное, каждый учитель, приходя в класс. Каждый решает эту проблему по-своему. Что же можно сделать в этой ситуации? Автор на уроках использует различные современные технологии, одной из которых является применение ИКТ....
24 03 2025 12:52:42
Цели урока: ознакомить учащихся с хаpaктерными особенностями семейства пасленовые; выяснить причины распространения или запрета растений в России; провести связь между бытом, жизнью людей и природы; расширить знания о свойствах и многообразии семейства; побудить учащихся к самостоятельному изучению растений.
...
23 03 2025 2:58:42
Предлагаемый элективный курс рассчитан на 19 часов; способствует самоопределению учащихся, развивает исследовательскую деятельность. Данный курс поддерживает и углубляет знания по биологии и экологии. Материалы курса включают в себя пояснительную записку, описание структуры программы и особенности организации учебного процесса, тематическое планирование. ...
22 03 2025 19:45:58
Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....
21 03 2025 6:55:21
Коллективный способ обучения (авторы А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко) основан на педагогике сотрудничества: сотрудничества по линии учитель–ученик и ученик–ученик. Коллективным способом обучения является такая его организация, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый ученик учит каждого. Внедрение данной технологии позволяет использовать множество преимуществ. Учебный процесс организуется так, что каждый ученик активно действует в процессе всего занятия. У учащихся выpaбатываются навыки совместной работы. ...
20 03 2025 20:38:25
Зоологическая игра проводится с целью систематизировать знания о строении, жизнедеятельности, взаимоотношениях птиц с окружающей средой, о роли их в жизни человека, научить детей осознавать необходимость чуткого и бережного отношения к природе....
19 03 2025 0:42:37
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Тема урока показывает, что биоразнообразие – результат органической эволюции. В лекции говорится о том, что разнообразие животного мира менялось в течение геологического времени: периоды нарастания сменялись спадами. Дано представление о роли различных факторов, влияющих на биоразнообразие. Уменьшение биоразнообразия под воздействием человека несоизмеримо по скорости протекания с естественными изменениями. Подчеркнута необходимость изучения таксономического разнообразия животного мира....
18 03 2025 10:21:34
Целью урока является развитие знаний учащихся о системе органов кровообращения. В ходе урока используется мультимедийный проектор. На каждом этапе урока подводится итог и резюмирование материала. Урок разнообразен по формам работы учащихся, по используемым методам изучения, обобщения ЗУНов.
...
17 03 2025 13:46:18
Цели урока: определение уровня овладения знаниями по теме; коррекция знаний, умений и навыков; сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
16 03 2025 23:59:19
Цель урока: знакомство с особенностью строения жизнедеятельности бактерий; выяснение значения бактерий в природе и для человека....
15 03 2025 21:34:39
Представлена разработка игры-викторины для учащихся 5–6-х классов. Игра может проводиться в качестве заключительного урока по курсу «Природоведение» (в 5-м классе) или как внеклассное мероприятие в рамках предметной недели естественных наук (в 5–6-х классах). На вопросы викторины приводятся правильные ответы.
...
14 03 2025 19:34:26
"ИСУД" (индивидуальный стиль учебной деятельности ученика) является частным случаем развивающего обучения. Эта технология специально спроектирована как открытая система для добавления новых приёмов и форм работы и для корректирования и модернизации системы ресурсов учебного успеха ученика. В статье показано использование приёмов ИСУД на уроке биологии в 10-м классе по учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина.
...
13 03 2025 1:47:47
Урок представляет собой беседу о предмете экологии, её задачах, классификации экологических факторов с использованием презентации.
Фронтальная работа с изображениями. В ходе урока идет просмотр анимации «Абиотические факторы», выполнение письменных заданий с использованием дополнительного материала. Закрепление материала проводится в форме игры «Кот в мешке»....
12 03 2025 9:27:14
Сегодня подготовка школьника к жизни предполагает не столько вооружение его необходимыми знаниями, сколько способами овладения ими. В работе описываются используемые автором технологии и приемы развития интеллектуальных способностей на уроках биологии....
11 03 2025 9:53:17
Урок помогает обобщить, систематизировать и расширить знания по главам "Происхождение человека" и "Строение организма"....
10 03 2025 1:39:26
Цель урока: познакомить с классификацией класса земноводные, особенностями внешнего и внутреннего строения земноводных; познакомить с происхождением класса; классификацией земноводных; изучить особенности строения земноводных....
09 03 2025 8:54:58
Урок для 9-го класса по двухчасовой программе курса биологии, разработанной авторским коллективом под руководством И.Н. Пономарёвой. Урок начинается с актуализации знаний о белках, их значимости в живом организме. Обучающиеся знакомятся с биосинтезом белков: слушают краткий рассказ учителя, работают в группе с текстом учебника, отвечают по карточкам у доски, используя слайды и таблицы, решают задачи в тетради и моделируют на планшете. Формулируют вывод и записывают его в тетради. На уроке задействованы все виды памяти.
...
08 03 2025 11:21:10
Представленный урок составлен на основе программы Н.И. Сонина для 7-го класса. Чтобы повысить интерес учащихся к теме, урок интегрирован с математикой. Задание по определению темы урока (угадывание букв) вызывает у детей интерес и мотивирует их дальнейшую деятельность на уроке. Урок обучает детей работе с учебником. Формирует навыки составления схем и умение делать самостоятельно выводы. Учитель привлекает на урок очень интересный дополнительный материал из книги "За страницами учебника"....
07 03 2025 12:47:48
Урок систематизирует знания, полученные при изучении темы, повторяет термины, значение сердца, данные кардиологии, влияние вредных веществ на сердечно-сосудистую систему; закрепляет: умение и навыки работы с микроскопом, умение подсчитывать пульс, оказать первую медицинскую помощь при различных видах кровотечения.
...
06 03 2025 19:29:45
Цели урока: образовательная – познакомить с особенностями строения и функциями клеточных структур эукариотических клеток, определить роль каждого органоида в жизни клетки, сформировать представление о клетке, как о целостной самовоспроизводящейся живой системе, научиться распознавать органоиды по внешнему виду; развивающая – развить у учащихся интерес к биологической науке, предметное мышление, умение анализировать и сопоставлять факты, выделять главное в тексте, логическое мышление, различные виды памяти; воспитательная – формирование у учащихся бережного отношения ко всему живому на нашей планете, представления об уникальности каждого организма....
05 03 2025 10:22:15
Урок проводится по программе «Программа-2100». Опираясь на знание элементарных законах природы и приспособленности животных к различным средам обитания, дети по изображениям древних ящеров сравнивают их с современными животными. Урок развивает у детей логическое мышление, внимательность и умение анализировать....
04 03 2025 0:54:42
Формировать у учащихся новые анатомо-физиологические понятия - дыхательные движения, продолжать развивать у учащихся общебиологические понятия о взаимосвязи строения и функции органов дыхания, саморегуляции. Развивать гигиенические понятия (о вреде пыли и курения), развивать умения учащихся работать с учебником....
03 03 2025 23:30:41
Многие современные мыслители и политики считают нашу эпоху постиндустриальной, а нашу цивилизацию – информационной. В этих условиях возникает необходимость формирования информационно культурной личности. Поэтому учитель обязан использовать средства информатизации и информационные технологии в обучении, воспитании и развитии учащихся. С этой целью я активно применяю ИКТ в своей работе. Я представляю урок по теме "Биосинтез белка" в 9-м классе как пример моего опыта по использованию ИКТ на уроках биологии....
02 03 2025 1:50:41
Урок проводится в ходе изучения биологии (раздел животные) в 7-м классе. Целью урока является возможность показать учащимся особенности размножения и развития рыб, раскрыть разнообразные формы заботы о потомстве как приспособление к выживанию вида....
01 03 2025 12:41:16
Внеклассное мероприятие "Путешествие с комнатными растениями" (презентация проекта "Экология и фитодизайн кабинета биологии") - это результат учебного занятия, построенного по технологии проектного обучения. Планируемый результат: ученики разpaбатывают проект фитодизайна школьного кабинета биологии; создают проект; моделируют результат проекта и презентуют его аудитории....
28 02 2025 6:35:55
На уроке учащиеся знакомятся с работой эндокринного аппарата. Все результаты представляются на рабочем листе, который будет у каждого учащегося. Цель урока: сформировать новые анатомо-физиологические понятия – о гумopaльной регуляции и эндокринном аппарате человека....
27 02 2025 2:11:19
Спецкурс "Человек и человечество" занимает особое место при переходе на профильное обучение. Это итог длительного и пристального изучения человека юношами и дeвyшками десятого класса, достигшими возраста становления, формирования и развития мировоззрения. Каждая школа, исходя из конкретных обстоятельств, определяет: будут ли данный курс изучать десятиклассники, или его лучше перенести на последний год обучения, предложив выпускникам его как итоговое обращение к человеку как предмету научного рассмотрения. Мы предлагаем путь организации духовного поиска, духовного усилия школьника, в котором бы и сочеталось осмысление себя и своей жизни с научным осмыслением человека и eго жизни в том смысле, который подразумевает философия. ...
26 02 2025 13:56:22
Значение раннецветущих растений очень велико. Именно раннецветущие растения способствуют выживанию первых насекомых и сохранению всех остальных звеньев пищевых цепочек. Необыкновенная красота этих растений подвергает их к бездумному уничтожению со стороны человека. Всё это требует особой охраны раннецветущих растений. Материал предназначается всем любителям природы, прежде всего, учителям, родителям....
25 02 2025 16:28:44
Любая педагогическая технология обладает средствами, активизирующими деятельность учащихся в процессе обучения. К последним можно отнести модерацию как технологию, позволяющую удовлетворить требования к современному уроку: сотрудничество между учителем и учащимися; формирование коммуникативных навыков и компетенций; изменение роли учителя на уроке как организатора познавательной деятельности учащихся....
24 02 2025 20:18:19
Предлагаемый урок по общей биологии разработан для учащихся 10-го профильного класса и направлен на активацию познавательной деятельности. К каждому этапу урока подобран интересный материал и демонстрируются кинофрагменты из диска "Биотехнология".
...
23 02 2025 20:56:17
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие.
...
22 02 2025 21:59:52
Представленная методическая разработка является вариантом пpaктического использования материалов сайта украинского преподавателя Козленко А.Г. (http://kozlenkoa.narod.ru). Урок построен на основе модульной технологии обучения с применение средств ИКТ, материалов Интернета. Целью урока является приобретение учащимися биологических знаний в рамках темы, а также развитие компьютерной грамотности и пользовательских навыков.
...
21 02 2025 13:22:18
Урок целесообразно проводить в 11-м классе после изучения главы "Развитие жизни на Земле". На уроке учащиеся знакомятся с фактами, которые расширяют знания по изучаемой теме,
вносят противоречия в представление о ходе эволюции органического мира. Урок основан на
использовании технологии критического мышления, групповой формы работы....
20 02 2025 8:38:39
Данный урок биологии, проведенный в 7 классе, поможет расширить знания учащихся о многообразии насекомых, ознакомит с первично бескрылыми и крылатыми класса насекомых, покажет их значение в разнообразных природных сообществах, воспитывает бережное отношение к природе.
...
19 02 2025 15:13:23
Наличие среди архейских отложений пород органического происхождения — известняков, графита и пр. — указывает на существование в эту эру живых организмов....
18 02 2025 20:11:26
Урок-пpaктикум по теме "Рефлекс, рефлекторная дуга". На этом уроке ученики учатся работать с текстом учебника, отвечать на вопросы учителя по тексту учебной статьи и применять сразу на пpaктике полученные знания. Для этого используются специально подготовленные учителем карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся. Такая организация урока не способствует перенапряжению учащихся, снижает утомляемость и дает возможность ученикам с разной подготовкой и активностью проявить себя и усвоить материал урока. После такого урока-пpaктикума подготовка домашнего задания не вызывает у учащихся трудностей....
17 02 2025 17:12:25
Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови.
...
16 02 2025 1:24:36
Урок-путешествие по природоведению для 5-го класса. Разработан в соответствии со структурой программы для общеобразовательных школ авторов А.А.Плешакова и Н.И.Сонина и учебника для общеобразовательных школ этих же авторов. Тема изучается в течение двух уроков. На первом уроке изучается новый материал, а на втором уроке проводится завершение его изучения и закрепление полученных знаний. На дом учащиеся получают творческое задание....
15 02 2025 22:50:11
Компетентностный подход поставил учителя перед необходимостью создания программ элективных курсов. Идея посмотреть на биологию как на науку и через науку биологию на окружающий мир – не нова. Может быть, кто-то из учителей биологии также разработал подобный курс. Мне хочется поделиться своим опытом апробации курса "Сквозь призму науки", найти единомышленников, сделать следующий шаг вперед.
...
14 02 2025 19:15:31
На уроке учащиеся обобщают и систематизируют полученные знания об особенностях каждого отдела пищеварительной системы человека. Урок способствует воспитанию и пропаганде правил гигиены питания и бережного отношения к собственному здоровью....
13 02 2025 2:35:59
На уроке дается понятие о разнообразии бактерий. Раскрывается роль бактерий гниения, брожения, паразитических бактерий в природе и жизни человека. Учащиеся знакомятся со способами борьбы с бактериями, приносящими вред здоровью и хозяйству человека. На основе изучения процессов размножения и спорообразования бактерий показывается высокая степень выживаемости бактерий в самых тяжёлых условиях....
12 02 2025 6:36:51
Урок-игра может использоваться, как урок закрепление по пройденной теме, а также, как развлекательное мероприятие на "недели биологии". На уроке предложены различные конкурсы, а также, в качестве приложения, слайд-шоу....
11 02 2025 2:23:15
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Внутреннее строение листьев