Элективный курс "Пpaктическая экология" как средство формирования экологической культуры школьников
Экология – это наука, изучающая отношения организмов между собой и с окружающей средой. Она раскрывает все многообразие взаимосвязей между населяющими нашу планету животными, растениями, людьми и средой их обитания.
Головокружительный рывок совершили люди в век научно – технического прогресса. Но стало ли человечество счастливее, наша планета краше, а условия жизни на ней благоприятнее для ее обитателей?
Необходимость экологического образования и воспитания обусловлена глобальными катастрофическими изменениями в окружающем мире. За последние полвека деятельность человека настолько преобразила большинство районов нашей планеты, что истощение природных ресурсов и загрязнение биологической среды отходами хозяйственной деятельности стало очевидностью: от заброшенных шахт до окурков на газонах и десятков тонн отравляющих веществ, извергаемых химическими комбинатами. Нет числа свалкам промышленных и бытовых отходов.[3]
Мною был разработан и апробирован элективный курс “Пpaктическая экология” для учащихся 9-х классов.
Цель курса: формирование особой образовательной среды, способствующей повышению интереса школьников к решению острых экологических проблем, расширению и углублению знаний по экологии, развитию познавательного интереса и удовлетворению образовательных потребностей и склонностей школьников.
Задачи:
- сформировать знания о взаимоотношениях живых организмов в природе, нормах и правилах поведения в природе;
- способствовать формированию активной жизненной позиции школьников в вопросах охраны природы;
- развивать умение работать с различными источниками информации, способами обработки полученных результатов с помощью компьютерных программ;
- развивать творческие умения детей, пpaктические умения и навыки по подготовке и проведению мероприятий экологической направленности;
- воспитывать чувство бережного отношения к природе.
Экологическое образование по данной программе предполагает не только формирование умений пpaктического хаpaктера, но и получение знаний о биосфере, ее компонентах, закономерностях протекания различных биологических процессов, а также воспитание экологической культуры.
Пpaктическая направленность курса предусматривает со стороны учащихся овладение умениями создавать модели экосистем, определять состояние природных и искусственных биогеоценозов, оказывать посильную помощь в их охране и поддержании в надлежащем виде, умение определять редкие и исчезающие виды растений и животных своего края, соблюдать правила поведения в природе, пропагандировать бережное отношение к ней.
Учебно-познавательная деятельность детей организуется в интеpaктивном режиме на основе технологий: информационно-коммуникационных, пpaктико-ориентированных, здоровьесберегающих, с использованием следующих методов обучения: объяснительно-иллюстративных, пpaктических, исследовательских, проблемных.
В процессе изучения курса предусмотрена проектная деятельность учащихся, работа с дополнительной литературой, ресурсами Интернет, что способствует их саморазвитию, самообразованию и формированию ключевых компетенций.
Формы текущего контроля: лабораторные работы, беседы, тестирование
Форма итогового контроля: защита проектов в форме презентации
Программа рассчитана на 34 часа, в том числе: лабораторных и пpaктических работ 12 часов, экскурсий – 7 часов, консультаций – 3 часа, семинаров – 2 часа.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
- предмет и задачи экологии;
- экологические факторы и их взаимодействие;
- закономерности действия факторов среды на организм;
- принципы строения и функционирования экосистем;
- понятия: “цепи питания”, “сети питания”, “экологические пирамиды”;
- видовой состав редких видов растений и животных своего региона;
- значение природы в жизни человека, противоречивость взаимодействия человека с природой;
- глобальные экологические проблемы человечества и способы их решения;
- нравственные нормы поведения человека в природе.
Учащиеся должны уметь:
- объяснять многоаспектное значение природы в жизни человека;
- строить цепи и сети питания;
- создавать простые модели экосистем;
- элементарно оценивать состояние окружающей среды своей местности, проводить экологические опыты и наблюдения;
- распознавать наиболее распространенные растения и животных своей местности;
- наблюдать изменение естественных сред обитания под влиянием деятельности человека, устанавливать последствия этих изменений;
- обосновывать свою точку зрения на возникновение и разрешение экологических проблем;
- выполнять нормы и правила поведения в природе;
- работать с научной и учебной литературой, готовить презентации и проекты по заданным темам, выступать с сообщениями.
Учебный план.
| № | Тема | Всего часов | В том числе | форма контроля | |||||
| лекции | семинары | экскурсии | пpaкт. работы |
консультации | лабор. работы |
||||
| 1 | Введение | 2 | 1 | 1 | |||||
| 2 | Структура экосистем | 13 | 3 | 1 | 2 | 2 | 1 | 4 | Тест, защита презент. |
| 3 | Пищевые связи в экосистемах | 7 | 2 | 2 | 1 | 2 | лабор. работы | ||
| 4 | Функционирование экосистем | 9 | 2 | 3 | 1 | 1 | 2 | Беседа, защита презент. | |
| 5 | Экологические проблемы современности | 3 | 2 | 1 | Защита проектов | ||||
| Итого | 34 | 10 | 2 | 7 | 4 | 3 | 8 |
Содержание курса
Введение (2часа).
Экология как наука, ее задачи. Значение экологии для решения проблем охраны природы и здоровья человека. Выбор темы проекта для итогового контроля.
Структура экосистем (13 часов).
Экосистема, живые и неживые компоненты экосистемы. Воздух и вода как среда в экосистеме. Свет как фактор экосистемы. Изменения вещества и энергии в организмах. Энергетическая роль пищи.
Демонстрация таблиц и видеофрагментов, иллюстрирующих структуру экосистем луга, леса, степи, водоемов.
Наблюдения за поведением обитателей аквариума, за адаптациями растений и животных различных экосистем к взаимному существованию.
Экскурсии:
- “Изучение состава, численности и плотности особей в лесной экосистеме”
- “Изучение приспособленности растений и животных к совместному обитанию в городских экосистемах”
Пpaктические и лабораторные работы:
- “Описание основных ярусов леса”.
- “Изучение водной экосистемы”.
- “Рассматривание под микроскопом одноклеточных зеленых водорослей”,
- “Создание модели водной экосистемы в банке с водой”
- Проведение опыта, доказывающего необходимость световой энергии для фотосинтеза.
- “Оценка состояния экосистемы, определение степени ее деградации под воздействием человека”.
Творческие задания: Подготовка и защита презентаций на темы: “Описание экосистемы леса”, “Описание экосистемы луга” и т.п.
Пищевые связи в экосистемах (7 часов).
Цепи и сети питания в экосистемах. Трофические уровни. Экологическая пирамида. Правило 10%. Типы связей и зависимостей в экосистемах.
Демонстрация таблиц, иллюстрирующих пищевые цепи, гербарных экземпляров растений, чучел животных, коллекций насекомых, видеофрагментов.
Наблюдения за путями движения вещества в экосистеме, за поведением консументов различных уровней, за разными типами взаимодействия между организмами на примере видеофрагментов.
Экскурсии:
- “Трофическая структура лесного сообщества”.
- “Типы биотических связей в природе”
Пpaктические и лабораторные работы:
- “Установление видов взаимосвязей в экосистеме водоема”.
- “Построение цепей питания в различных экосистемах”.
Творческое задание: Моделирование экологических пирамид численности, биомассы, энергии.
Функционирование экосистем (9 часов).
Факторы среды и их воздействие на организмы. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Смена экосистем.
Демонстрация таблиц и видеофрагментов, иллюстрирующих действие факторов среды на организмы, первичные и вторичные сукцессии.
Наблюдения за влиянием различной степени освещенности на развитие проростков злаков, за сменой одной экосистемы другой.
Экскурсии:
- “Изучение влияния леса на микроклимат”.
- “Влияние факторов среды на распределение растительности леса и луга”
- “ Установление степени антропогенного воздействия на растительное сообщество”.
Пpaктические и лабораторные работы:
- “Сравнительное изучение видового разнообразия сообщества в местах, подвергающихся наибольшему и наименьшему антропогенному воздействию”
- “Влияние различной освещенности на развитие проростков злаков”.
Творческое задание: Подготовка и защита проектов на тему “Лучший пришкольный участок”
Экологические проблемы современности (3 часа).
Современное состояние окружающей среды. Воздействие промышленного производства на окружающую среду. Потрeбление ресурсов в прошлом, настоящем и будущем. Вопросы бытовой экологии.
Демонстрация карты промышленных регионов Поволжья, результатов измерения ПДК в воздухе, воде, продуктах питания, видеофрагментов.
Творческое задание: Подготовка и защита проектов на тему “Пути решения глобальных экологических проблем”
Материалы для учителя.
Примерные темы проектов к итоговому семинару “Круглый стол “Пути решения глобальных экологических проблем”.
- Рост потребностей человека и глобальная экологическая нестабильность.
- Снижение отрицательного воздействия человечества на природную среду и отказ от потребительского отношения к ней.
- Экологические проблемы и задачи дальнейшего экономического развития общества.
- Поддержание экологического равновесия в городской экосистеме.
- Мониторинг состояния окружающей среды.
- Альтернативные способы очистки сточных вод.
- Биологические методы борьбы с вредителями сельскохозяйственных культур.
- Использование отходов сельского хозяйства для решения экологических проблем.
- Роль биотехнологии в защите и оздоровлении биосферы.
- Рациональное управление природными ресурсами.
Тестовая работа по теме “Структура экосистем”.
1. Какой из перечисленных биогеоценозов является искусственным:
А) озеро
В) пруд
Б) болото
Г) река
2. Какой из перечисленных биогеоценозов является естественным:
А) парк
В) поле
Б) сад
Г) луг
3. Планктонными организмами являются:
А) мелкие водоросли и простейшие
В) коралловые полипы
Б) водоросли и моллюски
Г) медузы и водоросли
4. Древесно-травянистым биогеоценозом является:
А) пустыня
В) степь
Б) саванна
Г) болото
5. Наименее устойчивым является биогеоценоз:
А) пустыни
В) тропического леса
Б) смешанного леса
Г) поля
6. Верхний плодородный слой земной коры называется:
А) почва
В) перегной
Б) гумус
7. Ресурсы, скорость использования которых человеком во много раз превышает темпы их образования, называют:
А) неисчерпаемыми
Б) исчерпаемыми
8. К неисчерпаемым ресурсам можно отнести:
А) энергию солнечной радиации
В) природный газ
Б) каменный уголь
Г) леса
9. Значение озонового слоя:
А) задерживает ультрафиолетовое излучение
Б) препятствует тепловому излучению в космическое прострaнcтво
В) защищает поверхность земли от кислотных дождей
10 Какое из перечисленных растений относится к мезофитам:
А) кактус
В) ландыш
Б) рогоз
Г) калужница
11. Примером косвенного влияния человека на природу является:
А) вырубка леса
В) рыболовство
Б) сброс сточных вод в реку
Г) охота
12. Территория, на которой полностью исключается хозяйственная деятельность человека, называется:
А) заповедник
В) национальный парк
Б) заказник
Г) лесничество
Ответы:
1–В, 2–Г, 3–А, 4–Б, 5–Г, 6–А, 7–Б, 8–А, 9–А, 10–В, 11–Б, 12–А.
Литература
- Биология. Школьный курс в вопросах и ответах / Сост. Шахович В. Н. – Минск: “Интерпрессервис”, 2003.
- Зверев И. Д. Пpaктические занятия по экологии для учащихся 9 класса. – М.: Просвещение, 2002.
- Иваненко Л. В., Быкова П. Г. Экологические проблемы города и утилизация отходов. – Самара: Кн. изд-во, 2005.
Комментарии:
Учащиеся устанавливают – какие природные условия действуют на живые организмы? Как выбрать более благоприятные условия жизни? Как живые организмы научились решать проблемы воздействия среды; определяют пути решения проблемы выживания живых организмов....
09 07 2026 2:17:31
К органам чувств рыбы относятся: зрение, слух, боковая линия, электрорецепция, обоняние, вкус и осязание. Разберем устройство каждого органа по отдельности, значение и принцип их работы....
08 07 2026 16:23:59
Целью моей работы было разработать систему жизненных форм комнатных растений. Среди комнатных растений можно выделить те же жизненные формы, что и у растений, окружающих нас в естественных условиях. Поэтому изучение понятия жизненной формы станет возможным на уроке на примере комнатных растений....
07 07 2026 20:50:26
Цели урока: обобщить знания по теме "Животные"; развивать познавательную активность, творческое воображение, умение анализировать привычные явления и объекты и видеть в них новое; создавать ситуацию формирования интереса к предмету; воспитывать умение видеть прекрасное в природе. Рассматриваются причины происхождения названий животных: особенности поведения, нюансы окраски, специфика места обитания....
06 07 2026 8:15:47
В обучении биологии, помимо традиционных форм и методов проверки знаний и умений применяются и нетрадиционные. Нетрадиционные формы проверки знаний и умений имеют ряд преимуществ. В качестве нетрадиционного метода контроля знаний используются кроссворды. Решение кроссвордов – полезное занятие для развития логического мышления. Они позволяют одновременно вспомнить забытую информацию и приобрести новую. С помощью такого метода можно установить уровень предметной терминологической грамотности....
05 07 2026 0:38:54
В работе представлен материал о проведении выставки кошек в Пушкинском Лицее экономики, политики и права.
...
04 07 2026 8:55:30
Представлен конспект урока-игры в 5-м классе: "Через тернии - к Звездам". Эта игра проводится после изучения главы "Вселенная". Игра - одна из форм проведения обобщающего урока в моей педагогической пpaктике. Пpaктически каждая пройденная глава в 5-х и 6-х классах обобщается именно в игровой форме. Игра побуждает учащихся к знаниям, к победе, учит коллективной форме работы, определенным правилам и нормам поведения, а главное - прививает интерес к предмету....
03 07 2026 17:22:41
Автор ставит задачи на этапе изучения вопросов компьютеризации и информатизации, связанные с преподаванием биологии. В статье рассматриваются: медицинские и психолого-педагогические проблемы использования компьютерных программ в пpaктике обучения; рекомендации преподавателям и учащимся, которые нужно учитывать при организации работы с компьютером; опыт использования компьютера в пpaктике преподавания биологии; критерии анализа российских электронных изданий; возможности использования отдельных электронных изданий на разных этапах учебного процесса; авторские программы, помогающие в преподавании школьного курса биологии. ...
02 07 2026 9:59:34
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с лекарственными растениями, правилами сбора и охраны растений; учатся различать самые обычные цветущие травы: тысячелистник, чистотел, одуванчик; учатся ценить и беречь красоту природы; развивают речь, логическое мышление; закрепляют знания правил поведения в природе, ориентирования....
01 07 2026 22:51:28
Проект направлен на привлечение внимания жителей поселка к окружающей среде и сохранению здоровья человека. Улучшение экологической обстановки, ликвидация свалок, изменение общественного мнения о значимости каждого жителя в решении этой проблемы и формирование биологического и экологического мышления....
30 06 2026 14:37:29
Урок является подготовительным этапом для написания контрольной работы по теме "Земля", построен в игровой форме. Это способствует активации полученных учениками знаний на уроках природоведения и формированию интереса к предмету.
...
29 06 2026 15:35:41
Внеклассное мероприятие ко Дню птиц в 5–6-х классах. Цель данного мероприятия — углубление и закрепление знаний о птицах, развитие интереса к природе и ее изучению, экологическое образование и воспитание....
28 06 2026 7:38:53
Краеведческий принцип в преподавании географии может быть достигнут разнообразными методами учебной работы, выбор которых зависит от дидактической цели, содержания и структуры урока. Урок формирует целостную картину природы с уяснением взаимосвязи общих закономерностей и их проявлений в фактах....
27 06 2026 16:36:27
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
26 06 2026 1:37:31
Курс "Собака в городе" имеет комплексный хаpaктер, так как включает в себя основы зоологии, генетики, селекции, учения о высшей нервной деятельности животных, экологии. В программу включены основные темы, которые необходимы подросткам для развития творческих и натуралистических умений, гуманности, формирования экологической культуры. Прослушав элективный курс, школьники смогут научиться правильно содержать и воспитывать собаку, оказывать ей первую медицинскую помощь, узнают права и обязанности владельца собаки, что поможет стать им стать культурными и дисциплинированными людьми. ...
25 06 2026 21:54:56
Данный урок включает в себя применение мультимедийных технологий, что позволяет более широко и наглядно продемонстрировать карту звездного неба, расположение созвездий, помогает работать учителю совместно со всем классом по карте звездного неба, дополняя свой рассказ изображением слайдов....
24 06 2026 9:50:22
Программа "Здоровье школьника" направлена на сохранение и укрепление здоровья школьников, формирование у родителей и педагогов ответственных взглядов и убеждений в деле сохранения собственного здоровья....
23 06 2026 0:51:37
Урок проводится после изучения тем "Внешнее строение корня" и "Внутреннее строение корня". Урок комбинированный, с демонстрацией опытов. На уроке используется цифровой измерительный комплекс "Архимед" с датчиком кислорода.
...
22 06 2026 23:20:43
Цель урока: изучить строение, основные отделы и функции скелета человека; значение опopно-двигательной системы человека; развивать знания об опopно-двигательных системах организмов; совершенствовать навыки использования учащимися Интернет-технологий; воспитывать бережное отношение к своему здоровью....
21 06 2026 21:36:46
Урок охватывает большой объем знаний для повторения и обобщения, построен на обширном наглядном и занимательном материале. На каждом этапе урока учитель использует активные методы организации учебной деятельности. Основная форма работы школьников – групповая, задания – творческие, разноуровневые, позволяющие каждому ученику проявить себя на уроке.
...
20 06 2026 22:10:43
Взрослые озабочены снижением интереса у школьников к литературе вообще, а к классике в особенности. Но если на своих уроках учитель может продемонстрировать широту собственной эрудиции, даст возможность своим ученикам стать "соучастниками действа", покажет востребованность предметных знаний в повседневной жизни, то можно с уверенностью сказать, что дети не просто будут читать, а будут читать осмысленно, обогащая свой внутренний мир и пополняя открытую для них "Копилку педагогических находок"....
19 06 2026 14:17:51
Программа элективного курса предназначена для учащихся 8-го класса. Целесообразность преподавания данного курса обусловлена тем, что в наш информационный век, как ни странно, современные школьники крайне легкомысленно относятся к своему здоровью, особенно в вопросах питания....
18 06 2026 4:25:17
Изучение данной темы в разделе биологии «Обмен веществ и энергии» представляет определенную сложность для учащихся. Рассмотрение гликолиза в цепи процессов метаболизма клетки помогает учащимся лучше понять сущность и значимость этого процесса в энергетическом обмене организма в целом. Наглядность слайдов компьютерной презентации значительно повышает эффективность работы преподавателя....
17 06 2026 18:18:13
В течение года занятия проводились по образовательной программе автора "Уникальная природа Шри-Ланки для младших школьников", опубликованной ранее. Олимпиада показывает степень усвоенности материала школьниками, уровень знаний специфики страны, климата, растительного и животного мира....
16 06 2026 21:11:55
Урок посвящен корню – осевому вегетативному органу листостебельного растения, выполняющего функции почвенного питания и закрепления растения на земле. Способствует формированию понятия об особенностях строения и функционирования корневых систем. Составление общего плана изучения органа растения....
15 06 2026 10:12:24
Программа по формированию культуры здорового образа жизни предоставляет возможность учащимся пополнить свой багаж знаний о сохранении и укреплении здоровья, реализовать индивидуальные способности, проявить организаторские навыки....
14 06 2026 20:43:42
Материалы занятия элективного курса можно использовать как внеклассное мероприятие по биологии либо занятие факультатива по биологии. Используемая в занятии презентация помогает более наглядно и ярко раскрыть историю ароматических веществ, дать понятия состава ароматических веществ и охаpaктеризовать способы их добычи, раскрыть понятие ароматерапии, парфюмерии, духов. Занятие способствует эстетическому воспитанию учащихся.
...
13 06 2026 9:40:18
Урок обобщения и систематизации знаний учащихся в 7-м классе по биологии "Путешествие в страну Кишечнополостных"....
12 06 2026 23:59:23
Урок-исследование разработан для учащихся 6-х классов общеобразовательных школ, в программу которых включена новая дисциплина «валеология». В процессе учащиеся знакомятся с принципами рационального питания, рассчитывают количество затраченной энергии в сутки, составляют буклет-меню «Суточный рацион питания», который является продуктом урока.
...
11 06 2026 9:22:44
Если отложить в сторону традиционные бумажные разработки уроков, традиционное преподавание с мелом и тряпкой в руках, то останутся сегодня мощные помощники: компьютер, Интернет и ЦОРы. Что же представляют собой ЦОРы как образовательный программный продукт? Как и для чего можно (нужно) их использовать на уроках?...
10 06 2026 10:28:57
Учащимся предлагается в игровой форме познакомиться не только с видами памяти, но и с приемами ее тренировки. Материал урока можно использовать и во внеурочной деятельности, например, проводя внеклассное мероприятие «Твои возможности, человек»....
09 06 2026 23:56:27
Тема морфологии листа кажется достаточно легко воспринимаемой, но обилие биологических терминов, достаточно большой объем новых знаний, недостаточное знание родной природы делает эту тему не всегда хорошо усваиваемой. Поэтому в данном уроке, используя различные приемы, можно повысить ассоциативный ряд учащихся и улучшить восприятие новой темы....
08 06 2026 11:37:38
В статье приведен урок природоведения в 5-м классе по изучению нового материала с использованием набора минералов, таблиц по географии, схемы "Круговорот горных пород", справочных материалов, индивидуальных дифференцированных карточек, презентации к уроку....
07 06 2026 2:21:33
Данный урок является первым и основным при изучении большой темы "Наследственность и изменчивость". От понимания и усвоения основных понятий генетики будет зависеть успех изучения последующих уроков этой темы. Урок направлен на ознакомление и понимание учащимися основных понятий генетики. Ученики работают в рабочих листах и при необходимости они могут использовать эти "подсказки" на последующих уроках. Данное изложение материала позволяет учащимся осознанно, с пониманием формировать базовые знания. Простейшие генетические задачи вызывают интерес у школьников...
06 06 2026 13:21:59
Урок формирует представление у учащихся о происхождении жизни на Земле. Дает знания о живых организмах на разных стадиях развития жизни на Земле. Прививает интерес к изучаемой теме и предмету в целом. Развивает умение работать творчески, умение мыслит и рассуждать. Воспитывает культуру слушателя. Формирует уважительное отношение учащихся ко всему живому на Земле.
...
05 06 2026 14:59:10
Изучение клеточного уровня организации жизни требует у учащихся развитого образного мышления. Цель моей работы – показать возможности новых технологий, методов и приемов, позволяющих развивать образное мышление при изучении растительной клетки и клеточной теории (тем, требующих большого иллюстративного материала и исторического подхода к изучению фактов)....
04 06 2026 6:52:57
Данный урок разработан в соответствии с тематическим планированием и прохождением программы по биологии в 7-м классе. Изучение нового материала – это не просто знакомство с новой темой, но и создание элемента новизны, интереса, загадки. Основной ход урока включает элементы игры-расследования суперагентов.
...
03 06 2026 21:57:18
Урок-игра обобщяет и проверяет знания учащихся о законах наследования и их цитологических основах, о закономерностях изменчивости, ее формах, о методах изучения наследственности человека....
02 06 2026 1:14:32
На уроке учащиеся получают знания о многообразии грибов, их роли в природе и жизни человека. Урок помогает решить триединую задачу обучения биологии: развитие интереса к предмету, изучение и понимание признаков и свойств живого, понимание места и роли человека в природе....
01 06 2026 11:45:26
На данном уроке используются различные приемы здоровьесберегающих технологий. Актуальность данной работы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья учащихся.
...
31 05 2026 12:32:56
При изложении курса "Биология" авторы используют три типа заданий, активизирующих субъектный опыт учащихся: выявление в содержании субъектного опыта детей признаков вводимого понятия; предоставление ученику на выбор определения понятия, в виде словесного описания, схемы или рисунка; при изучении, закреплении материала ученику предлагается раскрыть содержание изучаемого материала в виде рассказа, устного или письменного, схемы или рисунка по выбору ученика....
30 05 2026 12:44:32
У учащихся формируется представление о грибах как особом царстве живой природы и стабильный интерес к экологической обстановке в своей местности. Они знакомятся с видами грибов, учатся различать съедобные и несъедобные грибы, прививают навыки экологической культуры, выpaбатывают потребность поддержания собственного экологического здоровья....
29 05 2026 18:44:36
В работе представлено обобщение опыта по применению цифровых образовательных ресурсов на уроках биологии....
28 05 2026 14:13:43
Игра состоит из 6-ти разделов, каждый из которых включает в себя по восемь вопросов, это: «Животные разных континентов», «Кошачьи», «Холоднокровные животные», «Члeнистоногие», «Птицы», «Вымершие животные». На экране показаны шесть животных, ребята, отвечая на вопрос учителя, показывают номер животного. ...
27 05 2026 2:45:30
Название дано растениям за игловидные (чешуевидные) листья — хвою, расположенную на укороченных побегах поодиночке или собранную в пучки....
26 05 2026 5:32:47
Вашему вниманию предлагается статья на тему алкоголя и его влияния на организм....
25 05 2026 1:15:49
Цель урока: повторение и обобщение знаний учащихся о закономерностях наследования признаков у растений, животных, человека....
24 05 2026 11:42:59
Урок биологии в 10-м классе знакомит учащихся с методами генной инженерии, которые позволяют бактериальным клеткам синтезировать "человеческий" белок, подробно останавливается на стадиях одного из методов - рекомбинативных плазмид. Чтобы понять сущность этого процесса, начинается разговор о значении генной инженерии.
...
23 05 2026 18:18:45
Цель урока - напомнить учащимся сущность гомеостаза как необходимого условия существования биологических систем; формировать знания о взаимосвязи пластического и энергетического обменов, которые обеспечивают единство метаболизма; углубить знания о роли ферментов в метаболизме....
22 05 2026 17:17:38
Урок направлен на формирование знаний учащихся об особенностях размножения покрытосеменных растений; чертах усложнения покрытосеменных в ходе эволюции, а также процессе двойного оплодотворения и его значение в жизни покрытосеменных растений.
...
21 05 2026 17:47:44
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
