Устный журнал "Удивительный мир амфибий"

Цель:
- познакомить учащихся с многообразием земноводных, значением их в жизни человека;
- экологическим значением;
- познакомить с земноводными обитающими на территории Нижегородской области.
Задачи:
- углубить знания учащихся о земноводных, их многообразия и значения в жизни человека и природе;
- сформировать бережное отношение к земноводным, как части живой природы;
- развить умения узнавать земноводных обитающих на территории Нижегородской области.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация “Удивительный мир амфибий”, интеpaктивная доска.
Форма проведения: устный журнал.
Подготовительная работа: учащиеся готовят сообщения о различных амфибиях, готовят стенгазеты про амфибий (для оформления кабинета), готовятся 2 ведущих.
Ход мероприятия
“Лягушкам только образования не хватает, а так они на все способны”.
Марк Твен
Ведущий 1: Здравствуйте, друзья!
Ведущий 2: Добрый день! Мы рады приветствовать Вас в нашем уютном кабинете.
Ведущий 1: Мы собрались сегодня, чтобы поговорить об интересных и удивительных животных – Земноводных.
Ведущий 2: Земноводные или амфибии – это древнейшая группа наземных позвоночных животных, весьма широко распространенные, но малозаметные и недостаточно изученные.
Ведущий 1: Велика и разнообразна роль этих животных в экосистемах и жизни человека. Они поедают большое количество различных беспозвоночных, в том числе и так называемых “вредителей”, сами служат пищей для многих птиц и зверей.
Ведущий 2: Амфибии являются незаменимым объектом для медицинских, фармакологических и прочих биологических исследований. За большие заслуги перед наукой лягушкам даже установлены памятники в Токио и в Париже.
Ведущий 1: В последнее время многие виды амфибий используются в качестве тест-объектов индикации состояния экосистем при проведении экологического мониторинга. Цель – выяснение степени влияния антропогенных факторов, особенно техногенных и сельскохозяйственных загрязнений. При этом специалисты проводят сравнительное изучение популяций, обитающих на территориях с различной степенью антропогенного воздействия. Результаты подобных исследований позволяют оценивать возможное влияние окружающей среды на здоровье самого человека.
Ведущий 2: Во многих тропических странах эти животные широко используются в пищу. В последние десятилетия все большее признание получает террариумистика – содержание амфибий в домашних условиях. Активно формируется рынок этих животных, что зачастую ставит под угрозу существование редких видов.
Ведущий 1: Само общее устаревшее название этих животных – “гады” – уже говорит о негативном отношении к ним большинства людей. Это, пожалуй, единственная группа позвоночных, подвергающаяся систематическому уничтожению “по незнанию”, без какой бы то ни было выгоды для человека. Связано это с совершенно неверными представлениях об этих животных, вызванными в свою очередь очевидными пробелами экологического образования и воспитания. Поэтому наш сегодняшний устный журнал будет посвящен амфибиям.
Ведущий 2: Бесстрастно взирает на мир лягушка своими большими круглыми глазами. А почему они “на выкате”? А чтобы легче было глотать! У лягушки еще и язык во рту прикреплен шиворот-навыворот: к нижней челюсти недалеко от подбородка. Увидев насекомое, лягушка молниеносно с силой выбрасывает свой язык изо рта. Он может настичь добычу, ползающую или летящую на расстоянии пяти сантиметров. Оглушив и одновременно приклеив ее к себе, язык моментально скрывается во рту. Лягушка не утруждает себе жеванием: зубы у нее растут только на верхней челюсти, да и то еле заметные. Жевала или нет, а глотать надо. Но языком она сделать этого не может.
Ведущий 1: Тут глаза и приходят на помощь. Они выдвигаются внутрь и помогают протолкнуть добычу в желудок. Лягушки – первые слюнтяи планеты. Это не каприз: чтобы на суше можно было глотать сухую добычу, потребовалась смазка – слюна. Она у лягушки жиденькая, водянистая, ферментов в ней нет. И еще одно приобретенье лягушачьих предков - насморк. Лягушки ощущают запах только растворенных веществ, и поэтому их обонятельная полость усиленно снабжается влагой из множества мелких железок.
Ведущий №2: Итак, давайте познакомимся с ними поближе. Сначала давайте познакомимся с амфибиями обитающими в нашей Нижегородской области (слайд № 3). Для этого мы отправляли своих корреспондентов за материалами на пруды, болота и озера нашей области, давайте теперь послушаем их отчеты.
Приложение
1-й корреспондент: (слайд № 1) Одним из видов является прудовая лягушка. Максимальная длина тела 84 мм. Баpaбанная перепонка крупная. Задние конечности относительно укороченные. Внутренний пяточный бугор высокий, полукруглый, с острым краем, в длину составляет более половины первого пальца. На первом пальце передних конечностей самцов развивается цельная брачная мозоль темно-серого цвета. Окраска спины может быть ярко-зеленой или бурой.
Населяет равнинные лесные и лесостепные районы от широколиственных лесов до южной тайги. Обитает в небольших спокойных реках, в прудах, болотах, в небольших озерах, по берегам заросших мелководий крупных водоемов, в ямах, песчаных карьерах. Предпочитает небольшие водоемы с густой растительностью. В составе кормов преобладают насекомые.
Зимуют в отличие от озерных лягушек на суше. После спячки лягушки появляются в апреле-мае при температуре воды выше + 8°С. Через несколько дней начинаются брачные “концерты” самцов. Для размножения используются водоемы со стоячей водой и густой растительностью. Максимальная продолжительность жизни в природе не менее 12 лет.
Прудовая лягушка в нашей области – обычный, местами многочисленный вид.
2-й корреспондент: (слайд № 2) Съедобная лягушка. Морда умеренно заостренная. Если голени расположить перпендикулярно к продольной оси тела, голеностопные сочлeнения соприкасаются Внутренний пяточный бугор высокий, короче 1-го пальца задней ноги в 1,7–2,9 раза. Сверху серовато-зеленая, оливково-зеленая или зеленая с темными пятнами, которые варьируют по размеру и числу. Светлая дорсомедиальная полоса от морды до клоаки обычно имеется. Височное пятно отсутствует. Брюхо светлое, обычно с темными пятнами.
Уже долгое время систематический статус Rana esculenta является предметом дискуссии специалистов. Со времени открытия гибридной природы Rana esculenta в 1960-х годах интенсивно изучаются ее кариологические, биохимические, морфологические, поведенческие, экологические и географические особенности в отношении родительских видов R.lessonae и R. ridibunda. Выявлено большое разнообразие популяционных систем этих трех форм. Таксономический статус R. esculenta продолжает обсуждаться.
Как правило, съедобная лягушка живет в биотопах, промежуточных между таковыми родительских видов: в старицах, заросших прудах, заводях рек, каналах, канавах и т.д. Однако крупные водоемы с проточной водой и густые леса избегаются. Способ зимовки примерно такой же, как у родительских видов: в воде или на суше. Брачный крик R. esculenta более сходен с таковым R. lessonae, чем R. ridibunda. To же касается некоторых черт поведения. Самцы ridibunda после зимовки появляются в водоемах первыми и выбирают открытые участки воды. Самцы esculenta мельче и менее многочисленны, чем самцы ridibunda, но имеют больший успех размножения, чем самцы lessonae. Кроме того, они наиболее агрессивны из трех форм зеленых лягушек, что позволяет им занимать выгодное положение в месте размножения ridibunda. Распределение самцов по их участкам занимает несколько дней. Затем самцы всех трех форм лягушек образуют брачные хоры, в которых число и агрессивность самцов ridibunda снижаются, а у самцов lessonae – возрастают. Самцы esculenta доминируют в таких скоплениях. Они проявляют очень высокую активность в брачных агрегациях, хотя в их пoлoвoй системе выявлены нарушения.
3-й корреспондент: (слайд № 3) Озерная лягушка. Самый крупный вид лягушек; в фауне Нижегородской области максимальная длина тела 170 мм. Задние конечности (голень и пальцы) удлиненные. Внутренний пяточный бугор короткий и низкий, короче первого пальца более чем вдвое. Плавательные перепонки очень хорошо развиты. Самцы снабжены парными наружными резонаторами темно-серого цвета, которые находятся в углах рта; в раздутом состоянии они светло-серые. На первом пальце передних конечностей самцов развивается цельная брачная мозоль темно-серого цвета. Сверху густо-зеленого, оливкового, серого или коричневого цвета различных оттенков. На спине у многих особей расположены темные пятна и (или) светлая продольная полоса. Низ светлый, обычно с темными пятнами.
Ареал озерной лягушки огромен: Северная Африка, Передняя и Средняя Азия, Средняя и Южная Европа. В Нижегородской области может быть встречена повсеместно.
Озерная лягушка обитает в разнообразных ландшафтах лесной, лесостепной, степной и даже пустынной зон. По руслам рек проникает в лесные массивы. Живет в водоемах городов и поселков. Состав кормов зависит от сезона, местности и возраста лягушек. Отмечен каннибализм.
На зимовку лягушки уходят в конце сентября – октябре, при температуре воды + 7°С и воздуха + 11°С. Зимуют на дне глубоких, непромерзающих водоемов, зарывшись в ил, предпочитая места с проточной водой. Весной пробуждаются при температуре воды около + 10°С и начинают размножаться. Максимальная продолжительность жизни в природе не менее 11 лет. Озерные лягушки в нашей области – обычный, местами многочисленный вид.
4-й корреспондент: (слайд № 4) Остромордая лягушка. Лягушки средних размеров, максимальная длина тела 80 мм. Морда заостренная. Внутренний пяточный бугор высокий и крупный, составляет, как правило, более половины длины первого пальца. Боковые внутренние резонаторы у самцов имеются. Брачная мозоль у самцов на первом пальце передних конечностей на 4 части не расчлeняется. Кожа гладкая. Темное височное пятно хорошо заметно. Спина окрашена в коричневые тона с желтоватым, оливковым или красноватым оттенком
Живут в лесах разного типа – широколиственных, смешанных, таежных, предпочитая лесные опушки, поляны, просеки. Лягушки часто попадаются в сельской местности на полях, огородах, в населенных пунктах.
На зимовку уходят в конце сентября – октябре. Зимуют на суше в норах грызунов, ямах, подвалах и т.д. Весной пробуждаются во время таяния снега. Размножение начинается при температуре воды + 5°С и выше. Максимальная продолжительность жизни в природе не менее 12 лет. Остромордая лягушка в Нижегородской области – обычный, местами массовый вид.
5-й корреспондент: (слайд № 5). Травяная лягушка. Лягушки с массивным телом, средних размеров; максимальная длина – 100 мм. По бокам головы от глаза через баpaбанную перепонку до основания плеча тянется темно-коричневое височное пятно. Голова широкая, слегка уплощенная; морда короткая, спереди не заостренная. Внутренний пяточный бугор низкий и в среднем равен 1/3 длины первого пальца. Самцы снабжены парными внутренними боковыми резонаторами. Брачная мозоль у самцов на первом пальце передних конечностей черного цвета, расчлeнена на четыре части, особенно хорошо выраженные в период размножения.
Травяная лягушка обитает в лесной и лесостепной зоне, предпочитая наиболее влажные места. Ведет наземный образ жизни.
На зимовку лягушки уходят в конце сентября – начале октября. Зимуют преимущественно в воде: в непромерзающих водоемах, предпочитая участки с проточной водой и родниками. С зимовки появляются в апреле-мае. Период размножения относительно короткий – около 14 суток. Продолжительность жизни в природе достигает 17 лет. Травяная лягушка в нашей области – обычный, местами многочисленный вид.
6-й корреспондент: (слайд № 6) Серая жаба. Крупные жабы с массивным широким туловищем. Максимальная длина свыше 130 мм (самки). Кожа крупнобугорчатая. Продольной складки на предплюсне нет. Сочлeновные бугорки на нижней поверхности пальцев двойные. Сверху окрашены довольно монотонно в серые, коричневатые или оливковые тона; снизу беловатого или желтоватого оттенков, с темными пятнышками или без них. Самцы, как правило, мельче самок.
Серая жаба предпочитает лесные ландшафты. Встречается также на лугах, в сырых оврагах, поймах рек. В питании преобладают наземные насекомые. Крупные жабы могут нападать на мелких ящериц и грызунов. В период размножения не питаются.
На зимовку уходят в конце сентября–октября. Зимуют под валежником, в норах грызунов, подвалах, погребах и т.д. Весной появляются в апреле-мае, в зависимости от погодных условий, при температуре воздуха + 5...+ 6°С В неволе могут жить до 36 лет.
Жабы, благодаря своим ядовитым железам, имеют не очень много врагов. Тем не менее, они могут стать добычей хищников. При нападении хищника жаба приподнимается на лапах и раздувает тело. Серая жаба в Нижегородской области – обычный, местами многочисленный вид.
7-й корреспондент: (слайд № 7) Зеленая жаба. Жаба средних размеров; максимальная длина до 120 мм. Кожа сверху покрыта гладкими бугорками и острыми шипиками. Спина светло-серая, иногда бежевая или зеленоватая, с крупными четко очерченными темно-зелеными пятнами различной формы, а также с красными точками или без них. Низ тела беловатый, с пятнами или без них.
В Предволжье зеленая жаба повсеместно обычна; ее распространение в Заволжье нуждается в уточнении.
Зеленая жаба обитает в лесной, лесостепной, степной и даже пустынной зонах. Она предпочитает открытые ландшафты. Активны жабы в сумерках и ночью. Днем же прячутся в различных укрытиях, часто небольшими группами. В населенных пунктах ночью часто встречаются на освещенных электричеством местах, где охотятся на насекомых. Среди кормов преобладают наземные насекомые.
На зимовку жабы уходят в сентябре-октябре при температуре воздуха +8°С. Зимуют в норах, ямах, под камнями, в подвалах, погребах, под стогами сена, иногда зарываются в рыхлую почву. Весной пробуждаются в апреле-мае при температуре воздуха +8°С Максимальная продолжительность жизни в природе не менее 10 лет.
Зеленая жаба в нашей области – обычный, местами многочисленный вид.
8-й корреспондент: (слайд № 8) Краснобрюхая жерлянка. Самый мелкий представитель земноводных в нашей области – максимальный размер тела до 64 мм. Кожа сверху покрыта многочисленными бугорками. Околоушные железы не выражены. Зрачок глаза треугольный (сердцевидный). Спина светло-серого или буроватого цвета с темными пятнами, либо черная. Брюхо красное или ярко-оранжевое с синевато-черными пятнами.
В Нижегородской области проходит участок северной границы ее ареала, примерно совпадающий с поймой реки Волга.
В весенне-летний период жерлянки живут в хорошо прогреваемых стоячих или слабопроточных водоемах с глинистым дном. Активны днем при температуре воды +10... +30°С. Пики брачных песен (хаpaктерное “ункание”) приходятся на 10–12 и 18–20 часов. Кормится преимущественно водными беспозвоночными. Зимует на суше или на дне водоемов. В неволе могут жить до 29 лет.
В случае опасности на суше жерлянки могут принимать хаpaктерную “вогнутую” позу, прижимаясь брюхом к поверхности и выгибая кверху голову и конечности. Тем самым они демонстрируют ярко окрашенную нижнюю часть тела, предупреждая хищника о своей ядовитости. Действительно, их кожные выделения содержат вещество фринолизин, которое при попадании на слизистые оболочки вызывает сильное раздражение, озноб и головную боль. Поэтому после контакта с жерлянкой необходимо тщательно вымыть руки и не допускать попадания их кожных выделений в глаза и рот.
Краснобрюхая жерлянка внесена в Приложение к Красной книге Нижегородской области как вид, нуждающийся в контроле за его состоянием в природной среде.
9-й корреспондент: (слайд № 9) Обыкновенная чесночница. Амфибия средних размеров; максимальная длина тела 80 мм. Голова крупная, тело коренастое, задние конечности относительно короткие. Вдоль спины проходит светлая полоса, по бокам могут быть мелкие красноватые пятнышки. Низ светлый, часто с темно-серыми пятнами.
В Нижегородской области проходит участок северной границы ареала, примерно совпадающий с поймой реки Ветлуга. Обыкновенная чесночница обитает на равнинах в лесной, лесостепной и степной зонах, предпочитая участки с неплотной почвой. Встречается в довольно разнообразных местообитаниях – в широколиственных, смешанных, хвойных (сосновых) лесах, кустарниковых зарослях, в поймах рек, на лугах, в садах, парках и т.д. Хаpaктерная черта чесночницы – ее способность быстро зарываться в почву, используя задние конечности с крупным пяточным бугром как лопату.
На зимовку чесночницы уходят в сентябре-октябре. Зимуют на суше, зарывшись в землю или используя норы грызунов. Весной появляются в апреле-мае при температуре воздуха + 12...+ 14°С и температуре воды +8...+10°С. Продолжительность жизни в природе – не менее 4 лет.
Обыкновенная чесночница внесена в Приложение к Красной книге Нижегородской области как вид, нуждающийся в контроле за его состоянием в природной среде.
Ведущий 1: А теперь у нас на связи корреспонденты из-за рубежа, с информацией о самых интересных земноводных мира
10-й корреспондент: Мир земноводных разнообразен и удивителен. Я расскажу Вам о самых удивительных его представителях.
Китайская исполинская саламaндра (слайд № 10). Эволюционная линия разошлась с прочими амфибиями более 150 миллионов лет назад. Находится в критическом состоянии.
Лиловая лягушка (слайд № 11). Большую часть года проводит под землей, поэтому была открыта лишь в 2003 году. В опасном состоянии.
Лягушки-привидения (слайд № 12). Один из видов встречается исключительно на кладбище в Южной Африке. Два из шести видов находятся в критическом состоянии.
Протей (слайд № 13). Слеп, имеет прозрачную кожу, охотится, используя обоняние и электрическую чувствительность кожи. Может жить до 10 лет без пищи. В уязвимом состоянии.
Безлегочная саламaндра (слайд № 14). Не имеет легких, дышит через кожу. Вызывает наименьшие опасения.
Узкорот лопатоногий (слайд № 15). При опасности надувается. Может лазить по вертикальным скалам. В критическом состоянии.
Лягушка Дарвина (слайд № 16). В критическом состоянии, возможно, исчезли. Самцы лягушки Дарвина вынашивают головастиков во рту.
Жабы-повитухи (слайд № 17). Самцы переносят оплодотворенные яйца на задних ногах. В уязвимом состоянии.
Лягушка зооглоссус Гарднера (слайд № 18). Взрослая особь не превышает в длину 11 миллиметров. В уязвимом состоянии.
Ведущий 2: А сейчас на связи корреспондент, который расскажет нам о самых, самых из мира земноводных, которых можно занести в Книгу рекордов Гинесса.
11-й корреспондент: Все живые организмы постоянно соревнуются, и сейчас я Вам представлю амфибий-рекордсменов.
Самая крупная жаба: (слайд № 19). Жаба – Ага – обитает в тропической зоне Южной и Центральной Америки, а ныне и в Австралии. В 1991 году, согласно проведенным измерениям, вес самца этого вида по кличке Принц, принадлежащего Хакену Форсбергу из Акерс – Стикебрука, Швеция, составляла 2.65 кг., а длина в вытянутом состоянии – 53.9 см. масса экземпляра среднего размера сосавляет 450 гр.
Самая маленькая жаба: (слайд № 20). Черногрудая жаба – обитает в Африке. Самый крупный экземпляр имел в длину 24 мм.
Самая крупная лягушка: (слайд № 21). Лягушка – Голиаф, пойманная в апреле 1989 года жителем Вашингтона, США, Энди Кофманом в реке Санага, Камерун, весила 3.66 кг. Она достигает в длину 33см, а с вытянутыми ногами – более полуметра. Они любят влажность, вода насыщена должна быть кислородом, не содержать дубильной кислоты и быть не теплее 23 градусов и не холоднее 16–17 градусов. Ведут скрытой образ жизни. Встречаются в камерунских горных реках с водопадами.
Самая маленькая лягушка: (слайд № 22). Кубинский Карлик. Длина 0,85–1,2 см.
Самая ядовитая лягушка: (слайд № 23). Древолаз ужасный – его яд в 20 раз сильнее яда других ядовитых лягушек. Взрослая лягушка содержит количество яда, достаточное для гибели 1500 человек. Яд этой лягушки в тысячи раз сильнее цианистого калия.
Приложение
Ведущий 1: Большое спасибо всем корреспондентам. Дорогие друзья, сегодня Мы познакомились с удивительным миром земноводных, их значением в жизни человека и природе.
Ведущий 2: Не обижайте лягушек – они полезны и красивы, недаром в русских народных сказках есть Царевна-лягушка.
Ведущий 1: На этом выпуск нашего устного журнала, посвященный земноводным, завершен. До новых встреч!
Используемая литература:
- П.Р. Ляхов. “Я познаю мир. Животные”, издательство “АСТ”, М., 2002 г.
- А.А. Воротников. Биология и анатомия, издательство “ТОО ХАРВЕСТ”, Минск, 1995 г.
- А.А. Лебединский. Земноводные и пресмыкающиеся Нижегородской области, Нижний Новгород, 2007 г.
Комментарии:
На уроке продолжается формирование знаний о значении биосинтеза белков для живых организмов, о двух этапах биосинтеза белка – трaнcкрипции и трaнcляции. Обобщаются знания о том, как последовательность нуклеотидов в ДНК кодирует последовательность аминокислот в полипептиде. Дается хаpaктеристика генетического кода и его основных свойств с позиции единства происхождения всех живых организмов на Земле....
19 07 2026 9:51:33
Урок изучения нового материала в 10-м классе по теме "Моногибридное скрещивание" с использованием презентации, которая подготовлена в программе Microsoft Power Point и видеофрагмента с дикторским текстом из УМК "Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 2003-медиатека". Основные опopные моменты урока появляются на экране с помощью мультимедиапроектора....
18 07 2026 10:56:52
Биологическая игра для учащихся 6-го класса как обобщающий урок по программе регионального компонента в биологическом образовании. Содержание игры позволит углубить и обобщить знания школьников о значении и содержании Красной книги Красноярского края, глубже познакомиться с растениями и животными, занесёнными в Красную книгу.
...
17 07 2026 23:17:57
Используя технологию «Критическое мышление» и прием «Кластер», каждый учащийся может выделить значимые именно понятия, эффективно связывать новую информацию с ранее известной и сознательно, критически подходить к новой информации....
16 07 2026 6:13:58
В ходе учебно-исследовательской деятельности на экологической тропе учащиеся приобщаются к пониманию глобальных экологических проблем, у них появляется ответственность за состояние окружающей среды, за здоровье людей, усиливается стремление к получению теоретических знаний в области экологии, биологии и других наук.
...
15 07 2026 23:42:35
Представленный в статье урок направлен на развитие критического мышления, через самостоятельную работу с текстом, в ходе которой ученики заполняют предложенные таблицы, систематизирую тем самым полученные знания....
14 07 2026 1:26:28
Цель урока: заставить задуматься учащихся над проблемами пьянства, отказаться от употрeбления спиртных напитков. Урок проводится в форме сюжетно-ролевой игры в курсе "Общей биологии" после изучения тем "Основы цитологии" и "Размножение и индивидуальное развитие", когда учащиеся способны оценить вредное действие этилового спирта не только на организменном, но и клеточном, и молекулярном уровнях.
...
13 07 2026 3:37:26
Урок направлен на формирование способности сравнивать признаки семян однодольных и двудольных растений; обращать внимание не только на основные признаки растений( количество семядолей в зародыше), но и на варьирующие признаки - наличие эндоcпepма, срастание околоплодника с покровами семени и др.
...
12 07 2026 7:48:40
Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....
11 07 2026 20:48:59
Проект предназначен для учащихся 6, 8 и 10-х классов школы, учителей биологии, экологии, географии, химии, классных руководителей 1–11-х классов. Посвящен созданию зеленого уголка в школе, действующего весь учебный год в качестве учебно-методического кабинета. На его базе будет проводиться проектно-исследовательская работа учеников, экскурсии, выращивание растений для школы и населения поселка....
10 07 2026 12:44:46
Урок по биологии по теме. На уроке рассматриваются вопросы влияния и последствия негативных факторов для развития зародыша....
09 07 2026 21:54:19
Использование разных способов контроля позволяет сделать урок интересным, ярким, занимательным и дает возможность каждому ученику проявить свои способности.
...
08 07 2026 1:39:46
Урок биологии в 6-м классе по УМК Н.И.Сонина с применением модульной технологии и ИКТ....
07 07 2026 10:28:45
Урок посвящен многообразию земноводных, способствует систематизации и обобщению знаний по теме. В целях повышения мотивации применяются здоровьесберегающие, ИКТ-технологии, технологии сотрудничества и проектной деятельности....
06 07 2026 5:13:15
На уроке показывается необходимость соответствия калорийности пищи энергетическим затратам человека. Учащиеся знакомятся с суточными затратами энергии людьми различных профессий. Занятие проводится с активным использованием компьютерных технологий....
05 07 2026 2:47:14
Урок изучения нового материала проводится в 6-м классе по программе И.Н. Понамаревой. Создание на уроке ситуации интеллектуального затруднения, использование проблемных задач способствует творческому мышлению, столь необходимому каждому в повседневной жизни. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных и рефлексивных способностей учащихся. Объяснение нового материала на уроке происходит с использованием компьютерной презентации. Это обеспечивает активное восприятие нового учебного материала, позволяет учителю организовать новые, нетрадиционные формы учебной деятельности, широко использовать методы активного, деятельностного обучения в организации творческой работы учащихся, сделав изучение биологии более мобильным....
04 07 2026 16:50:10
Наличие среди архейских отложений пород органического происхождения — известняков, графита и пр. — указывает на существование в эту эру живых организмов....
03 07 2026 11:24:32
Цель урока: изучить биографию Н.И.Вавилова; показать взаимосвязь между основными проблемами романа и жизнью ученого.
...
02 07 2026 0:26:13
Разработка урока позволяет в игровой форме и на научной основе сформировать у учащихся понятие о воздушном питании растений, раскрыть роль зеленых насаждений для биосферы, расширить кругозор. Ученики с удовольствием играют роль ученых, проводят опыты, делают выводы и эксперименты для доказательства воздушного питания у растений. Материалы урока позволяют научить детей сравнению, обобщению и помогают развитию интереса к предмету....
01 07 2026 12:19:14
Задачи курса - сформировать знания учащихся об условиях прорастания семян; конкретизировать условия прорастания семян; отметить влияние изменения условий на прорастание семян; показать пpaктическое значение знаний об условиях прорастания семян; формировать ОУУ.
...
30 06 2026 9:16:59
Учебные игры применяются для развития умений использовать полученные знания на пpaктике. Процесс игры позволяет формировать качества активного участника игрового процесса, развивать способности, которые могут быть обнаружены в других условиях и ситуациях. Гибкая система учебных игр позволяет обучаться с интересом, а от возможности выбора игр этот интерес только возрастает....
29 06 2026 1:14:30
Изучая данную тему, обучающиеся узнают об особенностях пластического и энергетического обмена в клетке, однако изучению условий протекания данных процессов уделяется недостаточное внимание. Данный урок позволяет ученикам на пpaктике познакомиться с некоторыми условиями, необходимыми для протекания обмена веществ в клетке....
28 06 2026 16:57:44
Представлен урок-пpaктикум по экологии. Экология в настоящее время приобретает особое значение как наука, помогающая найти пути выхода из возникающего кризиса, а экологическое образование формирует экологическую культуру и ответственность личности и общества, обеспечивая его выживание и развитие. В статье представлены пpaктические задания....
27 06 2026 13:25:43
Представленный урок проводится в форме собрания внутренних органов, в ходе, которого уточняются особенности работы некоторых органов и их функциональныхвозможности.
Данный материал может быть использован как самостоятельный материал или иллюстративный материал фрагмента урока....
26 06 2026 16:26:39
Урок для учащихся основной ступени общего образования направлен на достижение образовательных результатов в контексте требований ФГОС ООО. В нем отражены способы достижения образовательных результатов (личностные, метапредметные, предметные)....
25 06 2026 17:52:49
Цель урока: сформулировать знания о закономерностях эмбрионального развития организма, изучить его стадии. Формировать интерес к предмету и науке в целом, развивать способность анализировать, выделять главное в изучаемом материале, развивать профессиональную компетенцию (работа в группах на основе сотрудничества, взаимообучения). Содержание учебного материала скорректировано с учетом программы по биологии для СПУУ, использовано максимальное количество заданий, с помощью которых студенты получали, систематизировали и закрепляли изученный материал.
...
24 06 2026 8:28:29
Здоровьесберегающие технологии снимают эмоциональное напряжение в течение урока. Сочетание различных цифровых образовательных ресурсов позволяет заинтересовать учащихся изучаемым материалом, активизировать работу на уроке....
23 06 2026 7:55:39
Воспитание юной личности в духе гражданственности на основе развития нравственных чувств и ориентиров – сложная задача, решение которой требует особого такта и педагогического мастерства. Реализация учителем на уроках биологии историко-библиографического методологического подхода позволит приблизиться к решению данной проблемы....
22 06 2026 22:34:32
Представленный урок "Видообразование. Результаты микроэволюции", проведённый в 11-х классе, направлен на комплексное повторение и закрепление знаний учащихся об эволюционных процессах популяций, повторение генетики (полиплоидия, гибридизация, хромосомные мутации). Учащиеся получают представление о путях, типах и скорости видообразования. Постоянно ставятся проблемные вопросы, проводится связь нового материала с ранее изученным, его сравнение, обобщение. На основе наводящих вопросов ребята самостоятельно формируют выводы, умело связывают теоретический материал с пpaктикой жизни....
21 06 2026 9:30:54
Замысел урока заключается в создании условий для развития интеллектуальных способностей учащихся и максимального влияния образовательного процесса на личность ученика.
...
20 06 2026 2:21:13
В статье даётся анализ УУД-потенциала различных заданий и приёмов, используемых на уроках биологии....
19 06 2026 8:12:48
Урок расширяет и систематизирует знания учащихся о многообразии и происхождении культурных растений. На уроке учащиеся узнают, возможно ли введение в культуру новых растений....
18 06 2026 18:56:21
На протяжении всей истории цивилизованное человечество задавалось вопросом о сущности и происхождении жизни. Что же отличает живые тела от неживых? Этот вопрос с давних пор привлекал ученых и мыслителей, которые, желая дать краткое определение понятия «жизнь», «живое тело», старались найти самое существенное, самое хаpaктерное для этих понятий.
...
17 06 2026 12:11:43
Данный урок можно провести после прохождения тем «Рыбы», «Земноводные», «Пресмыкающиеся». Форма проведения – КВН. В рамках подготовки к уроку учащимся можно предложить подобрать фотографии и рисунки по теме «Многообразие представителей классов рыбы, земноводные, пресмыкающиеся. Начать урок можно с презентаций учащихся на данную тему, с целью обобщения и повторения изученного материала.
Цель урока – обобщить знания учащихся по темам, проверить знания анатомии, физиологии и многообразия представителей перечисленных классов, а также особенностей поведения и образа жизни, привлечь внимание учащихся к проблеме охраны животных....
16 06 2026 0:20:57
Материал урока формирует понятие учащихся о генетике человека, как науке изучающей особенности наследования признаков у человека, наследственные заболевания. Знакомит с основными методами генетики человека в доступной форме. На уроке продолжается формирование умений работать в малой группе, слушать товарищей, оценивать себя и других....
15 06 2026 1:38:39
Из опыта подготовки учащихся к ЕГЭ по биологии на примере Саха-Бельгийской гимназии Усть-Алданского улуса Республики Саха (Якутия) в условиях сельской местности....
14 06 2026 10:28:36
Данный материал можно использовать как для изучения нового материала в 9-м классе, так и для изучения данной темы в старшей школе. С помощью информационных технологий осуществляется проверка пройденного ранее материала, актуализируются теоретические знания учащихся по теме. Для изучения нового материала используются схемы, таблицы, фотографии, а также интеpaктивные задания.
...
13 06 2026 16:19:56
Урок обобщения и систематизации изученного материала по теме "Жизнь на земле". Цель урока: выявление уровня овладения учащимися системой знаний, опытом творческой деятельности....
12 06 2026 20:19:40
Бинарный урок биологии и истории для 8-го класса имеет своей целью на примере деятельности выдающихся ученых XIX века показать их самоотверженность и целеустремленность в становлении и развитии целого ряда наук и научных направлений, а также проследить взаимосвязь истории и биологии. Данная форма очень уместна при проведении предметных недель по биологии и истории....
11 06 2026 23:37:12
Урок знакомит с фазами митоза и пониманием его биологического значения. У учащихся формируется умение последовательно выстраивать процессы митоза. Создаются условия для осмысления новой учебной информации и ее применения в учебных ситуациях, проверки уровня усвоения системы знаний и умений....
10 06 2026 0:28:49
Урок формирует знания о значении деления клетки для роста, развитии и размножении клетки и организма, формирует умение последовательно выстраивать процессы митоза и определять их, учащиеся усваивают фазы митоза и понимают его биологическое значение....
09 06 2026 21:27:19
Задача учителя - на уроке создать условия для полноценного проявления и развития личностных функций ученика, используя следующие принципы: а) отношение учителя к ученику как равному; б) не простое сообщение знаний, а самостоятельное " строительство" знания учеником с помощью критического отношения к изучаемой информации, самостоятельного решения задач; в) плюрализм мнений, подходов, уважительное отношение к мнению другого.
...
08 06 2026 22:21:23
Тема происхождения жизни на Земле является одной из самых интересных и в тоже время трудных для изложения педагогов и восприятия учащихся. Предлагаемая разработка содержит богатый иллюстративный и научный материал, которые будут полезны учителям при изучении данной темы....
07 06 2026 19:32:37
Цель занятия: привлечь внимание учащихся к необходимости изучать, привлекать и охранять пернатых друзей человека. В работе много стихов, интересны рекламные паузы. Можно использовать и как урок, и как внеклассное мероприятие.
...
06 06 2026 0:59:47
Представлен конспект урока-игры в 5-м классе: "Через тернии - к Звездам". Эта игра проводится после изучения главы "Вселенная". Игра - одна из форм проведения обобщающего урока в моей педагогической пpaктике. Пpaктически каждая пройденная глава в 5-х и 6-х классах обобщается именно в игровой форме. Игра побуждает учащихся к знаниям, к победе, учит коллективной форме работы, определенным правилам и нормам поведения, а главное - прививает интерес к предмету....
05 06 2026 1:37:25
Представлен конспект заключительного урока по теме "Царство Грибы. Значение грибов в природе и в жизни человека"....
04 06 2026 15:46:43
Элективный курс "Решение задач по генетике" рекомендован учащимся 9–11-х классов, обучающимся по учебникам цикла Н.И. Сонина. На занятиях учащиеся учатся решать, оформлять, анализировать генетические задачи.
...
03 06 2026 16:18:46
Урок-игра «Эволюция в вопросах и ответах» предлагается учащимся 9-х классов с целью обобщения, закрепления знаний. Задания составлены с использованием интеpaктивных методов и средств обучения и направлены на усвоение проблемных вопросов «Развитие эволюционного учения», «Адаптации», «Макро- и микроэволюция». Каждый этап урока сопровождается заданиями на интеpaктивной доске....
02 06 2026 0:36:37
Мир вступил в XXI век. Потребность нашего общества – образование и воспитание поколения с новым типом мышления, новым отношением к жизни. Важно не только воспитание учащихся с активно-жизненной позицией, умеющих не теряться в любой ситуации, но и формирование у учащихся ответственного отношения к своему здоровью, понимания значимости здоровья в жизни.
...
01 06 2026 7:37:35
Урок здоровья разработан для учащихся 8–9-х классов. Основная идея урока - показать негативное влияние на организм человека такой пагубной привычки современного общества как гиподинамия. В разработке предложены методы борьбы с гиподинамией в школьных условиях – это физкультминутки, посещение уроков физкультуры и занятия спортом в секциях и на свежем воздухе....
31 05 2026 11:34:43
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::




