Заседание клуба "БИО"
Цель: углубление и закрепление знаний о виде – центральном компоненте эволюционного процесса как репетиционная подготовка учащихся 9 и 11 классов к итоговой аттестации.
Задачи:
- формировать учебные компетенции, перенесение полученных знаний в новые нестандартные ситуации типичные для ГИА И ЕГЭ.
- развивать познавательную активность учащихся
- развивать умения сравнивать, обобщать, выделять главное в ходе беседы и при работе с текстом
- развивать коммуникативные компетентности учащихся
- создать атмосферу сотрудничества “учитель – ученик”, “ученик – ученик”.
Форма занятия: заседание клуба “БИО” – учащиеся работают в группах по 4 человека и представляют научные секции:
- МОРФОЛОГИЯ И СИСТЕМАТИКА (представляют учащиеся 9 класса)
- ФИЗИОЛОГИЯ И БИОХИМИЯ (представляют учащиеся 11 класса)
- ГЕНЕТИКА (представляют учащиеся 11 класса)
- БИОГЕОГРАФИЯ (представляют учащиеся 9 класса)
- ЭКОЛОГИЯ (представляют учащиеся 11 класса)
Девиз: “От сердца к разуму”.
Ход занятия
Учитель. Учиться – значит исследовать мир. Но мир бесконечен, он не вмещается в рамки наших уроков. Очередное занятие нашего клуба “Био” поможет вам закрепить знания необходимые для итоговой аттестации. Сегодня на занятии мы повторяем тему “Вид и его критерии”.
Ребятам предложен синквейн, разгадав который учащиеся определяют о чем идет речь.
- Явление
- Многогранная, сложная.
- Возникает, существует, прекращается.
- Существует в форме организмов.
- Загадка. Ответ “Жизнь”
Учитель. Как мы видим, жизнь многолика и разнообразна. Мы любуемся красотой цветущего луга, наблюдаем за полетом бабочек, слушаем пение птиц… Все это многообразие жизни состоит из различных видов живых организмов.
Первый ученик читает стихи.
…И вот он вырвался из чащи
По следу зверя. Но поток,
В глубокой трещине урчащий,
Ему дорогу пересек.
На берегу другом – добыча,
Для всей семьи его – еда:
Нетронутые гнезда птичьи,
Косуль непуганых стада…
Себе представив на мгновенье
Закрытый для него простор,
Затылок он в недоуменье
Косматой лапою потер.
И брови на глаза нависли,
И молча сел на камень он,
Весь напряженьем первой мысли,
Как судорогою сведен.
И вдруг голодный, низколобый-
Он стал, упорен и высок,
Уже с осмысленною злобой
В ревущий заглянул поток.
И, подойдя к сосне, что криво
Росла у самого обрыва,
И корни оглядев – гнилье! –
Он стал раскачивать ее.
И долго та работа длилась,
И камни падали в обрыв,
И с хрустом дерево свалилось,
Два берега соединив.
И он тропою небывалой
На берег перешел другой,
И пот со лба отер усталой –
Уже не лапой, а рукой.
О каком виде идет речь в строках стихотворения Вадима Шефнера “Первый мост”.
Второй ученик. Название вида Человек Разумный. Но, к сожалению, люди не всегда оправдывают это красивое название. В процессе эволюции человек всегда стремиться к познанию от простого к сложному. Люди еще в древности обратили внимание на различия между разными растениями и животными, пытались их систематизировать, используя различные критерии.
Учитель. Начинаем работу нашего клуба, каждая секция представляет краткие сообщения по свому направлению и 2-3 слайда в качестве иллюстрации. К концу нашего занятия совместными усилиями создадим общий продукт: таблицу – памятку и презентацию.
СЕКЦИЯ №1. Морфология и систематика.
Выступление ученика из “Истории биологии”. Мы представляем исторический аспект развития представления о виде. До 17 века ученые использовали труды Аристотеля, который воспринимал виды как совокупность сходных особей. Термин “вид” предложен английским ботаником Д.Реем в 1693 году. Рей первым из ученых предложил, что особи, относящиеся к одному виду схожи внешне, имеют сходные признаки внутреннего строения и могут давать потомство, относящееся к данному виду. Следующие наиболее важные дополнения о виде внес Карл Линней. Он рассматривал вид в качестве основной систематической единицы, но считал, что виды постоянны и не изменяются. Ввел в науку бинарную номенклатуру названия видов. Через 100 лет Жан-Батист Ламарк сформулировал предложение об изменяемости видов, их эволюционном родстве. В то же время Ламарк предполагал, что виды в природе не существуют, а реально существует только особь. Ламарк считал, что виды это понятие, придуманное для удобства классификации. В 19 веке распространилась точка зрения Ч. Дарвина: виды реально существуют в природе, но они относительно постоянны, т.е. виды возникают и развиваются, а затем либо вымирают, либо изменяются, давая начало новым видам. Главный труд своей жизни Ч. Дарвин назвал “Происхождение видов путем естественного отбора или сохранение благоприятствуемых пород в борьбе за жизнь” (1859).
В настоящее время существует несколько определений вида. Мы приводим определение в котором перечислены признаки вида: вид – это группа особей, сходных по морфолого-физиологическим признакам, свободно скрещивающихся и дающих плодовитое потомство, занимающих в природе определенный ареал, обитающие в сходных экологических условиях и хаpaктеризующихся общностью происхождения.
Вопросы:
- Как вы понимаете понятие “критерии”? (критерий – это признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего – либо; мерило оценки). (Учитель делает обоснование по каким критериям происходит оценка знаний при сдаче ГИА и ЕГЭ).
- Какие критерии выделяют ученые, по которым можно судить о видовой принадлежности организмов? (морфологический, генетический, биохимический, географический, экологический)
В первую очередь рассматривают признаки внешнего и внутреннего строения особей одного вида, они будут составлять морфологический критерий. Наша секция предлагает всем выполнить лабораторную работу по изучению морфологического критерия на примере растений.
Каждая группа получает лист заданий с алгоритмом действия.
Рассмотрите предложенные образцы растений.
Данные по морфологическому строению растений
запишите в таблицу.
Сделайте вывод о причинах сходства и различия. Приложение 1
Вопросы:
- В чем сходство и различие вдов? (сходство у изученных видов проявляется прежде всего в строении цветка, т.к. эти виды относятся к одному роду, а различия обусловлены принадлежностью к разным видам). (Демонстрируют гербарные экземпляры растений: красного клевера и клевера ползучего; красного клевера и белого клевера; донника белого и донника желтого; колокольчика раскидистого и колокольчика скученного)
- Можно ли считать морфологический критерий для определения вида абсолютным? ( мы считаем, что морфологический критерий нельзя считать абсолютным, т.к. внутри вида может существовать различие между особями разного пола, например самка и самец павлина – пoлoвoй диморфизм. Весенние и летние побеги хвоща полевого различаются между собой – сезонный диморфизм).
А еще боле убедительным является пример с видами – двойниками, ранее считали, что малярийный комар – это один вид, а сейчас установлено, что это 6 разных видов, их называют видами – двойниками. Генетики установили, что у этих видов разное число хромосом и они не могут скрещиваться между собой.
СЕКЦИЯ №2. Генетика.
Выступление ученика:
Генетический критерий – один из основных критериев вида. Вид – это реально существующая генетически неделимая единица органического мира. Вид существует в виде популяций. Мы выяснили, что встречаются виды, у которых хромосомы очень трудно различить. У каждого вида существуют механизмы, защищающие генофонд вида от притока генов извне. Таким регулирующим механизмом является репродуктивная изоляция.
Кроме того, возможны хромосомные мутации, поэтому мы считаем, что генетический критерий нельзя считать абсолютным. Однако, особи одного вида имеют одинаковый кариотип.
Мы обращаем внимание на кариотип человека и предлагаем группам решить задачу по генетике человека.
У человека ген карих глаз доминирует над гoлyбым цветом глаз (А), а ген цветовой слепоты рецессивный (d – дальтонизм) и сцеплен с Х – хромосомой. Кареглазая женщина с нормальным зрением, отец которой имел гoлyбые глаза и страдал цветовой слепотой, выходит замуж за гoлyбоглазого мужчину, с нормальным зрением. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей и возможного потомства, вероятность рождения в этой семье детей – дальтоников с карими глазами и их пол.
Вопрос: чем отличается кариотип мужчины от кариотипа женщины?
СЕКЦИЯ№3. Физиология и биохимия.
Выступление 1 ученика: Мы считаем, что очень важную роль в установлении реальности вида играет физиологический критерий. В его основе лежит сходство всех процессов жизнедеятельности особей одного вида, в т.ч. сходство процессов размножения. Представители разных видов не скрещиваются между собой, или их потомство бесплодно. Такие гибриды известны у яков и осла, но потомства у них нет.
Физиологические особенности различных видов растений и животных часто являются фактором, обеспечивающим их генетическую самостоятельность. Например, у многих дрозофил cпepма особей чужого вида вызывает иммунологическую реакцию в пoлoвых путях самки, что приводит к гибели cпepматозоидов. Гибридизация различных видов и подвидов козлов часто приводит к нарушению периодичности плодоношения – приплод появляется зимой, что ведет к его гибели. Скрещивание разных подвидов косуль, например сибирской и европейской, подчас приводит к гибели самок и потомства из-за крупных размеров плода.
Выступление 2 ученика:
Немалый интерес представляет и биохимический критерий, в связи с развитием биохимических исследований. В последнее время широкое применение получило сравнительное изучение состава ДНК в пpaктической таксономии микробов. Изучение состава ДНК позволило провести ревизию филогенетической системы различных групп микроорганизмов. Разработанные методы дают возможность сравнить состав ДНК у законсервированных в толщах земли бактерий и ныне живущих форм. Было проведено, например, сравнение состава ДНК у пролежавшей около 200 млн. лет в толще солей палеозойской бактерии псевдомонады солелюбивой и ныне живущих псевдомонад. Состав их ДНК оказался идентичным, а биохимические свойства сходными.
Очень важно учитывать биохимический критерий, т.к. Он основан на одинаковом строении и одинаковых функциях макромолекул ДНК, РНК и белков у особей одного вида. ДНК как носитель информации определяет структуру синтезируемого белка, изменение одного нуклеотида может привести к появлению мутации.
Предлагаем решить задачу по молекулярной биологии.
Дан участок левой цепи ДНК: ЦЦТТГТГАТЦАТЦААА. Какова первичная структура белка, синтезируемого по генетической информации в правой цепи? Как изменится структура синтезируемого белка, если в левой цепи ДНК выпадает восьмой нуклеотид? К каким биологическим последствиям моет это привести в организме? Перейдет ли такое изменение ДНК потомству?
Учитель. Последствия можно изобразить в виде последовательного ряда биохимических явлений, взаимосвязанных причинно-следственными связями, изменение положения одного нуклеотидов ДНК – точечная мутация гена – изменение трaнcкрипции и –РНК – изменение процесса трaнcляции – изменение первичной структуры синтезируемого белка – изменение вторичной и третичной структуры белка изменение свойств белка – изменение функций данного белка – изменение обмена веществ в клетке – изменение какого либо признака у организма (если мутация перейдет в результате редупликации ДНК и митоза другим клеткам) – влияние нового признака на судьбу особи и популяции в борьбе за существование ( мутация может оказаться или полезной или вредной или безразличной). Изменение ДНК потомству перейдет, если эта точечная мутация произойдет в пoлoвых клетках.
СЕКЦИЯ №4. Биогеография.
Выступление ученика. Этот критерий наряду с экологическим в большинстве определителей занимает второе (после морфологического) место. Географический критерий показывает ареал занимаемый особями одного вида в природе. Например норка европейская и норка американская обитает на разных материках. Черная ворона обитает в Западной Европе, а серая ворона – в Восточной Европе и Западной Сибири.
При определении многих видов растений, насекомых, птиц, млекопитающих и других групп организмов, распространение которых хорошо изучено, знание ареала играет существенную роль. У подвидов ареалы, как правило, не совпадают, что обеспечивает их репродуктивную изоляцию и, по сути, их существование в качестве самостоятельных подвидов многие виды занимают разные ареалы. Но огромное число видов имеют совпадающие или перекрывающие ареалы.
Относительность географического критерия проявляется в совпадении ареалов многих видов одного рода. Существуют виды космополиты – распространенные повсеместно (таpaкан, домовая муха, одуванчик). Ареалы быстро распространяющихся видов могут быстро изменяться. Ареал или область могут быть большим и малым, сплошным и прерывистыми. Если ареал вида начинает сокращаться, то виду может грозить исчезновение.
Вопросы:
- Укажите причины исчезновения видов? (Одна из причин связана с антропогенной деятельностью человека. Многие виды полностью исчезли или находятся на грани исчезновения).
- Назовите животных, исчезнувших в результате деятельности человека?
СЕКЦИЯ №5.Экология.
Выступление ученика: Особенности поведения подчас тесно связаны с экологической спецификой вида, например, с особенностями устройства гнезда. Три вида наших обычных синиц гнездятся в дуплах лиственных деревьев, преимущественно берез. Большая синица на Урале выбирает обычно глубокое дупло в нижней части ствола березы или ольхи, образовавшееся в результате выгнивания cyчка и смежной с ним древесины. Это дупло недоступно ни дятлам, ни воронам, ни хищным млекопитающим. Синица московка заселяет морозобойные трещины в стволах березы и ольхи. Особенности образа жизни, присущи каждому виду, определяют его положение и роль в биогеоценозе, занимают разные экониши, т.е. различаются хотя бы по одному – двум экологическим признакам. Так экониши всех наших видов дятлов различаются по хаpaктеру питания. Большой пестрый дятел зимой питается семенами лиственницы и сосны, раздалбливая шишки в своих “кузницах”. Черный дятел желна добывает личинок усачей и златок из-под коры и из древесины елей, а малый пестрый дятел долбит мягкую древесину ольхи либо добывает насекомых из стeблей травянистых растений.
Предлагается группам рассмотреть рисунки видов дарвиновских вьюрков.
Каждый из четырнадцати видов дарвиновских вьюрков, обитающих на Галапагосских островах имеют свою специфическую эконишу, отличающихся от других прежде всего хаpaктером корма и путями его добывания.
Экологический критерий показывает место вида в природных сообществах, обитание особей одного вида в сходных экологических условиях.
Учитель. Сохранение видов имеет большое значение. Каждый вид уникален и неповторим будь то, береза карликовая или олень благородный или человек Разумный. Каждый вид имеет право на существование, а человек несет ответственность за биоразнообразие на нашей планете. Разумно использовать природные богатства, не нарушая целостность полотна жизни, руководствуясь девизом “От сердца к разуму”. Наша роль на планете заключается в понимании и в сотрудничестве с природой – Земля без нас может существовать, а мы без нее нет.
Рефлексия. Учитель. Общими усилиями мы пополнили багаж знаний о критериях вида. Используя технологию на установление соответствия, обработайте предложенные тексты и смоделируйте задания ГИА и ЕГЭ. Приложение 2. Итог работы клуба “БИО”: общими усилиями мы создали интеллектуальный продукт – презентацию, а также таблицу – памятку все это вам поможет при подготовки к экзамену. Приложение 3
Комментарии:
Цель урока: обобщение закрепление знаний, расширение кругозора по предмету....
22 02 2026 18:41:29
Урок проводится с элементами ТРИЗ. Главный вопрос урока: что такое давление крови, как оно изменяется в сосудах большого круга кровообращения? Почему кровь по сосудам движется непрерывно, хотя сердце выбрасывает кровь в сосуды порциями?
...
21 02 2026 7:48:39
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроках биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют лучше понять процессы, происходящие в клетке. Оптимальное сочетание различных форм и методов позволяет лучше усвоить сложный материал.
...
20 02 2026 18:34:19
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Основной акцент сделан на работу с текстом в микрогруппах. Текст подобран в соответствии основным группам витаминов (А; Б; С; Д) изучаемым на уроке. Задания составлены наподобие материалов ГИА-9 части «С». Для закрепления учебного материала предлагается тест. К уроку прилагается презентация. В качестве домашнего задания предлагается небольшая исследовательская работа....
19 02 2026 0:58:43
Данные уроки можно использовать с целью формирования устойчивого интереса к предмету посредством применения компьютерных технологий; формирование пpaктических умений и навыков при выполнении заданий. Уроки рассчитаны для индивидуальной или групповой работы.
...
18 02 2026 14:55:56
Главными задачами урока являются: усиление здоровьесберегающей направленности знаний, сообщение учащимся сведений о вредном воздействии алкоголя и никотина на организм взрослых и детей; воспитание ответственного отношения к своему здоровью и здоровью близких.
...
17 02 2026 5:15:54
Цели урока: охаpaктеризовать особенности строения и свойства нуклеиновых кислот; раскрыть их роль в хранении и передаче наследственной информации....
16 02 2026 4:35:50
Цель урока: выяснить степень усвоения учащимися знаний по пройденной теме, закрепить знания, знать значение терминов, используемых по данной теме, убедиться в том, что значение системы кровообращения в организме велико и от ее работы зависит состояние работы нашего организма.
...
15 02 2026 16:49:45
Урок позволяет сформировать у учащихся знания о строении цветка, о его функциях как о органе пoлoвoго размножения. Цель урока – раскрыть биологическое значение частей цветка, познакомить учащихся с классификацией растений по признаку расположения цветов, с классификацией цветов по составу главных частей цветка; научить выявлять приспособленность цветов к опылению. ...
14 02 2026 22:50:27
Обе группы элементов важны для растений, так как входят в состав сложных органических и минеральных соединений, принимающих участие в процессах жизнедеятельности, формировании тканей и органов и пр....
13 02 2026 4:21:41
На уроке используются различные виды деятельности учащихся: изучение нового материала в виде лекции, пpaктическое закрепление нового материала на лабораторной работе. Материал достаточно широко охватывает спектр знаний о биохимии ферментов и их роли в организме, имеет пpaктическую направленность при обучении спортсменов училища.
...
12 02 2026 22:38:46
Природоведение – это основа для дальнейшего изучения естественных наук. На уроках я уделяю внимание раскрытию способов познания природы человеком, для этого применяю различные методы, приемы активизации учебной деятельности учащихся, такие как наблюдения, проведение несложных опытов, умение самостоятельно искать ответы на проблемные вопросы, требующие пpaктических знаний, основанных пусть еще небольшом, но уже каком-то жизненном опыте, уметь применить их в нужной теме. Здесь дана разработка урока в 5-м классе по теме «Воздушная одежда Земли». На этом уроке я показываю опыты, а дети сами делают выводы, доказывая свою правоту, почему так, а не по-другому; большая часть урока отводится самостоятельному поиску нужных ответов. Для более успешного усвоения материала подготовлена презентация, которая помогает обратить внимание на основное, иллюстрации помогают лучше запомнить, неслучайно говорят: "Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать". Презентация дает возможность и хорошо закрепить материал урока....
11 02 2026 4:56:37
Цель урока: расширить и углубить знания учащихся о классе насекомых путем изучения строения насекомых различных отрядов; формировать на основе полученных знаний умения определять принадлежность насекомого к определенному отряду....
10 02 2026 1:19:14
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: познакомить ребят с царством грибов, их разнообразием, строением и применением; развивать умения работать с микроскопом, находить нужный объект, наблюдать, фиксировать результаты. В ходе урока рассматриваются все группы грибов, их особенности....
09 02 2026 4:29:19
В основе урока лежит реализация принципов развивающего обучения. Урок изучения нового материала построен на основе самостоятельной деятельности учащихся при работе с учебно-тематическими картами. Материал можно использовать при проведении уроков соответствующей темы для учащихся 9-х и 11-х классов.
...
08 02 2026 23:35:14
Основные идеи открытого урока: развитие познавательного интереса через реализацию межпредметных связей. Образовательная цель урока заключается в раскрытии общих особенностей организации голосеменных растений, формирование умений узнавать данные растения, возможность провести маленькое исследование....
07 02 2026 19:42:15
Мультимедийный обобщающий урок по разделу "Внутренняя среда организма" для 8-го класса содержит презентацию по теме "Кровь и кровообращение" и образец теста для оценки знаний учащихся по данному разделу. Урок включает самостоятельную подготовку докладов учащимися по вопросам урока и предполагает их выступление, с использованием презентации. ...
06 02 2026 4:57:36
В условиях сдачи выпускниками 9-го класса экзаменов в новой форме, а выпускниками 11-х классов – в форме ЕГЭ, поступления в вузы по итогам школьных экзаменов педагоги должны построить учебный процесс так, чтобы у ребёнка была возможность подготовиться к таким серьёзным испытаниям и выдержать их с достоинством. Хочу поделиться своим опытом работы в этом направлении.
...
05 02 2026 6:30:39
Урок "38 недель в своем мире" ‒ рассказ о тех сложных и необычайно важных процессах, которые предшествуют рождению ребенка. По ходу урока ребята самостоятельно составляют "кодекс" здорового образа жизни будущих родителей и приходят к пониманию того, что каждый делает свою жизнь сам и каждый в ответе за собственное счастье....
04 02 2026 5:30:36
Обобщающе-интегрированный урок по биологии для учащихся 7-го класса на тему «Тип Члeнистоногие. Неизвестное об известном» обобщает, систематизирует и закрепляет изученный материал по теме Члeнистоногие, проверяет полноту, гибкость и осознанность усвоения учащимися новых знаний и умений реализовывать вновь приобретенные знания, выявление пробелов в ЗУН для последующей коррекции....
03 02 2026 12:38:22
Целью и задачами проекта является формирование экологической культуры в процессе изучения, сохранения природных комплексов, истории и эколого-просветительской деятельности с учащимися. Проект идет параллельно с экологическим образованием, подготовкой к трудовой деятельности и изучением родного края. ...
02 02 2026 2:21:34
Предлагаю вашему вниманию презентацию урока для 11-го класса, которая ориентирована на последовательное предъявление учащимся порций учебной информации и контроль её усвоения.
...
01 02 2026 10:31:59
Урок охватывает большой объем знаний для повторения и обобщения, построен на обширном наглядном и занимательном материале. На каждом этапе урока учитель использует активные методы организации учебной деятельности. Основная форма работы школьников – групповая, задания – творческие, разноуровневые, позволяющие каждому ученику проявить себя на уроке.
...
31 01 2026 15:42:49
Урок представлен как групповой урок, целью которого является доказательство космической роли растений. После повторения процесса фотосинтеза учащиеся разбиваются на группы. Каждой группе дается карточка с вопросами о роли растений, на которые ученики должны самостоятельно найти ответ в учебнике, каждая группа объясняет свои ответы классу и делает вывод. В заключение работы ученики отвечают на вопросы теста....
30 01 2026 10:44:16
Данный урок помогает учащимся понять происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Пpaктическая часть позволяет получить знания о приспособленности птиц к полету. На уроке используются межпредметные связи, раскрывающие значение в хозяйственной деятельности человека....
29 01 2026 4:56:27
Организация такого урока предполагает:
– большую степень самостоятельности обучающихся в приобретении новых знаний;
– наличие у обучающихся сформированных навыков работы с литературой;
– достаточное количество литературы (и другого материала) для изучения на уроке;
– наличие четкого плана действий для каждой группы.
...
28 01 2026 12:31:56
Сценарий мероприятия, посвященного формированию здорового образа жизни. Проводится в форме конференции школьного научного общества. Целью этого мероприятия является профилактика вредных привычек у школьников. Сценарий включает интересные факты, способствующие повышению интереса к данной проблеме....
27 01 2026 12:23:39
Использование модульной программы позволяет сделать урок наиболее продуктивным – у ученика есть возможность выбора индивидуального темпа работы, а учителю это позволяет использовать различные виды контроля и своевременно оказывать помощь.
...
26 01 2026 0:39:49
Представлен урок комбинированного типа, который включает в себя письменную проверку знаний по карточкам по предыдущим темам, изучение нового материала с электронной презентацией; для уточнения и систематизации знаний предлагается дидактическая игра....
25 01 2026 22:28:46
Одной из важнейших проблем организации образовательного процесса, обеспечения высоких результатов учебно-познавательной деятельности учащихся, их соответствия образовательным стандартам является создание системы отслеживания результатов на каждом этапе обучения, у каждого учащегося, по каждой учебной теме. Использование карты продуктивности ученика и технологии групповой работы обеспечивает эту возможность.
...
24 01 2026 17:26:13
Урок построен по программе В.Б. Захарова. Общая биология для 10–11-х классов профильный уровень. Урок завершает тему «Молекулярный уровень», обобщая знания о строении биологических полимеров. Проверяя знания о строении, свойствах и значении молекул параллельно проводится анализ о значимости молекул для всех живых существ нашей планеты....
23 01 2026 9:44:35
На уроке учащиеся знакомятся с многообразием взглядов на проблему происхождения жизни на Земле, изучают современную теорию происхождения жизни....
22 01 2026 18:42:45
Коллективный способ обучения (авторы А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко) основан на педагогике сотрудничества: сотрудничества по линии учитель–ученик и ученик–ученик. Коллективным способом обучения является такая его организация, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый ученик учит каждого. Внедрение данной технологии позволяет использовать множество преимуществ. Учебный процесс организуется так, что каждый ученик активно действует в процессе всего занятия. У учащихся выpaбатываются навыки совместной работы. ...
21 01 2026 17:11:40
В связи с хозяйственной деятельностью человека важно сохранение видового многообразия насекомых...
20 01 2026 15:52:20
Сценарий сказки можно использовать при подготовке внеклассного мероприятия по биологии, ОБЖ, классного часа по профилактике курения.
...
19 01 2026 19:46:10
У животных, размножающихся поповым путем, индивидуальное развитие, как и у растений, охватывает время от оплодотворения до cмepти и подразделяется на периоды....
18 01 2026 20:38:21
Амеба обыкновенная – одноклеточное животное, форма тела неопределенная и изменяется из-за постоянного перемещения ложноножек....
17 01 2026 16:35:51
Урок закрепляет знания, полученные при изучении тем «Пищеварение» и «Обмен веществ и энергии». На уроке прослеживаются причинно-следственные связи между органом и выполняемыми им функциями. Работа проводится в групповой форме....
16 01 2026 2:58:23
На уроке биологии в 7-м классе объясняются особенности размножения и развития земноводных, устанавливается происхождение земноводных от древних кистеперых рыб....
15 01 2026 17:55:57
Задачи: расширить знания учащихся по особенностям выращивания плодово-ягодных культур; показать межпредметную связь математики и биологии; способствовать развитию приемов умственной деятельности....
14 01 2026 2:52:32
Урок биологии в 6-м классе изучает строение семени двудольного растения. На уроке проходит лабораторная работа.
...
13 01 2026 11:46:59
Интеpaктивная экскурсия по биологии знакомит с разнообразием птиц городского парка. Ученики отмечают видовой состав фоновых птиц и особенности их жизни весной; проводя наблюдения за весенним поведением птиц, обращают внимание на приспособления птиц к определенным условиям жизни. Цель: развивать у учащихся понимание экологических взаимосвязей в природе, единства и целостности естественных биогеоценозов; рассмотреть вопросы охраны птиц....
12 01 2026 7:50:54
Занятие проводится в 6-м классе по окончании изучения курса ботаники в виде разнообразных по форме и содержанию конкурсов. Урок интересен тем, что учащиеся в игровой форме повторяют изученный материал, проявляют свою эрудицию, смекалку, а также творческие способности. Проведение урока способствует сплочению коллектива, формированию коммуникативных навыков, выработке умения выражать и отстаивать свою точку зрения.
...
11 01 2026 15:48:45
Учащиеся получают представления о листе как вегетативном органе, особенностях его внешнего строения в решении биологических задач и выполнении лабораторной работы. Учащиеся работают с текстом, описывают морфологические признаки по плану, анализируют, делают выводы....
10 01 2026 23:48:50
Состояние здоровья, средняя продолжительность жизни населения в России на сегодняшний день вызывает тревогу. При однообразном физическом труде работает только одна группа мышц и в возбуждении находится только один участок ЦНС, что приводит к его утомлению. Автор предлагает во избежание утомления на уроках применять чередование видов деятельности, использовать физкультминутки, релаксационные упражнения, сеансы исцеляющей музыки....
09 01 2026 18:57:13
Урок биологии обобщает и систематизирует знания учащихся об основных отрядах млекопитающих; их приспособленности к средам обитания; значении в природе и жизни человека....
08 01 2026 14:57:20
Урок биологии проведен на неделе естественных наук. Урок-проект полного цикла. Ученики, изучив материал по плоским червям, создали памятку «Предупрежден – значит, вооружен»....
07 01 2026 1:56:28
Мы все любим играть. "Что наша жизнь - игра", а дети очень азapтные игроки и всегда с удовольствием включаются в этот процесс. Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно: заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и победы, и их отсутствие. Именно поэтому формой проведения обобщающих или итоговых уроков я выбираю игры: "Бросайка", "Знаток биологии", "Прощание с ботаникой", "Прощание с зоологией"....
06 01 2026 16:53:49
Урок биологии в 6-м классе имеет цель сформировать у учащихся представление о соцветиях, их значении в природе, ознакомить с разными видами соцветий. На уроке проводится лабораторная работа по карточкам с картинками растений по теме «Соцветия». Урок сопровождается презентацией....
05 01 2026 15:33:40
Почва — это материнская порода, обработанная совместным действием климата, растительных и животных организмов, способная давать урожай растений....
04 01 2026 8:22:55
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
