Заседание клуба "БИО"
Цель: углубление и закрепление знаний о виде – центральном компоненте эволюционного процесса как репетиционная подготовка учащихся 9 и 11 классов к итоговой аттестации.
Задачи:
- формировать учебные компетенции, перенесение полученных знаний в новые нестандартные ситуации типичные для ГИА И ЕГЭ.
- развивать познавательную активность учащихся
- развивать умения сравнивать, обобщать, выделять главное в ходе беседы и при работе с текстом
- развивать коммуникативные компетентности учащихся
- создать атмосферу сотрудничества “учитель – ученик”, “ученик – ученик”.
Форма занятия: заседание клуба “БИО” – учащиеся работают в группах по 4 человека и представляют научные секции:
- МОРФОЛОГИЯ И СИСТЕМАТИКА (представляют учащиеся 9 класса)
- ФИЗИОЛОГИЯ И БИОХИМИЯ (представляют учащиеся 11 класса)
- ГЕНЕТИКА (представляют учащиеся 11 класса)
- БИОГЕОГРАФИЯ (представляют учащиеся 9 класса)
- ЭКОЛОГИЯ (представляют учащиеся 11 класса)
Девиз: “От сердца к разуму”.
Ход занятия
Учитель. Учиться – значит исследовать мир. Но мир бесконечен, он не вмещается в рамки наших уроков. Очередное занятие нашего клуба “Био” поможет вам закрепить знания необходимые для итоговой аттестации. Сегодня на занятии мы повторяем тему “Вид и его критерии”.
Ребятам предложен синквейн, разгадав который учащиеся определяют о чем идет речь.
- Явление
- Многогранная, сложная.
- Возникает, существует, прекращается.
- Существует в форме организмов.
- Загадка. Ответ “Жизнь”
Учитель. Как мы видим, жизнь многолика и разнообразна. Мы любуемся красотой цветущего луга, наблюдаем за полетом бабочек, слушаем пение птиц… Все это многообразие жизни состоит из различных видов живых организмов.
Первый ученик читает стихи.
…И вот он вырвался из чащи
По следу зверя. Но поток,
В глубокой трещине урчащий,
Ему дорогу пересек.
На берегу другом – добыча,
Для всей семьи его – еда:
Нетронутые гнезда птичьи,
Косуль непуганых стада…
Себе представив на мгновенье
Закрытый для него простор,
Затылок он в недоуменье
Косматой лапою потер.
И брови на глаза нависли,
И молча сел на камень он,
Весь напряженьем первой мысли,
Как судорогою сведен.
И вдруг голодный, низколобый-
Он стал, упорен и высок,
Уже с осмысленною злобой
В ревущий заглянул поток.
И, подойдя к сосне, что криво
Росла у самого обрыва,
И корни оглядев – гнилье! –
Он стал раскачивать ее.
И долго та работа длилась,
И камни падали в обрыв,
И с хрустом дерево свалилось,
Два берега соединив.
И он тропою небывалой
На берег перешел другой,
И пот со лба отер усталой –
Уже не лапой, а рукой.
О каком виде идет речь в строках стихотворения Вадима Шефнера “Первый мост”.
Второй ученик. Название вида Человек Разумный. Но, к сожалению, люди не всегда оправдывают это красивое название. В процессе эволюции человек всегда стремиться к познанию от простого к сложному. Люди еще в древности обратили внимание на различия между разными растениями и животными, пытались их систематизировать, используя различные критерии.
Учитель. Начинаем работу нашего клуба, каждая секция представляет краткие сообщения по свому направлению и 2-3 слайда в качестве иллюстрации. К концу нашего занятия совместными усилиями создадим общий продукт: таблицу – памятку и презентацию.
СЕКЦИЯ №1. Морфология и систематика.
Выступление ученика из “Истории биологии”. Мы представляем исторический аспект развития представления о виде. До 17 века ученые использовали труды Аристотеля, который воспринимал виды как совокупность сходных особей. Термин “вид” предложен английским ботаником Д.Реем в 1693 году. Рей первым из ученых предложил, что особи, относящиеся к одному виду схожи внешне, имеют сходные признаки внутреннего строения и могут давать потомство, относящееся к данному виду. Следующие наиболее важные дополнения о виде внес Карл Линней. Он рассматривал вид в качестве основной систематической единицы, но считал, что виды постоянны и не изменяются. Ввел в науку бинарную номенклатуру названия видов. Через 100 лет Жан-Батист Ламарк сформулировал предложение об изменяемости видов, их эволюционном родстве. В то же время Ламарк предполагал, что виды в природе не существуют, а реально существует только особь. Ламарк считал, что виды это понятие, придуманное для удобства классификации. В 19 веке распространилась точка зрения Ч. Дарвина: виды реально существуют в природе, но они относительно постоянны, т.е. виды возникают и развиваются, а затем либо вымирают, либо изменяются, давая начало новым видам. Главный труд своей жизни Ч. Дарвин назвал “Происхождение видов путем естественного отбора или сохранение благоприятствуемых пород в борьбе за жизнь” (1859).
В настоящее время существует несколько определений вида. Мы приводим определение в котором перечислены признаки вида: вид – это группа особей, сходных по морфолого-физиологическим признакам, свободно скрещивающихся и дающих плодовитое потомство, занимающих в природе определенный ареал, обитающие в сходных экологических условиях и хаpaктеризующихся общностью происхождения.
Вопросы:
- Как вы понимаете понятие “критерии”? (критерий – это признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего – либо; мерило оценки). (Учитель делает обоснование по каким критериям происходит оценка знаний при сдаче ГИА и ЕГЭ).
- Какие критерии выделяют ученые, по которым можно судить о видовой принадлежности организмов? (морфологический, генетический, биохимический, географический, экологический)
В первую очередь рассматривают признаки внешнего и внутреннего строения особей одного вида, они будут составлять морфологический критерий. Наша секция предлагает всем выполнить лабораторную работу по изучению морфологического критерия на примере растений.
Каждая группа получает лист заданий с алгоритмом действия.
Рассмотрите предложенные образцы растений.
Данные по морфологическому строению растений
запишите в таблицу.
Сделайте вывод о причинах сходства и различия. Приложение 1
Вопросы:
- В чем сходство и различие вдов? (сходство у изученных видов проявляется прежде всего в строении цветка, т.к. эти виды относятся к одному роду, а различия обусловлены принадлежностью к разным видам). (Демонстрируют гербарные экземпляры растений: красного клевера и клевера ползучего; красного клевера и белого клевера; донника белого и донника желтого; колокольчика раскидистого и колокольчика скученного)
- Можно ли считать морфологический критерий для определения вида абсолютным? ( мы считаем, что морфологический критерий нельзя считать абсолютным, т.к. внутри вида может существовать различие между особями разного пола, например самка и самец павлина – пoлoвoй диморфизм. Весенние и летние побеги хвоща полевого различаются между собой – сезонный диморфизм).
А еще боле убедительным является пример с видами – двойниками, ранее считали, что малярийный комар – это один вид, а сейчас установлено, что это 6 разных видов, их называют видами – двойниками. Генетики установили, что у этих видов разное число хромосом и они не могут скрещиваться между собой.
СЕКЦИЯ №2. Генетика.
Выступление ученика:
Генетический критерий – один из основных критериев вида. Вид – это реально существующая генетически неделимая единица органического мира. Вид существует в виде популяций. Мы выяснили, что встречаются виды, у которых хромосомы очень трудно различить. У каждого вида существуют механизмы, защищающие генофонд вида от притока генов извне. Таким регулирующим механизмом является репродуктивная изоляция.
Кроме того, возможны хромосомные мутации, поэтому мы считаем, что генетический критерий нельзя считать абсолютным. Однако, особи одного вида имеют одинаковый кариотип.
Мы обращаем внимание на кариотип человека и предлагаем группам решить задачу по генетике человека.
У человека ген карих глаз доминирует над гoлyбым цветом глаз (А), а ген цветовой слепоты рецессивный (d – дальтонизм) и сцеплен с Х – хромосомой. Кареглазая женщина с нормальным зрением, отец которой имел гoлyбые глаза и страдал цветовой слепотой, выходит замуж за гoлyбоглазого мужчину, с нормальным зрением. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей и возможного потомства, вероятность рождения в этой семье детей – дальтоников с карими глазами и их пол.
Вопрос: чем отличается кариотип мужчины от кариотипа женщины?
СЕКЦИЯ№3. Физиология и биохимия.
Выступление 1 ученика: Мы считаем, что очень важную роль в установлении реальности вида играет физиологический критерий. В его основе лежит сходство всех процессов жизнедеятельности особей одного вида, в т.ч. сходство процессов размножения. Представители разных видов не скрещиваются между собой, или их потомство бесплодно. Такие гибриды известны у яков и осла, но потомства у них нет.
Физиологические особенности различных видов растений и животных часто являются фактором, обеспечивающим их генетическую самостоятельность. Например, у многих дрозофил cпepма особей чужого вида вызывает иммунологическую реакцию в пoлoвых путях самки, что приводит к гибели cпepматозоидов. Гибридизация различных видов и подвидов козлов часто приводит к нарушению периодичности плодоношения – приплод появляется зимой, что ведет к его гибели. Скрещивание разных подвидов косуль, например сибирской и европейской, подчас приводит к гибели самок и потомства из-за крупных размеров плода.
Выступление 2 ученика:
Немалый интерес представляет и биохимический критерий, в связи с развитием биохимических исследований. В последнее время широкое применение получило сравнительное изучение состава ДНК в пpaктической таксономии микробов. Изучение состава ДНК позволило провести ревизию филогенетической системы различных групп микроорганизмов. Разработанные методы дают возможность сравнить состав ДНК у законсервированных в толщах земли бактерий и ныне живущих форм. Было проведено, например, сравнение состава ДНК у пролежавшей около 200 млн. лет в толще солей палеозойской бактерии псевдомонады солелюбивой и ныне живущих псевдомонад. Состав их ДНК оказался идентичным, а биохимические свойства сходными.
Очень важно учитывать биохимический критерий, т.к. Он основан на одинаковом строении и одинаковых функциях макромолекул ДНК, РНК и белков у особей одного вида. ДНК как носитель информации определяет структуру синтезируемого белка, изменение одного нуклеотида может привести к появлению мутации.
Предлагаем решить задачу по молекулярной биологии.
Дан участок левой цепи ДНК: ЦЦТТГТГАТЦАТЦААА. Какова первичная структура белка, синтезируемого по генетической информации в правой цепи? Как изменится структура синтезируемого белка, если в левой цепи ДНК выпадает восьмой нуклеотид? К каким биологическим последствиям моет это привести в организме? Перейдет ли такое изменение ДНК потомству?
Учитель. Последствия можно изобразить в виде последовательного ряда биохимических явлений, взаимосвязанных причинно-следственными связями, изменение положения одного нуклеотидов ДНК – точечная мутация гена – изменение трaнcкрипции и –РНК – изменение процесса трaнcляции – изменение первичной структуры синтезируемого белка – изменение вторичной и третичной структуры белка изменение свойств белка – изменение функций данного белка – изменение обмена веществ в клетке – изменение какого либо признака у организма (если мутация перейдет в результате редупликации ДНК и митоза другим клеткам) – влияние нового признака на судьбу особи и популяции в борьбе за существование ( мутация может оказаться или полезной или вредной или безразличной). Изменение ДНК потомству перейдет, если эта точечная мутация произойдет в пoлoвых клетках.
СЕКЦИЯ №4. Биогеография.
Выступление ученика. Этот критерий наряду с экологическим в большинстве определителей занимает второе (после морфологического) место. Географический критерий показывает ареал занимаемый особями одного вида в природе. Например норка европейская и норка американская обитает на разных материках. Черная ворона обитает в Западной Европе, а серая ворона – в Восточной Европе и Западной Сибири.
При определении многих видов растений, насекомых, птиц, млекопитающих и других групп организмов, распространение которых хорошо изучено, знание ареала играет существенную роль. У подвидов ареалы, как правило, не совпадают, что обеспечивает их репродуктивную изоляцию и, по сути, их существование в качестве самостоятельных подвидов многие виды занимают разные ареалы. Но огромное число видов имеют совпадающие или перекрывающие ареалы.
Относительность географического критерия проявляется в совпадении ареалов многих видов одного рода. Существуют виды космополиты – распространенные повсеместно (таpaкан, домовая муха, одуванчик). Ареалы быстро распространяющихся видов могут быстро изменяться. Ареал или область могут быть большим и малым, сплошным и прерывистыми. Если ареал вида начинает сокращаться, то виду может грозить исчезновение.
Вопросы:
- Укажите причины исчезновения видов? (Одна из причин связана с антропогенной деятельностью человека. Многие виды полностью исчезли или находятся на грани исчезновения).
- Назовите животных, исчезнувших в результате деятельности человека?
СЕКЦИЯ №5.Экология.
Выступление ученика: Особенности поведения подчас тесно связаны с экологической спецификой вида, например, с особенностями устройства гнезда. Три вида наших обычных синиц гнездятся в дуплах лиственных деревьев, преимущественно берез. Большая синица на Урале выбирает обычно глубокое дупло в нижней части ствола березы или ольхи, образовавшееся в результате выгнивания cyчка и смежной с ним древесины. Это дупло недоступно ни дятлам, ни воронам, ни хищным млекопитающим. Синица московка заселяет морозобойные трещины в стволах березы и ольхи. Особенности образа жизни, присущи каждому виду, определяют его положение и роль в биогеоценозе, занимают разные экониши, т.е. различаются хотя бы по одному – двум экологическим признакам. Так экониши всех наших видов дятлов различаются по хаpaктеру питания. Большой пестрый дятел зимой питается семенами лиственницы и сосны, раздалбливая шишки в своих “кузницах”. Черный дятел желна добывает личинок усачей и златок из-под коры и из древесины елей, а малый пестрый дятел долбит мягкую древесину ольхи либо добывает насекомых из стeблей травянистых растений.
Предлагается группам рассмотреть рисунки видов дарвиновских вьюрков.
Каждый из четырнадцати видов дарвиновских вьюрков, обитающих на Галапагосских островах имеют свою специфическую эконишу, отличающихся от других прежде всего хаpaктером корма и путями его добывания.
Экологический критерий показывает место вида в природных сообществах, обитание особей одного вида в сходных экологических условиях.
Учитель. Сохранение видов имеет большое значение. Каждый вид уникален и неповторим будь то, береза карликовая или олень благородный или человек Разумный. Каждый вид имеет право на существование, а человек несет ответственность за биоразнообразие на нашей планете. Разумно использовать природные богатства, не нарушая целостность полотна жизни, руководствуясь девизом “От сердца к разуму”. Наша роль на планете заключается в понимании и в сотрудничестве с природой – Земля без нас может существовать, а мы без нее нет.
Рефлексия. Учитель. Общими усилиями мы пополнили багаж знаний о критериях вида. Используя технологию на установление соответствия, обработайте предложенные тексты и смоделируйте задания ГИА и ЕГЭ. Приложение 2. Итог работы клуба “БИО”: общими усилиями мы создали интеллектуальный продукт – презентацию, а также таблицу – памятку все это вам поможет при подготовки к экзамену. Приложение 3
Комментарии:
В ходе занятие школьники расширяют свои знания о представителях типа «моллюски», об их значении в природе и для человека, об их уникальности. Также учащиеся отpaбатывают навыки узнавания представителей моллюсков по фотографиям, рисункам и paковинам....
08 01 2026 10:42:18
Автором разработан урок в соответствии с УМК под редакцией И.Н. Пономаревой и является уроком изучения нового материала. На изучение раздела "Растения" в 6-м классе по БУП-2004 отводится 1 час в неделю. Это требует интенсифицировать учебный процесс, акцентировать внимание учащихся на наиболее важных и значимых понятиях, из предложенного материала выбрать главное. Реализации этих задач помогают учебные презентации.
...
07 01 2026 21:28:16
Цель урока: изучить совместную жизнь видов в биоценозе, типы связей у совместно обитающих видов в биогеоценозе; рассмотреть коадаптацию и другие примеры адаптации, выработавшиеся у популяции видов в связи с существованием в сообществе с другими, рядом находящимися видами в процессе эволюции. Тема может рассматриваться на двух уроках с последующей работой и проверкой терминов....
06 01 2026 12:56:41
Урок направлен на изучение и закрепление новых знаний, целями являются: формирование понятий «Вид», «Критерии вида», создание условий для реализации учебных возможностей ученика.
...
05 01 2026 0:49:24
Особенностью современного этапа обучения в школе является огромный поток информации, предлагаемой учащимся для усвоения. Как ориентироваться человеку в условиях «информационного бума»? Существует комплекс общеучебных приёмов и методов, способствующих эффективной работе учащихся с различной информацией. С некоторыми из них можно познакомиться на уроке информационной культуры....
04 01 2026 6:18:33
Головной мозг человека является не только субстратом психической жизни, но и регулятором всех процессов, происходящих в организме. В мозге различают пять отделов....
03 01 2026 18:57:24
Основной целью этого урока является определение качества подготовки учащихся. Однако само по себе усвоение информации на уровне её устного или письменного воспроизведения (репродукция) или даже узнавания не представляет особой ценности без умения применить эти знания на пpaктике. В данном случае под пpaктикой понимается умение выстраивать аналогии, сравнения, делать обобщения. Предлагаемый семинар целесообразно провести перед контрольным уроком по теме «Строение клетки». Выявленные пробелы в знаниях учащиеся могут ликвидировать до контрольной проверки....
02 01 2026 11:26:24
Вашему вниманию предлагается опыт работы школы по внедрению и распространению здорового образа жизни среди учащихся. Цель такой работы: привлечь внимание детей к одним из самых острых проблем общества (курению, алкоголизму, наркомании), показать, что это зло может коснуться и их, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....
01 01 2026 17:53:32
Занятие с целью познакомить учащихся с жизнью деревьев и кустарников зимой, с особенностями их формы, окраски, ветвления, расположения почек, с приспособленностью растений к зимним условиям....
31 12 2025 16:40:57
Вкус — процесс восприятия вкусовых свойств веществ, попадающих на рецепторы слизистой языка и полости рта. Жизненная роль вкусовых ощущений, как и обонятельных, меньше, чем зрительных и слуховых....
30 12 2025 22:16:38
Урок биологии в 8-м классе, на котором рассматриваются причины и меры профилактики сердечно-сосудистых заболеваний, виды кровотечений. В ходе пpaктикума закрепляются навыки оказания первой помощи при кровотечениях.
...
29 12 2025 3:43:57
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок изучения нового материала, целями которого является формирование у учащихся знаний о строении и значении анализаторов и зрительного анализатора в частности; углубление знаний о строении глаза и его частей; изучение правил гигиены зрения; применять полученные знания и умения в повседневной жизни. Применение мультимедийной презентации при подаче нового материала дает возможность учащимся прочно усвоить знания. При подготовке презентации предусматривалась смена видов деятельности....
28 12 2025 19:21:26
В материалах раскрыта актуальность межпредметных связей в свете модернизации образования. Содержание урока раскрывает энергетику и гигиену питания с биологической и химической стороны, показано применение разнообразных методических приемов, направленных на развитие самостоятельной творческой деятельности школьников в процессе познания....
27 12 2025 12:34:35
Данный материал раскрывает свойства и особенности белков. Выполняется пpaктическая работа в парах. Итог занятия – проведение теста....
26 12 2025 0:55:36
Урок комплексного изучения материала призван раскрыть взаимоотношения между организмами внутри популяции, между организмами разных видов, взаимосвязи организмов с факторами неживой природы, изучить сущность борьбы за существование как основного фактора эволюции, познакомить с ее формами....
25 12 2025 18:11:12
Цель работы: показать роль насекомых как переносчиков возбудителей болезней человека и паразитов сельскохозяйственных животных, используя элементы технологии РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо)....
24 12 2025 6:44:40
Цели урока: охаpaктеризовать особенности строения и свойства нуклеиновых кислот; раскрыть их роль в хранении и передаче наследственной информации....
23 12 2025 11:38:36
Автор знакомит учащихся с пищеварением в ротовой полости, с функцией и строением ротовой полости. Учит соблюдать правила гигиены. Ориентироваться в учебнике, работать с текстом и рисунками....
22 12 2025 18:49:41
Урок "Цветок – орган семенного размножения" позволяет познакомить обучающихся со способами опыления, с процессом двойного оплодотворения и образованием плодов и семян у цветковых растений; развить умение устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать; способствует развитию интереса к предмету, расширяет кругозор, воспитывает бережное отношение к природе.
...
21 12 2025 5:32:34
Урок биологии в 11-м классе с целью конкретизации понятия «факторы эволюции» на материале этапов антропогенеза. На уроке у учащихся формируются представления о том, какие факторы антропогенеза на каждом его этапе являлись главными, а какие – второстепенными....
20 12 2025 15:51:20
На этом уроке учащимся даются четкие представление о хаpaктерных признаках трех этапов зимы. Знакомятся с зимними явлениями в неживой природе с учетом особенностей каждого этапа зимы. Урок богат не только наглядными материалами, но и стихами, загадками, пословицами и поговорками о зиме. На оставшееся время предлагается творческая работа....
19 12 2025 11:28:22
Урок относится к типу уроков отработки умений и рефлексии. Составлен для работы по учебнику В.В.Пасечник. Биология Бактерии, грибы, растения. 5-й класс. В ходе урока используются технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, групповой и самостоятельной деятельности. Служит для формирования познавательного интереса к изучению биологии, осознанию необходимости повторения для закрепления знаний....
18 12 2025 12:30:23
Естественный отбор — процесс, обеспечивающий выживание сильных особей, которые передают благоприятные признаки следующим поколениям, при этом нeблагоприятные свойства подвергаются элиминации. Естественный отбор действует на уровне популяции....
17 12 2025 0:59:42
С болью В.П. Астафьев пишет, как гибнет природа, как разрушается душа человека. Ведь уничтожая природу, человек уничтожает и себя. Чем закончилась борьба человека с рыбой? После чего рыба отпустила человека? Что хотел сказать писатель, назвав свое произведение "Царь-рыба"? На все эти вопросы учащиеся находят на уроке ответы....
16 12 2025 3:21:51
Данный урок является одним из уроков по теме "Семя". В ходе урока показано, как на примере опытов объяснить химический состав семян.
...
15 12 2025 1:40:33
В статье представлен анализ основных принципов составления тестов достижений: противоположности, противоречия, классификации, кумуляции, сочетательный принцип. Приведены примеры заданий из контрольно-измерительных материалов по биологии. Знание принципов составления заданий помогает учащимся анализировать ответы....
14 12 2025 18:37:50
Мною разработан цикл уроков по курсу "Животные", которые включают в себя разделы программы "Здоровье", такие как самопознание (жизнь животных в природных сообществах и их роль в жизни человека), гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний, питание и здоровье.
Урок "Многообразие паукообразных. Клещи — их роль в природе и жизни человека" из этого цикла....
13 12 2025 6:22:15
Проверка знаний об особенностях строения грибов и умений узнавать изученные грибы. Закрепление знаний об особенностях строения, питания и размножения лишайников (демонстрация фильма, загадки). ...
12 12 2025 8:24:17
Жизнь любого организма начинается от образования зиготы и продолжается до cмepти. В это время живой организм растет, развивается, стареет. Начало...
11 12 2025 11:19:36
Урок является первым при изучении темы «Размножение» в 9-м классе. Так как данная тема изучалась в 6-м классе, то учащиеся вспоминают и дополняют данную тему. На уроке предусмотрена работа с дополнительными источниками информации, работа в группах....
10 12 2025 4:31:24
Урок изучения нового материала, урок-пpaктикум. Компьютерная презентация позволяет восполнить недостающий материал, в частности классификационные таблицы и рисунки некоторых плодов, формирует ситуацию успеха у учащихся. Разнообразие методов и приёмов, используемых во время урока, в том числе игровые моменты, позволяет провести его весело и продуктивно.
...
09 12 2025 12:22:16
Виртуальная экологическая тропа, на которую перенесена дендроэкскурсия, проведена в 2008 году в окрестностях «Скалы Мир». Такая форма расширяет аудиторию, знакомит с уникальным природным объектом. Кроме того, виртуальная экскурсия поддерживает интерес людей к изучаемому объекту....
08 12 2025 0:32:31
На уроке учащиеся получают новые знания по теме "Экология воды". Учащиеся работают в группах, проводят эксперимент на определение жёсткости воды, мутности, цветности, содержание железа в водопроводной воде. В ходе эксперимента учащиеся самостоятельно делают выводы, определяют роль воды в природе и жизни человека....
07 12 2025 14:15:22
Мастерская предназначена для изучения темы "Paкообразные" в курсе зоологии 7-го класса. Мастерская позволяет каждому участнику занятия провести своё микроисследование и в творческом поиске найти ответы на самостоятельно сформулированные вопросы о paкообразных, используя доступный объект изучения - креветки....
06 12 2025 8:44:13
Урок проводится по основным стадиям технологии РКМЧП: вызов, осмысление, рефлексия. Основная образовательная цель: закрепить и актуализировать ранее изученный материал по теме.
...
05 12 2025 19:24:38
Клетка — это структурная единица живых организмов, представляющая собой определенным образом дифференцированный участок цитоплазмы, окруженный клеточной мембраной....
04 12 2025 16:41:31
Проект решает несколько задач в воспитании младших школьников: возрождение чувства патриотизма и любви к своему Отечеству, привлечение внимания к восстановлению и сохранению уникальных исторических, культурных и природных объектов на территории нашей Родины, развитие познавательной активности и умения интегрировать знания из различных областей в научно-исследовательской деятельности.
...
03 12 2025 4:17:25
Сальмонеллезом болеют чаще молодые собаки, однако есть вероятность заражения взрослых особей. Инфекцию нельзя предупредить вакцинацией....
02 12 2025 3:42:13
Это урок, в задачу которого входит детальное изучение современных теорий происхождения жизни на Земле. У учащихся отpaбатываются умения самостоятельно совершить выбор той гипотезы, которая, по их мнению, верна и пpaктически доказуема. Отpaбатываются умения выделять главное, сравнивать, отстаивать свое мнение
...
01 12 2025 15:22:39
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроке биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют визуализировать процессы, происходящие в живой клетке. Из пpaктики преподавания известно, что материал по теме "Сцепленное наследование признаков" всегда вызывает затруднения у школьников, а компьютерные модели позволяют оптимизировать процесс освоения материала. Урок был разработан для учащихся 11-х классов (по программе И.Н. Пономаревой)....
30 11 2025 21:40:39
Цель урока: сформировать представление о генетике человека.
...
29 11 2025 12:52:29
Цель урока: обобщить, систематизировать и углубить знания о голосемянных на примере хвойных растений города Ижевска....
28 11 2025 2:56:39
Урок с моментами игрового и проблемного обучения. Обучение проходит в группах по 4 человека. На уроке используется много разных заданий: письма-шифровки, сделать пластилиновую модель цветка, черный ящик. На уроке много стихотворений, загадок, легенд. Урок сопровождается презентацией....
27 11 2025 7:46:59
На проблемном уроке при введении материала школьники думают, анализируют, рассуждают, а на этапе воспроизведения, например, пишут стихи. Проблемный урок обеспечивает творческое усвоение знаний. Ученик проходит четыре звена научного творчества: постановку проблемы и поиск решения – на этапе введения знаний; выражение решения и реализацию продукта – на этапе воспроизведения знаний. Ученик формулирует учебную проблему, изучает проблему....
26 11 2025 6:36:10
В статье приводится календарно-тематическое планирование по теме «Природные сообщества» (6-й класс) в режиме технологии проектов и модель первого занятия «Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и экосистеме». Эта тема позволяет обобщить знания, полученные за курс биологии 6-го класса, показать пpaктическое применение полученных знаний.
...
25 11 2025 11:51:51
Программа предпрофильного образования «Человек и природа» является, с нашей стороны, смысловым шагом. Мы попытались найти общий смысловой компонент в учебных программах по литературе и биологии (5–11-е классы) и разработали систему интегрированных тем, объединенных антропологическим аспектом. Данная программа позволяет не только сэкономить часы в каждом из предметов, но и представить материал комплексно, подчеркивая межпредметные связи и отношения. Ведь выпускник школы должен быть подготовлен к жизни – способен к самообразованию, к оценке собственных поступков, к самостоятельному выбору правильных действий в любой жизненной ситуации....
24 11 2025 18:58:26
Урок "Галактики. Многообразие галактик" по теме "Вселенная" (предпоследний урок) проводится в 5-м классе по программе А.А. Плешакова, Н.И. Сонина. Цель урока - обеспечение условий для становления ребенка как субъекта учебной деятельности. Игровые методики применяются для стремления учащихся к творчеству, к самовыражению, самоутверждению, самореализации. Современные компьютерные технологии позволяют на этапе объяснения новой темы использовать слайд-шоу, позволяющее расширить иллюстрационный ряд, придать ему большую эмоциональность....
23 11 2025 4:36:35
Внеклассное мероприятие подготовлено к «Международному дню птиц», которое отмечается ежегодно 1 апреля. Проводится в форме викторины. Цели мероприятия: развитие умения применять теоретические знания и пpaктические умения по биологии в решении интеллектуальных задач по орнитологии; развитие мышления, наблюдательности, самостоятельности учащихся в познании живой природы; воспитание культуры общения, потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям....
22 11 2025 20:35:30
Основная цель данных уроков развить умения учащихся работать с источниками информации, выполнять эксперименты и наблюдения, повторить основные приёмы работы с биологическими объектами, а также мотивация их на изучение предмета. Сам раздел "Введение" не достаточно интересен учащимся, кроме того после летних каникул они ещё не втянулись в работу, большой компонент, связанный с лабораторными и пpaктическими действиями, способствует обычно продуктивной деятельности уже в самом начале учебного года....
21 11 2025 16:23:38
Задачи курса - сформировать знания учащихся об условиях прорастания семян; конкретизировать условия прорастания семян; отметить влияние изменения условий на прорастание семян; показать пpaктическое значение знаний об условиях прорастания семян; формировать ОУУ.
...
20 11 2025 18:33:31
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Анализирующее скрещивание и неполное доминирование