Информационные технологии на уроках биологии
Задачи урока:
-сформировать знания о значении млекопитающих, об уменьшении численности многих видов
-познакомить с редкими видами млекопитающих, занесенных в Красную книгу, в том числе Ростовской области
-привить ответственное и бережное отношение к живой природе, животному миру
Эпиграф урока:
“Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей природы,
Убивайте всех зверей внутри себя”.
Оборудование: географическая карта РО, тесты, технологические карты, таблица “Красная книга”, мультимедийный проектор, компьютер, диски с презентациями, выставка книг о млекопитающих, Красная книга.
Данному уроку предшествовала дополнительная подготовка. Уч-ся самостоятельно готовили сообщения о редких животных. Работали группами по подготовке презентаций, а также с различными источниками информации .
ХОД УРОКА:
1.Оргмомент .
Учитель:Сегодня на уроке мы постараемся выяснить значение млекопитающих в природе и жизни человека, а также группа ребят представит свое проектное задание “Редкие и исчезающие виды млекопитающих”.
2.Проверка знаний.
1.Мини –викторина. ( устно, между группами)
Вопросы:
- Чем отличаются млекопитающие от других хордовых животных?
- На какие группы делят млекопитающих, в зависимости от особенностей развития и размножения?
- Что такое эхолокация?
- Назовите самого огромного млекопитающего.
- Назовите самого маленького млекопитающего.
- Назовите самого медленного млекопитающего.
- Назовите самого высокого млекопитающего .
- Какое млекопитающее имеет самую низкую температуру тела?
- Что такое пушистое золото?
- Какие особенности имеет волосяной покров млекопитающих?
2.Работа с тестом по вариантам.
Вариант1.
1. К теплокровным животным относят:
А-млекопитающих
Б-кишечнополостных
В-земноводных
Г-червей
2.В зависимости от особенностей размножения и развития млекопитающих делят на 3 группы:
А- водные, наземные, земноводные
Б- травоядные, хищные, всеядные
В- яйцекладущие, сумчатые, плацентарные
Г- роющие, почвенные, летающие
3.Универсальный орган, развитый за счет видоизменения носа и верхней губы называют
А- хвостом
Б- вибриссами
В- защечными мешками
Г- хоботом
4.Пушистым золотом называют:
А-кожные покровы
Б- вибриссы
В- ценный мех
Г- маховые перья
5. Мелкие грызуны в природе играют следующую роль:
А- рыхлят почву
Б- разносят инфекционные болезни
В- опыляют растения
Г- являются санитарами природы
Вариант 2.
1.Постоянную температуру тела имеют:
А-земноводные
Б-пресмыкающие
В-млекопитающие
Г-рыбы
2.Хищники для природы имеют следующее значение:
А- распространяют семена
Б- рыхлят почву
В- являются санитарами природы
Г- разносят заболевания
3.Какое приспособление позволяет летучим мышам не натыкаться на предметы в темноте:
А-крылья
Б- слух и зрение
В- эхолокация
В- волосяной покров
4.Самым огромным млекопитающим является:
А- слон
Б- морж
В- синий кит
Г-жираф
5. Реликтовый зверек, современник мамонтов, эндемик:
А- выхухоль
Б-ягуар
В-коала
Г-кенгуру
3.Взаимопроверка. Все обмениваются своими работами , сравнивают с ответами на экране и оценивают . ( На экране высвечиваются правильные ответы и критерии оценивания работ. Использование ИКТ)
3.Новая тема.
Учитель: Ребята! Подумайте и скажите:
Какие блага человек получил , изучая млекопитающих?
Уч-ся: Человек использует млекопитающих для
-получения продуктов питания
-как сырье , из которого получают одежду, обувь, меха.
-перевозки грузов, на охоте, т.е. как рабочую силу,
-медицинских и научных целей
-эстетическое значение.
Вопрос учителя? Какова роль млекопитающих в природе?
-переносчики инфекционных заболеваний
-распространяют семена
-рыхлят почву
-являются санитарами природы
-регулируют численность других животных
-влияют на рост и развитие растений
-являются одним из звеньев в цепи питания.
Учитель :
Подведем итоги нашей беседы:
Смотрим на экран и работаем с технологическими картами,
заполняем схемы 1 и 2 . ( Использование ИКТ).
Технологическая карта. Задание: заполните схемы: СХЕМА 1. Значение млекопитающих для человека. 1. 2. 3. 4. 5. СХЕМА 2. Роль млекопитающих в природе. 1. 2. 3. 4. 5.
|
Учитель: Многовековое использование млекопитающих, а также хозяйственная деятельность человека привели к сокращению численности одних животных, вымиранию других .
С 1600 года на Земле вымерло 63 вида млекопитающих и опасность исчезновения грозит более 120 видам.
И не зря эпиграфом нашего урока являются строки Евгения Евтушенко:
“Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя”.
Далее на уроке речь пойдет об охране млекопитающих.
Учитель: С целью сохранения численности млекопитающих проводят специальные природоохранные мероприятия:
-организуют территории с различными степенями охраны - это
Заповедники, заказники , памятники природы, национальные парки.
Уч-ся работают с учебником на стр 293 и отвечают на вопрос:
Чем отличаются данные территории друг от друга?
Примерные ответы уч-ся :
Заповедник – эталон нетронутой природы. Исключается любая хозяйственная деятельность человека. Основная задача - охрана редких и исчезающих видов, сохранение генофондов растений и животных.
Заказник – территории с частичным режимом охраны сроком на 5 или 10 лет.
Памятник природы – отдельные природные объекты , имеющие научное или историческое значение.
Национальные парки – участки территории , выделенные для сохранения природы.
Учитель: Привлечь внимание человечества к спасению исчезающих видов помогает Красная книга. Знаете ли вы что такое Красная книга?
Прослушаем дополнительное сообщение о Красной книге.
Уч-ся:
Красная книга – это перечень видов животных и растений , грибов и лишайников, которым грозит реальное исчезновение с лица земли.
В 1960-х годах Международный союз охраны природы и природных ресурсов счел необходимым вести списки объектов животного и растительного мира для охраны редких и исчезающих видов. Первая красная книга – Международная – появилась в 1966 году. Первая Красная книга в нашей стране была издана в 1978 году.
Красная книга информирует, призывает изучать флору и фауну, предупреждает о риске и советует, как избежать опасности.
Охраняется Красною книгой
Столько редких животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.
Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы души не стали пусты,
Охраняются звери,
Охраняются змеи,
Охраняются даже цветы!
Учитель: Как вы думаете ребята , а как обстоят дела в РО?
По мнению ученых , территория нашего края в далеком прошлом представляла травяной океан, по которому бродили стада диких животных- зубров, бизонов, медведей, тарпанов, и великое множество мелких : зайцев, лис, сурков ...
Но богатый и своеобразный животный мир РО претерпел значительные изменения.
Численность млекопитающих сократилась, многие полностью исчезли.
На сегодня в РО зафиксировано 66 видов млекопитающих , из них 4 вида занесены в Красну. Книгу Дона. Это: байбак, выхухоль, перевязка, гигантская вечерница.
И у нас, на Дону , создана целая система сохранения фауны:
-имеются два водно-болотных угодья международного значения: озеро Маныч-Гудило и Веселовское водохранилищею
- семь охотничьих заказников федерального подчинения
- 24 заказника областного подчинения
- 92 памятника природы
- постановлением Правительства от 27 декабря 1995 года учрежден первый в области Государственный заповедник Ростовский, который был создан из четырех самостоятельных участков в Орловском и Ремонтненском районах.
(Учитель показывает на экране расположение заповедника на территории Ростовской области).
Учитель: Группа ребят получила опережающее задание - подготовить презентацию “Редкие и исчезающие виды млекопитающих” и познакомить нас с этими животными.
Уч-ся представляют презентацию “Редкие и исчезающие млекопитающие” и в ходе презентации дают хаpaктеристики этим животным.
Коала.
Сумчатый медведь , живет на эвкалиптовых деревьях, питается исключительно их листьями. При чем из 100 видов эвкалиптов, существующих в Австралии, выбирает только один.
Амурский тигр.
Обитает на юге Дальнего Востока. Это самое северное местообитание тигра в мире. Имеет крупные размеры, пышный зимний мех. Сохранился этот вид в биосферном заповеднике Приморья. Тигр настойчиво охотится на оленей и прибегает к своеобразной военной хитрости. Хищник приманивает самцов оленя, подражая их брачному реву.
Белый медведь.
Обитатель Арктики. Это самый крупный медведь на свете. В 2 раза больше человека. Белые медведи не мерзнут на холоде. Густая , мохнатая шерсть и толстый слой жира помогают им сохранить тепло.
Белый песец.
Это тоже обитатель Арктики. По сравнению с рыжей лисицей у песца не такой острый нос и маленькие ушки. Зимой имеет очень красивый и густой мех, который высоко ценится. Песец семенит мелкими шажками. Он ставит задние лапки точно на отпечатки передних, поэтому цепочка его следов тянется в одну линию.
Панда.
А это бамбуковый медведь. Дальний родственник енотов. Живет в прохладных и влажных лесах Китая, питаясь молодыми побегами и листьями бамбука.
Ягуар.
Предпочитает селиться в чаще лесов, поблизости от воды. Он замечательный пловец. Окраска у каждого ягуара уникальная и неповторимая. Нет двух ягуаров с одинаковым расположением узоров пятен на шкуре.
Выхухоль.
Эндемик, т.е. нигде больше не встречается. Реликтовый вид, очень редок, занесен в Красную книгу Ростовской области. Это зверек с величиной с ежа, только не в колючей шкурке , а в мягком , шелковистом меху темно-бурого цвета на спине и светло-серебристого на брюшке. По ценности меха этого зверька можно поставить рядом с соболем. Мордочка выхухоли удлиненная как у ежа, но кончается она не черным носиком – пуговкой , а удлиненным подвижным хоботком. Хоботок этот помогает ощупывать предметы, он отчасти заменяет зверьку глаза. Ведь выхухоль почти слепа.
Европейский байбак.
Внешне очень напоминает сусликов, но значительно крупнее. Тело покрыто короткой мягкой шерстью темно-желтого цвета. Водится в злаково –разнотравных степях и балках. Байбак – ценный пушной зверек. Мех байбака очень прочен. Мясо съедобно. Добывают его в августе. Перед спячкой зверьки накапливают много жира. А жир его используют в медицине. Занесен в Красную книгу.
Южнорусская перевязка.
Это хищный зверек, относится к семейству куньих. Уничтожает мышевидных грызунов. По размерам меньше степного хорька. Отличается пестрой окраской. Уши крупные, хвост длинный пушистый . Очень красивый зверек. Перевязка активна в темную часть суток . В настоящее время – редкий малочисленный вид.
Учитель : Довольно долго можно перечислять редких животных, но хотелось бы услышать ваши предложения по восстановлению численности охраняемых животных.
Уч-ся совещаются в группах и предлагают возможные пути решения:
-создание заповедных территорий
-рациональное использование ресурсов
-сохранение среды обитания животных
-искусственное расселение в районах былого распространения
-полный запрет охоты на редкие виды
Учитель дополняет ответы уч-ся и приводит слова из народной мудрости: “Не тот охотник хорош, который убивает , а тот хорош , который бережет и охраняет”.
4.Закрепепление.
Обобщающая беседа по изученным вопросам с использованием ИКТ.
5.Подведение итогов.
Учитель анализирует работу всего класса, высказывает свое мнение о презентациях уч-ся, оценивает качество ответов.
6.Заключение.
Закончить урок хотелось бы строками из стихотворения “Обращение к людям”.
( Учитель читает стихотворение)
Люди!
Задержитесь на мгновенье,
Прежде чем увидите в лицо
Наших братьев поколенье
Матери-Природы естество.
Миллионы лет она творила,
Чтобы совершенством покорять,
Мы ведь тоже часть ее творений,
Только часть- пора бы нам понять!
Все свои права мы знаем четко,
Их лишаем права жить подчас,
Словно ненароком забывая, что права –то равные у нас.
Словно нет на свете Красной книги,
Самой грустной книги на Земле,
В шелесте страниц которой слышно:
“Человек, подумай обо мне…”
Мы на то и люди, чтобы думать,
Ведь от нас зависит их судьба,
В наших силах красные страницы
Выкрасить в зеленый цвет добра.
Комментарии:
Каждый день, идя на уроки, учитель должен помнить о том, что с каждым годом у детей падает интерес к школьным предметам, в том числе и к биологии. Как заинтересовать учащихся своим предметом? Как расширить их кругозор? Как научить самостоятельно приобретать знания? Одним из способов решения этой проблемы является включение учащихся в проектную и исследовательскую работу, умение учащихся проводить наблюдения.
...
03 06 2026 4:26:17
Головной мозг человека является не только субстратом психической жизни, но и регулятором всех процессов, происходящих в организме. В мозге различают пять отделов....
02 06 2026 6:34:10
Разработанный технологический пакет к уроку биологии с использованием видеоматериала из видеоряда коллекции Национального географического общества «Крылья над Серенгети / жизнь и cмepть на африканских равнинах» позволяет акцентировать эмоции учащихся, сообщить материал и обеспечить полисенсорность познания. Отрывок фильма демонстрируется после объяснения учителя. После просмотра следует обсуждение увиденного. Разработано тестирование на разных этапах урока и представлен углубленный вариант....
01 06 2026 14:10:50
Человек следил за природой с древних времен. Идея применения знаний о живой природе для решения инженерных задач принадлежит Леонардо да Винчи. Ознакомимся с некоторыми открытиями, взятыми из природы. Этими изобретениями человечество пользуется уже давно....
31 05 2026 11:54:14
Урок "38 недель в своем мире" ‒ рассказ о тех сложных и необычайно важных процессах, которые предшествуют рождению ребенка. По ходу урока ребята самостоятельно составляют "кодекс" здорового образа жизни будущих родителей и приходят к пониманию того, что каждый делает свою жизнь сам и каждый в ответе за собственное счастье....
30 05 2026 19:36:15
Урок проводится в 7-м классе, после темы "Царство Грибы". Сценарий урока подходит ко всем урокам, независимо от программы и авторов учебников. Игровая форма урока помогает охватить как можно больше объема темы, выяснить уровень усвоения темы "Царство Грибов". Формирует культуру умственного труда; умение логически мыслить, последовательно излагать свои суждения, делать правильные выводы. Развивает навыки самостоятельной деятельности. Использование ИКТ на уроке делает урок более оснащенным, интересным, сэкономит время....
29 05 2026 4:50:57
Урок по программе В.Б. Захарова, Н.И. Сонина, Е.Т. Захаровой «Биология. Многообразие живых организмов. 7-й класс» с применением технологии модульного обучения. Цель работы – показать, что модули позволяют перевести обучение на субъект-субъектную основу, индивидуализировать работу с отдельными учащимися....
28 05 2026 16:31:42
Урок-лекция расширяет и углубляет знания учащихся по теме «Прокариоты». Знакомит с особенностями строения и жизнедеятельности бактерий не только с биологической, но и с химической и экологической точек зрения. Урок подходит к любому учебнику биологии 10-го класса.
...
27 05 2026 9:23:41
Предлагается разработка урока-игры. Проводится на последнем уроке по теме "Царство растений". Игра комaндная, познавательно-обобщающая. Способствует развитию
познавательной активности, коллективизма. На уроке используются мультимедийные технологии.
...
26 05 2026 19:51:10
Элективный курс по биологии и экологии «Авиация и медицина XXI века» (разработано Л.А.Суриловой, учителем биологии и экологии гимназии № 1519 г. Москвы). Предпрофильная подготовка – это система педагогической, психологической, информационной и организационной деятельности, способствующая самоопределению учащихся в выборе дальнейшей профессии....
25 05 2026 3:53:46
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
На уроке закрепляются знания учащихся о стадиях эволюции человека, факторах антропогенеза; актуализируются понятия «вид», «критерии вида» и на этой основе происходит доказательство существования одного вида «Человек разумный», представленного расами; рассматриваются механизмы, которые лежат в основе формирования человеческих рас....
24 05 2026 19:42:52
Занятие разработано для студентов педагогического колледжа. Тема "Эмоции" в курсе "Возрастной анатомии, физиологии и гигиены" рассматривается в разделе "Нейрофизиологические аспекты поведения детей", как одно из проявлений психической деятельности человека, оказывающее влияние на формирование структуры поведения. Занятие построено в форме семинара с элементами пpaктической работы, актуализирующего соответствующие представления и понятия, расширяя и углубляя анатомо-физиологический аспект темы....
23 05 2026 2:39:47
Дыхание — это совокупность процессов, в результате которых происходит потрeбление организмом кислорода, его использование и выделение углекислого газа....
22 05 2026 16:57:58
Учащиеся описывают процессы вегетативного размножения; выделяют отличительные особенности пoлoвoго и бесполого размножения. Приводятся примеры бесполого размножения и растений, размножающихся вегетативно....
21 05 2026 13:11:47
Урок проводится с целью систематизировать и углубить знания о разнообразии цветковых растений. На уроке используется компьютер и мультимедийный проектор, с помощью которого учащиеся на ярких примерах знакомятся с интересными данными из жизни растений. Урок воспитывает любовь и бережное отношение к зеленому другу.
...
20 05 2026 19:25:35
В работе представлен вариант проведения первого урока биологии в 6-м классе по концентрической программе под редакцией А.И. Никишова. Особое внимание уделяется актуализации опopных знаний обучающихся, что дает возможность определить уровень обученности и сразу же включить детей в активную познавательную деятельность. Использование ИКТ на уроке не только позволяет заинтересовать учащихся, но и дает возможность работать более комфортно детям с особенностями слухового или зрительного восприятия. Проведение рефлексии в разных формах приучает детей анализировать не только свою работу, но и весь урок в целом, что дает возможность всем участникам образовательного процесса проводить корректировку своих задач и способов их реализации....
19 05 2026 16:15:57
Вместе с мембранными и немембранными органеллами в цитоплазме находятся клеточные включения, которые являются непостоянными элементами клетки. Они появляются и исчезают на протяжении ее жизненного цикла. Формируются в основном в пластинчатом комплексе и в эндоплазматическом ретикулуме....
18 05 2026 2:25:46
Цель урока: определить понятие «жизнь»; познакомиться с различными теориями происхождения жизни....
17 05 2026 3:49:37
Учащиеся знакомятся с классификацией мхов, изучают особенности строения кукушкиного льна; закрепляют знания проведением лабораторной работы....
16 05 2026 1:59:42
Урок посвящен многообразию земноводных, способствует систематизации и обобщению знаний по теме. В целях повышения мотивации применяются здоровьесберегающие, ИКТ-технологии, технологии сотрудничества и проектной деятельности....
15 05 2026 21:33:23
Программа разработана для учащихся 7-х классов с использованием элементов информационного интегрированного продукта "КМ-Школа". Курс факультатива служит для дополнения и углубления базового образования по предмету "Биология". Предлагаемая программа удовлетворяет познавательные интересы, развивает творческие способности, расширяет знания о животном мире....
14 05 2026 22:10:19
Основная задача урока: сформировать у учащихся представления о процессе биосинтеза белка, его основных закономерностях; познакомить с «генетическим кодом» и его основными свойствами. Использование презентации в качестве видеоряда позволяет облегчить понимание сложного теоретического материала, сократить время на его объяснение и закрепить изученное решением биологических задач....
13 05 2026 5:22:20
Презентация может быть использована педагогами, работающими по программе В.П. Пасечника. Форма урока: лекция, комбинированный, изучение нового материала....
12 05 2026 18:36:31
Данный урок может быть использован учителями начальных классов, учителями биологии, а также его можно широко применять во внеклассной работе. В урок включены видеоролики. Освещены вопросы бережного отношения к природе, предлагаются проблемные задания....
11 05 2026 23:27:44
Данный урок может быть использован по программе Н.И. Сонина при изучении темы "Многообразие голосеменных". Проведение конференции позволяет обобщить материал по данной теме, дает возможность выставить всем оценки. Дети при подготовке к уроку используют дополнительную литературу....
10 05 2026 18:38:38
Урок проводится для того, чтобы подвести итог ряда уроков, проведенных ранее, закрепить знания, выяснить пробелы в изученной теме и дать дополнительный материал по теме "Птицы" в 7-м классе....
09 05 2026 11:12:20
Дидактическая игра по зоологии проводится по принципу телевизионной игры "Что? Где? Когда?". На ней
учащиеся должны показать свои знания о птицах. Игра состоит из трех туров, в ней участвуют 4 комaнды.
В результате игры выявляется комaнда-победитель. Каждый участник игры набирает баллы за правильный
ответ, за которые при желании может получить оценку.
...
08 05 2026 6:53:50
В статье представлен опыт работы во формированию валеологической компетентности учащихся в процессе преподавания курса биологии в классах химико-биологического и медицинского профиля. Рассмотрен алгоритм изучения тем курса, обеспечивающий понимание пpaктического значения биологических закономерностей для сохранения здоровья, представлены методы и формы работы. Пути совершенствования валеологических знаний и навыков анализирующие на примере изучения темы курса "Формы жизни - вирусы и бактерии", рассмотрены возможности интегративно-дифференцированного подхода....
07 05 2026 3:44:37
На уроке используются разные формы работы, направленные на учет разных способов восприятия. Для аудиалов предлагаются задания по проговариванию значения органов цветка, для кинестетиков - работа по созданию цветка и письменные работы в тетради. Весь урок имеет большую наглядность, что важно для визуалов. Все этапы урока предусматривают использование личного жизненного опыта каждого ученика, ориентированы на эмоциональную сферу....
06 05 2026 15:23:34
Урок на тему "Зачем человеку уши? Строение и функции органа слуха" проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес учащихся к изучаемому материалу и развивает навыки самостоятельной работы учащихся с предлагаемым материалом. Для проверки знаний используется тестирование с автоматическим выставлением оценки. Применяются элементы здоровьесберегающих технологий в течение урока.
...
05 05 2026 12:19:10
Цель урока — познакомить учащихся с многообразием плодов и их классификацией; закрепить понятия "завязь", "цветок", "околоцветник", "соцветия"; научить учащихся распознавать различные типы плодов....
04 05 2026 12:19:55
Представлен конспект урока биологии для 7-го класса по теме: "Основные группы рыб, их роль в природе и пpaктическое значение"....
03 05 2026 22:32:54
Представлена презентация для проведения урока по генетике по теме "Основные закономерности наследственности "(2 часа) и дополнительный материал, который может быть использован для развития познавательной активности на уроках биологии.
...
02 05 2026 11:33:15
Цель работы: показать актуальность применения здоровьесберегающей технологии в учебно-воспитательном процессе и возможность использования данной технологии не только на уроках биологии, но и на других предметах.
...
01 05 2026 11:10:37
Цели урока: обобщить знания о географических объектах, сформировать представление о месте обитания мха-сфагнума; сформировать у учащихся представление о строении, значении и применении мха - сфагнума; развивать аналитико-синтетические навыки, развивать умение устанавливать причинно-следственные связи; активизировать познавательный интерес учащихся, прививать любовь к природе и бережное отношение к природным объектам....
30 04 2026 5:52:54
Урок разработан для учащихся 5-го класса, насыщен новыми терминами, большим объемом нового материала, но использование современной информационной технологии и игровых элементов позволяют сделать урок интересным и легким в восприятии материала.
...
29 04 2026 7:30:36
Одна из сложностей учительского труда - освоение требований программы неуспевающими
учащимися. Вариантом решений этой проблемы является включение в учебный процесс знаковой
системы свертки/развертки потоков информации. В результате применения этого приема
изменяется роль учителя. Он становится консультантом....
28 04 2026 23:21:30
Зрение это одно из самых сложных и удивительных свойств человеческого организма, созданного природой для восприятия окружающей среды. И хотя глаз человека занимает менее 1% от размеров организма, существует множество научных учреждений в мире, которые на протяжении десятков лет изучают особенности строения, функционирования, а также заболевания органа зрения....
27 04 2026 2:31:50
Материал содержит подробный план конспект урока «Надкласс рыбы. Общая хаpaктеристика рыб. Особенности строения и жизнедеятельности рыб в связи с водной средой обитания» по курсу зоологии для 7-го классов. Ориентирован на работу со всеми современными учебниками и обеспечивает дифференцированный подход в преподавании предмета. План-конспект дополнен инструктивной картой для выполнения лабораторной работы и приложением с презентацией к уроку....
26 04 2026 9:33:27
Урок спланирован с учетом реальных возможностей класса, материал подобран к занятию с расчетом на использование ярких образов, проблемных ситуаций, включением в занятие информационно-коммукационных технологий....
25 04 2026 11:16:51
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Презентация и «пресс-конференция», в ходе которой обсуждаются проблемы никотинизации среди молодёжи и его последствия для их здоровья; объясняют сущность рекламы табачных изделий, её несостоятельность; усиливают мотивацию отрицательного отношения к курению у юношей и дeвyшек; доказывают несовместимость курения и здоровья будущих детей....
24 04 2026 23:57:59
Программа помогает овладеть основными навыками ведения здорового образа жизни – залога долголетия. Она включает два раздела: здоровье человека и его компоненты, человек и окружающая среда. ...
23 04 2026 19:39:12
Достижение высоких результатов образования возможно тогда, когда технологии дифференцированного обучения будут строиться на основе психологических закономерностей усвоения и развития учащихся с разным уровнем познавательных возможностей....
22 04 2026 21:46:32
Самореализация человека (ученика) на основе его эвристической, продуктивной, рефлексивной деятельности в ходе исследовательской работы во внеурочное время, презентация по итогам – на обобщающих уроках биологии....
21 04 2026 11:15:40
Цель – создание условий для обобщения учебного материала как системы знаний и закрепления навыков пpaктического применения знаний в повседневной жизни. Урок проводится в форме игры, которая способствует развитию познавательной активности; формирует логическое мышление; прививает навыки коммуникативного общения, работы с биологическим и медицинским оборудованием, рефлексивной работы....
20 04 2026 0:35:25
Обоняние — процесс восприятия запахов веществ. Элементы, воспринимающие запахи веществ, расположены в слизистой оболочке верхней и отчасти средней носовых paковин. Эти элементы представлены обонятельными клетками, рецепторами....
19 04 2026 5:52:28
Урок проводится в 6-м классе как заключительный и посвящается обобщению и систематизации знаний, которые учащиеся получили во время изучения темы "Побег". Форма урока – игра. Ученики используют разнообразный дидактический и раздаточный инструментарий, лабораторное оборудование....
18 04 2026 1:51:47
Учащиеся осознают значение рационального питания, материала «Знай меру в еде»; знакомятся с гигиеническими условиями здорового питания, режимом....
17 04 2026 11:14:47
На уроке биологии исследуется рост и развитие растений посредством экспериментальных работ....
16 04 2026 22:14:20
Жгутики — это тонкие выросты тела, число которых варьирует от одного до десятков. Жгутики и реснички обеспечивают не только передвижение клеток в прострaнcтве, но и перемещение различных веществ на поверхности клеток. Органоиды движения эвглены зеленой представлены жгутиком, который находится на тупом конце....
15 04 2026 14:12:48
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
