Информационные технологии на уроках биологии
Задачи урока:
-сформировать знания о значении млекопитающих, об уменьшении численности многих видов
-познакомить с редкими видами млекопитающих, занесенных в Красную книгу, в том числе Ростовской области
-привить ответственное и бережное отношение к живой природе, животному миру
Эпиграф урока:
“Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей природы,
Убивайте всех зверей внутри себя”.
Оборудование: географическая карта РО, тесты, технологические карты, таблица “Красная книга”, мультимедийный проектор, компьютер, диски с презентациями, выставка книг о млекопитающих, Красная книга.
Данному уроку предшествовала дополнительная подготовка. Уч-ся самостоятельно готовили сообщения о редких животных. Работали группами по подготовке презентаций, а также с различными источниками информации .
ХОД УРОКА:
1.Оргмомент .
Учитель:Сегодня на уроке мы постараемся выяснить значение млекопитающих в природе и жизни человека, а также группа ребят представит свое проектное задание “Редкие и исчезающие виды млекопитающих”.
2.Проверка знаний.
1.Мини –викторина. ( устно, между группами)
Вопросы:
- Чем отличаются млекопитающие от других хордовых животных?
- На какие группы делят млекопитающих, в зависимости от особенностей развития и размножения?
- Что такое эхолокация?
- Назовите самого огромного млекопитающего.
- Назовите самого маленького млекопитающего.
- Назовите самого медленного млекопитающего.
- Назовите самого высокого млекопитающего .
- Какое млекопитающее имеет самую низкую температуру тела?
- Что такое пушистое золото?
- Какие особенности имеет волосяной покров млекопитающих?
2.Работа с тестом по вариантам.
Вариант1.
1. К теплокровным животным относят:
А-млекопитающих
Б-кишечнополостных
В-земноводных
Г-червей
2.В зависимости от особенностей размножения и развития млекопитающих делят на 3 группы:
А- водные, наземные, земноводные
Б- травоядные, хищные, всеядные
В- яйцекладущие, сумчатые, плацентарные
Г- роющие, почвенные, летающие
3.Универсальный орган, развитый за счет видоизменения носа и верхней губы называют
А- хвостом
Б- вибриссами
В- защечными мешками
Г- хоботом
4.Пушистым золотом называют:
А-кожные покровы
Б- вибриссы
В- ценный мех
Г- маховые перья
5. Мелкие грызуны в природе играют следующую роль:
А- рыхлят почву
Б- разносят инфекционные болезни
В- опыляют растения
Г- являются санитарами природы
Вариант 2.
1.Постоянную температуру тела имеют:
А-земноводные
Б-пресмыкающие
В-млекопитающие
Г-рыбы
2.Хищники для природы имеют следующее значение:
А- распространяют семена
Б- рыхлят почву
В- являются санитарами природы
Г- разносят заболевания
3.Какое приспособление позволяет летучим мышам не натыкаться на предметы в темноте:
А-крылья
Б- слух и зрение
В- эхолокация
В- волосяной покров
4.Самым огромным млекопитающим является:
А- слон
Б- морж
В- синий кит
Г-жираф
5. Реликтовый зверек, современник мамонтов, эндемик:
А- выхухоль
Б-ягуар
В-коала
Г-кенгуру
3.Взаимопроверка. Все обмениваются своими работами , сравнивают с ответами на экране и оценивают . ( На экране высвечиваются правильные ответы и критерии оценивания работ. Использование ИКТ)
3.Новая тема.
Учитель: Ребята! Подумайте и скажите:
Какие блага человек получил , изучая млекопитающих?
Уч-ся: Человек использует млекопитающих для
-получения продуктов питания
-как сырье , из которого получают одежду, обувь, меха.
-перевозки грузов, на охоте, т.е. как рабочую силу,
-медицинских и научных целей
-эстетическое значение.
Вопрос учителя? Какова роль млекопитающих в природе?
-переносчики инфекционных заболеваний
-распространяют семена
-рыхлят почву
-являются санитарами природы
-регулируют численность других животных
-влияют на рост и развитие растений
-являются одним из звеньев в цепи питания.
Учитель :
Подведем итоги нашей беседы:
Смотрим на экран и работаем с технологическими картами,
заполняем схемы 1 и 2 . ( Использование ИКТ).
Технологическая карта. Задание: заполните схемы: СХЕМА 1. Значение млекопитающих для человека. 1. 2. 3. 4. 5. СХЕМА 2. Роль млекопитающих в природе. 1. 2. 3. 4. 5.
|
Учитель: Многовековое использование млекопитающих, а также хозяйственная деятельность человека привели к сокращению численности одних животных, вымиранию других .
С 1600 года на Земле вымерло 63 вида млекопитающих и опасность исчезновения грозит более 120 видам.
И не зря эпиграфом нашего урока являются строки Евгения Евтушенко:
“Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя”.
Далее на уроке речь пойдет об охране млекопитающих.
Учитель: С целью сохранения численности млекопитающих проводят специальные природоохранные мероприятия:
-организуют территории с различными степенями охраны - это
Заповедники, заказники , памятники природы, национальные парки.
Уч-ся работают с учебником на стр 293 и отвечают на вопрос:
Чем отличаются данные территории друг от друга?
Примерные ответы уч-ся :
Заповедник – эталон нетронутой природы. Исключается любая хозяйственная деятельность человека. Основная задача - охрана редких и исчезающих видов, сохранение генофондов растений и животных.
Заказник – территории с частичным режимом охраны сроком на 5 или 10 лет.
Памятник природы – отдельные природные объекты , имеющие научное или историческое значение.
Национальные парки – участки территории , выделенные для сохранения природы.
Учитель: Привлечь внимание человечества к спасению исчезающих видов помогает Красная книга. Знаете ли вы что такое Красная книга?
Прослушаем дополнительное сообщение о Красной книге.
Уч-ся:
Красная книга – это перечень видов животных и растений , грибов и лишайников, которым грозит реальное исчезновение с лица земли.
В 1960-х годах Международный союз охраны природы и природных ресурсов счел необходимым вести списки объектов животного и растительного мира для охраны редких и исчезающих видов. Первая красная книга – Международная – появилась в 1966 году. Первая Красная книга в нашей стране была издана в 1978 году.
Красная книга информирует, призывает изучать флору и фауну, предупреждает о риске и советует, как избежать опасности.
Охраняется Красною книгой
Столько редких животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.
Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы души не стали пусты,
Охраняются звери,
Охраняются змеи,
Охраняются даже цветы!
Учитель: Как вы думаете ребята , а как обстоят дела в РО?
По мнению ученых , территория нашего края в далеком прошлом представляла травяной океан, по которому бродили стада диких животных- зубров, бизонов, медведей, тарпанов, и великое множество мелких : зайцев, лис, сурков ...
Но богатый и своеобразный животный мир РО претерпел значительные изменения.
Численность млекопитающих сократилась, многие полностью исчезли.
На сегодня в РО зафиксировано 66 видов млекопитающих , из них 4 вида занесены в Красну. Книгу Дона. Это: байбак, выхухоль, перевязка, гигантская вечерница.
И у нас, на Дону , создана целая система сохранения фауны:
-имеются два водно-болотных угодья международного значения: озеро Маныч-Гудило и Веселовское водохранилищею
- семь охотничьих заказников федерального подчинения
- 24 заказника областного подчинения
- 92 памятника природы
- постановлением Правительства от 27 декабря 1995 года учрежден первый в области Государственный заповедник Ростовский, который был создан из четырех самостоятельных участков в Орловском и Ремонтненском районах.
(Учитель показывает на экране расположение заповедника на территории Ростовской области).
Учитель: Группа ребят получила опережающее задание - подготовить презентацию “Редкие и исчезающие виды млекопитающих” и познакомить нас с этими животными.
Уч-ся представляют презентацию “Редкие и исчезающие млекопитающие” и в ходе презентации дают хаpaктеристики этим животным.
Коала.
Сумчатый медведь , живет на эвкалиптовых деревьях, питается исключительно их листьями. При чем из 100 видов эвкалиптов, существующих в Австралии, выбирает только один.
Амурский тигр.
Обитает на юге Дальнего Востока. Это самое северное местообитание тигра в мире. Имеет крупные размеры, пышный зимний мех. Сохранился этот вид в биосферном заповеднике Приморья. Тигр настойчиво охотится на оленей и прибегает к своеобразной военной хитрости. Хищник приманивает самцов оленя, подражая их брачному реву.
Белый медведь.
Обитатель Арктики. Это самый крупный медведь на свете. В 2 раза больше человека. Белые медведи не мерзнут на холоде. Густая , мохнатая шерсть и толстый слой жира помогают им сохранить тепло.
Белый песец.
Это тоже обитатель Арктики. По сравнению с рыжей лисицей у песца не такой острый нос и маленькие ушки. Зимой имеет очень красивый и густой мех, который высоко ценится. Песец семенит мелкими шажками. Он ставит задние лапки точно на отпечатки передних, поэтому цепочка его следов тянется в одну линию.
Панда.
А это бамбуковый медведь. Дальний родственник енотов. Живет в прохладных и влажных лесах Китая, питаясь молодыми побегами и листьями бамбука.
Ягуар.
Предпочитает селиться в чаще лесов, поблизости от воды. Он замечательный пловец. Окраска у каждого ягуара уникальная и неповторимая. Нет двух ягуаров с одинаковым расположением узоров пятен на шкуре.
Выхухоль.
Эндемик, т.е. нигде больше не встречается. Реликтовый вид, очень редок, занесен в Красную книгу Ростовской области. Это зверек с величиной с ежа, только не в колючей шкурке , а в мягком , шелковистом меху темно-бурого цвета на спине и светло-серебристого на брюшке. По ценности меха этого зверька можно поставить рядом с соболем. Мордочка выхухоли удлиненная как у ежа, но кончается она не черным носиком – пуговкой , а удлиненным подвижным хоботком. Хоботок этот помогает ощупывать предметы, он отчасти заменяет зверьку глаза. Ведь выхухоль почти слепа.
Европейский байбак.
Внешне очень напоминает сусликов, но значительно крупнее. Тело покрыто короткой мягкой шерстью темно-желтого цвета. Водится в злаково –разнотравных степях и балках. Байбак – ценный пушной зверек. Мех байбака очень прочен. Мясо съедобно. Добывают его в августе. Перед спячкой зверьки накапливают много жира. А жир его используют в медицине. Занесен в Красную книгу.
Южнорусская перевязка.
Это хищный зверек, относится к семейству куньих. Уничтожает мышевидных грызунов. По размерам меньше степного хорька. Отличается пестрой окраской. Уши крупные, хвост длинный пушистый . Очень красивый зверек. Перевязка активна в темную часть суток . В настоящее время – редкий малочисленный вид.
Учитель : Довольно долго можно перечислять редких животных, но хотелось бы услышать ваши предложения по восстановлению численности охраняемых животных.
Уч-ся совещаются в группах и предлагают возможные пути решения:
-создание заповедных территорий
-рациональное использование ресурсов
-сохранение среды обитания животных
-искусственное расселение в районах былого распространения
-полный запрет охоты на редкие виды
Учитель дополняет ответы уч-ся и приводит слова из народной мудрости: “Не тот охотник хорош, который убивает , а тот хорош , который бережет и охраняет”.
4.Закрепепление.
Обобщающая беседа по изученным вопросам с использованием ИКТ.
5.Подведение итогов.
Учитель анализирует работу всего класса, высказывает свое мнение о презентациях уч-ся, оценивает качество ответов.
6.Заключение.
Закончить урок хотелось бы строками из стихотворения “Обращение к людям”.
( Учитель читает стихотворение)
Люди!
Задержитесь на мгновенье,
Прежде чем увидите в лицо
Наших братьев поколенье
Матери-Природы естество.
Миллионы лет она творила,
Чтобы совершенством покорять,
Мы ведь тоже часть ее творений,
Только часть- пора бы нам понять!
Все свои права мы знаем четко,
Их лишаем права жить подчас,
Словно ненароком забывая, что права –то равные у нас.
Словно нет на свете Красной книги,
Самой грустной книги на Земле,
В шелесте страниц которой слышно:
“Человек, подумай обо мне…”
Мы на то и люди, чтобы думать,
Ведь от нас зависит их судьба,
В наших силах красные страницы
Выкрасить в зеленый цвет добра.
Комментарии:
На уроке используются проблемные ситуации, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся. В ходе групповой работы учащиеся распределяют обязанности внутри группы, самостоятельно ставят проблему, выдвигают гипотезы, решают, делают выводы....
25 04 2025 7:27:28
Анатомия, раздел морфологии, изучающий форму и внутреннее строение отдельных органов, систем и организма в целом. Различают анатомию животных (зоотомию), из...
24 04 2025 18:59:27
Основная цель конкурса: расширить и углубить знания учащихся, полученные на уроках. Детям перед игрой обязательно рекомендуется дополнительная литература, в которой они могут найти информацию о пресмыкающихся. Игра состоит из 6 этапов, каждый из которых проверяет знания детей, а так же их умение анализировать, сравнивать, логически мыслить.
...
23 04 2025 21:43:49
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
К уроку составлена технологическая карта. Рассмотрена деятельность учителя и ученика на уроке биологии....
22 04 2025 21:17:50
Предлагаются несколько вариантов заданий с ответами для проведения зачета по биологии по теме "Пищеварение".
...
21 04 2025 9:34:34
На уроке обучающиеся знакомятся с особенностями внешней и внутренней организации дождевого червя как представителя типа кольчатые черви, класса малощетинковые, и их ролью в природе и жизни человека. Изучение нового материала опиралось на жизненный опыт учащихся и ранее изученные знания по предмету и теме «Кольчатые черви».
...
20 04 2025 0:29:15
В статье рассматривается роль собаки в жизни человека. В разные периоды времени собака сопровождала человека. В последнее время получила развитие канистерапия – лечение с помощью собак....
19 04 2025 8:39:43
Группы крови – это иммунологические свойства крови, которые характеризуются наличием или отсутствием на поверхности эритроцитов агглютиногенов A и B, а в сыворотке крови - агглютининов α и β....
18 04 2025 19:22:38
Развивающая игра по теме «Корень». Подобные игры способствуют лучшему усвоению и запоминанию материала, большей заинтересованности в предмете.
...
17 04 2025 14:56:11
В последние годы успехи в изучении мозга и поведения стали объектом пристального внимания со стороны широкой общественности. Это случилось отчасти благодаря все возрастающему числу интереснейших открытий, касающихся мозга, его клеточной структуры, химических сигналов и функциональных механизмов. Комплекс нейронаук, включающий нейроанатомию, нейрофизиологию, нейрохимию и нейропсихологию, приобрел в последние годы специальное название - нейробиология.
Цель данного курса состоит в том, чтобы сделать эту непрерывно развивающуюся и увлекательную область науки (нейробиологию) доступной для учащихся, которые имеют ограниченное представление о биологии и психологии.
...
16 04 2025 21:11:37
Представлена программа тематического планирования курса биологии. Содержание программы систематического курса биологии сформировано на основе принципов: соответствия образования потребностям общества; учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения. Представлены календарно-тематические планы для 5–11-х классов....
15 04 2025 0:59:22
Красота является сильным "оружием" человека. Как воспитание формирует хаpaктер, а учение - интеллигентность, так и потребность быть красивым необходимо развивать, воспитывать у учащихся эстетический вкус и учить, как быть красивыми. Вешний вид говорит о внутреннем мире человека, о его здоровье, настроении. Именно на формирование потребности быть красивым и направлен данный урок.
...
14 04 2025 23:46:36
В процессе изучения внимания и памяти ясно выражены принципиальные отличия человека от животных, возникшие под влиянием трудовой деятельности и социальных условий жизни (речь, абстpaктное мышление, сознание, развитие высших психических функций). Анализ демонстрируемых фактов позволяет подвести учащихся к мысли, что изготовление и использование орудий труда оказало глубокое воздействие на развитие высших психических функций каждого человека.
...
13 04 2025 5:16:30
Данное занятие проводится с использованием элементов здоровьесберегающей технологии "Педагогическая мастерская" в сопровождении презентации. Эта форма имеет ряд преимуществ: ненавязчивость, максимальная активизизация мыслительной деятельности каждого участника на каждом этапе урока. Индивидуальная работа чередуется с групповой, что снижает психо-эмоциональную перегруженность во время занятия и способствует сохранению благоприятной обстановки на уроке. На урок отводится два учебных часа....
12 04 2025 0:20:38
Спецкурс "Человек и человечество" занимает особое место при переходе на профильное обучение. Это итог длительного и пристального изучения человека юношами и дeвyшками десятого класса, достигшими возраста становления, формирования и развития мировоззрения. Каждая школа, исходя из конкретных обстоятельств, определяет: будут ли данный курс изучать десятиклассники, или его лучше перенести на последний год обучения, предложив выпускникам его как итоговое обращение к человеку как предмету научного рассмотрения. Мы предлагаем путь организации духовного поиска, духовного усилия школьника, в котором бы и сочеталось осмысление себя и своей жизни с научным осмыслением человека и eго жизни в том смысле, который подразумевает философия. ...
11 04 2025 18:10:53
На уроке даются понятия «биогенеза» и «абиогенеза». Выделяются основные положения теории эволюции материи и происхождения жизни А.И. Опарина. Рассматриваются этапы эволюции: физико-химический и биологический, их особенности и прогрессивность....
10 04 2025 8:45:46
Борьба противоположностей - это основной закон Природы, а что касается парадоксов, то вот что об этом говорит писатель Игорь Росоховатский: "Человек как личность состоит из парадоксов. Сколько бы он ни имел, ему все мало. Это и плохо, и хорошо. Плохо потому, что из-за этого качества он совершает необдуманные поступки, разрушая согласие между Природой. Главной целью данной работы является воспитание нравственного отношения к природе как основе жизни и творческого развития"....
09 04 2025 16:28:53
При проведении урока рекомендуется использование интеpaктивной доски. Новый материал усваивается и систематизируется с помощью современной технологии составления учебного тезауруса. Цель урока: освоение знаний о естественном отборе и его видах как главной движущей силы эволюции, отработка приемов систематизации знаний....
08 04 2025 10:31:36
На уроке изучается материал о значении воздуха для живых организмов, об изменении состава воздуха, связи процессов, протекающих в живых организмах и окружающем мире. Учащиеся работают с опopными конспектами. Урок способствует формированию коммуникативных и экологических компетенций, прививает основы здорового образа жизни. Урок проводят с использованием личностно-ориентированных технологий....
07 04 2025 1:44:27
Технология развития критического мышления, урок-исследование, прием "знаю, хочу знать, узнал". Совместная активная работа, расширение знаний о значении для здоровья правильной осанки, посадки, походки, образа жизни. В фазе вызова - сведения о результатах диспансеризации учащихся. В фазе осмысления - заполняют графы таблицы "знаю, хочу знать, узнал". Работа с текстом, таблицами, выполняя пpaктические задания по оценке своей осанки, посадки, походки. Синквейны....
06 04 2025 2:23:14
На уроке изучается новый материал об уникальных особенностях планеты Земля, создавших условия для развития жизни. Актуализируются и формируются знания о неповторимой планете Солнечной системы и свойствах, обеспечивающих существование жизни на Земле....
05 04 2025 11:30:42
Представлена разработка урока-викторины. Использование игровых приемов создает благоприятный психологический климат, способствует познавательной деятельности всех учащихся. Урок расширяет представление учащихся о многообразии животных форм; развивает интерес к биологии, бережное отношение к животным....
04 04 2025 22:46:48
Решать некоторые учебные проблемы без участия игры невозможно. Кроме этого игра – это способ исследования и ориентации в мире, времени, прострaнcтве, людях. Играя, дети обучаются. Поэтому на уроках биологии применяется игра с учениками. Это может быть небольшой игровой момент на уроке, а может быть и сетевая игра, в которой участвует несколько классов....
03 04 2025 14:42:29
Решение задачи раннего выявления, обучения, воспитания и развития одаренных и талантливых детей составляет важнейшую задачу системы образования и формирования творческого потенциала страны, обеспечивающего интенсивное социальное развитие и научно-технический прогресс во всех областях науки, культуры и производства. Для решения этой задачи необходима прежде всего специально создаваемая развивающая образовательная среда. Развивающая образовательная среда – это созданная обучающим, обучающимися и их родителями атмосфера интеллектуального поиска и познавательной творческой деятельности в правильно организованном педагогическом процессе....
02 04 2025 16:35:31
Одной из ключевых особенностей ФГОС является изменение в образовательных технологиях, так как компетентностный подход к образованию ориентируется на самостоятельное участие личности в учебно-познавательном процессе. К числу инновационных технологий обучения можно отнести ТРКМЧП целью, которой является развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни....
01 04 2025 10:46:12
Урок знакомит учащихся с обменом и значением белков, жиров и углеводов. Сопровождается презентацией....
31 03 2025 17:38:15
Урок общей биологии по теме "Нуклеиновые кислоты" - седьмой урок раздела "Клетка - структурная и функциональная единица живого".
На уроке применяются объяснительно-иллюстративные методы, которые учат структурированию знаний, а структурные системные знания способствуют более прочному их усвоению. Для овладения способами применения знаний и умений использованы инструктивно-репродуктивные методы.
Исследовательский метод позволяет учащимся включаться в творческую деятельность, т.е. проявлять самостоятельность, применять ранее усвоенные знания и приобретать новые....
30 03 2025 4:12:12
Факультативный курс предназначен для учеников 6-го класса. Материал, знание которого необходимо для сдачи ЕГЭ по биологии, включен в программу данного курса (строение и химический состав клетки, строение растительных тканей, внутреннее строение стeбля и корня, циклы развития мхов, папоротников, голосеменных и покрытосеменных растений). Предусмотрено выполнение пpaктических работ и проведение экскурсий....
29 03 2025 15:58:37
Урок биологии в 10-м классе призван расширить знания о функциях белков в живой клетке; научить учащихся выявлять причины происходящих в клетке процессов, используя свои знания о функциях в ней белков....
28 03 2025 21:44:10
Урок-пpaктикум по теме "Рефлекс, рефлекторная дуга". На этом уроке ученики учатся работать с текстом учебника, отвечать на вопросы учителя по тексту учебной статьи и применять сразу на пpaктике полученные знания. Для этого используются специально подготовленные учителем карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся. Такая организация урока не способствует перенапряжению учащихся, снижает утомляемость и дает возможность ученикам с разной подготовкой и активностью проявить себя и усвоить материал урока. После такого урока-пpaктикума подготовка домашнего задания не вызывает у учащихся трудностей....
27 03 2025 18:34:42
Спецкурс "Человек и человечество" занимает особое место при переходе на профильное обучение. Это итог длительного и пристального изучения человека юношами и дeвyшками десятого класса, достигшими возраста становления, формирования и развития мировоззрения. Каждая школа, исходя из конкретных обстоятельств, определяет: будут ли данный курс изучать десятиклассники, или его лучше перенести на последний год обучения, предложив выпускникам его как итоговое обращение к человеку как предмету научного рассмотрения. Мы предлагаем путь организации духовного поиска, духовного усилия школьника, в котором бы и сочеталось осмысление себя и своей жизни с научным осмыслением человека и eго жизни в том смысле, который подразумевает философия. ...
26 03 2025 13:26:34
Основная цель данных уроков развить умения учащихся работать с источниками информации, выполнять эксперименты и наблюдения, повторить основные приёмы работы с биологическими объектами, а также мотивация их на изучение предмета. Сам раздел "Введение" не достаточно интересен учащимся, кроме того после летних каникул они ещё не втянулись в работу, большой компонент, связанный с лабораторными и пpaктическими действиями, способствует обычно продуктивной деятельности уже в самом начале учебного года....
25 03 2025 18:23:50
Формируется представление о голосеменных растениях, ученики знакомятся с разнообразием голосеменных. Раскрывается экологическое значение растений, приспособленность к жизни в суровых условиях. Показывается их роль в природе, использование человеком....
24 03 2025 15:31:24
Урок биологии для 6-го класса знакомит учащихся с многообразием и биологическим значением соцветий, отличием простых соцветий от сложных соцветий. При проведении урока используются различные методы и приемы развития познавательной активности учащихся.
...
23 03 2025 3:32:49
В данном уроке отражены вопросы возникновения жизни на Земле. С древних времён и до наших дней существовали различные концепции по этому поводу. В настоящее время живое происходит только от живого, но вопрос возникновения жизни на Земле остаётся открытым.
...
22 03 2025 12:22:40
В конце изученной темы проводятся уроки-обобщения и систематизации знаний, уроки осмысления и самооценки изученного. Целью таких занятий является самовыявление детьми собственных пробелов в знаниях. Итогом работы является диагностика качества усвоения изученного материала, которая проводится на следующем уроке....
21 03 2025 4:55:57
Проект способствует развитию интереса, расширению и актуализации знаний по предметам школьной программы, развитию представлений о межпредметных связях. Создает предпосылки для развития научного образа мышления....
20 03 2025 10:42:33
Важным аспектом данного урока является выход за рамки узкопредметного восприятия изучаемого материала. Организация и проведение игры "Предприимчивость" направлена на развитие функции самореализации личности, на рост мотивации и познавательного интереса, а также на включение учащихся в самостоятельную деятельность. Созданные в игре реальные жизненные ситуации требуют разрешения с учетом экономических интересов и потребностей общества и экологической этики учащихся....
19 03 2025 16:10:26
Интересно и увлекательно проходил урок состязаний в 8-м классе по теме "Рыбы" – "Особенности рыбной ловли", разработку которого я предлагаю вашему вниманию.
Целью урока были не только закрепление, углубление и систематизация знаний учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности рыб как водных позвоночных животных, но и приобщение учащихся к активному обучению, развитие их учебно-познавательных умений и навыков.
Разнообразие конкурсных заданий вносит оживление и эмоциональную окраску в учебную работу, снимает утомление, развивает внимание, сообразительность, чувство соревнования, взаимопомощь. Уроки по игровой методике существенно повышают интерес учащихся к предмету, позволяют им лучше запоминать формулировки, определения, "раскрепощают" ученика, его мышление. Кроме того, урок, проведенный в игровой форме, может служить отправной точкой в возникновении у ребят интереса к изучаемому предмету.
...
18 03 2025 13:33:56
Урок для учащихся 9-го класса общеобразовательной школы (учебник Мамонтова С.Г., Захарова В.Б., Сонина Н.И. "Биология. Общие закономерности"). Цель урока: изучить особенности строения эукариотической клетки, выявить признаки сходства и различия животной и растительной клетки. Задания, предлагаемые на уроке, направлены на систематизацию знаний, совершенствование навыков самостоятельной учебной деятельности, умению устанавливать причинно-следственные связи. На уроке используется презентация.
...
17 03 2025 19:55:23
В работе определяются свойства меда, его качества и разнообразие. Рецепты помогут человеку в выборе народных средств для борьбы с вирусными болезнями. Цель данной работы – изучить особенности меда в профилактике простудных и вирусных болезней....
16 03 2025 18:18:56
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Цель урока: повторение, обобщение и контроль знаний по теме «Теория Чарльза Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора»....
15 03 2025 0:18:34
Представлен сценарий викторины для 6-го класса в стихотворной форме. Включает теоретические вопросы и пpaктические задания по темам: "Семя", "Строение клетки", а так же общие вопросы о животных, растениях, грибах. Проводится с целью активизации познавательной активности школьников и развития интереса к предмету.
...
14 03 2025 21:51:29
Экология не является лабораторной наукой. Это наука, в которой важнейшее место занимают наблюдения и эксперименты в природе. Нет придела человеческому любопытству и научным изысканиям, следовательно, можно разработать для учащихся огромное количество проектов, которые будут для них познавательны и интересны....
13 03 2025 1:32:54
Внеклассное мероприятие для обучающихся 3–6-х классов — аналог телевизионной передачи "Своя игра". Все вопросы по растительному и животному миру родного края представлены в виде загадок. Игра дает возможность каждому ученику проявить своей интеллект и способности....
12 03 2025 20:24:46
Данный урок – урок изучения нового материала по технологии развития критического мышления, в основе которого лежит самостоятельная работа учащихся с различными источниками информации. Такой подход позволяет развивать критическое мышление школьников....
11 03 2025 13:57:29
Представлен обобщающий урок биологии в 6-м классе, на котором учащиеся не только систематизируют и обобщают знания по теме «Размножение, рост и развитие организмов», но и задумываются о месте человека в системе живой природы и его роли для всего живого....
10 03 2025 8:25:53
При использовании мультимедиа-презентаций в процессе объяснения новой темы достаточно линейной последовательности кадров, в которой показаны самые выигрышные моменты темы. На экране появляются определения, схемы, которые ребята записывают в тетрадь, мне не приходится тратить время на повторение, успеваю рассказать больше. ...
09 03 2025 20:47:30
Формирование здорового образа жизни учащихся одна из главных задач учителя. Данный урок является одним из способов помочь учащимся в укреплении их здоровья....
08 03 2025 20:28:26
Тема урока имеет большое методологическое и методическое значение, так как учащиеся могут на многих фактах из различных биологических наук убедиться в существовании процесса эволюции в живой природе. Урок проводится с использованием мультимедийной презентации в виде обзорной лекции. В процессе лекции используется большой фактический и наглядный материал. При рассмотрении доказательств учитель мобилизует запас знаний, который имеется у учащихся из предыдущих курсов биологии и географии....
07 03 2025 1:15:11
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Внутреннее строение листьев
Основные этапы развития жизни на Земле