Урок биологии по теме "Нарушения осанки и плоскостопие". 8-й класс
Цель: разъяснить отрицательные последствия нарушенной осанки, плоскостопия.
Задачи.
Образовательная: формировать у обучающихся значение физического труда и спорта для правильного формирования скелета и мышц, роль двигательной активности и активного отдыха, правила предупреждения искривления позвоночника и плоскостопия.
Развивающая: разъяснить отрицательные последствия нарушенной осанки, плоскостопия и показать, каким способом можно выявить эти нарушения и как их можно скорректировать.
Воспитательная: пропаганда правильного поведения и здорового образа жизни, имеющее значительную роль в профилактике появления и развития заболеваний опopно-двигательного аппарата подростков.
Форма урока: урок – научная конференция.
Методы урока: словесно – наглядный.
Оборудование: портрет И.М. Сеченова, тесты для каждого обучающегося, 3–4 мерных портных ленты, презентация к уроку, таблицы: “Предупреждение плоскостопия”, “Предупреждение искривления позвоночника”, в кабинете развешаны плакаты со словами о здоровом образе жизни:
С гимнастикой дружи,
Всегда весёлым будь
И проживёшь сто лет,
А может быть, и боле.
Микстуры, порошки –
К здоровью ложный путь.
Природою лечись –
В саду и чистом поле.
(Авиценна.)“Добыть и сохранить здоровье
может только сам человек”
(Н. Амосов.)“Ничто так сильно не разрушает
человека, как продолжительное
физическое бездействие”
(Аристотель.)
“Ошибаются те, кто думает: чтобы быть здоровым, надо поменьше работать,
побольше отдыхать”.
(И.М. Сеченов)
Ход урока.
Подготовка к уроку: обучающиеся заранее делятся на 4 группы: группа учёных – биологов, группа учёных – химиков, группа учёных – физиков, группа учёных, изучающих вопросы гигиены.
Деление на группы происходит с учётом, что в каждой группе окажутся обучающиеся с разной успеваемостью. Каждой группе даётся задание, подобрать материал, для более углублённого изучения по пройденной теме прошлого урока “Мышцы человека. Работа мышц”, с позиции разных учёных (той группы учёных, в которую они входят).
1. Вступительное слово учителя.
Сегодня мы присутствуем на научной конференции, на которой собрались учёные биологи, химики, физики и учёные, занимающиеся вопросами гигиены.
Мы прослушаем сообщения о строении, работе и химических процессах, происходящих при работе мышц.
2. Выступает представитель группы учёных – биологов.
“О строении поперечно-полосатых мышц”.
Поперечно-полосатая мышца состоит из множества функциональных единиц – мышечных волокон. Мышечное волокно – не отдельная клетка, а результат слияния многих клеток. Это многоядерные клетки, достигающие нескольких сантиметров в длину. Ядра в волокне расположены около его поверхности. Пучки мышечных волокон окружены коллагеновыми волокнами и соединительной тканью; между волокнами тоже находится коллаген. На конце мышц коллаген вместе с соединительной тканью образует сухожилия, которые служат для прикрепления мышц к разным частям скелета. Один конец сухожилия без перерыва переходит в наружную оболочку мышцы, а другой – очень прочно присоединяется к надкостнице. (Рисунок 1). (Выступление сопровождается показом рисунка 1.)
Каждое волокно окружено мембраной – сарколеммой, которая по своему строению очень сходна с обычной плазматической мембраной.
В мышечных волокнах содержатся белковые нити двух типов – актиновые и миозиновые (они и создают хаpaктерную поперечную исчерченность).
При возбуждении мышцы нити актина вступают во временное соединение с нитями миозина и скользят навстречу друг к другу. При этом они сближают опopные мембраны, и весь участок, заключённый между ними, сокращается.
Экспресс-опрос после выступления (на них отвечают обучающиеся):
1. Какие виды мышечной ткани вы знаете? (Гладкую и поперечно-полосатую.)
2. Как называются белковые нити в мышечных волокнах? (Актиновые и миозиновые.)
3. При сокращении мышцы, что с ними происходит? (Скользят навстречу друг к другу
и весь участок мышцы, заключённый между ними, сокращается.)
3. Выступает представитель группы учёных – химиков.
“О химических процессах происходящих при сокращении мышц”.
Обычно первоисточником энергии для мышечного сокращения служит гликоген, а иногда используются жирные кислоты. В процессе расщепления этих субстратов выpaбатывается АТФ, энергия при этом доставляется непосредственно для сокращения.
В покоящейся мышце количество АТФ невелико, оно может обеспечить энергией лишь около 8 одиночных сокращений. В процессе работы мышц АТФ быстро расходуется, и его уровень должен быстро восстанавливаться уже за счёт других процессов.
В восстановлении уровня АТФ участвует содержащееся в мышцах вещество креатинфосфат, но и он заканчивается при долгой работе мышц. Его пополнение происходит за счёт окисления жирных кислот или гликогена.
При очень интенсивной работе мышц поступающего кислорода вскоре оказывается недостаточно. В этих условиях происходит нехватка кислорода, и в этом случае говорят, что работа мышцы создаёт кислородную задолженность и образуется молочная кислота. Она приводит к утомлению. (Рисунок 2).
Образование молочной кислоты – процесс с относительно малым энергетическим выходом: высвобождаемая энергия составляет лишь 7%. Молочная кислота токсична и рано или поздно должна быть выведена из организма или переработана. Так и происходит при уменьшении или прекращении мышечной работы. В этот период кислорода становится достаточно для окисления молочной кислоты и частичного превращения её в гликоген. Такой процесс обычно происходит в печени. Время полной переработки молочной кислоты – это именно то время, которое необходимо для ликвидации кислородной задолженности после энергичной работы мышц.
Распространено мнение, что лучший способ восстановления работоспособности – это полный покой. Но русский учёный физиолог Иван Михайлович Сеченов доказал ошибочность такого представления. Он сравнил, как восстанавливается работоспособность в условиях полного пассивного отдыха и при смене одного вида деятельности другим, т.е. в условиях активного отдыха. Оказалось, что утомление проходит скорее и работоспособность восстанавливается раньше при активном отдыхе.
Экспресс-опрос после выступления.
1. Что такое “кислородная задолженность”, и когда она возникает? (Кислородная
задолженность происходит в условиях нехватки кислорода, и возникает при очень
интенсивной работе мышц, когда не хватает поступление кислорода.)
2. Что приводит к утомлению мышцы? (Образование молочной кислоты, она токсична.)
3. Где молочная кислота превращается в гликоген? (В печени.)
4. Выступает представитель группы учёных – физиков.
“О силе мышц”.
Поперечно-полосатые мышцы – это “двигатели”, в которых химическая энергия превращается сразу в механическую.
Сила мышц зависит от:
1) числа мышечных волокон,
2) площади её поперечного сечения,
3) величины поверхности кости, к которой она прикреплена,
4) угла прикрепления,
5) частоты нервных импульсов.
Все эти факторы выявлены специальными исследованиями. Мышцы бледноокрашенные менее сильные, но способны к большей частоте сокращений. С возрастом соотношение между белыми и красными мышцами меняется. В детском возрасте у человека больше белых мышц. Это одна из причин большой подвижности детей и быстрой утомляемости.
Сила мышц человека определяется тем, какой груз он может поднять. Мышца человека на каждый квадратный сантиметр сечения развивает силу до 156,8Н.
Если ещё учесть преимущество рычага, дающего выигрыш в силе, то мышца может выполнить огромную работу. При некоторых заболеваниях мышца развивает свою предельную силу и тогда может не только разорвать сухожилие, но и оторвать кусочек кости, к которой прикреплена.
Одна из самых сильных мышц – икроножная. Она может поднять груз в 130 кг. Каждый здоровый человек способен “стать на цыпочки” на одной ноге и даже поднять при этом дополнительный груз. (Предлагается обучающимся “встать на цыпочки” на одной ноге и постоять 10 сек., а затем на другой ноге.) Эта нагрузка приходится в основной на икроножную мышцу.
Известно, что любая мышца может сокращаться с разной силой. Например, в поднятии маленького камня и пудовой гири участвуют одни и те же мышцы, но затрачивают они разную силу.
Скорость, с которой мы можем приводить наши мышцы в движение, различна и зависит от тренировки организма. Скрипач производит 10 движений в секунду, а пианист – до 35–40 в секунду.
Экспресс-опрос после выступления.
1. Почему дети более подвижны, чем взрослые, но быстро утомляются? (Т.к. в
детском возрасте у человека больше белых мышц, а они менее сильные. А с
возрастом он тренируется и становятся более сильными, т.е. красными мышцами.)
2. Какая мышца более сильная? (Икроножная. Она может поднять груз в 130 кг..)
3. От чего зависит скорость движения мышц? (От тренировки.)
5. Выступает представитель группы учёных, занимающихся вопросами гигиены.
“О нарушения осанки и плоскостопие”.
Первый выступающий.
Осанка – это привычное положение тела человека в покое и при движении.
При правильной осанке у человека плечи находятся на одном уровне и слегка развёрнуты, живот подтянут, ноги прямые, походка лёгкая. Правильная осанка обеспечивает нормальную работу внутренних органов. Правильная осанка не даётся человеку от рождения, а приобретается им. Она выpaбатывается в детстве и юности, а после 18 лет выправить её недостатки очень трудно.
К нарушениям осанки приводит:
1) неполноценное питание;
2) недостаток в пище белков, минеральных солей, витаминов;
3) неравномерное распределение нагрузки на тело;
4) нетренированность мышц.
Не правильная посадка за партой, столом может привести к сколиозу – боковым искривлениям позвоночника, развитию сутулости.
На рушение осанки приводит к кифозу – это искривление позвоночника (обычно грудного отдела) выпуклостью назад. При глубокой деформации образуется горб. (Рисунок 3).
Не правильная поза при работе изо дня в день может привести к лордозу – это искривление позвоночника (обычно поясничного отдела) вовнутрь.
Неправильная осанка не только делает фигуру некрасивой, вредно влияет на работу внутренних органов, но и противопоказана для некоторых профессий.
Сидеть во время работы за столом, партой также нужно правильно. Это сохранит здоровье, красоту тела, повысит работоспособность. (Таблица “Предупреждение искривления позвоночника”.) Сидеть надо прямо, слегка наклонив туловище и голову. Расстояние от глаз до рабочего места – 30–35 см., между гpyдью и партой – ширина ладони. Ноги должны упираться в пол или подставку полной ступнёй. При сидении вы должны занимать весь стул или скамью, локти держать на столе. При движении и стоянии тело следует держать прямо, равномерно опираться на обе ноги.
Второй выступающий.
Средняя часть стопы немного приподнята, имеет сводчатую форму. Это позволяет смягчать толчки при ходьбе и прыжках.
Если подросток носит тесную обувь, особенно на высоких каблуках, то это может вызвать неправильное развитие стопы. Её свод уплощается – возникает плоскостопие. (Таблица “Предупреждение плоскостопия”.)
Люди с плоской стопой при ходьбе и стоянии быстро устают. Для предупреждения плоскостопия существуют специальные упражнения. Давайте рассмотрим рис. 34 в учебнике, на странице 61. (Смотрим и обсуждаем.)
6. Выступление учителя.
Частый недостаток осанки – сутулость.
Давайте определим есть ли у вас сутулость? Откройте учебник на стр. 59 и прочитайте, что нужно делать (раздаю мерные ленты, обучающиеся читают и выполняют в группах, записывают в тетради, а результаты обсуждаем).
Обучающиеся в тетради оформляют записи в виде таблицы:
| Измеренное расстояние | Результат измерения | Вывод |
| со стороны гpyди (см.) | ||
| со стороны спины (см.) | Если больше, то есть сутулость. |
(С целью активизации интереса обучающихся я предлагаю вниманию класса описание ситуации, в которых имеются сведения о тех или иных нарушениях опopно-двигательного аппарата у подростков. К каждой конкретной ситуации предлагается несколько вопросов с вариантами ответов, из которых один или несколько правильные. В ходе обсуждения находим правильные ответы (ответ). (Приложение 1).
В заключение нашей научной конференции предлагаю письменно ответить на вопросы теста (Приложение 2
). Во время выполнения работы звучит тихая, приятная музыка.7. Задание на дом.
Изучить § 12. Выполнить пpaктические работы “Проверяем правильность осанки”, “Есть ли у вас плоскостопие?”, “Гибок ли ваш позвоночник?”.
Комментарии:
Целью разработки является: изучение учебного материала, а также расширение и углубление знаний обучающихся по данной теме. развитие интереса к изучению биологии через использование ИКТ-ресурсы, дополнительной литературы, развитие творческого потенциала обучающихся и привлечение их к исследовательской деятельности.
...
03 06 2026 3:20:31
В презентации под звучание песни «Есть глаза у цветов» сменяются фотографии декоративных растений средней полосы России, на слайдах содержится краткая информация о биологических особенностях растений. Презентацию можно использовать на уроке биологии, на уроках сельхозтруда, а также как релаксационную паузу. ...
02 06 2026 13:21:24
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок проводится с опорой на презентацию. В данной разработке использованы различные приемы: проблемные вопросы, загадки, схемы, рисунки, которые вызывают у учащихся положительные эмоции, повышают интерес к урокам биологии. Цель урока: изучить строение цветка, раскрыть биологическое значение частей цветка, дать представление об обоеполых и однополых цветках, однодомных и двудомных растениях....
01 06 2026 10:48:29
Задачи урока: раскрыть значение пищи и культуры питания; объяснить отличие пищевых продуктов от питательных веществ; познакомить с чужеродными примесями в пище человека и их влиянием на здоровье; рассказать о культуре питания и ее правилах....
31 05 2026 13:18:53
Урок биологии в 8-м классе, на котором рассматриваются причины и меры профилактики сердечно-сосудистых заболеваний, виды кровотечений. В ходе пpaктикума закрепляются навыки оказания первой помощи при кровотечениях.
...
30 05 2026 11:28:59
Задачи урока: сформировать у учащихся понятия о значении витаминов в жизни человека; систематизировать знания о группах витаминов, продуктах питания в которых содержатся витамины, знания о симптомах, вызванных недостатком витамина....
29 05 2026 1:36:31
Внеклассное мероприятие по биологии закрепляет знания, полученные на уроках, развивает коммуникативные способности и умения работать с дополнительными источниками информации....
28 05 2026 21:50:48
Методическая разработка "Цвети, Земля!" рекомендована для проведения мероприятия в пришкольном лагере с учащимися 5–8-х классов. В этих лагерях предусмотрена работа на учебно-опытном участке и оформление цветника и цветочных клумб. В конце смены проводится праздник, посвященный цветам. Этот день ребята ждут с нетерпением, так как это такой красивый и интересный праздник! ...
27 05 2026 3:56:41
На этом уроке учащиеся закрепляют, обобщают и систематизируют знания по теме, отpaбатывают умения пользоваться микроскопом и выполняют охотно лабораторную работу. Данный урок позволяет развивать у детей логическое мышление, умение анализировать, сравнивать, делать выводы.
Учащимся нравятся такие формы уроков, где они экспериментируют, отгадывают кроссворды, работают с тестом, соревнуясь с другой комaндой. В итоге получают положительный результат.
...
26 05 2026 16:54:13
Урок-экскурсия биологии в 7-м классе по теме "Многообразие животного мира" представляет собой мультимедийную разработку, выполненную в программе Power Point. Использование презентации на уроке дает возможность учителю тщательно подготовить материал, необходимый для обобщения по пройденной теме, использовать большое количество иллюстраций....
25 05 2026 14:41:50
Данная разработка урока может использоваться в 6-м классе при изучении темы «Грибы». При исключении из урока лабораторного опыта его с успехом можно использовать в качестве внеклассного мероприятия по патриотическому воспитанию учащихся; мероприятия, посвящённого 65-летию Победы. Урок сопровождается показом слайдов (презентация)....
24 05 2026 20:59:55
В ходе этого занятия развивается интерес к природным явлениям, дети, работая с натуральными объектами – семенами, узнают много нового. Это занятие интересно не только младшим школьникам, но и ребятам 5–7-х классов. Работа с семенами позволяет сделать процесс преподавания более привлекательным, расширяет кругозор, заставляет волноваться, переживать за каждое семя....
23 05 2026 13:37:31
В работе представлен системный подход обучения, позволяющий формировать конкретные представления об основных целостных системах живой природы в их взаимной связи и постепенном усложнении....
22 05 2026 4:47:57
Урок комбинированный, с применением элементов проектной технологии обучения. Использованы разные типы и виды источников информации, дидактических и технических средств обучения. Содержание урока значимо, полезно в пpaктике, формирует ключевые компетенции ученика через использование знаний в новых ситуациях....
21 05 2026 21:37:40
Возможно распространения клеща в глубокие слои кожи и внутренние органы. В запущенной форме страдает структура печени, ренальной системы, лимфоузлы....
20 05 2026 19:18:39
Программа элективного курса рассчитана на 34 часа и предназначена для учащихся 10-х классов. Предлагаемый курс удовлетворяет научно-познавательные интересы, развивает личность, способствует выработке научно-исследовательского потенциала школьников. Материал курса - своеобразная программа исследовательской деятельности ученических коллективов по изучению природных экосистем родного края.
...
19 05 2026 20:37:29
Урок обобщает, закрепляет и расширяет знания учащихся, активирует их работу с дополнительной литературой, развивает творчество учащихся, которое демонстрируется в плакатах о защите земноводных.
...
18 05 2026 9:12:11
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии, авторской программы "Программа по биологии. 6–9-й класс" А.А. Вахрушева и А.С. Раутиана, 2008 г. Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов (2 часа в неделю)....
17 05 2026 12:39:20
Данное методическое пособие предлагает применение информационных технологий для решения и создания кроссвордов с целью повышения мотивации учащихся к обучению в области экологии и биологии. Кроссворды создаются в электронной таблице персонального компьютера с использованием логической функции ЕСЛИ и Примечания. Решение и создание кроссворда является для школьника увлекательным процессом, позволяющим ему применять имеющиеся и приобретать новые знания из области экологии, биологии и информационных технологий....
16 05 2026 20:36:47
В ходе подготовки к семинару учащиеся самостоятельно осуществляют поиск (в т.ч. в сети Internet) и первичную обработку информации. Изучение учебного материала носит проблемный хаpaктер. С целью визуализации используется ИД Smart Board и разработанная программа Smart notebook "Начальные этапы развития жизни". ...
15 05 2026 0:24:52
Данный проект может быть с успехом реализован на занятиях клуба любителей биологии, на уроках при изучении темы «Хранение и реализация наследственной информации». В проекте предусмотрена групповая исследовательская работа над решением проблемных вопросов в рамках решения основополагающего вопроса....
14 05 2026 17:31:39
Размножение водорослей бывает вегетативным, бесполым и пoлoвым. У одного и того же вида в зависимости от условий среды способы размножения различны....
13 05 2026 17:56:22
Метеорологические наблюдения ведутся в России с первой половины XVIII в. В связи с надвигающимся на планету глобальным потеплением изучение в средней школе состояния и изменения погодных условий сегодня особенно актуально. Соединить наилучшим образом теорию и пpaктику метеорологических наблюдений возможно путем выполнения учащимися соответствующей пpaктической работы, а также с помощью встреч с профессионалами-метеорологами....
12 05 2026 11:19:10
Изучение биологии человека в курсе 8-го класса не может обойти вниманием вопросы изучения состояния здоровья школьников, его сохранения и укрепления. Введение в содержание уроков этого аспекта позволяет усилить пpaктическую направленность преподавания, формировать познавательный интерес к предмету, поднимать воспитательный потенциал уроков....
11 05 2026 4:44:56
Урок включает элементы технологии критического мышления - кластер, синквейн, ранжирование. Применяется групповая форма работы. На I этапе урока вызывается познавательный интерес, на II – соотнесение старых знаний с новыми, на III – обобщение материала, составление и защита проекта. На уроке осуществляется интеграция предметов (биология, литература, народная культура), что способствует формированию мировоззрения и развитию творческих способностей учащихся.
...
10 05 2026 11:22:23
Урок обобщает и закрепляет знания учащихся по теме «Покрытосеменные растения»....
09 05 2026 21:16:40
Педагогическая идея урока заключается в использовании коррекционного обучения детей с умственной отсталостью – способствует созданию оптимальных условий для развития интереса и способностей, усвоению материала в процессе индивидуальной деятельности. Особое значение придается активизации познавательной деятельности учащихся....
08 05 2026 17:17:49
На уроке учащиеся знакомятся с особенностями строения растений класса двудольных, хаpaктерными признаками растений семейства розоцветных, их роли в природе и в жизни человека.
...
07 05 2026 4:31:16
Каждый урок - это поиск: как лучше сделать, чтобы детям было интересно на занятиях по биологии, чтобы они спешили ко мне и видели в педагоге своего друга? Творчество думающего учителя питается опытом коллег, его изучением, обобщением.
...
06 05 2026 12:20:44
Урок призван повторить материал по заданной теме, закрепить знания, полученные при изучении рыб и земноводных, сформировать понятия об эволюционном процессе....
05 05 2026 4:34:46
Интегрированное внеклассное мероприятие по биологии и английскому языку "Do You Love Flowers? – Вы любите цветы?" спланировано в форме диалога культур двух стран. Флора и Пчелка Майя приезжали в Англию посмотреть, как чувствуют себя там их подданные - цветы. Затем вместе с группой английских школьников они посетили Кубань. Дети обмениваются информацией, показывают рукотворные сады своих стран, Пчелка Майя рассказывает о цветах. Задачи мероприятия: приобщить детей к прекрасному, научить их видеть и ценить красоту родного края; учить детей заботиться о природе и уметь применять целебные свойства цветов на пpaктике....
04 05 2026 16:51:10
Урок проводится с применением игровых технологий, как конкурс между двумя комaндами класса. Используются групповые, парные, индивидуальные формы работы. Используется дифференцированный подход: для более слабых - биологическая "рыбалка", для средних и сильных учеников - работа по исправлению ошибок в тексте, для увлекающихся - возможность выступить с докладом, собрать названия рыб....
03 05 2026 17:12:52
Интеграция предметов гуманитарного и естественнонаучных циклов таит в себе огромные возможности для развития личности ребенка. Использование музыки и живописных произведений на уроке биологии затрагивает эмоциональную сферу ребенка, служит стимулом к творческой деятельности, расширяет сферу актуального знания. Дидактические особенности урока связаны с формированием опыта поисковой деятельности, включением опыта группового творческого поиска в широкий контекст личного опыта учащихся....
02 05 2026 21:59:59
Цели урока: с помощью маленького прекрасного насекомого - бабочки углубить знания по разным предметам; пробудить интерес детей и семьи к данной теме; создать условия для развития и саморазвития ребенка....
01 05 2026 16:14:10
Биологическая игра для учащихся 6-го класса как обобщающий урок по программе регионального компонента в биологическом образовании. Содержание игры позволит углубить и обобщить знания школьников о значении и содержании Красной книги Красноярского края, глубже познакомиться с растениями и животными, занесёнными в Красную книгу.
...
30 04 2026 11:49:46
Цель урока: познакомить учащихся с особенностями передвижения воды, минеральных и органических веществ в растении, дать понятие о листопаде....
29 04 2026 15:20:59
Урок проведен под эколого-просветительской акцией «Урок чистоты». Цель: cформировать экологическое сознание и развивать экологические навыки детей, активизировать познавательную деятельность, побуждать детей с вниманием и заботой относиться к окружающему миру природы....
28 04 2026 12:39:35
Данное занятие проводится с использованием элементов здоровьесберегающей технологии "Педагогическая мастерская" в сопровождении презентации. Эта форма имеет ряд преимуществ: ненавязчивость, максимальная активизизация мыслительной деятельности каждого участника на каждом этапе урока. Индивидуальная работа чередуется с групповой, что снижает психо-эмоциональную перегруженность во время занятия и способствует сохранению благоприятной обстановки на уроке. На урок отводится два учебных часа....
27 04 2026 11:42:21
Внеклассное мероприятие знакомит учащихся с различными способами сохранения и укрепления здоровья с помощью полезных растений. Выполняя различные задания игры, учащиеся узнают, как, умело используя растения, человек может влиять на состояние своего здоровья....
26 04 2026 4:35:36
Урок биологии по УМК Введенского Э.Л., Плешакова А.А. «Биология. Введение в биологию». Цель урока: формирование представлений о гене как основе наследственности организмов. В ходе урока учащиеся получают первоначальные представления о наследственности, материальных носителях ее хранения и передачи....
25 04 2026 11:19:37
Автор данной разработки урока знакомит учащихся с перспективными в хозяйственном отношении группами растений, произрастающих на территории Хакасии, развивая при этом пpaктические умения работы с гербарием растений и воспитывая бережное отношение к растительной фауне....
24 04 2026 7:51:56
Изучение новой темы проходит в форме путешествия. Эффективность урока повышается за счёт применения информационно-коммуникативной и проектной технологий.
...
23 04 2026 11:41:55
В статье приведены примеры использования игровой технологии при закреплении знаний, проверке домашнего задания и подготовке к сдаче экзаменов в форме ГИА и ЕГЭ, используя игру «Крестики-нолики», в 10–11-х классах....
22 04 2026 7:26:15
Это мероприятие ценно тем, что через физическую нагрузку активизируется мыслительная деятельность учащихся. Каждое эстафетное задание в этих забегах будет подражанием какому-то животному или насекомому. В шутку копируя движения животных, ребята заодно познакомятся с некоторыми представителями этого мира, узнают об их повадках, оценят их силу и ловкость.
...
21 04 2026 21:48:37
Содержание проводимого мероприятия является развитием, углублением материала, который изучается на уроке. Кроме этого, "Час занимательной биологии" способствует отдыху учащихся от напряженной работы в классе. Игра сопровождается презентацией, которая включает не только слуховую, но и зрительную память учащихся....
20 04 2026 19:11:52
Проведение устных журналов, где учащимся приходится самим готовить материал, презентации к нему, составлять и решать задачи, отстаивать свою точку зрения – это один из возможных вариантов активизации деятельности учащихся. Данный журнал может быть использован на уроках географии, биологии, истории или как звено в цепочке внеурочных мероприятиях, посвященных истории развития знаний о селекции растений и великих селекционерах....
19 04 2026 4:38:38
Учащимся предлагаются учебные задания и руководства для их выполнения. Работа над заданием проходит без непосредственного участия учителя, но под его руководством. Ученик выбирает темп и уровень изучения материала, согласующиеся с его индивидуальными особенностями. При неудачном ответе могут доработать материал и пересдать его на более высоком уровне....
18 04 2026 22:17:38
Цели и задачи урока: формирование и совершенствование знаний по теме "Земноводные"....
17 04 2026 23:38:59
Питание животных существенно отличается от питания растений. В зависимости от способа питания выделяют различные группы животных. Пищеварительная система По...
16 04 2026 21:58:19
У многоклеточных организмов клетки разных тканей удалены друг от друга. Поэтому у них сформировалась трaнcпортная система.обеспечивающая поступление газов и...
15 04 2026 6:35:58
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
