Урок-путешествие "Мир чувств"
Форма урока: урок-путешествие.
Учебник: «Биология. Человек», Н.И.Сонин, М.Р.Сапин.
Цель урока: дать понятие об анализаторах, рассказать о свойствах рецепторов и показать сложную аналитико-синтетическую деятельность мозга, способного воссоздать целостную картину внешнего мира, адекватную действительности.
Оборудование: таблица самодельная «Чувства», кроссворд, магнитофон, кассета с записью классической музыки, настольная лампа.
ХОД УРОКА
1. Вступительное слово учителя (под классическую музыку):
– Однажды, роясь в институтной библиотеке, между справочниками с сухими биологическими терминами я обнаружила старый конверт. Его края были сильно потрёпанны, а местами подпалены. Вид загадочного конверта свидетельствовал о том, что он много испытал на своём веку. Внутри конверта лежал пожелтевшее от времени письмо. По всей вероятности, оно принадлежало какому-то путешественнику. Этот конверт сейчас со мной. И мы сейчас прочитаем письмо.
«На карте я изобразил остров, остров Чувств. Всё, что мы знаем о мире, о его красках, запахах, звуках, о форме, твёрдости, вкусе и тепле всех предметов вокруг, мы знаем благодаря нашим чувствам. Это единственные каналы, единственные «входные устройства», по которым мозг получает информацию вокруг нас и обо всём внутри нас …»
Дальше письмо обрывается. Но, я думаю, автор письма хотел бы, чтобы мы попали на этот остров и изучили его. Так давайте отправимся в дорогу.
2. Подготовка снаряжения (этап актуализации знаний)
Учащимся предлагается разгадать кроссворд:
По горизонтали:
1. Мельчайшая структурная единица нервной
системы. (Нейрон)
2. Электрический сигнал, передающийся по
мембранам нервных клеток. (Импульс)
3. Часть нервной системы, анализирующая
поступающие в неё сигналы. (Мозг)
4. Часть рефлекторной дуги, воспринимающая
раздражения. (Рецептор)
5. Ответная реакция организма на раздражение,
осуществляемая и контролируемая нервной
системой. (Рефлекс)
По вертикали: система чувствительных нервных образований, воспринимающих и анализирующих различные внешние и внутренние раздражения. (Анализатор)
3. Изучение нового материала
1) «Инструктаж»:
а) запись числа, темы, определение «анализатор»
(см. запись в кроссворде).
б) беседа: Зачем нужны анализаторы?
в) строение анализатора (с/р по учебнику),
проговорить и записать: рецепторный отдел –
проводниковый отдел – отдел коры больших
полушарий
2) «Путешествие к острову».
Класс разбит на 4 группы по 5–7 человек. Каждой группе даётся задание, которое они совместно выполняют.
- 1 группа – зрительный анализатор.
- 2 группа – слуховой и вестибулярный анализаторы.
- 3 группа – обонятельный и вкусовой анализаторы.
- 4 группа – кожно-мышечный анализатор.
Задания:
а) для всех групп – прочитайте в учебнике о своем анализаторе, начертите в тетрадях и заполните таблицу:
Анализатор |
Рецепторный отдел |
Проводниковый отдел |
Центральный отдел |
Значение |
б) дополнительные вопросы:
- 1 группа: Из каких ощущений складывается ощущение фейерверка? Какой вывод из этого можно сделать?
- 2 группа: Почему мы с закрытыми глазами можем достать указательным пальцем кончик собственного носа?
- 3 группа: Известно, что при сильном насморке пища кажется безвкусной. О чём это говорит?
- 4 группа: Проведите кончиком остроконечного карандаша по коже тыльной стороны руки и объясните, почему ощущение прикосновения сменяются ощущением холода?
3) «Прибытие» (отчёт каждой группы)
На доске таблица – та же, но без графы
«значение».
По очереди (по мере готовности) представитель
каждой группы подходит и заполняет её
(самостоятельно).
Затем каждая группа отчитывается, остальные
фиксируют результаты их деятельности в свои
таблицы.
| Анализатор | Рецепторный отдел | Проводниковый отдел | Центральный отдел |
| Зрительный | Сетчатка глаза (палочки и колбочки) | Зрительный нерв | Затылочная зона коры больших полушарий |
| Слуховой и вестибулярный | Внутреннее ухо (улитка, полукружные каналы, овальный и круглый мешочки) | Слуховой нерв | Височная зона КБП |
| Обонятельный | Рецепторы носовой полости | Нервные волокна от обонятельных рецепторов | Между теменной и височной зоной КБП |
| Вкусовой | Вкусовые почки ротовой полости | Нервные волокна от вкусовых рецепторов | Сенсорная зона КБП |
| Кожно-мышечный | Осязательные рецепторы, мышечные веретёна | Чувствительные пути через спинной мозг и ствол мозга | Сенсомоторная зона КБП |
| Висцеральный (внутренней среды) | Интерорецепторы внутренних органов | Блуждающий, чревный и тазовый нервы | Сенсомоторная зона КБП |
4) Неизведанный уголок острова.
Сообщение ученика о шестом чувстве
(И.Акимушкин «Занимательная биология»).
Запись в таблицу данных по висцеральному
анализатору.
5) Первые исследования острова.
Учитель: Каждый остров – своя система, где все компоненты взаимосвязаны. А как же обстоят дела на нашем острове Чувств? (Учитель задаёт вопросы по дополнительным заданиям на карточках).
– Какой вывод можно сделать?
Учащиеся сами формулируют вывод. Затем под диктовку учителя записывают в тетрадь:
«Нервные пути от отдельных анализаторов направляются в определенные центры мозга. В коре головного мозга каждый анализатор занимает определенную область. Эти особые участки в лобной, теменной и височной зонах называют ассоциативными. Они обеспечивают установление тесного взаимодействия между всеми анализаторами и участвуют в процессах восприятия образов».
4. Первичное закрепление
Тестовые задания:
1) Сигналы внешнего мира преобразуются в нервные импульсы:
а) в ЦНС;
б) в рецепторах;
в) в двигательных нейронах.
2) Рецепторы органа слуха располагаются:
а) в среднем ухе;
б) в наружном слуховом проходе;
в) в улитке;
г) на баpaбанной перепонке.
3) Органы равновесия находятся:
а) на коже;
б) во внутреннем ухе;
в) в ротовой полости;
г) в полости носа.
4) Нейроны, по которым нервные импульсы предаются от органов чувств в мозг:
а) двигательные;
б) чувствительные;
в) вставочные.
5) Качество пищи определяется с помощью:
а) только вкусовых рецепторов;
б) только осязательных рецепторов;
в) только обонятельных рецепторов;
г) вкусовых, осязательных и обонятельных рецепторов.
6) Доля переднего мозга, в которой располагается зрительная зона КБП:
а) теменная;
б) височная;
в) затылочная;
г) лобная.
Учащиеся проверяют дуг у друга попарно, оценивают.
5. Обобщение, подведение итогов
Заключительное слово учителя:
Гармонично и красиво
Нас природа сотворила,
По желанию Творца
Миром чувств нас наградила.
Чтоб могли мы видеть, слышать,
Мир собою осязать,
Сладость жизни, вкус Вселенной
Существом своим познать.
6. Домашнее задание
– Подготовить сообщения об эволюции, гигиене анализаторов.
Комментарии:
Технология развития критического мышления даёт возможность использовать имеющиеся знания учащихся при изучении новой темы. Учащиеся овладевают различными способами самостоятельной работы с информацией, её интегрирования, фиксации и обработки. В статье представлена модель урока по биологии, разработанная в рамках данной технологии.
...
17 06 2025 18:46:52
Целью деятельности кружка "Юный эколог" в МОУ "Гимназия № 93" г. Казани является формирование экологического мировоззрения учащихся, привлечение их к изучению проблем рационального использования природных ресурсов, приобщение к научно-исследовательской деятельности, пpaктическому участию в решении природоохранных задач, способствующих экологическому образованию....
16 06 2025 14:56:46
Раскрывается взаимосвязь среды обитания рыб и их поведения в мировом океане. Расширяется кругозор учащихся о многообразии рыб....
15 06 2025 17:31:35
ИКТ позволяют не только наполнить урок большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся. В природоведении есть ряд разделов, сложных для восприятия и понимания учениками. Структурирование большого объёма информации наиболее приемлемо при помощи программы PowerPoint. Уроки-презентации делают учащегося активным участником учебного процесса. Представлен урок с использованием ИКТ на уроках биологии и природоведения.
...
14 06 2025 14:30:48
Программа по биологии разработана на основе программы по биологии Г. М. Дымшиц, О. В. Саблиной, образовательной программы МОУ "СОШ № 5". Цель: соотнести содержание учебного курса биологии в 10−11-х классах с требованиями ФГОС среднего (полного) общего образования....
13 06 2025 5:22:13
Данный урок проводился в рамках Недели естественных наук, проходившей в Образовательном центре ОАО "Газпром" в 2005 году. Урок проводился в 5-м классе в конце изучения темы, по текущему плану. Так как основной целью Недели естественных наук является привлечение внимания учащихся к предметам этого цикла, развитие познавательной активности, то форма урока была выбрана не случайно. На обобщающих уроках можно проследить траекторию развития каждого ученика, умения работать в группе, провести анализ уровня сформированности общеучебных и специальных умений и навыков....
12 06 2025 3:26:45
Автор статьи раскрывает возможные направления формирования личного опыта учащихся в сельской школе. Особую роль для профессионального самоопределения отводит проектной деятельности. В приложении наглядно представлены формы организации школьных проектов с участием ребят, планирующих связать свою будущую профессиональную деятельность с биологией и экологией.
...
11 06 2025 12:39:38
Экологический эрудицион — познавательная игра, направленная на расширение и
углубление экологических знаний, воспитание экологической культуры, развитие умений
находить выход из различных ситуаций. Игра придаёт занятию яркую эмоциональную
окраску, делает его живым, облегчает восприятие излагаемых проблем и знаний....
10 06 2025 6:11:19
Представлен конспект заключительного урока по теме "Царство Грибы. Значение грибов в природе и в жизни человека"....
09 06 2025 14:38:21
Данный урок углубляет знания обучающихся о дикорастущих цветковых растениях Кемеровской области, способствует формированию познавательного интереса, пробуждает желание любить и охранять природу....
08 06 2025 20:18:26
Подземные побеги, как и надземные, видоизменяются, приспосабливаясь к условиям среды. Корни также нередко могут приобретать необычный вид. Видоизменения побегов...
07 06 2025 9:44:51
Урок знакомит учащихся с историей создания наиболее известных отечественных сортов культурных растений, основополагающей ролью общебиологических закономерностей для сельскохозяйственной пpaктики. Учащиеся углубляют знания о селекции растений; идет формирование знаний об основных методах селекции растений, раскрытие значения работ русских ученых-селекционеров по выведению новых сортов культурных растений....
06 06 2025 16:35:25
В статье представлен опыт пропаганды здорового образа жизни среди учащихся с целью изменения отношения детей и подростков к вредным привычкам....
05 06 2025 21:52:55
Сложившийся шаблон в проведении уроков вызывает у школьников равнодушие к учёбе и откровенную скуку. Поэтому на своих занятиях я импровизирую, использую нетрадиционные уроки. Конечно, такие занятия, имеющие нестандартную структуру, необычные по замыслу, организации, методике проведения, в большей степени нравятся учащимся, чем будничные учебные занятия....
04 06 2025 23:28:29
Урок с использованием SMART Вoard, целью которого: обобщение и систематизация материала по теме «Тела живой и неживой природы», формирование общебиологических понятий – признаки живых организмов, наука биология; формирование экологических понятий – расселение живых организмов в разных средах обитания. Развитие умения логически мыслить, работать с рисунками учебника и доской SMART Board; формирование устной предметной речи и развитие умения выделять главное. Воспитание чувства бережного отношения к природе и чувства уважительного отношения к одноклассникам.
...
03 06 2025 3:38:43
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с лекарственными растениями, правилами сбора и охраны растений; учатся различать самые обычные цветущие травы: тысячелистник, чистотел, одуванчик; учатся ценить и беречь красоту природы; развивают речь, логическое мышление; закрепляют знания правил поведения в природе, ориентирования....
02 06 2025 20:56:27
Урок рассматривается по программе углубленного изучения биологии в 7-м классе «Многообразие живых организмов», составленной в соответствии с государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования по предмету. Урок знакомит учащихся с альтернативными таксономическими категориями, расширяет кругозор. Данная тема не предусмотрена в школьном курсе биологии, но дает возможность учащимся расширить представления о многообразии органического мира....
01 06 2025 16:25:47
Урок биологии в 6-м классе посвящен изучению корневой системы растений....
31 05 2025 10:41:51
Цель урока: ознакомление учащихся с пагубным воздействием курения на организм человека, формирование негативного отношения к табакокурению, показать , что курение вредит не только курящему человеку, но и всему обществу, что курение – это не только проблема отдельного человека, это проблема всего общества.
...
30 05 2025 16:48:46
В статье представлены два подробных цикла уроков по изучению типа хордовых. Каждый цикл состоит из нескольких уроков, посвященных одному из классов типа хордовых. Все уроки сопровождаются презентацией.
...
29 05 2025 17:38:17
Проблема улучшения памяти была актуальна во все времена. Но особо остро она встала именно сейчас, во время развития компьютерных технологий, которые открыли для нас неограниченный доступ к информации. Чтобы сделать запоминание более быстрым и надежным, была изобретена мнемотехника - совокупность приемов и систем, служащих для улучшения хранения информации и воспроизведения ее из памяти....
28 05 2025 10:11:17
Театрализованный урок обобщения и систематизации знаний по теме "Гидросфера Земли" повышает эмоциональное восприятие материала и позволяет повторить и обобщить сведения о воде, ее свойствах, значении в жизни человека, животных, растений, круговороте воды в природе....
27 05 2025 21:21:24
Программа по формированию культуры здорового образа жизни предоставляет возможность учащимся пополнить свой багаж знаний о сохранении и укреплении здоровья, реализовать индивидуальные способности, проявить организаторские навыки....
26 05 2025 22:56:29
Урок поможет учителям биологии в подборе материала к уроку, выборе форм и методов работы на уроке по данной теме. Данный урок формирует умения проводить наблюдения, работать с учебником и дополнительной литературой, делать выводы по уроку.
...
25 05 2025 23:34:22
Данный электронный ресурс можно использовать при проведении урока в 11-м классе по теме «Вымирание организмов» на этапе объяснения нового материала. Наглядные средства данной презентации являются иллюстрацией основных блоков данной темы: направления эволюции живого мира, причины вымирания организмов, особо охраняемые природные территории Волгоградской области....
24 05 2025 1:53:51
Классный час проводится с целью формировать у учащихся осознанное негативное отношение к пиву, как алкогольному напитку и положительное отношение к здоровому образу жизни; помогает развивать умение сопоставлять факты, выражать своё мнение....
23 05 2025 23:45:47
Урок обобщяет и систематизирует знания учащихся о пресмыкающихся. Повторяет изученный материал с целью закрепления базовых знаний о внутреннем строении пресмыкающихся....
22 05 2025 4:26:40
Урок знакомит с историей изобретения микроскопа, схемой его строения, правилами работы с микроскопом и техникой безопасности при проведении лабораторной работы. Учащиеся освоят технику приготовления временного препарата....
21 05 2025 3:16:49
В учебно-воспитательном процессе необходимо использовать только те пословицы, терминология которых понятна современному школьнику. Кроме включения в содержание курса «Биология» народных пословиц и поговорок, целесообразно кратко рассказывать о народных праздниках, например: «Проводы зимы», «Масленица» и т.д....
20 05 2025 17:12:45
Данный урок является универсальным в том плане, что подходит к любому учебнику по анатомии, физиологии и гигиене для средней школы. Урок сочетает в себе теоретический и пpaктический материал, опыты, которые показывают функции отделов головного мозга. Новый материал повторяется несколько раз, что помогает лучше усвоить и запомнить тему....
19 05 2025 15:57:34
Это урок промежуточного повторения и контроля знаний, проводится после изучения всех планет Солнечной системы. Урок проходит в игровой форме. Большое количество репродуктивных заданий и подсказок на доске поможет справиться с материалом даже самому учащемуся.
...
18 05 2025 20:32:53
Урок биологии в 8-м классе посвящен центральной нервной системе.
...
17 05 2025 9:14:39
В урок включены следующие задачи: показать место человека в системе животного мира; обеспечить усвоение учащимися знаний о родстве человека с животными; формировать представления об особенностях жизнедеятельности древнейших, древних и первых современных людей....
16 05 2025 19:59:37
Урок разработан для учащихся 6-го класса общеобразовательной школы, занимающихся по авторской линии И.Н. Пономарёвой, с применением личностно-ориентированной педагогической технологии. Интеллектуальные умения развиваются при индивидуальной работе с текстом параграфа и натуральными объектами.
...
15 05 2025 21:29:15
Современное образование обеспечивает понимание мира и принятие ответственности за свою жизнь, за жизнь на Земле. В настоящее время система образования не всегда решает столь значимые задачи.
Выходом в решении этих задач, является гуманитаризация образования. Ядром гуманитаризации образования является включение в его содержание человеческого компонента для изучения и понимания сущности изучаемого....
14 05 2025 7:22:20
Представлен заключительный урок по курсу 8-го класса "Влияние курения на организм человека".
...
13 05 2025 10:39:19
Интерес к окружающему нас миру всегда вызывает много вопросов у детей. Конспект урока представляет материалы о символах края, о географическом положении, о климатических зонах, о формах земной поверхности, о растительном и животном мире. Материал урока можно использовать на уроке окружающего мира, краеведения, географии....
12 05 2025 6:12:40
Учащиеся знакомятся с многообразием грибов, знакомятся с правилами сбора грибов и их значением в природе; учатся различать съедобные и несъедобные грибы, применять полученные знания о грибах в повседневной жизни....
11 05 2025 4:58:31
Урок является первым в данной теме. Этот урок включает в себя лабораторную работу. Нестандартная наглядность привлечет обучающихся к изучении темы. Выступление медицинского работника на уроке расширяет кругозор подростков.
...
10 05 2025 8:11:10
Цели урока: познакомить детей с малоизвестными интересными животными, способствовать развитию у детей любви к животным, бережному отношению к природе, к животному миру....
09 05 2025 21:54:24
Обобщаются полученные сведения об основных процессах жизнедеятельности растений, закрепляются ключевые понятия, проверяется уровень знаний по теме....
08 05 2025 13:47:43
Банк заданий может быть рекомендован для использования при проведении мониторинговых исследований качества знаний выпускников 11-х классов в образовательных учреждения....
07 05 2025 3:24:55
Вирусы широко распространены в природе неклеточной формой жизни. Они очень устойчивы к влиянию среды и являются возбудителями многих инфекционных заболеваний. Это существа или вещества, они живые или неживые? Какова история развития вирусных заболеваний? Ответы на эти вопросы пытались найти ребята на уроке биологии "Тайны невидимого мира"....
06 05 2025 2:28:32
Цели урока: повторить и систематизировать знания о строении, жизнедеятельности члeнистоногих; проверить умения учащихся распознавать изученных животных на рисунках; формировать бережное отношение к окружающей природе....
05 05 2025 19:42:33
Данный урок проводится в 7-м классе коррекционной школы. Главная задача - познакомить учащихся с конкретными представлениями семейства бобовых, их разнообразием. Поэтому чем больше видов растений в пределах данного урока побывает в руках учащихся и будет изучено ими с различных точек зрения, тем лучше они поймут разнообразие растительного мира....
04 05 2025 2:20:50
Цель урока – сформировать знания о сущности процесса биосинтеза углеводов – фотосинтезе. На уроке выявляются условия, необходимые для фотосинтеза; рассматривается световая фаза фотосинтеза, механизм использования энергии света в гранах хлоропластов, расщепление воды, образование кислорода, АТФ, темновая фаза фотосинтеза, восстановление углекислого газа до углевода....
03 05 2025 10:14:17
В уроке по биологии на тему «Сны и сновидения» дается понятие о биоритмах; раскрывается физиологическая природа сна и сновидений, цикличность сна, изменения, происходящие в организме во время сна, его значение; необходимость правил, предупреждающих нарушения сна....
02 05 2025 18:39:21
Учащимся сложно выбрать специальность, поскольку о многих специальностях они ничего не знают. Проект профориентирует учащихся. Сопровождается презентацией....
01 05 2025 12:44:16
<p>Предлагаемый урок является заключительным по данной теме. На нем учащиеся
получают представление о многообразии грибов, их роли в природе и в жизни
человека, а также систематизируют свои знания о грибах, показывают уровень
усвоения информации и степень сформированности ряда интеллектуальных умений.
...
30 04 2025 23:21:18
Занятие с целью познакомить учащихся познавательным процессом "память", его физиологическим механизмом и особенностями....
29 04 2025 3:39:13
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
