Урок по кубановедению раздела биологии Кубани"Мир растений и животных моей малой Родины"

Цели и задачи:
- расширить знания учащихся о растительном и животном мире Кубани;
- показать необходимость охраны природы;
- познакомить с историей создания Кавказского биосферного заповедника;
- прививать любовь к родному краю;
- развивать логическое мышление, любознательность, умение работать творчески.
Задачи:
- развивающие: развивать умения анализировать, обобщать, делать выводы;
- образовательные: закрепить и пополнить знания;
- воспитательные: привить навыки самостоятельной творческой и поисковой работы.
Тип урока:
- лекция,
- дискуссия.
Оборудование:
- презентация,
- фотографии детей с природой края и нашего района.
План урок
- Вступительное слово учителя.
- Сообщения учащихся.
- Дискуссия о необходимости охраны природы.
- Викторина.
Ход урока
Здесь чистый воздух, гор сквозняк
Не сможешь их забыть никак.
Пусть не затронет чистоты
И люди не сорвут цветы.
Прозрачный блеск не засорят
Оставят вечный здесь наряд.
Не надо брать все лишь себе
Оставьте что-то и Земле.
Она все это родила
Пусть будет счастлива она.
Организационный момент:
Ребята, на сегодняшнем уроке мы с вами обобщим знания о природе родного края и поговорим об истории создания Кавказского биосферного заповедника, о редких, исчезающих видах растений и животных, охраняемых на его территории. Проведём дискуссию о необходимости охраны природы.
Темы сообщений учащихся:
- “Из глубины веков”.
- “ Кубанская Охота”.
- “Как это было - хроники организации Кавказского заповедника”.
И так ребята, давайте послушаем первое сообщение:
Сообщение “ Из глубины веков”
Кавказ — богатейший в природном отношении
регион с древней историей. О ней на территории
Кавказского государственного природного
биосферного заповедника свидетельствуют более
100 культурно-исторических памятников различных
эпох. Это погрeбaльные сооружения эпохи ранней
бронзы — дольмены, с которыми мы подробно
знакомились в 5 классе и раннесредневековые
пастушеские постройки, оборонительно-жилые
комплексы, мегалиты с петроглифами — памятники
древней письменности, с символикой которых мы
уже знакомы.
Возникали и исчезали государства, а богатейшая
природа Кавказа оставалась восхищать и манить
человека. Воду из рек, текущих по территории
Кавказского заповедника, пили византийцы и
римляне, а в средневековье из генуэзских
городов-факторий с побережья Черного моря, по
этой местности, на Северный Кавказ проходили
купеческие караваны.
Нынешняя территория заповедника издавна была
заселена горскими племенами, известными под
общим названием “черкесы”, с их своеобразной
культурой, тесно связанной с жизнью природы —
лесов и гор. Путешественники отмечали наличие
хорошо разработанных участков пашни возле
горских аулов, но лес тоже был кормильцем, а также
защитником и лекарем: ведь малярии,
распространенной на морском побережье в горных
аулах не было. И среди местного населения в числе
религиозных верований — сначала христианства, а
затем мусульманства, неизменным оставалось
языческое поклонение священным рощам и деревьям.
Символическое “Дерево-господин”, украшенное
яркими ленточками, давало надежду на
благополучие в жизни.
Из сообщения вы с вами видим, что люди с древних времен покланялись природе Кавказа, берегли и охраняли ее.
Давайте послушаем дальше.
Сообщение “Кубанская Охота”.
После Кавказской войны (1817-1864 г.г.) царское
правительство России предложило горцам принять
русское подданство и переселиться на Кубанскую
низменность. Под влиянием турецкой пропаганды
они решили переселиться в единоверную Турцию.
Есть сведения, что это решение старейшины
принимали в священной самшитовой роще.
Свидетель переселения горцев краевед П.
Короленко писал: “В дремучих лесах, покрывающих
сплошной массой горы, тихо, как в пустыне. На
небольших полянах — обгорелые остатки аулов и
лишь жалобный вой голодных собак, да рокот
бушующих рек и моря нарушали глубокое безмолвие,
царившее повсюду. Печальными кажутся одичавшие
сады. Медведи и кабаны приходят по ночам собирать
падающие с деревьев плоды”.
Когда в 1866 г. был образован Черноморский округ,
большая часть переселенцев — русских, украинцев,
молдаван устремились в прибрежные районы, а в
предгорьях оставалось много свободных участков,
покрытых лесом и богатых дичью.
В 1888 году двое князей Романовых арендовали около
480 десятин земли в горах Западного Кавказа
(бассейн реки Лабы и часть бассейна реки Белой).
Так возникла “Кубанская Охота”, в 1892 г.
перешедшая к великому князю Сергею Михайловичу
Романову, — писал автор первого путеводителя
“По Кавказскому заповеднику”, заведующий
Зоологической станцией заповедника А. Насимович.
В станице Псебай было организовано управление, а
на периферии Охоты в ряде точек (Бескес,
Черноречье, Киша, Хамышки) размещалась охрана —
егеря. Кроме того, для временных остановок в
горах были построены деревянные балаганы (Малый
и Большой Бамбак, Мастакан, Аспидный, Зубровый).
Почти весь год территория “Кубанской Охоты”
была предоставлена на усмотрение егерей и
управляющего, охотничьи выезды князей
происходили в августе и сентябре, и то не каждый
год. Такие виды как медведь, кабан и ряд ценных
пушных, вроде кyницы и выдры, признававшиеся
“вредными хищниками”, истрeблялись в течение
круглого года, а на красную дичь (олени, серны и
др.) охотился только хозяин и его гости, но и их
отстрел достигал значительных размеров.
Несколько лучше обстояло дело с зубрами, отстрел
которых был невелик, и турами, придерживающимися
труднодоступных районов.
М. Андриевский (1909 г.) свидетельствует, что в 1888
году в великокняжеской охоте участвовало 125
казаков, 25 гостей, было использовано 160 лошадей! А
для обеспечения 99 участников охоты в Капустиной
балке.
Поскольку в “Кубанской Охоте” для борьбы с
бpaконьерством была проведена большая работа по
прокладке троп, строительству мостов, и круглый
год территория охранялась, можно считать, что с
момента ее организации началась история
сохранения уникального природного комплекса.
Долгое время наблюдатели созданного позже
Кавказского заповедника пользовались тропами и
старыми сооружениями, производя их ремонт. С того
времени в Кавказском заповеднике сохранились
некоторые названия: “Княжеская тропа”,
“Княжеский мост”, “Егерская поляна”, “Сергеев
Гай” и др.
Договор аренды был действителен до 1907 г., и
Казачья Рада приняла постановление о передаче
земель великокняжеской охоты станичникам.
Из сообщения мы с вами узнали, что началось уничтожение животных в лесах Кавказа, но вместе с тем проводились мероприятия по борьбе с бpaконьерством и охраной животных.
Какие мероприятия проводились правительством России в царское время и после революции по охране территории нынешнего заповедника мы с вами узнаем из следующего сообщения.
Сообщение “Как это было - хроники организации Кавказского заповедника”.
- 1906 г. - Рада Кубанского казачьего войска разделила земли бывшей “Великокняжеской охоты” между станицами и продлила срок их аренды до 1 сентября 1909 г.
- Апрель 1909 г. - На заседании Императорской Академии Наук директор Зоологического музея Академии Наук академик Н.В. Насонов докладывает о чрезвычайной необходимости принять экстренные меры для сохранения зубра на Кавказе в интересах науки.
- 1910 г. - Создается специальная комиссия для уточнения ряда вопросов на месте (от Академии Наук в ней был ученый А.А. Бялыницкий-Бируля).
- 9 марта 1911 г. - Проект Положения о Кавказском зубровом заповеднике утверждается на заседании Академии Наук (докладчик В.Н. Насонов).
- 1916 г. - Проект извлекается из архива для нового рассмотрения.
- Март 1920 г. - Х.Г. Шапошников, лесничий Белореченского лесничества, выезжает в Армавир к уполномоченному Реввоенсовета Кавказского фронта Штейнгаузу, который обещает поддержку в организации заповедника.
- Май 1920 г. - Х.Г. Шапошникову выдается мaндат Реввоенсовета Кавказского фронта как уполномоченному по организации заповедника.
- Декабрь 1920 г. - Принимается Постановление Кубано-Черноморского ревкома “О создании Кубанского высокогорного заповедника” в границах, намеченных до Октябрьской революции Императорской Академией Наук. (Опубликовано 3 декабря 1920 г.). Х.Г. Шапошников назначается директором Кавказского заповедника. В связи с отсутствием средств на содержание заповедника он работает на этой должности на общественных началах.
- 21 апреля 1921 г. - Начальник Главнауки Тер- Оганесов направляет наркому просвещения А.В. Луначарскому докладную о необходимости в срочном порядке объявить нагорную полосу Кубанской области государственным зубровым заповедником.
- 12 мая 1924 г. - Утвержден Декрет СНК РСФСР “О создании Кавказского зубрового заповедника”.
Из ваших сообщений мы узнали много интересного о создании Кавказского биосферного заповедника. Давайте продолжим знакомство с этим удивительным местом нашего края.
Кавказский государственный природный биосферный заповедник был основан 12 мая 1924 г. в целях сохранения и изучения горных лесов и альпийской полосы с населяющими их редкими животными и растениями. Кавказский заповедник - крупнейшая охраняемая территория Кавказа - второй по величине в Европе. Он является крупнейшим горно-лесным заповедником страны и эталоном нетронутой природы Северо-Западного Кавказа. Заповедник играет ведущую роль в сохранении уникальных горных ландшафтов Северного Кавказа, является своеобразным “хранилищем” растительного и животного мира региона. Флора заповедника насчитывает около 1600 видов, из которых реликтовых – 22 %, эндемичных – 24 %. В Красную книгу России занесен 81 вид редких и исчезающих растений. Животный мир заповедника неоднороден по своему происхождению. Здесь встречаются представители средиземноморской, кавказской, колхидской и европейской фаун. В заповеднике проходит западная граница распространения многих высокогорных кавказских и лесных колхидских видов животных. Эндемичные и реликтовые виды встречаются во всех высотных поясах гор. Фауна заповедника включает 89 видов млекопитающих, 253 вида птиц, в т.ч. 112 гнездящихся, 9 видов земноводных, 16 пресмыкающихся, 21 вид рыб, 1 вид - круглоротых, более 100 видов моллюсков и около 10 000 видов насекомых. Требует уточнения количественные хаpaктеристики многих групп беспозвоночных животных. В Красную книгу России занесено 32 редких вида позвоночных животных, в Международную Красную книгу – 3 вида.
Показ презентации: Приложение 1.
Слайд 2: Кавказский государственный
биосферный заповедник - \"резервуар\"
уникальной природы Западного Кавказа.
Расположен он в координатах: 44-45,5 градусов
северной широты и 40-41 градус восточной долготы.
Ландшафт заповедника хаpaктеризуется отметками
260 - 3360 метров над уровнем моря. Заповедные земли
расположены на территории Краснодарского края
(Сочи, Мостовской район), Республики Адыгея и
Карачаево-Черкесской республики Российской
Федерации, вплотную примыкает к границам
Республики Абхазия. Непосредственно в Сочи
(Хоста), в трех километрах от морского побережья
находится заповедная тисо - самшитовая роща.
Общая площадь заповедных территории 280335 га.
Слайд 3: Географическое положение региона, близость теплого Черного моря, Главный Кавказский хрeбeт обусловили формирование на территории заповедника различных климатов - от влажного субтропического до сурового высокогорного. А вообще территория заповедника хаpaктеризуется большим разнообразием климатических условий. 62 процента территории заповедника занято лесами, луга занимают 21 процент площади, снежно-скальные ландшафты занимают 16 процентов, и около 1 процента территории приходится на реки и озера.
Слайд 4: Флора Кавказского заповедника насчитывает около 3000 видов, из которых более половины сосудистые растения. В составе дендрофлоры - 165 видов, из них 142 - листопадных, 16 - вечнозеленых лиственных и 7 - хвойных. Реликтовых видов - 22 процента, эндемичных - 24 процента от общего числа видов. Высокогорная флора включает 819 видов травянистых растений, из которых 287 - эндемики. В Красную книгу России занесено 30 видов редких и исчезающих растений. Фауна Кавказского заповедника насчитывает около 70 видов млекопитающихся, 241 вид птиц, в том числе 112 гнездящихся, 10 видов земноводных, 19 видов пресмыкающихся, 18 видов рыб. В Красную книгу России занесено 32 редких вида позвоночных животных, в Международную Красную книгу - 3 вида.
Слайд 5: Папоротник является реликтовым растением- это означает, что он произрастает на территории нашего края, как пережиток флоры минувших геологических эпох. Много лет растение произрастает в лесах до верхнего пояса, имеет ремневидную пластинку листа, споры его созревают в июле-августе, используется в народной медицине. Рододендрон понтийский вечнозеленый реликтовый кустарник, который произрастает от уровня моря до высоты 2000 м. Цветет в апреле-июне иногда второй раз осенью, является лекарственным растением. Нуждается в охране. Еще не стаял февральский снег, а уже пробиваются в лесах нижнего и среднего пояса лекарственный Цикламен Черкесский. К сожалению, эти цветы усиленно уничтожаются, поэтому необходимо запретить продажу букетиков из цикламенов. Цветок нуждается в охране.
Слайд 6: Зимовник или морозник кавказский
многолетнее вечнозеленое растение. Свое
название он получил, потому что цветет зимой. Он
тоже является лекарственным, поэтому массовая
заготовка его для продажи и разрушение мест
обитания привели к резкому сокращению его
запасов. Требуется запрет на продажу его цветов.
В марте в лесу цветут лилии и ароматная Примула.
Ее тоже собирают на букеты, а недобросовестные
садоводы выкапывают примулу и пересаживают в
свои сады. В настоящее время этому цветку грозит
полное уничтожение. Касатиковые (Ирисовые)
уязвимый вид. Эндемик Предкавказья.
Распространение: Встречается малочисленными
популяциями в Краснодарском, Ставропольском
краях, в Чечено-Ингушетии и в Дагестане.
Лимитирующие факторы: Сбор на букеты и выкопка
корневищ садоводами-любителями для переноса в
сады.
Слайд 7: Тюльпан Биберштейна. Кавказский биосферный заповедник. Очень редкий эндемичный вид белого колокольчика - колокольчик Лескова Campanula leskovii. Это очень красивое, но ядовитое многолетнее растение, которое цветет в лесах нижнего и среднего пояса гор в мае-июне. Пион уничтожается на букеты и потому нуждается в охране.
Слайд 8-9: Ознакомительные слайды о
Кавказском биосферном заповеднике. Кавказский
заповедник представляет собой выдающийся пример
ненарушенного протекания природных процессов.
Он - один из центров, где из-за особенностей
климата, обусловленного понижением западной
части Главного Кавказского хребта, сохранились
реликтовые растения - представители древней
третичной флоры Кавказа (тис, понтийский
рододендрон, лавровишня, пробковый дуб, граб и
др.).
Своеобразие кавказскому лесу придают лианы,
папоротники, орхидеи, здесь большое число
декоративных растений. Один из многих уникальных
объектов заповедника - гора Магишо (3161 м.). Здесь
тысячелетиями сохраняются степные виды растений
и животных.
Флора заповедника насчитывает около 3000 видов.
Здесь 165 видов деревьев и кустарников, в том числе
16 - вечнозеленых лиственных и 7 хвойных.
Это - единственная территория обитания некоторых
крупных млекопитающих, таких, как зубр,
западно-кавказский тур, кавказский благородный
олень, подвид бурого медведя и др. Обширная
площадь заповедника позволяет сохранять
репродуктивно и эволюционно-способные
популяции.
Большую эстетическую ценность представляют
разнообразные ландшафты заповедника.
Слайд 10: По данным ученых осталось: тис ягодный 199 веток. иглица колхидская 11 622 веток; подснежник Воронова 300 экземпляров растений; морозник кавказский 12 665 экземпляров растений; цикламен кавказский 30 430 экземпляров растений.
Слайд 11-12: Богат и животный мир заповедника, включающий 74 вида млекопитающих: горный зубр, кубанский тур, кавказский благородный олень, косуля, кабан, кубанский волк, медведь, рысь, шакал, лисица, кавказский барсук, кавказская выдра, кавказский лесной кот, лесная и каменная кyницы и др. Гордость заповедника – могучие зубры.
Слайд 13: Наиболее уязвимым звеном природных экосистем заповедника являются крупные млекопитающие: зубр, благородный олень, бурый медведь, западно-кавказский тур, серна, переднеазиатский леопард, рысь, косуля и кабан. В середине 80-х гг. прошлого века обозначилась тенденция снижения численности крупных млекопитающих. Приняло беспрецедентные масштабы лесное и охотничье бpaконьерство. Снижение численности животных значительно усилило уязвимость популяций не только к антропогенным, но и естественным факторам среды. До настоящего времени бpaконьерство продолжает оставаться одной из основных проблем Кавказского заповедника.
Слайд 14: Наиболее критическая ситуация сложилась с популяцией зубра. По учетам 2003 г., на территории заповедника обитает 150 зубров. Интенсивное снижение численности зубра вызвано увеличением масштабов бpaконьерства, а также нeблагоприятными условиями зимовки, складывающимися в последние годы на Северном Кавказе.
Слайд 15-16: В орнитофауне – 241 вид: кавказский тетерев, кавказский улар, белоголовый сип, гриф, бородач, беркут и др., в том числе 112 гнездящихся видов.
Слайд 17-20: Информационные слайды о Кавказском биосферном заповеднике.
Слайд 21:Кавказский государственный природный биосферный заповедник — один из старейших в России. Учрежден в мае 1924 года декретом Совнаркома. Известен же еще с 1888 года — с “великокняжеской кубанской охоты”. Это самый крупный горно-лесной заповедник Европы. Расположен по обе стороны Главного Кавказского хребта. Включает в себя все ландшафтные зоны Большого Кавказа. Отличается высоким биоразнообразием: три тысячи редких видов растений, 70 видов млекопитающих, 241 вид птиц и 18 видов рыб. А главная гордость — с трудом восстановленная популяция горных зубров. В 1999 году заповедник включен в Список всемирного природного наследия ЮНЕСКО — это высший природоохранный статус мирового значения. Кавказский заповедник за годы своей деятельности стал одной из крупнейших научно-исследовательских природных лабораторий мира. С 1984 г. в заповеднике функционирует биосферная высокогорная станция “Джуга”, включенная в Международную программу комплексного мониторинга, основной целью которого является определение и прогнозирование состояния экосистем и их изменений под влиянием антропогенной нагрузки.
Заповедник играет ведущую роль в сохранении уникальных горных ландшафтов Северного Кавказа.
Дискуссия (о необходимости охраны природы):
Как влияет хозяйственная деятельность человека на флору и фауну Черного моря в районе поселка Большой Утриш?
Ответ: Уникальные средиземноморские экосистемы Утриша имеют мировое значение. Они чрезвычайно уязвимы и в последние десятилетия происходит их стремительная деградация в результате хозяйственной деятельности и неупорядоченной рекреации. Это грозит обернуться утратой уникального биологического и ландшафтного биоразнообразия можжевелово-фисташковых редколесий Утриша. Здесь планируют создать развитую курортную зону. Это приведет к массовой вырубке реликтовых лесов, изменению ландшафтов и полному преобразованию уникальных природных комплексов. Территория представляет собой вековой можжевеловый лес. Этот один из наиболее интересных в природном отношении участков на Большом Утрише. Не трудно догадаться, что станет с этим лесом, с уникальной флорой и фауной и ландшафтами в результате строительств. Мы считаем, что необходимо провести мероприятия, которые позволят сохранить уникальную природу этой местности .
2.На основании какого закона, создан зоологический заказник в нашем районе и какие мероприятия проводятся для охраны природы? Ответ. Законом, на основании которого создан наш заказник является Постановление Главы Администрации края от 02.12. 1999года №852 “Об упорядочении пользования охотничьими угодьями на территории Краснодарского края”. “…Организовать на территории охотугодий Калининского, Тихорецкого и Туапсинского районов краевые государственные зоологические заказники “Калининский”, “Тихорецкий”, “Причерноморский”.
В нашем районе производится постоянный контроль за работой промышленных предприятий на предмет выброса в атмосферу вредных веществ. Проводится работа по озеленению населённых пунктов, создаются новые парки, высаживается очень много деревьев и кустарников. С ранней весны, до глубокой осени своим цветением нас радуют сотни цветов на улицах нашего города. Усилен контроль за производством и применением пестицидов, гербицидов, удобрений, оказывающих вредное влияние на живые организмы.
Викторина:
- Почему в реке Челбас не водится форель? (Форель водится в чистых горных реках, а река Челбас таковою не является).
- Какую самую большую в мире птицу выращивают в станице Хоперской? (Страус).
- Почему необходимо охранять Цикламен Черский? ( Так как, это лекарственное и очень красивое растение, его уничтожают на букеты и выкапывают луковицы. Он занесен в Красную книгу и нуждается в охране).
- Какая птица находится под охраной в зоологическом заказнике нашего района? (Фазан).
- Когда был основан Кавказский биосферный заповедник? (В мае 1924 года).
- Какую часть биосферного заповедника занимает лес?(22% площади) .
- Какая рыба, которую теперь называют реликтовой, смогла выжить при осолонении морской воды, прячась в дельтах рек? ( Это знаменитый азово-черноморский осётр) .
- Какое могучее животное, которое появилось в глубокой древности, пpaктически исчезло в 20 веке и восстанавливается сейчас в Кавказском биосферном заповеднике? (Зубр).
- Какой свирепый хищник - брюхоногий моллюск, который прибыл сюда из Тихого океана в 1947 году, съел всех гребешков и почти всех устриц в Черном море, теперь уничтожает других двустворчатых моллюсков? ( Рапан).
- Почему брюхоногий - моллюск рапан сильно размножился в черном море? (Сильно расплодиться здесь он смог благодаря тому, что в Черном море нет его главных естественных врагов - морских звезд: они поедают рапанов на их родине - в Тихом океане).
Этот урок мне бы хотелась закончить стихами С. Островского
- Как это страшно - умиранье рода,
Всех поголовно, всех до одного,
Когда опустошенная природа
Уже не в силах сделать ничего.
И поползет проказа запустенья,
И пересохнут ниточки воды.
И птицы вымрут.
И падут растенья.
И зверь не обойдет своей беды…
Земля защиты требует.
Защиты!
Она спасенья просит у людей.
Задумайтесь! И помните Вы тоже частичка живой природы и в ваших силах спасти эти прекрасные цветы, реликтовые деревья, редких животных
Приложение 2.
При подготовке к уроку использовались:
1.Фотографии природы, выполненные детьми, и оформлены в виде газет.
2.Литература:
- Т.И. Бурлаченко,
- К.П. Казарян “Методические разработки по Кубановедению”
- Большая Советская энциклопедия
- В.И. Голиков “Фауна Кубани: видовой состав и экология”
- Материал из книги, выпущенной в честь 80-летия КГПБЗ творческим коллективом сотрудников “Книга памяти наших сердец”.
- Доклад ГУПР \"О состоянии природопользования и об охране окружающей среды Краснодарского края в 2003 г.\"
Комментарии:
Урок направлен на формирование знаний о функциях корня, особенностях строения корневых систем и расположения различных типов корней на растении. Во время урока дети работают с материалами презентации, табличным материалом и с гербарными экземплярами растений, что способствует формированию различных УУД учащихся....
05 12 2025 21:32:20
Урок в 7-м классе знакомит учащихся с особенностями внешнего строения и опopно-двигательной системой птиц. Сопровождается презентацией....
04 12 2025 20:45:10
Образовательная программа, разработанная и реализуемая в лицее города Аксай Ростовской области, направлена на развитие у детей системного мышления и формирование целостной картины мира, развитие способностей к постановке и решению проблем, способностей к пониманию других людей и самого себя. В основе построения учебных предметов естественно-научного цикла применяется междисциплинарный подход. Использование этого подхода позволяет раскрыть индивидуальность ребенка, создать такие условия, чтобы каждый ученик смог найти свое место в учебном процессе.
...
03 12 2025 11:46:51
Тема, посвященная зубам, рассматривается на двух, а иногда и на трех занятиях. На первом занятии ребята знакомятся со строением зубов. Ко второму занятию приносят свои зубные пасты, щетки и мы учимся правильному выбору паст, щеток, зубных нитей. Учимся пользоваться зубной нитью, потому что в нашем поселке это редкость. Обязательно говорим о пользе и вреде жевательной резинки и о тех продуктах, которые сделают зубы крепкими и надолго сохранят их здоровье....
01 12 2025 0:43:29
Данный урок является интегрированным (биология, информатика). В ходе урока ученики знакомятся с одним из методов изучения наследственности человека на примере родословной А. С. Пушкина, изучают некоторые хаpaктерные признаки ближайших родственников поэта и отpaбатывают навыки работы в СУБД MS Access, составляя базу данных и делая запросы. На уроке используются портреты Ибрагима Ганнибала, Александра Сергеевича Пушкина, Льва Александровича Пушкина, матери и отца поэта, дяди Ивана Абрамовича Ганнибала. При подготовке к уроку учащимися была проведена исследовательская работа по произведениям А. С. Пушкина с целью нахождения морфологических признаков, описания хаpaктеров ближайших родственников поэта. Для обработки полученной информации использовался компьютер.
...
30 11 2025 10:14:32
Урок построен на региональном материале – изучении гастрономических привычек народов Северного Кавказа. Дети в преддверии новогоднего праздника знакомятся не только с новогодними национальными блюдами, но и выясняют влияние особенностей кухни Кавказа на состояние здоровья людей. У учащихся развиваются пpaктические навыки по здоровому питанию; воспитывается культура отношения к национальным традициям....
29 11 2025 17:41:14
Вашему вниманию предлагается урок-путешествие на тему "Витамины". Основной акцент урока сделан на важность здоровья человека, на необходимость вести здоровый образ жизни. Сосредоточено внимание на необходимости употрeбления витаминов людьми, живущими в условиях Крайнего Севера....
28 11 2025 1:42:15
Об интернет-тренажерах, как одной из форм дистанционного обучения....
27 11 2025 2:30:31
Урок с презентацией по курсу биологии для 6-го класса по программе Н.И. Сонина поможет учителю раскрыть сущность обмена веществ и превращения энергии в живых организмах. Компьютерная презентация с настроенной анимацией позволяет обучающимся раскрыть особенности процессов, составляющих обмен веществ у растений и животных, и выявить значение обмена веществ и энергии для жизни на Земле....
26 11 2025 18:14:41
Урок способствует обобщению знаний учащихся, воспитывает уважение друг к другу, развивает самокритичность и умение оценивать себя и других. Урок мобилен, постоянно идет смена видов деятельности, что способствует здоровьесбережению.
...
25 11 2025 19:50:38
Обобщение педагогического опыта по использованию информационных компьютерных технологий на уроках биологии как средство повышения эффективности учебно-воспитательного процесса....
24 11 2025 2:22:19
На развитие человека влияют не только природные, но и общественные закономерности, которым принадлежит решающая роль. Решающим условием, позволившим человеку выделиться из животного мира и подняться неизмеримо высоко над ним, был труд....
23 11 2025 2:12:19
На уроке создаются условия для проверки знаний и умений учащихся по изученным темам. Выявляется уровень усвоения учащимися знаний о признаках классов и семейств цветковых растений, их разнообразие и значение. Формируется мотивация для изучения биологии. Развивается внимание, память, речь, мышление, уверенность в себе, а также стремление добиться успеха....
22 11 2025 0:18:44
Проблемно-поисковый урок, цель: выявлять эволюционные закономерности на основе анализа геохронологической таблицы; учить анализировать материал темы (сравнить и сопоставить ароморфозы растительных и животных), выдвинуть научную гипотезу и объяснить. На основе хаpaктеристики особенностей климата в мезозое учащийся должен распознавать ароморфозы растений и животных, а также ориентироваться в эволюционных связях изменения животного и растительного мира мезозойской и палеозойской эры....
21 11 2025 11:32:18
Углерод вступает в круговорот веществ в биосфере и завершает его в форме углекислого газа. Во время фотосинтеза из атмосферы поглощается диоксид углерода, который превращается фотосинтезирующими организмами в углеводы....
20 11 2025 3:36:35
Цель занятия: знакомство с законами памяти, приемами запоминания информации; усвоение знаний по теме «Земноводные»; формирование умений мотивации, самоорганизации учения; развитие интеллектуальных умений: анализировать, классифицировать факты, выдвигать гипотезу, доказать, обобщать, делать выводы; формирование ценностного отношения к окружающему миру, товарищам, самому себе, своей деятельности....
19 11 2025 2:46:49
Комбинированный урок биологии "Изучения видов корней и типов корневых систем". Учащиеся овладевают умениями описывать растения, распознавать типы корневых систем на примерах растений Ростовской области, а также учатся вести диалог по обсуждаемым вопросам....
18 11 2025 9:54:51
Отработка умений усваивать научную информацию, анализировать, развивать мышление и воображение. Для этого необходимо делать урок ярким, запоминающимся, поэтому учащимся нужно предлагать задания
творческого хаpaктера....
17 11 2025 0:33:29
Учащиеся знакомятся с лекарственными растениями, правилами сбора и охраны растений; учатся различать самые обычные цветущие травы: тысячелистник, чистотел, одуванчик; учатся ценить и беречь красоту природы; развивают речь, логическое мышление; закрепляют знания правил поведения в природе, ориентирования....
16 11 2025 18:24:55
В ходе реализации проекта учащиеся узнают правила работы разгадывания и способы составления и оформления кроссворда, учатся ориентироваться в учебном и дополнительном материале, правильно и точно формулировать вопросы, определять тип кроссворда, создавать его в печатном и электронном варианте.
...
15 11 2025 19:22:58
При обучении биологии использование компьютера эффективно на уроках изучения нового материала, при отработке умений и навыков (обучающее тестирование), при проверке знаний учащихся, а также во время проведения биологического пpaктикума. В статье я представляю свой опыт использования ИТ на уроке биологии по теме "Вирусы"....
14 11 2025 20:10:56
Третий урок по теме. Конспект составлен к учебнику «Биология. Человек. 8-й класс. Сонин Н.И., Сапин М.Р. На этапе проверки домашнего задания учащиеся письменно отвечают на вопросы, проверяют друг друга. Новый материал изучается в словесно-наглядной форме. Учащиеся готовят сообщения к уроку....
13 11 2025 6:25:26
Сущность модульного обучения – это самостоятельное достижение целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем, в котором объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием. Представленный план урока по теме "Органы пищеварения" (7-й класс) состоит из двух частей: план для учителя и карточка для ученика. Такой урок ориентирован на активную учебную деятельность детей, освоение приемов, которые способствуют быстрому и качественному усвоению содержания учебных предметов и развитию у учащихся всех "само" - самопланирование, самоанализ, самоконтроль и т.д....
12 11 2025 9:17:36
Урок по биологии "Кольчатые черви или «Annelides"» дает общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дает хаpaктеристику среды обитания, знакомит со строением и значением в природе кольчатых червей....
11 11 2025 17:56:55
Цель урока: изучение особенностей работы мышц, статической и динамической нагрузок. Задачи урока: выяснить особенности работы мышц; дать понятия статическая, динамическая работа мышц, утомление мышц; воспитать осознанное отношение к собственному здоровью....
10 11 2025 2:45:41
О семейных экологических конкурсах, их планировании и тематике....
09 11 2025 19:35:33
Личностно ориентированное образование предполагает обучение, ставящее во главу угла личность школьника, его интересы, склонности, познавательные возможности и потребности, его отношения к знаниям. Цель личностно ориентированного обучения - сформировать мотивацию обучения с учётом личностных качеств ученика, предоставить каждому ребёнку, опираясь на его способности, возможность реализоваться в учебной деятельности....
08 11 2025 23:18:56
В данной постановке участвуют дети разного возраста, которые вовлечены в активную агитационно-пропагандистскую работу посредством искусства. Дети получают возможность выступать на сцене и показывать свои таланты. В процессе творчества у обучающихся воспитывается любовь и бережное отношение к планете, природе, друг к другу....
07 11 2025 13:36:30
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся проводится в групповой форме. С одной стороны, это создает атмосферу соперничества, что активизирует познавательную деятельность учащихся, а с другой ‒ идею сотрудничества между ребятами в группе. Урок проходит легко и доброжелательно, так как не похож на обычную, часто пугающую ребят контрольную работу....
06 11 2025 1:24:16
В доступной и интересной форме на уроке представлен учебный материал с применением различных методов обучения. Это позволяет учащимся усвоить в полном объеме данную тему, применить полученные знания на пpaктике....
05 11 2025 0:10:51
На уроке показана интеграция таких наук , как биология и экономика. Цель урока: показать взаимосвязь биологии и экономики, изучить круги кровообращения, повторить строение крови, из экономики – денежное обращение, свойства и функции денег.
...
04 11 2025 1:22:34
Человек следил за природой с древних времен. Идея применения знаний о живой природе для решения инженерных задач принадлежит Леонардо да Винчи. Ознакомимся с некоторыми открытиями, взятыми из природы. Этими изобретениями человечество пользуется уже давно....
03 11 2025 7:25:29
Урок-конференция по теме «Отряды млекопитающих: парнокопытные и непарнокопытные» построен в форме ролевой игры. Во время проведения урока учащиеся знакомятся с многообразием млекопитающих, с их значением в природе и жизни человека, необходимостью и мерами их охраны. При подготовке к уроку используется метод опережающих заданий. При рассказе о представителях данных отрядов учащиеся показывают подготовленные ими презентации....
02 11 2025 1:21:32
Урок знакомит со строением, классификацией и функциями углеводов, многообразием и функциями липидов, формирует познавательный интерес и мотивацию к изучению живой природы, умения сравнивать, делать вывод, рассуждать, формулировать определения; строить логическую цепь рассуждений, соотносить понятия....
01 11 2025 7:25:45
Скелетные мышцы, являясь активной частью опopно-двигательной системы, обусловливают передвижение тела в целом или перемещение его отдельных частей. В каждой мышце различают сокращающуюся часть — мышечное брюшко, или тело, и несокращающуюся часть — сухожилие....
31 10 2025 2:13:53
Задачи урока: сформировать у учащихся понятие о строении и функциях белков; формировать умение строить ответ с использованием дополнительного материала, выделять общее и особенное при использовании нескольких источников информации, делать выводы; развивать познавательный интерес и способности учащихся....
30 10 2025 2:37:40
Урок биологии, посвященный повторению темы «Корень». Учащиеся вспоминают и закрепляют пройденный материал, развивают чувство комaндной работы....
29 10 2025 12:30:20
Технология модульного обучения – одна из тех технологий, что обеспечивает развитие навыков самостоятельной работы учащихся на уроке. Данная технология в условиях сокращения учебного времени, отведенного на изучение биологии в 10–11-х классах, 1 час в неделю, позволяет получить учащимся глубокие и прочные знания....
28 10 2025 14:59:16
Представлена разработка урока обобщения знаний по биологии в 9-м классе. Тренажер разработан по четырем основным темам. Тесты состоят из вопросов с выбором одного правильного ответа. Подборку материалов можно использовать на уроках объяснения нового материала, закрепления знаний, на контрольно-обобщающем уроке, при этом можно использовать как индивидуальную, так и групповую форму работы. Контроль проводится автоматически....
27 10 2025 17:20:34
Урок построен так, что во время занятия учащиеся успевают изучать материал урока, услышать прекрасную музыку, читать стихи, решать задачу, выполнять физкультминутку. Также автор учит ребят составлять мини-проекты....
26 10 2025 1:12:44
Генетика – это наука, о закономерностях наследования генетической информации и изменчивости организмов. Основоположник генетики – Грегор Мендель....
25 10 2025 17:54:16
Урок помогает изучить отделы скелета человека, выявить различия строения скелета млекопитающих и человека, связанные с прямохождением, раскрыть взаимосвязь строения и функций осевого скелета....
24 10 2025 21:12:46
Состояние кожи напрямую отражается на здоровье человека. Поэтому гигиена кожи, одежды и обуви имеет большое значение при профилактике различных заболеваний....
23 10 2025 11:55:53
Презентация подготовлена к уроку биологии в 6-м классе. Она помогает закрепить знания о строении и значении цветка, плода; познакомить с разнообразием и классификацией плодов.
...
22 10 2025 21:32:29
На этом уроке свойства цитоплазмы можно наблюдать во время пpaктической работы. Такие сложные понятия, как "плазмолиз" и "деплазмолиз" встречаются в заданиях ЕГЭ. Особое внимание уделяется таким явлениям, как тургор, осмос, диффузия. На уроке учащиеся смогли закрепить навыки работы с микроскопом....
21 10 2025 1:40:43
Урок носит мировоззренческий аспект, позволяет учащимся соединить воедино знания, полученные на уроках естественно-гуманитарного цикла. Синтез информации позволяет учащимся на более доступном уровне понять сущность природных явлений и явлений языка. Использование различных форм работы позволяет поддерживать на высоком уровне познавательную деятельность учащихся. Использование личностно ориентированного подхода позволяет добиться более высокого качества обучения....
20 10 2025 20:27:45
Автор рассматривает личностно ориентированное построение процесса обучения как средство развития творческих способностей учащихся на уроках биологии в массовой школе. В этой связи особое место и роль в работе отводится формированию познавательных и мыслительных действий, а также самостоятельности в проявлении творческих способностей.
...
19 10 2025 5:42:39
Все лесные звери в ужасе бегут от пищевого монстра - Колобка, испечённого из опасных для здоровья продуктов. Основная цель сценария "Пищевой Монстр, или Новые приключения Колобка" - призыв к здоровому образу жизни. Используя такие современные педагогические технологии как сказкотерапия, игротерапия, смехотерапия, можно привлечь внимание ребят к вопросу правильного питания как залога долголетия.
...
18 10 2025 22:24:57
Загрязнение окружающей среды, изменение ее человеком — одна из глобальных проблем. Лучше почувствовать эту проблему помогают примеры своей местности. Вопросы экологии чаще поднимаются на уроках географии и биологии. Поэтому мы решили объединиться и ежегодно проводить двухчасовую экскурсию....
17 10 2025 7:29:53
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::




