Изучение лишайников в школе
С далеких пор, когда человек обратил внимание
на лишайники, и до наших дней они продолжают
служить предметом его внимательного изучения.
Еще 1866 году известный лихенолог В. Нюландер
заметил, что в Люксембурском саду Парижа
вследствие появления дыма и газов исчезают
некоторые виды лишайников. В 1926 году шведский
ученый Р. Сернандер опубликовал данные своих
лихенологических наблюдений в Стокгольме. По
обилию лишайников он разделил город на различные
зоны, отличающиеся по экологической ситуации.
В настоящее время актуальны исследования,
выясняющие роль лишайников как компонентов
биоценозов и степень их участия в регулировании
отношений между компонентами и в энергетических
процессах биогеоценоза.
Лишайники широко распространены по земному шару
– от полярных холодных скал до раскаленных
камней пустынь. Они являются существенными
компонентами растительного покрова равнинных и
горных тундр и отчасти таежных лесов.
Географическое распространение многих
лишайников прямо связано с их выборочным
отношением к субстрату, хотя последний и не
является основной причиной, ограничивающей их
распространение. Есть лишайники космополиты,
распространенные по всему земному шару, но их
относительно немного.
По приуроченности к субстрату лишайники
подразделяют на несколько экологических групп.
Напочвенные, или эпигeйные лишайники (виды родов Peltigera, Cetraria, Cladonia) могут расти как на открытых местах (вдоль дорог, на старых пожарищах, на бедных сухих и болотистых лугах, на опушках), так и в лесах. Они должны выдерживать сильную конкуренцию со стороны быстро растущих высших растений, особенно травянистых. Лишайники редко встречаются на плодородных почвах и достигают большего развития в местах, мало пригодных для высших растений из-за незначительной питательности субстрата или нeблагоприятных климатических условий, например на песчаных почвах, в тундрах, полупустынях, на торфяниках.
Эпифильные лишайники (Catillaria bouteillti Nyl, Bacidia apiahica Hepp, некоторые виды родов Physcia, Parmelia и др.) живут в основном на поверхности листа, не проникая внутрь него и не причиняя ему вреда, но есть виды, которые проникают под кутикулу и прикрепляются к наружным стенкам клеток эпидермиса листа. Эпидермис от этого или страдает мало, или отмирает, и в этом случае на листьях обычно образуются серые или серо-зеленые пятна.
Эпифитные лишайники (виды родов Evernia, Usnea, Parmelia) обитающие на коре деревьев, очень многочисленны. Нередко они сплошь покрывают ствол дерева на большом протяжении. Для преобладающего расселения того или иного вида лишайников имеет значение строение коры (ее физические свойства, химический состав, кислотность). Приуроченность лишайников к определенным древесным породам в известной степени зависит и от климатических условий, в которых произрастает данная порода. Расселение лишайников на стволе зависит в основном от освещенности: лишайники, приспособленные к существованию при малой освещенности, поселяются ближе к основанию ствола, а светолюбивые поднимаются по стволу.
Флора эпиксильных лишайников (Cladonia coniocrea (Flk.) Spreng, Cladonia fimbriata (L.) Fr.), поселяющихся на обнаженной или обработанной древесине, обычно близка по видовому составу к флоре лишайников, обитающих на коре деревьев, почве и отчасти на скалах.
Эпилитные лишайники поселяются на камнях и
скалах и представлены в основном накипными
видами. Среди эпилитных лишайников различаются
кальцефильные виды,
живущие на известковых породах (Verrucaria сyanescens Hoffm,
Collema multifidum Rabenn). Кальцефобные виды (Lecidea, Lecanora)
живут на кремнеземных породах. Имеются также
индифферентные виды, поселяющиеся на тех, и на
других породах. На горных породах, содержащих
различные минералы, например на граните,
лишайники сначала заселяют более мягкую часть –
слюду и уже позднее – кварц. К эпилитным нужно
отнести и лишайники, поселяющиеся на кирпичных
строениях, черепичных крышах.
Водные лишайники (Hydrothyria venosa (Ach.) постоянно
или большую часть года проводят под водой. Среди
них есть виды пресноводные и живущие в соленой
воде, они могут быть обитателями стоячих
водоемов и быстро текучих рек и ручьев. Это
сравнительно мало изученная группа. У водных
лишайников есть некоторые приспособления к
обитанию в воде, сводящиеся к защите плодового
тела лишайникового гриба. Обычно оно бывает
глубоко погружено в таллом лишайника и одето
плотной оболочкой. Настоящие подводные
лишайники обычно селятся в прозрачной, чистой
воде и заходят на несколько метров в глубь.
Названные основные группы не исчерпывают
экологического разнообразия лишайников. Эти
организмы могут встречаться в различных
местообитаниях и на всевозможных субстратах: на
железе, на смоле, древесном угле, костях, оконных
стеклах, форфоре, коже, картоне, линолеуме,
войлоке.
Жизненные формы лишайников отражают
приспособление организмов к среде обитания, они
образованы растениями разных таксономических
групп, сходными по общему облику и способам их
прикрепления к субстрату. Разнообразие форм
слоевищ лишайников обусловлено грибным
компонентом. Формируемые лишайниками в
сообществе синузии также должны выделяться как
объединение конкретных прострaнcтвенно
обособленных группировок, развивающихся в
сообществе в однородных условиях среды и сходных
по видовому составу, жизненным формам.
Многие исследователи ограничиваются подсчетом
таких крупных морфотипов лишайников, как
накипные, листоватые и кустистые. Однако эти
категории не всегда адекватно отражают все
многообразие габитуса лишайников.
В середине прошлого века Браун-Бланке для
эпифитных лишайников были предложены 4 основные
типа жизненных форм: 1) эндофлеофиты
(эндотфлеоидные накипные лишайники) ; 2)
гемикриптофиты (эпифлеоидные лишайники, но
прижатые к субстрату, высота слоевища 0,5-2 мм) ; 3)
хамефиты (слабо прикрепленные к субстрату
лишайники, высота слоевищ 0,5-1 см) ; 4) фанерофиты
(кустистые лишайники, высота слоевищ более 1 см).
При создании систем жизненных форм большинство
авторов отдает предпочтение не экологическим, а
морфологическим хаpaктеристикам. При этом один
вид может быть представлен разными жизненными
формами в разных частях ареала или в различных
экологических условиях, а индивидуум в процессе
онтогенеза может сменить несколько жизненных
форм.
Значение лишайников
Лишайники имеют большое пpaктическое значение.
Будучи одними из основных напочвенных растений
тундровой зоны, некоторые лишайники (кладонии,
цетрарии) являются ценными кормовыми растениями
для северных оленей, маралов, а также свиней и
овец. Однако растут они медленно, и для
восстановления пастбищ требуется от 10-30 лет.
Еще в древние времена лишайники считались
чудодейственными целебными растениями. Так
лобарией легочницей лечили заболевания легких,
пармелию бороздчатую использовали как средство
от головных болей. Индейцы и китайцы употрeбляют
многие виды лишайников как отхаркивающее
средство, пельтигера собачья используется в
Индии
от болезней печени, в северных странах пьют отвар
из цетрарии исландской при воспалении
дыхательных путей.
В результате взаимодействия гриба и водоросли,
составляющих организм лишайника, образуются
специфические вещества, так называемые
лишайниковые кислоты. Некоторые из этих кислот
обладают антибиотическим действием, например
усниновая кислота, образуемая 70 видами
лишайников. Это сильный антибиотик, который под
названием «бинат» введен в медицинскую пpaктику
для лечения некоторых заболеваний и
рекомендован к применению в ветеринарии.
Некоторые лишайниковые вещества действуют как
стимуляторы, поднимающие тонус организма. На
этом основано использование в народной медицине
отваров цетрарии исландской. В ее состав входит
паралихестериновая кислота, обладающая
тонизирующим действием. Лишайники богаты
углеводами, и в тяжелые годы при выпечке хлеба их
часто добавляли в муку, предварительно обдав
кипятком.
Лишайники применяются и в парфюмерной
промышленности. Например, из эвернии сливовой
извлечено вещество резиноид, обладающее
ароматическими свойствами и являющееся хорошим
закрепителем аромата. К духам, в состав которых
входит резиноид, относятся «Шипр», «Кармен»,
«Маска». Этот же лишайник и реже другой вид –
эверния шелушащаяся – применялась в странах
Северной Африки для ароматизации хлеба.
Некоторые лишайники из рода рочелла, растущие на
морских побережьях, а также охролехия
виннокаменная, растущая на скалах и на почве в
северных районах России, используется местным
населением как красители.
Многие виды лишайников – хорошие индикаторы
степени загрязненности воздуха. В первую очередь
лишайники являются индикаторами содержания в
воздухе сернистого газа (SO2). У лишайников,
произрастающих в зонах с сильным загрязнением,
наблюдается поражение слоевища, медленный рост,
некроз, уменьшение видового разнообразия;
наиболее чувствительны кустистые лишайники.
Лишайники используют в геологии для определения
возраста ледниковых морен, горных обвалов, т.к.
возраст их талломов нередко насчитывает
несколько сотен и тысяч лет.
Значение лишайников велико и в природе. Как
автогетеротрофные компоненты биогеоценозов, они
одновременно аккумулируют солнечную энергию,
образуя определенную фитомассу, и в то же время
разлагают органические и минеральные вещества.
Ковер лишайников приводит к накоплению калия и
фосфора в почве, увеличивает кислотность и
содержание гумуса. Под лишайниками изменяется
механический состав почвы – накапливается
мелкая фpaкция, что, несомненно связано с
изменением водного режима.
В результате их жизнедеятельности как пионеров
растительности подготавливается почва для
постепенной смены одних лишайников другими, и
создаются условия для поселения сосудистых
растений.
Данные исследовательской работы о лишайниках нашего района
В результате проведенных исследований на
территории Тугулымского района, было изучено
видовое разнообразие лишайников ельников,
березняков, сосняков, осиново-березовых и
смешанных лесов. Всего было обнаружено и
определено 55 видов лишайников, относящихся к 14
родам и 8 семействам.
Наиболее широко представлено сем. Cladoniaceae,
которое включает в себя 30 видов лишайников. Сем.
Parmeliaceae объединяет 10 видов. К одновидовым
относятся сем. Lecanoraceae, Lecideaceae, Teloschistaceae. Остальные
семейства занимают промежуточное положение и
насчитывают по 2-4 вида. Полученные данные по
лихенофлоре соответствуют общей модели
распространения лишайников в южно-таежной
подзоне.
Наиболее богаты в видовом отношении сосняки,
здесь собрано 50 видов лишайников, принадлежащих
к 6 семействам и 12 родам. Это может
быть связано с большим количеством света,
проникающего сквозь кроны и свойствами кроны.
Наибольшего обилия лишайники достигают в
сосняке кладониево-зеленомошном, где
преобладают эпигeйные и эпиксильные виды;
наименьшее обилие хаpaктерно для сосняка
злаково-плеврозиевого, в котором обнаружены в
основном эпифитные лишайники. В сосняке к
многовидовым лишайникам относятся семейства
Cladoniaceae (30 видов – 60% от общего числа видов в
данной формации) и Parmeliaceae (10 видов – 20%). Наиболее
богат по числу видов род Cladonia (45% от общего числа
видов в данной формации). К одновидовым относятся
семейства Lecanoraceae, Lecideaceae (2% от общего числа видов
в данной формации). Остальные семейства включают
по 2-3 вида и занимают промежуточное положение.
Следующими по богатству лихенофлоры были
смешанные леса, здесь было собрано 36,
преимущественно эпифитных и эпиксильных видов,
принадлежащих к 7 семействам и 11 родам.
Наибольшего обилия лишайники достигают в
осиново-сосново-березовом лесу с орляком, где
преобладают эпигeйные и эпифитные виды;
наименьшее обилие хаpaктерно для
сосново-осиново-березового леса с шиповником и
разнотравьем, в котором обнаружены эпифитные
лишайники. В описанных ассоциациях
преобладают виды семейства Cladoniaceae (19 видов – 53%
от общего числа видов в данной формации), Parmeliaceae (8
видов – 22%). По одному виду встречается в
семействе Usneaceae, Lecanoraceae, Teloschistaceae (3% от общего
числа видов в данной формации). Остальные
семейства включают по 2-3 вида и занимают
промежуточное положение.
В осиново-березовых лесах наблюдалось также
богатое видовое разнообразие, здесь было
собрано 26 видов, относящихся к 6
семействам и 10 родам. Наибольшего обилия
лишайники достигают в осиново-березовом лесу со
злаками и разнотравьем; наименьшего – в
осиново-березовом лесу с шиповником и
разнотравьем. Преобладают эпифитные лишайники.
По числу видов доминируют семейства Cladoniaceae (12
видов – 46% от общего числа видов в данной
формации), Parmeliaceae (9 видов – 34%), Physciaceae (2 вида – 8%).
В данной формации по одному виду встречается в
семействах Lecanoraceae, Teloschistaceae (4%).
В березняках было собрано 19 видов эпифитных и
эпиксильных лишайников, относящихся к 5
семействам и 7 родам. Наибольшее обилие
лишайников наблюдается в березняке орляковом;
наименьшее – в березняке с малиной, злаками и
манжеткой, в котором обнаружены только эпифитные
лишайники. К многовидовым относятся
семейства Cladoniaceae (8 видов – 42% от общего числа
видов в данной формации), Parmeliaceae ( 6 видов – 32%),
Physciaceae (3 вида – 16%) ; к одновидовым – сем.
Teloschistaceae и Usneaceae (по 5%).
Относительно небольшое число видов лишайников в
фитоценозах можно объяснить нарушенностью
сообществ в результате влияния антропогенных
факторов (вырубка леса, пожары).
Наименьшее видовое разнообразие лишайников
наблюдается в ельнике. В данном сообществе
встречаются исключительно эпифитные лишайники,
представленные 10 видами, принадлежащими к 3
семействам и 5 родам. Небольшое разнообразие
видов связано со слабой освещенностью и
свойствами крон. Наибольшего обилия лишайники
достигают в ельнике орляково-зеленомошном;
наименьшее их обилие хаpaктерно для ельника
разнотравно-мохового. Большое количество видов
наблюдалось в семействах Parmeliaceae (4 вида – 40% от
общего числа видов в данной формации), Usneaceae (3
вида – 30%) ; к одновидовым относится семейство
Peltigeraceae (1 вид – 10%). Семейство Cladoniaceae представлено
единичными экземплярами и составляет (2%).
Территория Тугулымского района имеет сильную
нарушенность естественной растительности, и
следует ожидать, что с восстановлением лесной
растительности хаpaктерный для зоны
хвойно-мелколиственных лесов, будет возрастать и
богатство лихенофлоры, поэтому необходимы
последующие реинвентаризационные исследования.
Полученные сейчас лихеноинвентаризационные
данные могут служить основой первого этапа
мониторинга.
Наибольшим сходством видового состава
хаpaктеризуется смешанный и осиново-березовый
лес (коэффициент Жаккара равен 63%), сосняк и
смешанный лес (58%), березняк и осиново-березовый
лес (50%) и смешанный лес и березняк (49%). Наименьшим
сходством видового состава хаpaктеризуется
сосняк и березняк (27%), осиново-березовый лес и
ельник (24%), сосняк и ельник (20%).
Большинство видов лишайников (75%) имеют широкую
экологическую пластичность и встречаются
почти во всех исследованных фитоценозах.
Исключение составляют 14 видов (25%) лишайников,
обнаруженных только в сосняке и 1 вид (2%) – в
смешанном лесу.
Материалы, которые мы получили в процессе
исследовательской деятельности, применяю на
своих уроках. Очень удобно проводить урок в виде
виртуальной экскурсии, я составляю презентацию к
уроку и рассказываю о богатстве лихенофлоры
нашего района.
Список используемой литературы:
- Билич, Г.Л. Ботаника / Г.Л. Билич, В.А. Крыжановский. – М.: Оникс 21 век, 2002.
- Вайнштейн, Е.А. Некоторые вопросы физиологии лишайников. Дыхание / Е.А. Вайнштейн // Бот. журнал. – 1972.
- Гарибова, Л.В. Водоросли, лишайники и мохообразные СССР / Л.В. Гарибова, Ю.К. Дундин, Т.Ф. Коптяева, В.Р. Филин. – М.: Мысль, 1978.
- Гoлyбкова, Н.С. Жизненные формы лишайников и лихеносинузии/ Н.С. Гoлyбкова, Л.Г. Бязров // Бот. журнал. – 1989.
- Келлер, Б.А. Низшие растения на почвах. Низшие растения на зональных почвах и столбчатых солонцах в полупустыне. Растительный мир русских степей, полупустынь и пустынь. Очерки экологические и фитосоциологические / Б.А. Келлер // Воронеж, 1926.
- Михайлова, И.Н. Дополнения к лихенофлоре Урала / И.Н. Михайлова, К. Шейдеггер // Новости систематики низших растений – 2001.
- Петров, В.В. Мир лесных растений / В.В.Петров. – М.: Наука, 1978.
- Плешаков, А. Зеленая страничка. Лишайники / А. Плешаков. – М.: Наука, 1976.
- Свирко, Е.В. Распределение лишайников по различным субстратам в окрестностях новосибирского Академгородка / Е.В. Свирко // Сибирский экологический журнал. – 2003.
- Сухова, Т.С. Тайны природы / Т.С. Сухова, В.И. Строганов. – М.: Вентана – Граф, 2001.
- Шапиро, И.А. Загадки растения – сфинкса / И.А. Шапиро. – Л.: Гидрометеоиздат, 1991.
Комментарии:
Представлен материал конференции о взаимодействии растений, животных и природных условий в природных зонах Азии. Целью проведения конференции является продолжение формирования представления детей о связи компонентов природы....
10 08 2026 5:55:17
Данный урок позволяет продолжить развивать знания об основных функциях листа, раскрыть их значение для растения в целом. Познакомить с видоизменениями листьев как результатом приспособленности к различным условиям обитания. Раскрыть значение видоизмененных листьев в жизни растения. Также на уроке раскрываются вопросы о сезонных изменениях в жизни растений. Урок способствует творческому мышлению учащихся. В материалах урока может быть использован национально-региональный компонент....
09 08 2026 2:43:29
На уроке учащиеся знакомятся с особенностями строения, разнообразием и функциями мышц. Использование ИКТ делает урок современным и содержательным. Используются элементы технологии критического мышления, проблемный метод. Материал мотивирует учащихся на здоровый образ жизни....
08 08 2026 2:15:23
На уроке учащиеся знакомятся с понятиями "пищевые продукты", "питательные вещества" и строением пищеварительной системы. В процессе урока используется презентация и работа с CD-диском, это развивает навыки наблюдений, обеспечивает прочное усвоение знаний учащимися, повышает интерес к предмету. Урок позволяет обучающимся освоить большую часть информации самостоятельно, проявив поисковые способности....
07 08 2026 18:15:35
Программа предпрофильного образования «Человек и природа» является, с нашей стороны, смысловым шагом. Мы попытались найти общий смысловой компонент в учебных программах по литературе и биологии (5–11-е классы) и разработали систему интегрированных тем, объединенных антропологическим аспектом. Данная программа позволяет не только сэкономить часы в каждом из предметов, но и представить материал комплексно, подчеркивая межпредметные связи и отношения. Ведь выпускник школы должен быть подготовлен к жизни – способен к самообразованию, к оценке собственных поступков, к самостоятельному выбору правильных действий в любой жизненной ситуации....
06 08 2026 21:22:19
Урок формирует и углубляет знания об экологии как науке, её предмете и задачах, о морфологическом многообразии факторов. Формирует специальные умения определять воздействие экологических факторов на организмы. Продолжает формировать общеучебные умения работать с конспектом, дополнительной литературой, интернет-ресурсами....
05 08 2026 3:28:21
Урок биологии в 10-м классе с использованием методики «Взаимообмен заданиями» (авторская методика кандидата физико-математических наук М.А. Мкртчяна) для отработки генетической терминологии и для решения генетических задач. Для работы учащимся выдается алгоритм, правила работы и карточки с заданием, на столе учителя листок учета и карточки с решениями, на доске записаны вопросы рефлексии.
...
04 08 2026 12:22:53
Данный урок является одним из уроков по теме "Семя". В ходе урока показано, как на примере опытов объяснить химический состав семян.
...
03 08 2026 23:10:45
Урок проводится с целью формирования у учащихся знаний о происхождении человека....
02 08 2026 17:46:21
Предлагаю свой авторский вариант итогового урока ботаники в 6-м классе в игровой форме. В разработке подробно описаны все методические и технические моменты проведения итогового урока по теме "Строение растительной клетки". Предлагаемый урок является завершающим в изучении соответствующей темы по УМК "Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники" И.Н. Пономарёвой (М.: Вентана-Граф, 2005)....
01 08 2026 4:19:23
Внеклассное мероприятие «Крестики-нолики» рассчитано на учащихся 5-го класса. Оно призвано через познавательную деятельность помочь детям открыть окно в мир знаний и удивительных открытий, развивать остроту мышления и сообразительности у ребят....
31 07 2026 22:47:48
Разработка материала представляет собой план урока. Автор прилагает презентацию, иллюстрирующую содержание материала. Презентация прилагается для удобства изучения материала коллегами. Автор работает в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
...
30 07 2026 2:59:49
Цель урока - расширить знания о науке биология путем различных игр. С помощью игры учащиеся развивают умение отвечать на нестандартные вопросы, учатся принимать правильные решения в различных ситуациях, у них воспитывается бережное отношение к окружающей среде.
...
29 07 2026 21:45:35
Урок позволяет раскрыть особенности строения и образа жизни птиц разных экологических групп.
...
28 07 2026 12:39:37
В данном уроке отражены вопросы возникновения жизни на Земле. С древних времён и до наших дней существовали различные концепции по этому поводу. В настоящее время живое происходит только от живого, но вопрос возникновения жизни на Земле остаётся открытым.
...
27 07 2026 12:43:52
Урок формирует у учащихся понятие о правильном питании, показывает актуальность проблемы питания в современном мире.
...
26 07 2026 11:42:51
Ботаника относится к числу предметов, которые призваны вводить учащихся в курс естественных закономерностей развития живой природы, а также приобщать к пониманию красоты и неповторимости этой природы. Данная разработка может служить основой для организации и проведения подобных экскурсий во всех регионах и областях России и странах СНГ, а также для разработки и проведения экскурсий, и не только летом....
25 07 2026 1:47:22
Одним из методов обучения, который используется для успешной реализации задач объединения дополнительного образования, является метод проектов. Он помогает органично интегрировать знания учащихся из различных областей при решении одной проблемы, дает возможность применять полученные знания на пpaктике. Проектный метод способствует повышению мотивации, развитию творческой активности и самостоятельности, навыков исследовательской работы и вместе с тем повышает качество образования....
24 07 2026 13:47:53
Урок изложения нового материала, который позволяет сформировать у учащихся 10-го класса представление о вирусах как неклеточной форме жизни, их особенностях строения и жизнедеятельности, а также о профилактике и мерах борьбы с вирусами – возбудителями болезней человека. Урок помогает учащимся развивать умения анализировать, обобщать и систематизировать полученные знания. В ходе урока учащиеся осваивают умения самостоятельно изготовлять ватно-марлевые повязки, необходимые при эпидемиях гриппа....
23 07 2026 23:32:21
Каждый вид растений и животных в норме имеет строго определенное и постоянное число хромосом, которые могут различаться по размерам и форме. Эта особенность известна как правило постоянства числа хромосом....
22 07 2026 6:57:30
Основная цель урока – формирование представления о здоровом образе жизни на примере эмбрионального периода развития....
21 07 2026 3:55:28
Известно, что здоровье человека в настоящее время лишь на 8-12 % зависит от прямого воздействия на организм лекарственных средств. В то же время более чем на 25% оно связано с состоянием окружающей среды. Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
20 07 2026 23:32:27
Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
19 07 2026 8:44:27
Цель – создание условий для обобщения учебного материала как системы знаний и закрепления навыков пpaктического применения знаний в повседневной жизни. Урок проводится в форме игры, которая способствует развитию познавательной активности; формирует логическое мышление; прививает навыки коммуникативного общения, работы с биологическим и медицинским оборудованием, рефлексивной работы....
18 07 2026 3:33:46
В работе приводятся доказательства того, что тенденции современного экономического и популяционного роста – это путь, ведущий к коллапсу, но и показаны возможности для человечества, как, не останавливая экономического развития и не снижая уровня жизни, можно перейти к модели устойчивого развития....
17 07 2026 3:42:51
Урок на тему "Зачем человеку уши? Строение и функции органа слуха" проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес учащихся к изучаемому материалу и развивает навыки самостоятельной работы учащихся с предлагаемым материалом. Для проверки знаний используется тестирование с автоматическим выставлением оценки. Применяются элементы здоровьесберегающих технологий в течение урока.
...
16 07 2026 12:10:19
Порядок ржавчинные включает примерно 4000 видов грибов, которые имеют специальные органы размножения - базидии, они состоят из одноклеточных спор....
15 07 2026 4:36:31
Технология развития критического мышления даёт возможность использовать имеющиеся знания учащихся при изучении новой темы. Учащиеся овладевают различными способами самостоятельной работы с информацией, её интегрирования, фиксации и обработки. В статье представлена модель урока по биологии, разработанная в рамках данной технологии.
...
14 07 2026 17:56:53
Почему инфузорий считают наиболее высокоорганизованными простейшими и какого значение простейших в биоценозах и жизни человека? На эти вопросы позволяет ответить данный урок. Учащиеся знакомятся со строением и жизнедеятельностью инфузорий. Интерес у учащихся вызывает материал о значении простейших и их пpaктическом значении для человека....
13 07 2026 0:37:39
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Данный урок стоит в разделе «Основы учения об эволюции» по учебнику «Общая биология» для 10–11-х классов, авторы А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Учитель использует ИКТ, применяет такие формы организации познавательной деятельности учащихся, как групповую и индивидуальную. На уроке организуется поиск информации в учебной и дополнительной литературе. Урок сопровождается УМК «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия» «Общая биология. 11 класс» и медиопрезентацией....
12 07 2026 1:32:52
В статье рассмотриваются некоторые формы обучения биологии, способствующие развитию творческих способностей учащихся. Рациональное сочетание различных приемов и средств обучения помогает нам организовать так работу детей, чтобы интерес, как к предмету, так и ко всему живому на планете не пропадал на протяжении всех лет обучения. А это приводит к осознанному глубокому усвоению знаний и развитию мышления обучающихся....
11 07 2026 21:38:44
Цельурока: изучить механизм деления клеток с применением моделирования; сформировать понятие об универсальных способах деления клеток – митозе, мейозе; продолжить формирование познавательной активности учащихся, умение самостоятельно добывать знания, выделять главное, анализировать, сравнивать....
10 07 2026 21:27:32
Я хочу представить материалы Недели биологии и химии в школе. Воспитание познавательной активности, мотивации учеников, развитие гражданского отношения к таким сторонам жизни, которые недостаточно познаны, полны тайн, загадок, требуют своего раскрытия в коллективных делах, а неделя учебного предмета помогает решать эти вопросы.
...
09 07 2026 2:41:56
Познавательный интерес – важнейший мотив учения школьников. Для активизации обучения на уроках биологии используются приемы технологии критического мышления, развивающего обучения, игровых методик. Они способствуют формированию биологических понятий, представлений; создают условия для развития биологических умений учащихся....
08 07 2026 22:11:43
Повысить уровень сформированности профессиональной мотивации школьников можно посредством включения педагогических технологий профориентационной работы в учебно-воспитательный процесс обучения биологии.
...
07 07 2026 3:21:35
Материал урока может быть использован при подготовке к урокам по общей биологии в 9 – 11-х кл. по теме "Основы генетики",
при подготовке учащихся к сдаче экзамена в форме ЕГЭ, для проведения элективных курсов по теме "Генетика человека".
При проведении данного урока возможно использовать местный материал, касающийся донорства в своем регионе.
...
06 07 2026 3:17:40
Успеха в обучении добьется учитель, любящий детей, творческий, тщательно продумывающий и планирующий свою работу. Только передача информации учащимся не обеспечивает получения прочных знаний. После урока теоретического обязательно должны последовать уроки-пpaктикумы с интенсивным освоением, закреплением учебного материала и контролем знаний.
...
05 07 2026 1:35:25
В статье обосновывается необходимость использования в образовательном процессе не только современных источников информации, но и традиционных, например, экспозиций и выставок музеев.
Знакомство с образовательным потенциалом петербургских музеев нецелесообразно без подключения к этой работе родителей. В статье определяются функции учителя и родителей при осуществлении этой внеурочной деятельности.
Автор статьи показывает, как происходит «зачин» данной работы, обосновывается дальнейший ее план, описываются основные формы отчетности....
04 07 2026 2:39:47
"ИСУД" (индивидуальный стиль учебной деятельности ученика) является частным случаем развивающего обучения. Эта технология специально спроектирована как открытая система для добавления новых приёмов и форм работы и для корректирования и модернизации системы ресурсов учебного успеха ученика. В статье показано использование приёмов ИСУД на уроке биологии в 10-м классе по учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина.
...
03 07 2026 20:46:25
Уроки с использованием игровых технологий часто применяются в процессе обучения, обобщения, закрепления материала. Их преимущество в том, что они позволяют проявить себя всем учащимся, даже слабым, которые при выполнении игровых заданий чувствуют себя увереннее, чем при традиционной форме работы с материалом. Предлагаю два урока, разработанных в ходе преподавания биологии в сельской школе, где классы с небольшой наполняемостью, что позволяет включить в ход игры всех учащихся в классе.
...
02 07 2026 15:48:18
Учащимся предлагается собрать материал, используя библиотеки и Интернет, о железодефицитной анемии и значении йода в жизни человека, работая в разноуровневых группах. Оформить его, используя компьютерные программы Microsoft Power Point, Microsoft Excel, Microsoft Word.
...
01 07 2026 6:21:45
Урок повторяет, обобщает и систематизирует знания учащихся о строении, процессах жизнедеятельности, происхождении, многообразии и значении пресмыкающихся; формирует бережное отношение к представителям класса, развивает мышление в решении проблемных задач....
30 06 2026 2:48:39
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Цель урока: повторить и обобщить полученные знания по строению цветковых растений....
29 06 2026 19:26:43
Голосеменные растения представляют из себе промежуточное состояние между папоротниками и цветковыми растениями. Впервые термин «голосеменные» использовал русский ученый Бекетов....
28 06 2026 22:14:19
На уроке учащиеся знакомятся со строением кишечнополостных, их многообразием. Используются различные формы работы (беседа, работа в группах, самостоятельная поисковая деятельность) и технологии (коллективные способы деятельности, здоровьесберегающие технологии, технология актуализации собственного опыта, поисковая деятельность)....
27 06 2026 22:48:22
Тема комнатного цветоводства в настоящее время необычайно актуальна, особенно в северном городе, где большую часть года занимает долгая и суровая зима. Занятие проходит в виде знакомства с отдельными представителями зелёного мира кабинета экологии. Ребята учатся отыскивать растения по словесному описанию, сравнивают их с изображением, а также определяют названия растений, используя занимательные задания....
26 06 2026 15:53:46
«Ткани растений» — одна из сложных, но и одна из основополагающих тем Ботаники. ЕГЭ часто встречаются вопросы именно на эту тему. Во многих учебниках и пособиях она дается поверхно…...
25 06 2026 16:58:44
Урок "Галактики. Многообразие галактик" по теме "Вселенная" (предпоследний урок) проводится в 5-м классе по программе А.А. Плешакова, Н.И. Сонина. Цель урока - обеспечение условий для становления ребенка как субъекта учебной деятельности. Игровые методики применяются для стремления учащихся к творчеству, к самовыражению, самоутверждению, самореализации. Современные компьютерные технологии позволяют на этапе объяснения новой темы использовать слайд-шоу, позволяющее расширить иллюстрационный ряд, придать ему большую эмоциональность....
24 06 2026 7:33:14
Внеклассное мероприятие для учащихся 11-го класса на тему "У истоков эволюции..." проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес к изучаемому предмету. Основная цель данного мероприятия заключается в том, чтобы нацелить ребят на сдачу ЕГЭ по биологии....
23 06 2026 19:42:27
Представлен урок изучения биологии в игровой форме. Урок состоит из гeймов. В каждом гeйме предлагаются вопросы и даются ответы на них. ...
22 06 2026 0:18:43
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
