Изучение лишайников в школе
С далеких пор, когда человек обратил внимание
на лишайники, и до наших дней они продолжают
служить предметом его внимательного изучения.
Еще 1866 году известный лихенолог В. Нюландер
заметил, что в Люксембурском саду Парижа
вследствие появления дыма и газов исчезают
некоторые виды лишайников. В 1926 году шведский
ученый Р. Сернандер опубликовал данные своих
лихенологических наблюдений в Стокгольме. По
обилию лишайников он разделил город на различные
зоны, отличающиеся по экологической ситуации.
В настоящее время актуальны исследования,
выясняющие роль лишайников как компонентов
биоценозов и степень их участия в регулировании
отношений между компонентами и в энергетических
процессах биогеоценоза.
Лишайники широко распространены по земному шару
– от полярных холодных скал до раскаленных
камней пустынь. Они являются существенными
компонентами растительного покрова равнинных и
горных тундр и отчасти таежных лесов.
Географическое распространение многих
лишайников прямо связано с их выборочным
отношением к субстрату, хотя последний и не
является основной причиной, ограничивающей их
распространение. Есть лишайники космополиты,
распространенные по всему земному шару, но их
относительно немного.
По приуроченности к субстрату лишайники
подразделяют на несколько экологических групп.
Напочвенные, или эпигeйные лишайники (виды родов Peltigera, Cetraria, Cladonia) могут расти как на открытых местах (вдоль дорог, на старых пожарищах, на бедных сухих и болотистых лугах, на опушках), так и в лесах. Они должны выдерживать сильную конкуренцию со стороны быстро растущих высших растений, особенно травянистых. Лишайники редко встречаются на плодородных почвах и достигают большего развития в местах, мало пригодных для высших растений из-за незначительной питательности субстрата или нeблагоприятных климатических условий, например на песчаных почвах, в тундрах, полупустынях, на торфяниках.
Эпифильные лишайники (Catillaria bouteillti Nyl, Bacidia apiahica Hepp, некоторые виды родов Physcia, Parmelia и др.) живут в основном на поверхности листа, не проникая внутрь него и не причиняя ему вреда, но есть виды, которые проникают под кутикулу и прикрепляются к наружным стенкам клеток эпидермиса листа. Эпидермис от этого или страдает мало, или отмирает, и в этом случае на листьях обычно образуются серые или серо-зеленые пятна.
Эпифитные лишайники (виды родов Evernia, Usnea, Parmelia) обитающие на коре деревьев, очень многочисленны. Нередко они сплошь покрывают ствол дерева на большом протяжении. Для преобладающего расселения того или иного вида лишайников имеет значение строение коры (ее физические свойства, химический состав, кислотность). Приуроченность лишайников к определенным древесным породам в известной степени зависит и от климатических условий, в которых произрастает данная порода. Расселение лишайников на стволе зависит в основном от освещенности: лишайники, приспособленные к существованию при малой освещенности, поселяются ближе к основанию ствола, а светолюбивые поднимаются по стволу.
Флора эпиксильных лишайников (Cladonia coniocrea (Flk.) Spreng, Cladonia fimbriata (L.) Fr.), поселяющихся на обнаженной или обработанной древесине, обычно близка по видовому составу к флоре лишайников, обитающих на коре деревьев, почве и отчасти на скалах.
Эпилитные лишайники поселяются на камнях и
скалах и представлены в основном накипными
видами. Среди эпилитных лишайников различаются
кальцефильные виды,
живущие на известковых породах (Verrucaria сyanescens Hoffm,
Collema multifidum Rabenn). Кальцефобные виды (Lecidea, Lecanora)
живут на кремнеземных породах. Имеются также
индифферентные виды, поселяющиеся на тех, и на
других породах. На горных породах, содержащих
различные минералы, например на граните,
лишайники сначала заселяют более мягкую часть –
слюду и уже позднее – кварц. К эпилитным нужно
отнести и лишайники, поселяющиеся на кирпичных
строениях, черепичных крышах.
Водные лишайники (Hydrothyria venosa (Ach.) постоянно
или большую часть года проводят под водой. Среди
них есть виды пресноводные и живущие в соленой
воде, они могут быть обитателями стоячих
водоемов и быстро текучих рек и ручьев. Это
сравнительно мало изученная группа. У водных
лишайников есть некоторые приспособления к
обитанию в воде, сводящиеся к защите плодового
тела лишайникового гриба. Обычно оно бывает
глубоко погружено в таллом лишайника и одето
плотной оболочкой. Настоящие подводные
лишайники обычно селятся в прозрачной, чистой
воде и заходят на несколько метров в глубь.
Названные основные группы не исчерпывают
экологического разнообразия лишайников. Эти
организмы могут встречаться в различных
местообитаниях и на всевозможных субстратах: на
железе, на смоле, древесном угле, костях, оконных
стеклах, форфоре, коже, картоне, линолеуме,
войлоке.
Жизненные формы лишайников отражают
приспособление организмов к среде обитания, они
образованы растениями разных таксономических
групп, сходными по общему облику и способам их
прикрепления к субстрату. Разнообразие форм
слоевищ лишайников обусловлено грибным
компонентом. Формируемые лишайниками в
сообществе синузии также должны выделяться как
объединение конкретных прострaнcтвенно
обособленных группировок, развивающихся в
сообществе в однородных условиях среды и сходных
по видовому составу, жизненным формам.
Многие исследователи ограничиваются подсчетом
таких крупных морфотипов лишайников, как
накипные, листоватые и кустистые. Однако эти
категории не всегда адекватно отражают все
многообразие габитуса лишайников.
В середине прошлого века Браун-Бланке для
эпифитных лишайников были предложены 4 основные
типа жизненных форм: 1) эндофлеофиты
(эндотфлеоидные накипные лишайники) ; 2)
гемикриптофиты (эпифлеоидные лишайники, но
прижатые к субстрату, высота слоевища 0,5-2 мм) ; 3)
хамефиты (слабо прикрепленные к субстрату
лишайники, высота слоевищ 0,5-1 см) ; 4) фанерофиты
(кустистые лишайники, высота слоевищ более 1 см).
При создании систем жизненных форм большинство
авторов отдает предпочтение не экологическим, а
морфологическим хаpaктеристикам. При этом один
вид может быть представлен разными жизненными
формами в разных частях ареала или в различных
экологических условиях, а индивидуум в процессе
онтогенеза может сменить несколько жизненных
форм.
Значение лишайников
Лишайники имеют большое пpaктическое значение.
Будучи одними из основных напочвенных растений
тундровой зоны, некоторые лишайники (кладонии,
цетрарии) являются ценными кормовыми растениями
для северных оленей, маралов, а также свиней и
овец. Однако растут они медленно, и для
восстановления пастбищ требуется от 10-30 лет.
Еще в древние времена лишайники считались
чудодейственными целебными растениями. Так
лобарией легочницей лечили заболевания легких,
пармелию бороздчатую использовали как средство
от головных болей. Индейцы и китайцы употрeбляют
многие виды лишайников как отхаркивающее
средство, пельтигера собачья используется в
Индии
от болезней печени, в северных странах пьют отвар
из цетрарии исландской при воспалении
дыхательных путей.
В результате взаимодействия гриба и водоросли,
составляющих организм лишайника, образуются
специфические вещества, так называемые
лишайниковые кислоты. Некоторые из этих кислот
обладают антибиотическим действием, например
усниновая кислота, образуемая 70 видами
лишайников. Это сильный антибиотик, который под
названием «бинат» введен в медицинскую пpaктику
для лечения некоторых заболеваний и
рекомендован к применению в ветеринарии.
Некоторые лишайниковые вещества действуют как
стимуляторы, поднимающие тонус организма. На
этом основано использование в народной медицине
отваров цетрарии исландской. В ее состав входит
паралихестериновая кислота, обладающая
тонизирующим действием. Лишайники богаты
углеводами, и в тяжелые годы при выпечке хлеба их
часто добавляли в муку, предварительно обдав
кипятком.
Лишайники применяются и в парфюмерной
промышленности. Например, из эвернии сливовой
извлечено вещество резиноид, обладающее
ароматическими свойствами и являющееся хорошим
закрепителем аромата. К духам, в состав которых
входит резиноид, относятся «Шипр», «Кармен»,
«Маска». Этот же лишайник и реже другой вид –
эверния шелушащаяся – применялась в странах
Северной Африки для ароматизации хлеба.
Некоторые лишайники из рода рочелла, растущие на
морских побережьях, а также охролехия
виннокаменная, растущая на скалах и на почве в
северных районах России, используется местным
населением как красители.
Многие виды лишайников – хорошие индикаторы
степени загрязненности воздуха. В первую очередь
лишайники являются индикаторами содержания в
воздухе сернистого газа (SO2). У лишайников,
произрастающих в зонах с сильным загрязнением,
наблюдается поражение слоевища, медленный рост,
некроз, уменьшение видового разнообразия;
наиболее чувствительны кустистые лишайники.
Лишайники используют в геологии для определения
возраста ледниковых морен, горных обвалов, т.к.
возраст их талломов нередко насчитывает
несколько сотен и тысяч лет.
Значение лишайников велико и в природе. Как
автогетеротрофные компоненты биогеоценозов, они
одновременно аккумулируют солнечную энергию,
образуя определенную фитомассу, и в то же время
разлагают органические и минеральные вещества.
Ковер лишайников приводит к накоплению калия и
фосфора в почве, увеличивает кислотность и
содержание гумуса. Под лишайниками изменяется
механический состав почвы – накапливается
мелкая фpaкция, что, несомненно связано с
изменением водного режима.
В результате их жизнедеятельности как пионеров
растительности подготавливается почва для
постепенной смены одних лишайников другими, и
создаются условия для поселения сосудистых
растений.
Данные исследовательской работы о лишайниках нашего района
В результате проведенных исследований на
территории Тугулымского района, было изучено
видовое разнообразие лишайников ельников,
березняков, сосняков, осиново-березовых и
смешанных лесов. Всего было обнаружено и
определено 55 видов лишайников, относящихся к 14
родам и 8 семействам.
Наиболее широко представлено сем. Cladoniaceae,
которое включает в себя 30 видов лишайников. Сем.
Parmeliaceae объединяет 10 видов. К одновидовым
относятся сем. Lecanoraceae, Lecideaceae, Teloschistaceae. Остальные
семейства занимают промежуточное положение и
насчитывают по 2-4 вида. Полученные данные по
лихенофлоре соответствуют общей модели
распространения лишайников в южно-таежной
подзоне.
Наиболее богаты в видовом отношении сосняки,
здесь собрано 50 видов лишайников, принадлежащих
к 6 семействам и 12 родам. Это может
быть связано с большим количеством света,
проникающего сквозь кроны и свойствами кроны.
Наибольшего обилия лишайники достигают в
сосняке кладониево-зеленомошном, где
преобладают эпигeйные и эпиксильные виды;
наименьшее обилие хаpaктерно для сосняка
злаково-плеврозиевого, в котором обнаружены в
основном эпифитные лишайники. В сосняке к
многовидовым лишайникам относятся семейства
Cladoniaceae (30 видов – 60% от общего числа видов в
данной формации) и Parmeliaceae (10 видов – 20%). Наиболее
богат по числу видов род Cladonia (45% от общего числа
видов в данной формации). К одновидовым относятся
семейства Lecanoraceae, Lecideaceae (2% от общего числа видов
в данной формации). Остальные семейства включают
по 2-3 вида и занимают промежуточное положение.
Следующими по богатству лихенофлоры были
смешанные леса, здесь было собрано 36,
преимущественно эпифитных и эпиксильных видов,
принадлежащих к 7 семействам и 11 родам.
Наибольшего обилия лишайники достигают в
осиново-сосново-березовом лесу с орляком, где
преобладают эпигeйные и эпифитные виды;
наименьшее обилие хаpaктерно для
сосново-осиново-березового леса с шиповником и
разнотравьем, в котором обнаружены эпифитные
лишайники. В описанных ассоциациях
преобладают виды семейства Cladoniaceae (19 видов – 53%
от общего числа видов в данной формации), Parmeliaceae (8
видов – 22%). По одному виду встречается в
семействе Usneaceae, Lecanoraceae, Teloschistaceae (3% от общего
числа видов в данной формации). Остальные
семейства включают по 2-3 вида и занимают
промежуточное положение.
В осиново-березовых лесах наблюдалось также
богатое видовое разнообразие, здесь было
собрано 26 видов, относящихся к 6
семействам и 10 родам. Наибольшего обилия
лишайники достигают в осиново-березовом лесу со
злаками и разнотравьем; наименьшего – в
осиново-березовом лесу с шиповником и
разнотравьем. Преобладают эпифитные лишайники.
По числу видов доминируют семейства Cladoniaceae (12
видов – 46% от общего числа видов в данной
формации), Parmeliaceae (9 видов – 34%), Physciaceae (2 вида – 8%).
В данной формации по одному виду встречается в
семействах Lecanoraceae, Teloschistaceae (4%).
В березняках было собрано 19 видов эпифитных и
эпиксильных лишайников, относящихся к 5
семействам и 7 родам. Наибольшее обилие
лишайников наблюдается в березняке орляковом;
наименьшее – в березняке с малиной, злаками и
манжеткой, в котором обнаружены только эпифитные
лишайники. К многовидовым относятся
семейства Cladoniaceae (8 видов – 42% от общего числа
видов в данной формации), Parmeliaceae ( 6 видов – 32%),
Physciaceae (3 вида – 16%) ; к одновидовым – сем.
Teloschistaceae и Usneaceae (по 5%).
Относительно небольшое число видов лишайников в
фитоценозах можно объяснить нарушенностью
сообществ в результате влияния антропогенных
факторов (вырубка леса, пожары).
Наименьшее видовое разнообразие лишайников
наблюдается в ельнике. В данном сообществе
встречаются исключительно эпифитные лишайники,
представленные 10 видами, принадлежащими к 3
семействам и 5 родам. Небольшое разнообразие
видов связано со слабой освещенностью и
свойствами крон. Наибольшего обилия лишайники
достигают в ельнике орляково-зеленомошном;
наименьшее их обилие хаpaктерно для ельника
разнотравно-мохового. Большое количество видов
наблюдалось в семействах Parmeliaceae (4 вида – 40% от
общего числа видов в данной формации), Usneaceae (3
вида – 30%) ; к одновидовым относится семейство
Peltigeraceae (1 вид – 10%). Семейство Cladoniaceae представлено
единичными экземплярами и составляет (2%).
Территория Тугулымского района имеет сильную
нарушенность естественной растительности, и
следует ожидать, что с восстановлением лесной
растительности хаpaктерный для зоны
хвойно-мелколиственных лесов, будет возрастать и
богатство лихенофлоры, поэтому необходимы
последующие реинвентаризационные исследования.
Полученные сейчас лихеноинвентаризационные
данные могут служить основой первого этапа
мониторинга.
Наибольшим сходством видового состава
хаpaктеризуется смешанный и осиново-березовый
лес (коэффициент Жаккара равен 63%), сосняк и
смешанный лес (58%), березняк и осиново-березовый
лес (50%) и смешанный лес и березняк (49%). Наименьшим
сходством видового состава хаpaктеризуется
сосняк и березняк (27%), осиново-березовый лес и
ельник (24%), сосняк и ельник (20%).
Большинство видов лишайников (75%) имеют широкую
экологическую пластичность и встречаются
почти во всех исследованных фитоценозах.
Исключение составляют 14 видов (25%) лишайников,
обнаруженных только в сосняке и 1 вид (2%) – в
смешанном лесу.
Материалы, которые мы получили в процессе
исследовательской деятельности, применяю на
своих уроках. Очень удобно проводить урок в виде
виртуальной экскурсии, я составляю презентацию к
уроку и рассказываю о богатстве лихенофлоры
нашего района.
Список используемой литературы:
- Билич, Г.Л. Ботаника / Г.Л. Билич, В.А. Крыжановский. – М.: Оникс 21 век, 2002.
- Вайнштейн, Е.А. Некоторые вопросы физиологии лишайников. Дыхание / Е.А. Вайнштейн // Бот. журнал. – 1972.
- Гарибова, Л.В. Водоросли, лишайники и мохообразные СССР / Л.В. Гарибова, Ю.К. Дундин, Т.Ф. Коптяева, В.Р. Филин. – М.: Мысль, 1978.
- Гoлyбкова, Н.С. Жизненные формы лишайников и лихеносинузии/ Н.С. Гoлyбкова, Л.Г. Бязров // Бот. журнал. – 1989.
- Келлер, Б.А. Низшие растения на почвах. Низшие растения на зональных почвах и столбчатых солонцах в полупустыне. Растительный мир русских степей, полупустынь и пустынь. Очерки экологические и фитосоциологические / Б.А. Келлер // Воронеж, 1926.
- Михайлова, И.Н. Дополнения к лихенофлоре Урала / И.Н. Михайлова, К. Шейдеггер // Новости систематики низших растений – 2001.
- Петров, В.В. Мир лесных растений / В.В.Петров. – М.: Наука, 1978.
- Плешаков, А. Зеленая страничка. Лишайники / А. Плешаков. – М.: Наука, 1976.
- Свирко, Е.В. Распределение лишайников по различным субстратам в окрестностях новосибирского Академгородка / Е.В. Свирко // Сибирский экологический журнал. – 2003.
- Сухова, Т.С. Тайны природы / Т.С. Сухова, В.И. Строганов. – М.: Вентана – Граф, 2001.
- Шапиро, И.А. Загадки растения – сфинкса / И.А. Шапиро. – Л.: Гидрометеоиздат, 1991.
Комментарии:
Урок биологии, на котором рассматриваются процесс метаболизма и вытекающие из него процессы; функции белка и структура белка в ДНК.
...
07 06 2026 13:32:52
Биологию называют наукой XXI века не только потому, что она призвана решать наиболее острые проблемы, стоящие перед человечеством на данном витке развития цивилизации, – обеспечение населения продовольствием, проблемы экологии и сохранения здоровья. Биология в какой-то степени задаёт общий вектор развития других наук....
06 06 2026 14:58:12
В статье представлена разработка урока с элементами самостоятельной работы (работы с текстом, учебником) для учащихся 8-го класса. Конспект урока строится на развитии общеучебных компетентностей учащихся, для развития этих компетентностей используются интеpaктивная деятельность, а также общеучебные методы: анализ, синтез, сопоставление, умение делать выводы....
05 06 2026 17:28:50
Данный урок является вводным к изучению насекомых в теме «Члeнистоногие»....
04 06 2026 8:40:32
Широкое использование ИКТ позволяет создавать интересные, предметные и межпредметные игры. В интегрированной игре «Знакомые незнакомцы» учащиеся пытались проникнуть в тайну «имянаречения». Ребята использовали Интернет, программы для оформления отчета, что способствовало формированию у них более высокого уровня навыков самостоятельной работы, умений ориентироваться в бурном потоке информации, позволило проявить свой творческий и интеллектуальный потенциал.
...
03 06 2026 21:14:23
Урок помогает сформировать у школьников убеждение в том, что процесс зародышевого развития осуществляется поэтапно и на основе вполне определенных биологических закономерностей....
02 06 2026 3:51:58
Возможно распространения клеща в глубокие слои кожи и внутренние органы. В запущенной форме страдает структура печени, ренальной системы, лимфоузлы....
01 06 2026 13:11:28
Цель занятия: формировать экологические знания и экологическую культуру; воспитывать любовь к природе родного края; развивать познавательный интерес к жизни зимующих птиц; прививать любовь к животному миру родного края....
31 05 2026 2:25:15
Урок обобщает и закрепляет знания учащихся по теме «Покрытосеменные растения»....
30 05 2026 2:30:28
Презентация подготовлена к уроку биологии в 6-м классе. Она помогает закрепить знания о строении и значении цветка, плода; познакомить с разнообразием и классификацией плодов.
...
29 05 2026 13:51:46
Урок биологии соответствует деятельностному подходу. Единственный урок при изучении темы «Лишайники» в соответствии с программой Д.И. Трайтака. Тема входит в раздел «Бактерии. Грибы. Лишайники». На каждом этапе урока указаны виды формируемых универсальных учебных действий. На уроках ребята учатся рассуждать, думать, анализировать, самостоятельно решать проблемы, ставить цели и их добиваться....
28 05 2026 1:57:48
Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки естественно-научных дисциплин. Основная идея технологии «Обучение в сотрудничестве» - учиться вместе.
...
27 05 2026 20:24:47
Урок биологии 7-м классе по УМК Н.И. Сонина дает понятия «рост» и «развитие» организма, показывает роль семени в индивидуальном развитии цветкового растения, исследует условия прорастания семян с помощью опытов. На уроке применяются инновационные технологии.
...
26 05 2026 5:22:53
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: сформировать у учащихся понятия о химических явлениях....
25 05 2026 7:43:15
Интеграция биологии и информатики формирует у учащихся информационные, технологические, коммуникативные и творческие компетентности, делает преподавание информатики предметно-ориентированным....
24 05 2026 4:48:16
Занятие позволяет сформировать представление о современном экологическом состоянии реки Амур, его биоразнообразии. Учащиеся совместно с педагогом открывают тайны подводного мира Амура через беседу, выполнение самостоятельной работы, решение кроссворда....
23 05 2026 19:32:36
Конспект составлен на основе текстового материала учебника биологии 5-го класса под ред. проф. И.Н. Пономаревой, заданий рабочей тетради к учебнику, краеведческого материала, презентации и электронных образовательных ресурсов ЕК ЦОР. Урок знакомит с вредными и полезными для человека живыми организмами; раскрывается значение сохранения природного разнообразия; хаpaктеризуется значение живых организмов для человека и природы....
22 05 2026 12:47:49
Совершенствование урока по содержанию и по форме одна из задач учителя. На уроке происходит процесс воспитания и развития личности. Развиваются умения и навыки, внутренний мир человека. Учительская задача – создать такую учебную среду, где обучение происходит в деятельности, чтобы ребенок на уроке был активен, развивался, творил, сам строил свои знания....
21 05 2026 22:36:42
Все лесные звери в ужасе бегут от пищевого монстра - Колобка, испечённого из опасных для здоровья продуктов. Основная цель сценария "Пищевой Монстр, или Новые приключения Колобка" - призыв к здоровому образу жизни. Используя такие современные педагогические технологии как сказкотерапия, игротерапия, смехотерапия, можно привлечь внимание ребят к вопросу правильного питания как залога долголетия.
...
20 05 2026 3:17:17
Предложенная разработка урока позволит не только разнообразить традиционный урок биологии мультимедийным и графическим материалом, но и использовать возможности персонального компьютера при изучении достаточно сложного в понимании материала, таким образом формируя ключевые образовательные компетенции учащихся. При проведении урока используется тест, написанный в Visual Basic. ...
19 05 2026 22:31:21
Наркотик заставляет нервные клетки постоянно выбрасывать в кровь эндорфины, при этом они истощаются и погибают. Человек утрачивает способность объективной самооценки. Наркотики по химическому строению схожи с ферментами и витаминами и вместо них включаются в обмен веществ. Когда всеми реакциями организма управляют наркотики, человек становится наркоманом....
18 05 2026 6:18:27
Цель урока: формирование у учащихся представления о средах обитания на Земле, о многообразии приспособлений в живом мире к конкретным условиям жизни....
17 05 2026 3:32:58
Как научить биологии? Вызвать к ней интерес. Для этого, по-моему, учитель должен руководствоваться принципом: если можно сделать, то почему не сделать? Проведение экспериментов, реализация проектов, взаимосвязь урочной и внеурочной деятельности, демонстрация пpaктической значимости предмета, - вот основные методы достижения данной цели....
16 05 2026 3:29:18
Работа с подвижными моделями и объяснение нового материала в форме сказки на уроках биологии....
15 05 2026 5:30:11
Основная цель урока - сформировать научное представлении о клеточном строении организма человека, строении и функциях органоидов клетки.
...
14 05 2026 23:38:34
Все группы животных интересны. Но чаще всего интерес у учащихся вызывают птицы. Они привлекают причудливым оперением, пением, движениями, полетом и, конечно, загадочным образом жизни. Нужно всегда помнить, что птицы – наши лучшие друзья, защитники урожая, защитники зеленых насаждений — наше богатство. По программе В.В. Пасечника данный урок можно проводить в 7-м классе как обобщающий в теме "Позвоночные. Класс птицы" или в теме "Животный мир и хозяйственная деятельность человека"....
13 05 2026 5:21:20
Урок поможет доказать, что клетка - самостоятельная живая система, имеющая объём; научит сравнивать одноклеточные и многоклеточные организмы по сложности организации, выявит черты сходства и различия.
...
12 05 2026 1:30:45
Интегрированный урок с целью расширить знания учащихся о природных высокомолекулярных веществах - белках; раскрыть ведущую роль белков в строении и жизнедеятельности клетки; сформировать представление о связи между строением, свойствами и применением белков через лабораторный эксперимент.
Форма проведения - урок-лекция с элементами лабораторного пpaктикума и медиа-технологий.
На уроке предлагается рассмотреть следующие вопросы: история исследования белка; аминокислоты - основа белка; структура белковых молекул; химические свойства белка (лабораторный опыт); биологическое разнообразие и значение белков; функции белков.
...
11 05 2026 11:51:15
Самостоятельная работа способствует развитию мыслительных умений и навыков, предполагает проявление инициативы студентов в процессе освоения материала. Новые ФГОСы способствуют развитию именно самостоятельной работы, т.к. произошло уменьшение аудиторных часов по анатомии и физиологии. Таким образом, самостоятельная работа становится одним из главнейших условий для подготовки грамотного специалиста....
10 05 2026 11:45:59
Цель данного урока обобщить знания об особенностях разных биоценозов. Работа на уроке опирается на выполненную учениками пpaктическую работу «Описание биоценозов» в виде компьютерной презентации....
09 05 2026 11:51:27
На уроке в 5-м классе пойдет речь о большой тайне природы, которую человек все же сумел увидеть своими глазами. Пятиклассники – народ очень любопытный, поэтому даже сложные биологические термины могут воспринимать легко, особенно если это преподнести как игру, театр....
08 05 2026 4:46:52
Использование информационных технологий на уроках биологии, позволяет учителю расширить формы и методы работы с обучающимися, стимулируют интерес детей к поиску знаний в различных источниках. В статье представлен план-конспект урока в 6-м классе с использованием компьютерной презентации. При проведении урока используются различные формы работы с детьми, что позволяет каждому обучающемуся чувствовать себя в коллективе, осознавать собственные действия, осуществлять самооценку....
07 05 2026 5:15:52
На уроке используются разные формы работы, направленные на учет разных способов восприятия. Для аудиалов предлагаются задания по проговариванию значения органов цветка, для кинестетиков - работа по созданию цветка и письменные работы в тетради. Весь урок имеет большую наглядность, что важно для визуалов. Все этапы урока предусматривают использование личного жизненного опыта каждого ученика, ориентированы на эмоциональную сферу....
06 05 2026 19:29:50
Год за годом сокращается площадь ледников. Участились случаи погодных аномалий, увеличилось количество циклонов. Изменения климата уже привели к разрушению некоторых экосистем и угрожают существованию миллионов людей. Это только начало! Мы можем помочь природе! В решении проблемы глобального изменения климата необычайно важна роль каждого человека. Мы можем помочь сократить выбросы парниковых газов. Действовать надо прямо сейчас!...
05 05 2026 13:19:43
Факультативный курс "Жизнь растений леса". В основу курса положен краеведческий подход, который направлен на углубление знаний учащихся по морфологии растений лесных сообществ, многообразию, их взаимосвязи в природе, значению, влиянию деятельности человека на отдельные виды и природные сообщества родного края.
...
04 05 2026 12:34:32
Урок-пpaктикум по теме "Рефлекс, рефлекторная дуга". На этом уроке ученики учатся работать с текстом учебника, отвечать на вопросы учителя по тексту учебной статьи и применять сразу на пpaктике полученные знания. Для этого используются специально подготовленные учителем карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся. Такая организация урока не способствует перенапряжению учащихся, снижает утомляемость и дает возможность ученикам с разной подготовкой и активностью проявить себя и усвоить материал урока. После такого урока-пpaктикума подготовка домашнего задания не вызывает у учащихся трудностей....
03 05 2026 9:31:30
Урок проходит в виде виртуального восхождения на гору "Эверест". При восхождении обобщаются темы: "Строение листа, цветка, листорасположение, виды корней, корневых систем". В конце урока учащиеся готовят доклады по теме "Лекарственные растения вокруг нас"....
02 05 2026 13:54:48
Урок разработан для учащихся 5-го класса, насыщен новыми терминами, большим объемом нового материала, но использование современной информационной технологии и игровых элементов позволяют сделать урок интересным и легким в восприятии материала.
...
01 05 2026 18:53:10
Урок-путешествие в 7-м классе - один из уроков по теме «Позвоночные. Тип Хордовые», составленный в соответствии с программой по биологии для 5–11-х классов общеобразовательных школ (авторы В.В. Пасечник, В.М. Пакулова, В.В. Латюшин). Разработка содержит методические рекомендации для учителя, вариант листа контроля для ученика, а в приложении предложена программа работы для учащихся. Использование видеофрагментов, экспериментов и исследований в ходе выполнения лабораторной работы, позволяет сделать урок наиболее интересным и привлекательным....
30 04 2026 17:43:24
В работе представлен тест для тематического контроля по теме «Тип Члeнистоногие», ориентированный на использование по УМК Сонина Н.И. Он выполнен с учетом требований, предъявляемым к составлению тестов, содержит спецификацию, план и ответы, варианты заданий....
29 04 2026 11:32:37
Данный курс знакомит обучающихся с основными методами изучения генетики человека на примере конкретных заболеваний. Позволяет предупредить их возникновение или ослабить проявления.
...
28 04 2026 19:11:17
Урок-исследование устанавливает особенности, хаpaктерные для скелета человека и причины, их вызвавшие. Цель: развивать у учащихся умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, умение сравнивать, обобщать, логически излагать мысли; самостоятельность в ходе исследовательской работы и решения проблемных ситуаций; формировать основные мировоззренческие идеи....
27 04 2026 9:31:18
Из всех профессиональных компетенций современного учителя именно высокий уровень управленческих умений: анализировать, планировать, организовывать учебный процесс и оценивать результаты блока учебных занятий или одного урока как целостной системы - оснащает учителя “средствами навигации” в океане профессионально значимой информации. И, несомненно, главное из этих средств - умение учителя ставить цели учебного занятия или учебного модуля, так как именно цели свяжут между собой содержание, средства, методы в единый процесс, обеспечат учителю оптимальный выбор способов, форм их достижения и диагностики. Для ученика грамотно поставленные цели станут основой для самоформирования учебно-познавательной мотивации не только на результат, но и в первую очередь – на деятельность. ...
26 04 2026 12:26:53
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие.
...
25 04 2026 0:50:14
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок «Многообразие птиц в природе» построен по принципу интеллектуальной передачи «Своя игра». Развивается познавательный интерес учащихся, анализ и синтез информации, обобщение, сравнение, установление причинно-следственных связей, расширяется кругозор....
24 04 2026 8:32:28
Предложенный учащимся проект по теме "Основы селекции. Биотехнология" является межпредметным, т.к. дает возможность приобретения компетентности в сфере биологии, основ селекции, биотехнологии и информационных технологий. Стимулирует осмысление значения селекции как науки и биотехнологии, мер по охране здоровья....
23 04 2026 21:27:11
Мероприятие проводится для учащихся 5—6-х классов как внеклассное. Включает игровые задания, что позволяет повысить познавательный интерес к предмету. Большинство заданий не предусматривают готовых ответов, заставляют рассуждать, использовать полученные учащимися знания на пpaктике, рассчитаны на разный уровень подготовленности детей.
...
22 04 2026 13:28:54
Итоговый урок по теме. Призван выявить уровень знаний по теме, совершенствовать умения распознавать изучаемые виды в природе и на рисунках....
21 04 2026 5:58:46
Элективный курс по биологии и экологии «Авиация и медицина XXI века» (разработано Л.А.Суриловой, учителем биологии и экологии гимназии № 1519 г. Москвы). Предпрофильная подготовка – это система педагогической, психологической, информационной и организационной деятельности, способствующая самоопределению учащихся в выборе дальнейшей профессии....
20 04 2026 21:38:37
Урок ставит целью продолжить формирование у учеников представлений и знаний о природных объектах на примере особенностей и отличительных черт природы Байкала, рассмотрев его геофизические, морфологические особенности, проанализировав основные экологические проблемы и пути их решения, а также научить школьников работать с различными источниками информации.
...
19 04 2026 4:50:37
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
