Методические рекомендации к уроку биологии в 7-м классе по теме "Индивидуальное разитие животных"
Цель урока: сформировать знания об онтогенезе как о сложном процессе индивидуального развития особи, возникшего в результате эволюции животного мира.
Задачи:
- образовательные: познакомить учащихся с онтогенезом, периодами индивидуального развития, типами развития животных; сформировать понятие о метаморфозе, показать его приспособительную роль в жизни животного;
- развивающие: создание условий для развития умений и навыков самостоятельной работы поисково-репродуктивного, сравнительно-аналитического и творческогохаpaктера;
- воспитательные: продолжить формирование ценностного отношения к природе.
Личностная значимость изучаемого материала для учащихся заключается в следующем:
- учащиеся, выясняя влияние внешней среды на развитие зародыша, могут применить эти знания в отношении развития зародыша человека;
- знания циклов развития насекомых можно использовать в пpaктической деятельности, например, при организации борьбы с насекомыми–вредителями;
- знания о периодизации и продолжительности жизни животных, о влиянии внешней среды на развитие организма можно использовать при организации ухода за домашними животными.
Оборудование: УМК для 7 класса по программе В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой, листы контроля, компьютер, мультимедийный процессор, презентация по теме, готовые компьютерные программы:
- 1С: Школа. Основы общей биологии 9 класс. /ЗАО «1С» 2007, ООО «1С – Паблишинг, 2007», Издательский центр «Вентана-граф», текст учебника с иллюстрациями, 2007 (к учебнику Пономаревой) ;
- Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Общая биология. 10 класс./ ООО «Кирилл и Мефодий», с изменениями и дополнениями, 2006.
Методы: частично-поисковый, сравнительно-аналитический, творческий.
Формы работы: индивидуальная, групповая, общеклассная.
Проведение урока
УМК по программе В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой раздел «Животные»
I. Организационный этап.
Учитель объявляет тему урока и предлагает учащимся сформулировать цели и задачи урока. (Цель урока: изучить индивидуальное развитие у животных, выяснить, какие есть периоды индивидуального развития, познакомиться с продолжительностью жизни животных).
Учитель. – Все записи сегодня мы делаем в листе контроля. Запишите число, фамилию, имя, класс.
II. Актуализация знаний.
– Что мы знаем по теме «Размножение животных»? (предполагаемые ответы учащихся: определение, значение, понятия «яйцеклетка», «cпepматозоид», «оплодотворение», способы оплодотворения, примеры)
– Что вы хотели бы узнать по теме урока? (предполагаемые ответы учащихся: как происходит индивидуальное развитие организма животного, для чего изучаем этот вопрос, где знания об индивидуальном развитии можно использовать в жизни?)
– Сравните понятия «размножение» и «развитие». (предполагаемые ответы учащихся: размножение – это увеличение числа особей, а развитие – это изменения, которые происходят с отдельной особью в течение жизни).
III. Изучение нового материала.
– С чего начинается индивидуальное развитие организма? (с оплодотворения, с зиготы)
– Что называется оплодотворением? (процесс слияния яйцеклетки и cпepматозоида)
– Какие клетки участвуют в процессе оплодотворения? (яйцеклетка, cпepматозоид)
– Как называется клетка, которая образуется в результате оплодотворения? (зигота)
А. Онтогенез. Периоды онтогенеза.
- Процесс индивидуального развития особи (от зарождения до cмepти) получил название ОНТОГЕНЕЗ. (слайд презентации 1 Онтогенез – это процесс индивидуального развития особи (от зарождения до cмepти), запись понятия в лист контроля).
- Онтогенез можно разделить на периоды (просмотр анимационной схемы с диска 1С: Школа. Основы общей биологии 9 класс)
Работа в группах (задание на слайде презентации и в листах контроля).
Задание учащимся. Прочитать в § 48 (стр. 247-248) соответствующий раздел и подготовить рассказ по плану:
- название периода,
- продолжительность периода,
- особенности периода.
Обсуждение в группах.
(предполагаемые ответы учащихся:
- эмбриональный период – от момента слияния гамет до рождения, продолжительность периода различна, идет развитие зародыша;
- формирование и рост организма – от рождения до взрослого состояния, продолжительность периода различна, происходит рост и пoлoвoе созревание;
- пoлoвая зрелость – период активного размножения, продолжительность периода различна от нескольких часов до нескольких лет, хаpaктеризуется активным размножением;
- старость – с окончания периода размножения до естественной cмepти, продолжительность периода различна, угасают все функции организма, проявляются болезни, ослабевают органы чувств, животные становятся легкой добычей для хищников и паразитов.)
Задание учащимся. Составить и заполнить аналитическую схему в листе контроля. (задание на слайде презентации и в листах контроля)
(Слайд с анимацией – вариант заполненной схемы):
Б. Хаpaктеристика эмбрионального периода.
В период эмбрионального развития происходит множество превращений: зигота многократно делится, формируются органы и системы органов, образуется зародыш.
Проблемные вопросы:
– Какое влияние на зародыш оказывает внешняя среда? (Зародышу нужны кислород, вода, органические и неорганические вещества, значит, при изменении условий среды может произойти нарушение развития зародыша).
– Где эти знания может использовать человек? (При искусственном оплодотворении, при искусственном получении потомства, при уходе за домашними животными).
Физкультминутка.
В. Хаpaктеристика постэмбрионального периода. (презентация 2)
Существует 2 типа постэмбрионального развития (анимационная схема на слайде презентации, заполнить в листе контроля).
Хаpaктеристика типов развития.
Работа с анимационными схемами (диск 1С: Школа. Основы общей биологии 9 класс).
- Задание для самостоятельной работы.
Просмотреть анимационную схему «Развитие насекомых с неполным превращением» (диск 1С: Школа. Основы общей биологии 9 класс) и составить аналитическую схему «Этапы прямого развития» (схема на слайде презентации).
- Задание для самостоятельной работы.
Просмотреть анимационную схему «Развитие насекомых с полным превращением» (диск 1С: Школа. Основы общей биологии 9 класс) и составить аналитическую схему «Этапы непрямого развития» (схема на слайде презентации).
Г. Значение постэмбрионального развития в жизни животных. (презентация 2)
- Задание для самостоятельной работы.
Просмотреть анимацию «Постэмбриональное развитее животных на примере лягушки» (диск 1С: Школа. Основы общей биологии 9 класс) и заполнить сравнительно-аналитическую таблицу:
Сравнительная хаpaктеристика головастика и лягушки
| Признаки | Головастик | Лягушка |
| 1. Среда обитания | водная | наземная |
| 2. Способ питания(чем питается?) | растительной пищей | животной пищей |
| 3. Особенности строения | Похож на рыбу: двухкамерное сердце, один круг кровообращения, наружные жабры | трехкамерное сердце, два круга кровообращения, орган дыхания – легкие |
Проблемные вопросы:
– Какое значение имеет метаморфоз в жизни животных?
– Почему в ходе эволюции появился тип развития животных с метаморфозом?
Чтобы на них ответить выполните задание в парах.
- Задание для работы в парах.
- Прочитать в учебнике
1-й вариант: в § 47 (стр. 244) 1 – 3 абзацы.
2-й вариант: в § 47 (стр. 244) с 4-го абзаца до конца страницы. - Обсудить в парах вопросы:
– Какое значение имеет метаморфоз в жизни животных? (Вариант ответа: разная среда обитания, разный способ питания и все приспособления к той среде, в которой обитает)
– Почему в ходе эволюции появился тип развития животных с метаморфозом? (Вариант ответа: для того, чтобы уменьшить конкуренцию внутри вида).
– Как может использовать человек знания циклов развития насекомых в своей пpaктической деятельности? (Вариант ответа: при организации борьбы с насекомыми-вредителями, например, с капустной белянкой – следует уничтожать куколок, гусениц, кладки яиц; знания о периодах онтогенеза, о влиянии внешней среды на развитие организма можно использовать при организации ухода за домашними животными.)
Продолжительность жизни животных.
Учитель. Верно ли утверждение, что у высокоорганизованных животных продолжительность жизни дольше?
Сообщение учащегося по данной теме с использованием презентации.
Продолжительность жизни животных, относящихся к различным систематическим группам, неодинакова.
Очень короткая жизнь у одноклеточных животных (амёбы, инфузории) в периоде между двумя делениями и измеряющаяся одними сутками.
Недолго живут и подёнки – 2-3 дня, а вот их личинки, обитающие в воде, могут прожить до 2-3 лет. Непродолжительна жизнь у пчёл и майского жука.
Обитатели почвы – кроты живут до 4 лет, а дождевые черви до 10 лет.
Лягушки могут прожить до 16 лет, речные paки и собаки до 20 лет, а плоские черви – сосальщики в организме хозяина до 28 лет. Кошачьи живут до 30 лет.
Продолжительность жизни гoлyбей, гусей и лошадей – 40 лет.
Беспозвоночные актинии, так же как и крокодилы доживают до 60 лет.
100 лет живут киты, слоны, орлы, а рыбы доживают до 150 лет.
Учитель. Итак, мы убедились, что продолжительность жизни у животных неодинакова и ограничена.
IV. Закрепление изученного материала.
(с использованием презентации или индивидуальных карточек, ответы записать в листе контроля).
Задание 1. На рисунке представлена одна из стадий развития:
- Вариант 1 – мотылька лугового,
- Вариант 2 – майского жука.
Определите стадию развития.
Задание 2. На рисунке представлены различные стадии развития:
- Вариант 1 – майского жука,
- Вариант 2 – мотылька лугового.
Составьте последовательную цепочку развития животного.
Задание 3. На рисунке под цифрами изображены животные:
1 – бабочка, 2 – гуси, 3- пчела, 4- гoлyбь, 5 – жук-олень, 6 – тигр, 7 – лягушка, 8 – ящерица.
Распределите животных по типам развития.
- Вариант 1 – с прямым развитием, (2, 4, 6, 8)
- Вариант 2 – с непрямым развитием. (1, 3, 5, 7)
Задание 4. Из предложенного списка утверждений, выберите номера:
- Вариант 1 – правильных утверждений, (1, 2, 3, 7)
- Вариант 2 – неправильных утверждений. (4, 5, 6 ,8)
- Одной из стадий развития жука является куколка.
- Личинки кузнечиков похожи на своих родителей.
- Превращение личинки в куколку, а затем во взрослое насекомое происходит с метаморфозом.
- Личинки НЕ линяют.
- Яйцо – личинка – куколка. Это стадии с прямым развитием, или без превращения.
- Куколка – это стадия активного роста и питания.
- У бабочек и пчел непрямое развитие.
- У кузнечиков и жуков прямое развитие.
V. Подведение итогов урока и выставление оценок.
Домашнее задание.
- Прочитать § 47, § 48, выполнить номера в печатной тетради.
- Определите период онтогенеза и тип развития у ваших домашних животных.
Комментарии:
Цели урока: сформировать представление о строении и функциях крови, продолжить формирование понятия "система органов" на примере кровеносной системы....
11 08 2026 7:44:55
В основу внеклассного мероприятия положена идея некогда популярной телевизионной передачи «Детектив-шоу». Игра предназначена для учащихся 9–11-х классов. Задания требуют умения логически мыслить, расширяют кругозор учащихся, формируют способности к преодолению препятствий. Развивают коммуникативные и познавательные УУД. Подготовка и проведение этого мероприятия сплачивает учащихся, учит действовать сообща....
10 08 2026 18:59:56
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок биологии для 6-го класса призван познакомить с многообразием, значением растений, сформировать понятие о высших и низших растениях, развивать умение выделять главное, развитие творческих способностей, экологическое воспитание....
09 08 2026 2:10:10
Автор формирует знания о биологической роли витаминов в обмене веществ и их пpaктическом значении для здоровья человека. Учитель знакомит со способами сохранения витаминов в пищевых продуктах....
08 08 2026 10:22:10
Сценарий визитки-представления был посвящён к 200-летию со дня рождения великого учёного-биолога Чарльза Роберта Дарвина. Этот сценарий можно использовать как во внеклассной работе, так и как нестандартный урок в качестве обобщения знаний по теме «Эволюционное учение»....
07 08 2026 3:36:41
В данной статье представлен материал урока по теме « Беспозвоночные» в 7 классе по программе Пасечника. Урок в игровой форме позволяет обобщить знания о моллюсках, насекомых и других беспозвоночных животных. Занимательные задания не только повысят интерес к изучению предмета и окружающего мира, но и позволят детям применять полученные знания в повседневной жизни.
...
06 08 2026 3:39:35
Работа с подвижными моделями и объяснение нового материала в форме сказки на уроках биологии....
05 08 2026 3:49:38
Урок знакомит учащихся с обменом и значением белков, жиров и углеводов. Сопровождается презентацией....
04 08 2026 7:45:33
Известно, что учащиеся, достаточно качественно освоившие теоретическое содержание школьной программы, не всегда оказываются способны к самостоятельному, творческому мышлению. Даже хорошо успевающие ученики нередко имеют нейтральное и даже резко негативное отношение к самому процессу познавательной деятельности. Обучение, концентрирующее внимание только на запоминании фактов, тормозит развитие творческой личности. Одним из важных условий развития творческого мышлению является постепенное увеличение степени самостоятельности учащихся в выполнении заданий.
...
03 08 2026 20:34:13
Программа "Юный ботаник" состоит из трёх разделов, рассчитанных на учащихся начального звена и учащихся среднего звена первого и второго годов обучения. Здесь предлагается раздел программы для обучающихся среднего звена первого года обучения. Структура и содержание программы позволит ребятам начать заниматься в детском объединении в любом возрасте, и, возможно, найти для себя увлечение на всю жизнь....
02 08 2026 8:22:46
Подготовка к семинарам значительно активизирует познавательную деятельность учащихся, вовлекает их в самостоятельные поиски дополнительной научной информации для решения проблемных учебно-познавательных задач и выполнения тематических заданий. Представленный урок-семинар позволяет рассмотреть одну из самых интересных и таинственных тем биологической науки – «Генетика человека»....
01 08 2026 8:41:58
Традиция отмечать День птиц в начале апреля в нашей стране отчасти связана с принятием 1 апреля 1906 г. Международной конвенции об охране птиц, отчасти же – с приближающимся праздником Благовещения, когда выпускают птиц из клеток на волю. Массовое празднование Дня птиц постепенно вновь становится повсеместным....
31 07 2026 7:27:51
Обобщаются и систематизируются знания учащихся о строении и разнообразии царства животных; при выполнении исследовательской работы учащиеся выявляют особенности питания животных, определяют приспособленность организма насекомых, птиц, млекопитающих для добывания и поедания пищи....
30 07 2026 20:12:58
Представлен опыт разработки учебного проекта. Предметные области: основная – страноведение, дополнительные – география, биология, информатика....
29 07 2026 16:39:59
При планировании урока "Дыхание" по курсу биологии в 8-м классе учитывались возрастные особенности учащихся, стремление к деятельности, желание проявить себя. Развивающее обучение предполагает некоторый отказ от преимущественно репродуктивных методов и применение методов творческой мыслительной деятельности и самообразования учащихся. Создание проблемных ситуаций способствует активной деятельности учащихся, заинтересованности в высказывании собственного мнения и развития монологической речи. Домашнее задание исследовательского хаpaктера способствует формированию интереса к предмету и созданию условий для сохранения здоровья человека.
...
28 07 2026 18:17:29
Обобщение и повторение в виде урока-игры по теме «Историческое развитие растительного мира на Земле»....
27 07 2026 21:29:19
В статье приведен разбор ошибок в ответах участников заочного тестирования по биологии. Материал взят из тестов «Биология-9» и «Биология-11» и структурирован по следующим разделам биологии: ботаника, зоология, анатомия и физиология человека, экология, теория эволюции, общая биология....
26 07 2026 19:42:50
Модульное обучение как педагогическая технология помогает учить школьников самостоятельно добывать знания, т.е. учить учиться. Опыт работы показал, что лучший результат дает сочетание модульной системы обучения и традиционной. В статье приведен пример модульного урока по теме "Строение, функции и гигиена кожи" (инструкция для учащихся).
...
25 07 2026 8:11:36
В процессе работы над заданиями ученики должны давать определения понятиям "мутация", "геномные, хромосомные, генные мутации"; классифицировать и объяснять их возникновение в клетке, обобщать и формулировать выводы; научиться работать самостоятельно с материалом, предложенным учителем; выполнять конкретные задания и объективно оценивать свои знания.
...
24 07 2026 2:51:20
Программа рассчитана на учащихся девятых классов. Она актуальна для детей, ориентирующихся на естественно-научный профиль обучения. Этот курс предполагает получение школьниками теоретических знаний, самостоятельную работу школьников, игровое задание, анкетирование и тестирование. Составлена как дополнение к курсу биологии....
23 07 2026 14:44:12
Эта настольная игра показывает противоречия между охранной природы и экономическим развитием и помогает обсудить проблемы влияния экономического развития на окружающую среду. Победа здесь имеет центральное значение, когда один из игроков не оставляет шансов на спасение своему противнику, вторгнувшись на его территорию.
...
22 07 2026 8:21:43
Образование новых видов — важнейший процесс в эволюции органического мира. Неоднородные условия существования в различных частях ареала вида могут направлять отбор в различных направлениях. Это приводит к дивергенции (расхождению признаков)...
21 07 2026 6:19:53
Цель: развитие познавательной активности, общее развитие. Учащиеся изучают состав и значение крови, строение и работу сердца, кровеносных сосудов. Учатся оказывать первую медицинскую помощь при кровотечениях....
20 07 2026 22:39:58
Изучая вопрос о происхождении пресмыкающихся, целесообразно вернуться к происхождению рыб и земноводных, познакомить учащихся с эволюционной теорией Ч.Дарвина. Есть прекрасная возможность проследить усложнение в организации, обнаружить общие черты и различия, выявить доказательства эволюции или столкнуться с её загадками. Постановка проблемы в виде сценки, новые интересные факты, форма постановки дискуссионных вопросов способствуют концентрации внимания, привлечению знаний из области физики, химии....
19 07 2026 4:36:23
Викторина направлена на воспитание патриотизма и любви к своему краю....
18 07 2026 2:14:21
Проект решает несколько задач в воспитании младших школьников: возрождение чувства патриотизма и любви к своему Отечеству, привлечение внимания к восстановлению и сохранению уникальных исторических, культурных и природных объектов на территории нашей Родины, развитие познавательной активности и умения интегрировать знания из различных областей в научно-исследовательской деятельности.
...
17 07 2026 17:11:49
Теплоотдача происходит посредством излучения, конвекции, испарения воды поверхностью кожи и легких, а также с калом и мочой....
16 07 2026 15:12:18
Открытый урок-лекторий, на котором присутствуют учащиеся 6-х и 9-х классов, а также гости и приглашенные.
На уроке формируются бережное отношение к здоровью как к главной ценности человека, убежденность в необходимости соблюдения санитарных норм и правил гигиены....
15 07 2026 8:19:55
Человек неразрывно связан с природой. Он обладает разумом и способен к научному познанию. От его деятельности зависит разнообразие живых организмов и сохранение...
14 07 2026 11:38:34
На уроке рассматривается классификация горных пород. Приведена разработка пpaктической работы по коллекции минералов....
13 07 2026 14:16:42
На уроке дается понятие о разнообразии бактерий. Раскрывается роль бактерий гниения, брожения, паразитических бактерий в природе и жизни человека. Учащиеся знакомятся со способами борьбы с бактериями, приносящими вред здоровью и хозяйству человека. На основе изучения процессов размножения и спорообразования бактерий показывается высокая степень выживаемости бактерий в самых тяжёлых условиях....
12 07 2026 9:14:29
Цель занятия: обобщить информацию о витаминах; научиться определять витамин С в различных продуктах питания; познакомиться с основами фитотерапии и рационального приготовления пищи....
11 07 2026 10:21:26
Влияние окружающей среды на организм человека огромно. Негативные факторы снижают резервные силы организма, ухудшают здоровье, уменьшают уровень работоспособности. Поэтому помимо соблюдения принципов здорового образа жизни, необходимо ещё учитывать биоритмы нашего организма, чтобы максимально выгодно использовать его резервы. Известны три вида периодических изменений самочувствия и способностей человека: физический, эмоциональный и интеллектуальный.
...
10 07 2026 23:45:35
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с особенностями строения головного мозга, функциями его основных отделов....
09 07 2026 12:22:54
Предложены авторские варианты планирования межпредметных связей в темах курса «Человек и его здоровье», 8-й класс. Интегрированный урок (биология, физика и химия), представленный в данной работе, проводился с целью обобщения, изучения и закрепления материала по теме. Урок рассчитан на два академических часа....
08 07 2026 3:26:47
В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
...
07 07 2026 22:26:56
Цель урока: познакомиться с тремя основными средами обитания животных и условиями жизни, приспособленностью животных к жизни в разных средах обитания....
06 07 2026 19:49:49
Урок биологии выстроен в стратегии «эффективная лекция» и приема «бортовой журнал» технологии РКМЧП. Новая информация подается в виде текстового материала, подобранного самим автором, а также в форме презентации, раскрывающей классификацию основных типов экологических взаимодействий между организмами, таких как мутуализм, комменсализм, аменсализм и другие. К уроку прилагается тестовый контроль.
...
05 07 2026 22:23:52
Данный материал раскрывает свойства и особенности белков. Выполняется пpaктическая работа в парах. Итог занятия – проведение теста....
04 07 2026 8:52:50
Предлагаю свой авторский вариант итогового урока ботаники в 6-м классе в игровой форме. В разработке подробно описаны все методические и технические моменты проведения итогового урока по теме "Строение растительной клетки". Предлагаемый урок является завершающим в изучении соответствующей темы по УМК "Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники" И.Н. Пономарёвой (М.: Вентана-Граф, 2005)....
03 07 2026 20:23:13
Урок биологии разработан для 7-го класса с применением основ гуманной педагогики. Тип урока – изучение и первичное закрепление знаний. На уроке создаются условия для развития у учащихся положительной мотивации к обучению биологии. Целью данного урока является не только усвоение новых знаний учащимися, но и развитие умения видеть и чувствовать красоту, воспитание бережного отношения к окружающему миру....
02 07 2026 22:45:45
Расширяются знания учащихся о питании растений, показываются особенности получения растением питательных веществ. Изучается значение фотосинтеза (образование на свету органических веществ из неорганических) и его роль для жизни на Земле.Учащиеся распознают органы растений в таблицах, работают с рисунками учебника....
01 07 2026 3:43:25
С помощью проблемных вопросов и задач учащиеся самостоятельно находят ответы на вопросы о сути процесса фотосинтеза и его значении. Опыты Ван Гельмонта, Д. Пристли и высказывания Тимирязева позволяют учащимся лучше понять, что такое воздушное питание растений....
30 06 2026 7:33:55
Представляю один урок из системы уроков биологии с применением ИКТ. Для его проведения нужны: компьютерный класс, сеть Интернет, ресурсы школьной медиатеки. Урок можно провести при изучении биологии по различным программам. Представленная презентация (составлена по материалам электронного учебника "Открытая биология 2,6"), экономит время при подготовке к занятиям, дает учителю готовый материал и достаточно иллюстраций для проведения урока в классах с базовым и углублённым изучением курса, развивает у детей интерес к предмету. Её можно демонстрировать на экран или загрузить на компьютеры через локальную сеть, как удобнее учителю и ученикам....
29 06 2026 6:35:24
Цель урока: закрепление основных понятий темы "Кровь и кровообращение"; развивать умения сравнивать, обобщать изученные факты, логически мыслить, совершенствовать самоконтроль и взаимоконтроль; формировать сознательное отношение к учебе, соблюдать правила личной гигиены, здорового образа жизни....
28 06 2026 14:31:20
Отряд насчитывает 17 семейств. Размеры представителей колeблются от 7см до 5м в длину. Обладают большим количеством зубов в форме конуса, поэтому предполагалось, что Кистеперые – хищники....
27 06 2026 18:50:26
2008 год объявлен Годом семьи. А какая же настоящая семья без детей. Это значит, что будущее планеты – в наших руках, и от нашего отношения к ней зависит очень многое. Мы все с вами - дети матушки природы и должны с уважением относиться к ней, жить по её законам....
26 06 2026 2:48:48
Метод проектов при изучении данной темы позволяет, опираясь на имеющиеся у учащихся знания, проследить возникновение и развитие эволюционных представлений, становление систематики, т.е. изучить историю биологии дедуктивно, выполняя пpaктические задания, оформляя свою работу в виде презентации и докладов....
25 06 2026 10:56:49
На этом уроке учащимся даются четкие представление о хаpaктерных признаках трех этапов зимы. Знакомятся с зимними явлениями в неживой природе с учетом особенностей каждого этапа зимы. Урок богат не только наглядными материалами, но и стихами, загадками, пословицами и поговорками о зиме. На оставшееся время предлагается творческая работа....
24 06 2026 21:49:42
Наряду с внедрением современных технологий, массовой компьютеризации школы, по-прежнему важное значение имеет эмоциональное воздействие на ученика, в т.ч. посредством художественного слова на уроке. Хорошая книга – не только «источник знаний», но родник нравственности, духовности, она возбуждает живой интерес к явлениям жизни, вызывая эмоциональные переживания, и может помочь в реализации образовательных и воспитательных задач в учебном процессе....
23 06 2026 9:23:46
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
