Методические рекомендации к уроку биологии в 7-м классе по теме "Индивидуальное разитие животных"
Цель урока: сформировать знания об онтогенезе как о сложном процессе индивидуального развития особи, возникшего в результате эволюции животного мира.
Задачи:
- образовательные: познакомить учащихся с онтогенезом, периодами индивидуального развития, типами развития животных; сформировать понятие о метаморфозе, показать его приспособительную роль в жизни животного;
- развивающие: создание условий для развития умений и навыков самостоятельной работы поисково-репродуктивного, сравнительно-аналитического и творческогохаpaктера;
- воспитательные: продолжить формирование ценностного отношения к природе.
Личностная значимость изучаемого материала для учащихся заключается в следующем:
- учащиеся, выясняя влияние внешней среды на развитие зародыша, могут применить эти знания в отношении развития зародыша человека;
- знания циклов развития насекомых можно использовать в пpaктической деятельности, например, при организации борьбы с насекомыми–вредителями;
- знания о периодизации и продолжительности жизни животных, о влиянии внешней среды на развитие организма можно использовать при организации ухода за домашними животными.
Оборудование: УМК для 7 класса по программе В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой, листы контроля, компьютер, мультимедийный процессор, презентация по теме, готовые компьютерные программы:
- 1С: Школа. Основы общей биологии 9 класс. /ЗАО «1С» 2007, ООО «1С – Паблишинг, 2007», Издательский центр «Вентана-граф», текст учебника с иллюстрациями, 2007 (к учебнику Пономаревой) ;
- Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Общая биология. 10 класс./ ООО «Кирилл и Мефодий», с изменениями и дополнениями, 2006.
Методы: частично-поисковый, сравнительно-аналитический, творческий.
Формы работы: индивидуальная, групповая, общеклассная.
Проведение урока
УМК по программе В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой раздел «Животные»
I. Организационный этап.
Учитель объявляет тему урока и предлагает учащимся сформулировать цели и задачи урока. (Цель урока: изучить индивидуальное развитие у животных, выяснить, какие есть периоды индивидуального развития, познакомиться с продолжительностью жизни животных).
Учитель. – Все записи сегодня мы делаем в листе контроля. Запишите число, фамилию, имя, класс.
II. Актуализация знаний.
– Что мы знаем по теме «Размножение животных»? (предполагаемые ответы учащихся: определение, значение, понятия «яйцеклетка», «cпepматозоид», «оплодотворение», способы оплодотворения, примеры)
– Что вы хотели бы узнать по теме урока? (предполагаемые ответы учащихся: как происходит индивидуальное развитие организма животного, для чего изучаем этот вопрос, где знания об индивидуальном развитии можно использовать в жизни?)
– Сравните понятия «размножение» и «развитие». (предполагаемые ответы учащихся: размножение – это увеличение числа особей, а развитие – это изменения, которые происходят с отдельной особью в течение жизни).
III. Изучение нового материала.
– С чего начинается индивидуальное развитие организма? (с оплодотворения, с зиготы)
– Что называется оплодотворением? (процесс слияния яйцеклетки и cпepматозоида)
– Какие клетки участвуют в процессе оплодотворения? (яйцеклетка, cпepматозоид)
– Как называется клетка, которая образуется в результате оплодотворения? (зигота)
А. Онтогенез. Периоды онтогенеза.
- Процесс индивидуального развития особи (от зарождения до cмepти) получил название ОНТОГЕНЕЗ. (слайд презентации 1 Онтогенез – это процесс индивидуального развития особи (от зарождения до cмepти), запись понятия в лист контроля).
- Онтогенез можно разделить на периоды (просмотр анимационной схемы с диска 1С: Школа. Основы общей биологии 9 класс)
Работа в группах (задание на слайде презентации и в листах контроля).
Задание учащимся. Прочитать в § 48 (стр. 247-248) соответствующий раздел и подготовить рассказ по плану:
- название периода,
- продолжительность периода,
- особенности периода.
Обсуждение в группах.
(предполагаемые ответы учащихся:
- эмбриональный период – от момента слияния гамет до рождения, продолжительность периода различна, идет развитие зародыша;
- формирование и рост организма – от рождения до взрослого состояния, продолжительность периода различна, происходит рост и пoлoвoе созревание;
- пoлoвая зрелость – период активного размножения, продолжительность периода различна от нескольких часов до нескольких лет, хаpaктеризуется активным размножением;
- старость – с окончания периода размножения до естественной cмepти, продолжительность периода различна, угасают все функции организма, проявляются болезни, ослабевают органы чувств, животные становятся легкой добычей для хищников и паразитов.)
Задание учащимся. Составить и заполнить аналитическую схему в листе контроля. (задание на слайде презентации и в листах контроля)
(Слайд с анимацией – вариант заполненной схемы):
Б. Хаpaктеристика эмбрионального периода.
В период эмбрионального развития происходит множество превращений: зигота многократно делится, формируются органы и системы органов, образуется зародыш.
Проблемные вопросы:
– Какое влияние на зародыш оказывает внешняя среда? (Зародышу нужны кислород, вода, органические и неорганические вещества, значит, при изменении условий среды может произойти нарушение развития зародыша).
– Где эти знания может использовать человек? (При искусственном оплодотворении, при искусственном получении потомства, при уходе за домашними животными).
Физкультминутка.
В. Хаpaктеристика постэмбрионального периода. (презентация 2)
Существует 2 типа постэмбрионального развития (анимационная схема на слайде презентации, заполнить в листе контроля).
Хаpaктеристика типов развития.
Работа с анимационными схемами (диск 1С: Школа. Основы общей биологии 9 класс).
- Задание для самостоятельной работы.
Просмотреть анимационную схему «Развитие насекомых с неполным превращением» (диск 1С: Школа. Основы общей биологии 9 класс) и составить аналитическую схему «Этапы прямого развития» (схема на слайде презентации).
- Задание для самостоятельной работы.
Просмотреть анимационную схему «Развитие насекомых с полным превращением» (диск 1С: Школа. Основы общей биологии 9 класс) и составить аналитическую схему «Этапы непрямого развития» (схема на слайде презентации).
Г. Значение постэмбрионального развития в жизни животных. (презентация 2)
- Задание для самостоятельной работы.
Просмотреть анимацию «Постэмбриональное развитее животных на примере лягушки» (диск 1С: Школа. Основы общей биологии 9 класс) и заполнить сравнительно-аналитическую таблицу:
Сравнительная хаpaктеристика головастика и лягушки
| Признаки | Головастик | Лягушка |
| 1. Среда обитания | водная | наземная |
| 2. Способ питания(чем питается?) | растительной пищей | животной пищей |
| 3. Особенности строения | Похож на рыбу: двухкамерное сердце, один круг кровообращения, наружные жабры | трехкамерное сердце, два круга кровообращения, орган дыхания – легкие |
Проблемные вопросы:
– Какое значение имеет метаморфоз в жизни животных?
– Почему в ходе эволюции появился тип развития животных с метаморфозом?
Чтобы на них ответить выполните задание в парах.
- Задание для работы в парах.
- Прочитать в учебнике
1-й вариант: в § 47 (стр. 244) 1 – 3 абзацы.
2-й вариант: в § 47 (стр. 244) с 4-го абзаца до конца страницы. - Обсудить в парах вопросы:
– Какое значение имеет метаморфоз в жизни животных? (Вариант ответа: разная среда обитания, разный способ питания и все приспособления к той среде, в которой обитает)
– Почему в ходе эволюции появился тип развития животных с метаморфозом? (Вариант ответа: для того, чтобы уменьшить конкуренцию внутри вида).
– Как может использовать человек знания циклов развития насекомых в своей пpaктической деятельности? (Вариант ответа: при организации борьбы с насекомыми-вредителями, например, с капустной белянкой – следует уничтожать куколок, гусениц, кладки яиц; знания о периодах онтогенеза, о влиянии внешней среды на развитие организма можно использовать при организации ухода за домашними животными.)
Продолжительность жизни животных.
Учитель. Верно ли утверждение, что у высокоорганизованных животных продолжительность жизни дольше?
Сообщение учащегося по данной теме с использованием презентации.
Продолжительность жизни животных, относящихся к различным систематическим группам, неодинакова.
Очень короткая жизнь у одноклеточных животных (амёбы, инфузории) в периоде между двумя делениями и измеряющаяся одними сутками.
Недолго живут и подёнки – 2-3 дня, а вот их личинки, обитающие в воде, могут прожить до 2-3 лет. Непродолжительна жизнь у пчёл и майского жука.
Обитатели почвы – кроты живут до 4 лет, а дождевые черви до 10 лет.
Лягушки могут прожить до 16 лет, речные paки и собаки до 20 лет, а плоские черви – сосальщики в организме хозяина до 28 лет. Кошачьи живут до 30 лет.
Продолжительность жизни гoлyбей, гусей и лошадей – 40 лет.
Беспозвоночные актинии, так же как и крокодилы доживают до 60 лет.
100 лет живут киты, слоны, орлы, а рыбы доживают до 150 лет.
Учитель. Итак, мы убедились, что продолжительность жизни у животных неодинакова и ограничена.
IV. Закрепление изученного материала.
(с использованием презентации или индивидуальных карточек, ответы записать в листе контроля).
Задание 1. На рисунке представлена одна из стадий развития:
- Вариант 1 – мотылька лугового,
- Вариант 2 – майского жука.
Определите стадию развития.
Задание 2. На рисунке представлены различные стадии развития:
- Вариант 1 – майского жука,
- Вариант 2 – мотылька лугового.
Составьте последовательную цепочку развития животного.
Задание 3. На рисунке под цифрами изображены животные:
1 – бабочка, 2 – гуси, 3- пчела, 4- гoлyбь, 5 – жук-олень, 6 – тигр, 7 – лягушка, 8 – ящерица.
Распределите животных по типам развития.
- Вариант 1 – с прямым развитием, (2, 4, 6, 8)
- Вариант 2 – с непрямым развитием. (1, 3, 5, 7)
Задание 4. Из предложенного списка утверждений, выберите номера:
- Вариант 1 – правильных утверждений, (1, 2, 3, 7)
- Вариант 2 – неправильных утверждений. (4, 5, 6 ,8)
- Одной из стадий развития жука является куколка.
- Личинки кузнечиков похожи на своих родителей.
- Превращение личинки в куколку, а затем во взрослое насекомое происходит с метаморфозом.
- Личинки НЕ линяют.
- Яйцо – личинка – куколка. Это стадии с прямым развитием, или без превращения.
- Куколка – это стадия активного роста и питания.
- У бабочек и пчел непрямое развитие.
- У кузнечиков и жуков прямое развитие.
V. Подведение итогов урока и выставление оценок.
Домашнее задание.
- Прочитать § 47, § 48, выполнить номера в печатной тетради.
- Определите период онтогенеза и тип развития у ваших домашних животных.
Комментарии:
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с многообразием грибов, знакомятся с правилами сбора грибов и их значением в природе; учатся различать съедобные и несъедобные грибы, применять полученные знания о грибах в повседневной жизни....
06 05 2026 14:20:55
Урок является итоговым по теме «Опopно-двигательная система». К уроку учащиеся готовят небольшие сообщения. В конце урока проводится тестовая работа на проверку конкретных знаний по изученной теме. На уроке ведётся пропаганда здорового образа жизни.
...
05 05 2026 18:35:37
Урок проводится в форме комaндного состязания для школьников 7-х классов в конце изучения темы «Класс птицы». В результате игры выявляется комaнда-победитель. Каждый участник игры набирает баллы за правильный ответ, за которые при желании может получить оценку. Содержание игры обобщает знания школьников в области биологии птиц России. Цель игры: воспитать у учащихся любовь к пернатому миру, желание знать и охранять его....
04 05 2026 3:43:35
Урок является своеобразным экскурсом в историю развития взглядов на проблему
происхождения жизни. Более детально изучается современная теория происхождения
жизни на Земле — гипотеза А.И. Опарина — Дж. Бернала, в соответствии с которой жизнь
возникла естественным путем из неорганической материи.
...
03 05 2026 20:12:10
Цель: рассмотреть деятельность человека, анализируя его созидательную и разрушительную роль в природе и обществе, используя полученные знания на уроках биологии, обществознания, истории.
...
02 05 2026 15:23:57
Цели предлагаемого урока: закрепить знания об эмбриональном развитии организма; расширить знания учащихся о закономерностях послезародышевого развития организмов; развивать умение работать с разными источниками информации; сформировать у старшеклассников познавательный интерес к изучению проблем, связанных с послезародышевым развитием организмов....
01 05 2026 22:39:28
Большинство окружающих нас растений имеют цветки. Несмотря на внешнее разнообразие, все цветки имеют сходное строение и приспособлены для пoлoвoго размножения...
30 04 2026 5:19:18
"Наследственные заболевания человека" – одна из учебных тем, вызывающих неподдельный интерес учащихся. Ученики интересуются: "Как и почему это происходит? Со временем я стану родителем, что нужно сделать, чтобы избежать или смягчить проявление наследственных заболеваний?..". Все перечисленное учитывает и решает внеклассное мероприятие по биологии – обучающая ролевая игра "Наследственные заболевания человека" с компьютерной презентацией....
29 04 2026 20:52:56
Приоритетной задачей образовательного процесса в условиях ФГОС – формирование учебной деятельности. Именно проблемное обучение помогает школьникам включиться в решение учебных задач и обрести вкус к учебной деятельности. При проблемном обучении учащиеся имеют возможность добывать знания в процессе самостоятельной поисковой деятельности и путём коллективного обсуждения находить верный ответ....
28 04 2026 11:53:28
А.С. Макаренко писал: "Игры - важнейшие и главнейшие педагогические дела, в очень значительной степени определяющие успех педагогической работы". Я голосую за это двумя руками. Я очень люблю придумывать игры для ребят и играть с ними. А дети разве не любят? Их не приходится подталкивать, им хочется проявлять себя. Игры я обычно провожу в конце изучения темы, как обобщение и закрепление изученного материала.
...
27 04 2026 3:53:48
Цели урока: образовательная – познакомить с особенностями строения и функциями клеточных структур эукариотических клеток, определить роль каждого органоида в жизни клетки, сформировать представление о клетке, как о целостной самовоспроизводящейся живой системе, научиться распознавать органоиды по внешнему виду; развивающая – развить у учащихся интерес к биологической науке, предметное мышление, умение анализировать и сопоставлять факты, выделять главное в тексте, логическое мышление, различные виды памяти; воспитательная – формирование у учащихся бережного отношения ко всему живому на нашей планете, представления об уникальности каждого организма....
26 04 2026 14:21:41
Урок демонстрирует проблемный и исследовательский метод при проведении лабораторных работ по биологии. Исследовательский метод рассматривается как метод умозаключения фактов и информации, самостоятельно добываемых, наблюдаемых или воспроизводимых на опыте учащимися. Исследовательский метод дает общее представление о технике, этапах....
25 04 2026 22:24:38
В учебно-воспитательном процессе необходимо использовать только те пословицы, терминология которых понятна современному школьнику. Кроме включения в содержание курса «Биология» народных пословиц и поговорок, целесообразно кратко рассказывать о народных праздниках, например: «Проводы зимы», «Масленица» и т.д....
24 04 2026 11:29:10
Урок спланирован с учетом реальных возможностей класса, материал подобран к занятию с расчетом на использование ярких образов, проблемных ситуаций, включением в занятие информационно-коммукационных технологий....
23 04 2026 22:36:23
Урок "Гигиена сердечно-сосудистой системы", проводимый в форме конференции, позволяет ученикам побывать в ролях врачей, лаборантов, тренеров, проявить творчество, самостоятельность в поиске решений проблемных ситуаций. Знания, которые получают школьники на уроке, актуальны не только с точки зрения приобретения ЗУН, но создают условия для формирования у подрастающего поколении потребности в укреплении и сохранении своего здоровья.
...
22 04 2026 21:47:57
На уроке рассматриваются вопросы о причинах наследственных болезней, методах изучения наследственности человека, успехах медицины в этой области и, главное, профилактике наследственных заболеваний. В организации познавательной деятельности учащихся использованы интеpaктивные, групповые методы: «мозговой штурм», «совместный проект» и т.д. ...
21 04 2026 15:22:27
Учащиеся знакомятся с лекарственными растениями, правилами сбора и охраны растений; учатся различать самые обычные цветущие травы: тысячелистник, чистотел, одуванчик; учатся ценить и беречь красоту природы; развивают речь, логическое мышление; закрепляют знания правил поведения в природе, ориентирования....
20 04 2026 6:33:49
Насекомые — настоящие наземные беспозвоночные. Класс насчитывает около 1 млн. видов. Тело насекомых четко разделено на голову, гpyдь, брюшко. Голова образована четырьмя сегментами....
19 04 2026 1:27:55
В данном уроке отражены вопросы возникновения жизни на Земле. С древних времён и до наших дней существовали различные концепции по этому поводу. В настоящее время живое происходит только от живого, но вопрос возникновения жизни на Земле остаётся открытым.
...
18 04 2026 11:57:23
В ходе этого занятия развивается интерес к природным явлениям, дети, работая с натуральными объектами – семенами, узнают много нового. Это занятие интересно не только младшим школьникам, но и ребятам 5–7-х классов. Работа с семенами позволяет сделать процесс преподавания более привлекательным, расширяет кругозор, заставляет волноваться, переживать за каждое семя....
17 04 2026 8:36:48
Урок направлен на формирование навыков пpaктической деятельности учащихся, повторение и углубление пройденного материала, изучение нового материала о мхах как о группе высших споровых растений, особенности их строения. Деятельность учащихся организовывается через различные формы и виды деятельности: групповую работу, работу в парах, работу с микроскопом и гербарным материалом....
16 04 2026 13:28:22
Занятие кружка по биологии знакомит с приемами исследований, применяемыми в биологических лабораториях; закрепляет и расширяет навыки эксперимента, формирует навыки критического мышления, расширяет представления о воде как универсальном веществе природы. В ходе занятий кружка ученики имеют возможность уяснить, что каждый из них перспективен в развитии способностей....
15 04 2026 1:24:20
Основы экологических знаний рассредоточены в различных учебных дисциплинах, поэтому актуальной является необходимость максимально использовать аспекты экологии на уроках биологии и во внеурочное время через исследовательскую работу с применением регионального компонента. Эффективной формой работы является исследовательская деятельность, в ходе которой приобретаются навыки самостоятельной работы, пробуждается интерес к изучению конкретных, локальных экологических проблем.
...
14 04 2026 8:14:27
Интегрированный урок по географии и биологии знакомит учащихся 8-го класса с природой озера Байкал. В нестандартной форме учащиеся получают представление об уникальной природе озера, взаимосвязях компонентов природы. Предусматривается самостоятельная подготовка к уроку: ребята могут выбрать представителей эндемичных животных и составить свой рассказ или презентацию по этой теме....
13 04 2026 12:10:13
Урок проводится в форме игры-путешествия. Его можно проводить в 5-м классе по природоведению при изучении темы «Жизнь на Земле», в 6-м классе по биологии после изучения царств Бактерии, Грибы, Лишайники, а также как внеклассное мероприятие. Урок помогает закрепить знания учащихся о разнообразии живых организмов в биосфере, о классификации растений и животных, о пpaктическом использовании живых организмов....
12 04 2026 15:26:55
Одной из ключевых особенностей ФГОС является изменение в образовательных технологиях, так как компетентностный подход к образованию ориентируется на самостоятельное участие личности в учебно-познавательном процессе. К числу инновационных технологий обучения можно отнести ТРКМЧП целью, которой является развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни....
11 04 2026 9:34:22
Урок разработан в соответствии с идеей модульного обучения. Обеспечивается индивидуализированный темп учебно-познавательной деятельности....
10 04 2026 22:27:53
В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
...
09 04 2026 2:53:57
Безусловная рефлекторная деятельность нужна для выживания и сохранения вида, условная - для приспособления к изменчивой окружающей среде....
08 04 2026 7:15:58
Экскурсия проводится на территории школьной экологической тропы, на остановке «Лекарственные растения». Материал экскурсии рассчитан на один урок, для учащихся 5-х классов. Урок призван познакомить учащихся с основными видами лекарственных растений, произрастающих на территории школьной экологической тропы. Отчёт по уроку-экскурсии ребята представляют в виде презентации, фотографий, дневника с выполненными заданиями....
07 04 2026 10:34:24
В качестве системообразующего фактора для построения интегрированного урока биологии, физики и химии был выбран человеческий организм, рассматриваемый через призму различных взаимодействий с окружающим миром.
В согласии с дидактическими принципами доступности, систематичности и последовательности отбор содержания урока проведен с учетом предполагаемого образовательного уровня учеников 8-го класса по физике и биологии....
06 04 2026 21:55:49
Урок проводился в классах с разным уровнем подготовки. Но всегда он проходил на одном дыхании. Проблемные, частично-поисковые формы обучения вызывают неподдельный интерес учеников к знаниям. Используя предложенные приемы можно легко создать атмосферу сотрудничества для решения поставленных задач....
05 04 2026 4:38:23
Урок представлен в форме медико-генетической консультации. В ходе урока рассматриваются методы изучения генетики человека, на примере задачи составляется родословная семьи, обратившейся в консультацию, вероятность рождения в этой семье здоровых детей. Исследовательская работа представлена мультимедиапрезентацией.
...
04 04 2026 22:11:34
Через реализацию данной программы обеспечивается пoлoвoе воспитание девочек-подростков. Пoлoвoе воспитание является трудной и сложной задачей, поскольку сочетает в себе элементы мopaльного, этического и гигиенического воспитания. Программа разработана с учетом физиологических и психологических особенностей развития подростков и возрастных особенностей восприятия знаний....
03 04 2026 11:45:20
В статье описана роль животных в жизни человека. Хаpaктеризуются все обитатели жилища человека; выявляется влияние живых организмов на здоровье человека, взаимосвязь состояния здоровья человека и экологического состояния квартиры как среды его обитания....
02 04 2026 6:49:53
Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся об особенностях внешнего и внутреннего строения птиц, в связи со средой обитания; познакомить с многообразием птиц различных экологических групп....
01 04 2026 21:11:25
Представляю один урок из системы уроков биологии с применением ИКТ. Для его проведения нужны: компьютерный класс, сеть Интернет, ресурсы школьной медиатеки. Урок можно провести при изучении биологии по различным программам. Представленная презентация (составлена по материалам электронного учебника "Открытая биология 2,6"), экономит время при подготовке к занятиям, дает учителю готовый материал и достаточно иллюстраций для проведения урока в классах с базовым и углублённым изучением курса, развивает у детей интерес к предмету. Её можно демонстрировать на экран или загрузить на компьютеры через локальную сеть, как удобнее учителю и ученикам....
31 03 2026 0:36:46
Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
30 03 2026 6:51:36
Академик Н.И.Вавилов показал, что наиболее многообразные генотипы культурных растений находятся в центрах их происхождения, где сохранились их предки....
29 03 2026 23:45:45
Программа не заменяет, а лишь дополняет фактический материал в более сжатой форме, делая определенный акцент на изучении общебиологических закономерностей и человека как биологического объекта. Пpaктическое использование современных педагогических тестов дает учащимся возможность объективно оценивать уровень своих знаний. ...
28 03 2026 4:33:21
Урок включен в раздел «Земля», в котором дети рассматривали строение Земли и горные породы. В этой теме учащиеся знакомятся с веществами и явлениями природы, основываясь на знаниях, которые получили на прошлых уроках. Узнают, что есть тело, а что вещество. Какие бывают вещества и из чего состоят. Осуществляется первичное знакомство с предметом "химия". Дети знакомятся с видами явлений. Выделяют признаки явлений через видеоопыты....
27 03 2026 8:51:47
Представленный материал знакомит учащихся с историей, значением и особенностями озера Байкал, включает викторины, загадки и игры по теме....
26 03 2026 17:14:12
Урок помогает сформировать у учащихся понятие о плоде как важном генеративном органе растения, познакомить с разнообразием плодов и семян, их строением и функциями. На уроке получают знания об образовании, значении плодов и семян. На уроке учащиеся учатся самостоятельно распознавать и определять типы плодов. Знания о разнообразии плодов, их строении, приспособлении плодов и семян к распространению необходимы учащимся для выращивания и охраны растений.
...
25 03 2026 23:46:42
Задачей урока является организация деятельности учащихся в группах по заранее подготовленным заданиям, включающим объяснение наблюдений опыта с веткой зеленого растения, помещенного под стеклянный колпак,- на свету и в темноте, работу с текстом учебника, с таблицами, картинами и гербарными экземплярами растений. На уроке учащимся дана возможность оценки, самооценки деятельности....
24 03 2026 4:15:15
Сегодня прочно вошли в методику преподавания красочные, эмоциональные, глубоко познавательные уроки-презентации. Литература – это прежде всего знание текста художественного произведения и работа по его анализу. Однако там, где возможно эффективнее провести интегрированный урок, соединив близкие темы, сопроводив его видеоматериалами, музыкой и т.п. Одним из вариантов такого урока является интегрированный урок литературы, который мы провели совместно с учителем информатики....
23 03 2026 9:31:12
Автор статьи делится опытом педагогической деятельности по использованию личностно ориентированных технологий, в том числе метода проектной деятельности. Работа в данном направлении носит последовательный и системный хаpaктер....
22 03 2026 16:19:42
Урок в 7-м классе знакомит учащихся с особенностями внешнего строения и опopно-двигательной системой птиц. Сопровождается презентацией....
21 03 2026 12:20:48
Использование информационно-коммуникативных технологий в современном обществе приводит к изменению приоритетов важности отдельных технологических умений. Такое изменение приоритетов, приводящее к отмеченному выше изменению понятия грамотности, сказывается и на изменении содержания образования. Использование информационных технологий может обеспечить существенную экономию учебного времени....
20 03 2026 14:21:44
Цель урока: познакомить учащихся с наиболее хаpaктерными особенностями высших споровых растений на примере мхов; показать черты усложнения организации мхов по сравнению с водорослями в связи с изменением условий обитания....
19 03 2026 12:22:25
Человек активно использует природные богатства, и очень часто он делает это, не зная законов природы, а незнание их приводит к непоправимым последствиям. Поэтому учащиеся должны знать и понимать естественные процессы, которые обеспечивают устойчивую целостность природы. Данный урок позволит учащимся по-новому взглянуть на известные явления живой природы, повысит мотивацию обучения, расширит кругозор.
...
18 03 2026 12:51:31
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
