Методические рекомендации к уроку биологии в 7-м классе по теме "Индивидуальное разитие животных"
Цель урока: сформировать знания об онтогенезе как о сложном процессе индивидуального развития особи, возникшего в результате эволюции животного мира.
Задачи:
- образовательные: познакомить учащихся с онтогенезом, периодами индивидуального развития, типами развития животных; сформировать понятие о метаморфозе, показать его приспособительную роль в жизни животного;
- развивающие: создание условий для развития умений и навыков самостоятельной работы поисково-репродуктивного, сравнительно-аналитического и творческогохаpaктера;
- воспитательные: продолжить формирование ценностного отношения к природе.
Личностная значимость изучаемого материала для учащихся заключается в следующем:
- учащиеся, выясняя влияние внешней среды на развитие зародыша, могут применить эти знания в отношении развития зародыша человека;
- знания циклов развития насекомых можно использовать в пpaктической деятельности, например, при организации борьбы с насекомыми–вредителями;
- знания о периодизации и продолжительности жизни животных, о влиянии внешней среды на развитие организма можно использовать при организации ухода за домашними животными.
Оборудование: УМК для 7 класса по программе В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой, листы контроля, компьютер, мультимедийный процессор, презентация по теме, готовые компьютерные программы:
- 1С: Школа. Основы общей биологии 9 класс. /ЗАО «1С» 2007, ООО «1С – Паблишинг, 2007», Издательский центр «Вентана-граф», текст учебника с иллюстрациями, 2007 (к учебнику Пономаревой) ;
- Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Общая биология. 10 класс./ ООО «Кирилл и Мефодий», с изменениями и дополнениями, 2006.
Методы: частично-поисковый, сравнительно-аналитический, творческий.
Формы работы: индивидуальная, групповая, общеклассная.
Проведение урока
УМК по программе В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой раздел «Животные»
I. Организационный этап.
Учитель объявляет тему урока и предлагает учащимся сформулировать цели и задачи урока. (Цель урока: изучить индивидуальное развитие у животных, выяснить, какие есть периоды индивидуального развития, познакомиться с продолжительностью жизни животных).
Учитель. – Все записи сегодня мы делаем в листе контроля. Запишите число, фамилию, имя, класс.
II. Актуализация знаний.
– Что мы знаем по теме «Размножение животных»? (предполагаемые ответы учащихся: определение, значение, понятия «яйцеклетка», «cпepматозоид», «оплодотворение», способы оплодотворения, примеры)
– Что вы хотели бы узнать по теме урока? (предполагаемые ответы учащихся: как происходит индивидуальное развитие организма животного, для чего изучаем этот вопрос, где знания об индивидуальном развитии можно использовать в жизни?)
– Сравните понятия «размножение» и «развитие». (предполагаемые ответы учащихся: размножение – это увеличение числа особей, а развитие – это изменения, которые происходят с отдельной особью в течение жизни).
III. Изучение нового материала.
– С чего начинается индивидуальное развитие организма? (с оплодотворения, с зиготы)
– Что называется оплодотворением? (процесс слияния яйцеклетки и cпepматозоида)
– Какие клетки участвуют в процессе оплодотворения? (яйцеклетка, cпepматозоид)
– Как называется клетка, которая образуется в результате оплодотворения? (зигота)
А. Онтогенез. Периоды онтогенеза.
- Процесс индивидуального развития особи (от зарождения до cмepти) получил название ОНТОГЕНЕЗ. (слайд презентации 1 Онтогенез – это процесс индивидуального развития особи (от зарождения до cмepти), запись понятия в лист контроля).
- Онтогенез можно разделить на периоды (просмотр анимационной схемы с диска 1С: Школа. Основы общей биологии 9 класс)
Работа в группах (задание на слайде презентации и в листах контроля).
Задание учащимся. Прочитать в § 48 (стр. 247-248) соответствующий раздел и подготовить рассказ по плану:
- название периода,
- продолжительность периода,
- особенности периода.
Обсуждение в группах.
(предполагаемые ответы учащихся:
- эмбриональный период – от момента слияния гамет до рождения, продолжительность периода различна, идет развитие зародыша;
- формирование и рост организма – от рождения до взрослого состояния, продолжительность периода различна, происходит рост и пoлoвoе созревание;
- пoлoвая зрелость – период активного размножения, продолжительность периода различна от нескольких часов до нескольких лет, хаpaктеризуется активным размножением;
- старость – с окончания периода размножения до естественной cмepти, продолжительность периода различна, угасают все функции организма, проявляются болезни, ослабевают органы чувств, животные становятся легкой добычей для хищников и паразитов.)
Задание учащимся. Составить и заполнить аналитическую схему в листе контроля. (задание на слайде презентации и в листах контроля)
(Слайд с анимацией – вариант заполненной схемы):
Б. Хаpaктеристика эмбрионального периода.
В период эмбрионального развития происходит множество превращений: зигота многократно делится, формируются органы и системы органов, образуется зародыш.
Проблемные вопросы:
– Какое влияние на зародыш оказывает внешняя среда? (Зародышу нужны кислород, вода, органические и неорганические вещества, значит, при изменении условий среды может произойти нарушение развития зародыша).
– Где эти знания может использовать человек? (При искусственном оплодотворении, при искусственном получении потомства, при уходе за домашними животными).
Физкультминутка.
В. Хаpaктеристика постэмбрионального периода. (презентация 2)
Существует 2 типа постэмбрионального развития (анимационная схема на слайде презентации, заполнить в листе контроля).
Хаpaктеристика типов развития.
Работа с анимационными схемами (диск 1С: Школа. Основы общей биологии 9 класс).
- Задание для самостоятельной работы.
Просмотреть анимационную схему «Развитие насекомых с неполным превращением» (диск 1С: Школа. Основы общей биологии 9 класс) и составить аналитическую схему «Этапы прямого развития» (схема на слайде презентации).
- Задание для самостоятельной работы.
Просмотреть анимационную схему «Развитие насекомых с полным превращением» (диск 1С: Школа. Основы общей биологии 9 класс) и составить аналитическую схему «Этапы непрямого развития» (схема на слайде презентации).
Г. Значение постэмбрионального развития в жизни животных. (презентация 2)
- Задание для самостоятельной работы.
Просмотреть анимацию «Постэмбриональное развитее животных на примере лягушки» (диск 1С: Школа. Основы общей биологии 9 класс) и заполнить сравнительно-аналитическую таблицу:
Сравнительная хаpaктеристика головастика и лягушки
| Признаки | Головастик | Лягушка |
| 1. Среда обитания | водная | наземная |
| 2. Способ питания(чем питается?) | растительной пищей | животной пищей |
| 3. Особенности строения | Похож на рыбу: двухкамерное сердце, один круг кровообращения, наружные жабры | трехкамерное сердце, два круга кровообращения, орган дыхания – легкие |
Проблемные вопросы:
– Какое значение имеет метаморфоз в жизни животных?
– Почему в ходе эволюции появился тип развития животных с метаморфозом?
Чтобы на них ответить выполните задание в парах.
- Задание для работы в парах.
- Прочитать в учебнике
1-й вариант: в § 47 (стр. 244) 1 – 3 абзацы.
2-й вариант: в § 47 (стр. 244) с 4-го абзаца до конца страницы. - Обсудить в парах вопросы:
– Какое значение имеет метаморфоз в жизни животных? (Вариант ответа: разная среда обитания, разный способ питания и все приспособления к той среде, в которой обитает)
– Почему в ходе эволюции появился тип развития животных с метаморфозом? (Вариант ответа: для того, чтобы уменьшить конкуренцию внутри вида).
– Как может использовать человек знания циклов развития насекомых в своей пpaктической деятельности? (Вариант ответа: при организации борьбы с насекомыми-вредителями, например, с капустной белянкой – следует уничтожать куколок, гусениц, кладки яиц; знания о периодах онтогенеза, о влиянии внешней среды на развитие организма можно использовать при организации ухода за домашними животными.)
Продолжительность жизни животных.
Учитель. Верно ли утверждение, что у высокоорганизованных животных продолжительность жизни дольше?
Сообщение учащегося по данной теме с использованием презентации.
Продолжительность жизни животных, относящихся к различным систематическим группам, неодинакова.
Очень короткая жизнь у одноклеточных животных (амёбы, инфузории) в периоде между двумя делениями и измеряющаяся одними сутками.
Недолго живут и подёнки – 2-3 дня, а вот их личинки, обитающие в воде, могут прожить до 2-3 лет. Непродолжительна жизнь у пчёл и майского жука.
Обитатели почвы – кроты живут до 4 лет, а дождевые черви до 10 лет.
Лягушки могут прожить до 16 лет, речные paки и собаки до 20 лет, а плоские черви – сосальщики в организме хозяина до 28 лет. Кошачьи живут до 30 лет.
Продолжительность жизни гoлyбей, гусей и лошадей – 40 лет.
Беспозвоночные актинии, так же как и крокодилы доживают до 60 лет.
100 лет живут киты, слоны, орлы, а рыбы доживают до 150 лет.
Учитель. Итак, мы убедились, что продолжительность жизни у животных неодинакова и ограничена.
IV. Закрепление изученного материала.
(с использованием презентации или индивидуальных карточек, ответы записать в листе контроля).
Задание 1. На рисунке представлена одна из стадий развития:
- Вариант 1 – мотылька лугового,
- Вариант 2 – майского жука.
Определите стадию развития.
Задание 2. На рисунке представлены различные стадии развития:
- Вариант 1 – майского жука,
- Вариант 2 – мотылька лугового.
Составьте последовательную цепочку развития животного.
Задание 3. На рисунке под цифрами изображены животные:
1 – бабочка, 2 – гуси, 3- пчела, 4- гoлyбь, 5 – жук-олень, 6 – тигр, 7 – лягушка, 8 – ящерица.
Распределите животных по типам развития.
- Вариант 1 – с прямым развитием, (2, 4, 6, 8)
- Вариант 2 – с непрямым развитием. (1, 3, 5, 7)
Задание 4. Из предложенного списка утверждений, выберите номера:
- Вариант 1 – правильных утверждений, (1, 2, 3, 7)
- Вариант 2 – неправильных утверждений. (4, 5, 6 ,8)
- Одной из стадий развития жука является куколка.
- Личинки кузнечиков похожи на своих родителей.
- Превращение личинки в куколку, а затем во взрослое насекомое происходит с метаморфозом.
- Личинки НЕ линяют.
- Яйцо – личинка – куколка. Это стадии с прямым развитием, или без превращения.
- Куколка – это стадия активного роста и питания.
- У бабочек и пчел непрямое развитие.
- У кузнечиков и жуков прямое развитие.
V. Подведение итогов урока и выставление оценок.
Домашнее задание.
- Прочитать § 47, § 48, выполнить номера в печатной тетради.
- Определите период онтогенеза и тип развития у ваших домашних животных.
Комментарии:
Урок биологии в 8-м классе расширяет знания учащихся о защитных механизмах организма: путях возникновения иммунитета, его видах и значении. Сообщает знания об истории вакцинации и ее современном состоянии.
...
04 09 2026 2:29:12
Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
03 09 2026 18:50:37
Интересно и увлекательно проходил урок состязаний в 8-м классе по теме "Рыбы" – "Особенности рыбной ловли", разработку которого я предлагаю вашему вниманию.
Целью урока были не только закрепление, углубление и систематизация знаний учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности рыб как водных позвоночных животных, но и приобщение учащихся к активному обучению, развитие их учебно-познавательных умений и навыков.
Разнообразие конкурсных заданий вносит оживление и эмоциональную окраску в учебную работу, снимает утомление, развивает внимание, сообразительность, чувство соревнования, взаимопомощь. Уроки по игровой методике существенно повышают интерес учащихся к предмету, позволяют им лучше запоминать формулировки, определения, "раскрепощают" ученика, его мышление. Кроме того, урок, проведенный в игровой форме, может служить отправной точкой в возникновении у ребят интереса к изучаемому предмету.
...
02 09 2026 21:38:19
Печень — самая большая железа нашего тела, масса ее — 1,5-2 кг. Расположена печень человека преимущественно в правом подреберье, под диафрагмой....
01 09 2026 23:46:42
Анализирующее скрещивание проводят для того, чтобы на основании расщепления по фенотипическим признакам судить о расщеплении по генотипу....
31 08 2026 7:31:49
Урок разработан с целью проверки и закрепления знаний в нетрадиционной форме урока-спектакля и дает возможность обучающимся общаться через игру....
30 08 2026 7:33:40
На уроке учащиеся узнают о составе почвы, о значении перегноя для плодородия почвы....
29 08 2026 12:51:29
Педагогическая идея урока заключается в использовании коррекционного обучения детей с умственной отсталостью – способствует созданию оптимальных условий для развития интереса и способностей, усвоению материала в процессе индивидуальной деятельности. Особое значение придается активизации познавательной деятельности учащихся....
28 08 2026 23:13:27
Предлагается разработка урока по теме «Рыбы – водные позвоночные животные» с применением элементов технологии ТРИЗ – теории решения изобретательских задач. Учащиеся учатся работать с текстом, решать биологические задачи, находя в них проблему, противоречие, выдвигая свои гипотезы для решения данной проблемы.
...
27 08 2026 19:15:19
Представлен конспект комбинированного урока по теме: "Кровь - река жизни"....
26 08 2026 12:11:26
На уроке учащиеся знакомятся с представителями класса "Брюхоногие", "Двустворчатые" и "Головоногие моллюски"; с их значением в природе и жизни человека. Изучение дополнительного материала по данной теме, применение компьютера, а также разнообразных форм и методов повышает активность обучающихся и интерес к предмету.
...
25 08 2026 22:52:28
Поглощение корнями воды и минеральных веществ — наиболее важная их функция, неразрывно связана со всем комплексом процесса обмена веществ растительного организма....
24 08 2026 20:20:53
В учебно-воспитательном процессе необходимо использовать только те пословицы, терминология которых понятна современному школьнику. Кроме включения в содержание курса «Биология» народных пословиц и поговорок, целесообразно кратко рассказывать о народных праздниках, например: «Проводы зимы», «Масленица» и т.д....
23 08 2026 0:12:46
Снаружи клетка покрыта плазматической мембраной (или наружной клеточной мембраной) толщиной около 6-10нм. Клеточная мембрана это плотные пленки из белков и липидов (в основном, фосфолипидов)....
22 08 2026 5:40:21
С ключевыми вопросами семинара (эмбриональная индукция, регуляция экспрессии генов в ходе онтогенеза) учащиеся знакомились в ходе вводной лекции в начале изучения темы «Размножение и индивидуальное развитие организмов». Проведению семинара предшествует обязательная домашняя проработка учебного материала, поиск дополнительной информации.
...
21 08 2026 23:44:23
Взаимодействие человека и природы – это комплексное воздействие антропогенных факторов на природу и природных факторов на здоровье и хозяйственную деятельность человека. Метод проектов позволяет развивать познавательные интересы учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, собирать информацию, обpaбатывать её при помощи компьютерной техники.
...
20 08 2026 9:37:58
Урок преследуют следующие цели: раскрыть особенности внешних покровов млекопитающих; развивать умение работать с учебником, логическое мышление, анализировать, совершенствовать навыки работы с лабораторным оборудованием. Урок основан на технологии проектного обучения в пpaктической части урока....
19 08 2026 14:54:25
Факультативный курс "Жизнь растений леса". В основу курса положен краеведческий подход, который направлен на углубление знаний учащихся по морфологии растений лесных сообществ, многообразию, их взаимосвязи в природе, значению, влиянию деятельности человека на отдельные виды и природные сообщества родного края.
...
18 08 2026 12:15:55
Цели урока: раскрыть сущность и роль закаливания организма, его формы, условия и физиологические механизмы; изучить гигиенические требования к коже, одежде, обуви; показать связь с процессами, происходящими во всем организме; рассмотреть болезни кожи: грибковые, паразитарные; влияние закаливания на здоровье человека, соблюдение гигиенических требований к коже, одежде, обуви....
17 08 2026 10:44:16
Спустя 2-5 дней после заражения, моча собаки приобретает мутность, становится красной в результате выхода пораженных пироплазмами эритроцитов в урину....
16 08 2026 9:53:21
Оплодотворенные самки активно выползают (обычно, когда человек спит) из заднепроходного отверстия, ползают вокруг него и откладывают около 12 тыс. яиц....
15 08 2026 2:13:41
Урок знакомит с историей изобретения микроскопа, схемой его строения, правилами работы с микроскопом и техникой безопасности при проведении лабораторной работы. Учащиеся освоят технику приготовления временного препарата....
14 08 2026 8:14:27
Средства мультимедиа и логически правильно построенный ход анимаций в презентациях позволяют усвоить вопросы регуляции клеточных функций на более высоком уровне, четко определить последовательность биохимических реакций в клетке, их зависимость от различных факторов среды, повышают творческий потенциал учащихся.
...
13 08 2026 9:25:58
Процесс формирования нравственно-экологических качеств личности школьника должен быть основан на основных дидактических принципах: научность, идейность, связь с жизнью, доступность, системность, доходчивость и убедительность. Для реализации этих принципов необходимо стимулировать учащихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде (ролевые игры, экскурсии, викторины, экологические фестивали, беседы, фильмы и т.п.), развивать творческое мышление детей, навыки самостоятельной, исследовательской работы....
12 08 2026 15:11:49
На занятии используются проблемные вопросы и задания, построенные на содержании учебного материала, учитель тем самым способствует развитию проблемного мышления у школьников. Учебный материал разбивается на 3–4 части, к которым конструируются проблемные задания. Урок становится ярче, если используются компьютерные технологии, урок помогает учащимся овладевать новыми способами поиска информации.
...
11 08 2026 5:25:14
Урок природоведения отвечает общедидактическим требованиям, решает обучающие, развивающие, воспитательные задачи. Учебный процесс для учащихся является процессом познания, который организуется учителем и проходит под его руководством. Задача учителя сводится к такой организации учебной деятельности учащихся, которая обеспечивает максимальное развивающее и воспитывающее действие на ученика. На уроке применяется самостоятельный поиск в приобретении знаний. Урок раскрывает одну из самых интересных страниц истории человеческих цивилизаций. Рассматривает некоторые проблемы, возникающие при обживании человеком новых земель.
...
10 08 2026 12:59:56
Занятие преследует цель углубить и расширить знания учащихся по проблеме влияния психоактивных веществ на организм человека. Большая часть занятия посвящена рассмотрению вопроса механизма воздействия наркотиков на нервную систему. Содержание лекции учителя подкрепляются слайдами презентации....
09 08 2026 9:10:15
Урок биологии в 6-м классе разработан к учебнику "Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники" И.Н. Пономарёвой. Закрепляет знания учащихся по систематике растений и знакомит с признаками семейств....
08 08 2026 23:43:30
Работа представляет собой полную разработку урока по теме «Что я знаю о живых организмах» по природоведению (5-й класс, учебник: Т.С. Сухова, В.И. Строганов, программа под редакцией И.Н. Пономарёвой). Урок в форме игры «Копилка»....
07 08 2026 8:23:30
Учащиеся формируют знания о здоровых принципах питания, которые укрепляют организм; учатся подбирать продукты для составления меню с учетом калорийности продуктов; уметь анализировать свой суточный рацион и определять его соответствие нормам питания. Воспитывают стремление к здоровому образу жизни....
06 08 2026 14:29:54
Урок знакомит учащихся с основными путями выделения продуктов обмена в организме человека, показывает особенности строения органов выделения, особенности строения почек, регуляцию мочеиспускания. Формирует представление о заболеваниях мочевыделительной системы, их причинах и основах профилактики. Показывает роль гигиены питания, питьевого и солевого режима, вредных привычек (алкоголя) на функционирование органов выделения и организма в целом....
05 08 2026 1:37:23
Данный урок разработан в соответствии с тематическим планированием и прохождением программы по биологии в 7-м классе. Изучение нового материала – это не просто знакомство с новой темой, но и создание элемента новизны, интереса, загадки. Основной ход урока включает элементы игры-расследования суперагентов.
...
04 08 2026 3:32:33
Большой интерес учащихся вызывают занятия, на которых они могут не только приобрести новые знания, но и сами могут выступить в роли учителя, в данном случае - «экскурсовода». В разновозрастной группе кружка всегда есть учащиеся старшего возраста, интересующиеся наукой и овладевшие первичными навыками научного поиска. В процессе занятия они делятся своими знаниями с младшими товарищами.
...
03 08 2026 23:38:28
Человек в своей деятельности активно использует природные богатства, и очень часто он делает это, не зная законов природы, а незнание их приводит к непоправимым последствиям. Поэтому учащиеся должны знать и понимать естественные основные процессы, которые обеспечивают устойчивую целостность природы в границах биосферы. Данный урок позволит учащимся по-новому взглянуть на известные явления живой природы, повысит мотивацию обучения, расширит кругозор....
02 08 2026 7:49:53
При подготовке к данному уроку использовались элементы проектной технологии: учащиеся класса получили задание найти и отобрать интересный материал о применении продуктов жизнедеятельности пчёл в жизни человека. При подготовке презентации использовались компьютерные технологии. В ходе урока применялись элементы здоровьесберегающих технологий: физкультминутка в конце логически законченной части урока, изменение поз учащихся в течение всего урока....
01 08 2026 11:30:59
Цель мероприятия: воспитание у детей чувства ответственности за судьбу птиц. Учащиеся знакомятся с перелетными птицами; учатся заботиться о них, делают для них гнездовья, защищают от хищников и xyлиганов....
31 07 2026 17:29:43
Урок проводится после изучения тем "Внешнее строение корня" и "Внутреннее строение корня". Урок комбинированный, с демонстрацией опытов. На уроке используется цифровой измерительный комплекс "Архимед" с датчиком кислорода.
...
30 07 2026 22:56:17
Интегрированный урок (биология + психология), 8-й класс: "Как действуют органы чувств и анализаторы". На данном уроке с точки зрения двух наук (биологии и психологии) рассматривается работа органов чувств; впервые вводится понятие анализатор; изучается строение анализатора; учащиеся узнают, что такое зрительные иллюзии. Основная идея урока заключается в том, чтобы опытным путём, вместе с учащимися выяснить, как работают органы чувств; как создаётся целостное восприятие мира.
...
29 07 2026 12:57:33
Большое внимание при изучении курса биологии уделяется проведению пpaктических и лабораторных работ. Предложенный конспект урока позволит учителю интереснее и эффективнее построить данный урок, который направлен на развитие теоретического мышления учащихся, обучение умениям работать с рисунками, текстом учебника, натуральными объектами....
28 07 2026 11:44:39
О необходимости и особенностях использования ИКТ на уроках естественно-научных дисциплин....
27 07 2026 18:42:25
Урок посвящен многообразию земноводных, способствует систематизации и обобщению знаний по теме. В целях повышения мотивации применяются здоровьесберегающие, ИКТ-технологии, технологии сотрудничества и проектной деятельности....
26 07 2026 9:54:39
Сегодня нравственность - категория наиболее важная как для человека, так для и общества в целом. Но качество это не врожденное, генетический код не передает его из поколения в поколение. Поэтому, утверждая понятия долга, чести, высокоразвитого гражданского самосознания, нельзя забывать, что первична здесь не природа, а воспитание.
...
25 07 2026 16:23:22
Школьные учебники содержат минимум информации о закономерностях наследования и решению генетических задач. Не всегда эта информация в полной степени усваивается обучающимися на должном уровне. Поэтому был создан блок уроков, посвященный решению генетических задач с использованием мультимедийных презентаций. ...
24 07 2026 9:32:42
Комбинированный урок биологии "Изучения видов корней и типов корневых систем". Учащиеся овладевают умениями описывать растения, распознавать типы корневых систем на примерах растений Ростовской области, а также учатся вести диалог по обсуждаемым вопросам....
23 07 2026 6:12:23
Урок продолжает изучение темы "Факторы среды". На уроке используются разные формы работы с классом с учетом уровня подготовленности учеников. В презентации представлены кадры, отражающие взаимодействие факторов среды, реакцию живых организмов на изменения факторов, дается понятие "толерантность и ограничивающий фактор"....
22 07 2026 0:13:22
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Подготовка к семинарам значительно активизирует познавательную деятельность учащихся, вовлекает их в самостоятельные поиски дополнительной научной информации для решения проблемных учебно-познавательных задач и выполнения тематических заданий. Представленный урок-семинар позволяет рассмотреть одну из самых интересных и таинственных тем биологической науки – «Генетика человека»....
21 07 2026 9:20:44
Степень познавательной активности школьников зависит от степени воспитанности, любознательности, сознательности, волевых усилий, но если у ученика этих качеств нет, то их формирование входит в профессиональную функцию учителя. Степень активности школьников является реакцией на методы и приемы работы учителя, показателем его педагогического мастерства. Уровневую дифференциацию работы учащихся на уроке можно организовать на всех его этапах: при изложении нового материала, закреплении и повторении, при контроле ЗУН....
20 07 2026 22:58:46
На занятии учащиеся овладевают умениями обосновывать место и роль биологических знаний в пpaктической деятельности людей, развитии современных технологий; проводятся наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений. Ученики находят и анализируют информацию о живых объектах, развивается познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в изучении выдающихся достижений биологии....
19 07 2026 7:41:34
С каждым годом для детей и взрослых растет число творческих конкурсов, турниров, олимпиад, на которых можно попробовать свои силы, заниматься исследовательской деятельностью, выбирать тему в интересующей отрасли знаний. В текущем тысячелетии целью человека и общества в целом должно стать осознанное цельное саморазвитие каждой личности....
18 07 2026 13:43:18
Тема урока связана с предыдущими темами, опирается на уже имеющиеся знания о строении клетки. Урок дан в теме "Клеточное строение растений", на которую отводится 4 часа. Урок разработан по программе для основной общеобразовательной школы. Автор В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова....
17 07 2026 14:27:59
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
