Пищевые продукты, питательные вещества и их превращения в организме
Продолжительность: 45 минут.
Необходимое оборудование: Проектор, компьютеры, Таблица «Пищеварительная система», йод, кусочек хлеба, кусочек теста, необходимые для опытов.
Авторский медиапродукт: Презентация
Структура презентации
| № слайда | Содержание слайда |
| 1 слайд | Титульный лист |
| 2 слайд | Задачи урока |
| 3 слайд | Содержание |
| 4 слайд | Пищевые продукты |
| 5 слайд | Питательные вещества |
| 6 слайд | Функции питательных веществ |
| 7 слайд | Расщепление питательных веществ |
| 8 слайд | Переваривание |
| 9 слайд | Биологическая задача |
| 10 слайд | Пищеварительная система |
| 11 слайд | Фильм |
| 12 слайд | Функции пищеварительной системы |
| 13 слайд | Задача |
| 14 слайд | Вывод |
| 15, 16 слайд | Закрепление «Найди лишнее» |
| 17 слайд | «Поразмышляй» |
Целесообразность использования медиапродукта:
- Эффективность использования времени.
- Повышение эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения учителем необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов.
- Недостаточное количество информационного материала в существующих учебно – методических пособиях.
- Формирование информационной культуры и компетентности школьников.
- Повышение интереса к предмету.
Задачи урока:
Образовательные:
- Сформировать представление о пищеварительных продуктах и питательных веществах..
- Рассмотреть строение и функции пищеварительной системы.
- Сформировать понятие о взаимосвязи строения и функций органов.
- Выработать биологические понятия с помощью опытов.
Развивающие:
- Развитие познавательных и творческих способностей учащихся.
- Развитие монологической речи учащихся.
- Развитие умения сравнивать, обобщать.
- Способствовать повышению познавательной активности и интереса к предмету.
Воспитательные:
- Воспитание информационной культуры учащихся.
- Воспитания ответственности, и бережного отношения к своему организму, здоровью.
Карта урока
| Структурные элементы | № слайда | Время | Развитие личностных качеств | и психических процессов |
| Репродуктивные формы деятельности | Продуктивные формы деятельности | |||
| Организационный момент: приветствие, объявление темы урока целей. | 1 слайд | 1 мин. | Внимание | |
| Разъяснение задач урока, содержание | 2, 3 слайд | 2 мин. | Внимание | Рефлексивность |
| Подготовка к изучению новой темы. Актуализация знаний, необходимых для понимания нового материала: - беседа. -опыты | 4 слайд | 5 мин. | Внимание. Память | Рефлексивность. Аргументирование. Активность. Исследовательские способности. |
| Изучение нового материала. Работа с книгой, дополнительной литературой. Индивидуальные задания. Работа в группах. | 10 мин. | Внимание. Память | Рефлексивность. Самостоятельность. Аналитичность | |
| Изложение нового материала. Неорганические вещества. Органические вещества Функции питательных веществ. | 5 – 8 слайды. | 6 мин. | Память | Аргументирование. Точность речи. Активность. Коммунитативность Рефлексивность |
| Решение биологической задачи | 9 слайд | 2 мин | Внимание | Исследовательские способности. Активность Рефлексивность. |
| Дальнейшее изучение нового материала. Пищеварительная система, функции пищеварительной системы. Показ фильма. | 10 – 12 слайды | 7 мин. | Внимание | Активность. Исследовательские способности. Точность речи. Рефлексивность |
Задача. Показать взаимосвязь других систем с пищеварительной системой. |
13 слайд. |
3 мин. |
Внимание. Память |
Активность. Точность речи. Рефлексивность. Коммутативность. Исследовательские способности |
| Вывод | 14 слайд | 2 мин. | ||
| Закрепление «Найди лишнее» | 15, 16 слайд | 3 мин. | Внимание. | |
| Подведение итогов. Рефлексия | 2 мин. | Память | ||
| Поразмышляй! Анкетирование было проведено среди учащихся нашей школы. | 17 слайд | Домашнее задание. 2 мин. |
Ход урока.
I. Орг. Момент.
II. Подготовка к изучению новой темы. Актуализация знаний.
1. Пищевые продукты (беседа)
-Какие продукты питания вы можете назвать?
(Называют продукты питания)
- На какие группы по происхождению их можно разделить? (Животного и растительного происхождения). Приводят примеры.
-Какое значение имеет пища?
Пища содержит питательные вещества.
Пища является источником энергии.
2. Питательные вещества. Исследовательская работа. (Учитель показывает опыты, учащиеся делают выводы)
-Опыт: на кусочек капнуть йод, он посинеет - есть крахмал (углевод).
-Сжать кусочек хлеба - жирное пятно на бумаге.
-Вымыть кусочек теста - белок.
III. Самостоятельное изучение новой темы. Индивидуальные задания.
Работа с учебником и дополнительной литературой.
У каждого на столе карточка
- Какие две группы веществ входят в состав любой клетки?
- Почему человек не может существовать без пищи?
- Что такое питательные вещества?
- Функции питательных веществ?
- Строение пищеварительной системы?
- Функции пищеварительной системы?
По ходу изучения новой темы отвечаем на вопросы.
IV. Изложение нового материала.
1. Индивидуальное сообщение.
Неорганические вещества: вода 60-65%
Минеральные соли 5,8%
Вода - универсальный растворитель, в виде водных растворов вещества поступают в клетку, выводятся из клетки, перемещаются внутри клеток. В водной среде или при участие воды протекает большая часть реакций в клетке.
Минеральные соли играют важную роль в распределении воды между клетками и межклеточным веществом.
Органические вещества:
- Белки 15- 20%
- Жиры 19% Значение органических веществ.
- Углеводы 0,6%
- Витамины
Проблемный вопрос
Какая особенность объединяет все органические вещества и отличает их от неорганических?
Органические вещества являются источником энергии, так как их химические связи чрезвычайно богаты энергией.
2. Работа в группах. (Изучают материал и делают выводы)
-Функции питательных веществ:
- Строительная
- Энергетическая.
Строительная. Питательные вещества усваиваются организмом. Те вещества, которые расходуются в процессе жизнедеятельности, заменяются новыми. Поэтому одна из функций питательных веществ – строительная.
Энергетическая. Пища является источником химической энергии, которая превращается в организме в другие виды энергии, например в тепловую, механическую. Следовательно, другая функция питательных веществ – энергетическая.
3. Работа с таблицей №1. Содержание органических соединений в пищевых продуктах.
Какой можно сделать вывод?
Вывод по таблице: В пищевых продуктах питательные вещества содержатся в разных количествах. В связи с этим пищу различают: белковую, жировую, и углеводную.
4. Что происходит в пищеварительной системе и что такое переваривание?
В пищеварительной системе происходит расщепление питательных веществ
-Расщепление питательных веществ.
- Белки до аминокислот.
- Углеводы до глюкозы.
- Жиры до жирных кислот и глицерина.
Вывод:
- Переваривание - физическая и химическая обработка пищи.
Пищеварение - происходит под воздействием пищеварительных соков: слюны, желудочного сока, желчи, секрета поджелудочной железы.
5. Биологическая задача (закрепление по вопросу «Питательные вещества»)
Почему вещества, пригодные для пищи, например молоко или куриный бульон, введенные прямо в кровь, вызывают гибель человека?
6. Пищеварительная система.
-Выбери органы пищеварительной системы (карточки с названием органов кровеносной, дыхательной и пищеварительной системы у каждого). Приложение № 2
-Назвать и показать на таблице органы пищеварительной системы.
Просмотр фильма.
7. Функции пищеварительной системы (индивидуальное сообщение)
- Секреторная.
В ротовой полости пища измельчается, затем подвергается сложной химической обработке пищеварительными соками. Слюнные железы выделяют слюну, железы желудка, поджелудочная и кишечные железы – различные соки, а печень желчь. В результате воздействия этих соков белки, жиры, углеводы расщепляются до более простых. Из продуктов расщепления в организме образуются новые, только ему свойственные органические соединения.
- Двигательная.
Все превращения возможны при движении пищи по пищеварительному каналу и тщательном ее перемешивании. Перемещение и перемешивание пищи осуществляется благодаря мощным сокращениям мускулатуры стенок пищеварительного канала.
- Всасывательная.
Переход питательных веществ и воды в кровь и лимфу, то есть всасывательная функция, выполняется слизистой оболочкой отдельных участков пищеварительного канала.
8. Задача (Умение сравнивать, анализировать)
Покажите взаимосвязь пищеварительной системы с другими системами.
- Дыхательная - поступление кислорода, под действием его происходит окисление, выделяется энергия.
- Кровеносная - перенос питательных веществ.
V. Вывод.
- Пищевые продукты состоят из питательных веществ.
- Пища, передвигаясь по пищеварительному каналу, подвергается длительной обработке.
VI. Закрепление.
Найди лишнее.
- Глотка, пищевод, печень, желудок, кишечник.
- Питательные вещества_ это белки, жиры, углеводы, сыр, минеральные вещества.
- К продуктам животного происхождения относят: масло, яйца, творог, сахар, мясо.
- Пищеварительные железы, расположенные вне пищеварительного тpaкта: слюнные, желудочные, печень, поджелудочная.
- Функции пищеварительной системы: секреторная, двигательная, строительная, всасывательная.
VII. Домашнее задание:
Составить суждения. Вспомнить правила гигиены ротовой полости. Индивидуальные задания. Поразмышлять над заданием.
СОДЕРЖАНИЕ ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ В ПИЩЕВЫХ ПРОДУКТАХ РАСТИТЕЛЬНОГО И ЖИВОТНОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ
| Примерное количество граммов в 100 г пищевых продуктов | Энергетическая ценность (в кДж) | |||
| Пищевые продукты | ||||
| белки | жиры | углеводы | ||
| Ржаной хлеб | 5,4 | 0,6 | 39,3 | 771,6 |
| Пшеничный хлеб | 5,7 | 0,4 | 56,0 | 1076,9 |
| Манная крупа | 9,5 | 0,7 | 70,3 | 1400,0 |
| Гречневая крупа | 3,0 | 1,5 | 64,4 | 1303,9 |
| Пшено | 8,1 | 2,2 | 63,7 | 1320,9 |
| Рис | 6,5 | 1,8 | 77,7 | 1518,6 |
| Картофель | 1,3 | 0,1 | 18,5 | 334,5 |
| Горох | 19,3 | 3,2 | 50,3 | 1322,3 |
| Морковь | 0,7 | 0,2 | 7,4 | 147,1 |
| Капуста свежая | 1,1 | 0,1 | 4,1 | 93,3 |
| Помидоры свежие | 0,7 | 0,2 | 3,0 | 1,4 |
| Огурцы свежие | 0,7 | 0,1 | 1,8 | 46,9 |
| Яблоки свежие | 0,2 | — | 10,9 | 190,9 |
| Масло растительное | — | 97,8 | — | 3824,0 |
| Сахар (песок) | — | — | 98,2 | 1689,0 |
| Говядина средней жирности | 19,0 | 8,0 | — | 639,6 |
| Свинина жирная | 14,5 | 37,3 | — | 1707,8 |
| Печень | 16,7 | 3,7 | 2,7 | 478,2 |
| Сало говяжье топленое | 0,5 | 89,0 | — | 3488,5 |
| Рыба свежая (сазан) | 8,6 | 1,2 | — | 194,8 |
| Молоко коровье цельное | 3,1 | 3,4 | 4,9 | 270,6 |
| Сметана | 3,3 | 30,2 | 2,5 | 1280,6 |
| Сыр голландский | 24,9 | 29,9 | 2,3 | 1637,0 |
| Творог нежирный | 16,8 | 0,4 | 0,9 | 320,1 |
| Масло сливочное | 0,5 | 79,3 | 0,4 | 3166,1 |
| Масло топленое | — | 94,0 | 2,0 | 3675,4 |
Приложение №2
Носовая полость, Носоглотка, гортань трахея, бронхи, легкие. Сердце, артерии, вены, капилляры. Рот, глотка, пищевод, желудок, тонкий кишечник, толстый кишечник, печень, поджелудочная железа, слюнные железы.
Комментарии:
Внеклассное занятие в форме игры "Звездный час" с целью объяснить возможность утраты тех или иных видов растительного и животного мира Кубани....
27 04 2026 11:26:40
Урок по данной теме разработан с использованием модульную технологию. Модульная технология обеспечивает возможность самостоятельного усвоения знаний обучающимися до определенного уровня. Она призвана освобождать педагога от выполнения информационной функции и создавать условия для более яркого проявления консультативно-координирующей функции.
...
26 04 2026 15:30:19
Главным мотивом выбора темы является пpaктическая значимость – обеспечение уроков живыми объектами. Я использую комнатные растения в качестве демонстрационного материала или объектов для опытов и экспериментов при изучении различных тем школьного курса биологии, при формировании биологических понятий. Растения, которые высаживают на уроке ребята, самые известные. Во время работы учащиеся узнают о незнакомых и очень полезных свойствах этих растений....
25 04 2026 4:59:48
Данный урок разработан с учетом развития творческих способностей учащихся с применением элементов теории решения изобретательных задач (ТРИЗ). Мозговой штурм предназначен для организации групповой работы учащихся. Применяются интеpaктивные технологии - это объединение в ротационные (изменяющиеся) тройки, дискуссионный метод "два - четыре - все вместе", метод карусели и т.д.
...
24 04 2026 17:48:38
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимосвязях частей и органоидов клетки как основе её целостности, обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности клетки; закрепляет знания о гене, генетическом коде, систематизирует знания о механизме трaнcляции, синтезе белков в рибосоме....
23 04 2026 9:53:55
Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся об особенностях внешнего и внутреннего строения птиц, в связи со средой обитания; познакомить с многообразием птиц различных экологических групп....
22 04 2026 14:52:56
Статья представляет собой выступление на школьном методическом объединении предметов естественно-научного цикла о формировании общеучебных умений и мыслительной деятельности учащихся при изучении темы «Эволюционное учение» (9-й класс)....
21 04 2026 18:31:38
Цели урока: закрепить знания о строении прокариот, раскрыть картину эволюционного развития организмов, изучить строение ядра эукариот....
20 04 2026 16:55:53
В современных условиях понимание образования не сводится только к формированию систематических знаний, умений и навыков, школа нацелена на интеллектуальное и нравственное развитие ребенка, формирование у него творческого мышления, умение работать с информацией.
Исследовательская компетентность – способности, связанные с анализом и оценкой ситуаций. На уроках у учащихся формируются навыки самостоятельной работы с источниками; умения сравнивать факты, оценки; обсуждаются проблемные вопросы, развивается критическое мышление.
...
19 04 2026 2:42:24
Для повышения эффективности преподавания курса «Биология. Животные» мною было создано мультимедийное учебное пособие «Animals8. Эволюция животных. Мультимедийный конспект» в среде «Масromedia Director» (ныне «Adobe Director»). Имеются версии как для MacOS X, так и для Windows. В статье содержится описание интерфейса программы, освещены некоторые особенности и приемы работы с ней, а также приведены примеры «опopных конспектов», методика проведенных тестов, их результаты и интерпретация....
18 04 2026 15:40:27
Урок разработан с применением технологии развития критического мышления. Когда ребенок появляется на свет, все первым делом интересуются, сколько он весит. Но в первые минуты для врача важны другие параметры, позволяющие судить, здоров ли ребенок. Вот для такой быстрой оценки и применяют шкалу Апгар, названную так по имени её автора Виржинии Апгар. В чём причина наследственных заболеваний человека? Почему в некоторых семьях рождаются больные дети? Как помочь ребёнку родиться здоровым?
...
17 04 2026 11:11:32
Будучи составной частью образовательной программы ОУ, дает гарантии в получении учащимися обязательного минимума образования....
16 04 2026 0:34:19
Данный урок проводится в теме «Рост и развитие растений» в 6-м классе, по программе Н.И. Сонина. По ходу изучения нового материала составляется опopный конспект, а также диаграмма «Жизненный цикл цветкового растения». Задачи урока: познакомить учащихся с условиями прорастания семян, состоянием покоя семян и его биологическим значением, а также с основами роста и развития зародыша, проростка, взрослого растения.
...
15 04 2026 8:51:30
Особенностью боррелиоза у собак является течение без выраженных клинических признаков. Это провоцирует переход острой стадии болезни в хроническую....
14 04 2026 18:25:41
Спецкурс предназначен для учащихся старших классов и опирается на знания, полученные ими при изучении дисциплин об организме человека. Цель: формирование у старшеклассников знаний по профилактике заболеваний, воспитание ответственного отношения к своему здоровью и окружающих....
13 04 2026 1:25:24
При составлении технологической карты урока использовался учебник «Биология (профильный уровень) – 10-й класс», под редакцией проф. И.Н. Пономаревой. Алгоритм работы на уроке: 1) ввод в проблему – стадия вызова; 2) осмысление содержания; 3) размышление (рефлексия). Использование на уроке ИКТ как еще одного подхода к изучению теоретического материала в первую очередь решает задачи интенсификации учебного процесса, обеспечивая новые инструменты визуализации и представления материала....
12 04 2026 17:33:28
Основы экологических знаний рассредоточены в различных учебных дисциплинах, поэтому актуальной является необходимость максимально использовать аспекты экологии на уроках биологии и во внеурочное время через исследовательскую работу с применением регионального компонента. Эффективной формой работы является исследовательская деятельность, в ходе которой приобретаются навыки самостоятельной работы, пробуждается интерес к изучению конкретных, локальных экологических проблем.
...
11 04 2026 4:30:15
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок основывается на личностно ориентированом и дифференцированном подходе к учащимся. Цели урока: сформировать знания о строении, свойствах, структуре молекул нуклеиновых кислот, о принципе комплементарности в ДНК; раскрыть роль нуклеиновых кислот в живой природе....
10 04 2026 9:36:50
Сценарий урока в форме интеллектуальной игры «Своя игра» для учащихся 5-х классов....
09 04 2026 20:25:20
Вашему вниманию предлагается статья, в которой рассматривается организация опытнической работы....
08 04 2026 1:36:47
При встрече люди обычно говорят "Здравствуйте", желая друг другу здоровья. А что такое здоровье, как его измерить? Классный час посвящен сохранению здоровья человека.
...
07 04 2026 15:52:13
Все группы животных интересны. Но чаще всего интерес у учащихся вызывают птицы. Они привлекают причудливым оперением, пением, движениями, полетом и, конечно, загадочным образом жизни. Нужно всегда помнить, что птицы – наши лучшие друзья, защитники урожая, защитники зеленых насаждений — наше богатство. По программе В.В. Пасечника данный урок можно проводить в 7-м классе как обобщающий в теме "Позвоночные. Класс птицы" или в теме "Животный мир и хозяйственная деятельность человека"....
06 04 2026 18:49:28
Цель урока: познакомить учащихся с многообразием земноводных; показать их роль в природе и жизни человека....
05 04 2026 15:55:50
Учащиеся осознают значение рационального питания, материала «Знай меру в еде»; знакомятся с гигиеническими условиями здорового питания, режимом....
04 04 2026 17:29:47
Одной из задач изучения раздела биологии "Многообразие живых организмов" является воспитание убежденности в бережном отношении к окружающей природе. Эта задача является сквозной при изучении курса. Урок изучения нового материала. Форма проведения: устный журнал....
03 04 2026 1:55:19
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Приводится перечень необходимого оборудования и план проведения занятия, показана логическая структура докладов учащихся, даны хаpaктеристики рассматриваемых животных и краткое содержание некоторых сообщений....
02 04 2026 5:15:38
Урок сочетает различные формы и методы проведения урока, активизирует внимание и развивает аналитические навыки. ...
01 04 2026 18:44:50
Нас заинтересовал вопрос благоустройства пришкольной территории, ведь создавая красоту там, где мы находимся большую часть времени, где проходят наши годы детства и юности – в нашем втором доме – это ли не самое нужное, что мы можем сделать для нашей школы. Мы решили заняться благоустройством школьного двора, учитывая его экологические и эстетические особенности....
31 03 2026 23:20:22
Данный урок является первым в теме «Жизнь растений» курса биологии 6-го класса по учебнику В.В. Пасечника «Биология: Бактерии. Грибы. Растения.» московского издательства «Дрофа»....
30 03 2026 0:24:36
Данный урок относится к системе уроков раздела "Генетика и селекция" рассчитан на два академических часа. Изложение учебного материала производится методом объяснения с использованием ИКТ, которые активно применяются на протяжении всего урока. Объяснение наследования, сцепленного с полом, изучается на примере наследования заболевания гемофилией, на данном этапе урока прослеживается межпредметная связь с историей России, что повышает интерес учащихся к изучению этой темы....
29 03 2026 7:19:54
Урок построен в форме групповой работы, что обеспечивает эффективное использование лабораторного оборудования в условиях недостаточного материального обеспечения. Урок предусматривает лабораторную работу, заполнение таблиц о функциях и составе крови. Перемещение групп в ходе урока обеспечивает динамичность урока, смену деятельности. Материалы урока включают задания для групп, маршрутные листы, контроль - презентацию для первичной проверки усвоения знаний.
...
28 03 2026 21:18:43
Урок проводится в виде беседы, в ходе которой учитель подводит учеников к знанию основ рационального питания. В ходе объяснения нового материала ученикам приходится обращаться к знаниям по теме "Пищеварение", полученным ранее, что позволяет лучше закрепить их. Урок рассчитан на 90 минут, состоит из 4 этапов....
27 03 2026 10:29:21
На уроке биологии по теме "Генетика и человек" обобщются знания о материальных основах наследственности и изменчивости, отpaбатывается терминология, дети учатся работать в группах.
...
26 03 2026 5:58:11
Цель урока: узнать значения фразеологических оборотов с названиями культурных растений; уметь пользоваться фразеологическими оборотами с названиями культурных растений; познакомить с целебными свойствами растений....
25 03 2026 15:31:23
Учащиеся устанавливают – какие природные условия действуют на живые организмы? Как выбрать более благоприятные условия жизни? Как живые организмы научились решать проблемы воздействия среды; определяют пути решения проблемы выживания живых организмов....
24 03 2026 11:25:50
Цели урока: познакомить с разнообразием и классификацией плодов, процессом их образования; научить различать виды плодов; продолжить формирование умения работать с учебной литературой, коллекциями, натуральными объектами....
23 03 2026 4:42:51
Плеврококк – это одноклеточная водоросль, относится к низшим растениям (тело не разделено на отдельные органы – нет листьев, корней, стeбля). Представитель отдела Зеленые водоросли, класса Хлорофициевые....
22 03 2026 21:29:37
В разработке урока рассматривается значение птиц в природе и жизни человека, приводятся примеры. Причины сокращения видового разнообразия, численности птиц, история исчезновения некоторых видов. Меры по охране птиц на уровне международных организаций, нашей страны, нашей области и, наконец, личный вклад каждого человека в дело охраны и защиты птиц. Используется краеведческий материал, фотографии птиц, можно использовать записи птичьего пения.
...
21 03 2026 4:57:12
Статья рассказывает о исследовательских работах, подготовке к экзаменам, участии в конкурсах....
20 03 2026 9:55:40
Представлен конспект урока ток-шоу по теме "Гигиена сердечно-сосудистой системы"....
19 03 2026 20:20:33
Данное пособие призвано помочь школьному врачу, учителю физической культуры организовать и выделить ключевые моменты прогнозирования, предупреждения и ранней диагностики отклонений в развитии стопы. В проекте подобраны материалы по организации и проведению занятий с детьми, имеющими патологические отклонения в развития стопы, в условиях сельской школы....
18 03 2026 0:59:49
На уроке биологии учитель помогает учащимся устанавить взаимосвязь животного и растительного мира в зависимости от природных и климатических условий, организовывает творческую деятельность каждого учащегося с целью систематизации знаний по всем природным зонам.
...
17 03 2026 14:18:47
Применение цифрового микроскопа при изучении биологии способствует повышению эффективности и информативности занятий, переходу от репродуктивной передачи знаний к интенсивной творческой дискуссии педагога с учениками, проведению совместных исследований, выполнению учащимися самостоятельных исследовательских проектов разного уровня сложности....
16 03 2026 2:38:14
Урок разработан в технологии "педагогическая мастерская". В данной технологии для привлечения к процессу познания необходимы личностные мотивации (слово, музыка, действие), важен сам процесс поиска, свобода выбора материала и вида деятельности, ответственность каждого....
15 03 2026 2:42:20
Слух — вид чувствительности, обусловливающий восприятие звуковых колебаний. Его значение неоценимо в психическом развитии полноценной личности. Благодаря слуху познается звуковая часть окружающей действительности, познаются звуки природы....
14 03 2026 13:12:58
Интерес к окружающему нас миру всегда вызывает много вопросов у детей. Конспект урока представляет материалы о символах края, о географическом положении, о климатических зонах, о формах земной поверхности, о растительном и животном мире. Материал урока можно использовать на уроке окружающего мира, краеведения, географии....
13 03 2026 15:24:16
Педагогическая идея урока заключается в использовании коррекционного обучения детей с умственной отсталостью – способствует созданию оптимальных условий для развития интереса и способностей, усвоению материала в процессе индивидуальной деятельности. Особое значение придается активизации познавательной деятельности учащихся....
12 03 2026 6:58:34
Урок-конференция, диалоговая дискуссия, обобщение знаний материала по теме «Экосистемный уровень». Представление учащимися результатов исследовательской деятельности в 137 квартале Еткульского участкового лесничества о сохранении биоценозов....
11 03 2026 13:58:47
Урок биологии обобщает и систематизирует знания учащихся об основных отрядах млекопитающих; их приспособленности к средам обитания; значении в природе и жизни человека....
10 03 2026 4:28:46
В ходе урока изучаются типы развития насекомых; выявляется значение личиночной стадии в жизни насекомых. Проверяются знания хаpaктеристик классов члeнистоногих с самопроверкой и самооценкой; выявляются особенности развития насекомых с полным и неполным превращением. Учащиеся работают с таблицами и кластерами....
09 03 2026 10:58:53
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
