Пищевые продукты, питательные вещества и их превращения в организме
Продолжительность: 45 минут.
Необходимое оборудование: Проектор, компьютеры, Таблица «Пищеварительная система», йод, кусочек хлеба, кусочек теста, необходимые для опытов.
Авторский медиапродукт: Презентация
Структура презентации
| № слайда | Содержание слайда |
| 1 слайд | Титульный лист |
| 2 слайд | Задачи урока |
| 3 слайд | Содержание |
| 4 слайд | Пищевые продукты |
| 5 слайд | Питательные вещества |
| 6 слайд | Функции питательных веществ |
| 7 слайд | Расщепление питательных веществ |
| 8 слайд | Переваривание |
| 9 слайд | Биологическая задача |
| 10 слайд | Пищеварительная система |
| 11 слайд | Фильм |
| 12 слайд | Функции пищеварительной системы |
| 13 слайд | Задача |
| 14 слайд | Вывод |
| 15, 16 слайд | Закрепление «Найди лишнее» |
| 17 слайд | «Поразмышляй» |
Целесообразность использования медиапродукта:
- Эффективность использования времени.
- Повышение эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения учителем необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов.
- Недостаточное количество информационного материала в существующих учебно – методических пособиях.
- Формирование информационной культуры и компетентности школьников.
- Повышение интереса к предмету.
Задачи урока:
Образовательные:
- Сформировать представление о пищеварительных продуктах и питательных веществах..
- Рассмотреть строение и функции пищеварительной системы.
- Сформировать понятие о взаимосвязи строения и функций органов.
- Выработать биологические понятия с помощью опытов.
Развивающие:
- Развитие познавательных и творческих способностей учащихся.
- Развитие монологической речи учащихся.
- Развитие умения сравнивать, обобщать.
- Способствовать повышению познавательной активности и интереса к предмету.
Воспитательные:
- Воспитание информационной культуры учащихся.
- Воспитания ответственности, и бережного отношения к своему организму, здоровью.
Карта урока
| Структурные элементы | № слайда | Время | Развитие личностных качеств | и психических процессов |
| Репродуктивные формы деятельности | Продуктивные формы деятельности | |||
| Организационный момент: приветствие, объявление темы урока целей. | 1 слайд | 1 мин. | Внимание | |
| Разъяснение задач урока, содержание | 2, 3 слайд | 2 мин. | Внимание | Рефлексивность |
| Подготовка к изучению новой темы. Актуализация знаний, необходимых для понимания нового материала: - беседа. -опыты | 4 слайд | 5 мин. | Внимание. Память | Рефлексивность. Аргументирование. Активность. Исследовательские способности. |
| Изучение нового материала. Работа с книгой, дополнительной литературой. Индивидуальные задания. Работа в группах. | 10 мин. | Внимание. Память | Рефлексивность. Самостоятельность. Аналитичность | |
| Изложение нового материала. Неорганические вещества. Органические вещества Функции питательных веществ. | 5 – 8 слайды. | 6 мин. | Память | Аргументирование. Точность речи. Активность. Коммунитативность Рефлексивность |
| Решение биологической задачи | 9 слайд | 2 мин | Внимание | Исследовательские способности. Активность Рефлексивность. |
| Дальнейшее изучение нового материала. Пищеварительная система, функции пищеварительной системы. Показ фильма. | 10 – 12 слайды | 7 мин. | Внимание | Активность. Исследовательские способности. Точность речи. Рефлексивность |
Задача. Показать взаимосвязь других систем с пищеварительной системой. |
13 слайд. |
3 мин. |
Внимание. Память |
Активность. Точность речи. Рефлексивность. Коммутативность. Исследовательские способности |
| Вывод | 14 слайд | 2 мин. | ||
| Закрепление «Найди лишнее» | 15, 16 слайд | 3 мин. | Внимание. | |
| Подведение итогов. Рефлексия | 2 мин. | Память | ||
| Поразмышляй! Анкетирование было проведено среди учащихся нашей школы. | 17 слайд | Домашнее задание. 2 мин. |
Ход урока.
I. Орг. Момент.
II. Подготовка к изучению новой темы. Актуализация знаний.
1. Пищевые продукты (беседа)
-Какие продукты питания вы можете назвать?
(Называют продукты питания)
- На какие группы по происхождению их можно разделить? (Животного и растительного происхождения). Приводят примеры.
-Какое значение имеет пища?
Пища содержит питательные вещества.
Пища является источником энергии.
2. Питательные вещества. Исследовательская работа. (Учитель показывает опыты, учащиеся делают выводы)
-Опыт: на кусочек капнуть йод, он посинеет - есть крахмал (углевод).
-Сжать кусочек хлеба - жирное пятно на бумаге.
-Вымыть кусочек теста - белок.
III. Самостоятельное изучение новой темы. Индивидуальные задания.
Работа с учебником и дополнительной литературой.
У каждого на столе карточка
- Какие две группы веществ входят в состав любой клетки?
- Почему человек не может существовать без пищи?
- Что такое питательные вещества?
- Функции питательных веществ?
- Строение пищеварительной системы?
- Функции пищеварительной системы?
По ходу изучения новой темы отвечаем на вопросы.
IV. Изложение нового материала.
1. Индивидуальное сообщение.
Неорганические вещества: вода 60-65%
Минеральные соли 5,8%
Вода - универсальный растворитель, в виде водных растворов вещества поступают в клетку, выводятся из клетки, перемещаются внутри клеток. В водной среде или при участие воды протекает большая часть реакций в клетке.
Минеральные соли играют важную роль в распределении воды между клетками и межклеточным веществом.
Органические вещества:
- Белки 15- 20%
- Жиры 19% Значение органических веществ.
- Углеводы 0,6%
- Витамины
Проблемный вопрос
Какая особенность объединяет все органические вещества и отличает их от неорганических?
Органические вещества являются источником энергии, так как их химические связи чрезвычайно богаты энергией.
2. Работа в группах. (Изучают материал и делают выводы)
-Функции питательных веществ:
- Строительная
- Энергетическая.
Строительная. Питательные вещества усваиваются организмом. Те вещества, которые расходуются в процессе жизнедеятельности, заменяются новыми. Поэтому одна из функций питательных веществ – строительная.
Энергетическая. Пища является источником химической энергии, которая превращается в организме в другие виды энергии, например в тепловую, механическую. Следовательно, другая функция питательных веществ – энергетическая.
3. Работа с таблицей №1. Содержание органических соединений в пищевых продуктах.
Какой можно сделать вывод?
Вывод по таблице: В пищевых продуктах питательные вещества содержатся в разных количествах. В связи с этим пищу различают: белковую, жировую, и углеводную.
4. Что происходит в пищеварительной системе и что такое переваривание?
В пищеварительной системе происходит расщепление питательных веществ
-Расщепление питательных веществ.
- Белки до аминокислот.
- Углеводы до глюкозы.
- Жиры до жирных кислот и глицерина.
Вывод:
- Переваривание - физическая и химическая обработка пищи.
Пищеварение - происходит под воздействием пищеварительных соков: слюны, желудочного сока, желчи, секрета поджелудочной железы.
5. Биологическая задача (закрепление по вопросу «Питательные вещества»)
Почему вещества, пригодные для пищи, например молоко или куриный бульон, введенные прямо в кровь, вызывают гибель человека?
6. Пищеварительная система.
-Выбери органы пищеварительной системы (карточки с названием органов кровеносной, дыхательной и пищеварительной системы у каждого). Приложение № 2
-Назвать и показать на таблице органы пищеварительной системы.
Просмотр фильма.
7. Функции пищеварительной системы (индивидуальное сообщение)
- Секреторная.
В ротовой полости пища измельчается, затем подвергается сложной химической обработке пищеварительными соками. Слюнные железы выделяют слюну, железы желудка, поджелудочная и кишечные железы – различные соки, а печень желчь. В результате воздействия этих соков белки, жиры, углеводы расщепляются до более простых. Из продуктов расщепления в организме образуются новые, только ему свойственные органические соединения.
- Двигательная.
Все превращения возможны при движении пищи по пищеварительному каналу и тщательном ее перемешивании. Перемещение и перемешивание пищи осуществляется благодаря мощным сокращениям мускулатуры стенок пищеварительного канала.
- Всасывательная.
Переход питательных веществ и воды в кровь и лимфу, то есть всасывательная функция, выполняется слизистой оболочкой отдельных участков пищеварительного канала.
8. Задача (Умение сравнивать, анализировать)
Покажите взаимосвязь пищеварительной системы с другими системами.
- Дыхательная - поступление кислорода, под действием его происходит окисление, выделяется энергия.
- Кровеносная - перенос питательных веществ.
V. Вывод.
- Пищевые продукты состоят из питательных веществ.
- Пища, передвигаясь по пищеварительному каналу, подвергается длительной обработке.
VI. Закрепление.
Найди лишнее.
- Глотка, пищевод, печень, желудок, кишечник.
- Питательные вещества_ это белки, жиры, углеводы, сыр, минеральные вещества.
- К продуктам животного происхождения относят: масло, яйца, творог, сахар, мясо.
- Пищеварительные железы, расположенные вне пищеварительного тpaкта: слюнные, желудочные, печень, поджелудочная.
- Функции пищеварительной системы: секреторная, двигательная, строительная, всасывательная.
VII. Домашнее задание:
Составить суждения. Вспомнить правила гигиены ротовой полости. Индивидуальные задания. Поразмышлять над заданием.
СОДЕРЖАНИЕ ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ В ПИЩЕВЫХ ПРОДУКТАХ РАСТИТЕЛЬНОГО И ЖИВОТНОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ
| Примерное количество граммов в 100 г пищевых продуктов | Энергетическая ценность (в кДж) | |||
| Пищевые продукты | ||||
| белки | жиры | углеводы | ||
| Ржаной хлеб | 5,4 | 0,6 | 39,3 | 771,6 |
| Пшеничный хлеб | 5,7 | 0,4 | 56,0 | 1076,9 |
| Манная крупа | 9,5 | 0,7 | 70,3 | 1400,0 |
| Гречневая крупа | 3,0 | 1,5 | 64,4 | 1303,9 |
| Пшено | 8,1 | 2,2 | 63,7 | 1320,9 |
| Рис | 6,5 | 1,8 | 77,7 | 1518,6 |
| Картофель | 1,3 | 0,1 | 18,5 | 334,5 |
| Горох | 19,3 | 3,2 | 50,3 | 1322,3 |
| Морковь | 0,7 | 0,2 | 7,4 | 147,1 |
| Капуста свежая | 1,1 | 0,1 | 4,1 | 93,3 |
| Помидоры свежие | 0,7 | 0,2 | 3,0 | 1,4 |
| Огурцы свежие | 0,7 | 0,1 | 1,8 | 46,9 |
| Яблоки свежие | 0,2 | — | 10,9 | 190,9 |
| Масло растительное | — | 97,8 | — | 3824,0 |
| Сахар (песок) | — | — | 98,2 | 1689,0 |
| Говядина средней жирности | 19,0 | 8,0 | — | 639,6 |
| Свинина жирная | 14,5 | 37,3 | — | 1707,8 |
| Печень | 16,7 | 3,7 | 2,7 | 478,2 |
| Сало говяжье топленое | 0,5 | 89,0 | — | 3488,5 |
| Рыба свежая (сазан) | 8,6 | 1,2 | — | 194,8 |
| Молоко коровье цельное | 3,1 | 3,4 | 4,9 | 270,6 |
| Сметана | 3,3 | 30,2 | 2,5 | 1280,6 |
| Сыр голландский | 24,9 | 29,9 | 2,3 | 1637,0 |
| Творог нежирный | 16,8 | 0,4 | 0,9 | 320,1 |
| Масло сливочное | 0,5 | 79,3 | 0,4 | 3166,1 |
| Масло топленое | — | 94,0 | 2,0 | 3675,4 |
Приложение №2
Носовая полость, Носоглотка, гортань трахея, бронхи, легкие. Сердце, артерии, вены, капилляры. Рот, глотка, пищевод, желудок, тонкий кишечник, толстый кишечник, печень, поджелудочная железа, слюнные железы.
Комментарии:
Урок разработан к учебно-методическому комплексу Колесова Д.В., Маша Р.Д., Беляева И.Н. "Биология. Человек" (8-й класс). На уроке предполагается проведение лабораторных опытов....
22 02 2026 1:24:41
Урок с применением элементов теории решения изобретательских задач – ТРИЗ. Цели урока: сформировать у учащихся знания о внутреннем строении стeбля древесного растения на примере трехлетней ветки липы; выяснить, как передвигаются по стeблю минеральные и органические вещества и что можно определить по годичным кольцам древесины; научиться формулировать гипотезы на предложенный проблемный вопрос и находить ответы на вопросы, используя методику мозгового штурма....
21 02 2026 3:35:43
Предлагаемый элективный курс рассчитан на 19 часов; способствует самоопределению учащихся, развивает исследовательскую деятельность. Данный курс поддерживает и углубляет знания по биологии и экологии. Материалы курса включают в себя пояснительную записку, описание структуры программы и особенности организации учебного процесса, тематическое планирование. ...
20 02 2026 5:27:32
План-конспект урока "Сравнение митоза и мейоза" составлен для занятия, которое рассчитано на один академический час для химико-биологического профильного класса. Урок проводится в форме пpaктического занятия, на котором учащиеся выполняют 3 пpaктических задания и защищают их. Работа сопровождается показом интеpaктивных моделей и презентации. Занятие проводится после двух парных лекционных занятий: "Клеточный цикл. Митоз" и "Мейоз" и носит хаpaктер обобщения и контроля знаний. Контроль на уроке предлагается в форме задания части В контрольно-измерительных материалов ЕГЭ на соотнесение способов деления клетки и черт различия между ними....
19 02 2026 4:36:26
Абсолютное число видов птиц являются летающими, и поэтому большинство их особенностей анатомии и физиологии связано именно с полетом. Подобранный к уроку материал позволяет в полной мере еще раз отметить эти особенности, систематизировать их, глубоко усвоить учащимися. Задания к уроку можно использовать для повторения материала при подготовке к ЕГЭ....
18 02 2026 6:35:44
Материалы к уроку представлены в форме презентации. На уроке изучается особенности микроорганизмов, их использование и значение в современной технологии. Рассмотрены основные разделы биотехнологии: генетическая, клеточная и биологическая инженерия и особенности их применения на пpaктике....
17 02 2026 9:48:10
Урок изучения новой темы, на котором формируется представление о развитии опopно-двигательной системы человека, выявляются особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью....
16 02 2026 23:43:57
Урок-зачет по биологии в 6-м классе по учебнику Н.И. Сонина «Живой организм». Урок предусматривает обобщение темы «Органы и системы органов растений и животных» в виде путешествия по станциям с использованием «маршрутных листов».
...
15 02 2026 0:18:18
Интегрированный урок биологии и физической культуры соответствует учебной программе и содержит образовательную, развивающую и воспитательную задачи. Особенность урока состоит в одновременном участии двух педагогов-предметников. На уроке используются различные формы деятельности, учащиеся ведут активную, подвижную работу. Урок содержит материал не только из школьной программы, но и дополнительный....
14 02 2026 16:42:25
Основная цель занятия — формирование представлений об опopных системах живых организмов и их значении в жизни организмов. В начале урока на доске записана тема урока и перед учащимися ставится проблема: «Почему человек сидит, лежит, листья на ветру не ломаются, а лиса на бегу не складывается пополам?»...
13 02 2026 10:45:39
Урок по теме "Строение и свойства веществ" является вторым в изучаемой теме. Материал урока подобран так, чтобы учащиеся могли активизировать знания о веществе и сформировать новые. Урок несёт большую информационную нагрузку, т.к. происходит формирование первоначальных знаний (о молекулах, расположении молекул в веществах, зависимости свойств веществ от молекулярного строения), которые будут расширяться и углублляться на последующих уроках....
12 02 2026 11:21:30
Авторская программа предусматривает последовательное изучение вопроса здорового образа жизни, влияние факторов среды на здоровье человека и дополняет школьное биологическое образование. Предмет является важным фактором в плане формирования "новообразования" у подрастающего поколения – ответственного отношения к здоровью, формированию культуры здоровья....
11 02 2026 10:54:44
Цели и задачи урока: формирование и совершенствование знаний по теме "Земноводные"....
10 02 2026 2:14:45
Дается представление о стадиях развития зародыша и плода, раскрывается сущность оплодотворения, ученики знакомятся с понятием «беременность», изучается режим беременной женщины....
09 02 2026 13:44:28
Неделя здоровья для учащихся всей школы обычно заканчивается итоговым мероприятием. Им может быть конференция, устный журнал, вечер. Главное в проведении вечера показать учащимся вред курения для здоровья, повысить активность школьников, раскрыть творческие способности учащихся....
08 02 2026 14:35:37
При обучении биологии использование компьютера эффективно на уроках изучения нового материала, при отработке умений и навыков (обучающее тестирование), при проверке знаний учащихся, а также во время проведения биологического пpaктикума. В статье я представляю свой опыт использования ИТ на уроке биологии по теме "Вирусы"....
07 02 2026 3:59:27
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и входит в тему "Многообразие покрытосеменных растений. Классификация", на которую отводится 4 часа. На уроке используются следующие методы: словесные – беседа, рассказ, объяснение; наглядные – демонстрация наглядных пособий, рисунки, ТСО, гербарных образцов, таблиц, опopные конспекты; пpaктические: лабораторная работа «Строение пшеницы (ржи, ячменя)»....
06 02 2026 20:41:19
Цели урока: напомнить о роли размножения как важнейшего свойства, поддерживающего и сохраняющего жизнь на Земле; познакомить учащихся с сущностью жизненного цикла клетки, раскрыть особенности отдельных стадий интерфазы; охаpaктеризовать основной способ деления эукариотических клеток – митоз; раскрыть особенности протекания каждой фазы митоза....
05 02 2026 18:44:17
Скорость диффузии углекислого газа из крови в 25 раз выше, чем кислорода, поэтому за счет разности 7 мм рт. ст. углекислый газ успевает выделиться из крови....
04 02 2026 20:30:37
Изучение флоры и фауны родного края дополняет учебный материал конкретными фактами, способствующими пониманию природы в целом. Одним из средств, вызывающих интерес учеников к предмету, являются коллекции животных. Алгоритм работы с коллекциями включает в себя методику работы с коллекцией, работу с источниками информации, непосредственные наблюдения учащихся.
...
03 02 2026 23:26:47
Весь урок построен так, чтобы каждый ученик мог не только получить определённые знания по теме, но и научиться делать самостоятельные выводы, прогнозировать последствия своих решений. На уроке знания выстраиваются, а не даются. Идеи этого урока – сотрудничество, сотворчество, совместный поиск – учеников и учеников, учеников и учителя.
...
02 02 2026 4:49:25
Урок биологии в 8-м классе проводится с использованием презентации и готового мультимедийного учебного пособия. Ученикам не даются готовые сведения по новой теме, они работают с текстом учебника и интеpaктивным диском. При закреплении материала используются кадры презентации с утверждениями "да" или "нет".
...
01 02 2026 15:24:12
Разработка бинарного урока по биологии и английскому языку в 6-м классе. Основа урока - работа с применением заданий, позволяющих применять учащимся знания, приобретенные ранее.
...
31 01 2026 18:27:15
В современных условиях очень важно, чтобы учащиеся получали не только сумму знаний, но умели применять их на пpaктике, интеграция химических умений в биологические темы способствует формированию общеучебных компетенций, формированию более целостной картины мира в сознании учащихся. Учащиеся лучше воспринимают и усваивают материал, если им довелось при этом провести, хотя бы небольшое исследование....
30 01 2026 20:36:51
Программа позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся в области углубления знаний о строении и физиологии организма, причинах аномального развития, здоровом образе жизни и сохранении собственного здоровья и здоровья окружающих в ходе выполнения пpaктических работ и изучения функциональных проб. Программа рассчитана на 16 часов....
29 01 2026 7:27:11
Цели урока: закрепить знания о размножении как о важном признаке живых организмов; обобщить и углубить знания о бесполом размножении, его значении; убедить учащихся в том, что в основе разных форм бесполого размножения лежит деление клетки; дать генетическую хаpaктеристику бесполого размножения; определить пpaктическую значимость знания закономерностей вегетативного размножения растений....
28 01 2026 5:45:28
На данном уроке используются методы как внешней мотивации (рисование, исследовательская работа), так и внутренней мотивации — ориентация ученика на результат деятельности, заинтересованность ученика в самом процессе деятельности. Связь темы урока с повседневной жизнью, развитие у детей чувства прекрасного.
...
27 01 2026 7:51:44
Основная цель конкурса: расширить и углубить знания учащихся, полученные на уроках. Детям перед игрой обязательно рекомендуется дополнительная литература, в которой они могут найти информацию о пресмыкающихся. Игра состоит из 6 этапов, каждый из которых проверяет знания детей, а так же их умение анализировать, сравнивать, логически мыслить.
...
26 01 2026 14:46:29
Автор знакомит учащихся с информацией о курении, влиянии никотина на организм. Развивает критическое отношение к курению....
25 01 2026 3:57:22
Методы и приемы на уроке подбирались исходя из содержания материала с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Обучение строилось как процесс общения. Урок проведен в рамках технологии "Критическое мышление", одной из основных целей которой является научить ученика самостоятельно мыслить, осмысливать, передавать информацию....
24 01 2026 7:15:14
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Предлагаемый урок знакомит учащихся с многообразием земноводных, в том числе обитающих на Дальнем Востоке и занесенных в Красную книгу. Рассматриваются вопросы о причинах исчезновения и охраны земноводных. Использование на уроке файлов мультимедиа повышает познавательный интерес к предмету....
23 01 2026 12:55:45
Статья посвящена изучению различных видов соцветий, особенностям строения и их биологическому значению. В ходе урока используются электронные образовательные ресурсы, кратко описаны материалы проекта ГлобалЛаб «Раз цветочек, два цветочек». Учащимся предлагается в качестве домашней работы выполнить исследование, заполнить анкету и принять участие в обсуждении результатов. Урок развивает у учащихся навыки самостоятельности, саморазвития и самоопределения....
22 01 2026 17:38:55
Конспект урока по природоведению, составленный на основе технологии модульного обучения с использованием инструктивной карты, включающей контроль выполнения заданий. В модульной технологии используются такие формы контроля, как самоконтроль, взаимный контроль, контроль учителя.
...
21 01 2026 20:49:43
Урок построен на активизацию познавательной деятельности учащихся на основе личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию школьников с использованием информационно-коммуникативных технологий, программ интеpaктивной доски «СМАРТ». Призван дать представление учащимся о многообразии птиц, сложных и многообразных группах, а также введению понятия экологические группы птиц, содействовать сознательному пониманию актуальности проблемы биоразнообразия птиц в современном мире....
20 01 2026 22:47:19
Урок помогает узнать отличительные черты живых организмов, их клеточное строение, о средах обитания организмов, их приспособленности к жизни в них, о распространении растений и животных на материках, в океанах, в важнейших зонах Земли....
19 01 2026 6:49:21
Цель урока: сформировать представление о генетике – науке, изучающей наследственность и изменчивость организмов, познакомить с основными понятиями науки....
18 01 2026 14:55:27
Состояние сердечно-сосудистой и дыхательной систем является одним из важнейших критериев для оценки воздействия на организм человека систематической спортивной тренировки. Физическая культура, в единстве с нормами здорового образа жизни, обеспечивает пpaктическое решение вопросов по сохранению и укреплению здоровья человека....
17 01 2026 7:30:56
На уроке учащиеся узнают о составе почвы, о значении перегноя для плодородия почвы....
16 01 2026 11:35:15
Цели урока – изучить структуру биогеоценоза и биоценоза на примере елового леса; рассмотреть показатели, хаpaктеризующие биоценоз....
15 01 2026 13:19:40
Популяция (populus с латинского - народ) объединяет особей, которые принадлежат к одному виду, занимают отдельный ареал, скрещиваются между собой и дают плодовитое потомство. Они имеют одних предков, геном, и находятся в некой изоляции от иных популяций вида....
14 01 2026 14:12:24
Урок посвящен процессам, происходящим в верхнем отделе пищеварения – ротовой полости, и важному разговору о гигиене ротовой полости, о здоровье и красоте....
13 01 2026 1:27:44
Интеpaктивный плакат "Грибы", выполненный в программе PowerPoint, включает в себя объемный материал для уроков и внеурочной деятельности. Мультимедийное сопровождение стало необходимым на уроках всех направлений. Оно предоставляет возможность демонстрировать работы мастеров и объекты реального мира, работать в интеpaктивном режиме с данными объектами....
12 01 2026 14:59:30
Урок - самостоятельная работа, в процессе которого формируются самообразовательные умения учащихся при работе с книгой, лабораторным оборудованием, энциклопедической литературой, раскрываются творческие способности, что ведет к личностному росту обучающихся. Урок построен на основе личностно ориентированной технологии....
11 01 2026 21:42:38
Урок отражает краткую историю открытия самой древней группы живых существ – бактерий. Способствует выявлению знаний об особенностях их строения, питания, размножения, распространения в природе. Формирует навык работы с натуральными объектами. Способствует формированию потребности соблюдения элементарных гигиенических норм в быту....
10 01 2026 13:51:55
Цель урока: обобщение закрепление знаний, расширение кругозора по предмету....
09 01 2026 15:38:15
Анализирующее скрещивание проводят для того, чтобы на основании расщепления по фенотипическим признакам судить о расщеплении по генотипу....
08 01 2026 6:19:43
Традиционное планирование школьного курса общей биологии не предусматривает отдельного урока по генеалогии как одному из методов наследственности человека. Тема эта заслуживает особого внимания, поскольку представляет пищу для размышления биологического, этического, нравственного и патриотического хаpaктера....
07 01 2026 17:48:51
Научные исследования и школьная пpaктика показывают, что интеграция содержания учебного материала возможна между разными, порой несопоставимыми на первый взгляд предметами, например биологией и МХК. Но при этом использование различных творческих приёмов - рисования, лепки, музыки, фотографии, кинофильмов, книг, актёрского мастерства – является одним из методов психофизиологического воздействия - арттерапии.
...
06 01 2026 9:35:47
Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....
05 01 2026 23:42:36
Коррекционная школа VIII вида осуществляет обучение и воспитание детей, которые в силу нарушения познавательной деятельности не могут обучаться в массовой школе. Хаpaктеризуя умственно-отсталых учеников, можно отметить их инертность, рассеянность, отвлекаемость, отсутствие интереса к мыслительной деятельности. Для успешного обучения и воспитания этих детей необходимо пробудить их интерес к учебным занятиям, мобилизовать их внимание, активизировать их деятельность....
04 01 2026 20:44:38
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
