Интеллектуальная игра "Биопол" > Лаборатория фитоинвазий
Лаборатория фитоинвазий    

Интеллектуальная игра "Биопол"

Биопол – биологическая полемика (спор, при обсуждении и выяснении научных вопросов).

Разработка игры является универсальной и может использоваться при изучении любого из курсов биологии с 6 по 11 классы. Игра “Биопол” представляет собой комплекс деятельностных блоков, предполагающих выполнение определенных типов заданий. Каждый блок имеет название и представлен на игровом поле. Содержание заданий каждого блока разрабатывается в соответствии с темой игры. Игра может быть проведена по одной или нескольким темам. Игра может проводиться в индивидуальной или групповой форме. Возможно проведение игры на обобщающем уроке или в качестве внеклассного мероприятия.

Цель игры: прочное усвоение знаний по изучаемой теме. Формирование универсальных учебных действий.

Задачи:

  • образовательные - повторение и обобщение изучаемого материала, углубление и расширение знаний, ликвидация возможных пробелов в знаниях;
  • воспитательные - формирование аналитических, волевых, коммуникативных качеств личности;
  • развивающие - развитие внимания, памяти, логического мышления и речи учащихся, развитие интереса к изучению биологии.

Подготовка игры

1. Оформление игрового поля. <рис. 1>

2. Изготовление кубика с цифрами от 1 до 6 для определения количества шагов по игровому полю.

3. Разработка заданий к каждому деятельностному блоку игры по выбранной теме.

4. Подготовка средств наглядности (таблиц, схем, фотографий, рисунков, моделей и т. д.) по теме игры и их размещение в учебном кабинете таким образом, чтобы они были доступны для обозрения.

5. Инструктаж учащихся о порядке проведения и подготовке к игре (повторить изученный материал, подготовить дополнительную интересную информацию по теме, составить вопросы по теме для соперников).

6. Помощь командам в равномерном и посильном распределении обязанностей по подготовке к игре (определение капитана, ответственных за составление вопросов, поиск дополнительной информации, составление и ведение листа учета активности игроков, “подтягивание” отстающих).

7. Индивидуальные консультации учащихся для дифференцированной помощи в подготовке к игре.

8. Организация работы жюри.

Описание деятельностных блоков

1. “Вернисаж” - задание выполняет один из игроков команды. По учебной таблице необходимо показать элементы строения организмов или систем органов, называя их функции. Время ограничивает учитель.

Оценка: за каждый правильно названный элемент – 1 балл.

2. “Эрудит” - принимать участие могут все желающие игроки команды. Необходимо сообщить дополнительную интересную информацию, выходящую за рамки учебника, по данной теме. Время ответов ограничивает учитель.

Оценка: за каждое сообщение – 1 балл.

3. “Тир” - участвует вся команда. Один из игроков вытягивает карточки с терминами. Необходимо сформулировать четкое определение данного термина. Время ограничивает учитель.

Оценка: за каждый верный ответ – 1 балл, за неполный ответ – 0,5 балла.

4. “Тусовка” - команды обмениваются вопросами. Участвует вся команда. Необходимо задать вопросы команде соперников по учебному материалу данной темы. Вопросы готовятся игроками заранее. Задающего вопрос назначает капитан. Также необходимо ответить на вопросы соперников. Учитель ограничивает количество вопросов и время ответов.

Оценка: за понятно сформулированный вопрос – 1 балл, за правильный ответ – 1 балл. Дополнительный балл- за лучший вопрос.

6. “Клиника” - участвует вся команда. Необходимо ответить на вопросы, касающиеся сбережения здоровья, экологии, гигиены (оказание первой помощи, влияние различных факторов, симбиоз, паразитизм и т.п.).

Оценка: за верный ответ – 1 балл.

7. “Ипподром” - участвует один представитель от команды. Бросанием кубика определяется время, за которое необходимо дать как можно больше верных ответов. Учитель зачитывает определения, учащийся называет термин.

Оценка: за каждый правильный ответ – 1 балл.

8. “Аномалия” - участвует вся команда. Капитан выбирает карточку с заданием. Необходимо выявить и исправить специально допущенные ошибки.

Оценка: 1 балл – за каждую обнаруженную и исправленную ошибку, в случае неполного ответа – 0,5 балла.

9. “Кот в мешке” - участвует вся команда. Игрок вытягивает из мешка задание по одной из ранее изученных тем. Проверяется прочность усвоенных знаний.

Оценка: 1 балл за правильный ответ.

10. “Рынок” - в “Банке вопросов” игроки “покупают”, вопрос определенной сложности, за то количество баллов (от 1 до 3), которое они могут получить за правильный ответ. В случае неправильного ответа команда теряет “вложенное” количество баллов.

Оценка: заявленное количество баллов за правильный ответ.

11. “Блиц” - участвует один игрок. Нужно верно ответить на четыре вопроса подряд. Время ответа ограничивает учитель.

Оценка: за все верные ответы – 4 балла, в случае ошибки - 0 баллов.

Проведение игры

1. Представляются команды (игроки) и жюри.

2. Разыгрывается право первого хода.

3. Представитель первой команды бросает кубик. Совершает ход по игровому полю на выпавшее число шагов по часовой стрелке. На игровом поле с помощью магнитов или флажков отмечается выпавший деятельностный блок.

4. Команда выполняет задание.

5. Следующая команда бросает кубик. Отсчет шагов начинается от “старта”.

6. Вторая команда выполняет задание.

7.Ход переходит к первой команде. Бросается кубик. Отсчет шагов начинается с места остановки. 8. В случае повторного попадания на один и тот же блок, происходит смещение по часовой стрелке на следующий, ранее не выбранный блок.

9. Ход переходит к следующей команде, игра продолжается по кругу.

10. В случае использования всех блоков, расположенных по кругу, выпадает “Блиц”.

11. Игра завершается по прохождении всех деятельностных блоков или может быть остановлена учителем по истечении определенного времени.

12. Подведение итогов. Выигрывает команда, набравшая наибольшую сумму баллов. В каждой команде определяются самые активные участники игры (во время игры каждая команда ведет лист учета активности игроков).

13. Награждение победителей и самых активных участников.

Примеры заданий к игре “Биопол” по теме “Дыхание”

1. “Вернисаж”. Вывешиваются таблицы “Строение дыхательной системы”, “Газообмен”, “Влияние курения на организм” и др.

2. “Эрудит”. При необходимости учитель помогает учащимся подобрать литературу и интернет-ресурсы.

3. “Тир”. Готовятся карточки с терминами.

  1. Дыхание
  2. Воздухоносные пути
  3. Надгортанник
  4. Голосовые связки
  5. Заикание
  6. Голосовая щель
  7. Трахея
  8. Бронхи
  9. Легкие
  10. Легочные пузырьки.
  11. Мерцательный эпителий
  12. Плевра
  13. Плевральная жидкость
  14. Вентиляция легких
  15. Жизненная емкость легких
  16. Спирометр
  17. Дыхательный центр
  18. Кашель
  19. Чихание
  20. Капельная инфекция
  21. Пылевая инфекция
  22. Реанимация
  23. Клиническая смерть

4. “Тусовка”. При необходимости учитель может оказать помощь в составлении вопросов по теме.

5. “Клиника”. Учитель готовит вопросы и задания о здоровье.

  1. Докажите, что полезно бывать на свежем воздухе.
  2. Докажите, что важно бороться с пылью на улицах и в помещениях.
  3. Докажите, что при кашле и чихании, нос надо прикрывать платком.
  4. Докажите, что курение вредно для здоровья.
  5. В каких случаях применяют искусственное дыхание? Как это делают?
  6. Чем вызывается грипп? Как болезнь передается? Чем опасна? Меры профилактики.
  7. Почему вредно находиться в прокуренной комнате?
  8. Нередко приходится работать согнувшись, низко склонив голову, при этом сдавливается грудная клетка. Затрудняется дыхание и кровообращение. Объясните:
    1. Как это влияет на здоровье и почему?
    2. Как предотвратить и ослабить отрицательное влияние такой позы?
  9. Каковы общие признаки натренированности легких и сердца в результате физических упражнений и физического труда?
  10. Как влияет мышечная активность на развитие дыхательной системы?

6. “Ипподром”. Учитель зачитывает определение, учащийся называет термин.

1. Резкий рефлекторный выдох через нос – чихание

2. Обмен газов межу клетками и окружающей средой – дыхание.

3. Прибор для определения жизненной емкости легких – спирометр.

4. Оболочка, покрывающая легкие – легочная плевра.

5. Трубка из хрящевых полуколец, примыкающая к пищеводу – трахея.

6. Физический процесс, обеспечивающий газообмен в легких – диффузия.

7. Исследование грудной клетки, путем фотографирования изображения с рентгеновского экрана – флюорография.

8. Приемы возвращения человека к жизни – реанимация.

9. Смесь дыма, тумана и пыли, взвешенная в воздухе промышленных городов – смог.

10. Гуморальный регулятор дыхания – углекислый газ.

7. “Аномалия”. Учитель готовит карточки с заданиями, в которых допущены ошибки.

1. Прочитайте текст. Найдите две ошибки.

Между хрящами гортани имеются слизистые складки. Пространство между голосовыми связками называют голосовой щелью. Когда человек молчит, голосовые связки смыкаются. Вдыхаемый воздух давит на связки, и они начинают колебаться. При разговоре голосовые связки расходятся и голосовая щель имеет вид равнобедренного треугольника. Так рождается звук.

Ошибки: 1. Когда молчит – расходятся голосовые связки. 2. Когда разговаривает – смыкаются голосовые связки.

2. Прочитайте текст. Найдите три ошибки.

Крик полезен голосовым связкам. Они напрягаются, сближаются. Ударяют друг о друга. У человека, который часто кричит, голос становится звонким, мелодичным. Когда нужно щадить голосовой аппарат, рекомендуется говорить громко и кричать.

Ошибки: 1. Крик вреден. А не полезен. 2. Голос становится не звонким, а хриплым или исчезает совсем. 3. Не кричать, а говорить шепотом.

3. Рассмотри рисунок. Найди ошибки в подписях.

Ошибки: перепутаны подписи 1 и 2; 3 и 4.

9. “Кот в мешке” Учитель готовит карточки с заданиями из ранее пройденных тем. Например,

1. Объясните, почему сердце может работать в течение всей жизни человека без утомления.

2. Какие виды клапанов имеются в сердце? Как они расположены?

3. Чем вакцина отличается от сыворотки?

4. Назовите форменные элементы крови.

5. Можно ли по строению отличить мужской скелет от женского?

10. “Рынок”. “Банк вопросов”

Стоимость – 1 балл.

  1. Каково значение дыхания?
  2. Какова роль кислорода в процессе дыхания?
  3. Как изменяется воздух в дыхательных путях?
  4. Перечислить органы дыхания.
  5. Какое строение имеют легкие?
  6. Почему во время работы организм потребляет больше кислорода?

Стоимость – 2 балла.

  1. Почему объем легких всегда изменяется вслед за изменением грудной полости?
  2. Как связаны между собой процессы кровообращения и дыхания?
  3. Докажите, что для правильного питания важна хорошая осанка?
  4. Какое значение имеет отсутствие хрящей в задней стенке гортани, прилегающей к пищеводу?
  5. Почему при появлении насморка меняется голос?
  6. Что такое жизненная емкость легких и из чего она складывается?
  7. Каков состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха?

Стоимость – 3 балла.

  1. Как происходит вдох и выдох?
  2. Как происходит газообмен в легких?
  3. Как происходит газообмен в тканях?
  4. Какие примеры взаимосвязи строения и функции дыхательной системы вы можете привести?
  5. Докажите, что полезно для дыхательной системы заниматься греблей, лыжами и др. физическими упражнениями.
  6. Докажите, что дышать надо через нос.
  7. Где находится дыхательный центр и какова его роль?
  8. Почему при энергичной работе мышц дыхание учащается и становится глубоким?
  9. Почему без воды животные и человек могут жить несколько дней. А без воздуха никто не может жить даже 10 минут? Объясните.
  10. Представьте себе меченную молекулу кислорода. Проникшую при вдохе в легкие. Проследите мысленно, какой путь она пройдет от ноздрей до легких?
  11. Что произойдет в организме, если , например, при ранении нарушится герметичность грудной полости и воздух попадет между двумя листками плевры?

11. “Блиц”. Можно использовать любые не прозвучавшие вопросы из “Банка вопросов”.



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Бруцеллез у собак - прооисхождение болезни, симптомы, лечение

Заболевание считается фактически не излечимым. После устранения возбудителя инфекции из организма собаки, возникают сильнейшие реакции аллергического типа....

28 11 2021 12:51:38

Исследование "Изучение плесневых грибов"

Задачи исследования: выявить споры грибов в хлебобулочных изделиях; оценить возможные последствия загрязнения хлеба спорами грибов; определить, какие способы хранения в большей степени предохраняют хлебные продукты от поражения плесенью; разработать рекомендации правильного хранения хлебных продуктов....

28 11 2021 2:15:37

Научный проект "Комнатные растения, или Опасная красота"

Растения при всей своей красоте все же могут быть опасными для их владельца. Всем известны положительные качества, которые им свойственны, они улучшают и наполняют помещение кислородом, дарят нам эстетическую красоту. Но есть такие растения, которые лучше не держать в квартире, особенно если у вас есть дети и домашние питомцы....

28 11 2021 10:55:56

Здоровье школьника – будущее нации

Программа " Здоровье школьника" направлена на сохранение и укрепление здоровья школьников, формирование у родителей и педагогов ответственных взглядов и убеждений в деле сохранения собственного здоровья....

28 11 2021 11:34:37

Путешествие по Солнечной системе

Это урок промежуточного повторения и контроля знаний, проводится после изучения всех планет Солнечной системы. Урок проходит в игровой форме. Большое количество репродуктивных заданий и подсказок на доске поможет справиться с материалом даже самому учащемуся. ...

28 11 2021 12:29:47

Кроссворд – нетрадиционная форма проверки знаний (из опыта работы)

В обучении биологии, помимо традиционных форм и методов проверки знаний и умений применяются и нетрадиционные. Нетрадиционные формы проверки знаний и умений имеют ряд преимуществ. В качестве нетрадиционного метода контроля знаний используются кроссворды. Решение кроссвордов – полезное занятие для развития логического мышления. Они позволяют одновременно вспомнить забытую информацию и приобрести новую. С помощью такого метода можно установить уровень предметной терминологической грамотности....

28 11 2021 13:36:23

Интегрированный урок по биологии, экологии, химии. Тема "Мутационная изменчивость и аспекты здоровья человека"

Урок ориентирован на воспитание здорового образа жизни. Используются современные технологии с применением мультимедийного проектора. В созданной презентации во время урока на экране представляются материалы в виде схем " Хромосомные перестройки", понятия, графики, рисунки, над которыми надо подумать, сделать анализ, сравнение. После каждого пункта плана учащиеся делают вывод, который фиксируется на экране: например, «мутации часто встречаются, рецессивные, устойчивые»....

28 11 2021 20:51:40

Водоросли. Общая характеристика. 6-й класс

Урок призван, используя технологию развития критического мышления через чтение и письмо (методические стадии: вызов, осмысление, рефлексия), сформировать у учащихся знания о среде обитания, особенностях строения водорослей как представителей древних растений....

28 11 2021 5:17:17

Класс Сцифоидные медузы: строение, размножение, жизненный цикл

Медуза имеет форму зонтика или продольно вытянутого купола. Встречаются довольно крупные виды. Отдельные представители класса сцифоидные в диаметре достигают 2м (Cyanea arctica)....

28 11 2021 1:22:20

Витамины, их значение для организма человека

Витамины оказывают сильное действие на рост, обмен веществ и физиологическое состояние организма в целом. Поступают витамины в организм с пищей, преимущественно растительной. В тканях человека они усваиваются, образуя более сложные вещества, как правило входят в состав ферментов....

28 11 2021 18:12:48

Урок биологии "Мои миллионы…". 9-й класс

Урок направлен на актуализацию знаний о строении клетки, полученных в 6-м классе, и на построение новых знаний в курсе цитологии. На уроке учащиеся работают в группах, что позволяет развивать коммуникативные навыки; предложенные задания направлены на развитие креативных умений, развитие критического мышления, умения анализировать, обобщать, делать выводы, презентовать свою работу. ...

28 11 2021 15:36:14

"Органы пищеварения". Урок биологии в 7-м классе

Сущность модульного обучения – это самостоятельное достижение целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем, в котором объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием. Представленный план урока по теме " Органы пищеварения" (7-й класс) состоит из двух частей: план для учителя и карточка для ученика. Такой урок ориентирован на активную учебную деятельность детей, освоение приемов, которые способствуют быстрому и качественному усвоению содержания учебных предметов и развитию у учащихся всех "само" - самопланирование, самоанализ, самоконтроль и т.д....

28 11 2021 5:20:41

Классный час "Охрана животного мира"

Предлагаемый классный час для учащихся 7–9-х классов посвящен Международному дню сохранения биоразнообразия. Основная цель мероприятия - популяризация редких видов животных Приморского края и обоснование необходимости их охраны....

28 11 2021 8:47:51

Конспект открытого занятия "Экспедиция за комнатными растениями в Экваториальную Африку"

Тема комнатного цветоводства в настоящее время необычайно актуальна, особенно в северном городе, где большую часть года занимает долгая и суровая зима. Занятие проходит в виде знакомства с отдельными представителями зелёного мира кабинета экологии. Ребята учатся отыскивать растения по словесному описанию, сравнивают их с изображением, а также определяют названия растений, используя занимательные задания....

28 11 2021 0:40:20

Использование интерактивных медиапособий

Об использовании интерактивных медиапособий на уроках биологии с приведением примеров....

28 11 2021 14:24:21

Обеспеченность успеха учебно-воспитательного процесса через педагогическое стимулирование

Знакомство учащихся с новыми фактами; углубление понимания процессов, происходящих в организме человека. Формирование умений: анализировать, устанавливать связи, подбирать аргументы, обобщать, выдвигать и доказывать свои гипотезы, переносить имеющиеся знания в новую ситуацию, планировать свою деятельность, умение позитивно оценить работу других, помочь товарищу; навыков: коммуникативной, когнитивной, конструктивной личности. Воспитание ответственности к учебному труду, познавательного интереса к биологии, анатомии человека. Способствовать профориентационному выбору учащихся. ...

28 11 2021 6:58:17

Разработка модульного урока на тему "Многообразие насекомых"

Урок завершает изучение темы " Класс: насекомые". Модуль разработан с учетом здоровьесберегающих технологий. В нем используется 12 видов учебной деятельности и 5 видов преподавания. В состав модуля включены физкультминутка и эмоциональная разрядка. Эта технология способствует развитию познавательного интереса учащихся к предмету. ...

28 11 2021 15:13:45

Внеклассное мероприятие по биологии "Своя игра"

Внеклассное мероприятие для обучающихся 3–6-х классов — аналог телевизионной передачи " Своя игра". Все вопросы по растительному и животному миру родного края представлены в виде загадок. Игра дает возможность каждому ученику проявить своей интеллект и способности....

28 11 2021 4:50:16

Энтерит у собак — виды инфекций, их симптомы и лечение

Парвовирусный энтерит провоцирует не только развитие профузного поноса. У собаки отмечается тошнота, рвота, она отказывается от приема пищи, а порой и воды....

28 11 2021 19:25:13

Нестандартный урок биологии "Надкласс рыбы". 7-й класс

Урок расширяет представления учащихся об эволюции хордовых, знакомит с особенностями организации рыб как водных позвоночных. Нестандартная форма урока активизирует умственную деятельность учащихся, систематизирует знания, повышает интерес к изучению биологии, развивает у семиклассников творческий потенциал....

28 11 2021 6:49:11

Путешествие с Дюймовочкой в страну Цветов (с элементами гуманной педагогики). 6-й класс

Урок проводится в виде путешествия по цветку. Целью урока является не только усвоение новых знаний учащимися, но и развитие умения видеть и чувствовать красоту, воспитание бережного отношения к окружающему миру....

28 11 2021 14:55:41

"Погоня за пятерками". Обобщающий урок по теме "Зрительный анализатор. Гигиена зрения"

Урок обобщает, углубляет и систематизирует знания учащихся о строении и функциях зрительного анализатора, гигиене зрения. Развивает творческие способности и познавательный интерес, креативное мышление....

28 11 2021 11:51:30

Урок с использованием технологии развивающего обучения при изучении темы "Воздух – смесь различных газов"

Комбинированный урок в 5-м классе с элементами поисковой деятельности позволяет активизировать учебную деятельность, придать ей творческий характер, развивает навыки самооценки и взаимоконтроля. Урок учит детей добывать знания, развивать интерес к предметам естественно-научного цикла, применять полученные знания на практике. ...

28 11 2021 3:48:15

Внеклассное мероприятие по биологии. Познавательно-развлекательный праздник "Русское разнотравие"

Сегодня нравственность - категория наиболее важная как для человека, так для и общества в целом. Но качество это не врожденное, генетический код не передает его из поколения в поколение. Поэтому, утверждая понятия долга, чести, высокоразвитого гражданского самосознания, нельзя забывать, что первична здесь не природа, а воспитание. ...

28 11 2021 0:32:21

Наследование признаков, сцепленных с полом. Генетика пола

Предлагаемый урок по теме: " Наследование признаков сцепленных с полом" проводится для учащихся 10-х классов. Именно перед генетикой стоит задача поиска путей преодоления недугов, что способно избавить многие семьи от несчастья иметь больных детей. Одной из форм обучения может быть решение генетических задач, которые раскроют природу многих наследственных заболеваний. ...

28 11 2021 8:56:20

Растительность и животные мира

Цель урока - повышение мотивации учения, развитие познавательного интереса к предмету. Современные компьютерные технологии позволяют на этапе объяснения новой темы использовать слайд-шоу, придают ему большую эмоциональность. ...

28 11 2021 19:24:50

Урок биологии в 7-м классе по теме "Отдел моховидные"

Учащиеся знакомятся с классификацией мхов, изучают особенности строения кукушкиного льна; закрепляют знания проведением лабораторной работы....

28 11 2021 2:22:57

Урок биологии по теме "Водоросли. Строение, образ жизни, разнообразие". 6-й класс

Учащиеся формируют знания об особенностях строения и жизнедеятельности водорослей, роли в природе и жизни человека. Развивают умения анализировать и систематизировать информацию; формируют эмоциональное отношение к водорослям....

28 11 2021 14:21:58

Органоиды клетки

Цель урока: познакомиться с органоидами клетки, их функциями; обобщить и систематизировать знания о строении клетки; познакомиться со строением и функциями органоидов клетки; сформировать навыки практического применения знаний....

28 11 2021 8:44:11

Проблемный урок и проблемно-исследовательская технология

На проблемном уроке при введении материала школьники думают, анализируют, рассуждают, а на этапе воспроизведения, например, пишут стихи. Проблемный урок обеспечивает творческое усвоение знаний. Ученик проходит четыре звена научного творчества: постановку проблемы и поиск решения – на этапе введения знаний; выражение решения и реализацию продукта – на этапе воспроизведения знаний. Ученик формулирует учебную проблему, изучает проблему....

28 11 2021 2:13:40

Пищеварение в ротовой полости. Глотание

Цель урока: формировать у учащихся новые анатомо-физиологические понятия о питательных веществах, пищеварении, строении и функциях органов пищеварения, ферментах, пищеварительных железах, всасывании, гигиенических условиях нормального пищеварения. На уроке развивается умение экспериментировать, работать с книгой, обосновывать правила гигиены пищеварения. ...

28 11 2021 19:49:23

Развитие исследовательских навыков учащихся

В современной российской школе большая часть знаний преподносится в готовом виде, и одной из главных трудностей для учащихся является самостоятельный поиск информации, добывание знаний. Поэтому организация учебной исследовательской деятельности и развитие исследовательских умений помогают школьникам лучше справляться с требованиями программы, а также развивают у них логическое мышление, создают внутреннюю мотивацию учебной деятельности....

28 11 2021 6:11:55

Использование модульной технологии на уроках биологии

В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие. ...

28 11 2021 18:39:41

Жизненная емкость легких. Гуморальная и нервная регуляция дыхания

Суммарный дыхательный объем, объем дополнительного вдоха и объем дополнительного выдоха составляют жизненную емкость легких. В норме у человека 3000-4800мл....

28 11 2021 22:45:22

Урок: "Пищеварение в ротовой полости"

Урок посвящен процессам, происходящим в верхнем отделе пищеварения – ротовой полости, и важному разговору о гигиене ротовой полости, о здоровье и красоте....

28 11 2021 11:43:21

Ролевая игра "Опорно-двигательная система"

Групповая ролевая игра по биологии для учащихся 8-го класса, занимающихся по программе Д. В. Колесова, Р. Д. Маша, по теме " Опорно-двигательная система". Цель урока: повторить понятия, отделы скелета и кости, образующие эти отделы, типы их соединений; умение оказывать первую доврачебную помощь и меры предупреждения нарушения осанки и развития плоскостопия. Игра оживляет и разнообразит учебный процесс, активизирует познавательную деятельность школьников, способствует лучшему закреплению материала и воспитывает чувство ответственности перед товарищами. ...

28 11 2021 20:17:49

Урок-практическая работа в 9-м классе по теме "Сравнение строения бактериальной, грибной, растительной и животной клеток"

Урок – практическая работа с использованием технологии критического мышления. Можно использовать как заключительный урок в теме « Цитология». ...

28 11 2021 8:55:39

Брейн-ринг "Знатоки естествознания"

Мероприятие направлено на развитие познавательного интереса к биологии и географии через решения нестандартных заданий и вопросов. Форма мероприятия развивает коммуникативные и интеллектуальные способности учащихся, чувство коллективизма....

28 11 2021 15:11:30

Урок-игра по теме "Суша планеты", (природоведение, 5-й класс)

Игра способствует закреплению и углублению знаний учащихся, развитию их логического мышления, сплачивает ребят, учит действовать сообща, помогает показать знания в соревновании друг с другом, вызывает оживление и интерес к предмету....

28 11 2021 22:25:58

Урок для 7-го класса на повторение "Царство растений"

Урок-игра может использоваться, как урок закрепление по пройденной теме, а также, как развлекательное мероприятие на "недели биологии". На уроке предложены различные конкурсы, а также, в качестве приложения, слайд-шоу....

28 11 2021 21:39:22

Достижения и основные направления современной селекции

Урок является заключительным в теме « Генетика и селекция» в 10-м классе. На уроке раскрывается краткая история биотехнологии, сущность биотехнологических процессов, перспективы развития современной селекции, для закрепления знаний проводится компьютерная лабораторная работа....

28 11 2021 20:28:56

Авторская программа факультативного курса по биологии "Животные" с использованием информационного интегрированного продукта "КМ-Школа"

Программа разработана для учащихся 7-х классов с использованием элементов информационного интегрированного продукта " К М- Школа". Курс факультатива служит для дополнения и углубления базового образования по предмету " Биология". Предлагаемая программа удовлетворяет познавательные интересы, развивает творческие способности, расширяет знания о животном мире....

28 11 2021 9:21:11

Информационные технологии в преподавании биологии

Об использовании на уроках электронного учебника виртуальной школы Кирилла и Мефодия « Уроки биологии» с 6-го по 11-й класс, диска « Открытая биология» версия 2.5 О О О « Физикон», собственных презентаций уроков, цифрового микроскопа, тестов по биологии с использованием программы « Школьный мониторинг» и во внеурочное время – программы Word, Excel, PowerPoint в проектно-исследовательской деятельности....

28 11 2021 9:46:34

Деление клеток. Митоз

Урок формирует знания о значении деления клетки для роста, развитии и размножении клетки и организма, формирует умение последовательно выстраивать процессы митоза и определять их, учащиеся усваивают фазы митоза и понимают его биологическое значение....

28 11 2021 19:34:22

Урок биологии в адаптивной школе VIII вида по теме "Грызуны"

Конспект урока биологии в 8-м классе, изучающего группу грызунов и ее отличительные признаки. Задачи урока: учить выделять общие и отличительные признаки животных одной группы; развивать логическое мышление (умение сравнивать, анализировать, обобщать); корригировать навык работы с текстом учебника; воспитывать чувство любви к диким животным....

28 11 2021 21:37:42

Органоиды движения простейших: строение и функции

Жгутики — это тонкие выросты тела, число которых варьирует от одного до десятков. Жгутики и реснички обеспечивают не только передвижение клеток в пространстве, но и перемещение различных веществ на поверхности клеток. Органоиды движения эвглены зеленой представлены жгутиком, который находится на тупом конце....

28 11 2021 3:10:29

Особенности строения голосеменных на примере хвойных растений г. Ижевска

Цель урока: обобщить, систематизировать и углубить знания о голосемянных на примере хвойных растений города Ижевска....

28 11 2021 0:45:23

Игровые технологии на уроках биологии как средство достижения метапредметных результатов в обучении

Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и победы, и их отсутствие. Именно поэтому формой проведения обобщающих или итоговых уроков я выбираю игру....

28 11 2021 4:34:21

План урока по биологии по теме "Оказывают ли влияние алкоголь и курение на развитие зародыша"

Учащиеся в процессе урока выявляют вредное влияние на формирующийся организм никотина, алкоголя и других мутагенных факторов. Развивают информационно-коммуникативную компетентность. Воспитывают ценностное отношение к собственному здоровью. ...

28 11 2021 8:51:15

Опыт развития творческих способностей на уроках биологии

В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее характерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....

28 11 2021 10:56:28

Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 :: Биология -16 :: Биология -17 ::

Лаборатория фитоинвазий создана при Национальном исследовательском институте биоразнообразия имени А.В.Ферсмана в 2005 г. Поводом для выделения этого направления деятельности в отдельную лабораторию стало отмеченное в исследованиях начала 2000х годов резкое увеличение участия чужеродных видов во флоре Украины, угрожающее сохранению биоразнообразия уникальных природных экосистем. Разумеется, помешать течению природных процессов глобальнго характера мы не в силах, но вскрыть механизмы происходящего, описать основные закономерности и выработать рекомендации для практической реализации - это входит в число наших задач.

Руководит лабораторией с самого ее основания Владимир Евгеньевич Дмитриев, доктор биологических наук, член Рабочей группы по растительным инвазиям в Европе. Кроме того, в штате лаборатории три кандидата биологических наук, два аспиранта кафедры ботаники Харьковского национального университета. Естественно, к проектам лаборатории в качестве лаборантов, техников, стажеров привлекаются студенты университета.

Мониторинг показателей флористического разнообразия и структуры фитоценозов в типовых и эталонных ландшафтах. Изучение механизмов и предпосылок проникновения чужеродных видов во флору региона. Составление фитоценотических карт региона с указанием путей распространения чужеродных видов. Создание эталонных коллекций чужеродных растений и справочников-определителей, в том числе для практических специалистов.

Объект исследований - 35 видов сосудистых растений из «черных» списков Европы и России, зарегистрированные в составе природно-заповедного фонда (ПЗФ) Украины и угрожающие природному биоразнообразию. Для сбора сведений о встречаемости чужеродных растений в составе растительности Украины использована фитоценотека кафедры ботаники Киевского национального университета имени Тараса Шевченко, где хранятся геоботанические описания растительности Украины.

За пять лет работы собрано 980 описаний фитоценозов во всех природных зонах Украины. Выявлено 25 новых видов для нашей флоры. Создан гербарий из более чем 5000 образцов растений. Выполнено 2 диссертационные и 15 дипломных работ по тематике лаборатории. Издано 2 монографии, в том числе коллективная - “Оценка угроз биоразнообразию растений Украины” Разработана система экологической оценки угроз биоразнообразию от инвазионных чужеродных растений - это система факторов угрозы, критериев угрозы и их анализ с целью установления уровня инвазионной способности (инвазионности), или ранга инвазионности чужеродных растений в составе растительного покрова страны.

На страницах этого сайта представлены некоторые результаты деятельности коллектива лаборатории фитоинвазий НИ БР им. А.В.Ферсмана в 2006-2021 гг. все материалы защишены авторским правом и могут цитироваться только с указанием ссылки на первоисточник согласно правилам цитирования научных данных (ПЦНД 56-03)

Надеемся, что предложенная информация будет интересна не только специалистам - ботаникам, но и всему кругу лиц, интересующихся растительными объектами нашей страны: экологам, агрономам, специалистам по траволечению и даже юным натуралистам.

Национальный институт биоразнообразия им. А.В.Ферсмана при Харьковском национальном университете.
Г.Харьков, ул.Гетмана Хмельницкого, д.23, ауд.170
тел. +3(718)265-67-89 (лаборатория фитоинвазий)