Интеллектуальная игра "Биопол"
Биопол – биологическая полемика (спор, при обсуждении и выяснении научных вопросов).
Разработка игры является универсальной и может использоваться при изучении любого из курсов биологии с 6 по 11 классы. Игра “Биопол” представляет собой комплекс деятельностных блоков, предполагающих выполнение определенных типов заданий. Каждый блок имеет название и представлен на игровом поле. Содержание заданий каждого блока разpaбатывается в соответствии с темой игры. Игра может быть проведена по одной или нескольким темам. Игра может проводиться в индивидуальной или групповой форме. Возможно проведение игры на обобщающем уроке или в качестве внеклассного мероприятия.
Цель игры: прочное усвоение знаний по изучаемой теме. Формирование универсальных учебных действий.
Задачи:
образовательные - повторение и обобщение
изучаемого материала, углубление и расширение
знаний, ликвидация возможных пробелов в знаниях;
Подготовка игры
1. Оформление игрового поля. <рис. 1>
2. Изготовление кубика с цифрами от 1 до 6 для определения количества шагов по игровому полю.
3. Разработка заданий к каждому деятельностному блоку игры по выбранной теме.
4. Подготовка средств наглядности (таблиц, схем, фотографий, рисунков, моделей и т. д.) по теме игры и их размещение в учебном кабинете таким образом, чтобы они были доступны для обозрения.
5. Инструктаж учащихся о порядке проведения и подготовке к игре (повторить изученный материал, подготовить дополнительную интересную информацию по теме, составить вопросы по теме для соперников).
6. Помощь комaндам в равномерном и посильном распределении обязанностей по подготовке к игре (определение капитана, ответственных за составление вопросов, поиск дополнительной информации, составление и ведение листа учета активности игроков, “подтягивание” отстающих).
7. Индивидуальные консультации учащихся для дифференцированной помощи в подготовке к игре.
8. Организация работы жюри.
Описание деятельностных блоков
1. “Вернисаж” - задание выполняет один из игроков комaнды. По учебной таблице необходимо показать элементы строения организмов или систем органов, называя их функции. Время ограничивает учитель.
Оценка: за каждый правильно названный элемент – 1 балл.
2. “Эрудит” - принимать участие могут все желающие игроки комaнды. Необходимо сообщить дополнительную интересную информацию, выходящую за рамки учебника, по данной теме. Время ответов ограничивает учитель.
Оценка: за каждое сообщение – 1 балл.
3. “Тир” - участвует вся комaнда. Один из игроков вытягивает карточки с терминами. Необходимо сформулировать четкое определение данного термина. Время ограничивает учитель.
Оценка: за каждый верный ответ – 1 балл, за неполный ответ – 0,5 балла.
4. “Тусовка” - комaнды обмениваются вопросами. Участвует вся комaнда. Необходимо задать вопросы комaнде соперников по учебному материалу данной темы. Вопросы готовятся игроками заранее. Задающего вопрос назначает капитан. Также необходимо ответить на вопросы соперников. Учитель ограничивает количество вопросов и время ответов.
Оценка: за понятно сформулированный вопрос – 1 балл, за правильный ответ – 1 балл. Дополнительный балл- за лучший вопрос.
6. “Клиника” - участвует вся комaнда. Необходимо ответить на вопросы, касающиеся сбережения здоровья, экологии, гигиены (оказание первой помощи, влияние различных факторов, симбиоз, паразитизм и т.п.).
Оценка: за верный ответ – 1 балл.
7. “Ипподром” - участвует один представитель от комaнды. Бросанием кубика определяется время, за которое необходимо дать как можно больше верных ответов. Учитель зачитывает определения, учащийся называет термин.
Оценка: за каждый правильный ответ – 1 балл.
8. “Аномалия” - участвует вся комaнда. Капитан выбирает карточку с заданием. Необходимо выявить и исправить специально допущенные ошибки.
Оценка: 1 балл – за каждую обнаруженную и исправленную ошибку, в случае неполного ответа – 0,5 балла.
9. “Кот в мешке” - участвует вся комaнда. Игрок вытягивает из мешка задание по одной из ранее изученных тем. Проверяется прочность усвоенных знаний.
Оценка: 1 балл за правильный ответ.
10. “Рынок” - в “Банке вопросов” игроки “покупают”, вопрос определенной сложности, за то количество баллов (от 1 до 3), которое они могут получить за правильный ответ. В случае неправильного ответа комaнда теряет “вложенное” количество баллов.
Оценка: заявленное количество баллов за правильный ответ.
11. “Блиц” - участвует один игрок. Нужно верно ответить на четыре вопроса подряд. Время ответа ограничивает учитель.
Оценка: за все верные ответы – 4 балла, в случае ошибки - 0 баллов.
Проведение игры
1. Представляются комaнды (игроки) и жюри.
2. Разыгрывается право первого хода.
3. Представитель первой комaнды бросает кубик. Совершает ход по игровому полю на выпавшее число шагов по часовой стрелке. На игровом поле с помощью магнитов или флажков отмечается выпавший деятельностный блок.
4. Комaнда выполняет задание.
5. Следующая комaнда бросает кубик. Отсчет шагов начинается от “старта”.
6. Вторая комaнда выполняет задание.
7.Ход переходит к первой комaнде. Бросается кубик. Отсчет шагов начинается с места остановки. 8. В случае повторного попадания на один и тот же блок, происходит смещение по часовой стрелке на следующий, ранее не выбранный блок.
9. Ход переходит к следующей комaнде, игра продолжается по кругу.
10. В случае использования всех блоков, расположенных по кругу, выпадает “Блиц”.
11. Игра завершается по прохождении всех деятельностных блоков или может быть остановлена учителем по истечении определенного времени.
12. Подведение итогов. Выигрывает комaнда, набравшая наибольшую сумму баллов. В каждой комaнде определяются самые активные участники игры (во время игры каждая комaнда ведет лист учета активности игроков).
13. Награждение победителей и самых активных участников.
Примеры заданий к игре “Биопол” по теме “Дыхание”
1. “Вернисаж”. Вывешиваются таблицы “Строение дыхательной системы”, “Газообмен”, “Влияние курения на организм” и др.
2. “Эрудит”. При необходимости учитель помогает учащимся подобрать литературу и интернет-ресурсы.
3. “Тир”. Готовятся карточки с терминами.
- Дыхание
- Воздухоносные пути
- Надгортанник
- Голосовые связки
- Заикание
- Голосовая щель
- Трахея
- Бронхи
- Легкие
- Легочные пузырьки.
- Мерцательный эпителий
- Плевра
- Плевральная жидкость
- Вентиляция легких
- Жизненная емкость легких
- Спирометр
- Дыхательный центр
- Кашель
- Чихание
- Капельная инфекция
- Пылевая инфекция
- Реанимация
- Клиническая cмepть
4. “Тусовка”. При необходимости учитель может оказать помощь в составлении вопросов по теме.
5. “Клиника”. Учитель готовит вопросы и задания о здоровье.
- Докажите, что полезно бывать на свежем воздухе.
- Докажите, что важно бороться с пылью на улицах и в помещениях.
- Докажите, что при кашле и чихании, нос надо прикрывать платком.
- Докажите, что курение вредно для здоровья.
- В каких случаях применяют искусственное дыхание? Как это делают?
- Чем вызывается грипп? Как болезнь передается? Чем опасна? Меры профилактики.
- Почему вредно находиться в прокуренной комнате?
- Нередко приходится работать согнувшись, низко
склонив голову, при этом сдавливается грудная
клетка. Затрудняется дыхание и кровообращение.
Объясните:
- Как это влияет на здоровье и почему?
- Как предотвратить и ослабить отрицательное влияние такой позы?
- Каковы общие признаки натренированности легких и сердца в результате физических упражнений и физического труда?
- Как влияет мышечная активность на развитие дыхательной системы?
6. “Ипподром”. Учитель зачитывает определение, учащийся называет термин.
1. Резкий рефлекторный выдох через нос – чихание
2. Обмен газов межу клетками и окружающей средой – дыхание.
3. Прибор для определения жизненной емкости легких – спирометр.
4. Оболочка, покрывающая легкие – легочная плевра.
5. Трубка из хрящевых полуколец, примыкающая к пищеводу – трахея.
6. Физический процесс, обеспечивающий газообмен в легких – диффузия.
7. Исследование грудной клетки, путем фотографирования изображения с рентгеновского экрана – флюорография.
8. Приемы возвращения человека к жизни – реанимация.
9. Смесь дыма, тумана и пыли, взвешенная в воздухе промышленных городов – смог.
10. Гумopaльный регулятор дыхания – углекислый газ.
7. “Аномалия”. Учитель готовит карточки с заданиями, в которых допущены ошибки.
1. Прочитайте текст. Найдите две ошибки.
Между хрящами гортани имеются слизистые складки. Прострaнcтво между голосовыми связками называют голосовой щелью. Когда человек молчит, голосовые связки смыкаются. Вдыхаемый воздух давит на связки, и они начинают колeбaться. При разговоре голосовые связки расходятся и голосовая щель имеет вид равнобедренного треугольника. Так рождается звук.
Ошибки: 1. Когда молчит – расходятся голосовые связки. 2. Когда разговаривает – смыкаются голосовые связки.
2. Прочитайте текст. Найдите три ошибки.
Крик полезен голосовым связкам. Они напрягаются, сближаются. Ударяют друг о друга. У человека, который часто кричит, голос становится звонким, мелодичным. Когда нужно щадить голосовой аппарат, рекомендуется говорить громко и кричать.
Ошибки: 1. Крик вреден. А не полезен. 2. Голос становится не звонким, а хриплым или исчезает совсем. 3. Не кричать, а говорить шепотом.
3. Рассмотри рисунок. Найди ошибки в подписях.
Ошибки: перепyтaны подписи 1 и 2; 3 и 4.
9. “Кот в мешке” Учитель готовит карточки с заданиями из ранее пройденных тем. Например,
1. Объясните, почему сердце может работать в течение всей жизни человека без утомления.
2. Какие виды клапанов имеются в сердце? Как они расположены?
3. Чем вакцина отличается от сыворотки?
4. Назовите форменные элементы крови.
5. Можно ли по строению отличить мужской скелет от женского?
10. “Рынок”. “Банк вопросов”
Стоимость – 1 балл.
- Каково значение дыхания?
- Какова роль кислорода в процессе дыхания?
- Как изменяется воздух в дыхательных путях?
- Перечислить органы дыхания.
- Какое строение имеют легкие?
- Почему во время работы организм потрeбляет больше кислорода?
Стоимость – 2 балла.
- Почему объем легких всегда изменяется вслед за изменением грудной полости?
- Как связаны между собой процессы кровообращения и дыхания?
- Докажите, что для правильного питания важна хорошая осанка?
- Какое значение имеет отсутствие хрящей в задней стенке гортани, прилегающей к пищеводу?
- Почему при появлении насморка меняется голос?
- Что такое жизненная емкость легких и из чего она складывается?
- Каков состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха?
Стоимость – 3 балла.
- Как происходит вдох и выдох?
- Как происходит газообмен в легких?
- Как происходит газообмен в тканях?
- Какие примеры взаимосвязи строения и функции дыхательной системы вы можете привести?
- Докажите, что полезно для дыхательной системы заниматься грeблей, лыжами и др. физическими упражнениями.
- Докажите, что дышать надо через нос.
- Где находится дыхательный центр и какова его роль?
- Почему при энергичной работе мышц дыхание учащается и становится глубоким?
- Почему без воды животные и человек могут жить несколько дней. А без воздуха никто не может жить даже 10 минут? Объясните.
- Представьте себе меченную молекулу кислорода. Проникшую при вдохе в легкие. Проследите мысленно, какой путь она пройдет от ноздрей до легких?
- Что произойдет в организме, если , например, при ранении нарушится герметичность грудной полости и воздух попадет между двумя листками плевры?
11. “Блиц”. Можно использовать любые не прозвучавшие вопросы из “Банка вопросов”.
Комментарии:
Программа не заменяет, а лишь дополняет фактический материал в более сжатой форме, делая определенный акцент на изучении общебиологических закономерностей и человека как биологического объекта. Пpaктическое использование современных педагогических тестов дает учащимся возможность объективно оценивать уровень своих знаний. ...
22 01 2026 13:24:36
Учащиеся должны знать последствия влияния человека на природу, экологические проблемы, которые надо решать сегодня. Учащихся знакомятся с экологической обстановкой в Воронеже и Воронежской области, узнают на конкретных примерах степень опасности загрязнений....
21 01 2026 21:11:43
Данный урок призван обобщить, повторить и проконтролировать знания учащихся по теме "Слуховой анализатор" и проведен с применением технических средств обучения. Целью урока является закрепление знаний и изучение санитарно-гигиенических правил по профилактике нарушения слуха, на разнообразных примерах. Урок проводится с использованием здоровьесберегающих технологий, что является очень актуальным в настоящее временя.
...
20 01 2026 22:19:12
Данный урок является продолжением урока интегрированного плана указанной выше темы. Учащиеся обсуждают вкусовые качества мёда, виды мёда, диетологию продукта питания, его исторические факторы. На данном уроке показана интеграция биологии, истории, кулинарии, химии, диетологии. Учащиеся проводят различные исследования мёда. Особое место отводится правильному питанию по диетологии.
...
19 01 2026 17:33:21
Вашему вниманию предлагается опыт работы школы по внедрению и распространению здорового образа жизни среди учащихся. Цель такой работы: привлечь внимание детей к одним из самых острых проблем общества (курению, алкоголизму, наркомании), показать, что это зло может коснуться и их, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....
18 01 2026 19:43:25
Данная работа предлагает проведение нестандартного урока по теме "Вода" (учебник для 5-го кл. "Природа. Неживая и живая": В.М.Пакулова, Н.В.Иванова) с целью активизации познавательной деятельности учащихся. Основа урока – групповая игра. В ходе урока дети узнают много нового материала, преподнесенного в занимательной форме, учатся бережному отношению к воде. Информация, полученная на этом уроке, легко воспринимается учащимися и надолго остается в их памяти....
17 01 2026 9:34:47
Предлагаемый материал целесообразно изучить на двух спаренных уроках. Задачи урока: познакомить учащихся с особенностями пoлoвoго размножения человека, со строением его пoлoвых клеток, дать доступную информацию о периодах внутриутробной жизни эмбриона, формировании органов и систем органов плода; продолжить воспитание у учащихся потребности ведения здорового образа жизни;...
16 01 2026 7:17:42
На современном этапе модернизации образования возникла необходимость разработать новые подходы к внедрению в учебный процесс современных технологий. Актуальность межпредметного интегрирования в школьном обучении очевидна. Она обусловлена современным уровнем развития науки, в котором ярко выражена интеграция естественно-научных знаний. Природа – это наш общий дом. В природе все взаимосвязано. Поэтому важно, чтобы у учеников складывалось целостное восприятие мира при изучении предмета....
15 01 2026 20:40:39
В основе представленного урока лежит деятельностная система обучения, которая опирается на сотрудничество на уроке между учителем и учеником. Она предполагает принятие индивидуальной ответственности за сделанный выбор, повышает уровень индивидуальной культуры работы с информацией, даёт возможность учителю создать условия для осознания и осмысления учащимися новой учебной информации....
14 01 2026 10:32:49
Представлена разработка игры-викторины для учащихся 5–6-х классов. Игра может проводиться в качестве заключительного урока по курсу «Природоведение» (в 5-м классе) или как внеклассное мероприятие в рамках предметной недели естественных наук (в 5–6-х классах). На вопросы викторины приводятся правильные ответы.
...
13 01 2026 19:14:55
Урок проводится в форме групповой работы учащихся в трех направлениях: биологическом, лингвистическом, культурологическом и литературном. Целью данного урока является всестороннее развитие учащихся, которому способствует интеграция предметов, повышение их мотивации к овладению знаниями, пробуждение интереса к научной и творческой деятельности....
12 01 2026 13:38:49
Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....
11 01 2026 2:12:58
Животная клетка покрыта плазматической мембраной, поэтому необходимо представлять строение этой мембраны, чтобы изучить трaнcпорт веществ через нее.
...
10 01 2026 18:24:19
Предлагается план урока на тему "Клетки крови. Эритроциты и лейкоциты. Малокровие". На уроке с учащимися проводится познавательная игра, выполняется лабораторная работа и также присутствует творческий мини-проект.
...
09 01 2026 16:50:52
Интегрированный урок биологии и МХК.
Что такое красота? Какова её роль в жизни живых организмов? Субъективна она или существует вне нашего сознания? Что понимаем мы под красотой человеческого тела? Эти вопросы поставлены перед учащимися на занятии. В ходе урока - две позиции: красота субъективна, считает учитель литературы, приглашая в путешествие по времени, в ходе которого предлагаются различные точки зрения на красоту человека; красота объективна, считает учитель биологии, так как в основе её – гармоничность и целесообразность. Учащимся даётся право принять любую из позиций, аргументируя свой выбор.
...
08 01 2026 11:50:12
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Оборудование кабинета биологии интеpaктивной доской позволило широко использовать на уроках фрагментов видеофильмов, анимации. Совмещение видео-, аудио - и текстового материала, комплексное освещение темы с применением презентаций, флипчартов обеспечивает более глубокое погружение в материал, способствует его творческому осмыслению, повышает мотивацию учения. Разработка урока является примером использования на уроках современной компьютерной технологии....
07 01 2026 7:36:14
В ходе урока учащиеся знакомятся со строением цветка; на основе установления сходства в строении цветков различных растений учатся делать вывод о родстве цветковых растений....
06 01 2026 6:50:23
Сегодня перед учителем стоит задача не только развивать школьников, но и дать им самим сделать на уроке маленькое открытие. Вся работа на уроке строится под руководством учителя, он является «дирижером». На уроке учащиеся изучают роль нуклеиновых кислот в живой природе, описывают особенности строения молекул нуклеиновых кислот....
05 01 2026 13:28:43
Данная разработка представляет не просто перечень музеев или экскурсий биологического направления, а систему, где пpaктически к каждому разделу, изучаемому в курсе биологии, подобрано вводное, пpaктическое или обобщающее «музейное» занятие, сформированы принципы подготовки к нему и система отчетных заданий. Причем количество экскурсий можно варьировать в зависимости от возможностей, наличия свободного времени, желания, необходимости, интереса ребят....
04 01 2026 13:35:10
В статье дано определение самостоятельной работы, рассмотрены уровни самостоятельной деятельности учащихся в соответствии с их учебными возможностями, требования к организации самостоятельных работ на уроке и виды самостоятельных работ....
03 01 2026 16:11:35
Урок-игра – одна из интересных форм обобщения знаний по классификации типа члeнистоногие; определяет место члeнистоногих в системе органического мира; закрепляет полученные знания....
02 01 2026 3:27:12
Объективная оценка учебных достижений осуществляется, как правило, при проведении стандартизированных процедур, таких как тесты. В статье описана методика работы с тестовым материалом, разработанным автором статьи к учебнику "Биология. Общие закономерности", 9-й класс (авторы: С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Н.И.Сонин). Количество тестов соответствует количеству глав в учебнике. Содержание тестов определено с учетом опыта работы по обучению биологии в школе и достижений биологической науки....
01 01 2026 18:29:31
Материал урока предусматривает обобщение и углубление знаний учащихся о взаимосвязях в строении и функционировании клеток, тканей, органов.
...
31 12 2025 15:10:51
В работе дано тематическое планирование с указанием: темы урока, класса, места проведения (в классе или дома), название работы, хаpaктер выполняемой работы, планируемый результат....
30 12 2025 2:20:34
Тема урока имеет большое методологическое и методическое значение, так как учащиеся могут на многих фактах из различных биологических наук убедиться в существовании процесса эволюции в живой природе. Урок проводится с использованием мультимедийной презентации в виде обзорной лекции. В процессе лекции используется большой фактический и наглядный материал. При рассмотрении доказательств учитель мобилизует запас знаний, который имеется у учащихся из предыдущих курсов биологии и географии....
29 12 2025 19:49:54
Игра – активный метод обучения и воспитания, который помогает учащимся глубже усвоить изучаемый материал, расширить кругозор, развить познавательный интерес. За основу занятия в творческом объединении "Природа и человек" взята популярная телевизионная игра "Поле чудес"....
28 12 2025 6:23:13
Урок систематизирует и закрепляет знания учащихся о строении и функциях различных видов анализаторов, их локализацию в организме; о взаимодействии и взаимозаменяемости анализаторов; о роли нервной системы в приспособлении организма человека к условиям среды и быстром реагировании на их изменения.
...
27 12 2025 2:50:48
В течение года занятия проводились по образовательной программе автора "Уникальная природа Шри-Ланки для младших школьников", опубликованной ранее. Олимпиада показывает степень усвоенности материала школьниками, уровень знаний специфики страны, климата, растительного и животного мира....
26 12 2025 9:58:27
Урок направлен на ознакомление учащихся со строением и функцией частей кровеносной и лимфатической систем. Закрепляются знания об основных элементах крови и внутренней среде организма, рассматривается передвижение крови и лимфы по сосудам, биофизические процессы в природе. Акцентируется внимание учащихся на необходимости здорового образа жизни для нормального функционирования сердечно-сосудистой системы....
25 12 2025 21:48:52
Цель: рассмотреть деятельность человека, анализируя его созидательную и разрушительную роль в природе и обществе, используя полученные знания на уроках биологии, обществознания, истории.
...
24 12 2025 23:59:19
Технология проблемного обучения – это системный метод сознания, применения, определения проблемного обучения – применения процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования.
Значимость технологии проблемного обучения в системе образования позволяет развить интеллектуальные умения, повысить уровень познавательной самостоятельности, овладеть системой умений осуществлять поисковую деятельность.
...
23 12 2025 3:12:46
Цели внеклассного мероприятия: обратить внимание учащихся на то, что духовно-нравственное падение человека - это путь к самоуничтожению; донести статистическую и ситуативную информацию о СПИДе.
...
22 12 2025 17:50:35
Интегрированный урок-конкурс в 5-м классе. Ученики по разделу «Физкультура» совершенствуют технику ведения мяча, развивают координационные способности. По разделу «Природоведение» дети углубляют знания о телах живой и неживой природы....
21 12 2025 16:43:17
Предлагаемая интеллектуальная игра является прообразом игры «Своя игра». Разработка содержит презентацию, на которой находится игровое поле, состоящее из пяти секторов с различного рода заданиями. Каждый сектор содержит вопросы различной стоимости. Чем выше цена вопроса, тем он, как правило, сложнее. Данное мероприятие может с успехом быть проведено в рамках недели биологии....
20 12 2025 4:58:30
Урок включает элементы технологии критического мышления - кластер, синквейн, ранжирование. Применяется групповая форма работы. На I этапе урока вызывается познавательный интерес, на II – соотнесение старых знаний с новыми, на III – обобщение материала, составление и защита проекта. На уроке осуществляется интеграция предметов (биология, литература, народная культура), что способствует формированию мировоззрения и развитию творческих способностей учащихся.
...
19 12 2025 20:41:13
С помощью контекстных задач можно наглядно показать, где и как применяются знания предмета, обратить внимание на моменты нашей жизни, которые часто остаются незамеченными. Такие задачи учат сосредотачиваться на необходимом, принимать к сведению побочные и поучительные факты....
18 12 2025 1:37:15
Урок в 7-м классе знакомит учащихся с особенностями внешнего строения и опopно-двигательной системой птиц. Сопровождается презентацией....
17 12 2025 7:23:17
Устная проверка имеет ряд недостатков: она не даёт возможности сравнить ответы учащихся на один и тот же вопрос и делать объективный вывод об уровне овладения знаниями учеников класса в целом. Поэтому в последние годы всё более широкое применение в обучении биологии находят нетрадиционные формы и методы проверки с помощью открытых и закрытых тестов....
16 12 2025 15:56:28
Печень — самая большая железа нашего тела, масса ее — 1,5-2 кг. Расположена печень человека преимущественно в правом подреберье, под диафрагмой....
15 12 2025 22:12:14
Урок-путешествие по окружающему миру, где в игровой форме развивается познавательная деятельность учащихся, умение согласованно работать в комaнде....
14 12 2025 13:50:23
Урок разработан на основе личностно-ориентированного подхода и направлен на формирование познавательной активности обучающихся через разнообразные формы работы. Материал урока насыщен познавательными заданиями приктико-ориентированного хаpaктера. ...
13 12 2025 20:16:13
В обществе во многом не сформированы ценностные оценки здоровья, что является одной из причин массового распространения саморазрушающих форм поведения, начиная от гиподинамии до алкоголизма и наркотизации. В наш информационный век, как ни странно, школьники обладают скудными знаниями о возможностях поддержания здоровья, а под ЗОЖ они понимают только отсутствие вредных привычек. ...
12 12 2025 23:56:41
На уроке учащиеся обобщают и систематизируют полученные знания об особенностях каждого отдела пищеварительной системы человека. Урок способствует воспитанию и пропаганде правил гигиены питания и бережного отношения к собственному здоровью....
11 12 2025 15:24:40
Мероприятие представлено конспектом, заданиями и презентацией MS PowerPoint. Способствует развитию интереса к предмету и познавательной активности у учащихся. ...
10 12 2025 10:24:49
Модульная технология ориентирована на активную самостоятельную учебную деятельность школьников, которая способствует быстрому и качественному усвоению содержания учебного материала. Учитель вступает здесь как организатор обучения, консультант, помощник учащихся. На этапе «Рефлексия» дети подводят итог результативности своей работы через «Лист самопроверки» - каждый выставляет себе оценку с учётом набранных баллов.
...
09 12 2025 12:34:55
Работа с подвижными моделями и объяснение нового материала в форме сказки на уроках биологии....
08 12 2025 14:19:16
Урок обобщения знаний по теме "Структурная организация живых организмов. Клетка". Форма проведения - групповая....
07 12 2025 19:34:10
Урок-лекция расширяет и углубляет знания учащихся по теме «Прокариоты». Знакомит с особенностями строения и жизнедеятельности бактерий не только с биологической, но и с химической и экологической точек зрения. Урок подходит к любому учебнику биологии 10-го класса.
...
06 12 2025 0:13:35
Одно из наиболее важных достоинств логических задач заключается в том, что решение любой, даже очень простой логической задачи способствует формированию гибкости ума, преодолению основного препятствия на пути нового - освобождению мышления от шаблонов....
05 12 2025 5:12:26
Данный урок позволяет продолжить развивать знания об основных функциях листа, раскрыть их значение для растения в целом. Познакомить с видоизменениями листьев как результатом приспособленности к различным условиям обитания. Раскрыть значение видоизмененных листьев в жизни растения. Также на уроке раскрываются вопросы о сезонных изменениях в жизни растений. Урок способствует творческому мышлению учащихся. В материалах урока может быть использован национально-региональный компонент....
04 12 2025 14:51:37
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Значение животных в природе и жизни человека
Семейство Розоцветные