Урок биологии на тему «Происхождение птиц». 7-й класс
Цель:
- Найти и показать сходство в организации птиц и пресмыкающихся, обсудить гипотезы о происхождение птиц от древних пресмыкающихся, формирование экологического сознания.
- Сформировать у учащихся общеучебные умения и навыки, используя материал урока.
Задачи: формировать экологическое
сознание: экология человека и экология среды.
Учащимся надо освоить основные знания и
умения сохранения биологического
разнообразия и охраны птиц, защиты окружающей
среды.
Личностные:
научить учащихся устанавливать связи между
целью учебной деятельности и ее мотивом;
сформировать познавательные интересы и
мотивы, направленные на изучение живой природы;
интеллектуальные умения (доказывать, строить
рассуждения, анализировать, сравнивать, делать
выводы и др.) ; эстетического отношения к живым
объектам
Регулятивные: определение цели работы,
плана ее реализации; осуществление контроля
и коррекции усвоения материала; овладение
составляющими исследовательской деятельности,
включая умения: (видеть проблему,
выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,
классифицировать, наблюдать, делать выводы и
заключения, структурировать материал, объяснять,
доказывать, защищать свою идею)
Познавательные: составлять таблицы,
сравнивать биологические объекты; устанавливать
связи между строением и образом жизни
(приспособление птиц к полету), находить
биологическую информацию в различных источниках
(тексте учебника, научно-популярной литературе,
биологических словарях и справочниках),
анализировать и оценивать информацию,
преобразовывать информацию из одной формы в
другую;
Коммуникативные:
умение адекватно использовать речевые средства
для дискуссии и аргументации своей позиции,
сравнивать разные точки зрения, аргументировать
свою точку зрения, отстаивать свою позицию; учить
слушать и вступать в диалог, работать в паре.
Оборудование: Скелет птицы и пресмыкающегося, таблицы «Происхождение птиц». « Тип Хордовые. Класс Птицы. Гoлyбь». Цифровой микроскоп, раздаточный материал (лапки курицы, перья птицы, роговая чешуя черепахи, скорлупа яйца). Влажный препарат ящерицы, змеи. Ноутбуки. Презентация.
1 часть: Проверка домашнего задания. 10 мин.
Проверка знаний по вопросам:
Каковы особенности годового жизненного цикла
птиц? Каких птиц называют перелетными? В чем
биологическое значение перелетов птиц? Как
изучают перелеты птиц?
Чем отличается образ жизни оседлых птиц от
кочующих?
Какие оседлые, перелетные и кочующие птицы живут
в Московской области?
Предлагается построить схему, содержащую
основные этапы жизненного цикла птиц:
Возможные записи учеников в кружках: размножение, ритуальное поведение, гнездостроение, насиживание. Забота о потомстве. Подготовка к зиме, зимовка, миграции. Значение птиц. Происхождение птиц. Кто выполнил задание правильно, поставьте рядом плюс.
Подвожу учащихся к выводу: птицы имеют более сложную организацию, которая проявляется не только в их строении, но и в годовом жизненном цикле. Прошу записать биологические и понятия: оседлые птицы, кочующие птицы, перелетные птицы и объяснить, как они понимают термины: «инвазироваться», «интродукция», «синантропы», антропогенные факторы среды, экология. А как вы понимаете термин экологическое сознание?
2 часть: Изучение нового материала 25 мин.
Фронтальная работа с классом (5 мин.)
- Чем строение птиц отличается от строения пресмыкающихся – сравниваем по таблице.
- В чем сходство птиц с пресмыкающимися: во внешнем строении, в строении скелета, систем внутренних органов, размножении и развитии? (используются модели скелетов, скорлупа яйца)
- О чем могут свидетельствовать черты сходства птиц и пресмыкающихся?
Сформулируйте тему нашего нового урока, продумайте цель урока. Как связаны между собой экология среды и экология человека, прошлое, настоящее и будущее нашей планеты? Нам сегодня предстоит познакомиться с разными гипотезами о происхождении птиц.
За дополнение и ответы ставлю плюсы и оценки.
Делаю обобщение: действительно много признаков указывает на родство птиц с пресмыкающимися. У тех и других сухая кожа, лишенная желез, множество кожных роговых образований: роговые щитки и когти на ногах, роговые чехлы на челюстях. Перья развиваются из тех же самых эпителиальных зачатков, что и роговые щитки пресмыкающихся. Большое сходство существует и у эмбрионов птиц и пресмыкающихся (строение яйца). Особенно много общих черт у птиц с небольшими древними рептилиями – текодонтами, жившими около 200 млн. лет назад.
Работа с учебником (5 мин.)
Для выяснения особенностей строения
первоптицы предлагается прочитать раздел
учебника стр. 99 – дополнительные сведения,
рассмотреть рисунок 189 и заполнить таблицу (Найти
не менее 3-х признаков) (Приложение 1).
(проверяем и оцениваем работу – 2 ученика) 2 плюса
за таблицу полностью заполненную.
Пpaктическая работа (10 мин.)
Проверим информацию в таблице, проведя лабораторные исследования. На столах у вас есть инструктивные карточки и материал для исследований, выполните работу в паре. (Приложение 3)
Работа с печатным материалом (5 мин.)
У вас на столах лежат материалы о происхождении птиц. Познакомьтесь с представленной гипотезой. Подчеркните, с чем вы согласны, а что вам непонятно или вызывает сомнение. Представьте свои аргументы за происхождение птиц от пресмыкающихся или против, выскажите свою точку зрения. На доске таблица:
| Происхождение птиц от пресмыкающихся | ||
| Аргументы: за | Аргументы: против | сомнение |
3 часть Обобщение материала. 10 мин.
Первоптица – это древняя примитивная птица, во
многом похожая на пресмыкающееся. Она способна
бегать по земле на двух сильных ногах, взбираться
на ветви деревьев с помощью удлиненных когтистых
пальцев, расположенных на крыльях. Следует
отметить, что эта птица плохо летала, но могла
планировать, преодолевая короткие расстояния,
благодаря крыльям и длинному широкому хвосту.
Мы с вами попробовали выяснить, кто же является
возможным предком птиц. Вы познакомились с
разными гипотезами, но может быть и ваши будущие
исследования в этой области принесут какие – то
новые теории о происхождении птиц. На
сегодняшний момент ваша задача сохранить для
своих потомков то разнообразие птиц, которое
есть сейчас на Земле, а для этого вы больше должны
знать о своем окружении, какие птицы есть рядом с
вами, а для этого надо формировать экологическое
сознание. Как вы думаете, может ли
антропогенный фактор стать решающим в
уменьшении биологического разнообразия птиц на
планете.
Давайте вспомним птиц, живущих в Москве и
московской области. Как человек и вы ребята
можете помочь сохранить пернатых своего края.
Предложите меры защиты птиц. Непримиримая
борьба с разорением птичьих гнезд, сбором яиц,
уничтожением птиц из рогаток, спугивание птиц с
гнезда. Меры по привлечению пернатых: заготовка
для них корма, изготовление и установка кормушек.
Развешивание гнездовий и скворечников.
В системе охраны природы в нашей стране большую
роль играют государственные заповедники, среди
которых есть орнитологические. В них проводится
большая работа по изучению биологии и охране
птиц. Более 200 птиц занесено в Красную книгу
Московской области. ( Постановление
правительства Московской области от 13 февраля
1997г. №11/4 «Об учреждении красной книги московской
области»)
Я вам предлагаю познакомиться с некоторыми представителями птиц, продумайте план проектной работы по сохранению данного вида.
Рекомендации:
Поиск возможных новых мест гнездования филина и организация здесь особо охраняемых природных территорий. Регуляция численности кабана и бродячих собак в местах гнездования вида. Пропаганда необходимости охраны вида среди охотников и местного населения.
Оценки за работу на уроке и дополнения (2-3 ученика)
Задание на дом: П.50, вопр.№5,6 пис. Создать проект по сохранению редких птиц: одного вида птиц из Красной книги Московской области (по выбору)
Самоанализ урока.
Тип урока: традиционный в системно-деятельностной парадигме с постановкой проблемных вопросов. На уроке формируются базовые, корпоративные и личностные ценности через содержание урока, такие как экологическое сознание, экология человека и экология среды, гражданственность, доброта. Бережное отношение к природе, защита прав и ответственность.
На уроке формируются УУД по ФГОС (перечисленные в начале конспекта):
– сравнение (анализ и синтез), термины:
синантропы, оседлые, кочующие и перелетные птицы.
– способность анализировать
– способность моделировать(составлять таблицы)
– работать с пpaктическим
материалом(исследовательская
деятельность),работа с компьютером и цифровым
микроскопом.
– формирование грамотной речи: формулировка
гипотез и выдвижение аргументов за и против,
работа с различными типами текста
– способность корректировать материал
– работа в парах
12-15 оценок за урок.
Приложение 1.
Заполнение таблицы.
Черты сходства первоптицы с птицами и
пресмыкающимися.
Черты сходства первоптицы |
|
С птицами |
С пресмыкающимися |
| Тело покрыто перьями Крылья с маховыми перьями, строение перьев, как у современных птиц Расположение пальцев на ногах (три вперед, один назад) Срастание ключиц в вилочку |
Челюсти вооружены зубами Грудная кость с килем отсутствовала Длинный хвост, состоящий из отдельных позвонков; Скелет не пневматичный |
Приложение 2
Проведение лабораторных исследований
Подтверждение данных таблицы в лабораторных исследованиях с использование цифрового микроскопа:
Инструктивная карточка № 1
1. Рассмотрите строение пера птицы при
увеличении 10*и 60* , верхнем освещении.
2. Найдите основные части.
3. Сделайте фотографии
4. В редакторе Paint выполните подписи:
- Строение пера птицы 60*
- Очин, опахала, стержень, бородки.
5. Сохраните рисунок в своей папке под названием \"Происхождение птиц\".
Инструктивная карточка № 2
1. Рассмотрите строение кожицы на цевке
птицы при увеличении 10*и 60* , верхнем освещении
и роговые чешуи панциря черепахи .
2. Определите, чем покрыты ноги и пальцы птицы,
и какой покров тела имеют пресмыкающиеся.
3. Сделайте фотографии
4. В редакторе Paint выполните подписи:
- Роговые образования птицы 10* 60*и
- Роговые образования пресмыкающихся 10*.60*
5. Сохраните рисунки в своей папке под названием \"Происхождение птиц\".
Инструктивная карточка № 3
1. Рассмотрите строение скорлупы яйца птицы
при увеличении 10*и 60* , верхнем освещении.
2. Определите, какое значение имеет такое
строение яйца для развития организма на суше.
3. Сделайте фотографии
4. В редакторе Paint выполните подписи:
- Скорлупа яйца 10* 60*
5. Сохраните рисунки в своей папке под названием \"Происхождение птиц\".
После окончания самостоятельной работы проверяем, как она выполнена. Добавляем данные в таблице сравнения. Предлагаю учащимся сделать презентацию на следующем уроке. Составьте презентацию: 4-5 слайдов: Археоптерикс.
Инструктивная карточка № 4
1. 1-й слайд – название презентации. Кто
составил.
2. 2-й слайд – Сходство с птицами.
3. 3-й слайд – Сходство с ?
4. 4-й слайд – Сходство с ?
5. Сохраните презентацию в своей папке под
названием \"Происхождение птиц\".
Показ 1-2 презентаций с оценкой (2 ученика)
Комментарии:
Цель урока: сформировать целостное представление о движении крови в организме, о физико-химических основах работы внутренних органов и взаимодействии их с кровью; установить причинно-следственные связи с курсами химии и физики.
...
24 05 2026 11:24:27
Цели урока: познакомить детей с малоизвестными интересными животными, способствовать развитию у детей любви к животным, бережному отношению к природе, к животному миру....
23 05 2026 12:48:40
Урок изложения нового материала, который позволяет сформировать у учащихся 10-го класса представление о вирусах как неклеточной форме жизни, их особенностях строения и жизнедеятельности, а также о профилактике и мерах борьбы с вирусами – возбудителями болезней человека. Урок помогает учащимся развивать умения анализировать, обобщать и систематизировать полученные знания. В ходе урока учащиеся осваивают умения самостоятельно изготовлять ватно-марлевые повязки, необходимые при эпидемиях гриппа....
22 05 2026 17:17:41
Предлагаемый элективный курс рассчитан на 19 часов; способствует самоопределению учащихся, развивает исследовательскую деятельность. Данный курс поддерживает и углубляет знания по биологии и экологии. Материалы курса включают в себя пояснительную записку, описание структуры программы и особенности организации учебного процесса, тематическое планирование. ...
21 05 2026 4:33:12
На уроке учащиеся расширяют знания о многообразии объектов, связи мира живой и неживой природы. Развивается интерес к изучению природы, кругозор, любознательность и память учащихся....
20 05 2026 6:39:39
Урок в 9-м классе служит формированию знаний об органоидах клетки, их строении и функциях, отличительных особенностях растительной и животной клеток и принципиальном единстве их строения; формирование единой картины живой природы и взаимосвязи ее компонентов. Дети используют рабочие листы, листы для развития монологической речи. В домашнем задании – тест – подготовка к итоговой аттестации в новой форме....
19 05 2026 4:49:56
Индивидуальное развитие организма называется онтогенезом. Первый этап онтогенеза — эмбриональное развитие — в свою очередь, может быть разделен на несколько периодов: дробление, гаструляция, образование тканей и органов зародыша....
18 05 2026 14:35:22
Урок обобщает знания учащихся по основным признакам организмов трех царств и их значение в природе и жизни человека. Урок также способствует выявлению отличительных особенностей трех царств, систематизации знаний учащихся, полученных при изучении тем. В ходе урока учащиеся работают с терминами, сравнивают, анализируют и делают выводы. Урок воспитывает бережное отношение учащихся к природе....
17 05 2026 22:20:34
Методическая разработка обобщающего урока-КВН по биологии в 6-м классе по теме «Цветок и плод. Охрана цветковых растений» позволяет обобщить, закрепить знания учащихся о строение цветков, соцветий, плодов....
16 05 2026 13:35:36
Одновременно повторяются знания о строении ЦНС человека и функциях отделов головного мозга, изученные в курсе «Биология–8. Человек». Применяется мозговой штурм. В ходе критического анализа идей формулируется вывод: эволюция человека шла в направлении цефализации, в результате действия биологических, социальных факторов и отбора сформировалась уникальная структура головного мозга....
15 05 2026 14:25:48
Данный урок – урок изучения нового материала по технологии развития критического мышления, в основе которого лежит самостоятельная работа учащихся с различными источниками информации. Такой подход позволяет развивать критическое мышление школьников....
14 05 2026 18:34:49
Урок проводится в 6-м классе как заключительный и посвящается обобщению и систематизации знаний, которые учащиеся получили во время изучения темы "Побег". Форма урока – игра. Ученики используют разнообразный дидактический и раздаточный инструментарий, лабораторное оборудование....
13 05 2026 11:12:22
Урок охватывает большой объем знаний для повторения и обобщения, построен на обширном наглядном и занимательном материале. На каждом этапе урока учитель использует активные методы организации учебной деятельности. Основная форма работы школьников – групповая, задания – творческие, разноуровневые, позволяющие каждому ученику проявить себя на уроке.
...
12 05 2026 16:13:20
Решение задачи раннего выявления, обучения, воспитания и развития одаренных и талантливых детей составляет важнейшую задачу системы образования и формирования творческого потенциала страны, обеспечивающего интенсивное социальное развитие и научно-технический прогресс во всех областях науки, культуры и производства. Для решения этой задачи необходима прежде всего специально создаваемая развивающая образовательная среда. Развивающая образовательная среда – это созданная обучающим, обучающимися и их родителями атмосфера интеллектуального поиска и познавательной творческой деятельности в правильно организованном педагогическом процессе....
11 05 2026 2:59:26
На уроке учащиеся обобщают и систематизируют полученные знания об особенностях каждого отдела пищеварительной системы человека. Урок способствует воспитанию и пропаганде правил гигиены питания и бережного отношения к собственному здоровью....
10 05 2026 7:37:23
Цель урока - расширить знания о науке биология путем различных игр. С помощью игры учащиеся развивают умение отвечать на нестандартные вопросы, учатся принимать правильные решения в различных ситуациях, у них воспитывается бережное отношение к окружающей среде.
...
09 05 2026 7:10:14
Программа рассчитана не только на обучающихся, проявляющих интерес к биологии, но предполагает формирование такого уровня знаний, который позволил бы в будущем правильно ориентироваться в этой области науки. Программа предусматривает выравнивание стартовых возможностей личности; предметно ориентирует воспитанников в базисных видах деятельности; компенсирует отсутствие в основном образовании некоторых тем; содействует выбору индивидуального образовательного пути ребенка....
08 05 2026 22:25:45
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с особенностями строения головного мозга, функциями его основных отделов....
07 05 2026 14:19:59
В основу внеклассного мероприятия положена идея некогда популярной телевизионной передачи «Детектив-шоу». Игра предназначена для учащихся 9–11-х классов. Задания требуют умения логически мыслить, расширяют кругозор учащихся, формируют способности к преодолению препятствий. Развивают коммуникативные и познавательные УУД. Подготовка и проведение этого мероприятия сплачивает учащихся, учит действовать сообща....
06 05 2026 12:31:47
В ходе урока изучается состав и функции опopно-двигательной системы, химический состав и свойства костей....
05 05 2026 7:33:29
О необходимости и особенностях использования ИКТ на уроках естественно-научных дисциплин....
04 05 2026 6:10:21
На уроке продолжается формирование знаний о значении биосинтеза белков для живых организмов, о двух этапах биосинтеза белка – трaнcкрипции и трaнcляции. Обобщаются знания о том, как последовательность нуклеотидов в ДНК кодирует последовательность аминокислот в полипептиде. Дается хаpaктеристика генетического кода и его основных свойств с позиции единства происхождения всех живых организмов на Земле....
03 05 2026 12:31:22
Учитель продолжает формировать представления о возникновении Земли. На уроке рассматриваются особенности внутреннего строения и внешних оболочек Земли. Рельеф Земли. Создаются условия для развития самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроке с целью углубления знаний....
02 05 2026 23:56:35
Готовясь к конференции, учащиеся углубленно изучают материал учебника, ищут ответы на поставленные вопросы в дополнительной литературе, в электронных учебниках, Интернете. Подобные формы учебной работы повышают у школьников интерес к самостоятельному добыванию знаний, существенно расширяют их кругозор, повышают интеллектуальный уровень, учат сжато излагать мысли.
...
01 05 2026 5:36:28
По теме "Tрaнcпорт веществ" проводится контрольно-обобщающий урок "Кровь и кровообращение". В течение урока учащиеся показывают знание терминов по данной теме, выполняют тестирование. Урок проходит плодотворно, все ученики за урок получают оценки....
30 04 2026 12:25:57
Урок предлагается для использования его учителями вечерних школ в условиях, когда на географию и биологию в учебном плане школы отводится 1 час в неделю. Урок поможет познакомить учащихся с особенностями природы и типичными представителями флоры и фауны арктического, субарктического и умеренного поясов....
29 04 2026 22:11:22
Для разработки данного занятия были использованы элементы адаптивной системы обучения, которая предусматривает разные формы индивидуальной и групповой работы, а также навыки исследовательской работы. Например, статистическая пара – совместная работа учащихся, сидящих за одной партой. В данном случае работа на минилаборатории NOVA 5000....
28 04 2026 23:25:55
В настоящее время, когда человек испытывает множественное влияние умеренных и экстремальных факторов среды, строение организма, его жизнедеятельность и гигиену необходимо изучить в неразрывной связи с экологическими сведениями. Курс призван научить школьников освоить методику проведения исследований в городской экосистеме и развить оценочное суждения по результатам этих исследований....
27 04 2026 11:29:41
Тип урока – обобщающий. Проводится в игровой форме. Учащиеся – это молодые специалисты, работающие в лаборатории НИИ эволюционной биологии. Урок – это один рабочий день лаборатории. На уроке обобщаются знания о направлениях органической эволюции, проводится лабораторная работа по определению идиоадаптаций комара, выполняется самостоятельная работа по карточкам-заданиям, учащиеся также получают новые знания, анализируют, сравнивают, делают выводы во время работы на уроке.
...
26 04 2026 9:48:17
Данный урок является универсальным в том плане, что подходит к любому учебнику по анатомии, физиологии и гигиене для средней школы. Урок сочетает в себе теоретический и пpaктический материал, опыты, которые показывают функции отделов головного мозга. Новый материал повторяется несколько раз, что помогает лучше усвоить и запомнить тему....
25 04 2026 8:14:17
Знания, приобретенные на уроке, становятся достоянием учащихся только при условии, если они закрепляются в процессе самостоятельной работы. Решению данной задачи помогает использование модульной технологии обучения. Все ученики в течение урока учатся достигать поставленной цели, представляют конечный результат, получают оценку и в соответствии с работой на уроке получают дифференцированное домашнее задание.
...
24 04 2026 9:23:33
Зрение — это биологический процесс, обусловливающий восприятие формы, размеров, цвета предметов, окружающих нас, ориентировку среди них. Оно возможно благодаря функции зрительного анализатора, в состав которого входит воспринимающий аппарат — глаз....
23 04 2026 0:41:43
Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
22 04 2026 1:23:15
Разработка по теме: "Листопад" (по учебнику "Биология. Растения, бактерии, грибы и лишайники"; авторы: Викторов В.П., Никишов А.И.) предназначена для проведения урока биологии в 6-м классе. Данный урок является последним при изучении раздела "Процессы жизнедеятельности растений"....
21 04 2026 15:15:59
Содержание материала урока предусматривает: изучение морфологических признаков редких видов растений Ставропольского края, знакомство с их многообразием, выявление причин сокращения численности исчезающих видов растений, конкретизация природоохранных мероприятий флоры края. Кроме того, учебный материал нацелен на воспитание сознательного и уважительного отношения у школьников к родной природе....
20 04 2026 1:19:20
После опыления происходит процесс оплодотворения, но для этого нужен ряд условий: пыльца должна не только удержаться на рыльце, но и прорасти через столбик, достигнуть семязачатка и обеспечить слияние мужских клеток с женскими....
19 04 2026 3:10:43
Игра состоит из 6-ти разделов, каждый из которых включает в себя по восемь вопросов, это: «Животные разных континентов», «Кошачьи», «Холоднокровные животные», «Члeнистоногие», «Птицы», «Вымершие животные». На экране показаны шесть животных, ребята, отвечая на вопрос учителя, показывают номер животного. ...
18 04 2026 23:19:37
Обе группы элементов важны для растений, так как входят в состав сложных органических и минеральных соединений, принимающих участие в процессах жизнедеятельности, формировании тканей и органов и пр....
17 04 2026 2:22:55
Особенность урока и презентации в том, что в качестве дополнительных источников информации (наглядности, содержания) используются не только учебные пособия, но и дополнительные Интернет-ресурсы....
16 04 2026 17:26:26
Открытый урок по биологии в 6-м классе знакомит учащихся с органическими веществами семян пшеницы, подсолнечника и малины, с демонстрационным показом их в лабораторной работе....
15 04 2026 10:43:35
Данная разработка урока может использоваться в 6-м классе при изучении темы «Грибы». При исключении из урока лабораторного опыта его с успехом можно использовать в качестве внеклассного мероприятия по патриотическому воспитанию учащихся; мероприятия, посвящённого 65-летию Победы. Урок сопровождается показом слайдов (презентация)....
14 04 2026 23:16:33
Тема предполагает углубление знаний о процессах сукцессии и её видах, даёт возможность с помощью компьютера представить процесс образования устойчивого биогеоценоза и осознать значение охраны окружающей среды. Урок способствует развитию логического мышления и творческого подхода к решению проблем.
...
13 04 2026 17:37:55
Главная цель интегрированных уроков - развитие личности обучающегося при приоритете сохранения его здоровья, одним из факторов которого является создание условий психологического комфорта, предполагающих наличие атмосферы сотрудничества и взаимопомощи, возможности самовыражения и самореализации....
12 04 2026 5:48:34
В работе показана возможность использования цифровой лаборатории «Архимед» на уроке и во внеурочное время по курсу ботаники по программе И.Н. Пономаревой. Дано описание, методика выполнения и результаты некоторых лабораторных работ, проводящихся с использованием цифровой лаборатории «Архимед»....
11 04 2026 17:33:25
Урок биологии для 6-го класса. В основной части в роли учителя – группа учащихся, исследовавших один из районов своего города. Они определили лекарственные растения, сделали гербарий. Показали применение в нашей жизни этих соседей по планете, подобрали интересный материал кулинарных рецептов для гениев.
...
10 04 2026 3:27:57
Элективный курс по биологии и экологии «Авиация и медицина XXI века» (разработано Л.А.Суриловой, учителем биологии и экологии гимназии № 1519 г. Москвы). Предпрофильная подготовка – это система педагогической, психологической, информационной и организационной деятельности, способствующая самоопределению учащихся в выборе дальнейшей профессии....
09 04 2026 10:18:48
Урок-исследование устанавливает особенности, хаpaктерные для скелета человека и причины, их вызвавшие. Цель: развивать у учащихся умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, умение сравнивать, обобщать, логически излагать мысли; самостоятельность в ходе исследовательской работы и решения проблемных ситуаций; формировать основные мировоззренческие идеи....
08 04 2026 0:36:56
Данный урок может быть использован учителями начальных классов, учителями биологии, а также его можно широко применять во внеклассной работе. В урок включены видеоролики. Освещены вопросы бережного отношения к природе, предлагаются проблемные задания....
07 04 2026 4:49:22
Представленный материал является разработкой одного занятия элективного курса «Биология и профессии». Элективный курс изучается в 11-м классе. Курс предполагает следующие задачи: просвещение учащихся о профессиях и специальностях, связанных с биологией; расширение знаний о пpaктическом применении биологических знаний; формирование и развитие элементарных профессиональных умений и навыков и пр....
06 04 2026 5:44:22
На уроке рассматриваются различные приспособительные особенности живых организмов и относительный хаpaктер адаптации, раскрывается механизм и роль приспособления. ...
05 04 2026 0:37:31
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
