Урок-конференция по биологии в 6-м классе "В мире одноклеточных живых организмов"
Одной из важнейших составляющих здоровьесберегающей педагогики является рациональная организация урока. Функциональное состояние учащихся (возможность поддерживать длительно умственную способность в процессе учебной деятельности и предупреждать преждевременное наступление утомляемости) зависит от гигиенических и психолого – педагогических аспектов урока. При работе по данному направлению нужно учитывать:
1. При использовании ИКТ:
- соблюдение правил техники безопасности
- рациональное освещение интеpaктивной доски (ИД).
2. Гигиенические условия в кабинете:
- t°= +18°С - + 20°С
- свежий воздух (обязательное проветривание на переменах),
- рациональное освещение класса,
- не должно быть неприятных, монотонных шумовых раздражителей.
3. Рациональную организацию урока:
- кол-во видов учебной деятельности 4-7 (видов),
- средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности не более 10 мин.,
- включать различные виды преподавания в среднем 3-4 и чередовать их через 10-13 мин.,
- при использовании ИКТ (учитывать гигиенические нормы),
- присутствие эмоциональных разрядок,
- обязательно физкультминутки, желательно 2 по 1 мин., состоящие из 3-4 упражнений с повтором 3-5 раз,
- хорошие взаимоотношения на уроке ученик-учитель, ученик-ученик,
- отслеживание позы учащихся во время разных видов деятельности,
- наличие содержания и вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни, формирование у учащихся культуры здоровья,
- учет мотивации учащихся к обучению.
4. Предварительно к уроку по индивидуальному заданию дети готовят сообщения и презентации.
Хронометрическая карта урока.
| Этап урока | Деятельность учителя | Время в минутах | Деятельность учащихся |
| 1 | Актуализация знаний | 2 | Ответы на вопросы (устно) |
| 2 | Сообщения и защита детских презентаций. | 10 +2. | Заполнение таблицы. Взаимопроверка. |
| 3 | Физкультминутка | 1 | Занимаются стоя у парт |
| 4 | Изучение питания инфузории-туфельки | 5+2 | Виртуальная лабораторная работа |
| 5 | Значение простейших в природе и жизни человека. | 5+2 | Работа с учебником, составление схемы-опоры. Взаимопроверка. |
| 6 | Видеофрагмент | 3+2 | Составление правил профилактики. Итоги по правилам. |
| 7 | Закрепление пройденного материала | 7+2 | Работа c использованием ИД. |
| 8 | Подведение итогов | 3 | Выставляют оценки в дневник. |
| 9 | Д.З стр. | 3 | Записывают в дневник. Особенности заданий в рабочих тетрадях. |
Задачи:
- Развивать умение работать с дополнительной литературой, ноутбуками, ИД.
- Продолжить формировать навыки работы с учебником, умение делать выводы, сравнивать и использовать имеющиеся знания.
- Формировать бережное отношение к своему здоровью.
Методы обучения:
Активный:
- частично-поисковый,
- виртуально - исследовательский,
Самопознания и развития:
- взаимооценка, взаимопроверка.
- развитие коммуникативных способностей, положительных эмоций и интеллекта.
Виды учебной деятельности учащихся:
- составление схемы-опоры,
- работа с учебником,
- заполнение таблицы,
- выполнение виртуальной лабораторной работы,
- рассматривание и сравнивание объектов исследования с рисунками учебника,
- обсуждение и ответы на вопросы.
Приемы деятельности учителя:
- словесный (беседа),
- наглядный,
- информационные технологии,
- виртуальная лабораторная работа с постановкой проблемы.
Личная значимость изученного на уроке для школьника:
- профилактика дизентерии, и др.заболеваний, вызываемых паразитическими простейшими,
- культура здоровья, бережное отношение к своему здоровью.
Источник информации:
- учебник Сухорукова Л.Н. (стр. 26-27),
- ноутбуки, диски,
- рабочие тетради,
- тетради тренажеры,
- доклады,
- видеофильм.
Примечание: в течение урока учитель наблюдает за позой учащегося, положительно оценивает школьников за ответы и активное участие “молодец”, “хорошо”, “умница”, “ты сегодня очень хорошо работаешь”, “я рада твоим успехам” и т.д., создавая мотивацию учебного процесса, включая физкультминутки, а также эмоциональную разрядку. Использует разные виды деятельности, чтоб дети не испытывали переутомление, концентрировать детей на вопросах по сохранению здоровья, поэтому несколько раз повторяем меры профилактики заболеваний, вызванных простейшими.
Ход урока
Приветствие. «Здравствуйте, ребята! Улыбнулись друг другу, мысленно пожелали успеха себе и своим друзьям. Мы одна комaнда».
1. Актуализация опopных знаний.
На доске написан вопрос урока: «Почему в Антарктиде встречаются айсберги зелёных, розовых и коричневых оттенков?»
| Учитель | Ученик |
| 1.Вокруг нас много одноклеточных организмов– бактерий, растений, грибов, животных –« Простейшие».Почему их так называют? | Они просто устроены, их тело состоит из одной клетки. |
| 2. Правильно. Но, несмотря на простоту строения, это настоящие живые организмы. Назовите признаки живого. | Способность к размножению, обмену веществ и энергии, клетка как целостный организм способна дышать, питаться, расти, развиваться , выделать во внешнюю среду продукты обмена веществ, умирать. |
| 3. Как устроена клетка одноклеточных растений? | Оболочка, цитоплазма, ядро, органы особого назначения – хлоропласты, вакуоли. |
| 4. Молодцы. Как приятно с Вами работать. А есть ли отличия в основе строения клеток растений, животных, грибов? | План строения клеток всех организмов одинаков, т.к. все организмы имеют единое происхождение |
2. Работа с учащимися и защита детских презентаций по дополнительному материалу с использованием ИКТ.
| Учитель | Ученик - докладчик | Ученик - слушатель |
| Организация работы учащихся с заполнением таблицы. Следит за правильной осанкой. Выборочно проверяет ответы по ходу заполнения таблицы. . |
Первый ученик рассказывает о многообразии одноклеточных растениях – №1-хламидомонаде, №2- хлорелле, №3 -зелёной эвглене. Слайд (урок – презентация) № 2, 3, 4. Второй ученик рассказывает о одноклеточных животных – простейших- №1 - Амёба обыкновенная, дизентерийная. №2 - Инфузория- туфелька, инфузория - бурсария. Слайд № 5, 6. |
Работают в парах, заполняя таблицу, Таблица №1 «Растения» Взаимопроверка в парах. Работают в парах, заполняя таблицу. Таблица №2. «Простейшие» Взаимопроверка в парах |
3. Физкультминутка
4. Работа с ноутбуками. Виртуальная лабораторная работа «Питание инфузории». Слайд № 7.
Электронный носитель «Открытая биология».
Учитель: «Произошли ли какие - то прогрессивные черты у инфузории туфельки по сравнению с амебой обыкновенной?»
5. Значение простейших в природе и жизни человека
| Учитель |
| Простейших на Земле более 40 тыс.видов. Их не видно невооруженным глазом, однако они оказывают огромное влияние на окружающую среду и жизнь человека. |
| Давайте попробуем составить опopную схему по вопросу значение простейших. |
Опopная схема.
6. «Заболевания и профилактические меры.» Просмотр видеофильма.
| Учитель | Ученик |
| Просмотрев видеофильм, постарайтесь запомнить какие профилактические меры мы должны соблюдать, чтоб не заразиться паразитическими простейшими | Просмотр видеофрагмента. Составление правил профилактики.
|
7. Закрепление изученного материала. Слайд №11-16
| Учитель | Ученик |
| -«Вставь в текст пропущенные слова»- | С использованием ИД, слайд №11 вписывает один ученик ответы. Следующий слайд №12 правильные ответы |
| «Выбери правильный ответ» | С использованием ИД, слайд №13. Другой ученик работает .Ответ на слайде №14. |
| «Отгадай кроссворд» | Слайд №15 - задания. Слайд №16 - ответы. |
Возвращаемся к проблемному вопросу урока - «Почему в Антарктиде встречаются айсберги зелёных, розовых и коричневых оттенков?»
Ответ: Потому что на поверхности льда, погружённого в воду, живут разные одноклеточные водоросли.
8. Итоги- отметить тех, кто активно работал на уроке, кто работал не так как всегда (лучше, хуже).
9. Д.з-стр26-27. ответить на вопросы. Дополнительно - «Колониальные организмы».
Литература:
- Академический школьный учебник «Живой организм». 6 класс. Издательство «Просвещение» 2007год. Авторы : Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова, Л.В. Воронин.
- Тетрадь- пpaктикум «Живой организм». Лабораторная работа №5, стр. 16.
- Электронное учебное издание «Дрофа». «Живой организм».6 класс. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина.
- http://google.biological.ru/
- http://molbiol.ru/
- http://www.bigref.ru/
- http://penza.Fio.ru/
Комментарии:
Гипотеза чистоты гамет была выдвинута чешским ученым Грегором Менделем, который изучал закономерности наследования в живых организмах. Рассмотрим суть гипотезы и разберем три основных закона наследования признаков....
24 08 2025 2:56:29
Одна из задач учителя биологии - сформировать экологическое сознание учащихся. Интеpaктивное внеклассное мероприятие на основе компьютерных технологий позволяет показать связь предметов биологии, экологии и литературы в 6-м классе....
23 08 2025 11:21:50
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Целью урока является обобщение знаний учащихся по теме. Урок проводится в форме телевизионной передачи «Своя игра». Увлекательная форма, интересные задания, большой иллюстративный материал помогут учащимся в систематизации знаний. Урок проводится с помощью презентации....
22 08 2025 4:38:59
У детей с легкой умственной отсталостью и другими нарушениями поведения не сформировано понятие «малой родины». Искажено понятие: общение с природой как отдых. Занятие составлено в игровой форме, расширит кругозор детей о насекомых, их пользе для природы и человека. Поможет скорректировать мысли, а значит, и поступки детей по отношению к растительному и животному миру....
21 08 2025 15:34:18
Урок направлен на систематизацию знаний о химическом составе клетки, закрепление знаний об химических элементах и их роли в клетках живых организмов, химической общности живой и неживой природы, осознание роли химических веществ для нормального функционирования организма человека....
20 08 2025 0:15:29
Предложенный урок развивает понятия о многообразии живых организмов, изучает особенности строения, питания, размножения шляпочных грибов. ...
19 08 2025 3:37:12
На уроке раскрываются основные приемы вегетативного размножения покрытосеменных растений, значение и преимущества этого способа размножения, перспективы развития современных методов вегетативного размножения (метод культуры тканей), для закрепления знаний проводится пpaктическая работа в микрогруппах....
18 08 2025 10:35:10
В работе дано тематическое планирование с указанием: темы урока, класса, места проведения (в классе или дома), название работы, хаpaктер выполняемой работы, планируемый результат....
17 08 2025 1:15:52
Урок посвящён изучению нового материала по программе Н.И. Сонина. Цель урока: формирование понятия о воздушном и почвенном питании растений, понимание роли питания в жизни растений....
16 08 2025 16:10:42
Автором предложена разработка сценария празднования Дня птиц «Здравствуйте, птицы!» и форма проведения мероприятия: конкурсно-игровая. В сценарий включены произведения знаменитых поэтов и писателя. Предложено музыкальное оформление праздника, использование современных технических средств: компьютера, проектора....
15 08 2025 12:23:25
Педагогическая идея урока заключается в использовании коррекционного обучения детей с умственной отсталостью – способствует созданию оптимальных условий для развития интереса и способностей, усвоению материала в процессе индивидуальной деятельности. Особое значение придается активизации познавательной деятельности учащихся....
14 08 2025 12:11:55
Цель урока: создать условия для продуктивной деятельность школьника, направленной на достижение результатов....
13 08 2025 10:30:37
Вода всегда присутствует в клетке. Она обеспечивает сложные процессы жизнедеятельности. Без воды клетка погибает. Испарение воды листьями Вода поступает в...
12 08 2025 7:20:50
Цель урока: определить место лишайников в царстве растений....
11 08 2025 5:53:48
Урок проводится в ходе изучения биологии (раздел животные) в 7-м классе. Целью урока является возможность показать учащимся особенности размножения и развития рыб, раскрыть разнообразные формы заботы о потомстве как приспособление к выживанию вида....
10 08 2025 19:48:18
Разработка урока позволяет в игровой форме и на научной основе сформировать у учащихся понятие о воздушном питании растений, раскрыть роль зеленых насаждений для биосферы, расширить кругозор. Ученики с удовольствием играют роль ученых, проводят опыты, делают выводы и эксперименты для доказательства воздушного питания у растений. Материалы урока позволяют научить детей сравнению, обобщению и помогают развитию интереса к предмету....
09 08 2025 23:23:39
В КВН-игре принимают участие ученики 8-х классов. Игру проводят во время тематической недели биологии или после прохождения тем "Пищеварение", "Обмен веществ и энергии" и соответствующей подготовки комaнд-участниц. Данный КВН также можно провести как внеклассное мероприятие по биологии. ...
08 08 2025 23:53:46
Воспитание юной личности в духе гражданственности на основе развития нравственных чувств и ориентиров – сложная задача, решение которой требует особого такта и педагогического мастерства. Реализация учителем на уроках биологии историко-библиографического методологического подхода позволит приблизиться к решению данной проблемы....
07 08 2025 16:46:48
Урок биологии соответствует деятельностному подходу. Единственный урок при изучении темы «Лишайники» в соответствии с программой Д.И. Трайтака. Тема входит в раздел «Бактерии. Грибы. Лишайники». На каждом этапе урока указаны виды формируемых универсальных учебных действий. На уроках ребята учатся рассуждать, думать, анализировать, самостоятельно решать проблемы, ставить цели и их добиваться....
06 08 2025 0:41:17
Урок-презентация поможет учащимся углубить знания о вирусах, активно используя субъектный опыт, закрепить полученные знания с помощью ролевой игры, заполнения таблицы и тестовой работы. На слайдах представлены схемы, рисунки и фотографии вирусов, а также пути заражения ВИЧ. Показать, что это зло может коснуться всех, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....
05 08 2025 17:51:35
Пищеварительная система члeнистоногих состоит из трех отделов: переднего, среднего и заднего, заканчивающегося aнaльным отверстием....
04 08 2025 5:29:43
Дети в процессе работы должны научиться выделять особенности строения медоносной пчелы в связи с общественным образом жизни; раскрывать многообразие перепончатокрылых, черты их сходства, показать их роль в природе и значение в жизни человека, необходимость охраны этих насекомых. На уроке используются фрагменты диска «Биология. 7-й класс. Животные», презентации, подготовленные учителем и учащимися.
...
03 08 2025 17:16:41
Внеклассное мероприятие в игровой форме обобщает и систематизирует знания учащихся о процессе фотосинтезе. Знакомит с ролью отечественных ученых в изучении фотосинтеза....
02 08 2025 15:41:43
Урок проводится в форме игры «Крестики – нолики». На уроке осуществляется закрепление и проверка знаний по данной теме, развивается мыслительная деятельность учащихся, сообразительность, смекалка....
01 08 2025 4:12:21
Обобщающий урок в 9-м классе по учебнику С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова, Н.И. Сонина позволяет проверить сразу несколько компонентов: теоретические знания, определение понятий и терминов, умения работать с рисунками, схемами, таблицами, решать биологические задачи. «Экран учёта знаний» наглядно показывает учителю и учащимся компоненты знаний, по которым имеются недочёты и пробелы....
31 07 2025 5:39:18
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок «Многообразие птиц в природе» построен по принципу интеллектуальной передачи «Своя игра». Развивается познавательный интерес учащихся, анализ и синтез информации, обобщение, сравнение, установление причинно-следственных связей, расширяется кругозор....
30 07 2025 15:48:24
На уроке повторяется, обобщается, систематизируется материал по изучению явлений наследственности и изменчивости, раскрытию их сущности, познанию их законов на пpaктических примерах решения задач в программе биологии 10-го класса. ...
29 07 2025 5:16:44
Загрязнение окружающей среды, изменение ее человеком — одна из глобальных проблем. Лучше почувствовать эту проблему помогают примеры своей местности. Вопросы экологии чаще поднимаются на уроках географии и биологии. Поэтому мы решили объединиться и ежегодно проводить двухчасовую экскурсию....
28 07 2025 21:16:43
Выделяются особенности медоносной пчелы в связи с общественным образом жизни. Показывается их роль в природе и значение в жизни человека. Ребята приводят примеры сложного поведения пчел: постройка сот, изготовление меда и воска, как пчелы ориентируются, находя корм и т. д....
27 07 2025 16:29:22
Изучая вопрос о происхождении пресмыкающихся, целесообразно вернуться к происхождению рыб и земноводных, познакомить учащихся с эволюционной теорией Ч.Дарвина. Есть прекрасная возможность проследить усложнение в организации, обнаружить общие черты и различия, выявить доказательства эволюции или столкнуться с её загадками. Постановка проблемы в виде сценки, новые интересные факты, форма постановки дискуссионных вопросов способствуют концентрации внимания, привлечению знаний из области физики, химии....
26 07 2025 17:37:39
Урок является заключительным в теме «Происхождение и эволюция человека». Задачи урока: сформировать знания о биологических особенностях человеческих рас, анализ причин их возникновения, понятия о единстве происхождения и биологической равноценности человеческих рас.
...
25 07 2025 17:43:48
В результате работы ученики показали на пpaктике как оказать первую помощь при разных видах кровотечений. Они выработали ряд правил своих действий. Решали тесты с последующей самопроверкой....
24 07 2025 17:38:55
Данный урок является продолжением урока интегрированного плана указанной выше темы. Учащиеся обсуждают вкусовые качества мёда, виды мёда, диетологию продукта питания, его исторические факторы. На данном уроке показана интеграция биологии, истории, кулинарии, химии, диетологии. Учащиеся проводят различные исследования мёда. Особое место отводится правильному питанию по диетологии.
...
23 07 2025 7:10:17
Содержание проводимого мероприятия является развитием, углублением материала, который изучается на уроке. Кроме этого, "Час занимательной биологии" способствует отдыху учащихся от напряженной работы в классе. Игра сопровождается презентацией, которая включает не только слуховую, но и зрительную память учащихся....
22 07 2025 21:51:35
Прилагаемая презентация позволяет сформировать зрительное представление об изучаемом классе живых организмов, что позволяет учащимся легче и быстрее усваивать учебный материал. В ходе работы происходит смена деятельности учащихся, что является обязательной частью учебного процесса.
...
21 07 2025 14:40:47
Чумка собак сопровождается поражением слизистых оболочек, кожи и центральной нервной системы. При остром течении чумки, собака погибает в течении 24 часов....
20 07 2025 20:19:35
Цель урока – познакомить учащихся со строением цветка....
19 07 2025 19:57:12
Нетрадиционные формы уроков. Развитие творческих способностей учителя и учащихся, деловое сотрудничество....
18 07 2025 8:58:22
Урок знакомит учащихся с классификацией копытных млекопитающих, особенностями их строения и средой обитания. Использование на уроке ИКТ повышает познавательный интерес к предмету. Ученики осознают необходимость охраны копытных млекопитающих на примере животных своего региона....
17 07 2025 22:44:42
Цель урока: сформулировать значение дыхания как процесса, необходимого для жизни; определить особенности строения органов дыхательной системы и их функцию озонирования, голосообразования; предупреждение заболеваний органов дыхательной системы....
16 07 2025 22:51:47
Представлена презентация для проведения урока по генетике по теме "Основные закономерности наследственности "(2 часа) и дополнительный материал, который может быть использован для развития познавательной активности на уроках биологии.
...
15 07 2025 8:33:22
На уроке ребята знакомятся с заболеваниями сердечно-сосудистой системы. Повторяют, как устроена система органов кровообращения, знакомятся с прибором для измерения артериального давления – тонометром, учатся правильно измерять артериальное давление, применяют на пpaктике знания, полученные на уроках ОБЖ, по оказанию первой медицинской помощи при кровотечениях.
...
14 07 2025 7:42:21
Урок позволяет сформировать у учащихся знания о главных путях и направлениях эволюционного процесса, сформировать умения правильно сравнивать различные направления и пути эволюции, иллюстрировать рассказ о них разнообразными примерами из мира растений и животных; систематизировать и обобщить знания о процессе и основных итогах исторического развития органического мира....
13 07 2025 23:27:24
В данном уроке отражены вопросы возникновения жизни на Земле. С древних времён и до наших дней существовали различные концепции по этому поводу. В настоящее время живое происходит только от живого, но вопрос возникновения жизни на Земле остаётся открытым. ...
12 07 2025 23:57:19
Задачи курса – сформировать у учащихся убеждение, что физическое, психическое и духовное здоровье человека находится в прямой зависимости от образа жизни, окружающей социальной и природной среды, выработать активную жизненную позицию в области здоровьесбережения. Программа рассчитана на 34 часа. ...
11 07 2025 18:41:14
Проект предназначен для мероприятий или закрепления знаний. Включает в себя информационный блок, с проверочными заданиями и музыкальной подборки для создания благоприятного психологического комфорта....
10 07 2025 15:28:41
Комбинированный по типу урок, в котором сочетаются объяснительно-иллюстративные методы традиционной технологии, элементы проблемного обучения и информационно-коммуникационные технологии. Через включение в ход урока стихов, загадок - усилить эмоционально-образное восприятие учебного материала. Кроме того, применяя тестовые задания на разных этапах урока, осуществить контроль как ранее изученного, так и нового материала.
...
09 07 2025 20:31:55
Познавательная, увлекательная игра проводится на обобщающих уроках. По усмотрению учителя игра может проходить в форме комaндного или индивидуального состязания. Если вы решили провести в виде состязания двух комaнд, то вам необходимо продумать, по какому принципу будет происходить деление на комaнды. Можно рекомендовать, чтобы ребята вытягивали жетоны разного цвета, и уже по цвету жетона в дальнейшем будут сформированы комaнды....
08 07 2025 13:47:35
Цель занятия: привлечь внимание учащихся к необходимости изучать, привлекать и охранять пернатых друзей человека. В работе много стихов, интересны рекламные паузы. Можно использовать и как урок, и как внеклассное мероприятие.
...
07 07 2025 0:30:29
Урок изучения нового материала расширяет кругозор учащихся о многообразии и значении насекомых. Представлены задания – измерители для проверки знаний и закрепления изученного материала....
06 07 2025 17:16:43
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Анализирующее скрещивание и неполное доминирование