Гуманизм и образование
Сегодня педагогическое сообщество отмечает, что доля учащихся с высокой степенью успеваемости от класса к классу сокращается, а доля учащихся с низкой успеваемостью, к сожалению, возрастает.
Где искать выход из сложившейся ситуации?
Современное образование обеспечивает понимание мира, себя, понимание и принятие ответственности за свою жизнь, за жизнь на Земле. В настоящее время система образования не всегда решает столь значимые задачи.
Обучение в школе в большей степени воспринимается, как обязанность запоминать большой поток информации по всем предметам, что часто не имеет никакого отношения к реальной жизни. Поэтому, пока содержание обучения будет отчуждено от учащегося, от его мироощущения, его проблем и потребностей, пока ему не будет дано право творить собственное знание, система образования едва сможет решить и выполнить основные задачи, представленные всемирной организацией ЮНЕСКО, а именно:
- научиться жить вместе;
- научиться работать;
- научиться получать и перерабатывать информацию;
- научиться жить счастливо.
Выходом в решении этих задач, на мой взгляд, является гуманитаризация образования, которое позволит выявить, проявить и усилить все компоненты образования, относящиеся к человеку, его духовной культуре, позволит реализовать себя и адаптироваться в современном обществе. Гуманитаризация образования тесно связано с его гуманизацией. Все мы прекрасно понимаем, что понятие гуманизма включает сферу отношений между людьми и оценку человека, как личности, способную развиваться и проявлять свои способности.
Ядром гуманитаризации образования является включение в содержание образования, любого учебного предмета и его преподавание, человеческого компонента для изучения, осмысления и понимания сущности изучаемого.
Традиционно под содержанием образования понимают научные знания и соответствующие им способы действий из определённой области, обозначенной названием учебного предмета. Для того чтобы содержание образования было гуманитарным, а, следовательно, и личностно-значимым для обучающегося, необходимо, чтобы ученик, а вместе с ним и учитель, стали рассматривать любое изучаемое понятие, способ действия как ответ, как решение проблемы, которые могли бы удовлетворить потребности человека быть нужным на практике в жизни.
Но следует отметить, что в современном обществе возникают противоречия образования. Во-первых, Чем глубже и абстрактнее знания, тем они дальше от действительности, а когда нет осмысления, то нет и интереса. Во-вторых, постоянно идёт процесс нарастания информации. Удвоение знаний происходит каждые десять лет, в биологии каждые пять лет, в генетике каждые два года. В результате, для осмысления новой информации возникает необходимость увеличения часов, что приводит к переутомлению, возникают проблемы со здоровьем. По данным психологов около 40% детей не усваивают современного объёма информации. Резервы общества логично искать в личностных резервах человека. Гуманизация становится практически необходимой в любом цивилизованном мире, в развитии образования.
Главная цель гуманитарного образования - формировать свободного человека, осознанно принимающего решения и выбирающего формы поведения, думающего о последствиях и готового нести за них ответственность, его основное направление - развивающее обучение.
Задача гуманитарного образования – научить пониманию, то есть соотнесению потока бытия, информации, включая и собственные поступки индивида, с категориями и ценностями культуры. Создать условия для саморазвития личности, которая способна ориентироваться в современном мире. Личность, которая сможет адекватно меняться, способна принимать решение, непрерывно повышать квалификацию, переориентироваться.
Можно ли реализовать задачи гуманитаризации образования в биологии?
На мой взгляд, возможно – путём обновления содержания учебного материала через валеологизацию знаний и использования современных приёмов изучения биологии. (Приложение 4).
Валеология – относительно новое направление в педагогических науках. Состояние здоровья современного человека зависит не только от внешних условий, но и от его собственного отношения к здоровью. Понятно, что выработка такого отношения – важнейшее условие оздоровления общества. И начинать его необходимо со школы, поскольку именно она – единственный институт, через который проходит всё население страны, а учебно-воспитательный процесс – единственный систематизированный процесс возможного формирования мотивов полезного для учащегося и общества поведения. Вот почему роль школы в сохранении и укреплении здоровья не может не стать ведущей.
Специфика валеологии как нового направления в науке заключается в том, что в значительной мере она вынуждена опираться на данные, полученные в рамках педиатрии, возрастной физиологии, возрастной и педагогической психологии, общественных наук. Отсюда следует, что главное направление валеологии – педагогическое, при котором необходим переход воспитания человека к парадигме: забота о здоровье – обязанность каждого, так как, во-первых, здоровье учащихся – важный фактор по успеваемости, во-вторых, квалификация и стиль деятельности педагога непосредственно сказывается на здоровье его учеников. Понятно, что выработка такого отношения – важное условие оздоровления общества. Одно из ключевых действий педагога – диагностика состояния здоровья и поведения учащегося в конкретной ситуации.
Как известно с 10-15 лет в организме ребёнка развиваются гормональные функции, то есть происходит становление юношей и девушек. Этот период не просто переходный, а критический. Очень важно, чтобы дети в данный период были заняты осмысленно, чтобы они понимали, что у всех детей свои нормы и разные сроки созревания.
Как учитель биологии, считаю, своей главной задачей создание на уроках предметно-информационной среды, которая способна обеспечить индивидуальность саморазвития и образования учащихся.
Самореализация в подростковом возрасте связана с потребностью самопознания, осознания своей ценности и индивидуальности, поэтому важно проводить самонаблюдения, которые помогают определить функциональное состояние своего организма, уровень физического развития, умения сравнивать свои показатели с показателями по их половозрастной группе, делать выводы.
Думаю, что наиболее благоприятными условиями для осуществления данной задачи являются уроки курса “Человек”. Так при изучении темы: “Дыхание” дети получают инструктивную карту и с её помощью определяют количество дыхательных движений, проводят функциональную пробу на задержку дыхания на вдохе и выдохе, определяют должные величины жизненной ёмкости лёгких с учётом возраста, пола и роста.
В теме: “Кровообращение” ученики определяют кардиореспираторный резерв и показатель реакции сердечно-сосудистой системы, дают ему оценку.
При изучении темы: “Опорно-двигательная система” ребята оценивают уровень физического развития по антропометрическим показателям, определяют осанку путём сравнения её с эталонами, делают заключение об уровне физического развития, то есть определяют, развитие происходит гармонично или дисгармонично. А в теме: “Обмен веществ и энергии” учащимся предлагается определить потребление индивидуального количества кислорода по показателям МПК, где МПК – максимальное потребление кислорода, и по полученным результатам сделать заключение о состоянии физической работоспособности.
Все данные, полученные учащимися на уроках, в процессе практической деятельности, заносятся в индивидуальный дневник “Моё здоровье”, который отражает состояние их физического развития. (Приложение 1, Приложение 2, Приложение 3).
Осознание своих творческих способностей позволяют ребятам осуществлять исследовательскую работу, принимать участие в проектной деятельности по разнообразным проблемам, непосредственно связанных со здоровьем человека.
Анализ результатов уроков биологии путём обновления его содержания посредством валеологизации, использование личностно-ориентированного подхода при преподавании показал эффективность применения такой формы работы, которая позволяет учащимся лучше понимать и усваивать программный материал, объективно оценивать себя и свои возможности. Предоставляет возможность всем ученикам работать самостоятельно, развивать навыки поисковой работы, что положительно сказывается на результатах успеваемости, сохраняет устойчивый интерес к изучению предмета и способствует осуществлению развивающего образования.
Список литературы
- Р. И. Айзман. “Валеология – интеграция педагогики и медицины”.
- Н. П. Абаскалова “Актуальные проблемы валеологии”
- С. Н. Филиппова, Н. И. Назарова “Проблемы физического воспитания молодёжи”. (серия трудов “Экология человека”. Новосибирск- Москва, 1999 г. Том 5, часть 2)
- Л. К. Великанова “Возрастные особенности развития учащихся в подростковом периоде”. (НГПУ, кафедра анатомии и физиологии, 2001 г.)
Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
Целью урока является развитие знаний учащихся о системе органов кровообращения. В ходе урока используется мультимедийный проектор. На каждом этапе урока подводится итог и резюмирование материала. Урок разнообразен по формам работы учащихся, по используемым методам изучения, обобщения З У Нов. ...
17 09 2021 3:19:15
В статье рассматриваются причины первого приобщения подростков к алкоголю и курению, влияние никотина и алкоголя на организм и поведение человека. Внеклассное мероприятие проходит в форме судебного заседания, главные герои которого – подсудимые Алкоголь и Никотин. Сценарий спектакля можно использовать на классных часах, неделе биологии, О Б Ж, днях здоровья....
17 09 2021 12:56:18
Целью моей работы было разработать систему жизненных форм комнатных растений. Среди комнатных растений можно выделить те же жизненные формы, что и у растений, окружающих нас в естественных условиях. Поэтому изучение понятия жизненной формы станет возможным на уроке на примере комнатных растений....
17 09 2021 12:59:43
Накопление полезных изменений в организмах приводит к крупным изменениям в природе. В этом заключается творческая роль естественного отбора в эволюции....
17 09 2021 20:20:57
Урок биологии для 6-го класса представлен в форме игры по станциям с широким использованием эксперимента, групповой работы, содержит элементы проблемного обучения. Полное описание опытов, включение в урок текста дополнительного материала позволит вам легко провести такой урок в своём классе. ...
17 09 2021 16:11:59
Экскурсия проводится в весенний период в 6-м классе по программе В. В. Пасичника. Она познакомит обучающихся с многообразием дикорастущих растений родного края, их обитанием в сообществах, идет закрепление обучающихся распознавать основные виды растений. ...
17 09 2021 21:51:52
Региональный компонент базисного плана в Красноярском крае включает в себя курс " Природа и экология Красноярского края". Создание учебно-методического комплекса находится в подготовительной стадии. Отсюда вытекает необходимость в разработке содержательной части курса, методики преподавания, системы оценки знаний. В своей работе я предлагаю материал, который является содержательной базой одного из уроков курса " Природа и экология Красноярского края". ...
17 09 2021 20:42:51
На уроках важное место отводится исследовательской деятельности. Учащиеся выявляют влияние шума, курения на организм, изучают экологическое состояние пришкольного участка, исследуют содержание нитратов в овощах, консервантов в продуктах, содержание витамина « С» в различных соках. ...
17 09 2021 12:26:49
Внеклассное мероприятие " Путешествие с комнатными растениями" (презентация проекта " Экология и фитодизайн кабинета биологии") - это результат учебного занятия, построенного по технологии проектного обучения. Планируемый результат: ученики разрабатывают проект фитодизайна школьного кабинета биологии; создают проект; моделируют результат проекта и презентуют его аудитории....
17 09 2021 10:11:34
На уроке рассматривается ода Ломоносова « Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». На примере показывается, что научные труды Ломоносова не только прокладывали пути современному знанию, но и устремлены в будущее, к нам. По ходу урока учащиеся работают в электронном конспекте....
17 09 2021 11:18:14
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Методическая разработка представляет собой презентацию-игру для учащихся 8-х классов, состоящую из 40 слайдов. Игра знакомит подростков с классификацией профессий, с некоторыми профессиями биологической направленности в занимательной форме, способствует профессиональной ориентации подростков, побуждает к самостоятельному выбору профессии....
17 09 2021 1:53:40
Урок комбинированный, с применением элементов проектной технологии обучения. Использованы разные типы и виды источников информации, дидактических и технических средств обучения. Содержание урока значимо, полезно в практике, формирует ключевые компетенции ученика через использование знаний в новых ситуациях....
17 09 2021 20:12:46
Работа написана с целью методических рекомендаций для учителей биологии в вопросах правильного применения дидактических игр на любом из этапов работы на уроке. В работе даны рекомендации, когда нужно применять дидактические игры для достижения наилучшего результата, когда не следует этого делать. ...
17 09 2021 1:44:17
Формирование ключевых компетенций у учащихся осуществляется через опыт самостоятельности и личной ответственности. Такой подход объясняется тем, что школьное биологическое образование должно стать востребованным и в "послешкольной жизни" учащихся, ответить на практические вопросы подростка о повседневной бытовой стороне биологических явлений, удовлетворить естественный интерес к самому себе и окружающему миру....
17 09 2021 19:15:45
Внеклассное мероприятие ко Дню птиц в 5–6-х классах. Цель данного мероприятия — углубление и закрепление знаний о птицах, развитие интереса к природе и ее изучению, экологическое образование и воспитание....
17 09 2021 23:28:54
Разработка урока по теме " Членистоногие" в форме защиты проектных работ. Также в разработке урока представлены два варианта письменных работ для итогового контроля знаний учащихся....
17 09 2021 5:14:40
Внеклассное мероприятие можно использовать при проведении предметной недели на заключительном этапе в виде предметного вечера. ...
17 09 2021 18:35:52
Основное содержание урока литературы с элементами интеграции по теме " Быть человеком - это и значит чувствовать, что ты за всё в ответе" – инсценированное чтение отрывков из сказки " Маленький принц" с комментариями учителя, беседа по сказке, исполнение группой детей вальса цветов, песни " Маленький принц", практическая работа: посадка детьми семян цветов....
17 09 2021 23:43:47
Интегрированный урок по биологии, географии и английскому языку в 7-м классе. В ходе подготовки к уроку назначается ведущий круглого стола, хорошо говорящий на английском языке. Таких же учеников отбирают в группу английских экологов. Они говорят только на иностранном языке и заранее учат сообщения о животных. Ученики из группы географов заранее получают задание — подготовить сообщение о соответствующих природных зонах — и отвечают у карты. Ученики группы биологов и натуралистов готовят сообщения о ехидне, утконосе, коале, кенгуру. В группу корреспондентов можно отобрать более слабых учеников. Они готовят в основном иллюстративный материал. ...
17 09 2021 16:46:50
На уроке учащиеся формируют понятия о развитии корня, типах корневых систем, особенностях их строения и образования. ...
17 09 2021 20:28:38
Задачи исследования: выявить споры грибов в хлебобулочных изделиях; оценить возможные последствия загрязнения хлеба спорами грибов; определить, какие способы хранения в большей степени предохраняют хлебные продукты от поражения плесенью; разработать рекомендации правильного хранения хлебных продуктов....
17 09 2021 2:40:38
Урок биологии в 11-м классе с целью конкретизации понятия «факторы эволюции» на материале этапов антропогенеза. На уроке у учащихся формируются представления о том, какие факторы антропогенеза на каждом его этапе являлись главными, а какие – второстепенными....
17 09 2021 10:20:25
Урок проводится в виде устного журнала. Используются выступления учащихся, презентации. Красочно оформлены: выставка книг и журналов; коллекция зерновых знаков (ботаника); полезных и натуральных продуктов питания; лекарственных средств из аптеки (витаминов); салатов, приготовленных учениками заранее (технология)....
17 09 2021 18:14:13
Первый урок в теме « Индивидуальное развитие организмов» (10-й класс). Урок проводится с использованием технологии « Чтение и письмо для развития критического мышления» и строится с учетом того, что первоначальные сведения по этой теме были получены учащимися в 9-м классе. Урок строится на основе групповой деятельности учащихся. ...
17 09 2021 14:51:49
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Приводится перечень необходимого оборудования и план проведения занятия, показана логическая структура докладов учащихся, даны характеристики рассматриваемых животных и краткое содержание некоторых сообщений....
17 09 2021 10:43:11
На уроке учащиеся знакомятся с особенностями строения, разнообразием и функциями мышц. Использование И К Т делает урок современным и содержательным. Используются элементы технологии критического мышления, проблемный метод. Материал мотивирует учащихся на здоровый образ жизни....
17 09 2021 6:51:49
На уроке биологии поставлены следующие задачи: изучить строение, функции, виды кровеносных сосудов; определить значение кровообращения для организма человека; выяснить, какими способами можно укрепить и сохранить работоспособность транспортной системы. ...
17 09 2021 12:11:19
Сознание человека — это своеобразное объединение всех более простых форм отражения: ощущений, понятий, чувств и действий, иначе говоря, такая обобщающая форма отражения действительности, в которой с наибольшей полнотой выражено то, что составляет специфику человека, коренным образом отличающую его от животных....
17 09 2021 12:28:10
Цель урока: формирование у учащихся представления о средах обитания на Земле, о многообразии приспособлений в живом мире к конкретным условиям жизни....
17 09 2021 19:14:39
Цель викторины: познакомить учащихся с охраняемым растением Амурской области – кедром корейским, включенным в региональную Красную книгу....
17 09 2021 5:38:59
Цель урока – сформировать знания о сущности процесса биосинтеза углеводов – фотосинтезе. На уроке выявляются условия, необходимые для фотосинтеза; рассматривается световая фаза фотосинтеза, механизм использования энергии света в гранах хлоропластов, расщепление воды, образование кислорода, А Т Ф, темновая фаза фотосинтеза, восстановление углекислого газа до углевода....
17 09 2021 5:37:56
Цель урока: рассмотреть органы эндокринной системы и единство нервной и гуморальной регуляции....
17 09 2021 22:42:38
Урок биологии в 6-м классе с целью познакомить учащихся с видоизмененными подземными побегами, их биологическим и хозяйственным значением, а также обобщить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности стебля; роли стебля в обеспечении целостности растения....
17 09 2021 21:13:26
Урок биологии рассчитан на самостоятельное изучение материала, при использовании карточки-модуля. Однако, все темы, связанные с изучение эволюционных процессов, сложны для восприятия обучающихся. Роль учителя состоит в осуществлении и направлении процесса работы на уроке....
17 09 2021 14:42:36
Урок направлен на закрепление и развитие понятия о тканях, одежде и гигиене одежды....
17 09 2021 0:43:58
Урок проводится после изучения основной темы: " Пищеварительная система человека". Урок комбинированный, сочетает актуализацию знаний и изучение нового материала, с использованием И К Т, компьютерной презентации. В качестве закрепления используются задания на определение соответствия болезней и их описания....
17 09 2021 7:36:40
Данный мастер-класс ориентирован на изготовление кормушек из вторичного сырья. Для изготовления кормушек по данной технологии необходим минимальный набор принадлежностей. Ну и, конечно же, увлеченность, трудолюбие, фантазия и желание помочь птицам. Все это позволяет провести данный мастер-класс в любом кабинете учебного заведения, библиотеке и т.д. ...
17 09 2021 23:22:24
В морфологическом отношении простейшее равноценно клетке, но в физиологическом представляет собой целый самостоятельный организм....
17 09 2021 16:57:37
Представлена программа тематического планирования курса биологии. Содержание программы систематического курса биологии сформировано на основе принципов: соответствия образования потребностям общества; учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения. Представлены календарно-тематические планы для 5–11-х классов....
17 09 2021 21:42:33
Урок в 10-м классе с использованием модульной и информационной технологий. Предусмотрено: работа учащихся по группам и в парах на компьютерах, тестирование, практическая работа, работа с рисунками, схемами, рейтинговая система выставления оценки. Использование информационных технологий на данном уроке выполняет две основные задачи: качественно повышает уровень наглядности урока, качественно повышает интерес учащихся к изучаемому материалу и уровень его усвоения....
17 09 2021 10:47:45
Задачи урока: систематизировать знания учащихся о строении и функциях пищеварительной системы; познакомить учащихся с процессами механической и химической обработки пищи в ротовой полости, роли ферментов в этих процессах, деятельностью слюнных желез, содействовать стремлению учащихся вести здоровый образ жизни....
17 09 2021 13:33:10
Данный урок можно провести после прохождения тем « Рыбы», « Земноводные», « Пресмыкающиеся». Форма проведения – К В Н. В рамках подготовки к уроку учащимся можно предложить подобрать фотографии и рисунки по теме « Многообразие представителей классов рыбы, земноводные, пресмыкающиеся. Начать урок можно с презентаций учащихся на данную тему, с целью обобщения и повторения изученного материала. Цель урока – обобщить знания учащихся по темам, проверить знания анатомии, физиологии и многообразия представителей перечисленных классов, а также особенностей поведения и образа жизни, привлечь внимание учащихся к проблеме охраны животных....
17 09 2021 22:26:55
Данный урок даёт научную информацию об эмбриональном развитии зародыша и носит воспитательный характер. В ходе урока задания направлены на формирование логических умений, умения работать в группах и самостоятельно, проводить самоконтроль и взаимоконтроль. Процесс изучения связан с использованием компьютера. ...
17 09 2021 4:17:18
Представляю один урок из системы уроков биологии с применением И К Т. Для его проведения нужны: компьютерный класс, сеть Интернет, ресурсы школьной медиатеки. Урок можно провести при изучении биологии по различным программам. Представленная презентация (составлена по материалам электронного учебника " Открытая биология 2,6"), экономит время при подготовке к занятиям, дает учителю готовый материал и достаточно иллюстраций для проведения урока в классах с базовым и углублённым изучением курса, развивает у детей интерес к предмету. Её можно демонстрировать на экран или загрузить на компьютеры через локальную сеть, как удобнее учителю и ученикам....
17 09 2021 23:30:57
Урок проходит в виде виртуального восхождения на гору " Эверест". При восхождении обобщаются темы: " Строение листа, цветка, листорасположение, виды корней, корневых систем". В конце урока учащиеся готовят доклады по теме " Лекарственные растения вокруг нас"....
17 09 2021 10:44:28
Мероприятие проводится для учащихся 5—6-х классов как внеклассное. Включает игровые задания, что позволяет повысить познавательный интерес к предмету. Большинство заданий не предусматривают готовых ответов, заставляют рассуждать, использовать полученные учащимися знания на практике, рассчитаны на разный уровень подготовленности детей. ...
17 09 2021 6:57:57
Цели урока: обобщить знания по теме " Животные"; развивать познавательную активность, творческое воображение, умение анализировать привычные явления и объекты и видеть в них новое; создавать ситуацию формирования интереса к предмету; воспитывать умение видеть прекрасное в природе. Рассматриваются причины происхождения названий животных: особенности поведения, нюансы окраски, специфика места обитания....
17 09 2021 20:43:22
Мультимедийный обобщающий урок по разделу " Внутренняя среда организма" для 8-го класса содержит презентацию по теме " Кровь и кровообращение" и образец теста для оценки знаний учащихся по данному разделу. Урок включает самостоятельную подготовку докладов учащимися по вопросам урока и предполагает их выступление, с использованием презентации. ...
17 09 2021 4:55:53
Урок направлен на развитие теоретического мышления учащихся, обучение умениям работать с рисунками, текстом учебника, натуральными объектами, выделять существенные признаки объектов, классифицировать их, выявлять взаимосвязь между строением и функциями, выдвигать и доказывать свою точку зрения, применять полученные знания на практике. ...
17 09 2021 21:53:35
Программа предназначена для учителей биологии, преподающих в 10–11-х классах естественнонаучного профиля (химико-биологическая или биолого-географическая специализация), в качестве элективного курса. Необходимость в разработке программы возникла в связи с тем, что существует вполне определенный «разрыв» в усвоении знаний по цитологии и генетике на основе школьной программы и требованиями со стороны программ для поступления в вузы....
17 09 2021 7:34:30
Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 :: Биология -16 :: Биология -17 ::
Лаборатория фитоинвазий создана при Национальном исследовательском институте биоразнообразия имени А.В.Ферсмана в 2005 г. Поводом для выделения этого направления деятельности в отдельную лабораторию стало отмеченное в исследованиях начала 2000х годов резкое увеличение участия чужеродных видов во флоре Украины, угрожающее сохранению биоразнообразия уникальных природных экосистем. Разумеется, помешать течению природных процессов глобальнго характера мы не в силах, но вскрыть механизмы происходящего, описать основные закономерности и выработать рекомендации для практической реализации - это входит в число наших задач.