Гуманизм и образование
Сегодня педагогическое сообщество отмечает, что доля учащихся с высокой степенью успеваемости от класса к классу сокращается, а доля учащихся с низкой успеваемостью, к сожалению, возрастает.
Где искать выход из сложившейся ситуации?
Современное образование обеспечивает понимание мира, себя, понимание и принятие ответственности за свою жизнь, за жизнь на Земле. В настоящее время система образования не всегда решает столь значимые задачи.
Обучение в школе в большей степени воспринимается, как обязанность запоминать большой поток информации по всем предметам, что часто не имеет никакого отношения к реальной жизни. Поэтому, пока содержание обучения будет отчуждено от учащегося, от его мироощущения, его проблем и потребностей, пока ему не будет дано право творить собственное знание, система образования едва сможет решить и выполнить основные задачи, представленные всемирной организацией ЮНЕСКО, а именно:
- научиться жить вместе;
- научиться работать;
- научиться получать и переpaбатывать информацию;
- научиться жить счастливо.
Выходом в решении этих задач, на мой взгляд, является гуманитаризация образования, которое позволит выявить, проявить и усилить все компоненты образования, относящиеся к человеку, его духовной культуре, позволит реализовать себя и адаптироваться в современном обществе. Гуманитаризация образования тесно связано с его гуманизацией. Все мы прекрасно понимаем, что понятие гуманизма включает сферу отношений между людьми и оценку человека, как личности, способную развиваться и проявлять свои способности.
Ядром гуманитаризации образования является включение в содержание образования, любого учебного предмета и его преподавание, человеческого компонента для изучения, осмысления и понимания сущности изучаемого.
Традиционно под содержанием образования понимают научные знания и соответствующие им способы действий из определённой области, обозначенной названием учебного предмета. Для того чтобы содержание образования было гуманитарным, а, следовательно, и личностно-значимым для обучающегося, необходимо, чтобы ученик, а вместе с ним и учитель, стали рассматривать любое изучаемое понятие, способ действия как ответ, как решение проблемы, которые могли бы удовлетворить потребности человека быть нужным на пpaктике в жизни.
Но следует отметить, что в современном обществе возникают противоречия образования. Во-первых, Чем глубже и абстpaктнее знания, тем они дальше от действительности, а когда нет осмысления, то нет и интереса. Во-вторых, постоянно идёт процесс нарастания информации. Удвоение знаний происходит каждые десять лет, в биологии каждые пять лет, в генетике каждые два года. В результате, для осмысления новой информации возникает необходимость увеличения часов, что приводит к переутомлению, возникают проблемы со здоровьем. По данным психологов около 40% детей не усваивают современного объёма информации. Резервы общества логично искать в личностных резервах человека. Гуманизация становится пpaктически необходимой в любом цивилизованном мире, в развитии образования.
Главная цель гуманитарного образования - формировать свободного человека, осознанно принимающего решения и выбирающего формы поведения, думающего о последствиях и готового нести за них ответственность, его основное направление - развивающее обучение.
Задача гуманитарного образования – научить пониманию, то есть соотнесению потока бытия, информации, включая и собственные поступки индивида, с категориями и ценностями культуры. Создать условия для саморазвития личности, которая способна ориентироваться в современном мире. Личность, которая сможет адекватно меняться, способна принимать решение, непрерывно повышать квалификацию, переориентироваться.
Можно ли реализовать задачи гуманитаризации образования в биологии?
На мой взгляд, возможно – путём обновления содержания учебного материала через валеологизацию знаний и использования современных приёмов изучения биологии. (Приложение 4).
Валеология – относительно новое направление в педагогических науках. Состояние здоровья современного человека зависит не только от внешних условий, но и от его собственного отношения к здоровью. Понятно, что выработка такого отношения – важнейшее условие оздоровления общества. И начинать его необходимо со школы, поскольку именно она – единственный институт, через который проходит всё население страны, а учебно-воспитательный процесс – единственный систематизированный процесс возможного формирования мотивов полезного для учащегося и общества поведения. Вот почему роль школы в сохранении и укреплении здоровья не может не стать ведущей.
Специфика валеологии как нового направления в науке заключается в том, что в значительной мере она вынуждена опираться на данные, полученные в рамках педиатрии, возрастной физиологии, возрастной и педагогической психологии, общественных наук. Отсюда следует, что главное направление валеологии – педагогическое, при котором необходим переход воспитания человека к парадигме: забота о здоровье – обязанность каждого, так как, во-первых, здоровье учащихся – важный фактор по успеваемости, во-вторых, квалификация и стиль деятельности педагога непосредственно сказывается на здоровье его учеников. Понятно, что выработка такого отношения – важное условие оздоровления общества. Одно из ключевых действий педагога – диагностика состояния здоровья и поведения учащегося в конкретной ситуации.
Как известно с 10-15 лет в организме ребёнка развиваются гормональные функции, то есть происходит становление юношей и дeвyшек. Этот период не просто переходный, а критический. Очень важно, чтобы дети в данный период были заняты осмысленно, чтобы они понимали, что у всех детей свои нормы и разные сроки созревания.
Как учитель биологии, считаю, своей главной задачей создание на уроках предметно-информационной среды, которая способна обеспечить индивидуальность саморазвития и образования учащихся.
Самореализация в подростковом возрасте связана с потребностью самопознания, осознания своей ценности и индивидуальности, поэтому важно проводить самонаблюдения, которые помогают определить функциональное состояние своего организма, уровень физического развития, умения сравнивать свои показатели с показателями по их пoлoвoзрастной группе, делать выводы.
Думаю, что наиболее благоприятными условиями для осуществления данной задачи являются уроки курса “Человек”. Так при изучении темы: “Дыхание” дети получают инструктивную карту и с её помощью определяют количество дыхательных движений, проводят функциональную пробу на задержку дыхания на вдохе и выдохе, определяют должные величины жизненной ёмкости лёгких с учётом возраста, пола и роста.
В теме: “Кровообращение” ученики определяют кардиореспираторный резерв и показатель реакции сердечно-сосудистой системы, дают ему оценку.
При изучении темы: “Опopно-двигательная система” ребята оценивают уровень физического развития по антропометрическим показателям, определяют осанку путём сравнения её с эталонами, делают заключение об уровне физического развития, то есть определяют, развитие происходит гармонично или дисгармонично. А в теме: “Обмен веществ и энергии” учащимся предлагается определить потрeбление индивидуального количества кислорода по показателям МПК, где МПК – максимальное потрeбление кислорода, и по полученным результатам сделать заключение о состоянии физической работоспособности.
Все данные, полученные учащимися на уроках, в процессе пpaктической деятельности, заносятся в индивидуальный дневник “Моё здоровье”, который отражает состояние их физического развития. (Приложение 1, Приложение 2
, Приложение 3).Осознание своих творческих способностей позволяют ребятам осуществлять исследовательскую работу, принимать участие в проектной деятельности по разнообразным проблемам, непосредственно связанных со здоровьем человека.
Анализ результатов уроков биологии путём обновления его содержания посредством валеологизации, использование личностно-ориентированного подхода при преподавании показал эффективность применения такой формы работы, которая позволяет учащимся лучше понимать и усваивать программный материал, объективно оценивать себя и свои возможности. Предоставляет возможность всем ученикам работать самостоятельно, развивать навыки поисковой работы, что положительно сказывается на результатах успеваемости, сохраняет устойчивый интерес к изучению предмета и способствует осуществлению развивающего образования.
Список литературы
- Р. И. Айзман. “Валеология – интеграция педагогики и медицины”.
- Н. П. Абаскалова “Актуальные проблемы валеологии”
- С. Н. Филиппова, Н. И. Назарова “Проблемы физического воспитания молодёжи”. (серия трудов “Экология человека”. Новосибирск- Москва, 1999 г. Том 5, часть 2)
- Л. К. Великанова “Возрастные особенности развития учащихся в подростковом периоде”. (НГПУ, кафедра анатомии и физиологии, 2001 г.)
Комментарии:
Целью урока является знакомство учащихся с форменными элементами крови, демонстрация взаимосвязи строения с выполняемой функцией. Усвоение учебного материала осуществляется через работу с текстом учебника, сообщение учащегося, просмотр видеофрагмента, работу с микроскопом, беседу и решение задач.
...
22 06 2025 7:44:49
Основная задача урока – показать различные приспособления животных к температуре как к экологическому фактору, а также научить отличать холоднокровных и теплокровных животных. В ходе урока у учащихся развиваются познавательные интересы и логическое мышление, формируется правильное отношение к природе.
...
21 06 2025 20:49:46
Конспект урока по биологии растений с элементами дидактической игры. На уроке используются межпредметные связи с географией, математикой, экологией. Цель урока: сформировать представление о многообразии царства растений; познакомить с разнообразием мест обитания растений, условиями их существования; расширить кругозор учащихся, выяснить значение растений в природе и жизни человека; ввести понятие о низших и высших растениях....
20 06 2025 1:11:49
Урок продолжает формировать умения работы с дополнительной литературой, Интернетом, развивает умения учащихся выбирать главную информацию, заполнять обобщающую таблицу....
19 06 2025 8:40:52
Проверка знаний об особенностях строения грибов и умений узнавать изученные грибы. Закрепление знаний об особенностях строения, питания и размножения лишайников (демонстрация фильма, загадки). ...
18 06 2025 17:44:17
В 5-м классе уроки изучения материала темы «Отличие живого от неживого» направлены на формирование понятия о свойствах живой материи, о взаимосвязи живой и неживой природы, о веществах, входящих в состав живых организмов. Данные понятия, являясь общими для цикла естественнонаучных дисциплин, развиваются на протяжении всего периода изучения физики, химии, биологии и географии в школе. Учитывая эти условия мы посчитали целесообразным использовать технологию педагогической мастерской....
17 06 2025 9:37:58
Урок обобщения и систематизации знаний о составе и строении клетки, о взаимосвязи и взаимообусловленности ее компонентов, протекающих в ней процессов. Урок, на котором закрепление темы учащимися осуществляется посредством компьютера, который используется как средство контроля и оценивания качества обучения.
...
16 06 2025 18:41:51
В пpaктике работы учителей наблюдается различный подход к проверке знаний, умений и навыков учащихся. Некоторые учителя отводят ей значительную часть урока, проводя привычные и надоевшие контрольные работы. Другие, наоборот, недооценивают проверку, сводя её преимущественно к фронтальной устной или письменной формам на 10–15 минут.Что легче – заставить учеников зубрить материал, введя их в «психический трaнc» на контрольной, а потом тратить огромное количество личного времени на проверку работ и получать не всегда ожидаемые результаты или применить иную методику?...
15 06 2025 13:43:45
Во внеклассную работу необходимо вовлекать большее количество участников. На этапе подготовки ученик начинает ощущать потребность пополнить недостающие элементы знаний, отработать определенные умения. Автором представлен один из традиционных осенних конкурсов, но с использованием информационных технологий, что повышает мотивацию к изучению предмета и способствует развитию учебно-познавательных, предметных и коммуникативных компетенций. Урок-путешествие состоит из 5 основных конкурсов. Конкурс "Своя игра" идет на основе интеpaктивной презентации....
14 06 2025 14:18:47
Цели урока: охаpaктеризовать различные виды травм системы опоры и движения, научиться различать повреждения суставов, костей и растяжения связок; определить цели доврачебной помощи, показать ее отличие от профессиональной врачебной помощи; научиться оказывать доврачебную помощь и понимать ее основы; формировать умения логически мыслить, продумывать и задавать вопросы. Знать на калмыцком языке названия костей....
13 06 2025 1:44:10
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Приводится перечень необходимого оборудования и план проведения занятия, показана логическая структура докладов учащихся, даны хаpaктеристики рассматриваемых животных и краткое содержание некоторых сообщений....
12 06 2025 14:34:21
В урок включены следующие задачи: показать место человека в системе животного мира; обеспечить усвоение учащимися знаний о родстве человека с животными; формировать представления об особенностях жизнедеятельности древнейших, древних и первых современных людей....
11 06 2025 21:53:58
Данный мастер-класс ориентирован на изготовление кормушек из вторичного сырья. Для изготовления кормушек по данной технологии необходим минимальный набор принадлежностей. Ну и, конечно же, увлеченность, трудолюбие, фантазия и желание помочь птицам. Все это позволяет провести данный мастер-класс в любом кабинете учебного заведения, библиотеке и т.д.
...
10 06 2025 1:29:11
Основным условием эффективности обучения на уроке закрепления знаний по опopно-двигательной системе человека является организация самостоятельной деятельности учащихся. Задания с использованием рентгеновских снимков и фотографий спортсменов определяют хаpaктер познавательной деятельности, последовательность учебных операций. В качестве источников информации используются муляжи, плакаты, рисунки и схемы из учебника биологии для 8-го класса....
09 06 2025 20:38:34
В работе показана возможность использования цифровой лаборатории «Архимед» на уроке и во внеурочное время по курсу ботаники по программе И.Н. Пономаревой. Дано описание, методика выполнения и результаты некоторых лабораторных работ, проводящихся с использованием цифровой лаборатории «Архимед»....
08 06 2025 7:56:51
Абитуриенты, поступающие на биологические факультеты университетов, педагогических институтов, а также в медицинские и сельскохозяйственное высшие учебные заведения, нередко показывают невысокие знания по генетике — одному из наиболее трудных, но важных разделов школьной программы по биологии и показывают слабое развитие компетенций третьего уровня. Третий уровень от обучающихся требует найти закономерности, провести обобщение и объяснить или обосновать полученные результаты....
07 06 2025 13:14:35
В ходе урока обучающиеся знакомятся с хаpaктерными признаками царства бактерий, особенностями строения и жизнедеятельности....
06 06 2025 1:26:15
На уроке, посвященном многообразию водорослей Черного моря, ученики знакомятся с представителями водорослей, произрастающих в Черном море. Рассматривается их роль в образовании органических веществ из углекислого газа и солнечной энергии и выделение кислорода. На уроке вводятся понятия «бентоз» – растения и животные, обитающие на дне, «планктон» – растения и животные, обитающие в толще воды, «нектон» – активно плавающие существа – рыбы, дельфины....
05 06 2025 0:15:32
В статье представлен опыт работы по формированию профильной компетентности учащихся по биологии. Рассмотрены содержательные компоненты направления расширения содержания биологического образования и приведены примеры их отражения в рабочей программе педагога с учетом специфики классов с углубленным изучением биологии....
04 06 2025 16:37:23
Цель урока: углубить знания учащихся об особенностях воздействия человека на окружающую среду. Особый акцент делается на определении значения природы в нашей жизни, развитии у школьников мотивации и стремления оберегать ее. Содержание и особенности проведения урока позволяют подготовить учеников к домашнему сочинению, работа над которым должна активизировать рефлексивные и ценностные личностные психологические механизмы обучающихся, способствовать формированию их экологического сознания....
03 06 2025 20:49:17
Изучение на уроках биологии мира животных и растений является недостаточным. Компенсацией отрыва школьной биологии от живой природы являются рассчитанные на самостоятельную работу учащихся, дифференцированные летние задания, в ходе выполнения которых происходит накопление сведений, нужных для последующего изучения того или иного раздела школьной биологии. Материалы летних заданий можно использовать в мероприятиях разного уровня, имеющих сходную тематическую направленность....
02 06 2025 3:40:33
Внеклассное мероприятие по биологии, форма проведения – театрализованная сказка. Интеграция биологии и дополнительного образования позволила включить в сценарий творческие музыкальные номера. Рекомендовано для реализации на 2-й ступени обучения в общеобразовательных учреждениях, лицеях, гимназиях....
01 06 2025 14:13:18
Особенностью современного этапа обучения в школе является огромный поток информации, предлагаемой учащимся для усвоения. Как ориентироваться человеку в условиях «информационного бума»? Существует комплекс общеучебных приёмов и методов, способствующих эффективной работе учащихся с различной информацией. С некоторыми из них можно познакомиться на уроке информационной культуры....
31 05 2025 15:32:24
Урок учит детей не только основам рационального питания, и позволяет узнать отношение ребят к своему здоровью, обосновывает необходимость приема растительной и животной пищи, еще раз напоминает основные гигиенические правила....
30 05 2025 2:40:25
Статья посвящена вопросам применения технологии проблемного обучения на уроках биологии для повышения активизации познавательной деятельности учащихся; предлагается система различных методов и форм обучения, направленнуая на реализацию проблемно-поисковой деятельности учащихся.
...
29 05 2025 12:25:38
Данный урок-обобщение помогает расширить, обобщить и систематизировать знания по теме "Отряд Папоротниковидные", изучить многообразие папоротников, их значение в природе и жизни человека, распространение на материках и в России. Использование презентации на уроке способствует более красочному оформлению урока, помогает развитию познавательного интереса к предмету. ...
28 05 2025 11:48:50
Урок с использованием информационных технологий позволяет повысить мотивацию учащихся к изучению животного мира, вызывает интерес к самостоятельному созданию презентаций к урокам, к подбору информации из дополнительных источников. Урок разработан так, что учащиеся видят свои результаты на уроке....
27 05 2025 13:47:39
На уроке создаются условия для самостоятельного усвоения учащимися знаний. Весь урок проходит без использования учебника. На уроке с новой информацией выступают и учитель, и сами учащиеся, которые заранее получили опережающее домашнее задание. Используются формы групповой и индивидуальной работы. На уроке развиваются пpaктические навыки работы с натуральными объектами, умение оценивать свою работу и работу своих товарищей.
...
26 05 2025 21:47:51
На уроке даётся представление о вулканах, их строении, причинах возникновения. У учащихся формируются представления о типах вулканов, опасностях и пользе вулканических извержений....
25 05 2025 21:50:25
Урок формирует представления о различных типах отношений между организмами. Результаты: выделение компонентов природного сообщества взаимосвязанных между собой, основных типов отношений организмов, условий их возникновения, приспособления организмов к существованию в сообществе; умение работать с источниками биологической информации, использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения....
24 05 2025 20:22:40
Урок знакомит с понятием "краснокнижные растения". Учитель создает условие для знакомства с историей появления "Красных книг" в мире, стране и регионе. Учащиеся знакомятся с краснокнижными растениями своего края. Ребята изучают проблему "Жизнь под угрозой" через знакомство с причинами, угрожающими распространению видов растений....
23 05 2025 11:28:34
Валеологическая тетрадь разработана в помощь учителю для проведения проблемно-исследовательского урока здоровья и для мотивации учащегося по познанию себя. В разработке представлены разные задания (творческие, познавательные, экспериментальные, рефлексивные), валеологический самоанализ, паспорт здоровья, рекомендации ЗОЖ.
...
22 05 2025 8:12:14
Цель урока: определить понятие «жизнь»; познакомиться с различными теориями происхождения жизни....
21 05 2025 23:42:39
Каждый биогеоценоз испытывает закономерную смену своих сообществ — экологическую сукцессию. В процессе жизнедеятельности организмов изменяется окружающая среда....
20 05 2025 20:29:54
Урок в 10-м классе с использованием модульной и информационной технологий. Предусмотрено: работа учащихся по группам и в парах на компьютерах, тестирование, пpaктическая работа, работа с рисунками, схемами, рейтинговая система выставления оценки. Использование информационных технологий на данном уроке выполняет две основные задачи: качественно повышает уровень наглядности урока, качественно повышает интерес учащихся к изучаемому материалу и уровень его усвоения....
19 05 2025 22:40:26
Урок формирует у учащихся представления об основных свойствах почвенной среды и приспособлениях, возникших у живых организмов к жизни в этой среде....
18 05 2025 6:46:44
Самодельная игра домино «Угадай семейства растений» закрепляет изученные растения разных семейств и их признаки. Игра позволит учащимся лучше запомнить основных представителей семейств. Играть можно одному или в группе....
17 05 2025 18:32:37
Авторская программа предусматривает последовательное изучение вопроса здорового образа жизни, влияние факторов среды на здоровье человека и дополняет школьное биологическое образование. Предмет является важным фактором в плане формирования "новообразования" у подрастающего поколения – ответственного отношения к здоровью, формированию культуры здоровья....
16 05 2025 1:18:13
Интегрированный урок по географии и биологии знакомит учащихся 8-го класса с природой озера Байкал. В нестандартной форме учащиеся получают представление об уникальной природе озера, взаимосвязях компонентов природы. Предусматривается самостоятельная подготовка к уроку: ребята могут выбрать представителей эндемичных животных и составить свой рассказ или презентацию по этой теме....
15 05 2025 14:13:33
Учитель с десятилетним стажем преподавания биологии в школе предлагает авторский комплект задач по общей биологии, которые не только можно использовать на обычных уроках по предмету, но и рекомендуется предложить учащимся для решения в рамках кружкового, факультативного занятия или для самостоятельного разбора дома. Все задачи снабжены решением и ответами, что делает разработку вдвойне более ценной, особенно для начинающих учителей.
...
14 05 2025 14:37:56
Тема урока: Жизнедеятельность клетки. Это 3-й урок в разделе "Клеточное строение растений". Используя разнообразные формы организации познавательной деятельности и проблемные задания, создаются условия для применения новых и имеющихся знаний в знакомой и новой учебной ситуациях.
...
13 05 2025 12:16:54
Данная статья представляет собой сценарий внеклассного мероприятия "Путешествие Незнайки по страницам Красной книги", посвященного проблемам экологии. Мероприятие проводится в форме сказки, где роли исполняют сами ученики. Такая форма является наиболее доступной и интересной для учащихся 1–5-х классов.
...
12 05 2025 17:34:50
Урок биологии, посвященный повторению темы «Корень». Учащиеся вспоминают и закрепляют пройденный материал, развивают чувство комaндной работы....
11 05 2025 22:53:49
Метапредметность как способ формирования теоретического мышления обеспечивает формирование целостной картины мира у подростков. Тема "Биосфера" предоставляет широкие возможности для учителя в формировании у девятиклассников естественно-научного мировоззрения путем интеграции содержания учебного материала по биологии, географии, химии, экологии, обществознанию, литературе....
10 05 2025 21:12:57
Митохондрии - это микроскопические мембранные органоиды, которые обеспечивают клетку энергией. Поэтому их называют энергетическими станциями клеток....
09 05 2025 5:26:27
На данном уроке учащиеся узнают анатомо-физиологические понятия о сердечном цикле и автоматизме работы сердца.
...
08 05 2025 15:35:41
Урок-обобщение по теме "Насекомые", проводится в форме устного журнала. Цель занятия: углубить и конкретизировать знания о насекомых, их многообразии и пpaктическом значении. На уроке используются сообщения учащихся, проводится соревнование между комaндами. Такая форма проведения урока способствует активизации познавательной деятельности учащихся.
...
07 05 2025 0:42:14
Цели урока: познакомить учащихся со строением и функцией цветка и доказать значимость каждой жизни на земле....
06 05 2025 23:40:43
В данной работе использован метод проектов, который позволяет развивать познавательные интересы учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном прострaнcтве. Данный проект поможет детям проявить себя, обрести уверенность в собственных силах, благоустроив школьный двор....
05 05 2025 14:19:56
Разработка материала представляет собой план урока. Автор прилагает презентацию, иллюстрирующую содержание материала. Презентация прилагается для удобства изучения материала коллегами. Автор работает в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
...
04 05 2025 22:49:20
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
