Урок лабораторного пpaктикума "Внешнее строение листа". 6-й класс
Цель: формирование навыков исследовательской деятельности учащихся в процессе ознакомления с внешним строением листа.
Задачи:
- Образовательные: сформировать понятия, связанные с морфологией листа, изучить особенности внешнего строения листа, жилкование листьев, разнообразие листьев, положение на стeбле, значение листа в жизни растений.
- Дидактические: создать условия для усвоения нового учебного материала на уровне общих представлений по основополагающим понятиям темы, используя технологию развития критического мышления.
- Развивающие: развитие критического мышления, развитие мотивации к изучению нового материала, навыков работы с текстом и составлением структурно-логической схемы, творческих и аналитических способностей.
- Воспитывающие: ответственность за качество собственного образования, привитие культуры умственного труда, умение эффективно работать совместно с другими людьми.
Тип урока: формирование знаний
Вид: урок с использованием технологии критического мышления
Методы:
- Основы методики критического мышления включает
три стадии:
- Стадия вызова
- Стадия осмысления
- Стадия размышления
- Частично-поисковый, иллюстративно-объяснительный
Форма организации: фронтальная, групповая
Приемы:
- сравнения
- обобщения
- установления причинно-следственных связей.
Средства обучения:
1. Информационные
- Учебник
- Презентация
2. Визуально-наглядные
- натуральный раздаточный материал «Типы корневых систем»
- «Сложные и простые листья»
- «Жилкование листьев»
- «Классификация покрытосеменных растений»
Коллекция (в конвертах под №1, №2) «Жилкование
листьев» (натуральный раздаточный материал,
собранный на осенней экскурсии с учениками)
3. Технические
- Мультимедийная установка
- Интеpaктивная доска
Планируемые результаты обучения
Учащиеся должны знать:
- Функции листа
- Из каких частей состоит лист;
- Отличия черешковых и сидячих листьев;
- Признаки простых и сложных листьев;
- Особенности сетчатого, дугового и параллельного жилкования.
Учащиеся должны уметь:
- Различать сидячие и черешковые листья;
- Находить на листе листовую пластинку и черешок;
- Определять виды сложных листьев;
- Называть и определять признаки однодольных и двудольных растений.
ХОД УРОКА
| Этап | Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Время |
Презентация |
| I. Организация урока | Приветствие учителя: – Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас и наших гостей сегодня на уроке. Давайте поприветствуем друг друга словами:
Теперь повернитесь друг к другу. Пожмите руки и
произнесите эти слова… |
Gриветствуют учителя и друг друга | 1 мин | Слайды 4-5 |
| II. Стадия вызова | – Сегодня нас ждёт удивительное
общение с природой и плодотворная деятельность.
Будьте внимательны, активны на уроке и вы
добьётесь успеха! Вперёд, друзья! – Впишите органы цветковых растений, заполняя кластер. – Что такое корень? – Какие типы корневых систем вам известны? – Какие виды корней существуют? – Какие виды корней входят в состав стержневой корневой системы? Мочковатой? – Что такое побег? – Что такое стебель? – Что такое почка? – Какие виды почек вам известны? – Чем отличается генеративная почка от вегетативной? |
Происходит актуализация имеющихся
знаний по теме. С этой целью используются разные
приёмы: составление кластера, в котором наглядно видна связь ключевого слова урока с другими понятиями или явлениями. Приём мозгового штурма, который активизирует внимание всех учеников. На стадии вызова учащиеся строят прогнозы, самостоятельно определяют цели познавательной деятельности на данном уроке. |
5 мин. | Слайд №6 – органы цветковых растений |
| – Обратим внимание на строение некоторых органов цветкового растения. | 1 мин. | Слайд №7 Найди ошибку | ||
| – А теперь маленькая самостоятельная
работа по пройденному материалу. Возьмите
листочки, подпишите Ф.И.. – Как вы думаете, что надо сделать?(вставить пропущенные слова). – Приступили к работе. Кто закончит работу – руку на локоток, чтобы я видела. |
Приложение 1 | 5 мин. | Слайд №8 Самостоятельная работа! | |
| – А сейчас отдайте свою работу соседу – пусть каждый из вас побудет в роли учителя – проверит работу товарища и поставит оценку! Критерии оценок перед вами. | 2 мин. | Слайд №9 Критерии оценок | ||
| – Внизу есть строка «Проверил»_
поставьте свою фамилию. – Проверяем работу. |
2 мин. | Слайд №8 Самостоятельная работа!
(вставляются пропущенные слова) (ШТОРКА!) |
||
| – А какие типы листорасположения вы
знаете? Очередное – Это как? Супротивное – Это как? Мутовчатое – Это как? |
3 мин. | Слайд №10 Листорасположение (ШТОРКА !) |
||
| – Соедините названия растений с типом расположения листьев на стeбле. Удостоверимся в этом на пpaктике (показываю детям натуральные объекты яблони, розы, гвоздики, клёна, сирени) | 2 мин. | |||
| III. Реализация смысла (осмысления) | – Мы говорим с вами о положении листа на
стeбле, а что вы знаете о самом листе? – Я не сомневаюсь в том, что вы хотите знать больше. А что хотите знать? |
Ответы детей помещаем в маркировочную таблицу | 1 мин. | Слайд №11 Маркировочная таблица |
| – Теперь запишем тему урока. Откроем тетради, сегодня 13 октября, тема урока «Внешнее строение листа» | Стадия осмысления даёт возможность
познакомиться с новой информацией,
идеями или понятиями, увязать их с уже имеющимися
знаниями, активно отслеживая своё понимание. Используются приёмы: чтение текста с остановками, маркировка текста символами, составление таблиц и др. Для того, чтобы чтение было осмысленным и продуктивным, школьники одновременно делают пометки на полях учебника (простым карандашом). |
2 мин. | Слайд №13 тема урока «Внешнее строение листа» |
|
| Релаксация – И прежде, чем отправиться дальше, немного отдохнём, послушаем музыку, расслабимся… |
3 мин. | Слайд №14 Релаксация |
||
| Работа с текстом – Открываем учебники на странице 65, § 18 и работаем над пунктом «Внешнее строение листа» с карандашом в руках, обращая внимание на следующие смысловые блоки:
– Напоминаю условные обозначения при работе с текстом. |
3 мин. | Слайд №15 Работа с текстом |
||
| – Назовите части листа,
представленного на рисунке (я ставлю
первоначальные буквы), добавляю цифру 4 –
основание листа. – Проверим, всё ли верно назвали. – О чём не сказали? (Лист черешковый, сидячий) |
2 мин. | Слайд №16 Строение листа (ШТОРКА!) |
||
| – А на какие группы по внешнему
строению можно разделить листья? (По
количеству пластинок) – Что значит простой лист? – Что значит сложный? |
2 мин. | Слайд №17 Форма листа (картинки зависают и встают на своё место) |
||
| – А теперь закрепим наши знания. Кто выделит простые листья, кто – сидячии, а кто – сложные? | Ученики выделяют на интеpaктивной доске штампами верные ответы. | 2 мин. | Слайд №18 Слайд №19 |
|
| – А по какому ещё признаку листья можно разделить на 2 группы? (По способу расположения жилок на листе). | – По способу расположения жилок на листе. | 3 мин. | Слайд №20 Жилкование |
|
| – А что такое жилки? | – Пучки проводящей и механической ткани. | |||
| – Что проводят? | – Минеральные вещества и воду вверх, органические вещества вниз. | |||
| – В чём сущность механической ткани? | – Образует скелет листа. | |||
| – Как жилки могут располагаться на листовых пластинах? | – Жилкование перистое и пальчатое, параллельное и дуговое. | |||
| – Перистое и пальчатое жилкование хаpaктерно для листьев растений класса__________________ . | – Двудольных | Вставляются в кластер слова: Двудольных |
||
| – Параллельное и дуговое для растений класса _______. | – Однодольных | Однодольных | ||
| – А какие признаки класса Двудольных и класса Однодольных мы сегодня вспоминали? | – Корневые системы: стержневая и мочковатая. | Вставляются в кластер картинки: стержневой и мочковатой корневых систем. | ||
| IV. Стадия размышления (рефлексия) | – Подведём итог всему сказанному и выстроим структурно-логическую схему (даю комментарий). | 2 мин. | Слайд №21 структурно-логическая схема |
|
| – А теперь применим свои знания на
пpaктике: лабораторная работа «Внешнее
строение листа». – У вас на столах в лоточках лежат листья известных вам цветковых растений (1 вариант – земляника, роза, лилейник, смородина, дуб, клевер. 2 вариант – малина, шиповник, осока, клён, одуванчик, каштан). Рассмотрите их, определите тип жилкования и вид листьев. Занесите данные в таблицу. – За выполненные лабораторные работы вы получите оценки. |
Дети выполняют лабораторную работу самостоятельно и сдают на проверку. (Приложение 2) | 5 мин. | Слайд №22 Лабораторная работа «Внешнее строение листа». |
|
| V. Анализ и оценка итогов работы | – Кто закончил работу, думает над составлением синквейна. | Дети составляют короткие стишки, используя и выделяя основные понятия данной темы. | 2 мин. | Слайд №23 Синквейн! |
| – Подведём итог нашего урока. Что же нового мы узнали сегодня? | Дети дают ответы на поставленный вопрос. | Слайд №24 | ||
| – Молодцы! Отмечаю работу на уроке следующих учащихся … | Слайд №25 Маркировочная таблица | |||
| VI. Домашнее задание | &18 ст.65 – 66, &19 ст.69 – 71, пересказ. Творческое задание – составить коллаж из осенних листьев. |
Дети записывают домашнее задание в дневник. | 1 мин. | Слайд №26 Домашнее задание |
Комментарии:
Развивающая игра по теме «Корень». Подобные игры способствуют лучшему усвоению и запоминанию материала, большей заинтересованности в предмете.
...
02 04 2025 10:30:27
Урок ботаники для 6-го класса по семейству «Пасленовые».
Тип урока – комбинированный с элементами нетрадиционного урока.
Способствует развитию мотивации учащихся, познавательной деятельности на уроках биологии....
01 04 2025 13:53:45
В ходе урока на основе имеющихся знаний формируются и углубляются понятия об особенностях строения цветка, приспособленности его к условиям внешней среды. В теме формируется понятие как о цветении, так и о физиологическом процессе растений, который наступает только при определённых условиях. Успешно решить эти задачи можно только при комплексном использовании разнообразных наглядных пособий. На уроке формируются качества активного ученика учебного процесса, учиться находить и принимать решения....
31 03 2025 14:44:49
Целью урока является закрепить знания о строении и функциях органоидов клетки, изучить строение ядра, строение и функции хромосом. Показать огромнейшее значение такого явления, как хранение и передача наследственной информации. Продолжить формирование умений работать с микроскопом, используя для изучения строение хромосом.
...
30 03 2025 2:13:26
Урок знакомит со строением и функциями глаза и его частями, взаимосвязью на конструктивном уровне. Вводятся новые термины и понятия (глазное яблоко, склера, роговица, сосудистая и радужная оболочки, зрачок, хрусталик, стекловидное тело, палочки, колбочки, желтое пятно, слепое пятно). У учащихся формируется бережное отношение к своему здоровью....
29 03 2025 19:57:45
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с лекарственными растениями, правилами сбора и охраны растений; учатся различать самые обычные цветущие травы: тысячелистник, чистотел, одуванчик; учатся ценить и беречь красоту природы; развивают речь, логическое мышление; закрепляют знания правил поведения в природе, ориентирования....
28 03 2025 17:32:20
Урок разработан по программе В.В. Пасечника. Цель урока: углубить и расширить понятие о классе пресмыкающихся на примере представителей отрядов черепах и крокодилов.
...
27 03 2025 19:33:25
Цели урока: обобщить знания учащихся о строении и функциях органов пищеварительной системы, познакомить их с различными системами питания, заинтересовать учащихся проблемами рационального питания, осуществить взаимосвязь науки и народного творчества через знакомство учеников с пословицами и поговорками о питании....
26 03 2025 1:20:42
Научно-исследовательская деятельность позволяет приобретать новые знания и применять их на пpaктике, формировать активную позицию учащихся. Как поддержать талантливых умных детей? Решение проблемы – организация исследовательской деятельности детей во внеурочное время учителем и консультантом – преподавателем вуза в кружке, которые помогают учащимся участвовать в российской научно-социальной программе для молодежи и школьников «Шаг в будущее» со своими научными работами....
25 03 2025 5:35:50
Контрольно-обобщающий урок для 6-го класса с целью закрепить и обобщить материал темы; проконтролировать уровень учебных компетенций учащихся с помощью КИМ....
24 03 2025 18:45:31
Цели: сформировать представление о фотосинтезе, как процессе образования органических веществ из углекислого газа и воды с помощью солнечной энергии; познакомить с основными историческими моментами в изучении воздушного питания растений; раскрыть сущность процесса фотосинтеза; доказать, что для протекания процесса фотосинтеза необходим свет и углекислый газ....
23 03 2025 22:11:53
Заключительный урок проверки и оценки знаний в виде игры. Такая форма урока способствует повышению интереса к биологии. Оценку получают все учащиеся. Любой ученик может проявить себя так, чтобы получить положительную оценку. Материал урока можно использовать на Неделе естествознания.
...
22 03 2025 13:57:23
Pанятие проводится с целью ознакомления учащихся с нетрадиционными методами лечения запахами растений (ароматерапией, фитоаэроионизацией). Оно способствует воспитанию культуры отношения к окружающей природе и своему здоровью. Учащиеся знакомятся также с историей возникновения ароматерапии, приобретают пpaктические навыки по использованию различных эфирных масел, их хранению. Через ролевые игры реализуют свои творческие способности, формируя устойчивую мотивацию к обучению....
21 03 2025 9:56:43
Интегрированный урок биологии и экологии в 8-м классе. Цель урока – обобщить и углубить знания по темам: «Пищеварение», «Обмен веществ и энергии. Витамины»....
20 03 2025 21:21:32
Задачей урока является организация деятельности учащихся в группах по заранее подготовленным заданиям, включающим объяснение наблюдений опыта с веткой зеленого растения, помещенного под стеклянный колпак,- на свету и в темноте, работу с текстом учебника, с таблицами, картинами и гербарными экземплярами растений. На уроке учащимся дана возможность оценки, самооценки деятельности....
19 03 2025 6:19:27
"Наследственные заболевания человека" – одна из учебных тем, вызывающих неподдельный интерес учащихся. Ученики интересуются: "Как и почему это происходит? Со временем я стану родителем, что нужно сделать, чтобы избежать или смягчить проявление наследственных заболеваний?..". Все перечисленное учитывает и решает внеклассное мероприятие по биологии – обучающая ролевая игра "Наследственные заболевания человека" с компьютерной презентацией....
18 03 2025 0:16:19
На уроке учащиеся знакомятся с основами систематики и многообразием члeнистоногих; учитель раскрывает основные особенности строения, процессы жизнедеятельности и поведение paкообразных....
17 03 2025 22:40:42
Тема здоровья сегодня приобретает особую значимость для школы. Она должна звучать повседневно: и в ходе обычных уроков, и на внеклассных занятиях, и во время экскурсий в природу или работы на пришкольном участке, на специальных лекциях и беседах, при индивидуальном общении с учащимися, на родительских собраниях. ...
16 03 2025 9:30:33
Представители Споровиков живут в организме животных или человека в анаэробных условиях (облигатные паразиты). Все этапы жизненного цикла связаны с клетками хозяина. За пределами организма они быстро погибают....
15 03 2025 8:39:51
Главное назначение мероприятия – проведение природоохранной деятельности через внеклассную работу. Оно позволяет расширить круг знаний детей о природе родного края: дать сведения о заповеднике «Хакасский»; воспитывать бережное отношение к окружающему миру, формировать любовь к малой родине; развивать деятельностный подход к решению экологических проблем.
...
14 03 2025 22:17:31
В основе представленного урока лежит модульная технология обучения. Каждый учебный элемент модульной программы по теме носит исключительно проблемный хаpaктер. Содержание урока включает в себя важные вопросы, касающиеся состава, функций, заболеваний, групповых особенностей крови, видов кровотечений, возрастных хаpaктеристик сердца и сосудов. Изучение данного учебного материала способствует формированию медицинской и социальной активности студентов....
13 03 2025 15:56:51
Цели урока: конкретизировать понятие "анализатор" на примере зрительного, слухового, обонятельного, тактильного, вкусового, вестибулярного и двигательного анализаторов; продолжать развивать умение самостоятельно работать с учебником, компьютерной программой "Репетитор 1С: Биология", рисунками в рабочей тетради к учебнику "Биология. Человек" автор Н.И.Сонин, и использовать их данные для составления схем, таблиц и ответов на вопросы....
12 03 2025 19:58:40
Уурок ставит своей целью сформировать у учащихся представление об истории вопроса о происхождении человека, а также познакомить с доказательствами естественного происхождения человека, путем эволюции от животных. На уроке удачно сочетаются ролевые моменты, музыкальное сопровождение, работа в группах и мультимедийная презентация....
11 03 2025 13:30:36
Урок в 7-м классе знакомит учащихся с особенностями внешнего строения и опopно-двигательной системой птиц. Сопровождается презентацией....
10 03 2025 7:38:36
Данная работа представляет собой интегрированный урок литературы и природоведения. Основные этапы урока основываются на знаниях произведений, изученных на уроках литературы, окружающего мира, жизненного опыта учащихся. На уроке используется компьютерная презентация, лабораторная работа, работа с текстом. Урок составлен с целью повышения интереса учащихся к обучению....
09 03 2025 20:30:55
Урок проводится с использованием ИКТ-технологий: компьютерная презентация учителя, презентация учащегося - как творческая работа, раздаточный печатный материал....
08 03 2025 20:12:26
Урок биологии актуализирует знания о формах размножения организмов, чередовании пoлoвoго и бесполого поколений в цикле развития растений. Цель урока: научить применять знания о способах вегетативного размножения в повседневной жизни. Описаны особенности разных способов бесполого размножения, формы размножения, примеры; объясняется значение бесполого и пoлoвoго размножения в природе и для человека....
07 03 2025 6:36:45
Цели урока: повторить особенности строения водорослей, как наиболее просто организованных растительных организмов. Особенности размножения водорослей в разных условиях среды; многообразие водорослей; значение водорослей в природе и жизни человека; воспитание интереса к урокам биологии....
06 03 2025 15:46:25
В работе показана возможность использования цифровой лаборатории «Архимед» на уроке и во внеурочное время по курсу ботаники по программе И.Н. Пономаревой. Дано описание, методика выполнения и результаты некоторых лабораторных работ, проводящихся с использованием цифровой лаборатории «Архимед»....
05 03 2025 1:12:33
В ходе урока происходит знакомство с некоторыми наследственными болезнями и причинами их возникновения, далее организуется работа в группах по первичной экспертизе «продуктов нового поколения», формулируются правила сохранения здоровья человека, а также ученики знакомятся с современными достижениями в области генетики, связанных с репродуктивным здоровьем человека....
04 03 2025 17:13:57
Цель данного урока — расширить кругозор о многообразии древних рептилий (динозавров) и их образе жизни, опираясь на ранее полученные знания.
...
03 03 2025 2:55:12
Представлены конспекты уроков биологии в 6-м классе по теме "Общая хаpaктеристика грибов. Шляпочные грибы. Плесневые грибы, грибы-паразиты. Час занимательной микологии", по программе В.В. Пасечника (базовый уровень).
Уроки комбинированные, с элементами интеграции по совершенствованию знаний и умений учащихся. В их основе лежит самостоятельная поисковая деятельность учеников.
Уроки развивают познавательный интерес учащихся к предмету, формируют осознанное расширение кругозора, любознательности....
02 03 2025 11:24:12
Обобщение знаний по теме «Класс Птицы» проводится всегда интересно, ярко, красочно. Урок проводится в форме путешествия по материкам. Использование при проведении этого урока метода информационных листов сделает его еще и результативным, т.к. поможет систематизировать уже имеющиеся знания....
01 03 2025 21:29:49
Тема «Лишайники» – одна из самых сложных, но и самых любимых учителями биологии и учащимися тем. Предлагаю вам свое видение этой темы. Учащиеся знакомятся с положением лишайников в системе живой природы, их строением и процессами жизнедеятельности, многообразием и значением.
...
28 02 2025 7:10:40
В статье приведен урок природоведения в 5-м классе по изучению нового материала с использованием набора минералов, таблиц по географии, схемы "Круговорот горных пород", справочных материалов, индивидуальных дифференцированных карточек, презентации к уроку....
27 02 2025 16:34:16
Лимфа содержит лейкоциты, часть которых попадает в лимфатические капилляры из тканевой жидкости, а часть образуется в лимфатических узлах. Лимфатические капилляры напоминают кровеносные, но закрыты с одного конца....
26 02 2025 4:19:52
Разработка урока для 7-х классов с использованием мультимедийной презентации. Цели урока: расширить, углубить и систематизировать знания учащихся о животных из класса Земноводные, особенностях их жизнедеятельности и использовании их человеком; продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, сравнивать, делать выводы, применять полученную информацию в новых условиях....
25 02 2025 5:27:43
Тема урока показывает, что биоразнообразие – результат органической эволюции. В лекции говорится о том, что разнообразие животного мира менялось в течение геологического времени: периоды нарастания сменялись спадами. Дано представление о роли различных факторов, влияющих на биоразнообразие. Уменьшение биоразнообразия под воздействием человека несоизмеримо по скорости протекания с естественными изменениями. Подчеркнута необходимость изучения таксономического разнообразия животного мира....
24 02 2025 12:26:39
Воспитание юной личности в духе гражданственности на основе развития нравственных чувств и ориентиров – сложная задача, решение которой требует особого такта и педагогического мастерства. Реализация учителем на уроках биологии историко-библиографического методологического подхода позволит приблизиться к решению данной проблемы....
23 02 2025 10:40:22
Урок "Удивительное царство - грибы" проводится с целью ознакомления с многообразием грибов, их пpaктическим значением в различных областях народного хозяйства, в жизни человека и природе в целом. Урок проходит в форме конференции, на которой выступают люди разных профессий....
22 02 2025 15:48:40
Задачей данного урока является ознакомление учащихся с видоизмененными побегами; установление сходства и различия в строении подземных и наземных видоизмененных побегах; познакомить учащихся с основной функцией подземных побегов – запасание питательных веществ....
21 02 2025 3:16:26
Урок рассчитан на развитие самостоятельной работы учащегося, умение оценивать свою работу и работу своих товарищей. В урок включены творческие, самостоятельные формы работы, а также работа с видеоматериалом. При определении заданий для учащихся, учитываются их способности. Принцип построения урока можно использовать как в среднем, так и в старших классах....
20 02 2025 1:40:46
В ходе урока применяется проблемный диалог (типы диалогов: подводящий ― цепочка вопросов с логически выводимыми ответами; побуждающий ― ряд вопросов с многовариантными ответами), оценивание учебных успехов, продуктивное чтение....
19 02 2025 7:57:31
Данная работа представляет собой методическую разработку урока развития речи для учащихся 6–8-х классов. Он направлен на формирование интереса к своему родному краю, землякам. Это должно стать стимулом для изучения истории Нижнего Новгорода, а вместе с ней и истории нижегородской науки, так как многие имена выдающихся ученых, творческих деятелей увековечены в названиях улиц....
18 02 2025 15:17:53
Цель урока: обобщить и систематизировать знания о моллюсках....
17 02 2025 9:24:14
Представленный материал содержит конспект и технологическую карту урока, презентацию, которая позволяет увеличить прочность усвоения нового материала. Возможность использования презентации для самостоятельной работы учащихся вне урока....
16 02 2025 11:23:44
Урок изучения нового материала, урок-пpaктикум. Компьютерная презентация позволяет восполнить недостающий материал, в частности классификационные таблицы и рисунки некоторых плодов, формирует ситуацию успеха у учащихся. Разнообразие методов и приёмов, используемых во время урока, в том числе игровые моменты, позволяет провести его весело и продуктивно.
...
15 02 2025 1:57:31
Цели урока: определение уровня овладения знаниями по теме; коррекция знаний, умений и навыков; сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
14 02 2025 10:49:35
Клетки нитей цилиндрические или слегка бочковидные, короткие. Каждая клетка имеет ядро, пристеночный хлоропласт в виде неполного пояска и один или несколько пиреноидов....
13 02 2025 18:45:40
Урок биологии "Движение крови по сосудам" иллюстрирует использование проблемного обучения. На различных этапах урока используется проблемное изложение материала. Частично исследовательский хаpaктер носит лабораторная работа "Измерение скорости кровотока мелких артерий и капилляров ногтевого ложа", проблемный вопрос содержит домашнее задание....
12 02 2025 1:54:17
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Эры и периоды в развитии жизни на Земле