Урок лабораторного пpaктикума "Внешнее строение листа". 6-й класс
Цель: формирование навыков исследовательской деятельности учащихся в процессе ознакомления с внешним строением листа.
Задачи:
- Образовательные: сформировать понятия, связанные с морфологией листа, изучить особенности внешнего строения листа, жилкование листьев, разнообразие листьев, положение на стeбле, значение листа в жизни растений.
- Дидактические: создать условия для усвоения нового учебного материала на уровне общих представлений по основополагающим понятиям темы, используя технологию развития критического мышления.
- Развивающие: развитие критического мышления, развитие мотивации к изучению нового материала, навыков работы с текстом и составлением структурно-логической схемы, творческих и аналитических способностей.
- Воспитывающие: ответственность за качество собственного образования, привитие культуры умственного труда, умение эффективно работать совместно с другими людьми.
Тип урока: формирование знаний
Вид: урок с использованием технологии критического мышления
Методы:
- Основы методики критического мышления включает
три стадии:
- Стадия вызова
- Стадия осмысления
- Стадия размышления
- Частично-поисковый, иллюстративно-объяснительный
Форма организации: фронтальная, групповая
Приемы:
- сравнения
- обобщения
- установления причинно-следственных связей.
Средства обучения:
1. Информационные
- Учебник
- Презентация
2. Визуально-наглядные
- натуральный раздаточный материал «Типы корневых систем»
- «Сложные и простые листья»
- «Жилкование листьев»
- «Классификация покрытосеменных растений»
Коллекция (в конвертах под №1, №2) «Жилкование
листьев» (натуральный раздаточный материал,
собранный на осенней экскурсии с учениками)
3. Технические
- Мультимедийная установка
- Интеpaктивная доска
Планируемые результаты обучения
Учащиеся должны знать:
- Функции листа
- Из каких частей состоит лист;
- Отличия черешковых и сидячих листьев;
- Признаки простых и сложных листьев;
- Особенности сетчатого, дугового и параллельного жилкования.
Учащиеся должны уметь:
- Различать сидячие и черешковые листья;
- Находить на листе листовую пластинку и черешок;
- Определять виды сложных листьев;
- Называть и определять признаки однодольных и двудольных растений.
ХОД УРОКА
| Этап | Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Время |
Презентация |
| I. Организация урока | Приветствие учителя: – Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас и наших гостей сегодня на уроке. Давайте поприветствуем друг друга словами:
Теперь повернитесь друг к другу. Пожмите руки и
произнесите эти слова… |
Gриветствуют учителя и друг друга | 1 мин | Слайды 4-5 |
| II. Стадия вызова | – Сегодня нас ждёт удивительное
общение с природой и плодотворная деятельность.
Будьте внимательны, активны на уроке и вы
добьётесь успеха! Вперёд, друзья! – Впишите органы цветковых растений, заполняя кластер. – Что такое корень? – Какие типы корневых систем вам известны? – Какие виды корней существуют? – Какие виды корней входят в состав стержневой корневой системы? Мочковатой? – Что такое побег? – Что такое стебель? – Что такое почка? – Какие виды почек вам известны? – Чем отличается генеративная почка от вегетативной? |
Происходит актуализация имеющихся
знаний по теме. С этой целью используются разные
приёмы: составление кластера, в котором наглядно видна связь ключевого слова урока с другими понятиями или явлениями. Приём мозгового штурма, который активизирует внимание всех учеников. На стадии вызова учащиеся строят прогнозы, самостоятельно определяют цели познавательной деятельности на данном уроке. |
5 мин. | Слайд №6 – органы цветковых растений |
| – Обратим внимание на строение некоторых органов цветкового растения. | 1 мин. | Слайд №7 Найди ошибку | ||
| – А теперь маленькая самостоятельная
работа по пройденному материалу. Возьмите
листочки, подпишите Ф.И.. – Как вы думаете, что надо сделать?(вставить пропущенные слова). – Приступили к работе. Кто закончит работу – руку на локоток, чтобы я видела. |
Приложение 1 | 5 мин. | Слайд №8 Самостоятельная работа! | |
| – А сейчас отдайте свою работу соседу – пусть каждый из вас побудет в роли учителя – проверит работу товарища и поставит оценку! Критерии оценок перед вами. | 2 мин. | Слайд №9 Критерии оценок | ||
| – Внизу есть строка «Проверил»_
поставьте свою фамилию. – Проверяем работу. |
2 мин. | Слайд №8 Самостоятельная работа!
(вставляются пропущенные слова) (ШТОРКА!) |
||
| – А какие типы листорасположения вы
знаете? Очередное – Это как? Супротивное – Это как? Мутовчатое – Это как? |
3 мин. | Слайд №10 Листорасположение (ШТОРКА !) |
||
| – Соедините названия растений с типом расположения листьев на стeбле. Удостоверимся в этом на пpaктике (показываю детям натуральные объекты яблони, розы, гвоздики, клёна, сирени) | 2 мин. | |||
| III. Реализация смысла (осмысления) | – Мы говорим с вами о положении листа на
стeбле, а что вы знаете о самом листе? – Я не сомневаюсь в том, что вы хотите знать больше. А что хотите знать? |
Ответы детей помещаем в маркировочную таблицу | 1 мин. | Слайд №11 Маркировочная таблица |
| – Теперь запишем тему урока. Откроем тетради, сегодня 13 октября, тема урока «Внешнее строение листа» | Стадия осмысления даёт возможность
познакомиться с новой информацией,
идеями или понятиями, увязать их с уже имеющимися
знаниями, активно отслеживая своё понимание. Используются приёмы: чтение текста с остановками, маркировка текста символами, составление таблиц и др. Для того, чтобы чтение было осмысленным и продуктивным, школьники одновременно делают пометки на полях учебника (простым карандашом). |
2 мин. | Слайд №13 тема урока «Внешнее строение листа» |
|
| Релаксация – И прежде, чем отправиться дальше, немного отдохнём, послушаем музыку, расслабимся… |
3 мин. | Слайд №14 Релаксация |
||
| Работа с текстом – Открываем учебники на странице 65, § 18 и работаем над пунктом «Внешнее строение листа» с карандашом в руках, обращая внимание на следующие смысловые блоки:
– Напоминаю условные обозначения при работе с текстом. |
3 мин. | Слайд №15 Работа с текстом |
||
| – Назовите части листа,
представленного на рисунке (я ставлю
первоначальные буквы), добавляю цифру 4 –
основание листа. – Проверим, всё ли верно назвали. – О чём не сказали? (Лист черешковый, сидячий) |
2 мин. | Слайд №16 Строение листа (ШТОРКА!) |
||
| – А на какие группы по внешнему
строению можно разделить листья? (По
количеству пластинок) – Что значит простой лист? – Что значит сложный? |
2 мин. | Слайд №17 Форма листа (картинки зависают и встают на своё место) |
||
| – А теперь закрепим наши знания. Кто выделит простые листья, кто – сидячии, а кто – сложные? | Ученики выделяют на интеpaктивной доске штампами верные ответы. | 2 мин. | Слайд №18 Слайд №19 |
|
| – А по какому ещё признаку листья можно разделить на 2 группы? (По способу расположения жилок на листе). | – По способу расположения жилок на листе. | 3 мин. | Слайд №20 Жилкование |
|
| – А что такое жилки? | – Пучки проводящей и механической ткани. | |||
| – Что проводят? | – Минеральные вещества и воду вверх, органические вещества вниз. | |||
| – В чём сущность механической ткани? | – Образует скелет листа. | |||
| – Как жилки могут располагаться на листовых пластинах? | – Жилкование перистое и пальчатое, параллельное и дуговое. | |||
| – Перистое и пальчатое жилкование хаpaктерно для листьев растений класса__________________ . | – Двудольных | Вставляются в кластер слова: Двудольных |
||
| – Параллельное и дуговое для растений класса _______. | – Однодольных | Однодольных | ||
| – А какие признаки класса Двудольных и класса Однодольных мы сегодня вспоминали? | – Корневые системы: стержневая и мочковатая. | Вставляются в кластер картинки: стержневой и мочковатой корневых систем. | ||
| IV. Стадия размышления (рефлексия) | – Подведём итог всему сказанному и выстроим структурно-логическую схему (даю комментарий). | 2 мин. | Слайд №21 структурно-логическая схема |
|
| – А теперь применим свои знания на
пpaктике: лабораторная работа «Внешнее
строение листа». – У вас на столах в лоточках лежат листья известных вам цветковых растений (1 вариант – земляника, роза, лилейник, смородина, дуб, клевер. 2 вариант – малина, шиповник, осока, клён, одуванчик, каштан). Рассмотрите их, определите тип жилкования и вид листьев. Занесите данные в таблицу. – За выполненные лабораторные работы вы получите оценки. |
Дети выполняют лабораторную работу самостоятельно и сдают на проверку. (Приложение 2) | 5 мин. | Слайд №22 Лабораторная работа «Внешнее строение листа». |
|
| V. Анализ и оценка итогов работы | – Кто закончил работу, думает над составлением синквейна. | Дети составляют короткие стишки, используя и выделяя основные понятия данной темы. | 2 мин. | Слайд №23 Синквейн! |
| – Подведём итог нашего урока. Что же нового мы узнали сегодня? | Дети дают ответы на поставленный вопрос. | Слайд №24 | ||
| – Молодцы! Отмечаю работу на уроке следующих учащихся … | Слайд №25 Маркировочная таблица | |||
| VI. Домашнее задание | &18 ст.65 – 66, &19 ст.69 – 71, пересказ. Творческое задание – составить коллаж из осенних листьев. |
Дети записывают домашнее задание в дневник. | 1 мин. | Слайд №26 Домашнее задание |
Комментарии:
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
15 10 2026 8:42:50
Урок-путешествие помогает развивать познавательный интерес к предметам естественного цикла, расширяет кругозор, углубляет знания. Учащиеся заполняют судовой журнал, учатся анализировать данные измерений. В занимательной форме показана связь двух наук о Земле: географии и биологии....
14 10 2026 11:19:48
Играм принадлежит большая роль в жизни и развитии детей. В их процессе формируются такие положительные качества, как интерес и готовность к учению, развиваются познавательные способности. Игра важна и для подготовки ребенка к будущему. В ней имеет значение не только конечный результат, но и сам процесс участия детей в познании окружающего мира....
13 10 2026 21:46:50
В статье излагается материал об особенностях высшей нервной деятельности человека; раскрывается значение фаз сна; рассматривается специфика патологий сна и сновидений, дается понятие сна как суточного биоритма....
12 10 2026 21:47:21
В статье указываются дидактические принципы, обеспечивающие реализацию системно-деятельностного подхода в школе. Определяется значение системно-деятельностного подхода в образовательном процессе. Приводятся примеры реализации системно-деятельностного подхода обучения в эколого-биологическом лицее. Уделяется внимание основным результатам обучения и воспитания при системно-деятельностном подходе в обучении агротехнологии....
11 10 2026 3:26:15
Урок проводится в форме презентации. Для достижения целей используются информационные технологии, позволяющие получить знания в интересном, доступном виде. Урок строится на творческой деятельности учащихся, самостоятельном добывании знаний и представлении на публике.
...
10 10 2026 15:13:12
Представленный урок посвящён изучению разных способов вегетативного размножения цветковых растений. На всех этапах урока активно используются информационно-коммуникационные технологии. У учащихся отpaбатываются умения выполнять тестовые задания, готовить сообщение с презентацией, применять полученные знания на пpaктике, осуществляя вегетативное размножение комнатных растений. Разнообразие форм и методов работы на уроке способствует повышению эффективности процесса обучения....
09 10 2026 17:26:52
Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
08 10 2026 14:51:34
В настоящее время осознана необходимость охраны биосферы в интересах существования человечества. Цель программы «Человек и биосфера» — прогнозирование последствий сегодняшних методов хозяйственной деятельности человека для будущего, охрана биосферы и разработка рекомендаций по ее рациональному использованию....
07 10 2026 4:14:39
Данная программа реализуется в рамках экологического кружка "Олененок" начальной школы при Посольстве РФ в Шри-Ланке. Данная образовательная программа поможет младшему школьнику, посещающему школу в необычной для себя обстановке – в другой стране, быстрее адаптироваться к непривычным для себя условиям, а также научит ценить красоту природы различных стран....
06 10 2026 8:52:30
Непрерывное движение крови по замкнутой системе полостей сердца и кровеносных сосудов называется кровообращением. Система кровообращения способствует обеспечению всех жизненно важных функций организма. У человека различают большой и малый круги кровообращения....
05 10 2026 17:54:51
Самореализация человека (ученика) на основе его эвристической, продуктивной, рефлексивной деятельности в ходе исследовательской работы во внеурочное время, презентация по итогам – на обобщающих уроках биологии....
04 10 2026 1:37:26
Данный урок проводится как заключительный по теме «Млекопитающие» в рамках программы по биологии 7-го класса. В ходе урока сочетаются методы беседы и дискуссии, групповой и индивидуальной работы, информационных и др. технологий. Данный урок способствует расширению кругозора школьников, развитию их интереса к биологии, формированию бережного отношения к живой природе....
03 10 2026 5:35:21
Я хочу представить материалы Недели биологии и химии в школе. Воспитание познавательной активности, мотивации учеников, развитие гражданского отношения к таким сторонам жизни, которые недостаточно познаны, полны тайн, загадок, требуют своего раскрытия в коллективных делах, а неделя учебного предмета помогает решать эти вопросы.
...
02 10 2026 0:21:11
В работе представлен материал о проведении выставки кошек в Пушкинском Лицее экономики, политики и права.
...
01 10 2026 1:36:37
Здоровьесберегающие технологии снимают эмоциональное напряжение в течение урока. Сочетание различных цифровых образовательных ресурсов позволяет заинтересовать учащихся изучаемым материалом, активизировать работу на уроке....
30 09 2026 19:15:49
Автор статьи делится опытом педагогической деятельности по использованию личностно ориентированных технологий, в том числе метода проектной деятельности. Работа в данном направлении носит последовательный и системный хаpaктер....
29 09 2026 13:21:19
Интерес к окружающему нас миру всегда вызывает много вопросов у детей. Конспект урока представляет материалы о символах края, о географическом положении, о климатических зонах, о формах земной поверхности, о растительном и животном мире. Материал урока можно использовать на уроке окружающего мира, краеведения, географии....
28 09 2026 2:37:57
Участники ролевой игры – органы или другие составные части организма человека: головной мозг, вирус, диафрагма, печень, почки, антитело, лимфоцит, мышцы: бицепс и трицепс, сердце, легкие, витамин. Каждый персонаж имеет свое имя, историю, цели. Успех каждого игрока зависит от того, насколько полно он сумеет выполнить цели за время, отведенное на игру....
27 09 2026 13:30:59
Урок раскрывает особенности строения и жизнедеятельности систем внутренних органов в связи с жизнью земноводных в воде и на суше. Он состоит из следующих модулей: мотивационная беседа, интрига, воспоминание, изучение нового материала, действенное закрепление и раскрытие интриги....
26 09 2026 4:59:36
Цель урока - выявить причины высокой работоспособности сердца на основе связи строения сердца с его функциями....
25 09 2026 16:34:27
Программа по формированию культуры здорового образа жизни предоставляет возможность учащимся пополнить свой багаж знаний о сохранении и укреплении здоровья, реализовать индивидуальные способности, проявить организаторские навыки....
24 09 2026 7:46:59
Данный урок проводится в теме «Рост и развитие растений» в 6-м классе, по программе Н.И. Сонина. По ходу изучения нового материала составляется опopный конспект, а также диаграмма «Жизненный цикл цветкового растения». Задачи урока: познакомить учащихся с условиями прорастания семян, состоянием покоя семян и его биологическим значением, а также с основами роста и развития зародыша, проростка, взрослого растения.
...
23 09 2026 17:22:29
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие.
...
22 09 2026 23:43:58
Развивающая технология включает в себя четыре обязательных компонента: постановку учебной задачи, выработку общего способа с выделением учебных действий, выполнение действий самоконтроля и самооценки. Полученные самим учеником оценки на каждом уроке является обязательным требованием к технологии обучения. Урок проходит в формах индивидуальной и групповой работы. Единство двух форм деятельности на уроке обеспечивает высокую творческую самостоятельность детей, педагогическую эффективность результатов, высокий развивающий хаpaктер обучения. Процесс решения учебной задачи происходит в ситуации применения действия моделирования открытых знаний и способов в графической форме.
...
21 09 2026 12:37:11
Урок построен на активизацию познавательной деятельности учащихся на основе личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию школьников с использованием информационно-коммуникативных технологий, программ интеpaктивной доски «СМАРТ». Призван дать представление учащимся о многообразии птиц, сложных и многообразных группах, а также введению понятия экологические группы птиц, содействовать сознательному пониманию актуальности проблемы биоразнообразия птиц в современном мире....
20 09 2026 21:37:51
Предлагаемая работа содержит материал, в котором рассматривается разноуровневый подход к анализу функциональной грамотности школьника. Это помогает увидеть в каждый отрезок времени уровень сформированности функциональной грамотности, на котором совершается деятельность школьника, и перспективы его развития. К работе прилагается список литературы, в которой можно найти более подробное описание интересующих вопросов формирования функциональной грамотности, конспект урока по теме "Особенности организации одноклеточных", 7-й класс. Понимая функциональную грамотность школьника как способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней, нами определена деятельность учителя и ученика.
...
19 09 2026 22:14:21
На уроке в 5-м классе пойдет речь о большой тайне природы, которую человек все же сумел увидеть своими глазами. Пятиклассники – народ очень любопытный, поэтому даже сложные биологические термины могут воспринимать легко, особенно если это преподнести как игру, театр....
18 09 2026 9:50:22
Урок биологии в 8-м классе проводится с использованием презентации и готового мультимедийного учебного пособия. Ученикам не даются готовые сведения по новой теме, они работают с текстом учебника и интеpaктивным диском. При закреплении материала используются кадры презентации с утверждениями "да" или "нет".
...
17 09 2026 3:38:32
Программа включает углубление теоретического и пpaктического материала по темам: «Опopно-двигательная система», «Сердечно-сосудистая система», «Система органов дыхания», «Пищеварительная система», «Кожные покровы», «Нервная система». Основой курса являются пpaктические работы, выходящие за рамки содержания школьного курса....
16 09 2026 23:41:54
В ходе урока раскрываются особенности воздушного питания растений как основы их жизнедеятельности; показывается космическая роль растений в формировании атмосферы Земли; формируется понятие «фотосинтез».
...
15 09 2026 7:52:33
В данной работе представлена разработка обобщающего урока по биологии на тему "Царства Бактерии. Царство Грибы. Царство Растения" для шестого класса по программе и учебнику В.В. Пасечника. Урок проводится в игровой форме, что позволяет повысить познавательную активность школьников. Класс делится на три комaнды. Проводятся конкурсы. В конце урока подсчитываются баллы, определяются победители, выставляются оценки.
...
14 09 2026 11:29:35
Главными задачами урока являются: усиление здоровьесберегающей направленности знаний, сообщение учащимся сведений о вредном воздействии алкоголя и никотина на организм взрослых и детей; воспитание ответственного отношения к своему здоровью и здоровью близких.
...
13 09 2026 8:15:10
Данная разработка может быть полезной для учителей, использующих технологии открытого образования на уроках и во внеурочной деятельности. Игра в технологии "Дебаты" по теме "Содержание птиц в неволе недопустимо" проводится в качестве обобщающего урока и позволяет решить следующие задачи: закрепить и актуализировать полученные ранее знания, овладеть новыми знаниями; способствует формированию культуры спора, терпимости; способствует развитию интеллектуальных и творческих способностей; способствует формированию навыков совместной деятельности. В статье приводится подробное описание игры и структуры кейсов утверждающей и отрицающей сторон. ...
12 09 2026 1:22:35
Интегрированный урок биологии и физической культуры соответствует учебной программе и содержит образовательную, развивающую и воспитательную задачи. Особенность урока состоит в одновременном участии двух педагогов-предметников. На уроке используются различные формы деятельности, учащиеся ведут активную, подвижную работу. Урок содержит материал не только из школьной программы, но и дополнительный....
11 09 2026 23:31:28
Разработка позволяет обогатить знания учащихся о влиянии биотических факторов на организм, рассмотреть вид и популяцию с новой для учащихся - экологической - точки зрения, а также обратить внимание на сложность проявления биотических связей (прямые, косвенные, односторонние, двусторонние) и их главные результаты для жизни видов....
10 09 2026 15:58:37
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Данный урок стоит в разделе «Основы учения об эволюции» по учебнику «Общая биология» для 10–11-х классов, авторы А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Учитель использует ИКТ, применяет такие формы организации познавательной деятельности учащихся, как групповую и индивидуальную. На уроке организуется поиск информации в учебной и дополнительной литературе. Урок сопровождается УМК «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия» «Общая биология. 11 класс» и медиопрезентацией....
09 09 2026 14:23:33
В статье представлен урок изучения нового материала, построенного на основе деятельностного подхода. Используются различные активные методы обучения. Основная форма работы - групповая....
08 09 2026 9:39:23
Урок биологии в 7-м классе проводится при изучении темы «Тип члeнистоногие». Для актуализации знаний и мотивации школьников на уроке используется компьютерная презентация.
...
07 09 2026 10:44:34
На уроке создаются условия для проверки знаний и умений учащихся по изученным темам. Выявляется уровень усвоения учащимися знаний о признаках классов и семейств цветковых растений, их разнообразие и значение. Формируется мотивация для изучения биологии. Развивается внимание, память, речь, мышление, уверенность в себе, а также стремление добиться успеха....
06 09 2026 8:38:29
Цель курса: расширение, углубление знаний о физиологических процессах, лежащих в основе работы дыхательной и сердечно-сосудистой систем, о взаимосвязи работы этих систем, о механизмах поддержания гомеостаза, знакомство с методом самоконтроля и саморегуляции функциональных систем организма путём подачи объекту информации о текущем состоянии дыхательной функции по каналам внешней обратной связи....
05 09 2026 20:25:34
Целью урока является повторение и обобщение знаний о делении клеток как основе роста, размножения и индивидуального развития организмов; о процессах, протекающих в период интерфазы и митоза, их значении; об особенностях строения, развития и функциях пoлoвых клеток; об особенностях мейоза, оплодотворения и их биологическом значении; об этапах эмбрионального и постэмбрионального развития; об использовании знаний о размножении и развитии организмов в здравоохранении....
04 09 2026 6:46:57
Комбинированный урок биологии "Изучения видов корней и типов корневых систем". Учащиеся овладевают умениями описывать растения, распознавать типы корневых систем на примерах растений Ростовской области, а также учатся вести диалог по обсуждаемым вопросам....
03 09 2026 5:14:57
В статье описан опыт работы по формированию активной позиции школьников к проблемам окружающей среды с учетом возрастной периодизации детей. Работа состоит из трех этапов: 1. Формирование личностного отношения учащихся к объектам изучения (11–12 лет). 2. Мотивационно-целевая ориентация учащихся по отношению к природе (13–14 лет). 3. Формирование потребности у учащихся в активной позиции, в защите окружающей среды, в пропаганде экологических и природоохранных знаний (15–16 лет).
...
02 09 2026 19:42:58
Очень много учащихся и студентов задают вопрос о том как провести и грамотно оформить исследовательскую работу. И вопрос этот не праздный, так как знания, полученные самостоятельно в ходе поисковой…...
01 09 2026 3:36:27
Урок биологии в 6-м классе дает представления учащимся об условиях прорастания, зависимости прорастания семян от факторов окружающей среды (температуры, влажности, воздуха), о правильном посеве семян, о зависимости глубины заделки семян от их размеров и свойств почвы.
...
31 08 2026 8:25:42
На уроке рассматриваются вопросы о причинах наследственных болезней, методах изучения наследственности человека, успехах медицины в этой области и, главное, профилактике наследственных заболеваний. В организации познавательной деятельности учащихся использованы интеpaктивные, групповые методы: «мозговой штурм», «совместный проект» и т.д. ...
30 08 2026 12:24:41
Программа позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся в области углубления знаний о строении и физиологии организма, причинах аномального развития, здоровом образе жизни и сохранении собственного здоровья и здоровья окружающих в ходе выполнения пpaктических работ и изучения функциональных проб. Программа рассчитана на 16 часов....
29 08 2026 21:53:23
Содержанием статьи является обобщение опыта работы по методике проведения нестандартного урока биологии в 7-м классе по теме "Класс Земноводные"....
28 08 2026 22:42:51
В статье представлен конспект урока, на котором особое внимание уделено формированию научного мировоззрения на основе выявления связей организма клещей со средой обитания, строения органов с выполняемой функцией. Патриотическое воспитание осуществляется на примере роли ученых (Мариковский И.П., Павловский Е.П.) в изучении паукообразных. Экологическое воспитание достигается через формирование ответственного отношения к природе, а также через ознакомление со здоровьесберегающими функциями....
27 08 2026 12:37:45
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
