Внеклассное мероприятия по биологии "Помоги душе не заблyдиться"
Борьба с наркоманией и алкоголизмом ведется во всем мире, но нигде эти пагубные явления не изжиты окончательно. Более того, в последние годы масштабы их возрастают. А наука недостаточно располагает знаниями, на основе которых можно было бы дать эффективные, исчерпывающие рекомендации для искоренения дурных пристрастий. Одна из причин тому – отсутствие или почти отсутствие соответствующих теоретических разработок. Как ни странно, при том, что в нашей стране достаточно много научных достижений мирового значения, мы не совсем полно осведомлены о физиологических и биохимических механизмах воздействия наркотиков на живой организм, возникновении зависимости от этих веществ.
Если долгое время считалось, что главной причиной наркомании и алкоголизма служат социальные факторы (забыться от забот и скверной жизни), то сейчас налицо видно противоречие. Среди обеспеченных людей наркоманы встречаются тоже очень часто (еще в 1958 г. одна треть зажиточного населения Иоганнесбурга была наркоманами).
Человек имеет те же корни что и животные, никто с этим и не спорит. Многие ученые убеждают нас, что среди диких и домашних животных имеет место не только лечение ядовитыми веществами растений, но иногда может возникать и пристрастие ним. Но ведь нет и подтверждения в том, что наркомания и алкоголизм в дикой природе встречаются в таких же масштабах, как и в человеческом обществе. Почему же человек умышленно идет на это?
Испокон веков нехватку смелости и резвости слабый человек пытается восполнить. Робкий молодой парень на вечеринке нередко пропускает для храбрости стаканчик. Другим нужна порция для радости и наслаждения. Третьим - для творческого вдохновения. К четвертым можно отнести современную молодежь и их проблемы: отсутствие опыта в жизни, неуверенность в своих силах, неудачи в учебе, любви, общении с одноклассниками, изъяны внешности и т. д. Когда возникает дефицит в чем-то, начинаются поиски заменителя.
А почему всё-таки это чаще всего психотропные вещества?
Может, потому, что молодые люди недостаточно хорошо осведомлены о влиянии наркотиков на организм, даже при избытке информации с телевидения; не знают, как меняется жизнь наркомана: перестали читать книги (Чарлза Диккенса, С. Гурски, Чингиса Айтматова) ; не знают, что, помимо героина, кокоина, марихуаны существует еще множество разных допингов. Перестали задумываться о том, что вино, пиво – это не только алкогольные напитки, но и наркотические вещества, а «никотин», который убивает лошадь, сейчас не пугает даже дошкольника.
Анкетирование учащихся нашей школы (в рамках программы «Здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе») показало, что ученики среднего звена недостаточно осведомлены по данному вопросу, чаще всего их ответы опирались только на общие знания.
Вот почему возникла необходимость проведения валеологических часов по теме «Наркотики. Психотропные вещества. Наркомания».
Валеологический час
Цель: формирование валеологической культуры, ценностных ориентаций учащихся в выборе жизненной позиции в условиях прогрессирующей наркомании.
Задачи: познакомить учащихся с историей использования человеком наркотических веществ, причинами появления наркомании, классификацией и видами психотропных средств, показать негативные воздействия наркотиков на организм человека, проанализировать причины и механизмы возникновения наркотической зависимости, найти пути, способствующие решению сложных ситуации без привлечения психостимуляторов.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация «Помоги душе не заблyдиться» (приложение), глобусы, анкеты на каждого ученика, листы бумаги, ножницы, маркеры.
Мудра Земли или мудра «Лестница небесного храма» - подготовка учащихся к работе, так как классный час проходит после занятий.
Объявление темы валеологического часа (слайд №1).
- Что вы понимаете под понятием «заблyдшая душа»?
- Где она может заблyдиться?
(Ответы учащихся. Корректирование ответов, подведение к теме).
- Какие вы знаете психоактивные вещества?
- Что такое наркомания?
Проведение анкетирования «Анкета для выявления осведомленности о нарко-и токсикомании» (приложение).
Подведение итогов.
Сегодня мы поговорим, что собой представляют психотропные вещества, чем они опасны для здоровья человека, почему наркомания завоевала столько душ людей, и о том, как помочь себе в трудную минуту.
Cлайд №2.
Психоактивными веществами или психотропными называются вещества, воздействующие на определенные участки коры головного мозга. Выделяют четыре группы: психостимуляторы, опиаты, галлюциногены, снотворные препараты.
Я приглашаю вас в небольшое путешествие посмотреть, как давно и с какой целью человек использует психоактивные вещества (Cлайд №3).
Пока мы будем путешествовать, вы, пожалуйста, отмечайте на глобусе остановки.
Работа с глобусами и значками.
Cлайд №4.
Существует гипотеза, что еще в раннем палеолите (40 тыс. лет до н. э.) человек познакомился с данной группой веществ. Первым упоминаемым растением с психоактивными свойствами был снотворный мак.
- Еще 5 тыс. лет назад его использовали шумеры, жившие на землях Нижней Месопотамии (современный Иpaк). Выделенным из млечного сока этого растения опиум они называли \"гиль\", что означает \"радость\". Гомер в \"Одиссее\" говорит о том, как прекрасная Елена подала Телемаку, сыну Одиссея, кубок с напитком \"непентес\", позволяющий забывать боль и горе. В начале прошлого века, в 1805 г. аптекарь Зертюрнер выделил первую составляющую опиума и дал веществу название в честь греческого бога сна Морфея — морфин. Измотавшиеся в океанах моряки всех стран плавали по волнам собственных грез в притонах Гонконга и Сингапура, покуривая неказистые трубочки, набитые высушенным млечным соком мака. В настоящее время морфин используется в медицине в качестве сильного болеутоляющего средства.
- Ни один бедуин не отправлялся в дальний переход, не запасшись бангом — смолой, приготовленной из конопли и печально известной сегодня под названием марихуаны или гашиша. Покурив смолы, усталый труженик пустыни приободрялся, и унылый пейзаж не так угнетал его. О гашише, как лекарстве от кашля, говорилось в лечебнике китайского императора Шен-Нуна (2737 г. до н. э.). В индийском эпосе \"Ригведа\" (1500 лет до н.э.) гашиш назывался «небесным проводником». Священный напиток сома, изготавливаемый из индийской конопли, восхвалялся как средство, способное излечить то, что изранено, научить слепца, как прозреть, хромого — как ходить, бедняка — как стать богатым.
- Шахтеры Боливии издавна получали за свой каторжный труд часть жалованья не деньгами, а листьями растения кока. Листья жевали или курили. Это помогало восстановить силы и хоть немного забыться после каждодневной изнурительной работы под землей. Ведь содержащийся в листьях кокаин снимал состояние усталости, повышал двигательную активность, вызывал состояние эйфории. Подобное действие оказывают и вещества, получаемые из молодых ветвей и листьев древовидного кустарника кат, произрастающего на высокогорьях Африканского Рога и юга Аравийского полуострова. Для местного населения дружеские встречи, на которых жуют кат, так же естественны, как званые обеды в Европе.
- Испанцы времен освоения Нового Света оставили письменные свидетельства о массовом употрeблении \"божественного гриба\" во время коронации Монтесумы. Каменные грибы, найденные в Гватемале, свидетельствуют о том, что индейцы майя исповедовали культ грибов.
- В Древней Греции в религиозных целях использовали галлюциногенные грибы.
- Некоторые сибирские племена с целью достижения видений во время ритуальных обрядов использовали широко известный мухомор.
(Учащиеся делают вывод о распространении наркотических веществ на земном шаре).
- Так наркотики - это хорошо или плохо?
(Работа в группах: вырезание из бумаги двух видов фигур - прямоугольника и треугольника. На одних фигурах - написать позитивное, на других – негативное действие психотропных веществ, выложить дом).
Анализ работы.
- Почему человек, так давно используя психоактивные вещества, не переступал черту опасности, а в настоящее время создал такую угрожающую обстановку для себя и окружающих людей?
«Наркомания – состояние эпизодического или хронического отравления, вызванного повторяющимся введением наркотиков» (по ВОЗ 1957 г.) (Cлайд №5).
Знакомство с классификацией наркотиков (Cлайд №6).
Cлайды №7–19.
Психостимуляторы — соединения, стимулирующие работу центральной нервной системы. К этой группе относятся эфедрин, катинон, препараты, изготовленные из конопли (марихуана, анаша). Для всех перечисленных веществ хаpaктерна способность снимать ощущение усталости и сонливости, подавлять чувство голода. Высыпаемая ими эйфория сопровождается двигательной активностью, болтливостью, учащением сердцебиения. В отсутствие наркотика развивается подавленное состояние, часто с появляющейся наклонностью к самоубийству.
- Амфетамины - сильные возбуждающие средства. Их действие состоит в значительном повышении концентрации норадреналина, возбуждению которого они способствуют,
одновременно замедляя его инактивацию. Таким образом, они увеличивают состояние общего возбуждения, что может далее привести к упадку сил.
- Кокаин - белый порошок, получаемый из листьев южноамериканского кустарника кока. Вызывает эйфорию, чувство силы, деятельности, превосходства, уверенности в себе. Но такое состояние быстро сменяется беспокойством, а иногда и неприятными слуховыми галлюцинациями.
- Марихуану изготавливают из листьев и цветков конопли, а гашиш - это камедь, извлекаемая из её верхушек.
Применяются они почти исключительно путем курения в трубке или сигаретах.
Опиаты хаpaктеризуются тем, что вызывают состояние созерцательной эйфории, ложное ощущение осуществленных желаний, минимум двигательной активности. При употрeблении быстро развивается привыкание, причем такое, что для достижения того же по силе эффекта и дальнейшем необходимо увеличивать дозу наркотика в десятки раз. Возникает также потребность принимать повторно препарат и для избавления от физических страданий. Синдром лишения - \"ломка\" - протекает как тяжелое заболевание с ломотой в суставах, тяжелой одышкой. К опиатам относятся препараты, изготовленные из маковой соломки, содержащие морфин и кодеин, синтетический героин. Жан Кокто писал: «Все, чем мы занимаемся в жизни, даже любовью, мы делаем находясь в скором поезде, который несется к cмepти. Курить опиум - все равно что выпрыгивать из поезда на полном ходу…». Многие писатели, публицисты, ученые описывают картины обстановки курильни опиума. Чарлз Диккенс: «Он лежит одетый, поперек неопрятной кровати… на ней тоже поперек, а не вдоль, и тоже одетые лежат еще трое: китаец, ласкар и худая, изможденная женщина. Ласкар и китаец спят – а может быть, это не сон, а какое-то оцепенение; женщина пытается раздуть маленькую, странного вида трубку… Женщина от постоянного курения опиума приобрела странное сходство с китайцем. Очертание его щек, глаз, висков, его цвет кожи повторяются в ней. Китаец делает судорожные движения – быть может, борется во сне с каким– нибудь из своих многочисленных богов или демонов и злобно скалит зубы. Ласкар ухмыляется; слюни текут у него изо рта. Женщина лежит неподвижно». Или вот еще описание квартиры современного наркомана С Гурски: «Везде пепел, табак, смятые пачки из-под сигарет… Только после того как Аксель вколол себе дозу наркотика, я поняла, почему здесь так пахнет. Аксель вытащил из вены иголку, наполнил водой из крана шприц с остатками крови и просто выдавил эту розовую жидкость прямо на ковер. Он всегда так чистил свое снаряжение. Разлагающаяся на ковре кровь, протухший консервный маринад и создавал такой гнилостно-сладковатый запах. Даже занавески были желтыми и отвратительно пахли».
- Морфий действует на головной мозг, блокируя передачу сигналов, направляющихся к центрам боли, и в то же время активирует нервные пути, участвующие в возбуждении центров удовольствия.
- Героин вызывает вспышку острого и глубокого ощущения полного блаженства, которое длится самое большее 10 секунд, зато быстро развивает физическую зависимость у 91% людей.
- Эндорфины - синтезированные в конце 70-х гг. оказались еще опаснее, вызывают большую зависимость, чем героин.
Галлюциногены – вещества, способные вызывать глубокие изменения психики с такими классическими признаками психоза, как галлюцинации. Описание вызываемых ими ощущений носит фантастический хаpaктер, например, у некоторых людей появляется уверенность в способности ходить по воде, летать, что некоторые из них и пытаются осуществить. Установлено, что галлюциногены могут провоцировать возникновение или обострять течение шизофрении. ЛСД, мескалин, псилоцибин, буфотенин воздействуют, главным образом, на восприятие окружающего мира, искажая, в частности, восприятие формы и цвета.
- Мескалин - вещество, получаемое из бутонов кактуса лофофора, очень близок по составу к норадреналину.
- Буфотенинизвлекают из яда жаб или из грибов, он расщепляется с образованием серотонина.
- ЛСД - близок к серотонину, но он мешает взаимодействовать с рецепторами, занимая его место, вызывает перевозбужденное состояние и информационную перегрузку.
Снотворные препараты применяются с целью вызвать сон, из них наиболее опасны производные барбитуровой кислоты. Они не вызывают эйфории, однако привыкание к ним развивается довольно быстро, при этом сон не приносит отдыха - остается ощущение слабости, болит голова, подташнивает. Синдром лишения барбитурата протекает очень тяжело, с угрозой перехода в белую горячку.
- Барбитуратов известно более 2 тыс. разновидностей. В случаях токсикомании возможны различные последствия – от ухудшения памяти и способности к суждению до ослабления умственной деятельности и интереса к работе или к событиям текущей жизни. Наблюдается потеря над эмоциями, нарушения парадоксального сна.
- Транквилизаторы или успокаивающие средства уменьшают беспокойство, блокируя избыточный поток сигналов на уровне синапсов. Употрeбление приводит к привыканию организма, что может вызвать физическую и психологическую зависимость.
Имеются возрастные особенности потрeбления психотропных средств. До 20 -30 лет, то есть молодые люди, обычно используют стимуляторы, в 40 – 50 лет – успокаивающие средства – транквилизаторы, а в 60 лет – в основном обезболивающие препараты.
В 50–60 гг. XX века в Западной Европе произошла трагедия, связанная с использованием снотворного – талидомида.
Этот препарат выписывали беременным, страдающим от постоянных приступов тошноты. Лекарство вызывало нарушения развития конечностей у плода: они либо отсутствовали, либо были недоразвиты. Часто у новорожденных кисти и стопы росли прямо из туловища.
Наиболее многочисленны алкоголики.
Алкоголь – «зеленый змей», мы с вами каждый день видим людей с алкогольной зависимостью. Это тоже наркотическое вещество.
У злоупотрeбляющих алкоголем все анатомические и функциональные нарушения приобретают хроническое течение. Происходит нарушение пoлoвых клеток. Последствиями АСП - «заячья губа», «волчья пасть», сращение пальцев, изменение формы головы, гpyди, патологии внутренних органов. О них и о курильщиках табака, которые заканчивают процессию мы поговорим на следующем часе.
Cлайд №20.
Посмотрите на эту картину.
Мне кажется, она описывает нашу жизнь. В ней столько пожаров, ветров, гор, океанов. И чтобы их потушить, устоять, перейти, преодолеть - необходимо быть готовым. Как можно преодолеть сложные жизненные проблемы, выйти из ситуации, которая кажется неразрешимой, при этом, не прибегая к психотропным веществам.
Мозговой штурм. Выдвижение идей.
- Кто же нам может помочь? (Cлайд №22)
Рефлексия (Cлайд №23).
Вернемся к анкете, с которой вы работали на начало нашего часа.
- На какие вопросы вы бы сейчас ответили иначе? Почему?
Рефлексия по всему валеологическому часу.
Психологический тренинг «Хочу тебе пожелать…»
Комментарии:
Цель работы: обучающиеся должны самостоятельно выполнить контрольно-корректирующий и пpaктический этапы проекта в ходе оформления миксбордера на территории школьного двора: посадить низкорослые травянистые растения, установить ограждение миксбордера из гибкой проволоки....
11 09 2026 3:54:39
Решение задачи усиления пpaктической направленности биологического образования может осуществляться за счет целенаправленной, системной организации учебно-исследовательской работы учащихся, обеспечивающих формирование и развитие исследовательских умений и навыков учащихся. В статье приводится опыт организации исследовательской работы на уроках биологии и во внеурочное время....
10 09 2026 13:39:48
Учащиеся знакомятся с цветковыми растениями. Развивается представление об их разнообразии, распознаются органы цветковых растений, изучаются новые биологические понятия....
09 09 2026 22:10:19
На уроке рассматривается классификация горных пород. Приведена разработка пpaктической работы по коллекции минералов....
08 09 2026 10:44:26
В статье предлагается выполненная автором работа на основе авторской программы В.В. Пасечника и др.". Используемые презентации могут облегчить работу учителя в реализации данной программы....
07 09 2026 23:18:58
Внеклассное занятие «Правильное питание – основа здоровья» проводится для учащихся 8-го класса, изучающих биологию человека, при изучении темы «Пищеварительная система». Древняя мудрость гласит: все болезни к нам приходят через рот. Действительно, правильное питание играет важную роль для сохранения здоровья. Что означает правильное питание, школьники узнают на данном мероприятии. Проведенное предварительное анкетирование привлечет интерес учащихся, ведь говорить они будут о том, как питаются сами....
06 09 2026 12:18:50
Тема урока имеет большое методологическое и методическое значение, так как учащиеся могут на многих фактах из различных биологических наук убедиться в существовании процесса эволюции в живой природе. Урок проводится с использованием мультимедийной презентации в виде обзорной лекции. В процессе лекции используется большой фактический и наглядный материал. При рассмотрении доказательств учитель мобилизует запас знаний, который имеется у учащихся из предыдущих курсов биологии и географии....
05 09 2026 9:22:41
Урок призван, используя технологию развития критического мышления через чтение и письмо (методические стадии: вызов, осмысление, рефлексия), сформировать у учащихся знания о среде обитания, особенностях строения водорослей как представителей древних растений....
04 09 2026 13:53:50
Внеклассное мероприятие способствует развитию познавательного интереса к науке биологии, любознательности, творческих способностей на основе личностно ориентированного подхода к учащимся. Направлено на воспитание любви, чуткости, бережного отношения к природе, пробуждает способности увидеть и осознать её красоту. Формирует экологическую культуру, интерес и желание детей участвовать во внеклассных мероприятиях, стремление к пропаганде ответственного отношения к окружающей природе....
03 09 2026 15:53:10
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимосвязях частей и органоидов клетки как основе её целостности, обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности клетки; закрепляет знания о гене, генетическом коде, систематизирует знания о механизме трaнcляции, синтезе белков в рибосоме....
02 09 2026 4:20:16
Материал урока знакомит учащихся с многообразием моллюсков, их приспособленностью к условиям обитания, рассматривается значение моллюсков в природе и жизни человека. Использование компьютерной презентации делает урок насыщенным, содержательным и красочным. На уроке дети работают в группах, развивают умение делать выводы на основе полученной информации....
01 09 2026 5:58:15
Предлагаемый урок рассчитан на 2 часа и проводится в рамках изучения раздела «Тип Хордовые. Класс Птицы» после изучения темы «Размножение и развитие птиц». Дидактическая цель урока: создать условия для осмысления новой учебной информации, применение ее в знакомой и новой учебной ситуации – при проверке уровня усвоения системы знаний и умений....
31 08 2026 20:47:42
Природоведение – это основа для дальнейшего изучения естественных наук. На уроках я уделяю внимание раскрытию способов познания природы человеком, для этого применяю различные методы, приемы активизации учебной деятельности учащихся, такие как наблюдения, проведение несложных опытов, умение самостоятельно искать ответы на проблемные вопросы, требующие пpaктических знаний, основанных пусть еще небольшом, но уже каком-то жизненном опыте, уметь применить их в нужной теме. Здесь дана разработка урока в 5-м классе по теме «Воздушная одежда Земли». На этом уроке я показываю опыты, а дети сами делают выводы, доказывая свою правоту, почему так, а не по-другому; большая часть урока отводится самостоятельному поиску нужных ответов. Для более успешного усвоения материала подготовлена презентация, которая помогает обратить внимание на основное, иллюстрации помогают лучше запомнить, неслучайно говорят: "Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать". Презентация дает возможность и хорошо закрепить материал урока....
30 08 2026 18:57:30
Урок-исследование, позволяющий, на основании повторения знаний о функциях и строении системы органов пищеварения, сформировать представления о гигиенических условиях нормального питания, о режиме питания. На уроке используются различные формы работы, направленные на активизацию познавательной активности учащихся. Усвоение знаний организуется через работу с учебником, слушание выступлений, проведение опытов и эксперимента, индивидуальную групповую и фронтальную работу....
29 08 2026 22:47:37
Урок проходит в форме игры «Клуб знатоков». Из класса выбирается комaнда знатоков из лучших учеников класса. Все учащиеся готовят по три вопроса по теме. Они должны быть интересными, нестандартными и такими, чтобы ответ не включал в себя цифровые данные (размеры, вес и т.д.). ...
28 08 2026 10:31:50
Фагоцитарная система выполняет не только очищение организма от чужеродных тел, но и стимулирует выработку стойкого иммунитета к этим микроорганизмам....
27 08 2026 19:14:50
Заключительный урок по теме проводится в форме игры и позволяет в занимательной форме провести смотр знаний школьников, проверив у них теоретические знания о классификации цветковых растений и пpaктические навыки; развить интерес к предмету и познавательную активность учащихся....
26 08 2026 9:47:34
Урок способствует обобщению знаний учащихся, воспитывает уважение друг к другу, развивает самокритичность и умение оценивать себя и других. Урок мобилен, постоянно идет смена видов деятельности, что способствует здоровьесбережению.
...
25 08 2026 17:33:28
Цель урока – повторить основные понятия темы «Строение клетки», научиться использовать научную терминологию; систематизировать умение хаpaктеризовать особенности прокариот и эукариот. У учащихся развивается познавательная активность, умение применять фактические знания в игровой ситуации. Дети учатся пользоваться цифровым микроскопом....
24 08 2026 6:15:25
Урок предлагается для использования его учителями вечерних школ в условиях, когда на географию и биологию в учебном плане школы отводится 1 час в неделю. Урок поможет познакомить учащихся с особенностями природы и типичными представителями флоры и фауны арктического, субарктического и умеренного поясов....
23 08 2026 0:17:28
Тема происхождения жизни на Земле является одной из самых интересных и в тоже время трудных для изложения педагогов и восприятия учащихся. Предлагаемая разработка содержит богатый иллюстративный и научный материал, которые будут полезны учителям при изучении данной темы....
22 08 2026 20:56:45
Интегрированный урок биологии и физической культуры соответствует учебной программе и содержит образовательную, развивающую и воспитательную задачи. Особенность урока состоит в одновременном участии двух педагогов-предметников. На уроке используются различные формы деятельности, учащиеся ведут активную, подвижную работу. Урок содержит материал не только из школьной программы, но и дополнительный....
21 08 2026 17:59:44
Заключительный урок проводится в форме игры-соревнования. Позволяет в занимательной форме провести смотр знаний учащихся и проверить их теоретические знания. Развивает интерес к предмету и познавательную активность учащихся....
20 08 2026 10:50:58
Урок природоведения с использованием компьютерных технологий в 5-м классе....
19 08 2026 23:33:30
В ходе урока осуществляется формирование у учащихся глубокого убеждения в том, что злоупотрeбление наркотиками и другими психотропными веществами не является панацеей решения жизненных проблем. Урок может показать что это тупик, из которого в дальнейшем очень сложно выйти....
18 08 2026 10:44:42
Экологический компонент в школьном курсе биологии необходим для формирования экологической компетентности учащихся и изучения природы во всем ее многообразии. Благодаря экологическому компоненту учащиеся изучают наиболее распространенные и важные для жизни и деятельности человека виды растений и животных; рассматривают влияние антропогенного фактора на живую природу; изучают влияние среды на здоровье человека и условия его сохранения.
...
17 08 2026 9:24:36
На уроке биологии исследуется рост и развитие растений посредством экспериментальных работ....
16 08 2026 8:40:28
Урок составлен на основе технологии развития критического мышления. На уроке реализуется схема: вызов - осмысление - рефлексия. На стадии вызова используется прием мозговой штурм. Прием - бортовой журнал - является стратегией урока, так как работает на всех стадиях урока. Форма работы - индивидуальная и групповая. Основной принцип урока - принцип взаимодоверия и взаимопомощи. Урок составлен с поддержкой презентации, подготовленной автором....
15 08 2026 14:35:11
Преобладающей формой деятельности на уроке является самостоятельная работа учащихся (групповая и индивидуальная), направленная на формирования таких общеучебных умений, как умение самостоятельно работать (составлять план, отбирать информацию, готовить материал), слушать, анализировать, развивать диалогическую речь, что в конечном итоге приводит к накоплению и формированию опыта интеллектуального поиска....
14 08 2026 11:45:43
Автор проверяет у учащихся знания основных терминов и понятий; пpaктические умения по распознаванию органов растения; умение применять свои знания на пpaктике. Урок направлен на развитие коммуникативной компетентности и исследовательских навыков....
13 08 2026 11:43:41
Урок-обобщение по теме "Насекомые", проводится в форме устного журнала. Цель занятия: углубить и конкретизировать знания о насекомых, их многообразии и пpaктическом значении. На уроке используются сообщения учащихся, проводится соревнование между комaндами. Такая форма проведения урока способствует активизации познавательной деятельности учащихся.
...
12 08 2026 1:20:27
Перед уроком проводится опережающая подготовка к уроку: коллективное творческое дело по изучаемому материалу (задание группам: осветить тему с точки зрения каждой науки). Учащиеся используют различные источники, анализируют и синтезируют информацию. Такая форма работы развивает творческую активность и самостоятельность учащихся. Развивает умение выступать перед аудиторией, монологическую речь. В ходе поисковой беседы учащиеся учатся выдвигать гипотезы, и аргументировано их доказывать....
11 08 2026 11:47:18
Обобщение знаний по теме «Класс Птицы» проводится всегда интересно, ярко, красочно. Урок проводится в форме путешествия по материкам. Использование при проведении этого урока метода информационных листов сделает его еще и результативным, т.к. поможет систематизировать уже имеющиеся знания....
10 08 2026 20:45:15
В этой работе под проблемным обучением мною понимается система научно обоснованных методов и средств, применяемая в процессе развивающего обучения, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся с целью, в первую очередь, интеллектуального и творческого развития учащихся, а также овладения ими знаниями, навыками, умениями и способами познания....
09 08 2026 0:55:10
Урок разработан с целью проверки и закрепления знаний в нетрадиционной форме урока-спектакля и дает возможность обучающимся общаться через игру....
08 08 2026 6:10:11
Данный урок является заключительным в программе элективного курса предпрофильной подготовки "Природная косметика". Курс рассчитан на 27 часов. Программа предусматривает формирование интереса к науке косметологии, знакомит с профессиями косметолога, продавца-консультанта, дерматолога, массажиста. Программа построена на индивидуальной и групповой проектной деятельности. В ходе проектов идет сбор рецептов народной косметики с использованием трав, изучение линий современной косметики с целью выявления использования растительных компонентов.
...
07 08 2026 8:41:22
Урок разработан с применением здоровьесберегающих, информационных технологий, элементов проблемного обучения. Он может использоваться в работе с учебником "Человек.8" любой линии, но особенно ценен для школ Здоровья, так как содержит пpaктическую часть о способах укрепления иммунитета, выполняемую учащимися в группах и затем обсуждаемую в классе.
...
06 08 2026 5:42:23
Цели урока: обобщить знания по теме "Животные"; развивать познавательную активность, творческое воображение, умение анализировать привычные явления и объекты и видеть в них новое; создавать ситуацию формирования интереса к предмету; воспитывать умение видеть прекрасное в природе. Рассматриваются причины происхождения названий животных: особенности поведения, нюансы окраски, специфика места обитания....
05 08 2026 17:40:44
Основным предметом изучения биологии являются "молекулы жизни", в том числе нуклеиновые кислоты, белки, которым посвящен это урок. Во многих областях химии, биологии, сельского хозяйства и медицины понятие "нуклеиновые кислоты" является основополагающим. С ними связаны все проявления свойств живого: размножение и развитие организмов, белковый и липидный обмены. На уроке рассматривается элементарный и молекулярный состав живого, функция воды и минеральных солей, строение и структура белков, виды нуклеиновых кислот, их строение и значение. ...
04 08 2026 7:19:11
Урок формирует представления учащихся о разнообразии насекомых, об особенностях их строения и жизнедеятельности. Они учатся различать представителей различных отрядов насекомых....
03 08 2026 16:30:10
Во время предметной недели биологии была оформлена фотовыставка "Красный цвет в природе". У нас возникла мысль о том, могут ли влиять на физиологические процессы животных вещества, определяющие красный цвет растений. Мы решили изучить этот вопрос и разработать одноименный проект....
02 08 2026 9:50:54
Данный элективный курс предназначен для того, чтобы учащиеся 9-х классов смогли определиться в выборе профессии, связанной с какой-либо отраслью биологической науки (медициной, агрономией, экологией и др.), и соответствующего профиля обучения. Содержание большинства занятий носит проблемный хаpaктер.
...
01 08 2026 10:21:19
Проблемы борьбы с курением, алкоголизмом, наркоманией, к сожалению, очень актуальны и сегодня. Рост числа учащейся молодежи, пристрастившейся к курению и страдающей другими вредными привычками, обязывает учителей биологии уделять пристальное внимание формированию у школьников потребности ведения здорового образа жизни. Задача эта непростая. Сложность заключается в том, что молодежь в силу возрастных особенностей психологически не готова к восприятию мысли о необходимости беречь своё здоровье. Поэтому учителю необходимо преодолеть этот психологический барьер.
...
31 07 2026 19:34:22
Урок разработан в соответствии с программой по биологии под руководством В.В. Пасечника, по учебнику Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, И.Н. Беляева, Биология. Человек. 8-й класс. Урок построен в форме изучения нового материала. Основная идея урока – понять, каким образом взаимосвязаны между собой строение и функции кожи. Урок интересный, научно-познавательный, хорошо запоминаемый и наглядный....
30 07 2026 20:43:46
Педагогическая идея урока заключается в использовании коррекционного обучения детей с умственной отсталостью – способствует созданию оптимальных условий для развития интереса и способностей, усвоению материала в процессе индивидуальной деятельности. Особое значение придается активизации познавательной деятельности учащихся....
29 07 2026 11:58:22
Внеклассное мероприятие для учащихся 11-го класса на тему "У истоков эволюции..." проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес к изучаемому предмету. Основная цель данного мероприятия заключается в том, чтобы нацелить ребят на сдачу ЕГЭ по биологии....
28 07 2026 18:19:43
Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и победы, и их отсутствие. Именно поэтому формой проведения обобщающих или итоговых уроков я выбираю игру....
27 07 2026 23:14:41
Одной из форм внеклассной работы по биологии является проведение интегрированной декады. Предметная декада помогает учащимся проявлять себя, раскрывать свои способности с неожиданных сторон. Интеграция детей, разных по возможностям, связана с приёмами и формами деятельности. В статье представлен конспект интеллектуальной игры для учащихся 10-х классов....
26 07 2026 13:12:39
В статье раскрывается специфика организации педагогического процесса, направленного на формирование исследовательской компетентности. Автор, на основе собственного опыта, выделил основные проблемы сопровождения учебного исследования и позицию учителя в решении возникающих вопросов....
25 07 2026 21:22:42
Программа "Юный ботаник" состоит из трёх разделов, рассчитанных на учащихся начального звена и учащихся среднего звена первого и второго годов обучения. Здесь предлагается раздел программы для обучающихся среднего звена первого года обучения. Структура и содержание программы позволит ребятам начать заниматься в детском объединении в любом возрасте, и, возможно, найти для себя увлечение на всю жизнь....
24 07 2026 15:40:17
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
