Кровь и система кровообращения. 8-й класс, линия В.В. Пасечника
Цели урока:
- повторение темы, ее основных понятий, процессов и основных правил гигиены сердечно-сосудистой системы в игровой, занимательной форме;
- развитие творческого потенциала личности ребенка и коллективного мышления в малых группах.
Задачи урока:
- Образовательные – повторение, закрепление и учет знаний по темам \"Внутренняя среда организма\" и \"Кровеносная система\"; овладение способами деятельности в новых условиях.
- Воспитательные – формирование диалектико-материалистического мировоззрения; развитие навыков самоконтроля, собранности, сосредоточенности, коллективного мышления; воспитание санитарно-гигиенических навыков; воспитание привычки к здоровому образу жизни; воспитание потребности к физическому совершенствованию.
- Развивающие – развитие устойчивого произвольного внимания; развитие мыслительных способностей учащихся (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, конкретизации) ; развитие логического мышления.
Оборудование: таблицы \"Строение сердца\", \"Круги кровообращения\", \"Работа сердца\", \"Влияние алкоголя, никотина на сердечно-сосудистую систему\", компьютеры.
План урока:
1. Вводная часть:
а) Цели и задачи урока.
б) Вводное слово учителя.
2. Выполнение заданий в группах по индивидуальным карточкам.
3. Проверка знаний на компьютере.
4. Выводы урока.
5. Подведение итогов соревнований групп.
Ход урока
1. Вводная часть урока.
А.Сообщение учащимся целей и задач урока.
Б. Вводное слово учителя.
Мефистофель, предлагая Фаусту подписать союз с \"нечистой силой\" говорил: \"Кровь, надо знать, совсем особый сок\". В этих словах отражается мистическое верование в кровь, как в нечто таинственное. За кровью признавалась могучая сила: кровью скреплялись клятвы, жрецы заставляли своих деревянных идолов \"плакать кровью\", древние греки приносили кровь в жертву своим богам. Некоторые философы древней Греции считали кровь и душу одним целым. Гиппократ назначал душевнобольным людям кровь здоровых людей и думал, что у них здоровая душа.
2. А. Действительно, кровь – самая удивительная ткань нашего организма, а ее подвижность важнейшее условие жизни. С развитием науки человеческий разум все глубже проникает во многие тайны крови и сегодня уже известны ее важнейшие свойства и значение.
Задание 1. Запишите на листе основные функции, выполняемые кровью в организме.
(Ответы заслушиваются по порядку номеров групп. Во время ответов на доску вывешиваются отпечатанные функции крови. Правильный ответ - 1 очко).
Б. Кровь состоит из двух частей – плазмы и форменных элементов. Каждый форменный элемент крови обладает своими особенностями и участвует в процессах обеспечивающих ее функции.
Задание 2. Каждая группа получает индивидуальную групповую карточку с которой работает по ходу урока. В \"Задании 1\" на карточках приведены несколько утверждений, хаpaктеризующих один из форменных элементов крови. Одно высказывание заведомо неправильное. Найдите неправильное утверждение и поясните ответ. (Правильный ответ 1 очко).
В. Процессы нашего организма сложны и разнообразны, они сопровождаются физиологическими особенностями и симптомами их протекания. Иногда, эти процессы не желательны, поэтому надо знать какую помощь необходимо оказать.
Задание 3. Опишите симптомы процесса, указанные в карточках как \"Задание 3\" и поясните, какую первую помощь необходимо при этом оказать (правильный, полный ответ – 3 балла).
Задание 4. Кровь у нас движется по замкнутой системе с определенной скоростью, которую придает работа сердца. Чтобы проверить, как вы усвоили его строение, я буду показывать по таблице части строения сердца, а вы записываете их названия.
Предлагаемые термины по строению сердца: эпикард, правый желудочек, аорта, миокард, левый желудочек, верхняя и нижняя полая вена, створчатые клапаны, левое предсердие, легочная артерия, правое предсердие, легочная вена, перикард, полулунные клапаны.
Задание 5. Следующее задание поможет проверить ваши знания, связанные с процессами крови и кровеносной системы.
В \"Задании 5\" на ваших карточках приведены логические цепочки.
Определите, к какому процессу относится эта логическая цепочка, и какой термин в ней лишний.
Наше сердце неутомимо работает благодаря способности совмещать фазы отдыха и работы. Чередуя их и затрачивая на отдых столько же времени, сколько и на работу мы долгое время не чувствуем нашего \"мотора\" жизни. Но сердце не прощает нам небрежного отношения и, повзрослев, человек начинает задумываться над причинами, приведшими к заболеваниям. Основные причины и заболевания сердца уже изучены.
Задание 6. Каждая комaнда получает карточку, на которой указана одна из причин заболеваний. Ваша задача рассказать какое воздействие оказывает эта причина на сердце, кровеносные сосуды или состав крови (сообщение по опережающему заданию – 2-3 мин).
В целях закрепления предлагаю продолжить фразу, напечатанную на карточках, лежащих на столе по группам.
3. Задание 7. Следующее задание связано с работой на компьютере. На мониторах выведены вопросы тестов по теме \"Кровообращение\". Компьютер выставит вам оценки, которые будут учитываться при подведении итогов урока.
1 вариант.
1.Какие сосуды имеют самые тонкие стенки?
2. В каких кровеносных сосудах расположены клапаны?
3. В каких сосудах кровь течет под наименьшим давлением?
4. В какой отдел сердца кровь попадает с большого круга кровообращения?
5. У какого отдела сердца самые мощные стенки?
6. Как называются клапаны, отделяющие предсердие от желудочка?
7. Как называется сосуд, который подходит к сердцу?
2 вариант.
1. В каких сосудах кровь течет под наибольшим давлением
2. Какие клапаны во время сердечного цикла большее время закрыты?
3. Какие клапаны во время сердечного цикла открыты?
4. В какой отдел сердца кровь попадает из малого круга кровообращения?
5. Из какого отдела сердца кровь идет в малый круг кровообращения?
6. Какие клапаны находятся в сосудах?
7. Как называется сосуд, который отходит от сердца?
Вы сегодня много вспомнили, уже устали и поэтому последнее задание у нас будет немного шуточным.
Задание 7. Запишите свои варианты к загадкам в карточке группы.
Ответы:
- 1 гр. – прививка, антитела, искусственный иммунитет.
- 2 гр. – систола предсердий, систола желудочков, диастола, сердечный цикл.
- 3 гр. - гемоглобин, газообмен, аорта, капилляры, клетки.
- 4 гр. – тромбоциты, протромбин, фибрин, рана.
4. Выводы урока:
Каждому человеку нетрудно осязать и слышать биение сердца, приложив руку на гpyдь или на пульс. Гнев, радость, испуг вызывают резкий скачок в частоте сокращения сердца, мы это ощущаем, но вряд ли задумываемся, к каким последствиям это может привести. Сердце необходимо беречь, ведь именно оно своим тихим \"тук – тук\" скажет вам все о ваших чувствах, состоянии здоровья и поможет каждой клеточке справиться с проникшими в организм возбудителями заболеваний. Сохранение и укрепление здоровья зависит от состояния сердечно-сосудистой системы, а главным гигиеническим условием ее охраны является отказ от курения и употрeбления спиртных напитков и подвижный образ жизни. Именно для того, чтобы знать, как дольше сохранить свое здоровье мы знакомимся со строение нашего организма. Я думаю, что знания, полученные на уроках о сердце и кровеносной системе и так хорошо закрепленные сегодня, надолго сохранятся в вашей памяти и помогут вам в жизни.
5. Подвожу итоги работы групп и благодарю всех.
Приложение 1
Индивидуальные карточки групп
Группа 1.
Задание 1. Из предложенных выражений выберите неправильное и дайте пояснение.
а) Клетки крови образуются в красном костном мозге.
Клетки крови образуются в лимфатических узлах.
Клетки крови образуются в легких.
Клетки крови образуются в селезенке.
б) Разрушение тромбоцитов начинается от соприкосновения с воздухом при ранении.
Растворимый фибриноген плазмы превращается в нерастворимый фибрин под действием тромбина.
Гепарин и фибринолизин – вещества помогающие образованию тромба.
Для остановки крови необходимо вводить вещества, содержащие ионы Са.
Задание 2. Продолжи фразу и обоснуй ответ.
- Если у тебя дурная привычка курить…
- Возрастная гипертония возникает в результате…
Задание 3. Опишите симптомы процесса и поясните, какую первую помощь необходимо оказать.
ГИПОТОНИЯ.
Задание 4. Запишите варианты ответов к загадке.
- Не страдать болезнью, чтобы вводят слабые микробы.
- Лимфоцит тут на ходу что-то выделил в среду.
- Отчего микроб стал плох и, конечно, сразу сдох!
- Жду я, письменно, ответа, что за вид иммунитета?
Задание 5. Какой принцип объединяет данные слова в логическую цепочку и, какой термин лишний.
а) Тромбопластин, фибрин, эритроцит, тромб, ферменты плазмы.
б) Агглютинация, донор, реципиент, переливание крови, ВИЧ.
Группа 2.
Задание 1. Из предложенных выражений выберите неправильное и дайте пояснение.
а) Эритроциты содержат гемоглобин.
Образование эритроцитов происходит в красном костном мозге.
Кровь, насыщенная кислородом, называется артериальной.
Эритроциты имеют форму двояковогнутого диска и округлое ядро.
б) При врожденном иммунитете в крови с рождения находятся антитела.
Во время прививки вводят готовые антитела.
Иммунитет, выработанный после болезни – приобретенный.
Для выработки искусственного иммунитета вводят сыворотку.
Задание 2. Продолжи начатую фразу и обоснуй ответ.
- Если нетренированный человек пробежит марафон…
- Если развивается малокровие…
Задание 3. Опишите симптомы процесса и поясните, какую первую помощь необходимо оказать.
АРТЕРИАЛЬНОЕ КРОВОТЕЧЕНИЕ.
Задание 4. Запишите варианты ответов к загадкам.
- Что за тяжкая работа! Сокращаюсь я без счета!
- Утомления не знаю – что-то первым сокращаю.
- Не сижу потом без дела, два еще сожму отдела.
- И теперь, и в этом суть, можно мне передохнуть!
Задание 5. Какой принцип объединяет предложенные слова в логическую цепочку, и какой термин является лишним.
а) Левый желудочек, аорта, капилляры мозга и туловища, легочная вена.
б) Лимфоциты, фагоцитоз, тромбоциты, иммунитет, вакцина.
Группа 3.
Задание 1. Из предложенных выражений выберите неправильное и дайте пояснение.
а) Лейкоциты имеют амебоидную форму и способны передвигаться.
Процесс переваривания чужеродных частиц лейкоцитами называется фагоцитоз.
Фагоциты способны проникать сквозь стенки сосудов.
Гной – это скопление погибших тромбоцитов.
б) У людей различают 4 группы крови.
Агглютинация происходит при неправильном переливании крови.
Люди с 4 группой крови называются универсальными донорами.
Кровь 1 группы можно переливать всем людям.
Задание 2. Продолжи начатую фразу и поясни ответ.
- Если происходит закупорка сосуда, снабжающего кровью сердце…
- Если сильно загрязнена рана…
Задание 3. Опишите симптомы процесса и поясните, какую первую помощь необходимо оказать.
ГИПЕРТОНИЯ
Задание 4. Запишите свои варианты ответов к загадке.
- Нет белка в крови важней: состоит из двух частей.
- В легких О2 забирает и название меняет.
- Дальше, где-то протекая, кислород белок теряет.
- С СО2 соединяясь, в крупный он сосуд впадает.
Задание 5. Какой принцип объединяет данные слова в логическую цепочку и, какое слово лишнее.
а). Артерии, вены, сосуды, предсердия, капилляры.
б) 0,5 м/ сек, 0,2- 0,06 м/сек, 0,5 10 м/сек, 120/70 мм рт. ст.
Группа 4.
Задание 1. Из предложенных выражений выберите неправильное и дайте пояснение.
а) Лейкоциты, выpaбатывающие антитела, называются лимфоцитами.
Действие антител универсально для всех возбудителей.
Антитела по химическому составу являются белками.
Антитела в крови сохраняются долгое время, так возникает невосприимчивость к некоторым заболеваниям.
б) Тромбоциты, клетки крови, участвуют в свертываемости крови.
Тромбоциты не имеют ядра.
В 1 мм содержится 4.4-5 млн. тромбоцитов.
Тромбоциты образуются в красном костном мозге и селезенке.
Задание 2. Продолжи начатую фразу и поясни ответ.
а) Если нерационально, неправильно питаться и вести малоподвижный образ жизни…
б) Если никогда не делать прививки…
Задание 3.
Опишите симптомы процесса и поясните, какую первую помощь необходимо оказать.
ВЕНОЗНОЕ КРОВОТЕЧЕНИЕ.
Задание 4.
Запишите свои варианты ответов к загадке.
- Чтобы крови была норма, клетки действуют проворно.
- Воздух клетки разрушает и в тромбин их превращает.
- Стенки ранки, словно ниткой, сшиты тонкой паутинкой.
Задание 5.
Определите, какой принцип объединяет данные слова в логические цепочки и, какой термин лишний.
а). Артериальное, венозное, внутреннее, лимфатическое.
б). Систола предсердий, систола желудочков, пульс, диастола, сердечный цикл.
Комментарии:
Материал урока знакомит учащихся с растениями и животными, используемыми в символике г. Абакана и республики Хакасия. Во время проведения игры ребята разгадывают кроссворды, загадывают загадки, рассказывают стихи хакасских поэтов о красоте родного края. Данный урок-игру можно провести как внеклассное мероприятие....
01 04 2025 12:37:39
Урок разработан для учащихся 5-го класса, насыщен новыми терминами, большим объемом нового материала, но использование современной информационной технологии и игровых элементов позволяют сделать урок интересным и легким в восприятии материала.
...
31 03 2025 22:29:33
Урок позволяет раскрыть особенности строения и образа жизни птиц разных экологических групп.
...
30 03 2025 19:31:56
В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
...
29 03 2025 17:39:44
Представлен конспект урока биологии для 7-го класса по теме: "Основные группы рыб, их роль в природе и пpaктическое значение"....
28 03 2025 21:59:35
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Курс предназначен для учащихся 9-x классов, владеющих знаниями анатомии, физиологии человека. Данный курс является предметно-ориентационным (пробным), он реализует интерес учащихся к учебному предмету, уточняет готовность и способность осваивать предмет на повышенном уровне. Изучение курса направлено на ориентацию учащихся по профессиям медико-биологического профиля. Рассчитан на 14 часов....
27 03 2025 17:52:44
Технология проблемного обучения – это системный метод сознания, применения, определения проблемного обучения – применения процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования.
Значимость технологии проблемного обучения в системе образования позволяет развить интеллектуальные умения, повысить уровень познавательной самостоятельности, овладеть системой умений осуществлять поисковую деятельность.
...
26 03 2025 4:44:39
В ходе урока учащиеся усваивают закономерности движения крови по сосудам на основе применения знаний по физике о давлении и скорости....
25 03 2025 18:51:46
«Ткани растений» — одна из сложных, но и одна из основополагающих тем Ботаники. ЕГЭ часто встречаются вопросы именно на эту тему. Во многих учебниках и пособиях она дается поверхно…...
24 03 2025 9:58:42
Представленный урок составлен на основе программы Н.И. Сонина для 7-го класса. Чтобы повысить интерес учащихся к теме, урок интегрирован с математикой. Задание по определению темы урока (угадывание букв) вызывает у детей интерес и мотивирует их дальнейшую деятельность на уроке. Урок обучает детей работе с учебником. Формирует навыки составления схем и умение делать самостоятельно выводы. Учитель привлекает на урок очень интересный дополнительный материал из книги "За страницами учебника"....
23 03 2025 6:17:49
Урок помогает сформировать у школьников убеждение в том, что процесс зародышевого развития осуществляется поэтапно и на основе вполне определенных биологических закономерностей....
22 03 2025 8:47:21
Сформировать знания о хаpaктерных признаках грибов как самостоятельного царства живой природы, об особенностях строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, о съедобных и ядовитых грибах....
21 03 2025 1:36:52
Урок биологии для учащихся 7-го класса по теме "Класс земноводные (амфибии). Особенности жизнедеятельности лягушки" проходит по методике КСО "Взаимопередача темы". На уроке изучаются три вопроса: внешнее строение лягушки; скелет лягушки; внутреннее строение лягушки. Во время работы используются: алгоритм индивидуальной работы с карточкой; алгоритм работы в паре сменного состава (ПСС); карточки-задания; карточки с названием отделов конечностей лягушки, листы контроля, тест....
20 03 2025 14:31:23
В руки ребят попал старинный мaнycкрипт, некоторые участки которой со временем оказались утерянными. Для их восстановления требуется совершить виртуальное путешествие в сказочную страну Растений-Легенд. Путь туда лежит через четыре "долины" - "Долину Загадок", "Долину Свитков", "Долину Мифов", "Долину Прагматиков"....
19 03 2025 22:18:28
Использование презентации, мультимедийного проектора, учебного электронного пособия, опopных схем, условных знаков, алгоритмов действия при решении генетических задач, игры на уроке позволяет быстро вовлечь учащихся в работу, оптимально организовать их деятельность, обеспечивая обратную связь.
...
18 03 2025 22:52:38
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Внеклассное мероприятие из цикла "Живая природа". Расширяет представления о морских обитателях ‒ дельфинах....
17 03 2025 6:49:13
В материалах раскрыта актуальность межпредметных связей в свете модернизации образования. Содержание урока раскрывает энергетику и гигиену питания с биологической и химической стороны, показано применение разнообразных методических приемов, направленных на развитие самостоятельной творческой деятельности школьников в процессе познания....
16 03 2025 20:12:35
Урок «Основные закономерности явлений наследственности» является первым уроком темы «Наследственность». Использование на уроке компьютерной презентации позволяет акцентировать внимание учащихся на наиболее важных моментах излагаемой информации. Цель урока: сформировать представление о генетике как о науке, изучающей явления наследственности; начать формирование представлений об основных генетических закономерностях....
15 03 2025 4:52:44
Урок проводится в 11-м классе с использованием компьютерных технологий. Класс заранее получает задания, разбивается на творческие группы. Каждая группа готовит свою компьютерную презентацию и затем защищает её. В конце урока проходит обсуждение с классом проблемных ситуаций, и предлагаются их решения. В завершение, проводится письменное тестирование по 2-м вариантам....
14 03 2025 17:28:33
Цель проекта: научить учащихся проводить научные биологические и химические эксперименты, обpaбатывать полученную информацию, анализировать и сравнивать полученные результаты, делать прогнозы, проводить социологический опрос, решать задачи с производственным содержанием, работать с компьютером, использовать Интернет....
13 03 2025 8:24:13
Цель урока: создание условий для усвоения темы урока и формирование познавательного интереса к предмету через использование информационно-коммуникационных технологий; раскрыть сущность и значение матричного синтеза, хаpaктерного для живой природы;
познакомить с молекулярными основами передачи и реализации наследственной информации и роли нуклеиновых кислот и белков в этих процессах....
12 03 2025 1:38:17
В работе представлен материал о проведении выставки кошек в Пушкинском Лицее экономики, политики и права.
...
11 03 2025 1:43:39
«Omne ex owo» - «все из яйца» - так переводится это название. Данное занятие проводится при изучении в курсе зоологии строения яйца птиц. Цель мастерской — посредством творческого поиска обеспечить понимание учащимися уникальности устройства яйца птиц и развёртывания программы формирования цыплёнка.
...
10 03 2025 0:36:33
В данной постановке участвуют дети разного возраста, которые вовлечены в активную агитационно-пропагандистскую работу посредством искусства. Дети получают возможность выступать на сцене и показывать свои таланты. В процессе творчества у обучающихся воспитывается любовь и бережное отношение к планете, природе, друг к другу....
09 03 2025 21:16:55
Опыт применения инновационной технологии в урочной форме организации учебной деятельности учащихся представлен в проекте "Успешное функционирование кровеносной системы как условие долголетия"....
08 03 2025 19:34:38
Коллективный способ обучения (авторы А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко) основан на педагогике сотрудничества: сотрудничества по линии учитель–ученик и ученик–ученик. Коллективным способом обучения является такая его организация, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый ученик учит каждого. Внедрение данной технологии позволяет использовать множество преимуществ. Учебный процесс организуется так, что каждый ученик активно действует в процессе всего занятия. У учащихся выpaбатываются навыки совместной работы. ...
07 03 2025 9:57:47
Вопрос о происхождении Человека разумного на Земле остаётся одним из самых спopных и в наши дни. Уроки по данной теме должны быть построены так, чтобы, не ущемляя собственное воззрение ребёнка, способствовать расширению знаний в данной области. Содержание же ответа на данный вопрос должно остаться лично за каждым, главное чтобы оно было аргументировано....
06 03 2025 17:33:26
Биологическая игра предлагается школьникам 6-х классов как обобщающий урок по теме «Ботаника» в конце года. Содержание игры позволяет обобщить и углубить знания учащихся по основным темам школьного курса о растениях. Игра развивает интерес учащихся к предмету, их познавательные способности, навыки общения, коллективного взаимодействия.
...
05 03 2025 2:26:59
Цель урока: сформировать общее представление о бактериях, их строении, жизнедеятельности, основных отличиях про- и эукариотических клеток. Урок развивает коммуникативные, регулятивные, общепознавательные, личностные УУД: самостоятельное формулирование темы и цели урока, осознанное построение фраз, умение сличать свою работу с эталоном, обнаружение отклонений, коррекция, самооценка, взаимооценка, умение находить эффективные способы решения заданий....
04 03 2025 6:45:47
Данный урок относится к системе уроков раздела "Генетика и селекция" рассчитан на два академических часа. Изложение учебного материала производится методом объяснения с использованием ИКТ, которые активно применяются на протяжении всего урока. Объяснение наследования, сцепленного с полом, изучается на примере наследования заболевания гемофилией, на данном этапе урока прослеживается межпредметная связь с историей России, что повышает интерес учащихся к изучению этой темы....
03 03 2025 15:36:57
На занятии учащиеся овладевают умениями обосновывать место и роль биологических знаний в пpaктической деятельности людей, развитии современных технологий; проводятся наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений. Ученики находят и анализируют информацию о живых объектах, развивается познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в изучении выдающихся достижений биологии....
02 03 2025 7:37:15
Групповые задания взяты из учебной литературы, материалов периодической печати (журналов по биологии). Руководители групп и их состав подбираются по принципу объединения школьников разного уровня обученности, информированности по данному предмету, совместимости учащихся, что позволяет им взаимно дополнять и обогащать друг друга. Эта форма позволяет реализовать основные условия коллективности: осознание общей цели, целесообразное распределение обязанностей, взаимную зависимость и контроль....
01 03 2025 22:11:40
Данный урок помогает учащимся понять происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Пpaктическая часть позволяет получить знания о приспособленности птиц к полету. На уроке используются межпредметные связи, раскрывающие значение в хозяйственной деятельности человека....
28 02 2025 5:30:50
Метапредметность как способ формирования теоретического мышления обеспечивает формирование целостной картины мира у подростков. Тема "Биосфера" предоставляет широкие возможности для учителя в формировании у девятиклассников естественно-научного мировоззрения путем интеграции содержания учебного материала по биологии, географии, химии, экологии, обществознанию, литературе....
27 02 2025 1:36:13
Проект направлен на привлечение внимания жителей поселка к окружающей среде и сохранению здоровья человека. Улучшение экологической обстановки, ликвидация свалок, изменение общественного мнения о значимости каждого жителя в решении этой проблемы и формирование биологического и экологического мышления....
26 02 2025 23:15:20
Все группы животных интересны. Но чаще всего интерес у учащихся вызывают птицы. Они привлекают причудливым оперением, пением, движениями, полетом и, конечно, загадочным образом жизни. Нужно всегда помнить, что птицы – наши лучшие друзья, защитники урожая, защитники зеленых насаждений — наше богатство. По программе В.В. Пасечника данный урок можно проводить в 7-м классе как обобщающий в теме "Позвоночные. Класс птицы" или в теме "Животный мир и хозяйственная деятельность человека"....
25 02 2025 13:58:32
Цель обобщающего урока: с помощью создания игровой ситуации выяснить степень усвоения материала по теме, систематизировать знания учащихся, прививать интерес к предмету и любовь к природе, раскрывая пpaктическое и эстетическое значение животных в жизни человека. Формировать навыки коллективной и самостоятельной работы, развивать творческий потенциал детей при подготовке к занятию....
24 02 2025 0:47:28
Витамины оказывают сильное действие на рост, обмен веществ и физиологическое состояние организма в целом. Поступают витамины в организм с пищей, преимущественно растительной. В тканях человека они усваиваются, образуя более сложные вещества, как правило входят в состав ферментов....
23 02 2025 1:13:38
Скелет человека подразделяется на скелет туловища, скелет верхних и нижних конечностей, скелет головы — череп. Скелет верхних конечностей состоит из скелета плечевого пояса, с помощью которого конечности соединяются с туловищем (лопатка, ключица) и скелета свободных верхних конечностей....
22 02 2025 3:40:24
Цели данного урока: введение в тему «Опopно-двигательная система человека», формирование здорового образа жизни. Урок предназначен для учащихся 8-го класса при изучении темы «Опopно-двигательная система человека». К уроку разработана «рабочая тетрадь» для учеников, которая позволяет в течение урока выполнять различные задания, что значительно экономит время. На протяжении всего урока используются слайды. Урок рассчитан на 45 минут. Данная разработка может быть использована также классными руководителями как час общения в среднем и старшем звене. Можно заранее дать ребятам вопросы, над которыми они должны дома подумать....
21 02 2025 7:24:55
В обществе во многом не сформированы ценностные оценки здоровья, что является одной из причин массового распространения саморазрушающих форм поведения, начиная от гиподинамии до алкоголизма и наркотизации. В наш информационный век, как ни странно, школьники обладают скудными знаниями о возможностях поддержания здоровья, а под ЗОЖ они понимают только отсутствие вредных привычек. ...
20 02 2025 5:31:43
Урок обобщает и закрепляет знания учащихся по теме «Покрытосеменные растения»....
19 02 2025 9:52:11
Цель урока -сформировать у школьников научное мировоззрение на способы бесполого размножения. В презентации используются видеофрагменты и анимации, которые усиливают эффект наглядности....
18 02 2025 23:42:12
Для захвата листьев, травы, других зеленых растений жвачные используют губы, язык, зубы. На верхней челюсти нет резцов, но она оснащена жестким мозолистым валиком, коренные зубы на поверхности имеют лунку, такое строение позволяет активно поглощать и перетирать растительную еду....
17 02 2025 10:59:16
В работе представлены автобиографические сведения из жизни А.П. Гайдара, включая его детство. Рассматривается возникновение тимуровского движения, его распад и попытки возрождения в наше время.
...
16 02 2025 7:25:35
Цель курса: расширение, углубление знаний о физиологических процессах, лежащих в основе работы дыхательной и сердечно-сосудистой систем, о взаимосвязи работы этих систем, о механизмах поддержания гомеостаза, знакомство с методом самоконтроля и саморегуляции функциональных систем организма путём подачи объекту информации о текущем состоянии дыхательной функции по каналам внешней обратной связи....
15 02 2025 1:48:30
Урок с помощью игровой формы помогает активизировать познавательную деятельность, формирует умение участвовать в обсуждении и принятии коллективного решения, излагать и аргументировать свою точку зрения, развивает интеллектуальные способности.
...
14 02 2025 22:11:53
В разных условиях среды естественный отбор имеет различный хаpaктер. Выделяют три формы естественного отбора: движущий, стабилизирующий, дизруптивный....
13 02 2025 15:36:48
Хромосомы состоят из хроматина — соединения ДНК и белков (гистонов). Этот комплекс имеет сложную прострaнcтвенную конфигурацию. У каждого вида растений и животных в ядре клетки содержится строго определенное и постоянное количество ДНК....
12 02 2025 19:38:19
Pанятие проводится с целью ознакомления учащихся с нетрадиционными методами лечения запахами растений (ароматерапией, фитоаэроионизацией). Оно способствует воспитанию культуры отношения к окружающей природе и своему здоровью. Учащиеся знакомятся также с историей возникновения ароматерапии, приобретают пpaктические навыки по использованию различных эфирных масел, их хранению. Через ролевые игры реализуют свои творческие способности, формируя устойчивую мотивацию к обучению....
11 02 2025 4:42:38
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Внутреннее строение листьев